2019最新教科版科学四上《声音是怎样产生的》参考教案2

2019最新教科版科学四上《声音是怎样产生的》参考教案2 教学目标：

1.科学概念：声音是由物体的振动产生的。

2.过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3.情感、态度、价值观：在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度

教学重点

认识声音是由物体的振动产生的。

教学难点

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

教学准备

教师准备：鼓、音叉、装水的水槽、小球、锣,学生分小组准备：鼓、钢尺、皮筋,教学课件2

教学过程

（一）小游戏,引出课题

1.在上课之前,咱们先来玩一个小游戏：猜猜我是谁。请一位同学到上面去,背向大家,老师走到同学中,拍一位同学的肩,这位同学就大声说“猜猜我是谁”,然后台上的同学说出这个人的名字。师：你是怎么猜出来的？生：听声音。

2.这节课,我们就来研究（出示课题：声音是怎样产生的）（学生齐读课题）。

（二）使物体发出声音

1.要探究声音是怎样产生的,那我们首先要使物体发出声音。

看,这是什么？（尺子。）如果我用力弯曲尺子,它会发出声音来吗？师演示。

再看,这是——橡皮筋。如果我用力拉伸皮筋,它会发出声音吗？师演示。

再看这个鼓,我用力按压鼓面,鼓会发出声音来吗？师演示。

老师费了这么大的力,还是没能让它们发出声音来。你们能想办法让它们发声吗？

2.老师给你们每一组都准备了这三种物体（出示动画实验）,请你们想办法使物体发出声音。这是实验要求：

1. 实验前先讨论怎样做,做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次,力求准确。比一比哪一组想出的发声方法多。

2.边实验边记录,听到锣声停止试验,把材料整理好。

请组长排队领取实验材料。

3.大家做得都非常认真,想到的发声方法也很多,下面请大家来交流交流。

出示记录单1：使物体发出声音

钢尺：用手指弹、在手上摩擦、一手按住,另一手拨；

橡皮筋：拉伸后弹、拨；

鼓：用鼓锤击打、用手拍。

4. 同学们真能干,想到了这么多的方法使物体发声。可是为什么你们的办法能使物体发出声音,而刚才老师的办法却不能使物体发出声音来？

5.观察发声的物体

接下去,请大家带着问题去观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。请看实验要求：（课件出示）

1.四人小组合作,仔细观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。

2.及时记录观察到的现象。

3.思考：物体发声时和不发声时有什么不同？不同的物体在发声时又有什么共同特点？

出示实验记录单2,学生继续实验,完成后把材料放回原位。

记录单2：观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程

共同特点？

6.生拿着记录单汇报实验情况：钢尺、橡皮筋、鼓发声时在来回动的,上下动的、往返运动的,而老师没有让物体做往返运动……

是怎么动的？你能用手来模仿吗？（课件演示振动）

师：大家真棒,具有科学家的风范,观察的非常仔细,科学上把这样的运动称为振动。课件出示振动的定义：一个物体在力的作用下,不断重复地往返运动,这种运动称为振动。

（三）发声物体都在振动吗

1.请一位同学上来使钢尺发出声音,让大家看看钢尺发声时有没有振动。钢尺发声时的振动是非常明显的。

2.老师这儿有两根橡皮筋,我让其中的一个发声,它有没有振动？（振动了。）

3.鼓发声的时候有没有在振动？（有的说有,有的说没有。）它的什么地方在振动？（鼓面。）明显吗？有没有办法让全班同学看见鼓在振动？把纸屑、皮筋、水、小球放在鼓上,然后敲。

4.现在你知道这三种物体发声时有什么共同特点了吗？？（都在振动。）

你们让物体振动了,所以物体发出了声音。我没有让物体振动,所以物体没有发出声音。由此我们可以推测声音是怎样产生的？（声音是由物体振动产生的。）（板书）

我们的推测是否准确呢？我们继续用实验来验证。

5.老师这儿有一个音叉,音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。老

师来击打音叉,请大家仔细观察音叉有没有振动。（师用轻而短促的力打音叉）听到声音了吗？看到音叉在振动吗？（没有。）（用较大的力击打音

叉。）看到音叉在振动吗？（有的说有,有的说没有。）难道是我们的推测有问题？（不是。）

怎么才能知道音叉发声时有没有振动呢？

（用手摸。）师击打音叉,让学生摸一摸。（手有点麻。）说明了什么？由于时间关系我不能让每位同学都来摸一摸,谁能想出一个办法让我们大家都能看得到？

引导学生观察：用击打过的音叉轻轻触及平静的水面,水面有什么变化？

（水面产生了波纹,水溅起来了。）水面的变化是怎么产生的？（音叉振动产生的。）说明了什么。（音叉发声时在振动。）又一次验证了我们的推测是正确的。

6．现在我想让发声的锣马上停止发声,你有什么办法？试一试。

这个实验又说明了什么。（如果物体停止了振动,就不能发出声音来。）师：这反过来证明,声音是怎样产生的？出示：声音是由物体振动产生的。（课件出示）生齐读。

（四）深化理解、拓展延伸

1. 通过这节课的学习,我们知道了声音是由物体振动产生的,你能举出这样的例子吗？课件出示：青蛙靠气囊的振动发声、溪水叮咚是由于水的振动产生的声音、蝉由腹部的发声器振动发出声音。

2.其实我们每个人的身上有一个非常敏感、可以感受振动的器官,猜猜它在哪儿？

现在请把手指放在咽喉处说话,感受到了什么？（咽喉处在振动）我们说话的声音是由声带振动产生的。

3.音乐家能利用琴弦的振动,演绎出许多美妙动听的曲子,让我们一起来欣赏吧！

（五）板书设计

声音是怎样产生的

声音是物体振动产生的