《卖火柴的小女孩》导学案

《卖火柴的小女孩》第二课时导学案

【学习目标】

1、重点学习“擦燃火柴”“冻死街头”这两部分，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。

2、学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法。

3、有感情地朗读课文。

【学习重点和难点】

了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

【学习过程】

一、自主学习：

1、课文讲了一件什么事？你还记得这三部分内容吗？

2、上节课我们学习了第一部分，自己读，说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。

二、合作探究讨论质疑

1、她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？

2、小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？

填写表格

3、幻象是由幻觉产生的形象，是并没有实在事物出现的虚假的感觉。人在神志不清的情况下有可能出现幻觉。小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象，说明她长时间受冻挨饿，已经神志不清了。

任选一次最让你动感情的幻象，动情地读，想象当时的情景，说说你的感受。（如果能和小伙伴在一起学习，互相交流一下学习体会）

4、自读最后一部分内容，提出不懂的问题。

请你试着从文章中找答案；查查工具书或参考书也可以。

你是否提出了以下问题？

（1）小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？

（2）小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”？

5、看看你这两句话理解得怎么样。

（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

6、这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？你想帮助

她吗？

三、小组合作点评质疑

在小组讨论交流的基础上分各个学习小组展示各小组的学习成果，（做到因精彩而展示，因展示而学习），在展示过程中各小组可以提出质疑和补充。

1、交流第二个问题时指导虚实结合的写作特点及好处，突破难点。

2、交流后三个问题引导学生体会文章所表达的思想感情。

四、老师点拨总结升华：

假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我想对她说：

假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我会（怎么做）：

五、学习反思

我的收获：

需要改进的地方：

六、知识梳理拓展延伸：

关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。

七、当堂检测复习巩固

1、根据课文内容用横线恰当连接词语：

幻想渴望现实

美丽的圣诞树温暖冻死

慈爱的奶奶幸福痛苦

喷香的烤鹅食物寒冷

美好的地方爱抚孤独

温暖的大火炉欢乐饥饿

2、阅读第三自然段填空。“不过她没注意这些”中的“这些”指，这是因为；“她可忘不了这个”中的“这个”指。这样对比的描写，突出了。

3、根据课文内容填空：

《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在悲惨故事，揭露了___ _____，表达。

4、下面两个句子你是怎么理解的。

（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎么理解的？

八、作业布置

1、课外阅读安徒生的其他作品。

2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。

假如卖火柴的小女孩来到我身边

童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存…… 美好的回忆 我有许多本相册，大的小的里面都夹着相片，却各有不同。每当我闲暇无事时就会翻开那些“故事”浮想联翩一番。其中有一张照片上的地方是最令我向往的，它是那么的神秘、那么的庄严。也有我的一段经历。 它虽然不是什么著名的名胜古迹或旅游胜地，也不属于世界文化遗产。可却是多少人为之奋斗的目标和追求理想的圣地。小小的照片低衬，是墨绿色大理石修砌而成高约2.5米的一面墙，墙下面是用不锈钢做成的护栏，里边种植着一些四季青、美人蕉、串红。墙面上镶嵌着五个金光闪闪的大字“中央电视台”和台徽，画面中有个穿连衣裙小姑娘，那就是我。 当时，因为幼稚加上极度兴奋，看见中央电视台就往里面跑。这就是播放“天天动画”的地方、这就是播放“东方儿童”的地方、这就是------。可是却被门口站岗的武警叔叔“无情”得给拦住了，望着他那严肃的表情我差点哭了。“叔叔让我进去，我想见菊萍阿姨，我想见月亮姐姐和金龟子吗”。“对不起，小朋友这里是有制度的任何人都不能随便进去”武警叔叔和蔼的说道。“别的小朋友和大哥哥大姐姐能进去表演节目，我为什么就不能进去？”说这话的时候我的眼泪已流了出来。武警叔叔赶忙说：“他们是被邀请来专门为全国小朋友表演节目的”。“邀请，为什么没邀请我呢？”周围的人听后都笑了。这时，在一旁的爸爸蹲下身微笑的对我说：“孩子，中央电视台是向全世界发布重要消息的地方，是展示个人才艺的地方，是艺术的殿堂。要想进去就要好好学习各种文化知识，用博学多识的知识来奠定稳固的基础，加上自己刻苦不懈的努力和优异的成绩，这些都是通向这里的…门 票?”。“只有才华横溢的人才会变成这里的主人”。我坚定地点了点头，“好了咱们来趟不容易，照长相留个纪念吧”爸爸说道。 于是，我摆好姿势“咔嚓”一声就拍下了这张照片，通过这件事使我懂得了知识的珍贵和重要美好的回忆 岁月的脚步在不停地走着，转瞬即逝。转眼间，我已经度过了十几个春夏秋冬，但关于每个季节的回忆却是唯一的，与众不同的，也是永恒的。 春天，我记忆中的春天是在田野中放风筝。跑在软松松的土地上，一手拿线轴，一手拿风筝，还要和小伙伴比谁放的最高。望着自己的风筝飞向高空，心中别提有多高兴啦！我欢呼着，跳跃着。大大小小的风筝在春日的蓝天和阳光的衬托下更加缤纷绚烂了。 夏天，我记忆中的夏天是在海里游泳。那年暑假，我来到了海边。虽说是游泳，也只不过是抱着救生圈去海里嬉闹。被阳光晒着，被海水泡着，好舒服啊！一个浪头打过来，我就被浪花推到了岸边，再在岸边的沙滩上玩沙，做沙城堡…… 秋天，我记忆中的秋天是在树林间采集树叶。秋风吹，落叶了，于是地上铺上了一层金黄的地毯，厚厚的，软软的。那些叶子都已枯黄，他们的脉络依稀可见，有的直，有的弯，有的粗，有的细……自己也领悟到人的生命亦是如此。

《卖火柴的小女孩》教学设计6篇

《卖火柴的小女孩》教学设计6篇 《卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。下面是整理的《卖火柴的小女孩》教学设计，希望对大家有帮助 《卖火柴的小女孩》教学设计篇1 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。 2．理解重点句。 （l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 （2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （二）能力训练点 1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。 2．指导学生展开合理的想象。 3．指导学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

（四）美育渗透点 体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。 二、学法引导 （一）教师教法 谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。 （二）学生学法 自读自悟、小组讨论、感情朗读。 三、重点·难点·疑点及解决办法 （一）重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 （二）难点 从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 （三）疑点 小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？ （四）解决办法 通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。

童话故事 卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩 明天就是新年了，这是一年当中最后一个夜晚。 天，下了大雪，纷纷扬扬飘落到街上。街上的人们都匆匆忙忙的赶回家，只有一个小女孩儿，手里拿着一捆火柴，在大雪中走来走去，用颤抖的声音喊着： “谁要我的火柴，谁要我的火柴”。 人们匆匆忙忙的赶路，谁也没有理她。可怜的小女孩儿，连一盒火柴也没有卖掉。她走着，突然，一辆马车冲了过来，眼看，就要压到她身上了，人们纷纷尖叫起来，她连忙跑到一边，没想到，跑得太急，把鞋子给甩掉了，火柴也洒了一地。 马车走了，小女孩儿正想过马路找回她的鞋，可是，一个淘气的小男孩跑了过来，捡起她的鞋子说： “额，这双鞋真大啊，将来可以给我的孩子当摇篮了“。说完，头也不会的跑开了。小女孩儿急了，这可是她唯一双鞋啊，便跑上去想追上小男孩儿。可她又饿又累，才一会儿，就累的大口喘着气，那个小男孩儿呢，连影子都看不见了。 小女孩儿只好赤着脚，在雪地里走啊，每走一步就像扎在尖尖刺上，真疼啊。 她看见前面有一扇明亮的窗子，里面传来一阵阵欢乐的笑声，就停了下来，心想： “哎，我多想有一个温暖的房间，多想和爸爸妈妈在一起呀”她看着屋里幸福的一家人，越看越伤心。最后叹了一口气，走开了。 天，越来越黑： 雪，越下越大，她走到一个墙角里坐了下来，呆呆的望着漆黑的天空，雪还在下着，小女孩儿冻得直发抖，她好想回家呀。

虽然只是一间破破烂烂的小屋，可是能挡住冰冷的雪花，刺骨的寒风。 从前，每到冬天，家里就会生起温暖的火炉，她和爸爸妈妈、慈祥的奶奶一起围在火边，一起唱歌、讲故事，那样的日子多么愉快呀！可现在，什么都没有了。 小女孩儿把冻僵的手放在嘴边呵着，小声说： “要是有一堆火那该多暖和呀“她看见了手里的火柴，想了一会儿，便小心的抽出一根火柴，擦的一声，点着了。小小的火苗冒了出来，照亮小女孩儿快乐的脸庞。火光越来越明亮，小女孩儿的眼前突然出现一个大火炉，跟从前家里的一模一样，她连忙把手伸了过去，正要暖和一下，可就在时，火炉消失了！她失望的低下头，一看，原来是火柴熄灭了。 小女孩儿多么怀念曾经的时光啊。于是，她又擦亮了第二根火柴；这一次，她看见乐一张大大的餐桌，桌上摆的满满的，有苹果，蛋糕，鸡蛋，牛奶，还有一只冒着香气的烤鹅呢。 突然，那只烤鹅站起来了，摇摇摆摆的向小女孩儿走了过来，那香味儿也一阵阵的飘过来，好诱人啊。她高兴极了，正要伸出手去，可刚碰到烤鹅，所有的一切全都消失了，她的手碰在了又冷又硬的墙壁上，原来，火柴又熄灭了。 她想了想，又擦亮了第三根火柴。这一回，火光中出现的，是一颗美丽的圣诞树，小女孩儿拍着手欢呼起来： “多好看的圣诞树呀！” 是的，这棵圣诞树，比她见过的所有的圣诞树，都要高大、漂亮。绿绿的树枝上挂满了香甜的糖果、美丽的彩球，还有许许多多的蜡烛在闪闪发光，一会儿，火柴又熄灭了。可是，奇怪，圣诞树并没有消失，树上的烛光还在一闪的，升向高高的天空，变成了无数颗亮晶晶的星星。忽然，一道亮光从空中划过，一颗星星落了下来。小女孩记得奶奶说过“天上掉下一颗星星，地上就要死一个人哪” 小女孩儿看着星星轻轻地说：

假如我是卖火柴的小女孩

假如我是卖火柴的小女孩 （原稿） 我已经是一个小学生了，我曾经幻想过我是一只小鸟和一些不可思议的事。我是一棵大树，一根小草，大明星……我现在路上卖火柴，我想现在在温暖的家里睡觉，那该多么好啊！ 一天晚上，我来到一条小街上，卖火柴，今天晚上，生意一点儿也不好，一盒都没卖。突然，从一条大街上跑来一只小狗，我很害怕它，一见到就往家里跑，爸爸就把我赶了出来。我很无奈，用梯子接着房顶，扒了上去。睡了几个小时，我又来到了另一条街上卖火柴。过了几分钟有一个老奶奶过来对我说：“小女孩你有钱吗？”我摇了摇头，老奶奶问：“多少元一盒？”我默默地说：“2元。”老奶奶拿出了60元，放在我的包包里说：“我只要一盒火柴就可以了。”我抬起头，忙说：“谢谢！奶奶！”奶奶说我是一个乖孩子。我慢慢地走回家，把这件事告诉了爸爸妈妈，爸爸说：“好孩子，你做得很好，但是以后不许这样做了，因为奶奶老了，这点钱对于老人说不容易。”我点了点头，转回头跑去老奶奶家把钱还给了她，她放了拐杖，一把抱住了我，夸：“好孩子，好行动，你真棒。” 这虽然只是我的想象，但这个想象使我明白了如果你是商人，就要客气了点，要适合的价钱给买东西的人。

假如，我是卖火柴的小女孩 （修改稿） 我已经是一个小学生了，我曾经幻想过我是一只小鸟和一些不可思议的事。我是一棵大树，一根小草，大明星……现在我想象自己在路上卖火柴，我想现在在温暖的家里睡觉，那该多么好啊！ 一天晚上，我来到一条小街上，卖火柴，今天晚上，生意一点儿也不好，一盒都没卖。突然，从一条大街上跑来一只小狗，我很害怕它，一见到就往家里跑，爸爸就把我赶了出来。我很无奈，用梯子接着房顶，扒了上去。睡了几个小时，我又来到了另一条街上卖火柴。过了几分钟有一个老奶奶过来对我说：“小女孩你有钱吗？”我摇了摇头，老奶奶问：“多少元一盒？”我默默地说：“2元。”老奶奶拿出了60元，放在我的包包里说：“我只要一盒火柴就可以了。”我抬起头，忙说：“谢谢！奶奶！”奶奶说我是一个乖孩子。我慢慢地走回家，把这件事告诉了爸爸妈妈，爸爸说：“好孩子，你做得很好，但是以后不许这样做了，因为奶奶老了，这点钱对于老人说不容易。”我点了点头，转回头跑去老奶奶家把钱还给了她，她放了拐杖，一把抱住了我，夸：“好孩子，好行动，你真棒。” 这虽然只是我的想象，但这个想象使我明白了如果你是商人，就要客气了点，要适合的价钱给买东西的人。

卖火柴的小女孩的教学设计

卖火柴的小女孩的教学设计 《卖火柴的小女孩》的教学设计(一) 学习目标 1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童 话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷 的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的 故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2.板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜，天下 着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着，小女孩为了暖和一

下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象; 最后讲小女孩被冻死了。) 3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩 给你留下了怎样的印象。 2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 3.结合具体的语句汇报 (非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路，一双小 脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了;人情冷漠，痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。) 4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 5.指名配乐朗读。(播放《天鹅》。) 6.如果你是小女孩，你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等) 可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 《卖火柴的小女孩》的教学设计(二) 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运 1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。 2.以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案

部编版三年级课文《卖火柴的小女孩》教学设计教案 1．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 1、从最后二个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 2、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。 3、感受小女孩在残酷的现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。 1、同学们，你们知道吗？在西方，把一年的最后一天叫做“大年夜”，也就是我们中国的“除夕之夜”。那么，同学们，你们每年的除夕之夜是怎么度过的呢？（学生畅所欲言） 2、是呀，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭。但是，你们知道此时此刻却有一个美丽的小女孩，有家难归，在寒冷的街头卖火柴。那么，在这个大年夜会发生怎样的故事，小女孩有着怎样的命运呢？这节课，就让我们走进那个风雪交加的夜晚，去看看这位卖火柴的小女孩！（板书课题）

3、请大家看多媒体，听老师朗读。（配乐：火柴天堂，师朗读第一部分。） 4、好的，下面请同学们翻开书第十页，找到老师刚才朗读的是课文的哪几个自然段。（1-4自然段） 5、请同学们默读1—4自然段，边读边划出故事发生的时间、地点、人物以及引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。 6、找出一句最能概括对小女孩评价的话。 （可怜的小女孩！） 1、明确擦燃火柴的层次。 小女孩一共擦着了五次火柴，分为五个层次。 2、讲读第一层（第五自然段）,默读思考：（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？（2）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？你可以用课文里的话来述说吗？（指名同学朗读）

假如卖火柴的小女孩来到我身边作文450字

假如卖火柴的小女孩来到我身边作文450字 这个单元我学习了一篇童话——《卖火柴的小女孩》。这篇童话是丹麦著名作家安徒生写的。学习了这篇课文让我不禁为卖火柴的小女孩愤愤不平。假如卖火柴的小女孩来到我身边我一定会向她付出百分之百的爱。假如卖火柴的小女孩来到我身边，我一定让她受不到一丁点儿寒冷，每当冬天来临的时候，寒风呼呼的刮着，很冷的时候，我会为卖火柴的小女孩穿上厚厚的外套，让她再也不会遭到暴风的袭击。晚上，我会为她盖上温暖的棉被，让她全身都充满温暖。 假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会让她向往都烤鹅变成现实。每当她一回到家时候，餐桌上都会摆满各种各样的食物，让她感到家庭的温暖，感到被人关心和疼爱的感觉。也不用为了生计到街上卖火柴。假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会把她带到学校去，让她也获得知识，交到好朋友。我相信我的朋友们和同学们都会和她成为很好的朋友。让她得到快乐。如果在学习上有什么不懂的问题，我们大家都会帮助她。假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会让她每天都快快乐乐的。不再受到寒冷与饥饿的威胁。让她健康的成长。 假如卖火柴的小女孩来到我身边 ，假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会请她到我家来做客，让她感受到家的温暖。假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会带她去吃一只烤鹅，让她感受到饱的幸福。假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会和她一起玩电脑游戏，和她一起分享快乐。假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会带她到我家来，一起分享奶奶的慈爱。假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会给她买一件棉衣，让她温暖每一天。假如卖火柴的小女孩来到我身边，只要一回到家，桌上肯定摆满了丰富的美味佳肴，鱼啦，肉啦，应有尽有。让她再也不用因卖不到火柴而没有吃喝了 卖火柴的小女孩，我想对你说：如果你来到我身边该多好！这里没有寒冷，没有饥饿，人人都充满了爱。在这个温暖的大家庭里，你有漂亮的衣服穿，有可口的饭菜吃，有许许多多的好心人向你身出援助之手。你可以上学，唱歌，做游戏，你永远都不会感到寂寞。 假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会给她最大的帮助，让她感受到世界的关爱。 假如卖火柴的小女孩来到我身边 卖火柴的小女孩的命运多么悲惨，假如卖火柴的小女孩来到我身边，我一定会奉出各种各样的爱，因为——人间自有真情在！ 假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会让她免受寒冷之苦，每当冬天来临，寒风呼呼地刮着，我会给小女孩穿上厚厚的棉袄，让她再也不用遭到寒风的“袭击”。晚上，我会给她盖上温暖的被子，让她睡个好觉。第二天早上醒来，她一定会精神倍加，毫无寒冷之意。 假如卖火柴的小女孩来到我身边，当她孤独、寂寞时，我会陪同她一起嬉戏，一起玩耍；在周末，我会和她一起做游戏；在闲暇时，剪剪纸。唱唱歌。弹弹琴，也是一种享受。这样不仅她不会感到寂寞、孤独，假如卖火柴的小女孩来到我身边，我会把她带到学校里。上课全神贯注，不做一点小动作；下课一起玩耍，感受校园生活。这样我们既学到了知识，也得到了快乐！ 假如卖火柴的小女孩来到我身边，只要一回到家，桌上肯定摆满了丰富的美味佳肴，鱼啦，肉啦，应有尽有。让她再也不用因卖不到火柴而没有吃喝了 卖火柴的小女孩，我想对你说：如果你来到我身边该多好！这里没有寒冷，没有饥饿，人人都充满了爱。在这个温暖的大家庭里，你有漂亮的衣服穿，有可口的饭菜吃，有许许多多的好心人向你身出援助之手。你可以上学，唱歌，做游戏，你永远都不会感到寂寞。

三年级部编版卖火柴的小女孩教案

三年级部编版卖火柴的小女孩教案 《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。以下是三年级部编版卖火柴的小女孩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 三年级部编版卖火柴的小女孩教案1 一、教学要求 1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。 2、体会作者由现实生活所展开的想象。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教具准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图。 四、教学时间： 三课时。 第一课时

教学内容： 理清课文叙述顺序，学习课文第一段。 教学过程： 一、了解“导读”内容，引人新课 1、指名读第三组的“导读”。 2、今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题） 二、检查预习情况 1、《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？ （是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。） 2、用生字生词卡片检查生字读音。 3、指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。 三、理清课文叙述顺序 1、提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。 2、学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。 3、讨论交流。 （1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。） （2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第

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《卖火柴的小女孩故事》 卖火柴的小女孩故事描述（一）： 这是一年的最后一天－－平安夜，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来，天气冷得可怕。 一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，打着许多补丁，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，但是这又有什么用呢？她还是又冷又饿，风吹得她瑟瑟发抖。她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：卖火柴呀，卖火柴呀！人们都在买节日的食品和礼物，又有谁会理她呢？ 快到中午了，她没有卖掉一根火柴，没有哪个好心人给过她一个钱。 她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。 看着人家幸福的表情，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，悲哀地哭了。哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。 卖火柴呀，卖火柴呀！叔叔，阿姨，买一些火柴吧！ 但是，人们买完节日礼物，都急匆匆地赶回家去，谁也没有听到她的叫卖声。雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。 小女孩走着走着，一辆马车飞奔过来，她吓得赶快逃开，大拖鞋跑掉了。马车过去后，她赶紧找鞋。那是妈妈的拖鞋呀，妈妈还躺在床上呢。但是，一只找不到了，另一只又被一个男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。 天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕咕直叫。小女孩好想回家，但是没卖掉一根火柴，她那什么钱去给妈妈买药呢？ 雪越下越大，街上像铺了一层厚厚的白地毯。 小女孩一整天没吃没喝，实在走不动了，她在一个墙角里坐下来。她用小手搓着又红又肿的小脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也能够暖暖身子呀。她敢吗？她最后抽出了一根火柴，在墙上一擦，哧！小小的火苗冒了出来。小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美丽，多么温暖呀！她仿佛觉得自己坐在火炉旁，那里面火烧得多旺啊。小女孩刚想伸出脚暖和一下，火苗熄灭了，火炉不见了，只剩下烧过的火柴梗。

幼儿园卖火柴的小女孩教案教案

教学资料参考范本 幼儿园卖火柴的小女孩教案教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，通过多重 问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。 2.情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对 小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，通过加强幼儿的共 情能力，从而培养幼儿富有同情心的善良品德。 3.理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿 高自控性和高兴奋性。 活动重点： 使幼儿融入到故事角色中，在培养幼儿的共情能力中完成对故事 的表述。 活动亮点： 幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。 活动准备： 绘本课件《卖火柴的小女孩1》精简故事情节课件《卖火柴的小 女孩2》贫困家庭的生活图片配乐歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名单》小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》 活动过程： 一、用问题语言导入，激发幼儿欣赏作品的兴趣。 你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？

二、第一次欣赏故事画面，幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。 引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并 引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。 有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很单薄的衣服，圣诞 节的晚上在雪地里站着卖火柴。 她为什么不回家呢？ 发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢？光脚踩在雪地上是 什么样的感觉？ 她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情？ 别人家都在过节了，屋子里温暖又有好吃的，小女孩回家了吗？ 她在做什么？为什么要蜷缩在墙角里？ 我们来观察一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她 会想些什么？ 她太冷了，有什么办法可以让自己暖和一点呢。 小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么？这是一只怎样的火炉？看到火炉小女孩会说些什么？ 火柴熄灭了，火炉很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她 为什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？这是一顿怎样的年夜饭？小女孩会说些什么？

英语故事带翻译：卖火柴的小女孩

英语故事带翻译：卖火柴的小女孩 Most terribly cold it was; it snowed, and was nearly quite dark, and evening-- the last evening of the year. In this cold and darkness there went along the street a poor little girl, bareheaded, and with naked feet. When she left home she had slippers on, it is true; but what was the good of that? They were very large slippers, which her mother had hitherto worn; so large were they; and the poor little thing lost them as she scuffled away across the street, because of two carriages that rolled by dreadfully fast. One slipper was nowhere to be found; the other had been laid hold of by an urchin, and off he ran with it; he thought it would do capitally for a cradle when he some day or other should have children himself. So the little maiden walked on with her tiny naked feet, that were quite red and blue from cold. She carried a quantity of matches in an old apron, and she held a bundle of

假如卖火柴的小女孩还活着_小学作文

假如卖火柴的小女孩还活着 本文是关于小学作文的假如卖火柴的小女孩还活着，感谢您的阅读！ 第二天清晨，小女孩一觉醒来。发现周围有一群人在盯着自己。 其中，一位瘦弱的妇人见小女孩醒来，就问：“小姑娘，你怎么躺在这儿呀?” 显然，她已经冷得不行了。那位妇人见小女孩很瘦弱，便把小女孩领回了家。还请了医生，把小女孩的病治好了。小女孩从来没见过这么豪华的房间，从来没睡过这么软的床，从来没受过这么好的照顾。她幸福得地快晕过去了。因为她梦中的天堂也不过如此。她在这甜蜜的“天堂”中睡着了…… 那位妇人对她说：“小姑娘，你家住哪儿？我把你送回家好吗？” “不，请您别把我送回去，我不回去！……”小女孩的情绪突然波动起来。 妇人见小女孩这般激动，只好不再问什么。她打算等小女孩醒了，把事情弄清楚。小女孩醒了，那个人就问她事情的经过，小姑娘便一五一十地把整件事的来龙去脉都说了出来。妇人听了，十分同情小女孩，觉得她不应该受到这种非人的待遇。毕竟她还只是个孩子。 妇人把小女孩暂留她家。在这段日子里，小女孩享受到了她以前做梦都想不到的待遇。妇人一家对她呵护备至，把她当成是自己亲孙女儿一样看待。小女孩的悲痛也减轻了好多。 两个月后，妇人决定把小女孩招为佣人。这样，起码她不用每天吃不上饭了。小女孩十分感激这位妇人。她也很努力地工作，每天把房间打扫得干干净净、一尘不染。妇人见小女孩勤劳肯干、聪明伶俐。自己年事已高，膝下又无子女。便动了收养小女孩的念头。于是，便找了个机会征求了一下小女孩的意见。令妇人没想到的是，小女孩爽快的答应了。因为对于她这样一个孩子来说，拥有一个家，

就是她最大的愿望。 次日，妇人带着小女孩满心欢喜地去民政局把领养手续办了。小女孩和她的“新奶奶”迈着轻快的步伐走在回家的路上。

假如卖火柴的小女孩来到我身边

假如卖火柴的小女孩来到我身边 社学小学六（2）班杨鸿 今天，老师给我们上了《卖火柴的小女孩》这一课，使我对小女孩充满了同情。回到家，我累极了，躺在床上，脑子里想到了卖火柴的小女孩。外面唏哩哩地下起了大雨，老天好像是在为小女孩悲伤。这时我想起了小女孩冻死在街头的情景，泪水慢慢地顺流而下…… “叽叽喳喳”我好像听到了小鸟的鸣叫，睁开了沉重的双眼。坐起来，套上外衣向外面走去，呼吸新鲜空气。我走出大门，看见雨停了，一滴滴雨水还有树叶上滚动，小草也被雨水洗得更绿了，空气也变清新起来。 我站在大门边欣赏着一切，心里舒服极了。我迷迷糊糊看见大树下有一个小女孩。我急忙走过去，看见那个小女孩靠在树下沉沉的睡着了。她有一顶金黄的长发，一卷一卷的。小脸也圆扑扑的，粉嫩嫩的，睫毛跟着呼吸声一起一伏，样子可爱极了。可她身上穿的却是一身很旧很旧的薄衣服，脚上也没穿鞋，被冻的紫一块青一块的。这不是卖火柴的小女孩吗？我摇醒她，她睁开双眼望着我，我扶她起来，向家中走去。我让她坐在椅子上，我说：“小妹妹，你先去洗个澡，暖和暖和吧”。说完，我递给她一套我的衣服。她感激地说：“谢谢你，姐姐。”我用一个微笑回应了她。我带她去卫生间，拿了一个大盆子，放满了热水，让她自己洗。我先去给她弄吃的了。 她洗完了，我也弄好了。我端了一碗面条放在她面前，让她坐

下说:“快吃吧！” 她抬起头冲我一笑：“谢谢你，姐姐!“我笑了起来，又让她快吃。 等她吃完，我又带她参观了一下我家，参观完我和她坐在我的大床上聊天。 她说：“姐姐，你们这真好！你真幸福，有家，有吃的，穿的，还有爸爸妈妈爱你……”说着说着她就小声哭了起来。 我猜她一定是想到了她以前的事，我赶忙安慰她说:“你很喜欢这吧！以后你就做我的妹妹，跟我们一起生活，等我父母回来我就跟她们说，他们一定会答应的”。 小女孩止住了眼泪，脸上绽开了花儿般的笑容，轻轻地问：“可以吗？”我坚定地说：“可以”。她乐得跑过来一把抱住我，我也轻轻抱住她。心里想：以后我就有妹妹了，太好了！ 我们都有一点累了，慢慢的迷迷糊糊地睡着了…… “杨鸿，快醒醒"妈妈摇醒了我，我睁开了双眼，迷糊地说“妹妹呢？”妈妈好奇地问：“什么妹妹？你哪来的妹妹呀？”我立刻清醒了，原来刚才的全是南柯一梦呀！我应付地说：“没什么”妈妈就走出去了。我站在窗边，看着“哗啦啦”还未停的大雨，我陷入了沉思，轻轻地说出：“希望她能幸福…

《卖火柴的小女孩儿》导学案

1卖火柴的小女孩儿 第一课时 学习目标： 1.我会认“僵、梗”2个字，会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、烘、梗、腮”等字，能掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 知识链接： 安徒生（1805-1875）是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代“童话之父”。他最著名的童话故事有《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。 预习检测： 1.朗读课文，并在文中画出下列词语，再把词语读两到三遍。 围裙哆哆嗦嗦烤鹅蜷腿冻僵火焰暖烘烘火柴梗圣诞树两腮通红 2.我会给形近字组词: 蜷( ) 僵( ) 焰( ) 陷（）烘（） 倦( ) 疆( ) 陷( ) 焰（）哄（） 3.这篇童话故事是（国名）著名作家（人名）写的。课文记叙了一个的小女孩在大年夜街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的，表达了作者对穷苦儿童的深切 自主学习： 1.默读课文，理清课文思路。全文以为线索，按顺序写的。可以按照“小女孩卖火柴、擦燃火柴取暖、捏着火柴梗冻死街头”分成三部分。试着在文中标记， 2.故事发生时间是什么时候，地点在哪儿？画出外貌描写的句子。并写写自己的感受。达标检测： 1.我能看拼音，写出下面的词语。 yáo lán wéi qún liè fèng chú chuāng （）（）（）（） 2.我能给加点的字选择正确的读音。 ①她在一座房子墙角里坐下来，蜷．（quán juǎn）着腿缩成一团。 ②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填．（tián tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。 ③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷．（pēn，pèn）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。

卖火柴的小女孩读书笔记10篇

卖火柴的小女孩读书笔记10篇 《卖火柴的小女孩》写的是一个大年夜里，一个小女孩因为在街上卖火柴而被冻死在了街角的悲惨的故事。下面是小编为大家整理的卖火柴的小女孩读书笔记，供大家参考! 卖火柴的小女孩读书笔记 读完《卖火柴的小女孩》这个童话故事后，我受到了很大的感触。故事讲的是在一个圣诞节的晚上，一个小女孩走在街头卖火柴。火柴没有卖完，不敢回家，最后冻死街头。女孩临死前划着了一盒火柴，在光亮中她看到了自己亲爱的奶奶，看到了香喷喷的烤鸭，看到了 对于小女孩来说，她是不幸的，而对于生活在今天的我们，却是幸运的，生活条件好，比小女孩要幸福的多。我们可以坐在明亮的教室里学习，可是小女孩连上学的机会都没有。想想这些，我们有什么理由不好好学习呢?我一定要珍惜现在拥有的一切，发奋学习，努力拼搏，长大以后好好地回报祖国。 读《卖火柴的小女孩》笔记赵子璇 圣诞节前夜，有个卖火柴的小女孩踏着厚厚的积雪，艰难地走在冷冷清清的街道上，小女孩的衣服非常破旧，脚上套着一双大拖鞋，这鞋是她妈妈的，虽然一点也不合脚，但不管怎样，总比光着脚在路上走好，谁知一个大男孩抢先一步，捡起一只拖鞋，飞快地向远处跑了。 小女孩大声喊叫："站住，还我的鞋!";大男孩顽皮地说："哈哈，你能追上我，我就

还你!";小女孩只好光着红肿的双脚，一步一步地向前走，一阵冷风吹过，小女孩不由地打了个寒战，已经整整一天了，小女孩没卖掉一根火柴，也没有人给她一个铜板，小女孩叹了口气，想起已失去祖母说过的一句话，天上掉下来一颗星星，人间就会有一个灵魂飞到上帝身边，小女孩又划亮了一根火柴，火光中，她看见了自已的祖母，她是那样慈祥，和蔼，小女孩也紧紧地抱着祖母，喃喃地说，祖母呀，我也不想离开你，请带我走吧，他们在光明中慢慢地飞起来，飞向没有寒冷，也没有饥饿和忧愁的天国，在亮后，人们在墙角发现了卖火柴的小女孩，她仍然坐在那里，手里拿着烧过的火柴梗，红红的小脸上带着幸福的笑容，但是，小女孩已经死了，是在圣诞节前夜冻死的。 读了这篇文章，使我感受到小女孩生活的艰难和困苦，即使这样路上的行人没有一个同情她，爱护她，就那个大哥哥还嘲笑她，我只希望世间多一份爱，人间就会成美丽的春天。 读《卖火柴的小女孩》笔记 最近读了《卖火柴的小女孩》一书，是小表妹介绍给我看的，我很同情故事中的小女孩。 小女孩的爸爸是名副其实的酒鬼，只要一喝醉了，就会打小女孩。小女孩长着一头金黄色的头发，水汪汪的大眼睛，漂亮极了。现在正是严冬，小女孩在爸爸的威逼下出去卖火柴，都已经很晚了，她一盒也未能卖出去，她很着急，害怕卖不掉回家会被爸爸打骂，就在这时，一辆马车飞奔而来，把小女孩唯一的两只木鞋带走了一只。小女孩实在忍不住寒冷，死在了新年的钟声响起的那一刻，随着人们的祝福悄然无息的飞向另一个世界。 当我读到，小女孩死了，她的灵魂被外祖母带走时。我又难过又开心，难过的是小女孩才这么小就无辜地死了，开心的是小女孩不会再受爸爸的折磨了，她也终于见到了日思夜想的外祖母。 比起小女孩，我可是太幸福了：有漂亮的衣服穿，有美味的食物吃，有疼我爱我的爸爸妈妈、爷爷奶奶 假如小女孩生在我们中国，中国人会帮助她，她会受到世界的关注，全中国的人都是她的亲人朋友，我也一定不会坐视不管、袖手旁观的。 这篇文章给我的启示：要珍惜眼前的，不要身在福中不知福。 卖火柴的小女孩读书笔记周奕彤 今日，我读了《卖火柴的小女孩》这一故事，它使我的心久久不能平静。 它主要讲的是：一个小女孩去卖火柴，它丢了两只鞋，感觉非常冷。它点燃一支火柴，就让自己感觉坐在火炉旁，她想暖脚时，火柴熄灭了。它又点燃可一支，它仿佛看到了一只红色的烤鸭向她走来，餐桌旁站着她的老祖母，她立刻点燃了所有的火柴，和祖母一起在大年夜去了天堂。

假如卖火柴的小女孩来到我们班作文

假如卖火柴的小女孩来到我们班作文。 这天早上，我照常背着书包来到教室早读，教室里延续着往日的平静。 我刚打开书，正准备读《卖火柴的小姑娘》这一课，突然，操场那边传来一声尖细的“啊……”的惊叫。接着听到连续的“哇”的感叹声。我和同学一齐把目光投向窗外，只见一道紫色的亮光在我们眼前划过，我以为自己眼睛花了，就闭了闭眼，并使劲揉了揉，当我睁开眼时，教室里的同学都不见了，大概是跑到操场上看热闹去了吧。我也赶紧跑出教室，往操场上一看，操场的正中央挤了一大堆同学，好象在围观着什么。“他们在看什么呢？”于是我也跑了下去。 “赵春然，快来看呀！”“有个外国的金发小姑娘从天而降了。”“她真漂亮！”“她好可怜哟！”我在心里直犯嘀咕：“荒唐，怎么会有这样的事情呢？”我拼命往里面挤，想看个究竟。啊！居然是真的！她长长的头发像金子一般，还打着卷，披在肩上，白皙的皮肤，深蓝的眼睛，红红的嘴唇，像天使一样美。可是她却穿着一件破衣裳，可能是饥饿，可能是寒冷，她全身颤抖着，哆嗦着，双臂紧紧抱在胸前。同学们不由得产生了怜悯之心，纷纷拿出自己买的零食，递给她。她一见到吃的，两眼亮亮的，如饿虎扑食一般，把零食吃得光光的。“她一定很长很长时间没吃东西啦！”“她真可怜！”不知是谁，脱下了自己的衣服披在她身上；不知是谁，把自己的暖手袋塞到她手中；不知是谁，把自己的围巾围在她的脖子上……大力士胡劲把她抱进了我们的教室。同学们自发组织为小姑娘捐款的活动，班长张琦拿着捐款去给小女孩购置生活必需品。趁此机会，我们和她谈论起来。 张戎首先说：“你好……像……卖火柴的小女孩呀！”王尊民说：“是的咧！”那个外国小女孩说：“你们说的火柴是这个吗？”她从口袋里拿出一大把烧过的火柴梗，其中掺杂着几根没有烧的火柴。“是的！”“是的！”“她就是安徒生童话里的卖火柴的小女孩！”……冯李刚说：“哇，我见到名人啦！” 郑金武凑上来：“请给我签个名吧！”她微笑着签上了她的名字。其他同学拿着本子书和笔一拥而上，小女孩不知所措。唐清大声说：“停！”教室里顿时一片寂静，连一根针掉在地上都能听见。唐清低沉沉地问：“你是怎么到这儿来的？” 她看了看我们，说：“我划燃了所有火柴，以为自己和奶奶一起到天国去了，谁知我被卷进了一个漩涡，不知不觉就来到了这里。不过这里的生活也像天堂一样美好！”她睁大一双蓝眼睛，环视着我们漂亮的教室，用手摸着女同学身上美丽的衣服，流露出羡慕的神情。这时，张琦提了一大袋生活必需品回来了，同学们商量着要小女孩和我们一起学习生活…… 突然，一个同学说：“黄老师来了！”此时，旋涡又出现在小女孩的后面，她慢慢地被吸进了旋涡，张琦慌忙把那袋东西递了过去，同学们赶紧把自己的书、本子、笔、文具、玩具送给她。她大声问：“这是什么地方？”她没来得及听到我们的回答就消失了。但我们相信她一定会知道的，因为每一份礼物上都有“MADE IN CHINA”（中国制造）的标致。 就在她消失的那一瞬，班主任黄老师走了进来。教室里又恢复了往日的平静，不过，同学们都比平时更认真地看着书，因为我们心里都藏着一个秘密。

8《卖火柴的小女孩》教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计 教学目标 1、会认12个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。 3、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。 2、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。（板书课题）二、初读感知 1、自由读，读准字音。 2、教师范读 3、指名读，纠正字音 3、小组读，合作学习，理解词义。 4、指导书写 5 、简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 6、按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 第二课时 一、复习导入 1、指名读生字 2、齐读课文 二、研读课文 学习第一部分 1、认真听老师读课文的第一部分，自由交流：小女孩给你留下了怎样的印象? 2、齐读课文的第一部分，思考：小女孩目前的处境是怎样的？(划出相关语句) （非常寒冷，非常饥饿——光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；

蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。） 4、自由读这部分，感受小女孩的可怜。 5、指名配乐朗读。 6、如果你是小女孩，你现在最需要什么？ （温暖、食物、疼爱等） 学习“擦燃火柴” 1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来 2、以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。 （在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。） 现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 3、选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 学习最后两部分 1、课件出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 2、火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚……在天空中划出了一道细长的红光。 （现实的残酷，女孩命运的悲惨。女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。） 3、配乐有感情地朗读最后两段。 板书设计 卖火柴的小女孩 美好的幻觉残酷的现实命运悲惨

部编(统编版)三年级语文上册 8 卖火柴的小女孩【教案】

第三单元 童话是每个人童年的梦，本单元以“感受童话丰富的想象”为主题，由4篇课文组成。2篇精读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，2篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》，以及“习作：我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。 本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象”。本单元4篇课文都和童话有关系，童话将继续为你打开一扇鸟语花香的大门，它会让你乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。 通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容，让学生在读中体会童话故事蕴含的道理。

8卖火柴的小女孩 1.会认“旧、饿”等9个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷”。会写“柴、冷”等13个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。

3.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。 4.了解作者由现实生活展开合理想象的写法。 5.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。 重点 1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。 2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。 难点 感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。 1.识字写字 识字是小学阶段的重点，特别是在中低年级，所以教师一定要运用多种形式让学生提高兴趣，学会方法，能自主地识字，爱上汉字。 会认字中“蜡、烛”可以通过图片或自己的生活经验识字，“晃、喷、划”可以通过动作和组词去呈现。“燃、焰、烛”可以通过偏旁理解意思。多音字“几”可以借助图片，如出示三张茶几的图片，指出“茶几”的“几”的读音，并明确“几张”中的“几”表示询问数量多少。其次，还可以利用字源识字理解“烛、富”的意思，这种识字方法形式活泼，学生更愿意接受，最重要的是，可以了解汉字的起源，帮助学生了解构字的依据，识记的效果也会更好。此外，识字教学中最常用的还有情景识字法，给会认字组词，放到情景中帮助学生去理解，如“旧衣服、财富、卷尺”等。 会写字教学主要指导学生对汉字笔画的起落避让、间架结构的合理安排，促使学生对汉字的笔划、结构形成正确的视觉印象，变抽象为具体，有效地突破教学难点。在指导之前，先让学生观察田字格中的汉字很重要，看每个字的占格情况，再进行指导。最后作出评价并鼓励学生，激发他们书写的兴趣。 2.课文朗读 本文朗读的基本语调应低沉、缓慢，在具体朗读时还要根据故事情节的发展变化适当变换语速和语气。想象卖火柴的小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，还要考虑作者所传达的思想感情。既要读出对小女孩的同情，又要走进她的内心世界。