初中体育_双杠：分腿坐前进教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

以生为本，以学生身心发展的要求、生理、心理发展的特点以及兴趣爱好为出发点，为学生提供自主、合作学习的空间与平台，使学生主动发展，让学生做课堂的主人。使每一个学生都能完成自定的目标，充分激发学生学习兴趣，培养学生爱好体育，使学生建立起终身体育的观念，让学生养成锻炼自身的习惯。

双杠分腿坐前进是一系列动作组合：跳上支撑--支撑摆动--分腿坐--骑坐---俯撑进杠--分腿坐组成。

根据本节课的重点、难点在教法上通过直观性、新颖性、多样性、趣味性等教学手段，调动学生的学习兴趣和积极性，使不同学生都能得到一定的收获，得到最优化教学效果。

在开始.准备部分除常规练习之外穿插支撑和辅助性练习，提出挺胸展髋等重点。

基本部分循序渐进，将杠上动作在跳箱上逐一模拟体会后，再进一步在杠上学习、练习，克服杠上恐惧心理，较好地完成动作；随机的学生展示与讲评，激发学生练习积极性；课课练弥补双杠练习运动量、练习密度小不足，让学生得到全面锻炼。

结束部分一曲感恩的心，让学生身心得到放松的同时，心怀感激--育人为本。

学情分析

课标水平四运动技能学习目标中明确指出：增强安全意识和防范能力。九年级学生对双杠接触较少，加之力量，特别是女生上肢及肩带肌群的力量较弱，完成教学有一定困难。教学中需加强辅助练习、帮助和保护，注重动作技能教学由易到难、循序渐进，引导学生挑战自我。

效果分析

学生参与积极，积极进取，但女生有不同程度的畏难心里，应提前做好激励；约80%以上的学生能够在保护和帮助下完成动作，其他同学粗略掌握动作；

学生合作竞争、安全意识增强，学生勇于挑战自我。

教材分析

双杠教学不仅培养学生勇敢、果断、坚毅等优良品质，还需要学生学会帮助和保护的技能。在相互练习中，提高观察、分析问题的能力，增强合作意识。

分腿坐前进是一个混和支撑的动作，完成动作不仅要有两臂的支撑力量，还要有较好的身体协调性及动作的节奏感，才能掌握好两腿压杠与两手撑杠的时机与相互的配合。

评测练习

评价采取多元评价的方式。

可小组推选优秀队员、也可教师分层抽取、亦可根据时间等给学生更多展示机会；

可生评、可师评、亦可师生同评等，评价根据技能形成规律，既要肯定成绩，又要指明方向。

课后反思

双杠教学存在一定的不安全风险，保护和帮助等不利易发生安全事故。所以教学组织要求更加严密、教学方法力求多样。

九年级双杠教学课时数少，学生缺乏锻炼，教学要根据学情循序渐进。首先给学生建立正确的动作概念，教师讲解清楚、简练、重点突出，示范正确，给学生留下深刻的动作表象。其次组合练习时，教师应强调动作的连贯性和基本姿态。另外技术教学和发展身体素质有机结合，注意学生意志品质培养。

分腿坐前进教学与课课练结合，并将所有练习紧紧围绕所学动作进行，把发展学生上肢力量、动作规范作为重点，促进学生身心素质全面发展。

加强保护和帮助，增强安全意识。确保健康第一落到实处。男生兴奋，好表现，应引导；女生力量差，且存在恐惧心理应鼓励。练习时大腿内侧疼痛，除授课时节的选择外，让学生相信自己，坚持。

几点好做法：

1.愉快的热身中即穿插集中注意力和针对性专项练习。

2.跳箱模拟练习，既较好地让学生克服恐惧心理，又让学生体会所学动作，更容易掌握动作要领。

3.教师优美的示范、简洁的讲解，学生建立正确表象。

4.风采展示激发学生练习兴趣，保护和帮助增强安全意识，加强合作交流。

5.课课练增加运动负荷，促进学生身心全面发展。

6.感恩的心手语放松，身心放松的同时，呼唤学生感谢有你。

不足之处：

本应该是二课次内容，时间关系合为一课时。各方面能力、水平有限，学生达成度不高，教师普通话不够标准，录制仓促效果不太理想，敬请老师们批评指敬。

课标分析

基本掌握并运用一些体操类运动项目的技术与动作组合。

评价要点：完成所学动作的身体形态、节奏感、协调性、力量和表现力。增强安全意识和防范能力。在体育活动中互相保护和帮助他人。

培养坚强的意志品质。积极应对困难，并果断作出决策。

形成合作意识与能力。在集体性体育活动中共同努力实现目标。