第五课第二框题挫折面前也从容的教案

第五课第二框题挫折面前也从容的教案

第五课第二框题挫折面前也从容

教材分析：

第二框题：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。

第一目：“艰难困苦玉汝于成”。

主要说明挫折能够磨炼意志，增长才干和智慧。人们常常以为挫折只有消极作用，没有任何积极意义，其实不然。本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步。一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例是为了使学生进一步认识，以正确的态度对待挫折，勇敢地战胜它，就会获得智慧和人生的成功。最后设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧，存入班级智慧栏”的活动，是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确态度。

第二目：“寻找应对挫折的有效方法”。

主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法。学生在自己的人生经历中，多多少少有过战胜挫折的经验，所以本目一开始就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的经验教训。在此基础上，本目才介绍四种正确应对挫折的基本方法：树立正确的人生目标、正确地认识挫折、激发探索创新的热情、学会自我疏导。对于每一种方法，课文都提供一个材料来加以说明。

教学目标：

1、知识目标。

引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。

2、情感、态度、价值观目标。

树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

3、能力目标。

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。

教学重点、难点：

1、教学重点：战胜挫折的方法。

2、教学难点：运用战胜挫折的方法解决

实际中的问题。

讲故事导入框题教学：

同学们，在学习课文内容之前，我先请大家听两个故事：

1、《死里逃生的驴子》

一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得

找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有

了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把

它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。请问：听了这故事，

你有什么感想？……

教师分析：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲

土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成

功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带

来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。

2、《沙漠里的女人》

一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境，于是她整天闷闷不乐，写信给他的父亲抱怨。父亲很快回了信，他说两个

囚犯从窗往外看，一个看到了星星，一个看到了泥土。妇女深受启发，她开始

改变生活态度，积极地与当地人交流，并研究当地的植物，很快，她乐在其中，并且成了闻名于世的人文生物学家。就像那位妇女那样，如果仅仅是悲哀，那

么你会退缩，会自暴自弃；如果是勇敢面对，那么你会愈战愈勇，最终走出困境。

同学们，古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”、“古之立大

事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。”同学们知道这几句话说明了什么道理吗？

同学们，通过上节课的学习我们知道：人生难免有挫折，而人们在挫折面

前的态度不同会导致不同的结果。因此，在挫折面前我们应该选择坚强的人生

态度。那么，对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？我们能不能将它变

成一件好事呢?我们能不能战胜挫折呢？人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？这就是我们第六课第二框题“挫折面前也从容”将要学习和讨论的主要内容。

展开教学：

一、艰难困苦，玉汝于成

1、对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗？我们能不能将它变成一

件好事呢?我们中学生应该怎样面对挫折呢？（怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？）

挫折具有两面性：挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和

智慧。一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。然而，在具有坚强

意志、积极进取的人面前，艰难的环境却会使他们抖擞精神，发奋努力。困难

被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。所以，对于我们来说，遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来

对待它。

2、下面让我们先来阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走

向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获

得成功的事例。（2）这两个事例说明了什么道理?

这两个战胜挫折的事例说明：一个人遭受挫折的打击是不幸的，但是，只

要我们以正确的态度对待挫折，有迎难而上、坚韧不拔的意志，勇敢地战胜它，就可以战胜挫折、取得出色的成绩，就会获得智慧和成功。可见，挫折也有助

于我们获得成功。

中国有句老话叫“蚌病成珠”，如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨练的结晶，那么智慧就是人们在战胜一次又一次的挫折后得到的最宝贵的礼物。让我们愉

快的接受挫折给我们的馈赠吧。

3、怎样理解失败和挫折既有消极作用，又有积极作用？

失败和挫折同世界上的许多事物一样，不仅有消极作用，而且也有积极作用，这就是挫折的两重性。挫折是坏事(它给人以身体和心理上的打击和压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折）；但是，一定条件下，坚强

的人可把它变成好事（它使人经受考验，得到锻炼，积累经验教训，重新鼓起

勇气再接再厉。变困难为顺利，变挫折为成功）在很多时候，失败和挫折恰恰

是人们通向成功的途径。

4、挫折的积极作用具体表现在哪些方面呢？

挫折的积极作用具体表现在：

首先，挫折能增长人的聪明才智:

挫折往往成为人体内部的“引发剂”。因为人们在遭遇挫折之后，总是要

去认真总结经验教训，探究导致失败的原因，寻示摆掊困境的办法。人们也正

是在这样一个思考、总结、探索、创造的过程中，提高认识、增长才智，变得

更加聪明起来。平日所说的“吃一堑，长一智”就是这个道理。

其次，挫折可以激发人进取精神：

对于一个有志者来说，挫折的发生，会唤会人的自信心，激发人的进取心。美国著名成功学家奥里森·Ｓ·马登说过：“在当今世界上，很多人都把他们

所取得的成就归功于障碍与缺陷。如果没有障碍与缺陷的刺激，他们可能只发

掘出25%的才能，但一遇到痛苦的刺激，其他75%的才能就能被开发出来。”

如果你拒绝了失败，实际上你也就拒绝了成功。如果你是一个害怕失败的人，

如果你想具有不怕失败的态度，不防记住牛顿的话：“如果你问一个善于溜水

的人如何学得成功时，他会告诉你：‘跌倒了，爬起来’便会成功。”

再次，挫折还能磨砺人的意志：

挫折对人是一种打击，同时又给人以一定的压力。但它却能磨炼人的意志

和毅力，造就人才。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。古今中外历史上

一帆风顺而又有大成就的人实在少见。真正出类拔萃的人，大多数都是那些历

尽艰辛，在挫折中磨炼出坚强的意志，在逆境中不懈地奋斗的人。

我曾读过这样的一个故事：草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被

卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。

于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没

有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞

不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。由此可见，要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。这是对人的磨炼，也

是一个人成长必经的过程。

教师归纳过渡：

同学们，挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕

竟是人生道路上逆流。它和人生前进的方向背道而驰。它给个人以不幸，给社

会以损失。虽然挫折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测，不

可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做

到积极地面对挫折呢？

二、寻找应对挫折的.有效方法

1、学生活动：

①主题：当我遇到挫折时，我会……

②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全

班同学一起分享。

③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员

④说说你眼中的强者，如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的？

2、人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？为什么使用这些方法能有效地

战胜挫折？

同学们，战胜困难的方法并非高深莫测，它们就存在于我们战胜挫折的经

历中。只要我们认真总结，努力探索，我们就能找到战胜困难的有效方法，就

能积极、主动地迎接各种挫折的挑战。总结古今中外的成功人士的成功经验，

人们战胜困难的常用方法主要有：

1）要树立正确地人生目标：

只有树立远大理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自

己的主动性，冲破重重阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。正确的人生目标，是人生的灯塔，是人前进的精神支柱，使人知难而进，迎难而上。

如果没有正确的人生目标，就会使人意志消沉、不求上进、目光短浅、得

过且过、无所事事，就经受不住挫折的考验，一遇到挫折就被压倒。

（可以组织学生阅读教材68页“彭加木的故事”）

2）要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法：

遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，就能找到

有效的应对挫折的方法。

（可以组织学生开展教材68页虚框中的活动）

3）激发探索创新的热情：

全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。

（可以组织学生阅读教材68-69页“巴斯德的故事”）

怎样激发自己的创新热情呢？①多接触新鲜事物；②多学习先进人物；③

多动脑，勤用手。

4）学会自我疏导：

当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责：我为什么那么笨！我为什么要

那样做！我还有什么脸见人啦！这些消极情绪对我们战胜挫折是十分不利的。

如果不加以克服，就会丧失继续进取的勇气。如果善于自我调解、自我疏导，

就能将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气和信心。那么，

（※※5）自我疏导的方法有哪些呢？

自我疏导的方法很多：

① 学会合理宣泄，缓解心理压力：

合理发泄情绪是指在适当的场合，用适当的方式，来排解心中的不良情绪。面对挫折，不同的人，有不同的态度。有些惆怅，有人犹豫，此时不妨找一两

个亲近的人、理解你的人如父母、老师、同学，把心里的话全部倾吐出来。从

心理健康角度而言，合理宣泄可以消除因挫折而带来的精神压力，可以减轻精

神疲劳；同时，合理宣泄也是一种自我心理救护措施，它能使不良情绪得到淡

化和减轻。当然，发泄应该是合理的，要表现得有理、有度，既不损害自己，

也不损害他人。

② 转移注意力，改变注意的焦点：

转移注意力就是把注意力从引起不良情绪的事情转移到其他事情上，这样

就可以使人从消极情绪中解脱出来，从而激发积极、愉快的情绪反应。

转移注意力可以通过改变注意的焦点来达到目的：当自己情绪不好时，可

以做一些自己平时感兴趣的事，做一些自己感兴趣的活动。通过游戏、打球、

下棋、听音乐、看电影、读报纸等正当而有意义的活动，使自己从消极情绪中

解脱出来。另外，还可以转移话题或回忆自己高兴、幸福的事，使消极情绪转

移到积极情绪上去。

转移注意力还可以通过改变环境来达到目的。当自己情绪不佳时，到室外

走一走，到风景优美的环境中玩一玩，会使我们精神振奋，忘却烦恼。把自己

困在屋里，不仅不利于消除不良情绪，而且可能加重不良情绪对你的危害。即

便不走出去，如果能够改变一下自己所处的环境，也可以使心理得到转机。如

收拾一下房间、改变一下格局、点缀一些花草，都不失为一种好办法。

③ 目标升华：

即把消极的情绪与头脑中的闪光点相联系，把不良情绪转化为积极有益的

行动。升华法是一种高水平的发泄，是将情绪激起的能量引导到对人、对己、

对社会都有利的方向。塞万提斯在早年不幸的基础上，写出了《唐·吉诃德》；歌德在失恋的基础上，写出了《少年维特之烦恼》。这是利用升华法调节情绪

的典型事例。

④ 向他人求助：

必要时求助于父母、老师或者进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨求助于父母、老师或者心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓

之以理，导之以行，循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中，步入

“柳暗花明又一村”的境界。

（可以组织学生阅读教材69-70页几则材料并分析，他们运用了自我疏导的哪一种方法？你还有其他的自我疏导的方法吗？请你说一说。）

框题教学结语：

人在遭受挫折和困难时，往往会感到缺乏安全感，使人难以安下心来，工作和生活都会受到影响。可是那些成功者在遇到挫折时却使我们感受到了他们从容的态度和不凡的表现，这也正是他们能够成功的原因。古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不是选择了发愤图强之路，一个个奋起与人生的逆境抗争，紧紧扼住命运的咽喉，做生活的强者，通过自己的艰苦奋斗，最终迎得命运的青睐。

同学们正当青春年华，虽说也曾遇到这样的挫折或者那样的不顺，但总的来说，基本上是在顺境中成长起来的，在今后漫长的人生之路上，我们还将会遇到更大的挫折与不幸。为此大家要立志发愤图强，学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。不在挫折中奋起，便会在挫折中灭亡。人的一生，不如意的事十常八九。但是无论是在何时何地，也无论你退到什么样的艰难困苦，请你都不要失去对生活的热望和对美好事物的追求，同时必须为之长期不懈地努力奋斗，这样人生的命运将会还报给你以幸福的微笑。

相信通过对本课的学习，同学们对挫折会有新的认识，让我们携手共进。去迎接未来的挑战吧！激励学生要勇敢地面对生活中的困难，以正确的态度和方法去战胜挫折

课外活动：

一、名言欣赏：

1、失败乃成功之母。

2、逆境乃是最好的老师。

3、吃一堑长一智。

4、艰难困苦，玉汝于成。

5、海上没有礁石，就不会激起美丽的浪花。

6、世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。

7、逆境是到达真理的一条道路。------------拜伦

8、奇迹多是在厄运中出现的----------培根

9、不幸是一种最美好的大学-----------别林斯基

10、只有痛苦会留下教训----------富兰克林

11、艰难困苦是磨练人格之最高学校-----------梁启超

12、避免失败的最好方法，就是下决心获得成功-----------拿破仑

二、诗歌欣赏：

1、向困难前进

郭小川

困难

这是一种愚蠢而又懦弱的东西

它惯于对着惊恐的眼睛

卖弄它的威力

而只要听到刚健的脚步声

就像老鼠似的

悄悄向后缩去

它从来不能战胜人们英雄的意志

2、失败

失败并不表明你是一个失败者，失败只是表明你尚未成功；

失败并不表明你一无所成，失败使你得到宝贵的经验；

失败并不表明你是一个不知变通的人，失败使你有坚强的意志；

失败只有在你放弃的时候才叫做失败。

三、名人的事迹：

1、司马迁在受了什么刑之后写成《史记》？

2、写《孙膑兵法》的孙膑为什么名字叫“膑”？

3、范仲淹在被贬到邓州时曾写了《岳阳楼记》，其中哪句话表达了他崇高的抱负？

4、明代医学家在三次落榜后没有一蹶不振，最后写成《本草纲目》的是谁？

三次考试落榜的李时珍，考举人失败后，立志从医，走遍长江黄河流域，

经过多年的辛勤的劳动，参考了多种医书，写成了药物学巨著《本草纲目》。

5、美国发明家经过28年的努力，终于研究出经久耐用的电灯泡，他是谁？

6、清代名作家4次落榜，后来写出了文学名著《聊斋志异》，他是谁？

清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，下决心干一番事业，他写下了一副：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，

天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他这样写了，也这样做了。终于完成了

传世名著《聊斋志异》。

7、贝多芬在什么情况下完成《命运交响曲》？

“被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他

的打击最为惨重。这打击曾使他痛苦得关在房子里不愿与人见面。但是，不甘

就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声。他在创作时，咬住一根木棒顶端，将另一端插在钢琴的共鸣

箱内借以听音。气势雄伟的交响曲。渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。是

什么使贝多芬敢于和挫折斗争？贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎

逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦

地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，

激发了他的进取精神。

8、英国物理学家，只能用三根手指与电脑对话，被称为“当代的爱因斯坦”的是谁？

9、孔子从小家境贫困，没有受教育的良好条件，只能通过自修来学习。他从15岁开始发奋读书，遇到难题就多方求救，曾说：“三人行，必有我师焉。”他为了实现自己的理想，周游列国，历经坎坷、磨难和挫折，终于成为我国著

名的学者和大教育家。

四、帮他出主意：

小强从郊区来到市区的一所新学校,一切都是陌生的。他很希望能获得新的朋友，可他一口浓浓的乡音常引来大家的取笑声，他内心感到从未有过的焦虑

和孤独。而且，由于对新的学习环境不适应，造成学习成绩明显下降，这更使

他体会到了恐慌和失落的滋味。他多想早一点摆脱这一境况啊。如果你是小强，你会怎样做？

[学生的回答可能有趣、多样。如：直接告诉大家他想得到朋友，希望新同学和他交朋友；从此以后闷头苦读书，什么都不管了；叫家长再帮他转学；找

同乡的人做朋友，不和城里人来往，等等。]

第五课框题一教学设计

第五课自我新期待 主备人:刘春杉 框题一日新又新我常新 一、内容与分析 本节课要学习的内容是全面、发展地看待自己，指的是要正确认识自己，就要用发展的眼光、全面地看待自己；既要看到优点也要看到缺点；并通过自身、他人、集体认识自我。其核心是正确认识自我，理解它的关键是懂得用全面、发展的眼光看待自己，并且认识到外在美和内在美的辩证关系。本框的重点是认识自我的途径，解决重点的关键是通过多种方式了解自己，如通过自我观察、他人、集体认识自我。 二、教学目标及分析 （一）教学目标： 1、了解自我评价的重要性。 2、知道客观地认识、评价自己的优缺点。 3、掌握认识自我的方法，形成比较清晰的自我整体形象。 （二）分析： 1、了解自我评价的重要性，即人是需要不管更新不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和光完美。 2、知道客观地认识、评价自己的优缺点。每个人的外资形象与内在素质都存在着自己的优势与不足。全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 3、掌握认识自我的途径和方法，即通过多种方式了解自己，并努力报纸和发挥优势，改进不足。 三、问题诊断分析 在本节课的学习中，学生可能遇到的问题是：在青春期前期，初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。要解决这一问题，就要从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待、完善自己为最终的落脚点。 四、教学过程 活动1 自我新认识 活动目的：引导学生通过认识新的自我来认识到人是不断发展变化的。 活动准备：了解内在美主要包括的内容，内在美与外在美的关系。 活动过程： 1、通过认识新自我来认识人是不断变化发展的。 太阳每天都是新的，万事万物也处在运动和变化之中，我们也一样是不断变化发展

公开课第二课时教案

17 少年闰土 第二课时 教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 教学过程： 一、教师简短谈话后，导入新课。 1、上节课我们学习了《少年闰土》的生字词，归纳了文章的写作顺序（课文是按：回忆----相识----相处-----分别的顺序写的），并从闰土的外貌了解到他是一个健康、天真、可爱的少年。这节课我们继续来认识少年闰土，请打开课文77页。板书： 17 少年闰土 写作顺序：回忆----相识----相处-----分别（倒叙的写作顺序）少年闰土紫色的圆脸健康 （外貌描写）头戴小毡帽朴实、天真 (神态描写）颈套银项圈可爱 2、浏览课文第6至16自然段，人物的对话说了哪几件事？ 《板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿》 3、哪件事给你印象最深？为什么？ 二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中从哪个自然段到那个自然段是讲“看瓜刺猹”的？（生第9至13自然段）。 2、从“看瓜刺猹”这件事你看到闰土是一个什么样的少年? （生：勇敢机智）《板书：勇敢机智》

你是从课文中哪写词语看出来的？请在文中找出来，划上三角符号（生：听、捏、走、看、刺）这些词是描写人物方法之一，叫做（生：动作描写）（板书：动作描写） 3、这些动作描写，写出了闰土勇敢机智的性格特点。这样细致的具体描写我们把它称为：详写。（板书：详写） 4、你有过这样危险的看瓜经历吗？（没有）闰土有着这么危险的经历，是我们所没有的。 5、你对他的看法是怎样的？（佩服的感情），带着这样的情感，想象当时的情景，有感情地齐读第9至13自然段。 三、还有哪件事给你印象最深？为什么？ 学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿” 1、课文中从哪个自然段到那个自然段是讲“雪地捕鸟”的？（生第6至7自然段）。 2、从“雪地捕鸟”这件事你看到闰土是一个什么样的少年? （生：聪明能干，有着丰富多彩的生活）（板书：聪明能干、生活丰富多彩） 你是从课文中哪写词语看出来的？请在文中找出来，划上三角符号（生：扫、支、撒、拉）这些词是描写人物方法之一，叫做（生：动作描写）（板书：动作描写） 3、这些动作描写，写出了闰土聪明能干的性格特点。有着丰富多彩的生活。这样细致的具体描写我们把它称为：详写。（板书：详写） 4、你有过这样捕鸟的经历吗？（没有）你能认识好多鸟吗？闰土有着这么丰富多彩的生活的，是我们所没有的。

第1单元第2课第1框哲学的基本问题

第二课百舸争流的思想 第一框哲学的基本问题[学习导航] 情景导入学习目标 南北朝时期，齐朝宰相萧子良的府内，名流云集。 他们迷信佛教，宣扬人死后精神不灭。官员范缜挺 身而出，指出“形存则神存，形谢则神灭”。认为 精神不过是人体的一种作用，从属于形体，形体存 在则精神存在，形体死亡则精神消失。 范缜与名流们的争论涉及哲学上的什么问题？研 究这一问题有何意义？学习本框，你将豁然开朗！ 1.理解哲学基本问题的内容。[重点] 2．了解思维和存在的关系问题成为哲 学基本问题的依据。 3．结合自身实际，说明生活中必须面 对思维和存在的关系问题。 一、什么是哲学的基本问题 1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。 教材P10“探究问题” 提示有。哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，也就是意识与物质的关系问题。 2．哲学基本问题的内容 (1)思维和存在何者是本原的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 (2)思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对这一问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。 二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 1．思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 2．思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。 3．思维和存在的关系问题，贯穿哲学发展的始终。对这一问题的不同回答决定着各种

哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。 (1)思维和存在的关系问题也就是物质和意识的辩证关系问题。() (2)思维和存在有没有同一性的问题是哲学的基本问题。() (3)对思维和存在何者是本原的问题的不同回答是划分可知论与不可知论的标准。() 提示：(1)×(2)×(3)× 教材P11“探究问题” 提示(1)上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略等属于思维的问题，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则属于存在的问题。 (2)处理好二者的关系十分重要。因为学习计划的制订必须从自身的学习实际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况，将起不到很好的指导作用；如果不制订学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。因此一个好的学习计划是能够如实地反映自身学习的实际情况的，这样才能使我们的学习做到事半功倍，有利于提高学习效率。 探究点一哲学基本问题两个方面的内容 【背景材料】 材料一观察漫画

3.17第五课第一框题答案

3月17日第五课第一框答案 一、单选题 1.苏宁电器连锁集团股份有限公司是一家连锁型家电销售企业,该企业中行使处理公司重大经营管理事宜这一职权的是( ) A.监事会 B.股东大会、董事会 C.总经理 D.职工代表大会 2.甲、乙、丙、丁四人共同出资成立一家公司。其中,甲和乙以货币出资,丙以土地使用权作为出资,丁以知识产权作为出资。后来,由于受到国际金融危机的影响,该公司破产清算后财产只剩100万元,而公司债务有150万元。根据所学经济生活知识可知( ) ①公司为有限责任公司 ②该公司将不再偿还剩余的50万元债务 ③该公司为股份有限公司 ④股东对该公司剩余的50万元债务承担连带责任

A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 14.甲、乙、丙、丁四人共同出资成立了一家公司。其中,甲和乙以货币出资,丙以土地使用权作价出资,丁以知识产权作价出资。后来,由于经营不善导致公司破产,清算后该公司破产财产只剩200万元,而公司债务有250万元。根据《经济生活》知识可知( ) ①该公司将不再偿还剩余的50万元债务 ②该公司的资本划分为等额股份,财务必须公开 ③该公司的总经理处理公司重大经营管理事宜 ④该公司的股东按出资比例行使表决权 A.①④ B.①② C.②③ D.③④ 3.李老师在讲“投资”时告诉学生,“投资”分为“金融投资”和“实际投资”,前者是指一种形式的金融资产转变为另一种形式的金融资产,后者是指生产性资产的增加。下列经济活动中属于“实际投资”的是( ) A.小明花费5000元购买汽车保险 B.小明将汽车抵押给银行获得贷款8万元 C.小明运用5万元资金开办一家鲜花店 D.小明利用3万元购买证券投资基金

五年级上册语文第九课.西风胡杨教案

语文新课程标准S版五年级上册第九课 《西风胡杨》教学设计 李唯一 一、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、 3、4自然段中的一段； 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情； 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。 二、教学重难点： 重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 三、教学过程 （一）：导入 同学们，上节可我们了解到胡杨是一种最古老、最美的树。今天，我们就再次走进新疆的塔里木，走进胡杨，感受它不死的生命、永存的精神！（板书课题） （二）：设立目标，自主学习 请同学们看自学提示（课件出示） 请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考： 1 胡杨在你眼中究竟是一种怎样的树？ 2 胡杨的那个特点给你的印象最深？

画出感受最深的句子，边读边体味 （三）交流学习 (学生交流解决自学1) （1、生命力强 2、谦虚不求名利 3、胡杨很坚强，死了也不倒……） 同学们你们说的真棒，那么用课本上的话来说胡杨的那个特点给你的印象最深？（解决自学2） 说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？ （全班交流） （1）“它能在（）的炙热中耸立，能在（）的严寒中挺拔，不怕（）的（），不怕（）的（）。 孩子们充分发挥自己的想象，说说自己从所填词语中仿佛看到了什么景象，听到了什么声音？ （学生交流） 孩子们让我们饱含着敬佩与赞美之情朗读这个句子。 指导朗读 （2）“胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”

第五课 第二框 新时代的劳动者

第五课第二框新时代的劳动者 编写人：王中印审核人：王立 班级组名姓名学号 【明确目标有的放矢】 学习目标 1、识记就业的意义；正确就业观的内容；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。 2、理解树立正确就业观的意义 3、重难点：就业的重要性、解决就业问题的措施 【按图索骥自主学习】 ★以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。遇到的疑难点问题用红笔标识出来写在我的疑问处，通过小组讨论或教师点拨予以解决。 ★该学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 1、（1）阅读p41第1段。劳动的含义、劳动者的地位及作用？ （2）阅读p41第1-3段。党和国家为什么重视就业问题？如何才能解决就业问题？ 2、依法维护劳动者的权益 （1）阅读p44第3段。劳动者享有的权利有哪些？ （2）阅读p44第1段。为什么要维护劳动者的权益？阅读p44第4-5段。怎样维护劳动者权益？ 【深入思考生成问题】 (请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究，讨论解决) 【合作探究问题解决】 （小组内讨论交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，

讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善自己的答案并求明白为什么） 探究1： 材料一2011年全国就业工作座谈会传来消息，2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，而2011年高校毕业生人数高达660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人，当前高校毕业生就业形势依然严峻，工作任务仍然艰巨。 材料二据调查，大学毕业生选择就业地区时，前三项是上海（79%），经济发达地区（52%），深圳（49%）。选择到西部去的毕业生，首选项不到3%，就业后一两年内因吃不了苦而被淘汰的大学生高达50%。月薪1000元成为大学生求职的底线，46%的应届毕业生表示低于这一收入宁愿呆在家里。同时，七成以上企业则认为2008年的毕业生在工作中表现平平，30%的企业表示如果招聘不到理想的毕业生宁可职位空着。 请运用所学知识回答： （1）材料一和材料二反映当前大学生就业难的原因是什么？ （2）面对上述问题，国家和大学毕业生应该怎么办？ 探究2: 《劳动合同法》规定，劳动者在试用期的工资不得低于用人单位所在地的最低工资标准。同时还规定，劳动者在该用人单位连续工作满十年的，劳动者提出或者同意续订、订立劳动合同的，除劳动者提出订立固定期限劳动合同外，应当订立无固定期限劳动合同。但在《劳动合同法》具体实施中，许多企业却针对那些工龄将到10年的员工发出了“裁员令”。（1）分析实行最低工资制对劳动者的意义。 （2）如果企业不执行当地的最低工资标准，劳动者应该通过什么途径来维护自己的权益？（3）运用所学经济知识，分析企业“裁员”行为的是与非。 【点睛示例巩固提高】 典例解析 1、（2010年高考江苏卷10）2010年初，我国长三角、珠三角等地区“用工荒”加剧，不少企业拥有生产订单却招不满工人。下列有利于解决“用工荒”问题的措施有 ①维护劳动者的合法权益②政府统筹安排劳动者就业③引导劳动者树立正确的就业观④加强劳动者的技能培训

三年级语文第二单元第五课《守株待兔》第二课时教学设计

《守株待兔》第二课时 一、课时目标 1.知道农夫为什么会被宋国人笑话。 2.能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。 同学们，大家好，今天我们继续来学习部编版小学三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。上课之前，老师提几点要求：1、同学 们要认真去看视频。2、在看视频的同时，也希望你们拿出笔和笔记 本来记本课学习的重点。 接下来，我们开始我们的学习。 （换ppt)一、复习导入 上节课我们学习了文言文《守株待兔》，这节课，我们接着来学习它，首先，同学们大声朗读一遍课文，回忆文中主要写了什么内容。 原文：宋人/有耕田者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因释其耒/而守株，冀/复得兔。兔不可/复得，而/身为宋国/笑。 （换ppt）那它到底讲了一个什么故事呢——讲了一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就放下手里的农具，专门等着兔子来撞死，结果却一无所获，还被大家笑话的故事。 二、内容概括并理解 了解了故事的内容，老师有一个问题，文章最后一句说：“而身为宋国笑”是什么意思还记得吗？对就是说这个人成为了宋国的笑话。 （换ppt）那老师问题又来了：那个农夫为什么会被宋国人笑话呢？ 对，从文章中的“因释其耒而守株，冀复得兔。”我们可以知道，因为这个农夫把一次偶然事件当成了会经常发生的事，心存侥幸，想不劳而获，最后却一事无成，所以被宋国人笑话。 （换ppt）那通过农夫被笑这个故事你悟出了什么道理呢？ 道理：不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。 （换ppt)三、课外拓展

学习了《守株待兔》的故事，在我们的课后链接中，还有一个寓言故事《南辕北辙》，接下来，同学们自己朗读文章，思考故事当中的坐车人错在了哪里？ 解析：这个故事中的坐车人主要犯了以下两个方面的错误：一是不清楚自己的目的，既然要到楚国去，就应该掌握正确的出行方向，不能够漫无目的地随便乱跑；二是不听朋友的劝告，固执己见，朋友向他指出方向错了，他却一点儿也听不进去，坚持要在错误的道路上越走越远。 （换ppt)四、方法总结 学完了《守株待兔》这篇不一样的文章，大家有没有总结经验，梳理一下学习文言文的方法呢？回忆我们的学习过程，老师也帮大家总结了一些： 1、初读，读准字音，读通句子，读出停顿。 2、细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思。 3、品读，思考寓意。 掌握了方法，以后我们的学习也可以更方便。 （换ppt)五、层次梳理 （换ppt)六、主旨归纳 本文讲了一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就放下手里的农具，专门等着兔子来撞死，结果却一无所获，还被大家笑话的故事，告诉我们做任何事情都不能心存侥幸，不要指望不劳而获。 （换ppt)七、课后作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

小学信息技术教案第五册小学信息技术教案第三册第9课收藏夹的应用教学设计

第9课收藏夹的应用教学设计 1教学目标 知识与技能:认识并掌握浏览器中收藏夹使用;学会浏览器中收藏夹整理。 过程与方法:通过模仿、实践等方法,让学生掌握收藏夹的使用和整理并能应用到实际生活中。 情感态度与价值观:在学习了收藏夹的功能后,能利用收藏夹工具帮助学生养成了良好的信息 管理的习惯。 2学情分析 1、对常用软件有一定的接触和了解,但还没从理论层次上把握。 2、活泼好动,好奇心强,渴望获得老师和同学的认可。 3、学生基础差异大,教师要做到因材施教。 4、学生动手能力强弱不一,加强操作能力训练。 3重点难点 重点:在浏览器里能正确使用收藏夹功能. 难点:在浏览器里能整理收藏夹。 4教学过程 活动1【导入】激起兴趣 教: 同学们,生活中,你们会将你常常使用或喜欢的物品放在什么地方? 根据学生的回答,得出我们会把常常使用的东西放在一个箱子、口袋等能盛放物品的东西。 引出今天的教学课题,我们会把喜欢的网站放在什么地方呢? 浏览器中已有一个这样的箱子或口袋那就是:收藏夹。 学: 学生根据上次课安排的道具带入到教室中并回答老师的问题。 活动2【讲授】新课讲授 教: 1、演示收藏夹的位置,讲解收藏夹的功能和作用。 打开浏览器找到自己喜欢的网站点击收藏栏添加到收藏夹对话框完善并保存。 2、学生操作完成网站的收藏。教师 这这一环节中巡视指导,对操着困难学生进行进行单独指导并帮助其完成网站的收藏。

3、教师提问:同学们在网络上只会喜欢一个网站吗? 师问:我们有这么多喜欢的网站,能不能把我们喜欢的这些网站都放到一起呢? 点明收藏夹的整理可以实现我们的这个想法,它能够将我们的喜欢的网站放到一起。 操作演示: A、收藏整理收藏夹创建新文件夹自己的名字确定保存 B、将刚才收藏的网站找到单击变成蓝色单击对话框中的移动选中名字命名的文件夹回车键确定。 学: 学生在电脑显示屏认真观看老师的操作,并详细记下各个步骤。 学生根据教师演示步骤,在学生机上完成喜欢的网站操 作 根据老师提问回答这一问题。 同学们思考并试着说一说。 学生认真观看屏幕,详细记下这个步骤! 学生操作,又不懂得即时提问。 在全班中恰当演示操作。 生回答:在浏览器中收藏喜欢的网站,还学会了整理收藏夹。 活动3【练习】巩固练习 教: 1、学生练习在浏览器上收藏喜欢网站两个。 2、将收藏的网站进行整理。 3、师巡视指导。并选择1-2位同学操作演示。 学: 学生操作,又不懂得即时提问。 在全班中恰当演示操作。 活动4【讲授】总结 教: 今天我们学到了什么? 学: 生回答:在浏览器中收藏喜欢的网站,还学会了整理收藏夹。

第五课 第一框 意识的本质 练习题

第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质 〖典题精析〗 正在上海世博会丹麦馆展出的“美人鱼”雕像，是根据安徒生童话中的“美人鱼”形象创作的，许多孩子都是读者安徒生童话长大的，但因为成长背景,生活西索等差异，每个人心中都有一个不同的“美人鱼”形象。回答1--2题。 1.材料表明 ( ) A．安徒生的童话世界是客观存在的。 B．人们心中的“美人鱼”形象是以“美人鱼”雕像为基础 Ｃ.人们对“美人鱼”认识的差异性，源于一定的主客观条件 D.安徒生心中的“美人鱼”是主观思维的产物，缺乏客观基础 ２、简答：用所学过的知识分析“每个人心中都有一个不同的‘美人鱼’形象”这一句话。 【当堂达标】 1．人类意识的产生经历了一个漫长的历史过程,在这一过程中，人类意识产生的物质基础是（）A．一切物质都具有的反应特性 B．人脑 C.思维着的精神 D．客观存在 2.从意识的产生来看，意识更重要的是的产物。( ) A．自然界长期发展 B.物质世界Ｃ．大脑 D.社会发展 3．我国历史上有许多关于月亮的传说,如“嫦娥奔月”，有许多关于月亮的名言佳句,如“露是今夜白,月是故乡明。”而动物只能在月光下从事它们的本能活动。这说明 A.人的意识是从动物的心理发展而来的B．意识活动是人类特有的，它和动物的心理有本质区别C．人能反映事物,而动物则不能D．一切物质都具有反应特性 4.一些地方出现过“狼孩”、“熊孩”、“豹孩”,他们虽为人所生,但由于他们的生活环境长期与人类社会活动脱离,所以他们没有形成人的意识。这一事实说明(） A.人脑不一定是产生意识的物质器官Ｂ.有了人脑一定会有意识 C.脱离社会实践,人脑不会有意识功能 D．意识是大脑的产物 ５.对于人来说，“望梅”可能“止渴”,“谈虎”可能“色变”，而对于动物来说则不是。这是因为（ ) A.动物没有条件反射???Ｂ．动物没有第一信号系统 C.动物的意识水平比人类差?D．动物没有第二信号系统 6.近年来，有一些热词、新词进入并影响了人们的生活，它们折射出这一年国家政治、经济和社会生活的进步和变化。这些词包括：“生态文明”、“物权法”、“又好又快”、“加息”、“消费价格指数”等。从哲学上看,这一事实说明（） Ａ. 意识是对人的主观认识的反映 B.意识是客观存在的反映 C．意识是人脑的机能Ｄ.意识是世界的本原 ７.“万物皆有思想”的论调违背的是下列哲理( ) A．有了人脑就有了意识 B.意识不仅能够反映事物的现象,而且能够反映事物的本质 C.意识的内容来自于客观事物D．意识是人脑特有的机能 8．在电脑的控制下，机器能够自动调节，导弹能够自动命中目标,宇宙飞船能够自动导航。因此，有人认为,电脑是有意识的。上述观点（) ①认为意识是物质世界长期发展的产物②否认意识是人脑对客观事物的反映 ③否认意识是人脑特有的机能④否认意识对物质具有能动作用 A.①②Ｂ.①③ C．②④ D.②③ 9．著名哲学家费尔巴哈说:“如果上帝的观念是鸟类创造的,那么上帝一定是长着羽毛的动物；假如

第九课教案——初中政治第五册教案

第九课教案——初中政治第五册教案第九课当代青年的历史责任1、教学目标识记：1、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。2、要和平、求合作、促发展已经成为当今时代的主流。理解：1、举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例。2、说明建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是现阶段全国各族人民的共同理想。3、说明霸权主义是当今世界和平的主要威胁。4、对艰苦创业精神的认识。5、说明增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。重点难点：1、人类社会发展的规律。2、和平与发展是当今时代的主题。3、当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。4、我们面临的机遇和挑战。5、建设祖国需要发扬艰苦创业精神。6、增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。7、青年成才的条件。8、树立正确的职业观。二、教时安排：六教时第一教时一、教学内容：科学认识人类社会的发展历程二、教学目标识记：1、人类社会发展的一般过程。2、人类社会发展的特殊过程。理解：1、社会发展史首先是生产发展的历史。2、支配人类社会发展的基本规律。运用：衡量社会进步的主要标准。重点难点：人类社会

发展的客观规律。三、教学过程㈠人类社会发展的一般过程阅读节1及小字部分：人类社会发展的总趋势是什么？阅读节2：人类社会发展的一般过程是什么？㈡不同国家、地区和民族的社会发展历程各具特点阅读节1及小字部分：①所有国家、地区和民族是不是都按照一般过程发展？②有一些国家、地区和民族，由于特殊原因，可以怎样发展？③这是什么过程。阅读节2：特殊过程与一般过程之间有什么关系？㈢衡量社会进步的主要标准1、社会发展史首先是生产发展的历史阅读节1、2：①社会发展史首先是什么历史？②为什么？2、人类社会发展的基本规律阅读节3：①物质资料的生产包括哪两个方面？②生产力与生产关系之间有什么关系？（生产力决定生产关系，生产关系对生产力的发展又有反作用。）阅读节4前半部分：从生产力与生产关系之间的关系中可以得出一个什么规律？这个规律就是人类社会发展的基本规律。能举例说明吗？（如奴隶社会）3、衡量社会进步的主要标准阅读节4后半部分：①衡量一种社会制度代替另一种社会制度，究竟是历史的进步还是倒退的标准是什么？②这个标准的理论依据是什么？③今天，我们应以什么标准来判断各方面工作的是非得失？这个标准在我国具体化为“三个有利于”。见小字部分。④讨论：“三个有利于”标准的核心和基础是什么？它是根

部编版道德与法治六下第二单元第5课《应对自然灾害》第二课时《防御自然灾害》教学设计

部编教材道德与法治六年级下册第二单元第5 课 防御自然灾害 《应对自然灾害》第②课时教学设计 教学目标 1. 学会在灾害发生时的自救自护的知识，形成防灾避险的意识和能力。 2. 了解我国在防灾减灾方面采取的措施， 3. 了解科技减灾的新成果，树立法治意识和创新意识。 教学重点 具备防灾避险的意识，提高应对身边自然灾害自救、自护的知识和能力教学难点 生活中增强防灾避险意识，面对灾害沉着、冷静、机智应变。活动准备教师资源包、课件学生课前网上学习，了解地震、暴雨、洪水、泥石流等常见自然灾害自救常识 教学过程 谈话引入，启发思考 通过上节课的学习我们知道“自然灾害” 是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。当前，全球自然灾害每年使大约25 万人丧生，造成的物质损失不计其数。 自然灾害是一个世界性的难题，很多灾难是人类难以避免的。它们之中既有地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害; 还有臭氧层变化水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害。 活动一：小小调查员--- 防灾避险自救知识知多少？

1. 出示研究报告 请各小组出示课前完成的调查报告，现在开始组内交流你课下搜 集的有关知识，在交流中分享 2. 全班汇报交流 小结：提高防灾避险的意识，增强自救自护的知识和能力，可以防止和减轻自然灾害带给我们的伤害。设计意图：通过学生自己撰写研究报告，在课堂上一起分享有关知识，了解学生防灾避险知识储备，进一步深入了解自然灾害的影响，引导学生初步树立防灾避险的意识、具备自护自救的知识和能力。 活动二: 生命自救场--- “你有避险意识吗” ? 1. 请同学们仔细阅读教材39 页活动园内容，独立思考完成：你觉得哪些做法是正确的？哪些做法是错误的？对于那些错误的行为，说错在哪儿应该怎么做？ 2. 师生交流 （1）雷电交加，在大树下避雨（x）。（2）山区山洪、泥石流高发期，在山区露营时选择在山谷扎营（x）。（3）地震发生时，如果条件允许，应撤离到安全空旷地带，如果不能及时撤离，应暂时躲在小房间的墙角护住头部。（√）（4）泥石流发生时, 向垂直于泥石流流动方向的山坡跑。（√）（5）地震时来不及跑要就近“躲” 。（躲在坚固的物体

哲学与生活第五课第一框新授学案

第五课把握思维的奥妙新授 第一框意识的本质时间：2012年12月3日 28号教学案 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【教学目标】 了解意识的含义 理解意识根源于物质，是客观存在的反映 第一部分课前预习案 预习要求：利用课前时间，完成下列学案内容，并熟记、理解本课重点知识，将难点和不易理解的内容用红笔标注并进行小组讨论，仍不能解决的问题填写在自主质疑部分。小组长对预习情况进行检查。 【重点难点】 意识的本质 【基础知识自主探究】 （一）、意识是物质世界长期发展的产物 1．意识是自然界长期发展的产物 阅读课本P35正文第一自然段，划出并标记出：物质的反应特性对人类意识的作用。 2．意识是社会的产物 阅读课本P35正文第二自然段，划出并标记出：劳动和社会交往对人的意识的作用。 （二）、意识是人脑的机能 1．人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。 阅读课本P36正文第一自然段，划出并标记出：为什么只有人脑才是意识的生理基础？ 2．意识是人脑的机能。 三、意识是客观存在的反映 阅读课本P36正文第二自然段，划出并标记出： 1．意识的内容来自于客观存在。 2．无论正确还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。 教师寄语：行动养成习惯，习惯培养人格，人格影响命运！---------------------------------------------------------------------------------- 3．总结：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识 阅读课本P37正文第二自然段，划出并标记出： (1)从意识的起源看： (2)从意识的生理基础看： (3)从意识的内容看： 【知识梳理】 【自主质疑】 第二部分课堂导学案2012年12月3日 28号教学案探究要求：1、教师抽查学生预习情况，并对疑难问题进行解答。 2、以小组为单位思考、讨论、展示以下活动。 【自主探究能力提升】 1、课堂探究：P35上 想一想：无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系? 2、课堂探究：P35下 (1) 谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。 (2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识? 3、课堂探究：P36上

第五课第二框题挫折面前也从容的教案

第五课第二框题挫折面前也从容的教案 第五课第二框题挫折面前也从容 教材分析： 第二框题：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。 第一目：“艰难困苦玉汝于成”。 主要说明挫折能够磨炼意志，增长才干和智慧。人们常常以为挫折只有消极作用，没有任何积极意义，其实不然。本目从两个战胜挫折的事例来说明挫折有助于我们的进步。一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例是为了使学生进一步认识，以正确的态度对待挫折，勇敢地战胜它，就会获得智慧和人生的成功。最后设计了“每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧，存入班级智慧栏”的活动，是为了让学生通过自己的亲身体验来印证我们应当树立对待挫折的正确态度。 第二目：“寻找应对挫折的有效方法”。 主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法。学生在自己的人生经历中，多多少少有过战胜挫折的经验，所以本目一开始就让学生回顾并总结他们自己战胜挫折的经验教训。在此基础上，本目才介绍四种正确应对挫折的基本方法：树立正确的人生目标、正确地认识挫折、激发探索创新的热情、学会自我疏导。对于每一种方法，课文都提供一个材料来加以说明。 教学目标： 1、知识目标。 引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。 2、情感、态度、价值观目标。 树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。 3、能力目标。 初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。

公开课《水》教案第二课时

27、《水》第二课时教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会由于缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西”。教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 3、体会作者运用反衬，“以乐衬苦”的好处，练习用反衬的手法把句子写具体。教学重点：感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会由于缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西”。 教学难点： 通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐，体会水的珍贵；用反衬的手法把句子写具体。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、师：首先让我们跟着一段视频，来了解持续旱灾，给我国一些地区带来的危 害。 （播放视频） 2、师：从这一段视频，我们看到，由于干旱造成缺水，一些地区人们用水困难。上一节课，我们跟着马朝虎这位朋友走进了他记忆中儿时的村子，那也是一个怎样的村子？ 生：缺水的村子。 师：对，所以“水”成了村子里什么样的东西？ 生：水成了村子里最珍贵的东西。 （多媒体出示）

师：课文围绕这句话，通过哪两个场景来表现水的珍贵的？ 生：下雨天洗澡；一勺水冲凉。 (多媒体出示) 师：对，下面让我们一起来学习看，在这样的缺水的村子，人们平时是如何生活的？ 二、精读课文。 （一）、让学生读第二段。 1、师：哪位同学来给我们朗读第2自然段，并请同学们思考：这一段主要写了什么？ 指名回答 生：这一段主要写了村子里的人下雨天洗澡的事情。 2、品词析句，体会水的重要性。 （多媒体出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。） （同时出示重点词语） 师：“期盼”是什么意思？ 生：盼望。 师：对，那村子里每个人为什么都盼望下雨天呢？ 生：因为他们渴望有水。 师：家家户户为何都要建水窖？ 生：下雨天储水用的。 师小结：由于村子里没水，所以人们非常渴望下雨天。 （多媒体出示：只有在下雨的日子里，大家才可以........男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。） 师：对于村子里的人们来说，因为缺水，洗澡是件奢侈的事情，那什么时候人们才能痛痛快快的洗澡呢？ 生：下雨天。 师：下雨了，村里的人们是怎样痛痛快快地洗呢？请同学们分别找出孩子和大人

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案

人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教 案 教学目标： 1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美 好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌 的音韵美。 3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美 好情操。 4、仿照诗歌的第3小节再编一段。 教学重、难点： 1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音 韵美。 2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。 教具准备： 课件 教学过程： 一、激趣导入新课 1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给 同学们一首歌，我们一起来听听好吗?(播放《种太阳》) 2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什 么愿望吗?(学生自由发言)

3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小 的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想 的天堂，共同走近“我想”。(板书课题) 点评：“种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲，以此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的 调动学生学习的积极性，活跃气氛。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么?(学生自由读文) 2、读后反馈，教师板书： 手儿桃树枝 脚丫柳树根 眼睛风筝 自己小草、小花、柳絮、蒲公英 三、细读课文，体味情感 (一)请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。 (二)同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流 各自的感受。(小组活动，教师巡视) 点评：给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。 (三)汇报交流。 (过渡)孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。

人教版政治必修二：第5课 第2框

第三单元第五课第2框 基础演练 一、选择题 1．2016年12月11日，党中央、国务院印发了《关于全面推行河长制的意见》，全面推行“河长制”的关键就是落实省、市、县、乡四级党政领导担任河长、总河长的责任体系，另外要建立多部门联动，加强河湖水域岸线管理保护、加强水污染防治等6项重点任务加以推进。推行“河长制”(A) ①加强了组织协调，有利于党政机关协调高效运转 ②是提升政府治理能力，履行法定职责的必然要求 ③贯彻了民主集中制，调动中央和地方的积极性 ④发挥了党的领导核心作用，履行生态文明建设职能 A．①③B．①④C．②③D．②④ [解析]推行“河长制”，落实党政领导担任河长、总河长的责任体系，这加强了组织协调，有利于党政机关协调高效运转，①正确；推行“河长制”是环境治理的一种创新举措，但不能说是“必然要求”，②不选；落实责任体系，多部门联动，这贯彻了民主集中制，调动中央和地方的积极性，③正确；党不履行相关国家职能，④不选。故本题答案应为A。 2．全国人大常委会委员长张德江指出，确立人民代表大会制度作为我国的根本政治制度，是历史的选择、人民的选择，必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。坚持和完善人民代表大会制度，必须(A) ①坚持中国共产党的领导②坚持民主集中制③坚持权利与义务相统一④不断限制政府权力，扩大公民权利 A．①②B．①④C．②④D．③④ [解析]人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它保障了人民当家作主；动员了全体人民投身于社会主义建设；保证了国家机关协调高效运转；维护了国家统一和民族团结，①②适合题意。③是公民参与政治应遵循的原则，不适合题意；政府与公民的权利是法定的，不能扩大，④是错误的。故本题答案选A。 3．2016年12月，十二届全国人大常委会第二十五次会议对《民法总则(草案)》进行了

(完整版)四个太阳第二课时公开课教案

二年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：杨颖 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程： 第二课时 一、课前准备：（复习巩固） （班长带读词语卡片） 忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为 二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。 师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：

4四个太阳） 三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。 （请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。 四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景） 师：你看到了什么？ 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。

部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》【教案】

9 古诗三首 ?教学目标 1.会认“渭、仞、岳、蓟”等6个生字，会写“仞、岳、摩”等6个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 ?教学重难点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 ?教学策略 1.识字写字 随文认识“仞、岳、蓟”等6个生字。本文要求会正确书写6个字，关键是“仞”和“遗”这两个容易写错的字，应重点指导。 2.阅读理解 课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。 3.语言运用 训练学生用自己的话说出诗句的意思，提高学生的语言概括能力和语言表达能力。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 从军行 ?课时目标 1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

?教学过程 板块一谈话导入，解读题目 1.教师引导：今天我们要学习一首边塞诗。板书并齐读诗的题目。（板书：古诗三首）同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。谁知道“从军”是什么意思？（参加军队） 2.每一个时代，都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。今天老师和你们一起学习唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗。板书并齐读诗的题目。（板书：从军行） 3.解读题目。 教师引导：读懂诗的题目是我们理解古诗的第一步。一起轻声读一读题目，谁读懂了？ 预设：（1）书上注释说，从军行是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 （2）题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗大多属于乐府诗。 4.了解诗人。 了解诗人王昌龄的相关信息，有助于我们理解古诗的内容。（课件出示作者的资料） 5.铺垫渲染。 （1）教师引导：我们读过一些边塞诗，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？ （2）在王昌龄的笔下，边塞风光又是怎样的呢？我们一起来看看吧。 【设计意图】从介绍边塞诗入手是为了让学生对这类诗有一个初步的认识。总体感知边塞诗的风格，能激发学生学习的兴趣,还可以让学生在品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。 板块二初读古诗，感知诗意 1.整体通读，把握诗境。 请大家把《从军行》先认认真真地读两遍，要读准字音，读得字正腔圆，读出节奏来。 （1）指名学生读（教师相机点评指导），再指名学生读。 （2）教师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学习古诗的方法还有哪些？（看注释、看插图、想象画面） （3）请同学们运用这些方法，默读这首古诗。一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方做上记号，也可以边读边与同桌讨论。 2.析字词，明诗意。