第五单元习作指导教学设计
第五单元习作指导教学设计
教学目标
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教学重难点
重点：导游词的格式及写法。
难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
课前准备
1．教师准备：教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。2．学生准备：学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料。
教学过程
一、创设情境，了解“导游词”
1．师播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。2．师讲解导游员和导游词。
随着旅游事业的发展，导游员越来越多，导游已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
谁来读一读这次习作的要求？
3．演示文稿：“语文园地五”习作要求。
指名读，说一说本次习作有哪些要求。
4．出示习作要求，教师讲解：
(1)确定自己要介绍的景点。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。(还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。)
(3)提示参观游览的注意事项。
要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、阅读范文，学习写法
1．出示范文《颐和园导游词》。
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2．学生自行阅读，思考。
(1)导游词有哪些内容？
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？
3．交流讨论，教师指导写作方法。
(1)导游词的具体内容，一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。
开篇语，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
景点简介，是对游览景点的一个总的介绍，写出这个景点所处的位置、建筑面积、现在的景色和它在历史上的地位。
选取景点分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，移步换景，对所选景物逐一进行生动、具体、形象的解说，使游客在尽情饱览景点风光之余，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好的回忆。
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动、具体、形象，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动，有条理，同学们应先搜集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说，当然，涉及的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
三、口头编写，布置习作
导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此，语言要生动、形象，富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，有关景点的神话、传说等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加游览的神秘感。
除了《秦兵马俑》，你还想介绍哪些景点呢？
指学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
第五单元日积月累、宽带网教学设计
教学目标
1．积累几个风景名胜区的有名对联。让学生形象地感受景色的美，
并能背诵下来。
2．通过搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受中国“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料的能力，养成与同学分享信息的习惯。
重点：用自己的话说说对联的意思，感受景色的美。
难点：通过反复诵读，体会汉语的奇妙。
课前准备
教师准备：制作“日积月累”中的对联的幻灯片。
教学过程
一、复习导入，激发兴趣
二、链接对联，内化积累
1．出示“日积月累”中的对联。
(1)采取不同的方式进行诵读，边读边思考：每一副对联都是什么意思？上下联有什么关系？
(2)小组内合作探究、交流、讨论。
(3)分组汇报交流结果，理解对联。
①“一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱”是北京颐和园月波楼的一副对联，上联写的是白天幽径竹阴，下联说的是夜晚月下花影，
③“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”是济南大明湖有名的对联，出自清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。写大明湖风光的美丽
④“清风明月本无价，近水遥山皆有情”是苏州沧浪亭的一副对联，是一副集句联，上联出自欧阳修的诗句，下联出自苏舜钦的诗句。这
副对联诗意相谐，对仗工整，如出一人，巧妙地把欧阳修和苏舜钦两位历史名人的友谊永远留在沧浪亭中，促人回味。
(4)通过自读、赛读等形式把对联背诵下来。
我还知道其他这样有趣的对联：
莺莺燕燕，翠翠红红，处处融融洽洽；风风雨雨，花花草草，年年暮暮朝朝。
四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。
2．小结：通过同学们的朗读、理解和背诵，进一步体会到了这些有趣的对联上下联的对偶关系，也感受到对联中表达的自然景观之美。
三、宽带世界，魅力无限
1．明确任务。
指名读，说一说本次资料搜集的范围。
2．交流方法。
(1)方法展示台。
你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
教师随机板书：
随时摘抄、剪贴或复印；
查阅或购买书籍、杂志、碟片；
查找相关古诗；
登录网站查找；
调查访问亲朋好友；
观看有关的电视节目。
(2)资料展示会。
展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
(3)教师的建议。
①建立资料袋，分类收藏。
古今名言
敏而好学，不耻下问——孔子
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
己所不欲，勿施于人——孔子
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
读万卷书，行万里路——刘彝
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
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微写作教案：新闻短评写作 方法与技巧 教案
微写作教案：新闻短评写作方法与技巧 新闻短评写作方法与技巧 一、教学目标： 1.知识与能力：掌握新闻短评的写作方法与技巧。 2.过程与方法：采取对写作示例进行剖析、总结规律方法、实战演练的 方法。 3.情感、态度、价值观：引导学生对社会、人生的关注、学会对社会问 题由表及里由现象到本质的分析。 二、教学重点：写作技巧与方法 三、教学难点：学生如何借助积淀来理性分析社会现象。 课时计划：2课时 第一课时 一、导入： 【写作示例及分析】 综合消息，《重庆晚报》14日报道说，中国教 育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”，因为这样会过早给孩子 贴上好学生与坏学生的“标签”。评选“三好”的过程，重视智育，而 忽略了其他方面的培养，且变相成为许多学生加分、保送的手段。此言 论一出引发了民间对“三好学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖 制度的关注和争论。 你对上面的材料有什么看法？请简述理由，不少 于150个字。（9分） 二、新闻短评写作方法与技巧： 第一步：提取要素 ，概述事实， 综合消息。 《重庆晚报》14日报道说，中国教育学会会长顾明远呼吁停止评 选“三好学生”。因为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的“标 签”。评选“三好”的过程，重视智育，而忽略了其他方面的培养，且 变相成为许多学生加分、保送的手段。此言论一出引发了民间对“三好 学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖制度的关注和争论。 第二步 选取角度，提出观点。 正面肯定：我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。 反面否定： 评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继 续下去。 正反结合：取消评选“三好学生”，我们需理性地看待这一举 措。 第三步 阐述观点，以理服人。 正面肯定： 评选“三好学生” 不利于孩子的健康成长。虽有一
人教版一年级数学上册第五单元教学设计
第五单元授课计划 单元名称：6－10的认识和加减法（P39―P68） 单元教材分析： 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 单元教学目标： 知识技能： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些 符号来表示数的大小。 数学思考：在应用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 问题解决： 1、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 2、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 3、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
情感态度：让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 单元教学重点： 6―10的各数的认识和加减法。 单元教学难点： 1、数概念的形成。 2、6―10的加减法。 单元课时安排：约20课时 1、6、7的认识和加减法…………………………………5课时 2、8、9的认识和加减法…………………………………5课时 3、10的认识和有关10的加减法………………………4课时 4、连加、连减、加减混合………………………………4课时 5、整理和复习…………………………………………2课时 授课类型：新授课 教学方法：谈话、讨论、讲授、演示、练习。 教学用具： 图画卡片、数字卡片、符号卡片、图形卡片、计数器、小棒等。 教学改进措施： 1、充分发挥主题图各方面的育人功能，促进学生知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。 2、引导学生有步骤地逐一认识、理解数的概念的内涵，让学生感受到数的含义，并采取确实有效的措施，（如情境创设）引导学生积极主动地参与数的概念的学习活动，让学生全面感受数概念的形成过程。 3、教学中重视用数的组成、摆学具、观察事物图形等方法和途径，让学生了解方法，选择自己喜欢的计算方法进行加减计算。 4、注重放手让学生大胆探索，自己发现解决问题的办法，加强“用数学”过程的指导。
统编版语文四年级下册第五单元教学设计(教案)
16 海上日出
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上 的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题： 15 海 上日出。 2. 简介作者以及写作背景 【出示课件 3、4】 巴金（ 1904年 11月 25日— 2005年10月 17日）， 原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字 芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、 社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金 1904年 11月生 在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受 新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的 反封建斗争。 1923 年巴金离家赴上海、南京等地求学，从 此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。 写作背景：巴金 1927年 1月，从上海乘船去法国留 学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大 自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。 二、初读课文，解决字词 1. 学生自读课文，要求： 【出示课件 5】 （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3. 检查字词自学情况 【出示课件 6】 扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 不仅 （1）读准字音 自由读，指名读。 师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹 （2）多音字：荷、重 【出示课件 7】 荷：荷花 重荷 “重荷”中“荷” 字有如下解释，给它选择正确字义 （） a 、承当 b 、负担新课 教学 （ ）分 钟
重：重担重围“重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义（）a、重复b、层 （3）一刹那你能在课文中找出“一刹那” 的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义 （4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。师画云，让学生“镶”边（5）书写指导（重点指导“镶紫”）【出示课件8】“扩烂镶仅”左窄右宽，“范努替紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。 “镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。 “紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此” 字。 三、再读感知，理清结构 1.默读课文，初步了解课文内容。【出示课件9】 （1）课文主要写了什么？提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。预设：本文主要写了海上日出的过程。 （2）请同学们默读2—5 自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？日出前——日出时——日出后 （3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。 （4）出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10】说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
语文人教版九年级下册《中考微写作之漫画类》
慧眼识漫画，妙手著文章 ——中考微写作之漫画类教学设计 长沙县松雅湖中学符艺琴 教学目标: 1、明确中考漫画题型的考察形式 2、掌握漫画题的解题思路及技巧。 教学重点：1、漫画类的题型 2、漫画题的解题思路及技巧 教学难点：解题思路及技巧的总结及运用 教学方法：情境式、启发式、讨论式 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 展示4幅漫画图片 二、漫画的概念 漫画是一种从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、揭露或歌颂某些人和事。——《辞海》 夸张、幽默、讽刺是漫画的主要特点。 三、漫画的构成 1、标题（可以没有）：告知或暗示漫画的主题思想。 2、画注（可以没有)：是对画面情景的文字提示与注解。 3、主体：是画面各“因素”构成的情景。
四、命题形式 1.介绍内容 2.揭示寓意 3.点明启示 五、慧眼识漫画 仔细观察下面的漫画，请简要说明画面内容，并说说这幅画的寓意及给我们的启示。（见课件） （一）第一步：描绘画面 1、描绘方法 （1）、观察背景与人物，注意人物的服饰、动作、表情，有标题要写进去。 （2）、客观描述，抓住细节说明（画面上有什么说什么）。 （3）、说明顺序。先背景后人物，介绍人物可按照“穿着——动作——神态”的顺序。 2、审读画面 构成要素： 标题：砍 主体：人 背景：树桩 注意细节：人无头，手里握着斧头，一只脚踩在树桩上，周围全是树桩。 3、画面介绍评析
示例1：一棵棵被砍伐的树木，只留下了一个个树桩，失去了树木的伐木人，拎着斧子。 明确：没抓关键细节 示例2：在这幅名为《砍》的漫画中，一个手里拿着一把大斧、没有脑袋的伐木者，站在一片树桩中，骄傲地说：瞧，我多伟大！ 明确：主观想象 示例3：这幅名为《砍》的漫画中，一个人一只手拿着一把大斧，一只脚踏在树桩上，他砍光了树，脑袋也不翼而飞了,一只手放在抬起的腿上。 明确：说明顺序不当 4、范文展示 这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一个人一脚踏在树桩上，站立着。一只手拿着一把大斧，另一只手放在抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞了。 说明关键： （1）画面组成部分、关系（2）注意顺序（3）说明性语言 （二）、第二步：揭示寓意 1、用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。 2、揭示寓意的方法
.版PEP小学三年级英语下册第五单元教学设计
Unit 5 Do you like pears？ 教学目标与要求 1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： Let us buy some fruit.Do you like …？Yes，I do。No，I don，t。 Here you are. Thank you. Have some …。Can I have some …？并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2、能听说、认读pear, apple, banana, orange, watermelon, grape,strawberry等有关水果的单词，并能在日常生活中使用。 3、能正确听，说，读，写单词fun run duck under并知道其在单词中的发音。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let's talk. 本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like …？\ Yes ，I do。No I don’t I like … 2. Let's play. 本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关水果的单词以及 Do you like …？\ Yes ，I do。No I don’t I like …....的用法。 二、课前准备 1. 教师准备相关水果的图片卡 三、教学步骤 1、热身 （1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。（2）复习Unit 4中Let's do部分。 2、新课展示
三上第五单元教案
场口镇中心小学教师教学设计专用表格
场口镇中心小学教师教学设计专用表格
1、热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)日常口语会话活动。 (2)游戏：对号入座(Matchi ng game )可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不冋的学生，每人一张。教 师读出一个单词，如bread。拿“面包”的图和“ bread ”这个词的两 名冋学就要快步跑到前面。此活动可在两组冋学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。 (4)教师播放歌曲“ Let' s have a Picnic today”，学生拍手演唱。 2、新课展示(Presentation) (1 )放B部分Let' s talk的投影，对全班学生说：Look ! Today is a lovely day. Jone and his friends are having a Picnic. They are drinking .(教师在说drinking这个词时，一疋要通过牛动形象的动作帮助学生理解)。 What are they drinking ? Oh, they are drinking water.于是教师拿出一瓶水，教water 一词。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。 告诉学生有关饮料的词都是不 可数名词，因此不能说a water或waters等，但可以说some water等。 (2 )教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I' d like…. Can I have some…？的冋句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you .感谢老师；老师说：You' re welcome. (3)让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let' s talk的内容。 3、趣味操练(Practice) (1)游戏：从后往前跟读句子 教师先说“ Can I have some water ?"然后说“ water”，学生重复 “ water”. 教师说：“ some water”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出Can I have some water ? (3)三人一组表演Let' s talk部分的对话。 4、production 同桌一组根据Let' s play操练以下对话： A : Can 1 have some…，please? B : Here you are. A : have some….B: Thank you . 5、homework (1)听录音，仿读Let' s talk的对话。 (2)和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。 授课时间：年月曰
语文第五单元教学设计
第五单元 单元说明： 本单元以“科学与发现”为主题，由五篇课文和“语文百花园五”组成。五篇课文中，《奇异的琥珀》、《自然之道》、《一位这样的老师》是精读课文，《表里的生物》、《最佳路径》是略读课文。 这五篇课文，有的讲述了大自然中奇妙有趣的知识，有的展现了人类的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。 《奇异的琥珀》是一篇说明文，主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。但是与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一身。 《表里的生物》这篇课文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。 《自然之道》这篇课文讲述的是自然界中发生的一个的故事：作者和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋加拉巴哥岛，观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄，不顾向导劝阻，要向导把幼龟送到大海。接着成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢里鱼贯而出，结果许多幼龟成了食肉鸟的口中之食。这件事使“我们”感到震惊和懊悔。这个发人深省的故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。 《一位这样的老师》这篇课文是美国作家大卫•欧文回忆少年时代学习生活时写的一篇文章，讲的是怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 《最佳路径》这篇课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园就要对外开放了，但是连接各个景点之间的道路的设计方案还没有确定。这使大师大
表达观点型微写作习作的修改与提高(教案)
龚丽娜教案 表达观点型微写作习作的修改与提高 【教学目标】 1.明确表达观点型小作文的写作要求，提高审题的能力。 2.通过对已写过的表达观点型小作文的改写与评价，提高写作的能力。 【教学重点】 1.树立“四意识”，紧扣材料准确审题。 2.以“增强说服力”为目标，提高得分点。 【教学方法】 讨论、探究、练习 【教学用具】 多媒体投影、学生习作、教学案 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、明确考试说明对微写作的要求——能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感 1.表达观点：以小议论段为主，发表自己的看法，有针对性的提出建议等。 精：对象清、话题准、认识透。 2.精练的语言 练：简明。 二、明确表达观点型微写作的写作要求，提高审题能力、修改能力。 1.写作要求：对象意识、针对意识、效果意识、文体意识、精准表达能力 2.练习回顾 阅读下面的材料，按要求完成微写作。 学校准备为高一新生设计制作校服。原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。校方对此很为难。 请你给校长写一封短信，陈说自己的看法，对解决这一问题提供帮助。要求：表达得体，150字左右。 （1）让我们来审题，可从哪些方面入手呢？（学生讨论回答、教师明确PPT显示） ①写作体裁（体裁意识）：书信（表明自己看法的书信） ②写作对象（对象意识）：校长 ③写作事由（针对意识）：对于新款式的校服，学生与家长意见不一致
④写作目的（效果意识）：对校方解决学生与家长意见不一致的问题提供帮助 （2）学生习作讨论 A.请同学们阅读并写出下面例文的优缺点。（围绕四意识和如何达到写作目的来评价） 校长： 您好！我是本校的一名学生，针对校服问题向您提议自己的一些看法，也代表一部分学生的意愿。这次校服款式的变革，其意义良好，是一项积极的举措，人文观念不同导致各位家长意见也不同，有的家长很支持此次校服的再设计，而有的家长持保守态度，提出校服设计学习某些国家的“奔放式”设计会影响到学生的健康成长，毕竟国情不同，校服或许可以逐步“进步”，但是彻底的改变很有可能像部分家长说的那样出现问题，这样不利于对学生的教育。 但是从学生的角度来说，我们还是希望将改革进行到底的。我们只要将教育搞好，在孩子进入幼稚园就开始进行科学的引导教育，就完全可能避免家长所担心的问题。校服的合适与否影响的是一代一代的青少年，一个美好的设计改变的是学生乃至社会的审美观，很重要。 学生：ⅩⅩⅩ 优点： 不足： 老师意见： 1.写作体裁（体裁意识）：书信——正确 2.写作对象明确 3.写作事由准确 4.写作目的（效果意识）：明确吗？能对校长提供帮助吗？ 5.语言表达不简洁，应紧扣“校服”二字来写，不能脱离材料。 6.字数太多。 B. 请同学们比较下面的修改稿比原稿好在哪里，并说说修改稿还有哪里需要修改。 原稿 敬爱的校长： 您好！校方所制作的校服非常简洁大方，学生们都非常喜欢！但家长方面却提出了异议。我认为校服是学校形象的代表，可以先设计出几款校服由家长进行投票决定，或者在学校有重大活动时穿这套新校服，而在日常生活中还是穿着旧校服。校服是学校的明信片。既然国外的学校已经将这种正装校服穿了很久了，那么这款校服就是经过时间、学校和家长都考证过的。校服是干净简洁大方的明信片，家长看到学生穿着整齐的校服，也会觉得这个学校有着良好的风气氛围吧。 学生：ⅩⅩⅩ 修改稿
第五单元主题单元教学设计
第五单元主题单元教学设计主题单元教材解读表
几点说明： 一、主题单元教学实施总思路：了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。 （一）单元教材模块结构： 1：－《识字5》 导语→模块2：－《称赞》★《蓝色的树叶》★《纸船和风筝》★《从现在开始》3：－《语文园地五》 《识字5》主要通过5条谚语说明友好相处，团结合作的重要性，因此把它定为模块一；《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》分别从不同的方面告诉我们怎样才能做到友好相处、团结合作，因此定为模块二；《语文园地五》走向生活实践，在生活中发现和做到友好相处，团结合作。 （二）主题单元教学构想： 第一部分：整体感知，把握模块，学习主题。 （学导语，引疑激趣）——浏览并读正确本组四篇课文，了解主要内容，置疑——提出课外搜集谚语和有关团结合作的词语。 第二部分：模块一的学习 学习《识字5》通过不同形式的朗读理解感悟谚语，培养学生积累谚语的兴趣，并从中感悟到团结合作的重要性。 语文实践活动：收集、整理、交流谚语。 第三部分：模块二的学习 学习《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》四篇课文。《称赞》通过自读、范读，从整体上体会课文情感，也要抓重点语句进行品读，具体感受文中的真情。《蓝色的树叶》、在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点，可将李丽和林园园的几次对话作为指导重点。《纸船和风筝》、可以借助插图和设置几个关键问题引导学生感情朗读感悟人物内心活动；《从现在开始》重点在指导朗读时指导学生抓重点词句，将朗读与理解结合，体会角色的心理，读出人物的个性特点。在学习四篇课文时引导学生积累文中有关友好相处，团结合作的词语。 语文实践活动：把本组课文中感兴趣的故事讲给家人听。 第四部分：模块三的学习
最新人教版小学数学一年级上册第五单元教案-教学设计
五、分类 教学目标： 1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 教材分析： 教材安排了单一标准分类和不同标准分类两部分内容。单一标准分类就是以不同事物之间公用的某种属性作为标准，把他们划分为一类。不同标准就是某些事物之间有几个相同属性，可以分别以这些属性为标准进行不同的分类。单一标准的分类结果是既定的，不可变的。不同标准分类，由于标准不同，分类的结果也不同。单一标准活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。在不同的标准分类中，重点是让学生会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的的开阔性和灵活性。 教学建议： 1、在教学中注意教学环境与实际生活联系起来，使学生进一步体会生活中处处有数学。 2、要重视操作，使学生在实际活动中选择分类的标准，掌握分类的方法。 3、要重视学生的学习过程。要让学生经历分类活动，在分类活动中，体验分类在生活中的应用。 4、注意培养学生有条理的思考习惯，逐步养成有条理的整理事物的习惯。 教学重、难点： 学会对物体进行分类的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。单元课时安排：约2课时 分类（单一标准）—————————————————————————1课时 分类（不同标准）—————————————————————————1课时 学案例 案例1 《分类》同一标准（教学设计） 教学目标： 知识与技能： :让学生按一定的标准给物体分类，培养需学生观察.判断和语言表达能力。 过程与方法： 在引导学生观察物体摆放情况中，逐步感知分类的意义，并通过操作学会分类的方法，体会生活中处处有数学。 情感.态度.与价值观： 培养学生有条理的整理事物的习惯及主动探索精神和与他人合作的意识。 教学重难点： 1.教会学生怎样分类。 2.如何培养学生的探索精神。 教具准备： 学具、铅笔、彩笔等各种文具。 教学过程： 一、创设情境
部编版2020八年级语文上册 第五单元教学设计 新人教版
第五单元教学设计分类内容 单元教材分析 第五单元为说明文单元，共四篇课文——《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》。文章基本上是事物说明文，说明对象及内容与建筑园林、名胜古迹有关。本设计重点处理《中国石拱桥》研读说明方法和说明事物特征，通过《苏州园林》及其对应的丛书《故宫博物院》和《春游颐和园》比较阅读，学习说明顺序。通过《蝉》《梦回繁华》和丛书中《绿色蝈蝈》与《松鼠》研读说明语言的平实性与生动性。本单元大作文写作训练“说明要抓住特征”，口语交际《复述与转述》，名著导读《昆虫记》。 人文 主题 文明的印记 语文 要素 从说明对象、说明方法、语言等方面把握说明文的特征。 单元学习目标1. 抓住事物特征，掌握说明方法及其作用，理清说明文的说明顺序。 2. 体会说明文语言的准确性。 3. 学习写简单的说明文。 单元课时安排(11课时) 课型课时内容教学重点 单元导读课2课时整体感知主题，全单元把握通读，熟悉内容，把握单元主题，把握说明文特征。 主题阅读课3课时中国石拱桥（精读精讲，1课时） 名胜留古韵智慧创文明（《苏州园林》+ 《故宫博物院》《春游颐和园》《从甲骨 文到缩微图书》）（1课时） 自然物语（《蝉》《梦回繁华》《绿色蝈蝈》 《松鼠》））（1课时） 说明事物抓特征，说明方法， 说明文语言准确、严密性。 梳理文章的写作思路，弄清 作者介绍建筑园林的顺序。 文体特征，语言生动性， 群文阅读课1课时桥梁飞架南北美名传扬古今（丛书《卢 沟桥》《名桥谈往》《安济桥》《安济桥》） 把握说明方法，欣赏桥之美。 以读促写课2课时说明要抓住特征（阅读《国宝——大熊猫》 《蜘蛛》《绚丽的蝴蝶》） 抓住事物特征说明事物 运用所学知识学写说明文 自主实践课1课时复述与转述（《我的几位老师》《胡适先生 二三事》《金岳霖先生》） 复述与转述的含义和区别 详细复述与简单复述 变换人称、时空等转述方法 名著导读课2课时读昆虫史诗享精神盛宴作家生平 全书的大致内容
抒情类微写作教案
书微言，传情意 ——抒情类微写作指导教学目标 1、明确“微写作”考察目的 2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题 教学时数：一课时 教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些 导入： 台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。 人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多. 一、明确文体特点 微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。 学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。 思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。 示例：2014 年高考语文北京卷 一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过 150 字。 3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。 示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。很多我都
第五单元《分类》的教学设计
第五单元《分类》的教学设计 第五单元《分类》的教学设计 教材分析 本课是分类教学的第二节课，要求学生要把同类的物品按不同的标准分类。学生通过动手分铅笔和小组合作分卡片等活动，给学生提供充分“分”的机会，建立分类表象，掌握分类方法，感受到在不同标准下分类结果的多样性，同时结合生活实际分类时，要突出分类的实际意义。 教学目标 1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2.培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点能选择不同分类标准进行分类。 教学难点能选择不同的标准、对物体进行分类。 教学准备 教具学具补充材料学生准备：铅笔若干枝。教师准备：水果卡片（若干袋）、cai课件、图片若干张、磁性水果卡一套 教学流程 一、故事导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师也给你们带来了一个故事。
在一片绿色的森林里，住着一群可爱的娃娃，他们用自己的双手盖了三间漂亮的小房子。无忧无虑、幸福地生活着。（边说边出示房子图片：有蔬菜的家，动物的家，水果的家）可是有一天，这些娃娃们出去玩迷了路，找不到家了，你们愿意帮帮他们吗？ 生：愿意 师：（给学生发图片）请你们帮忙把他们送回家！（生贴图片） 师：他们送对了吗？说说为什么这样送？ 生：送对了。因为蔬菜是一类，水果是一类，动物是一类。 师：同学们说得非常好！大家利用上节课所学的给不同物品分类的知识，帮这些娃娃们找到了家。今天我们继续学习分类 。（板书课题：分类二） [设计意图：用学生喜欢的故事及“找家”游戏，即复习了上节课所学的按单一标准分类的方法，也为新课的学习作好铺垫，同时还能激发学生学习的兴趣。] 二、小组合作，探究新知 1、教学：分铅笔 师：要分的物品是什么呢？老师先不告诉你们，请大家猜一猜。出示谜语（小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。） 生：铅笔 师：对，铅笔是我们的好朋友，每天陪着我们一起学习。在你们的文具盒里是不是也有好几枝铅笔？请把你的铅笔和同位的铅笔合在一起，仔细观察，你们的这些铅笔有什么不同？可以怎样分？同位互相商量，你们想按什么分，然后再动手操作，听清楚了没有？下面就开始活动吧！ 同位互说、互摆、互分，汇报交流。
小学三年级语文第五单元教学设计
第五单元教学设计 一、教材分析： 这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 二、教学设想： 1、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。 2、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。 三、教学目标 1、会认25个生字,会写42个生字,正确读写生词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。 3、读懂课文内容、学会感受，懂的关心父母、关心别人、用爱心对待生活。 4、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法、抄写自己喜欢的词语句子。 四、教学时间安排： 17.《可贵的沉默》 2课时 18.《她是我的朋友》 2课时 19.《七颗钻石》 2课时 20.《妈妈的账单》 1课时 《语文园地五》 4课时 17、可贵的沉默 教学目标 1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写 “祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 4.学习用人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理的写作方法。 教学重难点 重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；难点是体会沉默的可贵 课前准备 1.课文插图及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 教学过程 第一课时 导入课题，整体感知 1.朗读课文,读准字音，了解大意。 A. a.学会自由读课文。 b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。 2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等） 3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。提出要求，合作学习 1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？ 2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求） a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。 b.组内商议扮演老师和学生的角色。 c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。 d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深入小组，个别指导 教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。小组表演，引导评论 1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？ 2.小组表演，老师和学生一起认真观看。 3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如， a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。 b.对文中学生的表演要真实自然。 在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。 第二课时 一、复习导入： 1、回忆上节课的主要内容。 2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感 A、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题： 1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。 2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？ 3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？ 4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？ B、带着问题读书，小组合作讨论 C、班级汇报交流 1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话） 2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价 3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：
最新抒情类微写作教案
书微言，传情意 ——抒情类微写作指导 教学目标 1、明确“微写作”考察目的 2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题 教学时数：一课时 教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些 导入：台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多. 一、明确文体特点 微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。 学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。 思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。 示例：2014 年高考语文北京卷 一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150 字。 3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。 示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。 题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。 思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？ 分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。 1、解决——“写什么”问题。什么是十八岁，如何变成十八岁的，十八岁意味着什么…… 2、怎么写——用什么方式写。题目要求是“抒情文字”，什么是抒情？ 什么是抒情？在文章中,自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐）,引起读者共鸣，从而增强文章的感染力。
人教版三年级下册数学教学设计第五单元
小学数学三年级下册第五单元教学预案 单元计划 单元教学内容：面积和面积单位 单元教材分析： 本单元教学内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。通过这部分内容的学习，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础；而且有利于学生把握度量的数学结构，为体积及其他相关内容的学习奠定基础。 单元教学目标： 1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2．使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3．使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分析和解决问题的能力。 单元教学重难点： 1.理解面积的含义 2.建立常用面积单位的表象 单元课时安排：约6课时 第一课时 教学内容：面积和面积单位（1） 教学目标： 1.理解面积的意义。 2.认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3.学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重难点： 1.从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2.理解统一面积单位的必要性。
人教版四年级下册数学第五单元教学设计
人教版四年级下册数学第五单元教学设计 【单元分析】 “多边形的面积”单元的教学内容包括： 1．探索平行四边形、三角形、梯形面积公式； 2．计算平行四边形、三角形、梯形、组合图形的面积。 探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式是《数学课程标准》空间与图形领域里测量的重要目标之一。《数学课程标准》的具体要求是：利用方格纸或割补的方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。与原来的《修订大纲》比，突出了探索性。因此，与过去的教材相比，教材在设计思想上有了较大的改变，即变过去只重公式计算为重视公式的推导过程和数学思想方法的渗透；变过去重教师讲解为学生的自主探索、自己建构数学知识。本课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的空间观念。 平行四边形、三角形和梯形面积的计算，是在学生掌握了这些图形的特征以及第五册长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是六年级进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。平行四边形面积公式的推导将借助长方形面积的计算，而三角形面积、梯形面积的推导都将借助前一图形面积计算，前后知识联系非常紧密。在这三种平面图形面积计算的探究中，“转化”的数学思想得以充分渗透，这种数学思想也将为学生在六年级圆面积和立体图形表面积的学习打下基础。“转化”思想的体验需要学生在数、剪、拼、摆等充分的操作活动中得到，进而促使学生调整自己的认知结构。“操作”是本单元教
学的重要环节。到这一单元结束，多边形面积的计算在第二学段就基本学完。 组合图形的面积安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，由义务教育教材的选学内容设定为本教材的必学内容，其好处在于学生在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。 【教材编排特点】 其一，加强知识之间的联系，促进知识的迁移和学习能力的提高。 教材以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。安排顺序： 基础：长方形面积计算； 线索：图形之间的内在联系； 基本方法：未知向已知转化。 其二，让学生经历自主探索的过程。 各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形的面积计算公式这样一个过程。同时按照学习的先后顺序，探索的要求逐步提高。例如： 平行四边形面积：数方格→转化为一个长方形推导； 三角形的面积：直接要求转化为已学过的图形推导； 梯形面积：综合运用学过的方法推导。
语文第五单元教学设计
第五单元教学计划 【单元教材分析】 第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文，要求学生能把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的方法。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。 【学习者分析】 【单元教学目标】 1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子； 2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 【单元教学重难点】 体会文中含义深刻的句子。 【单元教学措施及手段】 1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。 2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。 3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。 【单元教学课时】