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自闭症或与肠胃病相关

自闭症或与肠胃病相关
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自闭症或与肠胃病相关

救星益生菌小组编辑

科学家认为,常见的脆弱拟杆菌可以帮助重塑自闭症小鼠的行为。图片来源:CNRI

许多医生和父母反映自己身边的自闭症儿童通常都患有异常严重的胃肠道疾病,例如慢性便秘或腹泻。因此一些研究人员推测,在某些情况下,是境况不佳的肠道导致了疾病的产生,但是这样的推论一直以来都缺乏科学数据的支持。日前,一项具有挑战性的研究表明:解决胃肠道问题的益生菌疗法可以减轻小鼠自闭症的症状,而且该疗法对人类同样有效。

该研究的首席研究员、美国帕萨迪纳市加州理工学院微生物学家SarkisMazmanian表示,在已公布的研究中,自闭症患者的肠道疾病发病率差别很大——从0至80%以上不等,这就使得研究人员很难在两者之间建立起相关联系。不过,总体来说,这些证据似乎指向了一种联系。例如,去年美国疾病控制和预防中心的一项对数千名存在发育障碍的儿童的研究显示,与有其他类型疾病的儿童相比,自闭症儿童出现频繁腹泻或者结肠炎的比例要高两倍。

多年来,Mazmanian和同事一直在研究一种无毒菌株——脆弱拟杆菌对克罗恩氏病等疾病的影响,克罗恩氏病会导致肠道炎症,并使那些本应排出体外的有害物质通过细胞间的连接而渗漏。尽管研究人员不理解其中的机制,但这

种细菌似乎能够恢复受损的肠道,可能有助于关闭细胞连接的缺口。

Mazmanian说:“这种可以修复肠道的机制可用于检测肠道异常是否能导致自闭症。”为了探讨这个问题,Mazmanian和同事利用自闭症小鼠模型展开了研究工作。研究发现,脆弱拟杆菌可以阻止小鼠肠道有害物质的渗漏,并使其肠道内微生物族群更接近正常小鼠。同时,自闭症小鼠在接受脆弱拟杆菌治疗后,在两项行为测试中的表现都与正常小鼠类似。该团队将报告发表在12月5日的《细胞》上。

纽约范斯坦医学研究所免疫学家Betty Diamond认为,新研究的一些成果非常令人激动。但是,她警告说,将脆弱拟杆菌等作为治疗手段用在人类身上还为时过早。

儿童自闭症的三大症状

摘要:自闭症是一种广泛性发育障碍性疾病,会使患儿同时伴有智力、感知觉和情绪方面的问题。自闭症有三大主要症状,家长要注意判断。 曼丽是一位漂亮聪颖的女性,她和丈夫都在一家银行供职,生活过得幸福美满。儿子扬扬的出世更是给这个家庭增添了无尽的欢乐,让他们尝到了为人父母的喜悦。扬扬长得白白净净,五官端正,一副聪明伶俐的样子,非常可爱。一家人视之为掌上明珠,无微不至地照顾着,真是“放在手心怕掉了,含在口里怕化了”。 时间在紧张而繁忙的节奏中飞逝,扬扬会坐了、长牙了、会站了,每一点进步都让爸爸妈妈欣喜不已。八九个月的时候他还曾喃喃地叫过“爸爸”呢,虽然只是无意识的,可足以让爸爸心里美滋滋的了。转眼扬扬已满1周岁了,他身体一向很好,极少生病,每次体检也都正常,这让曼丽省了不少心。扬扬开始蹒跚学步了,不过仍不会说话。到一岁半的时候,周围的同龄孩子都会对着父母亲昵地喊“爸爸”、“妈妈”了,扬扬却还不会,曼丽就有点着急了。可两位老人疼爱孙子,说:“说话晚一点不用急,他爸爸也是2岁才开始说话的,你看他活蹦乱跳的,机灵着呢,多教教他不就行了。”曼丽想想也是,于是一有空就教他说话,带他和其他小朋友玩,想多给他一些语言刺激,促进他学说话。可这样一来,曼丽倒是越来越不安心了,她开始觉得扬扬和其他孩子的确有些不一样,总不喜欢和他们一块玩,而更喜欢自得其乐。这是怎么回事呢?疑惑之中,她带着扬扬来到了我们诊室。经过详细询问扬扬的生长发育史和对他行为的观察,我们诊断扬扬患了“自闭症”。“扬扬还这么小,怎么就得自闭症了?”曼丽不由地皱起了眉头。 自闭症,孤独的孩子 儿童自闭症又称孤独症,是一种严重的广泛性发育障碍性疾病。交流障碍、语言障碍和重复刻板行为是自闭症的三个主要症状,患儿同时伴有智力、感知觉和情绪等方面的异常。目前该病在我国的发病率约为1/500,其中以男孩多见,男女比例约5∶1。 自闭症既然是一种发育障碍性疾病,可以说是与生俱来的,但并不是说一出生就会出现症状。三大障碍在儿童发育的不同时期表现各异,通常患儿自2岁起症状才逐渐明显。 患儿1岁之前并没有明显的症状,但仍有一些与普通孩子不同的行为表现。如婴儿常出现抚养困难,这类婴儿睡眠少,喜欢哭闹,父母只有把他放在童车里推着走,听音乐或者节奏感强的声音才能使其安静,像扬扬就是这样,但家人往往还可能觉得孩子对音乐有天赋而为之高兴呢。有的孩子则表现得特别安静,这样的孩子又容易让家长误认为很乖,不用父母操心。他可以整天不声不响地躺着,不注意周围的动静,即使饿了或不舒服了也无所表示;常常在童车里摇晃,并对发光或旋转的东西极感兴趣,而对一般孩子感兴趣的东西却无动于衷;对人缺乏兴趣,妈妈抱着给他喂奶时,他不会将身体贴近妈妈,也不会对着妈妈微笑,甚至回避与父母慈爱的目光对视,也不会依恋父母;对周围人的存在与否漠不关心,也不愿与小朋友在一起,独自一人反而自得其乐;一般孩子7~8个月时开始认生,而他似乎一点不怕生,什么人抱他都一样;也不会像正常小儿一样发出咿呀学语声……另外,患儿还可能存在发育进度和次序的异常,如有的患儿4个月时已能集中注意力看大幅的画面,而其他方面发育又明显落后甚至缺乏。 患儿1岁以后症状会逐渐显现。但也有的孩子在1岁以前发育完全正常,1岁以后才逐渐出现异常。主要表现为: 1.语言交流障碍。许多患儿的家长会首先注意到患儿说话明显比其他同龄孩子晚,直到2~3岁还不会说话,有的好像会说话,但其实只是简单地发音或自言自语,哼哼唧唧地像在说“天书”,谁也听不懂,扬扬的情况就是这样。 2.社会交往存在障碍。患儿常不爱与小朋友交往,而喜欢独自一个人玩;爸爸、妈妈离

孤独症儿童情绪问题处理及策略

孤独症儿童的情绪行为及其处理策略 [发布日期:2008-3-6 16:04:18]浏览人数:535 孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足,这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得,而且可能会危及儿童自身及他人的生命安全。因此,正确认识和处理孤独症儿童的情绪问题是一切教育训练活动的基础。本文将从分析情绪行为的原因入手来探讨孤独症儿童情绪行为问题的处理。 关键词:孤独症情绪行为处理策略 情绪是指个体的天然生物需要是否获得满足而产生的强烈的、具有情境性的情感反应。对于在思维、人际关系、语言沟通、智力等等方面发展严重不足的孤独症儿童来说,这些都可能导致他们产生哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为。这些行为不仅严重影响到对儿童的教育训练和儿童习得日常生活技能,而且可能危及儿童自身及他人的生命安全。因此,正确认识和处理孤独症儿童的情绪问题是一切教育训练活动的基础。 一、孤独症儿童情绪行为的原因分析。 第一,引人注意。

语言迟滞、沟通障碍是孤独症儿童的主要特征之一,于是就会产生许多问题行为,其中最严重、最明显的就是情绪行为。他们企图借助于情绪行为来引起他人的注意、抒解其内心压力或达到某种目的。 第二,固执行为受到限制或改变。 孤独症儿童适应能力低、缺乏想象力、活动大多无新意。80%以上的儿童拒绝环境改变,其行为多固执、刻板。每当指导者(老师、家长)试图阻止或改变其固执、刻板行为时,立即会引起儿童强烈的情绪反应。 第三,逃避要求。 孤独症儿童和其他儿童一样,如果在家庭、学校、社会等环境中整天都让他随心所欲,不加任何约束,可以肯定地说,他们极少出现情绪问题。但是,任何人在任何环境中都应该有一定约束和规范。孤独症儿童的情绪问题大多是在指导者对儿童有一定教育训练要求、生活及社会行为规范时发生,而且表现极其强烈。如:乱吼乱叫、哭闹、跑跳甚至自我伤害、攻击他人等,他们企图借此逃避要求。 第四,身体疾病。 据有关资料显示,有的孤独症儿童均有不同程度的脑部机能障碍(如:脑波异

自闭症儿童表现与特征

自闭症儿童表现与特征 该症一般起病于36个月以内,主要表现为三大类核心症状,即:社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。 社会交往障碍 该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期,患儿回避目光接触,对人的声音缺乏兴趣和反应,没有期待被抱起的姿势,或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期,患儿仍回避目光接触,呼之常无反应,对父母不产生依恋,缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣,不会以适当的方式与同龄儿童交往,不能与同龄儿童建立伙伴关系,不会与他人分享快乐,遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后,随着年龄增长及病情改善,患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情,但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往,但交往方式仍存在问题,他们对社交常情缺乏理解,对他人情绪缺乏反应,不能根据社交场合调整自己的行为。成年后,患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能,不能建立恋爱关系和结婚。 交流障碍 1.非言语交流障碍该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情,表情也常显得漠然,很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。 2.言语交流障碍该症患儿言语交流方面存在明显障碍,包括:①语言理解力不同程度受损;②言语发育迟缓或不发育,也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语,但以后逐渐减少,甚至完全消失;③言语形式及内容异常:患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语,语法结构、人称代词常用错,语调、语速、节律、重音等也存在异常;④言语运用能力受损:部分患儿虽然会背儿歌、背广告词,但却很少用言语进行交流,且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈,纠缠于同一话题。 兴趣狭窄 该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣,而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣,如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿行为方式也常常很刻板,如:常用同一种方式做事或玩玩具,要求物品放在固定位置,出门非要走同一条路线,长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为,如:重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。其他症状

儿童自闭症三大表现

儿童自闭症三大表现 文章发布者:panpan来源:525心理网收藏本文 看过电影《美丽的心灵》的观众都会记得:那个看似怪异的孩子在数学方面有着超人的才能,他不仅能迅速正确地口算天文般的数字,而且十分复杂的数学算式在他看来却异常简单。他是一个有着心理精神疾病的人,正如他一样,许多自闭症儿童在绘画、音乐、记忆等方面具备超常天赋,训练得当能开发出卓越的特殊能力。 杨晓玲教授说,多数自闭症患儿的智力发育比同龄儿滞后,他们当中少数患儿智力正常或接近正常,但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好,令人不可思议,有不少患儿的机械记忆能力很强,尤其对文字符号的记忆能力更强。如有位三四岁患儿特别喜欢认字,见字就主动问念什么,并且只问一次就记住,为此他能毫不费力地流利阅读儿童故事书,说明他掌握不少词汇,但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难,说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的障碍。 儿童自闭症是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍性疾病,主要有以下表现: (1)孤独离群,不会与人交往。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征,如从小就和父母亲不亲,也不喜欢要人抱,当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势;不主动找小孩玩,别人找他玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动;他们愿意怎样做就怎样做,毫无顾忌,旁若无人,周围发生什么事似乎都与他无关,很难引起他的兴趣和注意,目光经常变化,不易停留在别人要求他注意的事情上面;另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光,平时活动时目光也游移不定,看人时常眯着眼,很少微笑。 (2)言语障碍突出。大多数患儿言语很少,会说会用的词汇有限,并且即使有的患儿会说,也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话,但声音很小,很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题,只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒。 (3)兴趣狭窄,行为刻板重复,强烈要求环境维持不变。自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣;一些患儿天天要吃同样的饭菜,出门要走相同的路线,排便要求一样的便器,如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应,不肯改变其原来形成的习惯和行为方式,难以适应新环境;多数患儿同时还表现无目的活动,活动过度,单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转,也有的甚至出现自伤自残,如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

新常态新习惯新作为心得体会

新常态新习惯新作为心得体会 为了着力解决思想认识、行为规范以及工作状态上存在的思想懈怠、政治敏锐性别强、执行力别强、重形式轻内容等突出咨询题,按照上级统一安排和部署,利州分局刑侦大队组织全体民警环绕"新常态新适应新作为"开展了大讨论活动。目的在于:引导民警树立"忠诚为民、拼搏进取、争先创优、团结奉献"四种精神,增强"学习应用、廉洁自律、拒腐防变"三个能力,切实解决队伍中存在的突出咨询题。经过这次学习,我认为我们别仅要在思想认识上有所提升,更重要的是要将其惯通于实际工作中。现就此活动谈谈自己的心得体味:作为利州公安一名法医,我的岗位职责是勘验各类人体伤亡现场,检验鉴定尸体,检查受伤人员,鉴定意见是区分罪与非罪、罪轻与罪重的重要依据,是案事件定性的强力技术支撑。所以,在我的岗位上,要依法、公正、公平、公开,科学、客观、慎重、高效开展工作,显现出法律追求的公正和效率。我的岗位是公安法医,在"新常态"下,我应该做什么?如何做?由于法律的变化,由于社会司法鉴定机构与公安司法鉴定机构的并存,由于信访条例的实施,由于舆论的关注和曝光,鉴定结论的公信力和准确性要求更高,尖锐的评论风起云涌,社会对鉴定人的评价更是一针见血,鉴定人差不多彻底置于社会的框架下工作。在这种错综复杂的社会背景下,公安法医唯有迎难而上,敢于负责,开拓进取,才干对付和面对社会的压力,才干变压力为动力,更好地服务办案,回馈社会。在我的法医岗位上,算是要熟悉相关法律法规,掌握法医行业规范,根据程序检验鉴定,做到鉴定质量必须保证,鉴定结论必须准确。随时同意领导的指令,在领导需要的时候,可以挺身而出;在领导遗忘的时候,也会心平气和。勤勤恳恳工作,踏踏实实做人。在我的法医岗位上,算是要善待群众,尊重事实,别枉别纵。坚持用一把尺子,杜绝用双重标准评判。群众最关怀的除鉴定结论外,还有法医的群众工作能力,沟通能力,协调能力。关于目前处理的一部分非正常死亡事件,少数群众由于对公安机关的偏见,或者盲信媒体对社会鉴定别恰当的宣扬,或者听说一些法律专家对现行法律中所谓自侦自鉴有违程序的批判,让公安机关以及公安法医处在十分尴尬的境地。不管怎么,只要我们坚持党的路线,坚持走群众路线,坚持社会主义法管理念,坚持科学至上,群众依然会中意的。 作为一种职业,新常态下要有新的适应。首先,要提升学习能力。学习能力是一具人最基本、最重要的能力。学习的进步,是一切进步的先导;学习的降后,是一切降后的根源。其次,在专业上要有张扬的个性特征。自然科学别同于社会科学,别需要温顺,别需要盲从,要敢于说"别",要善于"钻营",要有永别服输,怀疑一切的学术品质。再次,要坚守职业道德底线。别做违反法律、道德的鉴定,别去利用"空子"来迎合少数人口味。最后,要对职业负责。对得起那个职业,对得起前辈,更要引导好后来人,让职业传承绽放光芒,直到永久。 经过这次"新常态、新适应、新作为"专题讨论活动,我深受感触,收益颇多,法医岗位责任重大,我们要别断的学习、锤炼,以高度的事业心、责任心,别怕困难、别畏艰险的进取精神,兢兢业业、默默无闻的奉献精神对待法医工作,尽心竭力,让领导放心,请人民群众放心。 新常态新适应新作为心得体味(二) 近期在乡党委政府的组织带领下,我们学习了怎么习惯"新常态".官场的"新常态"关于我们基层人员的从政品德和行为提出了更高的要求,这种状态别是一阵风,所以要对新常态充分认识,坚决信心,别应该抱观望和对付的态度。"新常态"是一种新的正常状态。之因此说是"新常态",算是说这种状态别是一阵风。这种"新常态",将是领导干部从政新的基本环境,所以也就形成了对领导干部的基本的底线,别能违背和僭越。固然这种"新常态"也是会变化的,但是其变化只能是对领导干部的要求更高、更明确,而绝别是相反。 如今仍有少数人关于这种"新常态"持犹疑、观望、推测的态度,认为中央如此的严要求别可能持续太久。这种推断一方面是出自于以往的所谓"经验",另一方面则是因为利益关系

孤独症儿童的情绪行为的个案研究

孤独症儿童的情绪行为的个案研究 韦芳燕 一、问题的提出 儿童孤独症((autism)又称自闭症,是一种广泛性发育障碍。1943年美国约翰·霍普金大学的心理医生雷奥·凯纳(Leo Ke er)首次将孤独症作为一种诊断分类提出。他报告了11个患有此症的儿童,其共同表现为:从婴儿期开始很少与人交往,极端孤僻,语言发展迟滞,缺乏交际语言,重复简单活动,要求环境中的刺激保持原样,行为刻板,缺乏想象。Ka er将这类患儿命名为婴儿孤独症(infantile autism)。我国开始对儿童孤独症的研究,特别是对弱视群体的教育越来越受到人们关注,对孤独症儿童的研究也越来越受到关注及重视。 而在家长们中,有些家长对孩子是孤独症的问题并没有正确的看待,也不知道如何去治疗矫正孤独症幼儿,另一方面,如何对孤独症儿童进行个别教育,这对教师提出严峻的挑战。 二、研究目标 作为一线幼儿教师,了解儿童孤独症的特征,采取一定的方法、手段,积极的教育和训练,使孤独症儿童在语言方面的障碍及交流、交往方面的障碍得到较大的改善,对我们更好地研究儿童的认识和情感活动有很大的帮助作用,也为我们了解认识儿童的精神世界提供了可探索的途径。 三、研究的内容、方法 1、文献资料查阅法。用文献资料查阅法掌握整理有关儿童孤独症的理论和实践资料。 2、观察法。观察幼儿在幼儿园中的具体表现。 3、访谈法。通过访谈,和家长、教师交流,如实的记录幼儿在家在园的表现情况以及家庭学校对幼儿的矫正教育情况。 四、研究的时间、对象 研究时间:10个月(2004.9---2005.7)

研究对象:小班的一名特殊幼儿 五、研究实施阶段 (一)搜集资料,建立档案1.个人情况姓名:郑XX,性别:女,出生年月:2001年3月,入学时间:2004年9月 2.家庭情况父亲:郑XX,私营商人,文化程度:大专。母亲:朱某某,无业。文化程度:中专。因工作繁忙,父亲很少和孩子进行交流和沟通,在孩子身上投入的精力较少!母亲的文化程度较低,是较传统的家庭主妇。两个人较重视对孩子的教育与治疗,注重孩子的发展。 3.表现情况。郑XX小朋友表现情况 能力项目表现情况交往平时沉默寡言,从不主动与他人交往,不和别人目光对视,从不关心周围发生的事情,不参加集体活动。玩具不感兴趣。固执要求得到某样东西。 语言间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复。以尖叫的方式对大人提出要求。情绪长时间发呆,或经常性莫名其妙地咬牙切齿,歇斯底里地尖声喊叫,固执。爱好咬袜子、脱裤子,有时甚至会喝自己的尿液;尿盆、对小大便表现出极大的兴趣,并趁大人不注意玩起这些东西。 习惯睡觉时只盖从小到大盖的一床被子,如得不到满足则尖叫、哭闹,并无法入睡。上幼儿园或出行旅游都要带上小被子。 (二)分析原因,确立目标 郑XX小朋友存在着以上的表现状况,究其原因主要有如下几个方面:1.认识理解障碍。郑XX小朋友,理解别人的语言十分困难。当大人向对她提出要求时,她只会做简单的回应,却很少能做出正确的应答。她无法用常人的语言同我们进行沟通,当她想表达自己的需求或情感时,却不知道该如何开口。当别人不理解她所说的话时,她便会歇斯底里地尖叫、发脾气,以此束发泄自己的不满情绪,同时也希望能引起别人的注意。2.交往障碍。郑XX小朋友同许多孤独症儿童一样,缺乏对新鲜事物的好奇心和兴趣。她对许多人的态度是冷漠的,见到父母也是面无表情。因为她没有掌握与人交往的技能,当她和别人接触时,时常会感到束手无策,久而久之便失去了与人交往的意愿。也许只有沉浸在自己的世界里,她才不会感到紧张和压抑。3.语言沟通障碍。郑XX由于言语障碍不能象正常人那样灵活自如地运用语言,只

自闭症、孤独症儿童情绪与行为评估表

【自闭症、孤独症】 自闭症、孤独症儿童情绪与行为评估表 儿童姓名:性别:出生年月日中心: 评估次数第一次第二次第三次第四次 评估日期 儿童年龄岁月岁月岁月岁月评估员 序号评估范围评估项目 评估记录 (A、M、S或X) 备注 ★1 依附 情绪 行为回应行为 反应对成人的行为作出反应 ★2 依恋情绪 行为与照顾者分离时的反应★3 情绪理解情绪识别 分辨成人的语气 ★4 理解成人的表情 ★5 回应他人安慰和帮助别人 ★6 分享别人的快乐★7 情绪表达与调节表达情绪 用行动表达正面情绪 ★8 用行动表达负面情绪 ★9 用语言表达正面情绪 ★10 用语言表达负面情绪 ★11 调节情绪调节正面情绪 ★12 调节负面情绪 ★13 忍受挫折,寻求帮助 ★14 要求得不到满足时忍耐 15 关系 与情 感物品运用 对镜中自己影像的反应 16 接纳亲近 对身体接触的反应★17 引发社交 沟通向测试员求助 ★18 社交反应对测试员的声音的反应 ★19 目光接触

★20 情感 ★21 恐惧的反应 ★22 察觉测试员的存在 ★23 与测试员合作 ★24 对社交奖励(赞赏)有反应 ★25 适应转变 对干扰的忍耐力 26 对物 品的兴趣运用物品 及身体 对绳子的反应 ★27 单独玩耍 ★28 探索测试房间的环境 ★29 检查测试材料 ★30 测试时的行为 ★31 专注力长短 ★32 对物质奖励有反应 ★33 内在动机 ★34 动作及动静 ★35 感觉 偏好视觉视觉兴趣和灵敏度 36 听觉对哨子声的反应 37 对摇铃声音的反应 ★38 听觉灵敏度 39 触觉检查触觉块 ▲40 对被瘙痒的反应 ▲41 对轻掐的反应 ★42 对质感的兴趣 ★43 味觉 对味觉的兴趣 ★44 嗅觉 对嗅觉的兴趣★45 特殊行为特殊反应 不会过分活跃或过分安静 ★46 不会情绪不稳,波动很大★47 不会对自己、别人或物品作 出伤害或攻击 ★48 没有不服从或不合作行为

公文写作实用段落小标题

1. 一、打好“感情牌”,始终保持紧盯不放的拼劲; 二、打好“优势牌”,始终保持勇争第一的干劲; 三、打好“服务牌”,始终保持一帮到底的钻劲; 四、打好“机制牌”,始终保持常抓不懈的韧劲。 2. 一、激活红色文化资源,着力焕发新生机; 二、提升红色文化内涵,着力讲好新故事; 三、推进红色文旅融合,着力设计新路线; 四、健全红色传承机制,着力延续新辉煌。 3. 一、从主要指标来看,“稳”的态势在持续; 二、从经济结构来看,“进”的力度在加大; 三、从发展动能来看,“新”的动能在成长; 四、从发展质量来看,“好”的因素在累积。 4. 一、依托自然美,让乡村“靓”起来; 二、打造现代美,让群众“富”起来; 三、注重个性美,让特色“显”出来;

四、构筑整体美,让活力“迸”出来。 5. 一、带着深厚感情,把民生实事做好; 二、强化创新意识,把民生内涵做实; 三、增强精品意识,把民心工程做优; 四、坚持改革思维,把制度保障做强。 6. 一、做群众最“盼”的事; 二、抓群众最“怨”的事; 三、帮群众最“难”的事。 7. 一、加强教育,树立“真抓实干”的队伍“风向标”; 二、建章立制,筑牢“为官不为”的制度“防火墙”; 三、多管齐下,打出“庸懒散拖”的监督“组合拳”; 四、正风肃纪,严明“为官不为”的纪律“高压线”; 五、完善机制,探索“为官有为”的改革“新思路”; 六、加大曝光,发挥“为官不为”的治腐“震慑力”。 8.

一、走到位,力戒走马观花不深入; 二、问到位,力戒脱离主题太随意; 三、说到位,力戒满口应承无原则; 四、想到位,力戒敷衍做作不交心; 五、做到位,力戒高高在上不作为。 9. 一、常“修枝”,巩固思想引领这一根本; 二、多“施肥”,把握能力塑造这一关键; 三、勤“培土”,服务实战应用这一目标。 10. 一、“进”固可喜,但不可沾沾自喜; 二、“退”也光荣,但不可退而无为; 三、“留”诚可贵,但不可妄自菲薄; 四、“转”当益壮,但不可患得患失。 11. 一要能谋善断,把好方向; 二要能干善治,抓好落实; 三要能征善战,做好表率; 四要能识善任,带好队伍。

自闭症儿童的情绪与情感问题分析

自闭症儿童的情绪常常像汹涌跌宕的激流,他们的情感世界又如同没有绿洲的荒漠。面对自闭症儿童情绪、情感的奇异组合,我们怎么办? 高功能孤独症儿童,因为自我意识的发展,他们对人际关系可能会很敏感,终有一天他们会期待理解和友谊。但是,他们的主观愿望和他们构建友谊的能力之间会产生很大的差距,这就会导致他们在高级情感沟通方面的挫折。如果能及时给予帮助,可以指导他们修正一些行为,减少一些挫折,但是,能否从根本上修补他们的情感动机缺陷,还是未知。能否在与同龄人的情感交往中做到协调互动,心领神会,还是未知。从世界上现有的文献看,孤独症患者摘取人类心灵桂冠上的“情感明珠”,是十分艰难的。 情感障碍是孤独症儿童的特有障碍之一,我们可以依据心理科学关于情感形成与发展的理论,针对孤独症儿童的情感发展给予教育干预。当然,我们不能期望所有的孤独症孩子都实现相同的目标,但是,无论孩子能力的高低,无论障碍的多少,都是可以进行情感教育的。促进孤独症儿童正常的情感需要出现,并一定程度地学会情感交流,享受到情感交流的乐趣,这是可行的,也是我们情感教育的目标追求。 肉体之上的“高级建筑” 谈情感发育问题,首先应该谈情绪,情感是在情绪的基础上发展起来的。 情绪是人对环境刺激产生的激越的心理状态和态度体验,而情感则是社会化、稳定化、复杂化的情绪体验和态度反应。情绪带有情景性,而情感带有长期性和稳定性。 心理学家们对情绪的分类具有许多争议,我们将其分为简单情绪和复杂情绪。比如说,愉快、高兴、愤怒、恐惧,这些都属于简单情绪。简单人和动物都会有。像骄傲、自豪、羞愧、内疚、轻蔑、尴尬、懊悔部属杂情绪,复杂情绪则是人类特有的。孤独症儿童的情绪发展停留在简单碱谣上,社会化程度很低,缺乏高级的复杂情绪。 一般常人的情绪障碍是指情感活动的变态与失常现象,其表现有两个方面:一方面是对外界足以引起情感反应的刺激麻木不仁,引起情感丧失,对亲人不关心、不体贴,久别重逢甚至生离死别也无动于衷,面部表情呆板、冷漠,内心体验贫乏;另一方面是情绪暴躁,喜怒无常,缺乏同情心。孤独症儿童在社会交往中的许多具体怪异行为源于情感障碍。 情绪的产生是脑神经多种部位的整合活动,主要涉及下丘脑、网状系统和边缘系

怎么确诊儿童自闭症

怎么确诊儿童自闭症 【篇一:怎么确诊儿童自闭症】 近一年来,我在“静观育儿”有限的线下见面会上,就遇到过两位妈妈忧心地询问我: 罗老师,我的孩子是否有自闭症? 两个妈妈和孩子的情况各有不同,但是一个共同点是:妈妈们都神色黯淡,看起来心力交瘁,让人心疼。最近,“静观育儿”微信后台又收到一位妈妈的求助,希望我看看,她的孩子是否是自闭症。 所以,今日的文章,我想专门来聊聊自闭症。 什么是自闭症? 自闭症又称儿童孤独症,是广泛性发育障碍的一种亚型,以男性多见,起病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞,部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。 自闭症的表现 1.刻板行为 对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣,而喜欢玩一些非玩具性的物品,如一个瓶盖,或观察转动的电风扇等,并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣,却十分关注非主要特征:患者固执地要求保持日常活动程序不变,如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变,外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变,患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪,甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作,如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。 对亲人或生人说固定的话,做固定的动作,不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化;对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式;对于某些物品有依赖性。往往表现在吃饭前后、睡觉前后,上厕所前后及出门前和刚回家时,会说固定的话,做固定的动作,这些都被称做仪式性的行为。很多孤独症的孩子,对自己的身体有固定的“使用方法”,例如:斜眼看人,走路踮脚尖,玩自己的声音(叫、笑、自言自语)用手摸嘴唇、耳朵,玩手指、拍手、跺脚,身体前后摇晃,原地转圈等。 2.对外界反应异常

正心态、在状态、新常态

正心态、在状态、新常态 追扶往昔,对临泉古老厚重的历史,心中涌动自豪之情;谈到临泉的现实,总有壮志未酬之憾然;言及未来,“富民强县、安居乐业”的“临泉梦”激荡人心。爱临泉,不需要理由,有时候,恨她,是更深沉的爱。这爱恨之间,临泉人无法超然于对历史的优越、现实的困惑和美丽梦想的期盼,我们应该用什么心态融入这个新时代?审视临泉当下的时局,大发展的蓝图已绘制,“三大推进”的战略必将助推临泉梦的实现,激情干事的氛围在日趋浓厚,方向已经明确,目标已经锁定,干什么、怎么干、谁来干是我们每天都在思考的事情。权责界定、人事调整、务虚探梦、“两会”共谋、兰考学焦等等,一切都在平静中激荡。在这激荡的背后,交响乐大幕已经悄然拉开,我们在状态吗?当下的“新常态”成了众人追捧的热词,何谓新常态?临泉的新常态是什么?怎么适应新常态?值得干部认真思考。 心态是人生事业的思想境界,也内涵着人的精神状态。不同的心态面会有不同的行为方式,当然,也会产生不同的行为效果。某种意义上讲,调整正确的心态既反映了一个人的素质和境界,也体现一个人的能力和水平。临泉的发展没有局外人,我们面对机遇,要有“抢”的心态;面对挑战,要“干”中争先;面对责任,要“勇”于担当;面对艰险,要“苦”中求乐;面对诱惑,要“安”贫守廉。让一切地消极、颓废、等待、悲观、狭隘和私利心态,成为制度约束下的笼鸟。端正心态,志存高远,用激情干事、艰苦创业、勇于创新、敢于争先的积极心态,尽快置身于临泉新发展的新状态。

知易行难,如何做到知行合一?端正了心态后,关键要在状态。对干部而言,在状态就是履职尽责。县“两会”前,临泉进行了规模不小的干部调整。把合适的人放在合适的位子上,这反映了临泉新一届县委政府使用干部上的务实作风。不少干部在履新后,尤其是一把手,应该尽快熟悉新岗位、把握新职责、适应新形势、志有新作为,这需要干部要善于学、敏于思、勤于行,必须“在其位,谋其政、尽其责”,切不可“穿新鞋、走老路”。正心态是为了在状态,只有在状态,才能自觉适应新常态。 态者势也,认识新常态,就是看清大势。这样才能顺势而行、顺势而成。十八大以来,“八项规定”、群众路线、作风建设、反腐倡廉、经济运行、农业发展等等都有了新常态。在临泉,“四条禁令”是新常态,“九项制度”是新常态,“干、拼、强、苦”的作风是新常态。要深刻理解中央和地方各项新常态的内涵,在新常态下,要认识新起点、谋划新蓝图、理清新思路、树立新标杆、把握新机遇、创造新成就。 逝者已矣,来者可期。无须对临泉曾经的辉煌迷恋追忆,也不必对临泉过往的所谓机遇而扼腕叹惜。机遇就在足下,抓住今天就是对昨日苦难艰辛和豪迈未竞的最好诠释,抓住今天就是让明天的昨天不再象今天的昨天遗憾连连。在“临泉梦”的指引下,临泉要万人一条心,劲往一处使,才能实现弯道超越、奋力崛起、梦想成真。可谓之,激情梦想正心态,赤子追梦在状态,携手共进新常态。(

浅谈自闭症儿童课堂情绪问题及应对策略

浅谈自闭症儿童课堂情绪问题及应对策略 一、自闭症儿童在课堂上产生情绪问题的原因 自闭症的课堂情绪问题主要原因表现在内因和外因两个方面。首先是内因,即学生的生理原因。自闭症学生大多伴有语言障碍,他们很难表达基本的生理需要,例如:上厕所和吃饭。他们不会用语言或者手势表达其需求,上厕所往往表现出上课突然冲出教室,想吃饭了就表现为大哭、大叫。其次是外因,自闭症学生的不良情绪问题是受到了周围环境的影响。例如,班级有一个学生因某种原因哭闹,其他自闭症学生就会也跟着哭闹,一个影响一个,形成了“羊群效应”,使正常的教育教学无法进行。基于上述表现,往往使教师对他们产生错误的判断,有时候会“冤枉”他们,而学生为了让老师了解自己的真意,则加倍地发泄他们的情绪,使之对他们的教育无法进行,因此找出更多更有效的办法解决此类问题是目前特教领域的重要课题之一。 二、对自闭症学生不良情绪问题的应对策略 1、行为矫正必不可少 个别学生的不良情绪通过不良的行为表现出来,那么我们就需要对其进行必要的行为矫正。根据以往的教育教学经验,基本可以采用以下几种方式: (1)惩罚。针对学生的个体特点,采取有针对性的惩罚措施,是行之有效的教育方法之一。例如:宋某某,11岁,重度自闭症,上课的时候经常尖叫、躁动,各科教师曾采用很多种方法进行教育。如:从简单的大声制止到通过奖励其他学生冷落他,从拍桌子到告诉家长,始终都没有效果。有一次他过生日,我买了个毛绒玩具打算送给他,可是他看见这个玩具不但没有欢喜反而掉头就跑。后来我从他母亲那了解到,宋某某从小就怕带毛毛的东西。通过这个小细节,我掌握了宋某某的特点,于是,他每次在课堂上产生情绪问题时,我就会让他摸一下毛绒玩具,并告诉他这是在惩罚你上课哭闹、大喊大叫,如果你下次还是这样,还会受到老师这样的方法惩罚。这时宋某某的哭闹情绪有了明显的减弱,经过几次之后,他的情绪问题表现越来越弱,基本能到达可控的状态。所以,掌握每个自闭症学生的个体特点,采取有针对性的惩罚措施并将惩罚和情绪问题建立联系,使之形成条件反射,这时自闭症学生的上课哭闹、尖叫的情绪问题就会得到有效的控制。 (2)强化。与惩罚相反,无论是正常学生还是自闭症学生都会主动的重复做一些受到奖励的事。为此,教师可以根据学生的喜好,有针对性的选择一些奖品,在其表现好的时候给予奖励。在奖励的同时,必须要告诉学生老师为什么要奖励他,让他以后继续好好表现,

面对新常态如何新作为

面对新常态如何新作为 今年是国际金融危机爆发以来,我国经济形势最为严峻、最为复杂的一年。受产业结构调整、淘汰落后产能的影响,经济增长速度趋缓,下行压力加大,企业、银行日子普遍比较难过。企业资金紧张、融资困难,银行信贷萎缩、风险加大等问题,在山西表现得比较突出。 面对新常态,要有新心态。当前山西转型综改更需保 有这样的平常心态,就是要认识到当前经济增长的下滑是自然换挡的过程,是符合经济规律的;要认识到当前经济运行遇到的压力和波动,是结构调整阵痛的突出表现,尤其对部分资源相关行业和相关地区,或者对粗放增长形成的路径依赖较重的行业和地区更是如此,这是实现经济转型必须付出的代价。 大道思远,谋定而动。这就需要我们正视现实,把问题了解透,把原因分析准,把对策研究实,把措施拿出来。运城市王殿民先生研究经济多年,对当前经济问题多有创新见解。基于此,本版今日刊发王殿民的研究文章,以供参考。 今年以来,面对运城市企业普遍存在的资金紧张问题,市县两级政府高度重视,各金融机构克服困难,做了大量工作,但企业融资难、融资贵问题仍然没有根本化解。 面对经济加速转型、新常态日益显现的新形势,银行

和企业均面临许多困难和挑战,主要表现在五个方面:一是企业资金链条断裂。二是银行不良贷款增加。上半年全国不良贷款率上升0.08个百分点,运城市不良贷款率上升1.46个百分点。三是担保企业受到连带。运城市海鑫等企业出现问题,殃及为其担保的多家企业。担保企业都会被银行要求“代人受过”,受到牵连,形成经营风险。四是经济纠纷案件上升。五是银企关系受到创伤。银行怕企业不按期还贷,企业怕银行不再续贷,彼此防范,互相迁怒。 应对运城市经济下行的压力,目前首要的是解决好企业融资难、融资贵的问题,特别是重点企业的资金紧张问题。这就需要我们科学应对,共渡难关,政银企携手,多措并举,综合施策。既要确保银行充满生机,又要促进企业焕发活力。 一、打消顾虑,提振信心,实现逆势突破。克服困难的程度大小取决于我们智慧和胆略的大小。要解决问题,必须直面现实,开动脑筋,统一思想,形成共识。一要正视面临困难。银行和企业决不能长吁短叹,怨天尤人,而要处变不惊,尽快认识并适应新常态,坦然相向,从容应对。二要立足解决问题。银行和企业都要站到对方的立场上换位思考,真诚沟通,彼此理解,相互支持,真正把精力放到解决问题上,拿出切实可行的办法。三要坚定发展信心。我们的企业和企业家,一定要坚定信心,鼓足勇气,看到我们的优势,看到我们的前景。只要咬紧牙关,自立自强,开拓进取,就

轻微自闭症十七个症状

提升自闭症儿童的社交能力和生活品质,促进社会接纳,引导社会服务的健康发 轻微自闭症十七个症状 如今,随着社会的进步,家长都比较的忙碌,平时很少有时间能够陪伴在孩子身边。而孩子缺少父母的关爱和沟通,易出现一些轻微的自闭症情况,一般来说,患有自闭症的孩子就好像生活在自己的世界里面一样,不与外界交流,不闻不听不看,家长们看到自己孩子这样,也是十分的着急,不知道应该怎么办才好,其实孩子的自闭症早在婴幼儿时期就已经表现的很明显了,只是我们没有注意,等到家长发现的时候,孩子的自闭症已经非常严重了。那么,轻微自闭症十七个症状主要有哪些呢?主要有哪些表现呢?下面爱维小编我为您说明,希望可以帮助到您。 一、症状 1.对声音没有反应 2.难于介入同龄人 3.拒绝接受变化 4.对环境冷漠

提升自闭症儿童的社交能力和生活品质,促进社会接纳,引导社会服务的健康发 5.鹦鹉学舌 6.喜欢旋转物品 7.莫名其妙地发笑 8.抵抗正常学习方法 9.奇怪的玩耍方式 10.动作发展不平 11.对疼痛不敏感 12.缺乏目光对视 13.特别依赖某一物品 14.不明原因的哭闹 15.特别好动或不动 16.拒绝拥抱 17.对危险不惧怕 二、表现

提升自闭症儿童的社交能力和生活品质,促进社会接纳,引导社会服务的健康发 1. 语言障碍:语言障碍是自闭症儿童罪典型的症状,而语言障碍的原因有很多,有可能是因为语言发育迟缓,也有可能是因为心理的原因,所以我们需要带孩子做一个专门的检查,一般来说,家长们在发现孩子2~3岁还不会说话,或者不会说一些连冠的字词句,口齿不清,随着年龄的增加,这种情况不仅没有改善,还出现了语言能力倒退,或者是丧失了语言的能力!这个时候家长们一定要引起重视, 早点带孩子去医院检查并且针对原因作出一系列的治疗。 2. 社交障碍:很多家长觉得这么小的孩子,哪里有什么社交啊!但是一般来说,刚刚接触这个世界的孩子,对于周围的事情应该都是充满着好奇的,但是自闭症的孩子恰恰相反,他们对周围的人和事物都会表现出一种漠不关心的态度,不管是什么样的事情或者是什么样的动荡都没有办法引起他们的注意力,也没有办法表达自己的感情和情绪,有一种别人进不去,自己出不来的感觉。 3. 兴趣狭窄:自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对

自闭症的基本特征

自闭症的不仅仅只是一种简单的发育行为为疾病,他的危害不仅仅表现在表面上,更表现在对儿童未来发展的危害。通常在3岁前已表现出所有特征,跟先天基因缺陷有不可忽视的联系。由于现在整个社会对自闭症的认识不足,导致很多家长将自闭症儿童当作了“弱智”,自闭症的典型特征表现是不能进行人际交往。自闭症儿童可能在某些能力方面有超常表现,但这个比例只有20%。多数自闭症儿童的智商是低于平均标准的。一般而言,患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列方面: 社交发展:对外界事物不感兴趣,不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触,未能主动与人交往,分享或参与活动;在群处方面,模仿力较弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;想象力较弱,极少通过玩具进行象征性的游戏活动 沟通:语言发展迟缓和有障碍,说话内容,速度,及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。 自闭症是一种心理疾病:作为一种广泛性发育障碍,自闭症是身心发育不健全的表现。通常在3岁前已表现出所有特征,跟先天基因缺陷有不可忽视的联系。 金童专家提醒:为了自闭症患者身心早日康复,自闭症患者的家人应该注意给患者提供宽松的生活环境。对长期养成的不良习惯给予纠正,协助患者对过去一些错误的思维重新认识,让患者逐步溶入社会。 北京金童中医医院以大医精诚为怀,以救济苍生为任,凭借鲜明的专科特色、雄厚的技术力量、优质的专家资源、高端的医疗设备、先进的管理模式和周到的服务理念,成为全国唯一集科研、教学、治疗为一体的中医儿童脑病权威诊疗机构,特别在中医儿科儿童抽动症、自闭症领域位列全国第一。与北京儿童医院、首都儿科研究所两大儿童医疗机构形成中西互补,构成北京地区儿科领域三足鼎立局面,为首都乃至全国儿童的健康成长保驾护航。多年的厚积薄发,金童团队走出了一条属于自己的专注之路、特色之路,阳光之路,为国内中医儿童脑病的研究与治疗树立了新的标准,并逐渐成长为中医儿科领域的黄金品牌。 由上海生产的TMS超低频经颅磁刺激仪,拥有国内10项专利,通过了临床和质量体系的严格认证,实现了脑部疾病诊断(SX)与治疗(ILF-TMS)的整体解决方案。应用脉冲磁场作用于脑组织,诱发一定强度的感生电流,使神经细胞去极化并产生诱发电位,从而影响脑内代谢和神经电活动的生物刺激技术。治疗时无声响、无痛苦、无副反应,安全可靠,频率小于0.2Hz,磁场强度在500GS以内,0.5岁以上人群均可治疗。对儿童自闭症、多动症、抽动症、儿童发育障碍及智障等脑部疾病的治疗上疗效确切肯定。

公文写作实用段落小标题

公文写作实用段落小标题

1. 一、打好“感情牌”,始终保持紧盯不放的拼劲; 二、打好“优势牌”,始终保持勇争第一的干劲; 三、打好“服务牌”,始终保持一帮到底的钻劲; 四、打好“机制牌”,始终保持常抓不懈的韧劲。 2. 一、激活红色文化资源,着力焕发新生机; 二、提升红色文化内涵,着力讲好新故事; 三、推进红色文旅融合,着力设计新路线; 四、健全红色传承机制,着力延续新辉煌。 3. 一、从主要指标来看,“稳”的态势在持续; 二、从经济结构来看,“进”的力度在加大; 三、从发展动能来看,“新”的动能在成长; 四、从发展质量来看,“好”的因素在累积。 4. 一、依托自然美,让乡村“靓”起来; 二、打造现代美,让群众“富”起来; 三、注重个性美,让特色“显”出来;

四、构筑整体美,让活力“迸”出来。 5. 一、带着深厚感情,把民生实事做好; 二、强化创新意识,把民生内涵做实; 三、增强精品意识,把民心工程做优; 四、坚持改革思维,把制度保障做强。 6. 一、做群众最“盼”的事; 二、抓群众最“怨”的事; 三、帮群众最“难”的事。 7. 一、加强教育,树立“真抓实干”的队伍“风向标”; 二、建章立制,筑牢“为官不为”的制度“防火墙”; 三、多管齐下,打出“庸懒散拖”的监督“组合拳”; 四、正风肃纪,严明“为官不为”的纪律“高压线”; 五、完善机制,探索“为官有为”的改革“新思路”; 六、加大曝光,发挥“为官不为”的治腐“震慑力”。 8.

一、走到位,力戒走马观花不深入; 二、问到位,力戒脱离主题太随意; 三、说到位,力戒满口应承无原则; 四、想到位,力戒敷衍做作不交心; 五、做到位,力戒高高在上不作为。 9. 一、常“修枝”,巩固思想引领这一根本; 二、多“施肥”,把握能力塑造这一关键; 三、勤“培土”,服务实战应用这一目标。 10. 一、“进”固可喜,但不可沾沾自喜; 二、“退”也光荣,但不可退而无为; 三、“留”诚可贵,但不可妄自菲薄; 四、“转”当益壮,但不可患得患失。 11. 一要能谋善断,把好方向; 二要能干善治,抓好落实; 三要能征善战,做好表率; 四要能识善任,带好队伍。

自闭症专题:行为篇(四)情绪行为难题解答

自闭症专题:行为篇(四)情绪行为难题解答 一.恐惧 子平十分害怕动物,远远见到猫只或狗只便会尖叫。 我们如何理解这样的行为? 自闭症学生接收和理解他们的感官世界,可以跟一般人不同。有时他们对无伤害性的事物会产生莫名的恐惧。这些恐惧可能是基于某一次不愉快的经验,而学生却固执地牢记那些事物带来的恐慌。 要帮助他们,可尝试以下的方法: 1. 教师可以先问学生害怕的是事物的那一方面,例如是害怕茸茸的狗毛,抑或是牠 的吠声。如学生未能指出惊恐的来源,教师可以透过观察尝试进一步了解。教师可与家长联络,尝试找出学生恐惧的原因。 2. 订定一些合理的目标,例如在训练初期,害怕狗只的学生能够在远处见到狗只又 不会产生恐慌便已足够。 3. 教师可以循序渐进地帮助学生消除这些恐惧,同时亦可逐渐加长学生接触那些事 物的时间。 4. 进行以上步骤时,亦可考虑作出以下各项配合: o 用柔和、平静的声线安慰学生 o 给予一些轻松愉快的体验,例如让学生听轻音乐 o 让学生接触一些会令他有少许恐惧的事物,例如狗的照片、吠声的录音带 o 按学生的能力安排简单的活动以分散注意力,例如哼歌、随 音乐的节拍摇摆、一面跳一面数一至十等 o 慢慢增加接触的时间,直至恐惧消除为止 o 不要忘记每次有少许进步,便给予口头赞赏 o 让学生接触一些会令他有较多恐惧的事物,例如一只真的狗,但却在一个远离的位置。重复以上的步骤,直到恐惧减退为止。 二.情绪起伏 德华不明白为什么在酒楼轮候不同人数的桌子时,别人比自己快轮到,因此大发脾气。我们如何理解这样的行为? 1. 由于他们不善于掌握因果关系,故往往为了无法明白转变的因由而发脾气。 2. 他们未必能够准确地了解自己的情绪及诱发情绪的事件。 3. 他们未必能够像一般人实时了解其它人的感受。 4. 他们往往没有怎样处理自己情绪的概念。 要帮助他们,可尝试以下的方法: 1. 把转变预先告诉自闭症学生。

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