项目化教学在高职商务英语口语课程中的运用与探讨

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项目化教学在高职商务英语口语课程中的运用与探讨

作者：庄馥妃

来源：《课程教育研究·上》2014年第06期

【摘要】本文以商务英语口语的教学现状作为切入点，重点阐述了项目化教学对于高职院校商务英语口语教育方式改革的必要性，并探讨了具体的实施办法。

【关键词】高职商务英语口语项目化教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0103-01

项目化教学是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个完整的教学项目，围绕各教学项目组织和开展实践与探讨，由学生直接自主的参与项目各阶段发展的全过程并达成目标，从而提升学生的综合能力，拓展其开放性思维的一种教学方法。简而论之，即基于实践过程中引导学生应用与研究并再应用直至达成各项既定目标的教学方法。此类教学方法符合高等职业教育注重实际能力，培养介于学术研究型和直接操作型之间的中间技术型人才的目标。而在高职商务英语口语课程中实施项目化教学运用，能充分发挥其各项积极教学因素，巩固学生理论基础与实操应变的综合能力，提升学生思维模式上的开放性与拓展性，进而为建立学生在日后社会实际工作与在校期间英语口语学习之间的高效互补关系提供铺垫。

一、项目化教学的概念与优势

项目教学法，是教师设计一个完整的项目工作，由学生们通过共同实施完成进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种，而项目是由一套完整的计划好各项起点因素与完结因素的工作构成的。理论上，项目完结后，应提交一份完整的阶段性与结论性报告，以完成此项目实践过程的总结与经验延续。概念虽浅显易懂，但其严谨步骤的“近利”与架构合理的“远优”所展露出的优势却令教育工作者们趋之若鹜：

1.明确项目的目标：由教师提出项目的目标与主题，阐述与真实世界的密切联系，由学生讨论可行性，可提升学生的学习针对性；

2.制定项目的计划：由学生按照目标与主题制定，教师仅作审查并给予指导，可提升学生的学习实用性；

3.项目计划的实施：由学生明确分组分工，利用已知学识与探索精神合作完成。可提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展；