多变的天气公开课-2

第一节多变的天气

一、教材分析

1.教材地位：本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。

2.教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。

3.教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气复杂多样，但又有章可寻，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

二、学情分析

天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的信息更好的为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

三、教学设想

1.课时安排；本节需2课时，本教案为第一课时。

2.教学手段：多媒体教学、网络资源。

四、教学目标

1、知识与能力：能在生活中正确使用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图。能辨认常用天气符号，能说出天气的特点，让学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。

2、过程与方法：养成收听、收看天气预报的习惯，通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动。学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。

3、情感、态度、价值观：通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育。培养学生认识人类生产生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

五、重点、难点

1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。天气与人类生产、生活的关系。

2.难点：学会看天气预报和卫星云图。天气与人类生产、生活的关系。

六、教学方法：导学法、讨论法、创设地理情景法等。

七、课前准备：

1、布置学生提前三天收看中央电视一台，每晚新闻联播之后播放的天气预报节目。

2、准备电视天气预报录像片断和城市天气预报图。

3、课前把全班同学分成九个组。

八、教学过程

【情景导入】

课间播放：《海尔兄弟》主题曲配天气背景图片

导言：同学们在课间欣赏一段音乐，你知道这是什么动画片的主题曲吗？片中歌词和图片描述了什么?

【过渡】刚才同学们看到的图片和听到的歌曲都是与天气有关的，这节课

我们就一起学习天气的有关知识。

【板书】3.1 多变的天气

师：用嫦娥卫星发射的课件播放为导课。

师：前不久，嫦娥一号探月卫星发射，我们回顾了嫦娥奔月的全过程，考虑一下，嫦娥奔月人们最担心的是什么？生：担心发射失败。

师：影响失败的因素有哪些？生：无声

师：影响发射的外界因素是什么？生：无言

师：提供了一些网上关于嫦娥发射天气问题的资料。提醒同学回答：“天气情况是影响嫦娥发射成功的重要因素。”

师：天气对航天影响特别大。那么天气对我们日常生活有哪些影响呢？我们每天上学时候，家长都会提醒你注意天气变化，并提醒你多穿点啊，或者少穿点。

师：“常见的天气有哪些？

生：“刮风、下雨、雷阵雨、沙尘暴、多云、等等

师生：人们经常用阴晴、风雨、冷热、等来描述天气。

师“可见天气与我们关系密切，自古以来对天气，古人就有很多描绘天气的词语。你知道哪些？我们昨天的作业布置了一些，下面请同学回答。生：“清明时节雨纷纷…是用来描写细雨的。

生：“千山鸟飞绝…是描写冬天的

生：“山色空濛雨亦奇…是写雨的

生：“天街小雨润如酥…是写雨的

生：“乌云压城城不摧…是写暴雨的

师：“同学们都找了很多的古诗来描写天气。”除了诗外，还有许多词语。例如：

师：边出示幻灯片：东边日出西边雨太阳雨雨马上就要下了。等等词语。边讲解这些词语。

师：“那么什么是天气，从上面的词语中我们能看出天气有什么特点？生：天气是变化的。

生：天气是每天的气候。

师：气候和天气不一样，，有明显的区别的，我们以后讲气候。

生：不同的季节有不同的天气。

生：师：天气是一定区域内形成的，变化非常快的，时期是短暂的。

所以有人说天气是孩子的脸—说变就变。这都说明一个地方短时期内的大气状况就是天气。这个定义不需要同学背诵，理解就可以了。

师：有句话，动天日出西边雨太阳雨雨要下了，我们就要走了，都说明天气是变化的。同一个时间不同地方天气不同，同一个地方不同时间天气也有变化。

师：天气与我们关系如此密切，他对我们生活有哪些影响呢？对我们的衣食住行有很大影响。

师：出示意四个图片的一张幻灯片，请同学看图片说出天气对生活的影响。生1：A 图说明天气对交通的影响

生2：B 图说明天气对商业的影响

生3：C 图说明天气对农业影响。

生4：D 图说明天气对军事影响。

师：你还知道关于天气对于军事的影响的例子吗？

生：草船借箭。

师：前几天，期中考试时候，正敢上大雾，。我就用DV 把大雾拍了下来。，下面大家一起看一下。

师：“参照物是咱校的篮球柱子，20米内已经看不清楚。，路对面更看不清楚哦了，

师：大雾中汽车大灯都开这，这说明天气对生活的影响。

师：天气对我们影响如此严重，那么如果能预测天气，利用天气，就可以采取行动可以获得胜利。。如果天气有害，我们采取措施预防。

师：生活中有哪些现象可以预报天气呢？

生1：晚上看星星，如果没星星，明天就阴天。

生2：泥鳅肚子朝上，就说要下大雨。

师：这事我还不知道呢

生：朝霞不出门，晚霞行千里。

师：老师这也有许多谚语，这里的谚语都是人们根据经验总结的，可以作为简单预报天气的方法。

师：提供谚语如“日晕三更雨，月晕午时风”

师：晕就是太阳周围的光圈/

师：这些谚语都可以简单预报天气，如果想知道明天多少度，我们就要收听天气预报了。

师：看书，天气预报的过程，快读，总结天气预报制作分几个步骤。

生：读书。

生：5个方面，一个是观测，一个是接收数据，一个是制表一个是结论，一个是预报天气。

师：我们可以把观测和接收数据合成一个。，叫数据采集。/然后输入计算机，总结出云图，然后气象专家根据云图，预报结论，制成天气预报。/ 师：以上就是天气预报的制作过程。

师：课件演示卫星云图制作过程。

师：制成云图后，我们看见前面的卫星云图，绿色代表大地，兰色代表海洋，白色代表云层。不同颜色表示不同区域。白色表示云区。，云区越后，代表云层越后，表示降水可能性大。

师：看天气预报的播报，我们看天气预报播报的内容有哪些？

师：新闻联播后的一段天气预报/

师：出示预报符号图。

生：白天、黑夜、风向、降水概率阴晴温度等内容。

师：风向和风力。我们来看一下。

风向标有两部分组成。一个是风竿。一个是风羽/

风尾所在方向，风来的方向表示风向。

例如：东北6级风。就是风尾从东北来，象西南去。有三根羽毛，这就是风尾了。

尾羽形状代表风力。一横表示二级，。三条表示6级。四条表示7级。8

级就是一个风旗了。

师：练习篇子。

科学《多变的天气》教案公开课

2021年9月2日星期三上午班执教：韦忠妹 活动一：集体教学活动 设计意图： 在主题开展过程中，我觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，我想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。于是，我从了解天气变化入手，开展本次活动。 执教班级：大班 活动名称：科学《多变的天气》 活动目标： 1、激发幼儿观察气象的兴趣。 2、了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气 情况。 3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。 活动重难点： 重点：激发幼儿观察气象的兴趣 难点：了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解

天气情况。 活动准备：天气标志的图片、天气的视频。 活动过程： 一、了解气象与军事的关系。 二、1、让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭” 三、故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？ 四、2、让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？ 五、二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。 六、1、除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？ 七、2、了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。 八、3、你们是怎么知道天气情况的？（短信、电视、报纸等）

九、4、欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。（天气、温度、穿衣指数等） 十、三、了解天气与我们生活的关系。 十一、趣味问答： 十二、教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。 十三、（1）高温天怎样避暑？（2）雷雨天怎样维护自身？（3）雨天出门准备些什么？ 十四、四、尝试设计气象预报表 十五、1、教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。 十六、老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。 十七、2、请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

《多变的天气》教案

《多变的天气》教案 1、导入新课播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课《多变的天气》。 2、预习新课① 什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？② 天气和气候的区别？③ 天气的影响？④ 通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？卫星云图中的各种颜色分别表示什么？⑤ 空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？学生预习新课，教师巡视指导。 3、交流展示学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通

过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。第二步，播放视频资料。播放一段中央电视台的电视天气预报，学生观看后我会提问：天气预报是怎样“生产”出来的呢？请同学们大胆探究，之后展示天气预报生产过程图，让学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神教育。第三步，看懂天气预报。首先，我提出问题：假如没有播报员的解说，你能看懂天气预报中出现的卫星云图与天气符号吗？其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一，可激发学生学习兴

多变的天气 第一课时 公开课教案教学设计

第一节多变的天气 一、教学目标 1、能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2、能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 4、通过模拟天气预报活动，掌握常用的天气符号，养成收听、收看天气预报的良好习惯。 5、通过学习天气及其影响，明确天气与人们活动息息相关，激发学习地理的热情，养成趋利避害的观念。 二、教学重、难点 1、重点：区别“天气”与“气候”的概念；识别天气预报中常用的天气符号。 2、难点：天气符号的应用。 三、教学方法 读图分析法、讲授法、情境再现法 四、课时安排 2课时 五、教具 多媒体课件 六、教学过程 第一课时 【导入新课】 播放视频：伦敦奥运之多变的天气 师：视频中最后一句话——伦敦的天空不可靠，雨具才可靠。说明伦敦的天气很多变。我们在举行活动例如运动会、郊游等，通常都十分关注天气。那什么是天气，天气要怎么描述，天气与气候有什么区别，天气对人类生产生活有什么影响，该怎么看天气预报呢？这，就是我们今天将要学的内容。 （板书）第一节多变的天气 【教授新课】 板书：一、天气及其影响 （一）天气与气候的区别 1、天气 （1）描述 课件展示：阴、晴、雨、雪的图片 师：我们通常说说的阴、晴、雨、雪就是天气，那天气具体要怎么描述呢？就要从以下这几个方面。 课件展示：描述天气： 1、阴晴 2、风雨 3、冷热（气温）

师：下面请同学们聊聊“天“，说一说今天的天气如何？ 学生思考并回答。 师：那天气有什么特点呢？ 板书：（2）特点 课件展示：有关天气特点的例子：雷阵雨；东边日出西边雨；早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。 生：根据课件提示的例子，思考天气的特点。 师：引导学生根据课件提示的例子得出天气的特点 1、时间短，变化快； 2、同一时间，不同地方的天气不同； 3、同一地方，不同时间的天气不同。 师：天气是一个地区短时间的大气状况，那长时间的大气状况是什么呢？ 生：气候 板书：2、气候 师：没错，长时间的大气状况，也就是长时间天气的综合情况就是气候。那我们要怎么描述气候呢？ 板书：（1）描述 课件展示：北京的气候特征 师：从北京的气候中“温暖、炎热、凉爽、寒冷”说的是什么？ 生：气温 师：那，“多雨、少雨、干燥”又是什么？ 生：降水 师：所以说我们描述气候是从“气温”和“降水”两个方面进行的。 师：请同学们说一说漳州的气候是什么样的？（主要从夏季和冬季来说。） 生：夏季炎热多雨，冬季温和少雨 师：气候与天气的描述看出，哪个时间更长？更稳定？ 生：气候 [归纳小结] 师：很好，下面我们一起来归纳一下天气与气候的区别 课件展示：表格（比一比天气与气候的区别） [ 活动2：（填一填）下面几句话中，哪些是说天气，哪些是说气候？并说明原因 （学生思考并回答，教师引导） 1、昆明四季如春（气候） 2、夜来风雨声，花落知多少（天气） 3、明天大风降温（天气） 4、极地地区全年严寒（气候） 5、风和日丽（天气） 6、春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒（气候） 7、风起云涌，电闪雷鸣（天气） 8、今夜到明天晴转多云，局部有雷雨，南风2-3级（天气）

2017公开课《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计执教者：卜凤玲 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1. 通过实例让学生了解天气和气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语。 2．认识天气对人们生产、生活的影响。 3．识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。 （二）、过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 （三）、情感态度价值观： 引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。认识人类生产、生活与天气的关系。 二、教学重点： ①通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 ②学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 三、教学难点：识别常见的天气符号。在风矢图上判断风向和风力。 四、教学过程 【导入新课】播放《海尔兄弟》主题歌，创设情境。 1.歌词的内容描写的是什么现象？ 2.这些正是我们第三章将要学到的。 3.俗话说“天有不测风云”这句的原意是什么？（天气多变） 4.今天我们一同学习第三章第一节《多变的天气》。 【新课探究】 （一）、“天气及其影响”设计： 讨论活动一：区别天气和气候。 1、我们生活中都有哪些常见的天气现象？ 2、学生读P46图3.1识别图片中反映的天气现象，划出描写的词语。 3、出示一组不同天气状况的图片。学生语言描述一下自己所看到的内容。学生讨论，结合生

活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。 4、学生自学P46教材1、2段内容，认识天气与气候的概念，初步了解天气和气候的特点。 5、多媒体图解进一步理解天气和气候的区别。 6、做一做：找出属于描述天气的句子。 讨论活动二：认识天气及其影响。 1、学生看书P43活动题，小组内成员互相商讨完成活动题。 2、认识天气的对人类的影响。 3、学生补充生活实例理解天气对人类生产生活的影响。 （二）、“明天的天气怎么样？”教学设计： 讨论活动三：识别卫星云图，识记天气符号。 1、（承转）正是天气和我们息息相关，所以我们每天都看收看、收听天气预报，那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、报纸等）。 2、多媒体展示动画，认识“风矢图”。 3、学生看书P46，自主学习，了解卫星云图上的不同颜色所代表的地理事物。 4、教师展示课件：检测学生对卫星云图识别情况。 5、学生快速识记各种天气预报符号，让学生找规律、速记、动手画 6、学播天气预报。 【课堂小结】学生谈本节课的收获 【巩固练习】多媒体呈现问题，小组抢答。完成当堂测试小卷。 【布置作业】1、收看天气预报，将佳木斯一周的天气状况记录在P50页表3.1中。 2、完成填充图册相关内容。 【板书设计】 教学反思

多变的天气

第一节多变的天气 教学目标 1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。 2.能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。 3.德育目标；激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。 重点、难点 1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。 2.难点：学会看天气预报和卫星云图。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学教具多媒体课件 教学过程 导入新课 师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 【板书】1.怎样描述天气 【师问】运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？ 【生答】描述当时的天气。 【师问】那么常见的天气现象有哪些呢？ 【生答】晴、多云、雨、风…… 【老师补充】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。 【活动】让同学们说出以前学习的词语和诗句中哪些是描述天气的。

【师述】看来知道的还真不少，有这么多描述天气的诗句，那天气到底是什么呢？ 【板书】2.什么是天气呢？ 【师述】天气是短时间内大气的运动状况。 【幻灯片展示】给出两个现象：“太阳雨”“打雷下雨喽！赶快回家收衣服喽！”和“东边日出西边雨”，进一步让同学们认识到天气的特点是──因时因地而不同。 【教师小结】可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。 【板书】3.天气有什么特点呢？ 【过渡】我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？ 【板书】4.天气和我们 【学生活动】：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气； ②让学生扮演不同的社会角色；体会天气对人类生产生活的影响； ③找学生谈谈天气与我们的衣、食、住、行。 【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？ 【板书】二、明天的天气怎么样？ 【图片展示】蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。 【师述】生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气？ 【生答】收看天气预报。 【师问】那天气预报是怎样“生产”出来的？ 【板书】l.天气预报是怎样“生产”出来的？ 【师述】点击视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。 【师问】请学生归纳总结天气预报的制作过程。

第三章第一节 多变的天气(第一课时)

第三章第一节多变的天气（第一课时）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 一、三维目标： .知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。 2.技能目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯。 3.情感、态度与价值观：激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。 二、教学重点与难点：读懂电视天气预报为重点，生活中能正确使用、描述天气为难点。 三、设计理念：尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习对生活有用的地理，并用所学知识服务于自己的生活。 四、教学策略：活动策略 五、教学模式：激趣质疑探究创新 六、教学方法：自主探究性学习（知识问题化，问题活动化） 七、教具准备：多媒体

八、教学过程 （激趣引课）电视已走进了千家万户，请大家猜一猜，中央一套哪个节目收视率最高？ （生答略） 越来越多的人开始关注天气状况，这说明我们的生活离不开天气，因此今天我们就共同学习多变的天气，了解一些天气知识，为我们的生活服务，提高生活的质量。（题目） 活动一：天气离我们有多远？ 天气离我们有多远呢？阅读并分析以下资料：（天气离我们有多远？） （学生讨论探究） （过渡）不仅如此，天气还对旅游、商业、工业、休闲娱乐等都有影响，天气影响了我们生活的方方面面，什么是天气呢？先感受一下天气： （播放录像） （提问）看完这个片断，你对天气有什么感受？（谈天气，说感受） （过渡）天气是我们生活的一部分，常成为谈论的话题，如克鲁达说：“这鬼天气，热死了！”在日常生活中你是怎样谈论天气的呢？（描述天气大比武）（学生成果展示）（提问）

《多变的天气》校级公开课教学设计

《多变的天气》教学设计 一、教材分析 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2、学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3、了解空气质量对人类的影响。 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活常识入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度价值观： 学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 三、教学重点、难点： 重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报 难点：识别卫星云图。 四、教法分析 1、教学方法 以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的

态度。 2、教学手段： 利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。 五、学法分析 1、学生特点分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2、学习方法 观察法、小组合作讨论法、综合分析法 六、教学过程 【新课导入（预习提问）】 一、天气及其影响 1、天气是一个地区时间里的大气状况，它是时刻在的。人们经常用、、等来描述天气，一般变化。 2、人们通常用某一地区一年或一段时间的天气平均状况来描述气候。气候是一个地区的天气，一般变化。 二、明天的天气怎么样？ 1、你一般从什么途径获取天气预报信息？（如电视、网络、报纸、电话等） 2、天气预报的内容：说明一日或几日内、、和降水等的情况。 （1）天气对我们来说太重要了，如果对即将出现的天气状况做出，就可以及早做好准备，合理安排生产和生活，避免和预防不良天气的。 （2）卫星云图的判读：绿色表示；蓝色表示；白色表示，云的颜色越白，表示云层越，云厚的地方一般是。 （3）天气符号：不同的天气符号代表不同的。 （4）风向是指风的来向，共分八个基本方向。风向为“北”，说明风来自，我们称之为风。

多变的天气 名师教案

第一节多变的天气 教学目标 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步 认识环境人类活动的相互关系。 能力目标 培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行 为习惯。 教学重点 识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段多媒体辅助教学 教学过程 导入新课

师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。 天气与人类息息相关。 两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。 （版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号

多变的天气 公开课教案教学设计

多变的天气 【教学目标】 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。 该目标可以分解细化如下 1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。 【教学重点】 1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学难点】 1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。 2．理解天气与生产和生活的关系。 3．理解人类活动与大气环境质量的关系。 【教学方法】 1．教法 创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。 2．学法 情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 【教学过程】 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入1：设疑导入

请同学们想一想，我国“神舟十号”飞船的发射并没有决定固定设在6月11日，而是说在6月中旬“择机”发射，为什么要进行“择机”发射呢？这是由天气的哪个特点决定的？天气除了影响航天发射，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 导入2：故事导入 天气为什么会影响到战争，这是由天气的哪个特点决定的呢？天气除了影响战争，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。 导入3：图片导入

第一节 多变的天气练习题及知识点拨

第三章天气与气候 第一节多变的天气 教材内容详解 学习目标 1.知识与技能：知道天气的含义，并能在生活中正确使用，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 2.过程与方法：通过形象记忆法，识记天气预报符号。通过收看，分析天气预报活动，培养地理思维能力，能提取有效地地理信息，并初步进行加工、判断及推理能力，通过活动体会天气变化与生产生活的关系，学会将所学知识运用于实际生活。通过小组游戏及学做播音员的活动，培养分工协作、团体意识及表达意识。 3.情感态度与价值观：通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。 快乐点击 1.天气及其影响 （1）天气的特征： ①天气反映的是一个地方短时间里阴晴、冷热、风雨等的大气状况，它是时刻在变化的。②同一时刻，不同地方的天气差别可能很大。 （2）天气对人类生活、生产影响很大，为了便于安排生产、工作和日常生活，人们制作了天气预报。 2.天气预报 （1）制作过程：气象预测→获取气象数据→加工处理气象情报→分析判断得出结论→制作天气预报节目。（2）内容：一天内阴、晴、风、气温和降水的情况。 ③气温：大气冷热的程度。用“℃”表示，读作摄氏度。 ④降水：用降水概率来表示降水的可能性大小。 （1）卫星云图：①是由气象卫星摄取的地球大气的图像 （2）天气符号：在天气预报时，表示风、雨、雪、阴晴等大气状况的各种符号。 ①区分晴天、多云和阴天的天气符号。

在生活中一般天空云区小于30％则为晴天，云区在30％～80％这样的天气为多云，云区占80％以上则为阴。 ②区分小到中雨、阵雨、大雨暴雨、雷雨的天气符号。 划分降雨等级标准： 降雨等级24小时降水量（毫米） 小雨0.1～9.9 中雨10.0～24.9 大雨25.0～49.9 暴雨50.0以上 ③区分小雪、中雪、大雪、雨夹雪的天气符号。 （5）天气预报图：主要有各种各样的天气符号和地名图组成的地图。 3.空气质量日报 （1）空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关。可用污染指数来表示。 见下表： 空气质量级别ⅠⅡⅢ1Ⅲ2Ⅳ1Ⅳ2Ⅴ 空气污染指数1～5050～100101～150151～200201～250251～300＞300 空气质量状况优良轻微污染轻度污染中度轻污染中度污染重度污染 热点考点聚集 命题方向 联系实际辨别天气与气候的区别，一般以选择题题型为主。卫星云图，常用天气符号的判读，一般以读图题题型为主。天气对生活和生产的影响，联系实际考查本节知识，难度较大”，以拓展题型为主。 【例1】 下列叙述中，叙说天气的是（） A.山前桃花山后雪 B.塔里木盆地终年干燥少雨 C.昆明四季如春 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 剖解：此题考查的知识点为天气的概念和特征。天气反映一个地方短时间里的大气状况，它是经常变化的。选项A叙述的意思是山前已为春季桃花盛开；而山后却为冬季，积雪不融。每年这个时候都大致如此，是比较稳定的，不是时刻在变化的。选项B描述的是塔里木盆地终年如此，并非短时间的。选项C叙述的是昆明四季的特征。选项D叙述的是一夜之间树枝上都缀满了雪花，恰似梨花盛开。 答案：D 金钥匙：天气的判定要抓住它的两个特征。 【例2】 下列行为不能了解某地天气变化的是（）

《多变的天气》

第三章第一节《多变的天气》教学设计 刘家营乡中学王小悦【教材分析】 1.本节教材的地位和作用 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》(人教版)七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.本节重点和难点 重点:学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点:天气符号的识别 【学情分析】 1.学生的学习基础分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析 初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。 3.学生学习动力分析 初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 【教学目标】 [一]知识与技能 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。 [二]过程与方法 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气;通过组

《第一节 多变的天气》习题2

《第一节多变的天气》习题 一、选择题 识别下列天气符号，回答1－2题。 1.表示阴天的是（） 2.表示台风的是（） 3.下列符号表示北风8级的是（） 4.天空中经常有云，当天空中无云或云很少时，表示（）。 A.多云 B.阴天 C.晴天 D.雾 5.降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为100％，表示（） A.晴天 B.可能有雨 C.无雨 D.肯定有雨 6.在卫星云图中，绿色表示（） A.海洋 B.陆地 C.云区 D.天空 7.在天气预报中，污染指数为101～200，表示空气质量状况（） A.优 B.中度污染 C.良 D.轻度污染 8.空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面还受的影响（） A.气压高低 B.风力大小 C.沙漠远近 D.人类活动 9.下列几句话，描述天气的是（） A.昆明四季如春 B.北京冬季寒冷干燥 C.极地地区全年严寒 D.黄河下游地区明天大风降温 二、填空题 1.人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述。它有两个重要特点。第一，它反映一个地方短时间里的状况，它是经常变化的。第二，同一时刻，不同地方的可能差别很大。

2.通常天气预报要说明一日内、、和降水的情况。 3.气温是的程度，降水表示降水可能性的大小。 4.风向是风的，有“、、、”四个基本方向。风力是风的，共分级。级数越大，风力越。 5.在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示。 6.在天气预报画面上，有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将。 7.空气质量的高低与空气中所含的数量有关，可以用来表示。 三、读中国城市天气预报图回答： 1.沈阳的天气是。 2.乌鲁木齐的天气是。 3.西安的天气是。 4.有雷雨的城市是。 5.香港的天气是。 6.台北的天气是。 7.上海的天气是 8.A海区风力为级，风向为。B海区风力为，风向为。

多变的天气 公开课教案教学设计

多变的天气 【教材分析】 天气与人类的生产、生活密切相关，因此教材从三个方面展开教学：首先让学生深刻理解天气及其影响，从而认识天气预报的重要性；第二步，学会看天气预报；最后从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。 学生通过前面内容的学习，已对地理产生了较浓厚的兴趣，班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。 【教学目标】 一、知识目标 1．知道天气和气候的区别。能在生活中正确使用“天气”这一术语 2．了解天气与人类的密切关系。 3．学会阅读简单的卫星云图，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气 4．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。学会看城市空气质量日报。 二、能力目标 使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简单的天气预报图的技能。 三、情感、态度和价值观目标 引导学生从实际的经历和体验出发，激发其对地理的兴趣和好奇心，体会地理学科与现实生活的密切联系以及地理知识的应用价值，形成主动学习的态度。 【教学重点】 理解天气和气候的区别；熟记天气符号，学会看天气预报；理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。 【教学难点】 风向和风力 【教学过程】 【第一课时】 导入新课

视频播放------莫拉克重创后的台湾，到处洪水泛滥，泥石流肆虐。设问：这些洪水和泥石流是什么引起的？ 学生回答：台风莫拉克引起的。 教师：台风，一种天气现象，居然给人们带来这么大的灾难，可见天气对人类的影响是多么的大。这节课我们就来学习和天气有关的一些知识。 让学生学习生活中的地理，扩展其知识面。 <板书> 一、天气及其影响 天气及其特点 教师：天气是我们经常说的词语，那么究竟什么是天气呢？说到天气你会联想到什么呢？请同学们思考一下。 学生回答：雨、雪、风、晴、阴、气温、等等。 多媒体展示图片，请用一个字形容图片。总结填空：人们经常用（阴晴、风雨、冷热）来描述天气 从感性材料入手，联系实际生活，使学生体会、认识天气的概念。 教师：哪位同学愿意来描述一下南京这几天的天气状况。 学生回答： 教师：好，那这说明天气具有什么特点？ 学生回答： 总结：同一地点不同时刻天气状况是不一样的。 教师：事先已经布置过作业，让同学们昨天回去记录天气预报。哪位同学来描述下今天南京、北京、海南的天气状况是否相同？ 学生回答： 总结：同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。 <板书>天气是多变的。 总结填空：天气的2个特点（1）天气反映一个地方(短时间)的大气状况 （2）天气是经常(变化)的，同一时刻(不同地方)的天气可能差别很大。 教师：咱们知道了什么是天气，有一个词语，和天气容易混淆，就是气候，下面咱们就来看一下天气和气候的区别。 直接给出天气和气候定义。通过定义，由学生自己总结区别

《多变的天气》教案

《多变的天气》 承留一中宋枫林 教学目标 （1）知识与能力： 学生能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能。 （2）过程与方法： 注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。 （3）情感态度与价值观： 一方面，通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育；另一方面，通过了解人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。 教学重难点 重点：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。 难点、①分析天气的特征；②学会看天气预报。 教学过程 1、导入新课 播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《多变的天气》。 2、预习新课

①什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？ ②天气和气候的区别？ ③天气的影响？ ④通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？ 卫星云图中的各种颜色分别表示什么？ ⑤空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边 有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？ 学生预习新课，教师巡视指导。 3、交流展示 学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。 第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。 第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。 第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。 第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。

《第一节 多变的天气》教案1

《第一节多变的天气》教案 教学目标： （一）、知识和技能： 1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述。 2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号。 3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。 （二）、过程与方法： 1.选择一个特定的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征。 2.带领学生参观气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程。 3.选择一个学生比较熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。 （三）、情感、态度和价值观： 1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。 2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。 3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。 教学重点： 1.天气与人类活动的关系； 2.常见天气符号的识别； 3.天气预报中常用术语和风向风力图标的含义； 4.常见大气污染现象的成因分析。 教学难点： 1.降水概率、风力风向图标等的含义； 2.“城市空气质量日报”图的判读。 教学方法：讲授法、分组讨论法、实地考察法。 教学手段：课件、教材中的插图、互联网。 教学过程：

【导入】天气变化对于我们来说，是再熟悉不过的现象了，但是如何正确描述天气现象及其变化，怎样制作天气预报，人类活动与天气之间有什么关系，同学们可能知之不多，今天就带着这些问题走进第一节内容的学习。 【板书】第一节多变的天气 【读图3.1】回答（课件展示）： 1.每幅图各描述了什么天气现象？除此之外，还可以用其它什么词语描述？ 2.天气反映的时间长度有什么特点？日常生活中你有这样的体验吗？ 3.“东边日出西边雨”反映了天气的什么重要特点？ 4.下列两种说法，描述天气现象的是：（） A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B.昆明一年四季如春。 学生在读图、思考、讨论和交流的基础上，选出代表回答上述问题，教师根据答题情况有选择地讲解和评价。 【探究活动】教师将学生分成两组，每组分别完成活动中问题1和2，接着学生互相交流学习结果，共同提高。教师简单地提示活动1中第2题需要补充的其它资料，如天气与商业活动、体育活动、工程建设的关系。 【承转】通过刚才的学习，同学们已经知道天气状况及其变化会对人类产生深远的影响，通过各种途径及时掌握天气的变化十分重要，其中大家最为熟悉的途径应该是电视天气预报。 【探究活动】学生阅读教材P52～53的图3.3、3.4和3.5三幅图，完成以下问题（课件展示）： 1.在电视天气预报中的卫星云图上，你能辨别出陆地和海洋吗？晴天、阴天、雨天各是怎样表示的？（学生自己读图回答） 2.你能在五分钟之内识别多少种天气符号？（以同桌两人之间竞赛的形式进行） 3.城市旁边相邻两种天气符号表示什么含义？ 4.回忆中央电视台天气预报节目的情景，试着对天气情况进行预报。 看似简单的天气预报实际上包含着繁多的、科技含量极高的制作过程，教师引导学生了解天气预报的制作过程。 【承转】据我国最新的城市空气质量统计资料显示，目前深圳、北京的空气质量状况令人欣慰，分居我国的第一、四位。这充分说明人们不仅注意每日天气的变化，而且也十分关注每日空气质量的高低。

《多变的天气》

七年级上地理教学工作总结 本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： （一）工作情况 1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习

阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 （二）经验和体会 1、帮助学生养成良好的学习习惯。 学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。 2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。 3、课堂教学应以学生为主体

多变的天气

《多变的天气》 ㈠展示阶段“学习成果”（小报一版）在小组内交流（下课后交）㈡简明导入后请2——3学生发布收听、收看并记录下来的厦门地区近二日天气情况，并询问学生从哪里获得天气情况的资料？（可从电视、广播、报纸、气象网站等途径获得）㈢阅读P55/1、2框题，讨论以下问题： 1、什么是天气？什么是气候？（提问层次较低学生） 2、讨论：天气与气候的区别（提问层次中或上的学生） 3、P57/练习题（四成语各描述天气或气候？） 后教师引导学生得出：天气与气候方面区别，并举例加以说明。 通过P57/2练习，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。 ㈣请2——3学生发布天气或气候方面的资料或趣闻，后教师也发布三条，请学生判断分别指的是“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。 ㈤天气对我们很重要（请学生结合实际谈天气与人类息息相关） 这节课着重学习“天气预报”的有关知识。 演示课件： 第1屏：天气预报的意义。

第2屏：卫星云图（演示如何读图）。 第3屏：卫星云图的来历。 第4屏：“风云一号”——台风云图 第5屏：问题讨论——有了卫星云图，为什么还要城市天气预报？ 第6屏：天气符号与天气预报图。 第7屏：再现中央电视台播报的某些城市天气预报。 通过以上学习，要求学生能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 ㈥教师展示自制教具—天气符号和现实生活结合的简图，帮助学生建立生活经验与形象的图示和抽象的符号之间的有机联系。再熟悉常用天气符号图例。 ㈦运用电脑“课件”做课堂练习，巩固新课知识。 1、连线：在卫星云图上，绿色、蓝色、白色各表示什么？（请层次较低学生做答）归纳：蓝色陆地绿色海洋白色云雨区 2、看图回答问题（课件展示）：（请层次中等或较好的学生做答） a、黄河流域大部分地区是什么天气？ b、北京附近是什么天气？ c、长江中下游又是什么天气？ d、较大范围的降水云区出现在什么地方？ 3、P57/1下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否吻合？

《多变的天气》教案

《多变的天气》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解天气每天都在发生着变化，天气影响着我们的生活。 2、天气特征主要包括云量、降水量、风和温度。 （二）过程与方法 1、讨论、归纳、分类关于天气的信息。 2、根据已得信息，自己做一次天气预报员。 3、收集资料，了解更多关于天气的知识。 （三）情感态度与价值观 1、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。 2、意识到天气对人类每天的生活有大的影响。 二、教学重点 通过课本认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。 三、教学难点 对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 《多变的天气》PPT课件、天气符号表格。

六、教学过程 新课导入： 师：今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？（播放音乐）学生猜出：天气预报节目2．师：大家平时看天气预报吗？ 从天气预报中我们能获得什么信息？ 新课讲解： 一、活动一：多样的天气 1、师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看大家能从中找出哪些不同天气类型。 2、师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些不同的天气？ 3、除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他不同的天气吗？ 4、展示不同的天气图片,学生观察、总结出不同天气的特点。 师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？ 5、师：不同的天气都有其不同的特点，大家能不能根据不同天气的特点，用一个符号来表示一种天气？ 6、各小组展示自己的设计，并让学生做简单的介绍 7、肯定学生的设计，教师展示天气预报中所用的天气符号。 师：大家设计的都不错，那我们来看看在天气预报中。 8、教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温。师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？（云。 云量是一种非常重要的天气现象的特征） 师：那除了xx还有什么呢？