2017年桂果镇留守儿童风险评估通知

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织金县 乡（镇、街道） 村（居）留守儿童风险等级评估表

评估对象： 评估日期：

评估项目 评估内容 评分标准（每年3月和9月各进行一次评估） 得分

风险等级

儿童自身情

况

健康状况（10分） 身体健康计10分；一般残疾或疾病计5分；重残（一、二级）或重病（22种重大疾病）计0分。

风险

级

心理及行为（20

分）

未入学留守儿童：精神面貌好、性格开朗、活泼、能主动与其他人互动交流的留守儿童，计20分；性格中性、精神面貌一般、心理正常的留守儿童，计

10分；性格内向、精神面貌差、孤僻、自闭的留守儿童，计0分。

入学留守儿童：精神面貌好、性格开朗活泼、心态积极乐观、能正常与其他人互动交流、学龄阶段按时入学、遵守学校纪律的，计20分；性格中性、不属于开朗型但也不孤僻、与同学间的交流交往正常、心态正常，计10分； 有暴力倾向、自残倾向、性格孤僻、心态负面，情绪长期低迷，悲观的，计0分。发生过以下1-2项行为，减5分；2项以上减10分：1.逃学；2.沉迷网吧玩耍；3.偷盗；4.打架斗殴5.外出流浪；6.经村（居委会）、学校、公安机关等单位认为属于不良的行为。

家庭生活生活水平 留守儿童家庭经济情况（10分）

家庭收入为当地最低生活保障标准（3060元/年）2倍以上计10分，超过当地最低生活保障标准且在1倍之下计5分，低于当地最低生活保障标准计0分。

监护状况

留守儿童综合监护情况（30分）（无人监护计0分）

监护人类别 （10分）

主要监护人为年龄60岁以下祖辈监护计10分，60岁以上的计5分。主要监护人为成年兄姐监护计10分。主要监护人为其他亲属、朋友监护5分。

监护人身心状况 （10分）

监护人身体和心理健康计10分。监护人劳动力一般、心理正常计5分。监护人重度残疾、心理异常、无劳动力（含患精神病）或患重大疾病计0分。

监护人家庭共同生活成员（10分）

已婚夫妻或同居二人监护且自身抚养16岁以下子女1人的计10分，抚养2人以上的计5分。2名以上成年兄姐共

同监护计10分，一人监护计5分。 留守儿童父母履行监护职责情况（30分）

父母支付抚养费 （10分）

每月按时支付抚养费计10分，半年支付一次抚养费计5分，未支付抚养费计0分。

留守儿童父母与留守儿童联系次

数（10分）

留守儿童父母与留守儿童每月联系2次以上计10分，每月联系1-2次计5分，未联系计0分。

留守儿童父母回家看望留守儿童

次数（10分）

留守儿童父母每年回家2次关心留守儿童生活和学习的计10分；每年1次的计5分；1次都没有的计0分。

说明：综合评价得分50分以下(包括50分)为风险一级（四心关爱-特别关爱），进入重点帮扶名单，对其进行全面系统帮扶和关爱救助；得分50—70分（包括70分）为风险二级（三心关爱-重点关爱），进入家庭回访重点名单，强化心理和安全教育，进行有效关爱帮扶救助；得分70—90分（包括90分）为风险三级（二心关爱-一般关爱），进入家庭回访一般对象名单，予以适当心理和安全教育；得分90分以上（不包括90分）为风险四级（一心关爱-常规关爱），列入基本安全留守儿童名单，每月进行例行回访，及时发现存在的问题。重大疾病：1.儿童两病（白血病、先天性心脏病）2.终末期肾病3.妇女两癌（乳腺癌、宫颈癌）4.重症精神病5.耐多药肺结核6.艾滋病机会性感染7.慢性粒细胞白血病8.血友病A 9.地中海贫血10.儿童尿道下裂11.老年性白内障12.肺癌13食道癌14.胃癌15.结肠癌16.直肠癌17.急性心机梗塞18.脑梗死19.I 型糖尿病20.甲亢21.唇腭裂22.儿童苯丙酮尿症。

总体得分：

评估人（两人）签字： 帮扶责任人签字： 村（居）委会负责人签字： 联系村（居）领导签字：

附件2

织金县留守儿童风险评估结果统计表

填报单位________乡镇（街道）盖章填表时间：

乡镇名称当月留守儿

童总户数

当月留守儿

童总人数

评估结果备注风险一级（人数）风险二级（人数）

风险三级（人

数）

风险四级（人

数）

分管领导签字：填表人：

- 2 -

- 3 -

附件3

织金县留守儿童重点对象（即风险一、二级）基本情况统计表

分管领导签字： 填表人： 填表时间：

单位（盖章）：

乡镇名称 重点对象户数 重点对象

人数

序号 姓名 性别 年龄 出生日期 家庭住址 就学情况 健康状况 家庭情况 监护人姓名

监护人电话 风险评估分数 风险等级 帮扶责任人 是否享受低保 备注

xx 乡

(镇、街道办事处)

?户 ？人

1 2

3 ……

织金县各级提请上级会商事例月报表填报单位（盖章）：

序号乡镇名称

留守儿

童姓名

地址家庭基本情况本级已解决的问题本级无法解决的问题

本级无法解决

的原因

提请上级会

商时间

备注审核人：填表人：填表时间：

- 4 -

留守儿童帮扶记录表37972

留守儿童帮扶记录五年级 辅导教师马超辅导时间10月18日辅导地点教室辅导学生张振 学生存在问题 学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。来源免费范文网qc99.c om 帮教措施1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。 2、帮学生找出原因，进行练习。 帮教内容1、让学生说说对做题的困惑。 2、用实例帮助学生加深理解。 3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。 帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童帮扶记录五年级 辅导教师马超辅导时间11月7日辅导地点教室辅导学生叶婷婷 学生存 在问题 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多 帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。 帮教内容1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。 3、学生说一说今后自已应该怎么做。 4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。 5、对学生难解决的问题，进行单独讲解 帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。

留守儿童帮扶记录表 留守儿童帮扶记录五年级 辅导教师马超辅导时间11月13日辅导地点教室辅导学生翟丽 学生存 在问题 考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。 帮教措施1、把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因， 2、师讲解相应的知识点 帮教内容 1、先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 2、再出示对应的练习题让学生练习巩固 帮教效果完成预期要求。

1关爱留守儿童实施方案

郸城实验小学 关爱留守儿童、孤儿、残疾儿童实施方案 为进一步做好关爱留守儿童和救助流浪乞讨未成年人工作，加强社会管理，巩固“两基”成果，有效降低辍学率，提高巩固率，使我县所有适龄儿童都能接受义务教育。结合学校实际，特制定实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立以人为本、构建和谐校园、和谐社会的思想，切实加强对在校留守儿童、流浪乞讨儿童和进城务工农民工子女关爱、救助工作的组织领导，建立学校、家庭、社会三位一体工作机制，确保关爱、救助管理工作扎实有效地开展，使适龄儿童都能在爱的阳光下健康成长。 二、组织领导 组长：胡健康 成员：丁朝云王继明张家成晋娟陈娜于秀丽各班班主任 领导小组的职责：统一安排部署学校关爱、救助工作，督促检查工作的执行情况，协调解决工作中遇到的困难，强化职责领导，使关爱救助工作落到实处。 三、关爱救助范围和对象

义务教育阶段的留守儿童和进城务工农民工子女及其他孤残贫困儿童。 四、工作任务 1、加大对留守儿童和流浪乞讨儿童的排查力度，及时主动与社区、民政、司法、综治、公安、环卫、城管等部门联系，形成合力，按横道边，纵道底的要求，对留守儿童、失亲儿童、单亲儿童、流浪乞讨儿童、残疾儿童、贫困儿童及进城务工农民工子女进行全面深入细致的摸底排查，不留死角，摸清情况，做好登记。 2、加强控辍保学工作，实行“双线承包”责任制，学校要积极主动采取有力措施应对，确保该入学的适龄儿童全部入学，不出现一个辍学儿童、流浪乞讨儿童。 3、着力营造关爱留守儿童的良好舆论氛围和生活学习环境。（1）通过各种宣传途径，大力宣传关爱留守儿童的重要意义和典型事例，让大家都来关爱儿童，为儿童的健康成长做好事、解难事、办实事。 （2）建立留守儿童之家，开通亲情电话等，解决留守儿童与在外打工父母感情沟通难的问题，。让留守儿童在“爱”和“乐“的生活学习环境中健康成长。 （3）加强法制教育和安全教育。对寄宿制学生和在外租房居住学生强化用火、用电安全教育、交通安全教育，建立健全安全隐患排查整改制度，防患于未然。

2017年桂果镇留守儿童风险评估通知

1 织金县 乡（镇、街道） 村（居）留守儿童风险等级评估表 评估对象： 评估日期： 评估项目 评估内容 评分标准（每年3月和9月各进行一次评估） 得分 风险等级 儿童自身情 况 健康状况（10分） 身体健康计10分；一般残疾或疾病计5分；重残（一、二级）或重病（22种重大疾病）计0分。 风险 级 心理及行为（20 分） 未入学留守儿童：精神面貌好、性格开朗、活泼、能主动与其他人互动交流的留守儿童，计20分；性格中性、精神面貌一般、心理正常的留守儿童，计 10分；性格内向、精神面貌差、孤僻、自闭的留守儿童，计0分。 入学留守儿童：精神面貌好、性格开朗活泼、心态积极乐观、能正常与其他人互动交流、学龄阶段按时入学、遵守学校纪律的，计20分；性格中性、不属于开朗型但也不孤僻、与同学间的交流交往正常、心态正常，计10分； 有暴力倾向、自残倾向、性格孤僻、心态负面，情绪长期低迷，悲观的，计0分。发生过以下1-2项行为，减5分；2项以上减10分：1.逃学；2.沉迷网吧玩耍；3.偷盗；4.打架斗殴5.外出流浪；6.经村（居委会）、学校、公安机关等单位认为属于不良的行为。 家庭生活生活水平 留守儿童家庭经济情况（10分） 家庭收入为当地最低生活保障标准（3060元/年）2倍以上计10分，超过当地最低生活保障标准且在1倍之下计5分，低于当地最低生活保障标准计0分。 监护状况 留守儿童综合监护情况（30分）（无人监护计0分） 监护人类别 （10分） 主要监护人为年龄60岁以下祖辈监护计10分，60岁以上的计5分。主要监护人为成年兄姐监护计10分。主要监护人为其他亲属、朋友监护5分。 监护人身心状况 （10分） 监护人身体和心理健康计10分。监护人劳动力一般、心理正常计5分。监护人重度残疾、心理异常、无劳动力（含患精神病）或患重大疾病计0分。 监护人家庭共同生活成员（10分） 已婚夫妻或同居二人监护且自身抚养16岁以下子女1人的计10分，抚养2人以上的计5分。2名以上成年兄姐共 同监护计10分，一人监护计5分。 留守儿童父母履行监护职责情况（30分） 父母支付抚养费 （10分） 每月按时支付抚养费计10分，半年支付一次抚养费计5分，未支付抚养费计0分。 留守儿童父母与留守儿童联系次 数（10分） 留守儿童父母与留守儿童每月联系2次以上计10分，每月联系1-2次计5分，未联系计0分。 留守儿童父母回家看望留守儿童 次数（10分） 留守儿童父母每年回家2次关心留守儿童生活和学习的计10分；每年1次的计5分；1次都没有的计0分。 说明：综合评价得分50分以下(包括50分)为风险一级（四心关爱-特别关爱），进入重点帮扶名单，对其进行全面系统帮扶和关爱救助；得分50—70分（包括70分）为风险二级（三心关爱-重点关爱），进入家庭回访重点名单，强化心理和安全教育，进行有效关爱帮扶救助；得分70—90分（包括90分）为风险三级（二心关爱-一般关爱），进入家庭回访一般对象名单，予以适当心理和安全教育；得分90分以上（不包括90分）为风险四级（一心关爱-常规关爱），列入基本安全留守儿童名单，每月进行例行回访，及时发现存在的问题。重大疾病：1.儿童两病（白血病、先天性心脏病）2.终末期肾病3.妇女两癌（乳腺癌、宫颈癌）4.重症精神病5.耐多药肺结核6.艾滋病机会性感染7.慢性粒细胞白血病8.血友病A 9.地中海贫血10.儿童尿道下裂11.老年性白内障12.肺癌13食道癌14.胃癌15.结肠癌16.直肠癌17.急性心机梗塞18.脑梗死19.I 型糖尿病20.甲亢21.唇腭裂22.儿童苯丙酮尿症。 总体得分： 评估人（两人）签字： 帮扶责任人签字： 村（居）委会负责人签字： 联系村（居）领导签字：

信息安全管理制度附件：信息安全风险评估管理程序

本程序，作为《WX-WI-IT-001 信息安全管理流程A0版》的附件，随制度发行，并同步生效。 信息安全风险评估管理程序 1.0目的 在ISMS 覆盖范围内对信息安全现行状况进行系统风险评估，形成评估报告，描述风险等级，识别和评价供处理风险的可选措施，选择控制目标和控制措施处理风险。 2.0适用范围 在ISMS 覆盖范围内主要信息资产 3.0定义（无） 4.0职责 4.1各部门负责部门内部资产的识别，确定资产价值。 4.2IT部负责风险评估和制订控制措施。 4.3财务中心副部负责信息系统运行的批准。 5.0流程图 同信息安全管理程序的流程 6.0内容 6.1资产的识别 6.1.1各部门每年按照管理者代表的要求负责部门内部资产的识别，确定资产价值。 6.1.2资产分类 根据资产的表现形式，可将资产分为数据、软件、硬件、文档、服务、人员 等类。 6.1.3资产（A）赋值 资产赋值就是对资产在机密性、完整性和可用性上的达成程度进行分析，选 择对资产机密性、完整性和可用性最为重要（分值最高）的一个属性的赋值 等级作为资产的最终赋值结果。资产等级划分为五级，分别代表资产重要性

的高低。等级数值越大，资产价值越高。 1）机密性赋值 根据资产在机密性上的不同要求，将其分为五个不同的等级，分别对应资产 2）完整性赋值 根据资产在完整性上的不同要求，将其分为五个不同的等级，分别对应资产 3）可用性赋值 根据资产在可用性上的不同要求，将其分为五个不同的等级，分别对应资产在可用性上的达成的不同程度。

3分以上为重要资产，重要信息资产由IT 部确立清单 6.2威胁识别 6.2.1威胁分类 对重要资产应由ISMS 小组识别其面临的威胁。针对威胁来源，根据其表现形式将威胁分为软硬件故障、物理环境威胁、无作为或操作失误、管理不到位、恶意代码和病毒、越权或滥用、黑客攻击技术、物理攻击、泄密、篡改和抵赖等。 6.2.2威胁(T)赋值 评估者应根据经验和（或）有关的统计数据来判断威胁出现的频率。 威胁频率等级划分为五级，分别代表威胁出现的频率的高低。等级数值越大，威胁出现

小学校园安全工作排查整改方案

铜仁小学 校 园 安 全 工 作 排查整改方案

小学校园安全工作 排查整改方案 为了保证我校全体师生的生命财产安全，切实做好学校安全工作，有效遏制各类安全事故发生，提升校园安全管理的规范化和精细化水平，根据思教发【2015】260号、【2015】261号文件精神和2015年10月17号教育局第四季度安全工作会的具体要求，结合我校学校的实际情况，特制订以下安全隐患排查及整改方案： 一、成立整改工作领导小组 组长： 副组长： 成员： 领导小组下设办公室，由校长具体负责，各班主任协同整改落实。 二、工作要求 1、加强组织领导，明确责任分工，强化责任落实。要加强对本次安全隐患排查治理的统一领导，结合学校实际，制定工作方案，明确责任分工，狠抓责任落实，对发现的安全隐患，要逐项逐条进行登记，认真研究整改措施并落实整改，学校一时难以整改或本身无法整改的，要及时上报，请求上级主管部门帮助解决。 2、建立长效机制，确保校园长久安全。学校校长要高度重视学校安全工作，建立健全各项安全规章制度、分工及工作职责，做到责任到人，并层层签定责任书，要把安全工作放在心上，抓在手上，落实在行动上。要充分依靠和发动全体师生参与隐患排查整理工作，做到排查到位，工作细致。

3、定期组织学校安全工作会议，隐患排查、危险物品的清缴要有记录，要认真分析学校安全工作情况，定期开展安全工作检查，对发现的隐患做好登记并及时采取有效措施整改，把隐患消灭在萌芽之中。 三、排查和整改内容 （一）、校园安全隐患排查 1、校舍安全。对学校教学楼、厕所、围墙、大门等建筑设施进行安全检查，检查校门是否安全可用，教学楼、厕所、围墙、门窗是否有裂缝，玻璃是否损坏，是否存在易坠落物，学校组成检查组，对教室的每一个部位及每一个班级进行认真细致地排查，确认无任何安全隐患，若发现安全隐患必须立即整改排除。 2、宿舍安全。学校星期一早上10点，由学校校长组织各班主任对教师宿舍进行安全隐患大排查，对玻璃、门窗、床进行了大清理，发现损坏立即排除并立即整改。 3、关注课间安全：课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯右边走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、踢球。 4、学生心理安全：要求教导处要开设面向全体学生开设心理健康教育课程，对有心理疾病和问题家庭的学生是否建档造册；学校加强对留守儿童的关心和关爱，建立留守儿童台账，结对帮扶登记册； （二）、防火安全隐患排查和整改： 1、排查教学楼、教师宿舍、图书室、实验室、食堂消防设施是否正常运行，灭火器如有过期或损坏要立即更换。 2、学校办公室、食堂用电设备多，线路比较混乱，加强对用电设施和

学校安全风险评估报告

学校安全风险评估报告 一、学校概况： 胜利镇中心学校国家级先进集体，共有教职工103人，在校学生1602人，其中住校学生63人。所有学校均不开展补课，正常开展各项教学活动，我校有保安2名门卫工作人员3名，共5名工作人员负责警务室的工作。 二、学校安全风险评估单元 1、交通事故 重点从学校地理位置、周边环境、学生上下学方式、学校车辆出入、安全教育等方面研判。 2、溺水事故 重点从校园内池塘、学校周边环境、学生上下学途经水塘、湖河、安全教育等方面研判。 3、中毒事故（食物或一氧化碳） 重点从学校食堂管理、取暖设施设备、水源、小卖部、安全教育等方面研判。 4、拥挤踩踏事故 重点从学生数量、楼道楼梯、疏散通道口、疏散标志、照明及活动安排、安全管理、应急演练、安全教育等方面研判。 5、火灾事故 重点从校舍、设施设备、电器线路、消防器材、消防演练、教育教学活动管理、安全教育等方面研判。

6、自然灾害事故 （雷击、洪水、泥石流、地震、强降雨雪等）。 重点从校舍、校园周边环境、家校联系，提前预警、安全教育等方面研判。 7、校园伤害事故 （校园暴力、打架、外人闯入校内、劫持、绑架、性侵、自杀、离校失踪等）。 重点从学校管理制度落实，门卫治安履职情况，管理者职业道德、素质，管理行为。特殊学生（特异体质、心理异常、困难、单亲、特殊家庭、留守儿童、问题学生等）、特殊群体（外聘人员及校园周边闲杂可疑人员等），学校法制纪律、心理健康教育、应急管理情况等方面研判。 8、传染病 重点从学校环境卫生、安全教育和预防等方面进行研判。 9、校内外教育教学活动 重点从教育教学行为、安全防范措施，应急管理等方面研判。10、学校管理 重点从学校管理制度、应急预案制定等方面研判。 胜利镇中心校 2018年3月1日

安全生产风险评估[方案]

安全生产风险评估[方案] 企业安全生产风险评估及风险控制程序 1 危险源辨识、风险评价和风险控制策划控制程序 1 目的风险评估是因那些物理、化学、微生物等对人或产品所带来的的威胁、存在的弱点、造成的影响，以及三者综合作用而带来风险的可能性而进行评估评估。作为风险管理的基础，风险评估是组织确定安全需求的一个重要途径，属于组织安全管理体系策划的过程。持续对全管理处范围内所有危险源进行辨识、风险评价和风险控制的策划，为消除事故隐患奠定基础。 2 适用范围适用于全管理处危险源辨识、风险评价和风险控制的策划工作。 3 职责 3.1 管理者代表负责组织管理处危险源的辨识、风险评价和风险控制的策划工作。 3.2 安全办公室是管理处危险源辨识、风险评价和风险控制的策划工作的归口管理部门。 3.3 各科室和单位负责其管辖范围内的危险源辨识工作，参加风险评价和风险控制策划工作。 4 工作程序 4.1 危险源辨识和风险评价过程确定生产作业过程?识别危险源?安全风险评价?登记重大安全风险。 4.2 危险源的辩识 4.2.1 危险源的辩识应考虑以下方面:

4.2.1.1 所有活动中存在的危险源。包括管理处管理和工作过程中所有人员的活动、外来人员的活动;常规活动(如正常的工作活动等)、异常情况下的活动和紧急状况下的活动(如火灾等)。 4.2.1.2 管理处所有工作场所的设施设备(包括外部提供的)中存在危险源，如建筑物、车辆等。 4.2.1.3 管理处所有采购、使用、储存、报废的物资(包括管理处外部提供的)中存在 2014年执业医师资格考试医学综合笔试 临床执业医师口腔执业医师中医执业医师 企业安全生产风险评估及风险控制程序 2 危险源，如食品、办公用品、生活物品等。 4.2.1.4 各种工作环境因素带来的影响，如高温、低温、照明等。 1) 六种 4.2.1.5 识别危险源时要考虑六种典型危害、三种时态和三种状态 典型危害 a 各种有毒有害化学品的挥发、泄漏所造成的人员伤害、火灾等; b 物理危害:造成人体辐射损伤、冻伤、烧伤、中毒等; c 机械危害:造成人体砸伤、压伤、倒塌压埋伤、割伤、刺伤、擦伤、扭伤、冲击伤、切断伤等; d 电器危害:设备设施安全装置缺乏或损坏造成的火灾、人员触电、设备损害等; e 人体工程危害:不适宜的作业方式、作息时间、作业环境等引起的人体过度疲劳危害; f 生物危害:病毒、有害细菌、真菌等造成的发病感染。 2) 三种时态 a 过去:作业活动或设备等过去的安全控制状态及发生过的人体伤害事故; b 现在:作业活动或设备等现在的安全控制状况; c 将来:作业活动发生变化、系统或设备等在发生改进、报废后将会产生的危险因素。 3) 三种状态 a

西宜亭学校义务教育有保障问题整改实施方案

义务教育有保障问题整改工作方案文水县北张乡西宜亭小学校 1

一、基本情况 西宜亭学校创建于1945年，1990年修建二层教学楼。学校位 于文水城东南部，经环城路距区人民政府6公里，东临风景优美的滨河水 上公园，属于北张乡西北边，与孝义镇凤城镇相连，交通十分便利。 20152年5月，在各级领导的关心支持下，学校校门，独立厕所修建完 成；2016年校园路面全部硬化；2017年校舍靓化工程全部竣工。环境优美 校风教风学风积极向上。学生数53人，在编在岗教职工总数11人，专任教师数11人，大学本科以上学历11人。教学及辅助用房总面积941.43㎡生均12.55㎡；计算机教室1间；心理咨询室13.76㎡；多功能室70㎡； 图书阅览室35㎡。体育运动场馆面积总面积约2000㎡、生均约26.67㎡； 百名学生多媒体教室数2 个。电脑加投影机2 个、一体机2个。最大班额, 小学13人；平均班额：9 人。每百名学生高于规定学历教师11人，百名学生 5.89人。模范教师11人，市级2人，县级9人。体育教师1人，音乐教师1人，美术教师1人。教师培训5年360学时完成率达100%。 教龄满5年教师数11人,未完成培训学时数教师0人。占教龄满5年教 师数100%；交流出1人，其中骨干教师1人，占符合交流条件教师总数的10%；交流进0人，其中骨 干教师0人。专任教师持有教师资格证上岗率达100%。 近年来，学校以素质教育为先导，以构建和谐校园为抓手，推行人本 管理，推进课程改革，通过老师们的共同努力，学校取得一些可喜的成果。 学校被评为文水县教育先进单位、科技教育先进单位先进集体等荣誉称号。 2

学校留守儿童安全教育活动方案

学校留守儿童安全教育活动方案 一、活动目的： 为了更好地提高留守儿童安全意识，和自我保护能力。我校将围绕“珍爱生命，安全第一，创和谐校园”这一主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使留守儿童在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。 二、活动时间： XX年10月8日 三、活动主题：珍爱生命，安全第一，创和谐校园。 四、活动要求： 1、加强领导，完善学校各项安全条例，有计划、有组织地开展安全教育活动，学校各部门及全体教师密切配合，努力将活动落到实处。 2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。 3、学校结合安全教育活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。 4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好宣传。 五、安全教育活动安排： 一、导入 1、教师：小朋友，你最喜欢吃什么？ 教师：如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你吃吗？为什么？ 2、教师：小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗？如果他需要你给他带路呢，你会带他去吗？ 二、讨论 让小朋友们讨论以上问题及下列问题。

“你们说该怎么办呢？” 三、陌生人的花招 针对教师按教材自编的情景，让小朋友们讨论：他们会怎么办？ 四、容易造成的伤害 老师告诉孩子们容易造成的伤害：容易被迷昏或绑架、致命、被拐卖等（结合场景） 五、自我保护措施 1、启发孩子们学会自我保护。 2、避免与陌生人单独接触。 3、赶快走到有人或人多的地方并大声呼救。 4、打110-报警电话。 六、活动过程： （一）、导入 1、教师：小朋友，你最喜欢吃什么？ 教师：如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你吃吗？为什么？ 2、教师：小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗？如果他需要你给他带路呢，你会带他去吗？ （二）、讨论 让小朋友们讨论以上问题及下列问题。

安全风险评估程序

文件编号: CAFP019-007 第1 页,共14页发布/修订日期: 13-Jan-2016 技术评审委员会 1．0 目的 1．1本标准建立了通过辨识和评估安全、人机工程和工业卫生危害，防止伤害和疾病发生，并贯彻执行控制措施以保护员工免受伤害的程序。 1．2安全风险评估是为了了解作业（操作或维修）、识别其危害及评估与评价风险程度的程序。执行安全风险评估的目的在于： 1．2.1对于职业安全卫生相关危害，可提供给相关人员（包括员工、安全卫生人员、 制造经理、及工程师等）有效的风险咨询和讨论的信息。 1．2.2统一识别危害的方式，以减少或漏失掉重大危害的可能性。 1．2.3将评估现有/模拟的操作及维修作业风险程度的方法标准化。 1．2.4将表示各种职业安全危害的风险等级的程度标准化。 1．2.5使公司能有相同的、客观的风险分数，将安全接受程度予以标准化。 1．2.6必要时，使安全工程师能将风险评估转换为职业安全卫生成本效益分析。 1．2.7整理好所有评估结果，输入在安全风险评估数据库中或录入标准格式电子档中 ，安全风险评估总结报告书中对于危害有其改善的优先顺序，并追踪这些危害 或风险的改善进度。 1．2.8提供工作前任务分（PTA）工具作为更为详细和有效的风险识别和控制工具解 决非标作业的风险评估需求。 2. 适用范围 2．1适用范围：本标准使用于长安福特汽车有限公司所有工厂以及所有进入工厂的承包商、供应商。

文件编号: CAFP019-007 第2 页,共14页发布/修订日期: 13-Jan-2016 3．0 参考资料 3．1FAS08-036设备设计、安装、改造和调试的风险评估要求 3．2PTA Process Flow PTA程序 3．3安全生产法 3．4职业病防治法 3．5建设项目（工程）劳动安全卫生预评价管理办法 3．6建设项目职业病危害分类管理办法 3．7工业企业建设项目卫生预评价规范 3．8建设项目（工程）劳动安全卫生监察规定 3．9使用有毒物品作业场所劳动保护条例 3．10生产设备安全卫生设计总则 3．11机械安全风险评价的原则 3．12重大危险源辨识 3．13工业企业设计卫生标准 3．14机械安全减小由机械排放的危害性物质对健康的风险第2部... 3．15CFMAP19-006 - ESR（Engineering Safety Review）procedure 4．0 定义 4．1危险：任何有可能导致或引发伤害的隐患。可能是一个不安全状态或人的不安全行为。 4．2危害辨识 4．2.1危害辨识应至少包含安全、工业卫生和人机工程危害。 4．2.2安全危害 4．2.2.1能源相关：包括电力，化工，热/冷，辐射，噪音，空气，气体 ，蒸汽，水力，重力，易燃物，爆炸物等。 4．2.2.2被撞：包括移动或飞行物体，下落的物料等。 4．2.2.3撞倒：包括静止或运动物体，突出物，锐边或锯齿边等。 4．2.2.4卷夹：包括卷夹点，突出物，运动或禁止物之间等 4．2.2.5滑倒、绊倒、跌落：包括在同一平面或有落差的平面等。 4．3工业卫生危害 4．3.1化学品危害：包括FAS08-231化学品风险评估标准和FAS08-254受限空间进

整改方案

xxx 纪律作风整顿活动整改方案 按照县教育局转发《关于在全县开展纪律作风整顿实施方案》文件精神要求和学校实施方案安排，我校开展了教师纪律作风整顿活动。在第一阶段的学习、自查活动中，我校采用多种方式征集意见和建议，经过汇总，在后期工作中将以目前存在的三方面突出问题作为重点进行整改： 一、整改内容 1、理论学习方面 学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解马列主义、毛泽东思想，没有深刻认识思想精髓，对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的内涵理解得不深不透。对《教师法》《义务教育法》等法律法规学习不够，工作上缺乏目的性和指导性,导致不能很好的贯彻教育法规和政策。 2、师德师风方面 不能认真履行教师职业道德规范，不注意维护教师形象，事业心和责任心不强；不尊重学生人格，不能公正、平等的对待学生，尤其是对学困生和留守儿童的辅导与帮扶工作不细，教育方法有时简单粗暴；不注意仪表形象，个别教师课堂上有接打手机现象；有坐着上课的，有向学生发泄不满情绪的，有偏袒、放纵学生，听任学生不良行为任意发展蔓延等。 3、教育教学方面

墨守成规，因循守旧，不注意学习先进的教育理念，不能及时对自身教学理念和经验进行反思；更不能熟练使用现代化教育技术，不积极主动接受培训，所以难以迅速适应新课程改革的要求；不注意钻研业务；对待教学工作敷衍了事，得过且过，教学成绩落后；教学方法单一，忽视学生的主体地位，不能激发学生的学习兴趣；骄傲自满，不注意向优秀教师学习，团结协作意识不够；不注意加强对学生的思想道德教育，师生文体活动开展得太少，德育工作的针对性和实效性不强。 二、整改目标 1、政治上坚定。通过整改，使每位教师都能做到在思想和行动上始终同党中央保持一致，起好垂范作用。 2、学习上勤奋。通过整改，树立正确的学风，使每位教师都能做到工作学习化和学习工作化，使学校始终处在不断学习、不断创新、不断提高的良性循环之中。 3、工作上严格。通过整改，使学校工作进一步规范，效率进一步提高，确保每一项工作做到认真、认真、再认真，细致、细致、再细致。同时，不断更新观念，大胆创新，积极探索工作的新思路、新方法、新途径，增强主动性、超前性，在工作上有新的拓宽，取得更好的成绩。 4、作风上扎实。通过整改，进一步树立无私奉献、奋勇争先的观点，工作雷厉风行，高效务实。 5、纪律上严明。通过整改，使每位教师成为师德高尚、遵章守纪、纪律严明的人。

风险评估程序

一、名词解释 风险评估（Risk Assessment）是指，在风险事件发生之前或之后（但还没有结束），该事件给人们的生活、生命、财产等各个方面造成的影响和损失的可能性进行量化评估的工作。即，风险评估就是量化测评某一事件或事物带来的影响或损失的可能程度。 二、SCRUBBER设备介绍 识别组织面临的各种风险 评估风险概率和可能带来的负面影响 确定组织承受风险的能力 确定风险消减和控制的优先等级 推荐风险消减对策 四、风险评估过程注意事项 在风险评估过程中，有几个关键的问题需要考虑。 首先，要确定保护的对象（或者资产）是什么？它的直接和间接价值如何？ 其次，资产面临哪些潜在威胁？导致威胁的问题所在？威胁发生的可能性有多大？ 第三，资产中存在哪里弱点可能会被威胁所利用？利用的容易程度又如何？ 第四，一旦威胁事件发生，组织会遭受怎样的损失或者面临怎样的负面影响？ 最后，组织应该采取怎样的安全措施才能将风险带来的损失降低到最低程度？ 解决以上问题的过程，就是风险评估的过程。 进行风险评估时，有几个对应关系必须考虑： 每项资产可能面临多种威胁 威胁源（威胁代理）可能不止一个 每种威胁可能利用一个或多个弱点 编辑本段风险评估的三种可行途径 在风险管理的前期准备阶段，组织已经根据安全目标确定了自己的安全战略，其中就包括对风险评估战略的考虑。所谓风险评估战略，其实就是进行风险评估的途径，也就是规定风险评估应该延续的操作过程和方式。 风险评估的操作范围可以是整个组织，也可以是组织中的某一部门，或者独立的信息系统、特定系统组件和服务。影响风险评估进展的某些因素，包括评估时间、力度、展开幅度和深度，都应与组织的环境和安全要求相符合。组织应该针对不同的情况来选择恰当的风险评估途径。目前，实际工作中经常使用的风险评估途径包括基线评估、详细评估和组合评估三种。 基线评估 如果组织的商业运作不是很复杂，并且组织对信息处理和网络的依赖程度不是很高，或者组织信息系统多采用普遍且标准化的模式，基线风险评估（Baseline Risk Assessment）就可以直接而简单地实现基本的安全水平，并且满足组织及其商业环境的所有要求。 采用基线风险评估，组织根据自己的实际情况（所在行业、业务环境与性质等），对信息系统进行安全基线检查（拿现有的安全措施与安全基线规定的措施进行比较，找出其中的差距），得出基本的安全需求，通过选择并实施标准的安全措施来消减和控制风险。所谓的安全基线，是在诸多标准规范中规定的一组安全控制措施或者惯例，这些措施和惯例适用于特定环境下的所有系统，可以满足基本的安全需求，能使系统达到一定的安全防护水平。组织可以根据以下资源来选择安全基线： 国际标准和国家标准，例如BS 7799-1、ISO 13335-4； 行业标准或推荐，例如德国联邦安全局IT 基线保护手册；

义务教育均衡发展整改方案doc

义务教育均衡发展整改方案 篇一：小学义务教育均衡发展整改报告 XX小学 关于义务教育均衡发展工作情况的 自查整改报告 永昌学区： 甘肃省义务教育均衡发展教育督导团于5月9日对我学区2所学校进行了义务教育均衡发展工作督导评估，现场提出指导意见。虽然没有对我校进行督导检查，但我校对照教育均衡发展工作要求进行了认真的自查自纠，制定整改措施，提出整改目标，依照义务教育均衡发展省级验收指标要求，认真反思，积极进行了自查、整改，现就我校自查整改情况报告如下： 一、存在问题 1、部分师生对“义务教育均衡发展”的认识不到位，虽然在“义务教育均衡发展中的40项主要指标各项工作做的很扎实，很到位，文件资料也齐全，但从文件归档中没有很明确的体现出来。 2、学校各功能室的管理人员由于兼职，对所负责的功能室业务不熟练，因此在上级领导提问时，不能做到“一口清”。

3、阅览室与图书室合用，面积偏小。 4、学生电脑不能上网，教学得不到新信息。 5、档案建设内容不全。学校档案建设内容虽齐全，但编目混乱，不能反映检查主题。 6、校园围墙属危墙，存在安全隐患。 7、操场没有硬化，不符合安全规范，无100米直跑道。 二、整改措施 1、根据省专家组和区教育局检查同志对我校义务教育均衡发展评估提出的批评指导、整改意见，学校领导非常重视，把整改工作为当前工作的重中之重来抓，召开专题会议，讨论研究，制定整改措施，增添措施，加强工作力度，扎实、认真、细致、高质量地进行整改工作。 整改时间：责任人：XX 2、针对档案方面存在的问题，学校召开了有校长、主任参加的档案工作专题培训会，使大家明确义务教育均衡发展档案操作规程，知道如何规范装档。学校派出专门人员，深入兄弟学校学习，使学校的档案达到规范化、统一化标准。 整改时间：责任人：XX 3、加强对功能室管理人员和档案管理人员的培训力度，增强他们的责任心。通过培训，使他们今后做到业务熟悉、对所负责的功能室能够做到内容“一口清”，数据“一口准”。

留守儿童帮扶方案

芒市勐戛中学留守儿童帮扶方案 随着社会的进步，时代向前迈进的步伐的不断加快和经济的迅猛发展，外出务工的人数与日俱增，留守儿童人数日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。在经济相对匮乏的地区，这种现象更为严重，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本方案。 一、指导思想 为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。 二、工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。 三、主要措施 （一）、健全机制，发挥班级主阵地的作用 制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 1、成立班级领导机构，明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。 组长：杨永林（总家长） 副组长：胡培升、董绍生 成员：校领导班子及全体班主任 2、建立留守儿童档案和联系卡制度 各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 3、真情关爱，“三个优先” (1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 (2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益

信息安全风险评估项目流程

信息安全风险评估项目流程 一、售前方案阶段 1.1、工作说明 技术部配合项目销售经理（以下简称销售）根据客户需求制定项目解决方案，客户认可后，销售与客户签订合同协议，同时向技术部派发项目工单（项目实施使用） 1.2、输出文档 《XXX项目XXX解决方案》 输出文档（电子版、纸质版）交付销售助理保管，电子版抄送技术部助理。 1.3、注意事项 ?销售需派发内部工单（售前技术支持） ?输出文档均一式三份（下同） 二、派发项目工单 2.1、工作说明 销售谈下项目后向技术部派发项目工单，技术部成立项目小组，

指定项目实施经理和实施人员。 三、项目启动会议 3.1、工作说明 ?销售和项目经理与甲方召开项目启动会议，确定各自接口负 责人。 ?要求甲方按合同范围提供《资产表》，确定扫描评估范围、人 工评估范围和渗透测试范围。 ?请甲方给所有资产赋值（双方确认资产赋值） ?请甲方指定安全评估调查（访谈）人员 3.2、输出文档 《XXX项目启动会议记要》 客户提交《信息资产表》、《网络拓扑图》，由项目小组暂时保管，以供项目实施使用 3.3、注意事项 ?资产数量正负不超过15%；给资产编排序号，以方便事后检 查。 ?给人工评估资产做标记，以方便事后检查。 ?资产值是评估报告的重要数据。

?销售跟客户沟通，为项目小组提供信息资产表及拓扑图，以 便项目小组分析制定项目计划使用。 四、项目前期准备 4.1、工作说明 ?准备项目实施PPT，人工评估原始文档（对象评估文档），扫 描工具、渗透测试工具、保密协议和授权书 ?项目小组与销售根据项目内容和范围制定项目实施计划。 4.2、输出文档 《XXX项目实施PPT》 《XXX项目人工访谈原始文档》 《XXX项目保密协议》 《XXX项目XXX授权书》 4.3、注意事项 ?如无资产表和拓扑图需到现场调查后再制定项目实施计划和 工作进度安排。 ?项目实施小组与客户约定进场时间。 ?保密协议和授权书均需双方负责人签字并加盖公章。 ?保密协议需项目双方参与人员签字

留守儿童管理办法

汉台区新沟桥中学 留守儿童管理工作方案 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，树立“生本教育”理念，营造全校关爱农村留守儿童的良好氛围，切实抓好我校 留守儿童管理工作，确保留守儿童健康成长，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 二、工作目标 通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健康成长的原因， 有针对性地提出行之有效的措施和办法，建立目标责任制和完善的 工作考评制度，狠抓落实。要加强领导，大力宣传，争取社会支持， 形成合力，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境， 不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。 1．建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％； 2．留守儿童就读巩固率均达100％； 3．关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等 方面帮助留守儿童，促进留守儿童的生理和心理健康成长，使他们 养成良好的行为习惯和学习态度，综合素质得到不断提高。 三、主要措施 （一）、健全机制，发挥学校主阵地的作用 1．成立领导机构，明确职责分工。成立留守儿童管理领导小组：

校长余宝华任组长，李荣昌、马国华、林虎同志任副组长，政教处、教导处、安保处、总务处主任、班主任为成员。加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。各班制订详细的工作计划，并努力按工作计划组织实施，逐步使关爱留守儿童工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生养品德、学 知识，不断提高思想觉悟，丰富文化知识的主阵地、主渠道。 2．建立留守儿童档案和联系卡制度 各班要认真调查摸底，了解留守儿童的底数，建立每个留守儿 童的专门档案和联系卡。基本内容包括：学生家庭详细地址和联系 电话、家长姓名及务工单位详细地址和联系电话，监护人或其委托 监护人的职业、详细地址和联系电话、身体状况、年龄等。学校安 排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学 生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度 的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 3．实施教职工结对帮扶留守儿童制度 各班要建立和完善留守儿童结对帮扶制度，为每个留守儿童安 排帮扶教师，对一些需重点教育的留守儿童，由学校领导组成员和 教师共同联系帮扶制度。帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌 握留守学生的思想动态，要根据留守儿童的表现及时与其家长沟通， 共同引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更 多的帮扶老师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要经

留守儿童风险评估总结

留守儿童风险评估总结 新光小学——李德远现在，人们的观念都发生了很大的变化，小学生的教育不再只着眼于书本知识的传递，而是转向了更注重学生个性的发展、人格的健全、技能的训练。5月中旬，对我班7名留守儿童的生活状况、心理状况和学习状况等方面作了全面调查，以便于学校更有针对性、有实效地开展留守儿童管理方面的教育研究。下面是我的风险评估总结： 一、家访得知： 1、生活状况方面： 监护人多数都是爷爷、奶奶或外公、外婆，也有一个是大伯、大妈的。由于监护人的文化水平，很多连书都没有读过，有少部分是读过一二年级，而且大部分监护人的年龄都在60岁以上，有的甚至是70岁以上。由此可见，监护人的文化素质和年龄制约了留守儿童的身心健康。 监护人的主要责任大多为照顾日常生活，不能督促辅导学习、不能进行思想教育。但监护人对留守儿童的生活照顾还算可以，对他们给予能有的关爱，只不过，他们可能不知道如何正确来引导留守儿童的人生。 留守儿童回家后都很听监护人的话，能帮助监护人做家务活，但对我们低年级的留守儿童来说，自理能力还很差，自立能力将是一大缺失，易形成懒惰的毛病。大部分留守儿童家庭主要收入来源于父母外出打工，家里只能是种点农作物。 2、心理状况方面： 有的留守儿童性格开朗，有的性格内向、有的还很任性。有的留守儿童还不时给父母打打电话，有的从来没有给父母通过电话，有的父母也从来不会给自己的孩子打电话，所以很多的学生都或多或少存在一定的心理问题。 3、学习状况： 在学习方面遇到的最大的困难大多数人认为是无人辅导作业、或是数学不懂，或是语文的字不会写。 二、在校老师的观察：

留守儿童的父母长年外出打工，多由爷爷奶奶、外公外婆或是大伯大妈监护，甚至还有同辈监护，自我监护等，由于长期同父母之间欠缺亲情，缺乏家庭良好的教育与管理，很多留守儿童存在令人担扰的各种问题。 1.家庭教育缺少合力 祖辈缺少文化、教育不当，老年人唠唠叨叨，有的又过于溺爱，致使大部分留守儿童我行我素，自控能力弱，一人独处，难以管住自己。缺少家庭长期的正确教育，久而久之，就形成了严重的心理问题。具体表现在三个方面。 一是性格内向、孤僻、不善于与人交流。 二是自暴自弃、不求上进，监护人的劝告和老师的教诲视而不闻，无所谓。 三是脾气暴躁，易冲动发怒，攻击性强，以伤害他人来寻求心理上的发泄等。 2.行为修养存在严重偏差 父母长期在外打工，没能照料孩子，为弥补自己的愧疚，就想法给孩子以经济补偿，导致部分孩子好逸恶劳，行为习惯差，喜欢说谎，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于电脑游戏，并且具有很强的破坏性、影响性，具体也表现在三个方面。 一是自私自利、漠不关心他人、缺乏良好的情感。 二是自我管束不严，沾染恶习，一些留守儿童在校上学一周只盼快到“愉快”的周末，他们没有人很好地管理，在家贪玩。 三是自我管理不善、不能自理生活。由于很多留守儿童跟随年事已高的祖父母或其他亲戚，打工父母不放心将钱交由代理监护人保管，害怕他们弄错、弄掉。于是有个别的留守儿童有了经济支配权，他们就干脆来个“有钱不用，过期作废”，大手大脚地花钱，周末、节假日到街上“潇洒走一回”，来个“快乐星期天”。这样对学生今后的生活形成造成了不良的影响。 我校学生在性保护上还缺乏自我保护意识与方法，需要教师进一步在自我保护上加强教育。 3.学业成绩每况愈下 部分留守儿童由于缺乏父母的管束，回到家里无人指导作业，导致成绩不好，对学习丧失兴趣，上课不认真听讲，作业不按时完成，甚至有些学生根本不做作业，老师拿他没办法，这样的学生几乎每班都有，可别看都只有少数几

义务教育均衡发展整改方案

2013年藏龙岛义务教育均衡发展资料检查情况反馈 戴会计负责资料反馈意见 （一）办学条件： 校园：藏龙小学：学校平面图应拍下来并打印； 藏龙中小学：校园占地面积和绿化面积统计表（附表1）以办学条件达标情况统计数据为主。 校舍：学校校舍统计表（附表2）应以修改数据为主。 图书：藏龙小学应补学生读书活动资料； 藏龙中学应补2012—2013年图书借阅记录及开展读书活动记载证明材料。 设施设备： 藏龙小学应补班班通台帐和上机记录； 藏龙中学应补器材维护记录，补各种级别的培训资料；上机记录不够完整。 （二）周边治理及安全工作（A1-B1-C2） 不能缺项，没有项的写说明。 （三）经费管理（A1-B3-C8-9） 两所学校都要补213年部门预算批复文，以及2010-2012年年终决算报表； 藏龙中学补校长离任审计报告。 （四）学校标准化建设（食堂）（A2-B4-C10） 藏龙中学应补：1、食堂安全会议记录2、食堂安全工作检查记录3、各岗位人员安全责任书4、餐饮服务许可证5、从业人员健康证6、从业人员培训资料。 （五）学生资助（A5-B12-C27） 中小学：1、采用新目录按顺序装盒2、按新目录内容装，目录未涉及的不要装入3、专项资助和社会资助没有的，在目录中把相应项删除4、必须是学生签字表（2011-2013年）或统计表后附学生签字单据。 王政工负责资料反馈意见 教师队伍建设（C12、C14） 1、2012—2013接受授教情况统计表 2、学校校长选任情况相关材料（中学） 3、中小学教师学历、教师资格证和职称证 章宏念负责资料反馈意见 C15： 1、中小学缺“课内比教学，课外访万家”文件 2、中学“访万家”缺考评结果 3、未按目录顺序装订 C16： 1、中学区培训文件只有一份，还需补充（江夏教师教育网下载） 2、小学缺“学校教师培训管理制度”（有政治学习制度和培训学习奖惩制度）；缺培训计划 和总结，只有一年，计划总结标题需明确时间；缺教师培训名单，过程资料不完整；缺经费统计表。 C19： 1、缺2012年招生文件（基教群下载）；