化学研究性学习报告

化学研究性学习报告

课题的提出

本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。

课题研究的基本内容和研究目标

1．内容：

挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息；

化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式；

化学学科开展研究性学习的基本方法；

与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。

2．研究目标：

学生目标：

改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。具体目标如下：

获得亲身参与研究探索的体验

提高发现问题和解决问题的能力

提高收集、分析和利用信息的能力

学会分享与合作

培养科学态度和科学道德

培养对社会的责任心和使命感

教师目标：

问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题；让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。

学科目标：

化学学科与学生的日常生活密切相关，又是实验性很强

的学科，教师通过生活实践和社会调查、通过观察实验和奇趣事例、通过原有知识储备、通过对某一问题的不同看法来创设问题情境，能很好地提高学生的学习兴趣，激发学生主动探究知识的热情，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，从而获得较为牢固的知识。

究的基本原则、方法和步骤

1．基本原则：

全员性原则：面向全体学生，使每一名学生都在学习中获得乐趣。

综合性原则：由于研究性学习以问题为载体，每一个问题的研究和解决都会涉及到很多知识，我们在研究过程中，很自然地就在已学过的知识间建立一定联系，并应用这些知识解决问题。使学生在教师指导下，在系统学习课本知识的基础上，将学生的学习从学科的学习带向综合的学习，综合应用学科知识，解决生活中的问题，以期有所收获。

自主性原则：学生的学习内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题，主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法。

探索性原则：学习的方式不是被动地记忆、理解知识，而是敏锐地发现、主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法，探求结论的学习过程。

2．研究方法：实验法

3．研究过程：

第一阶段：准备阶段。

(1) 由教科室组织举行系列讲座，学习理论，设计方案。使教师和学生明确研究性学习的基本程序和基本的科学研究方法，了解研究性学习的基本程序。引导师生及学生家长提高认识，作好研究性学习的心理准备。

(2) 指导学生选择课题，明确如何发现问题，怎样归类分析问题以及选择课题的一些原则。

(3) 做一些课题研究的示范工作学科教师结合所教学科，用研究性学习的方法进行研究问题，通过提出问题——描述问题——提出假设——实验论证——解释结果——评价结果——问题解决的学科上展示，对学生进研究性学习的方法指导。

(4) 培养课题研究的骨干。通过学习，有的学生已着手开展研究，我们在各班培养一些课题研究的骨干，以带动全体学生。

第二阶段：实施阶段。

地球化学读书报

地球化学读书报告 题目:地球化学理论及其实际指导意义学号: 20091004067 班级: 021091 姓名: 王国平 时间: 2011.11.27

一．地球系统元素丰度特征及其实际指导意义 1.地球系统元素丰度特征 (1)地壳内各种元素分布有明显的不均一性，元素丰度的差异基本上决定于原 子核的相对稳性。 (2)地壳化学组成与元素克拉克值: 大陆地壳是原始地幔部分熔融产生的，将大 陆的元素丰度对原始地幔标准化后的比值课定量衡量微量元素的相容性。 (3)陨石：Ⅰ型碳质球粒陨石未经受热变质作用影响、形成于远离太阳的较低 温度区域，是最原始的太阳星云凝聚物质，保留着太阳星云中非挥发性的物质的初始丰度。 (4)原子序数为偶数的元素其丰度大大高于相邻原子序数为奇数的元素。 (5)元素的原子丰度随元素原子序数增大而降低。 2.地球系统元素丰度实际指导意义 (1)陨石的研究意义 它是认识天体，行星的成分、性质及其烟花的最易获取、数量最大的地外物质；是认识地球的组成、内部构造和起源的主要资料来源，可以用陨石类比法，地球模型和陨石的类比来研究地球元素的丰度；陨石中的60多种有机化合物是非生物合成的“前生命物质”，对于探索生命的前期的化学演化开辟了新的途径；可作为某些元素和同位素的标准元素，它消除了元素丰度偶奇规律造成的REE丰度随原子序数增长的锯齿变化，球粒陨石中轻重稀土元素不存在分馏，这样图示能使REE任何分离都能清楚的显示出来。（2）元素丰度不均一性指导迁移机理与成矿专属性 了解各个圈层，特别是岩石圈的平均含量，就可以把它作为标准，与地壳各个阶段进行比较，已确定元素的含量是增高了还是降低了，从而阐明元素迁移和及集中、分散的机理；亦可确定某一成矿区的特征元素和某一地质体的成矿专属性，为成矿物质来源提供一定的佐证。 （3）地壳化学成分和元素克拉克值的地球化学意义 大陆地壳化学组成对壳幔分异的指示，大陆地壳是在地质历史过程中通过地幔部分熔融的岩浆向上侵入或喷出逐步形成的，部分熔融形成地壳残余的地幔部分就成了现今的贫化后亏损地幔；元素克拉克值影响着参加地壳地球化学过程的浓度，支配着地球化学行为，例如，化学性质相似的碱金属（Na、K、Rb、Cs）在地壳中呈现不同的地球化学行为，丰度很低的阳离子和丰度很低的阴离子组成的化合物（Rb2SeO4、BeSeO4、SrSeO4）在自然界中尚未发现。 二．元素的结合规律与赋存形式及其实际指导意义 1.元素的结合规律与赋存形式理论知识 （1）元素地球化学亲和性分类 1）亲硫元素(亲铜元素):有18或18+2的外电子层结构层，电负性较高，与硫形成高度共价键，亲硫元素和硫结合生成的硫化物、硫盐等常常和铜的硫化物共生，易熔于硫化铁熔体，主要集中硫化物-氧化物过渡带，代表型的有Cu、Pb、Zn、Au、Ag。 2）亲氧元素（亲石元素）:有惰性气体的电子层结构，即离子的最外电子层具有8电子惰

实验室整改措施

实验室整改措施 篇一：实验室整改报告 实验室计量认证评审整改资料 ---建筑材料检测有限公司 20XX年7月27日 目录 1、实验室计量认证评审整改计划???????????* 2、实验室计量认证评审整改报告???????????*2.1实验室计量认证评审整改材料之一??????????* 2.2实验室计量认证评审整改材料之二??????????*2.3实验室计量认证评审整改材料之三??????????*2.4实验室计量认证评审整改材料之四??????????*2.5实验室计量认证评审整改材料之五??????????*2.6实验室计量认证评审整改材料之六??????????*2.7实验室计量认证评审整改材料之七?????????*2.8实验室计量认证评审整改材料之八?????????*2.9实验室计量认证评审整改材料之九?????????*2.10实验室计量认证评审整改材料之十?????????*2.11实验室计量认证评审整改材料之十一????????* 实验室计量认证评审整改计划 编制：审核：批准： ---建筑材料检测有限公司

20XX年7月20日 实验室计量认证评审整改计划 20XX年7月17~18日，省质量技术监督局委派的实验室计量认证评审组对我公司进行首次评审，现场评审结论为实验室的运做基本符合《实验室资质认定准则》要求，评审表中19个要素大部分符合，有11项基本符合。现根据实验室计量认证评审组提出的整改要求制订整改计划如下。一、职责 1.1、质量负责人制订整改计划，提出整改要求，追踪验证，并做记录和采集证据，编制整改报告（附证据）。 1.2、质量负责人组织落实整改计划，审核整改报告。1.3、相关责任科室按照要求在规定的时间内完成整改。1.4、公司负责人批准整改报告。二、缺陷与整改要求 篇二：化学实验室整改报告 化学实验室整改报告 为了进一步提高我校危险化学品安全监督管理工作，有效防范事故的发生，进一步提高学校安全管理水平，我校对专家和领导对我们提出的意见和要求进行了反思和整改。学校对存储、使用危险化学品的化学实验室进行了多次自查。确保消除危险化学品在存储、使用中安全的隐患。第一项需整改问题： 1、不符合项内容：无化学药品双人管理，双人收发，双人双锁管理制度。 2、整改措施：仪器的存放要遵循科学、规范、安全、美观、方便的

初中化学课题开题报告范文

初中化学课题开题报告范文 初中化学课题开题报告范文 题目： 《农村初中化学小班化课堂教学研究》 一、开题活动简况 时间：9月9日 地点：河头中学 评议专家：课题专家、研训中心教研员 参与人员：课题专家、教科室主任，及全体课题组成员 张俊仙、季秀梅、宋国美、徐凯 二、开题报告要点 1、题目：农村初中化学小班化课堂教学研究 2、目标： 、提高教师认知水平，更新教育观念，转变教学行为，加快专业成长。 、引导初三阶段的学生树立新的学习观，充分调动学习学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动学习的欲望，促进学生整体素质的和谐发展与个性独特发展。 、进一步培养和提高学生的化学科学素养和实验动手操作技能科学探究能力。 、为小班化教学提供理论与实践两个层面的可靠依据和借鉴。

、总结出一套切实可行的小班化初中化学课堂教学方法。 3、内容 所谓小班化教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班组教学活动形式。可以说，小班化教育是现代化教育的发展趋势，因为它更有利于培养21世纪需要的高素质人才，更有利于体现出“以人为本”、“因材施教”“师生互动”的教学理念。 所以，本课题的研究内容包括： 对小班化化学教学理念的理论研究 通过查阅资料，听取专家报告，与有经验的兄弟学校交流学习心得，及时总结学习心得，记下学习疑问，共同讨论。 对小班化化学教学理念的实践研究 将所习得的理论知识和教学相结合，从不同等的课型中设计适合课堂教学。 对小班化化学教学理念的实践总结与反思：反思教学过程中怎样保证关注每一位学生;反思教学过程中学生怎样感觉到被关注其他学科的小班化教学对学生个性的发展和对本学科促进的研究。 4、方法 本课题的研究以行动研究为主，辅之以文献法，调查法，比较法，个案法等。在研究过程中，注意阶段性评价反思与连续性评价反思，

化验室整改报告doc

化验室整改报告 篇一：实验室整改报告 实验室计量认证评审整改资料 ---建筑材料检测有限公司 XX年 7 月 27 日 目录 1、实验室计量认证评审整改计划???????????* 2、实验室计量认证评审整改报告???????????*2.1实验室计量认证评审整改材料之一?????????? * 2.2实验室计量认证评审整改材料之二?????????? * 2.3实验室计量认证评审整改材料之三?????????? * 2.4实验室计量认证评审整改材料之四?????????? * 2.5实验室计量认证评审整改材料之五?????????? * 2.6实验室计量认证评审整改材料之六?????????? * 2.7实验室计量认证评审整改材料之七????????? * 2.8实验室计量认证评审整改材料之八????????? * 2.9实验室计量认证评审整改材料之九????????? * 2.10实验室计量认证评审整改材料之十????????? * 2.11实验室计量认证评审整改材料之十一???????? * 实验室计量认证评审整改计划 编制：审核：批准： ---建筑材料检测有限公司

XX年 7月 20 日 实验室计量认证评审整改计划 XX年7月 17~18日，省质量技术监督局委派的实验室计量认证评审组对我公司进行首次评审，现场评审结论为实验室的运做基本符合《实验室资质认定准则(转载自：小草范文网:化验室整改报告)》要求，评审表中19个要素大部分符合，有11 项基本符合。现根据实验室计量认证评审组提出的整改要求制订整改计划如下。一、职责 1.1、质量负责人制订整改计划，提出整改要求，追踪验证，并做记录和采集证据，编制整改报告（附证据）。 1.2、质量负责人组织落实整改计划，审核整改报告。 1.3、相关责任科室按照要求在规定的时间内完成整改。 1.4、公司负责人批准整改报告。二、缺陷与整改要求 篇二：化学实验室整改报告 化学实验室整改报告 为了进一步提高我校危险化学品安全监督管理工作，有效防范事故的发生，进一步提高学校安全管理水平，我校对专家和领导对我们提出的意见和要求进行了反思和整改。学校对存储、使用危险化学品的化学实验室进行了多次自查。确保消除危险化学品在存储、使用中安全的隐患。第一项需整改问题： 1、不符合项内容：无化学药品双人管理，双人收发，

实验室整改方案

实验室整改方案检测实验室规划与设计要求

（一）、检测实验室选址要求 1. 食品检测实验室应选择在清洁安静的场所，远离生活区，锅炉房与交通要道； 2.检测实验室应选择在光线充足，通风良好的场所，要与生产加工车间有一定距离； 3. 检测实验室应选择在方便扦样与检验，距离车间较近的工作场所。（二）、检测实验室结构和布局根据生产实际需要，一般应设置细菌与理化检验兼有的综合检测实验室，主要包括以下部分：微生物检测实验室、理化检测实验室、试剂储存室、样品处理室、工作人员行政办公区域。①理化分析室（兼作感观检验室）②仪器室（兼放细菌室显微镜等少量仪器）细菌食品检测实验室：①细菌检验操作室；②无菌室；③培养基制作室；④洗涤消毒室；（三）、检测实验室整体布局要求 1. 办公室：办公室是化验人员进行原始记录等各项工作的场所，是与非化验室人员交往较多的场所，因此，应设在整体综合化验室的最外层，只需有桌、椅、档案柜、电脑等简单设施即可。 2. 微生物检验操作室（常规操作）是细菌培养与检验主要操作室，主要设施是实验台。对实验台的要求： a.实验台面积一般不小于2.4×1.3m； b.实验台位置应在检测实验室中心位置，要有充足光线；也可以做边台。 c.实验台两侧安装小盆与水龙头； d.实验台中间设置试剂架，架上装有日光灯与插座； e.实验台材料要以耐热、耐酸碱为宜。 3. 无菌室：无菌室通过空气的净化和空间的消毒为微生物实验提供一个相对无菌的工作环境，无菌室是处理样品和接种培养的主要工作间，应与细菌检验操作室紧密相连。为满足无菌室无菌要求，无菌间应满足以下布局：入口避开走廊，设在细菌检验操作室内； b.与操作室用两道缓冲间隔开； c.无菌室与缓冲间均装有紫外灯，要求每3平米安装30ｗ紫外灯一盏； d.无菌室内设有实验台中央（实验台与边台皆

2020年化学小课题开题报告范文全文

化学小课题开题报告范文全文 以下是费尽心机的收集与出来的化学小课题开题报告范文全文!希望能帮助到您!欢迎阅读参考!喜欢的朋友给个赞! 一、课题研究的背景和意义: 课题研究的背景： 在西方科学教育的变革发展历程中，探究学习的思想由来已久。最早提出在学校科学教育中要用探究方法的是杜威。杜威认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。大量研究表明，探究学习的确在学科知识系统传授方面效率较低，但在培养学生科学方法、科学态度和科学探究能力等方面是有较大优势的。在xx年3月正式出版的我国理科各科国家课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。在义务教育化学课程内容中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容及要求，在“课程内容”的学习主题中设置了“活动与探究建议”，旨在转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 课题研究的价值和重要性： 1.科学探究是化学新课程标准中五个一级主题之一，它是义务教育阶段的化学课程的重要内容，强调课程结构要增强学生探究的能

力和创新意识，提出教材要有利于学生探究，在教学过程中，要“引导学生探究”，转变学生的学习方式，建立正确的物质观，对于发展学生的科学素养有着重要作用。 2.科学探究是新课程改革的一个突破口，而探究性活动与更是一个新事物。在中学化学教学中做好探究性教学对于搞好化学新课堂程改革，落实新的教育理念是非常重要的。 3.义务教育的化学教学应以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基本技能。乐于动手完成各种化学实验，继而愿意为化学研究努力奋斗，最终成长为一名出色的化学科研人才。 二、课题名称的界定和解读： 课题的名称是：中学化学教学中“探究性”学习的研究 要研究探究性学习，首先要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答，解释和预测;以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。” 探究性学习(inquirylearning)是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。

化学类开题报告范文

化学类开题报告范文 篇一:开题报告化工类 山东科技大学 本科毕业设计(论文)开题报告 题目:年产10万吨煤气化制二甲醚工艺设计 学院名称化学与环境工程学院 专业班级化学工程与工艺10定单 学生姓名郭龙年 学号 201001111311 指导教师李敏 填表时间:2014年 2 月 27 日 填表说明 1.开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。 2.此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计(论文)工作前期完成，经指导教师签署意见、相关系主任审查后生效。 3.学生应按照学校统一设计的电子文档标准格式，用A4纸打印。 4.参考文献不少于8篇，其中应有适当的外文资料(一般不少于2篇)。 5.开题报告作为毕业设计(论文)资料，与毕业设计(论文)一 同存档。 篇二:化学毕业论文开题报告 07级化学专业开题报告小组成员组成及安排 本学期07级化学专业开题报告小组成员组成及安排见下表:

注意: 1.作(包括实验方案及可行性、参考资料、仪器及药品)后，确认具备开题资格方可以开题; 2.各小组开题时间或地点如有变动，请及时通知所负责学生; 3.开题报告在教务处网站下载，开题记录部分由开题报告小组秘书负责，开题结束后由学生整理手写誊好; 4.每位学生开题时间控制在8 min以内，可准备ppt，ppt报告记入总成绩; 5.开题结束后，开题报告及毕业论文任务书(见附件)材料(含电子文档)请由秘书收齐后及时交与系部周曾老师处统一保管存档。 湖南科技学院化生系2011.2.21 附件: 湖南科技学院本科毕业论文(设计)开题报告书 注:此表由学生本人填写，一式三份，一份留系里存档，指导老师和本人各保 存一份 篇三:应用化学专业毕业论文开题报告 兰州 本科毕业生论文开题报告 题目:CTAB/正丙醇/环己烷/水微乳液体系参数的测定以及相行为的研究 学院名称: 专业:应用化学 班级: 姓名: 学号: 指导老师:

环境化学读书报告

环境化学读书报告 报告题目：塑料降解技术及其研究现状 姓名： 学号： 班级： 指导老师：

目录 一、引言........................................................................................................ - 1 - 二、塑料简介................................................................................................... - 1 - 三、发展历程................................................................................................... - 2 - 3.1国外发展............................................................................................. - 2 - 3.2 国内发展............................................................................................ - 2 - 四、近期进展................................................................................................... - 2 - 4.1 光降解................................................................................................ - 3 - 4.1.1 光降解技术的原理................................................................. - 3 - 4.1.2 光降解技术的发展................................................................. - 3 - 4.2生物降解............................................................................................. - 3 - 4.2.1 生物降解技术的原理............................................................. - 3 - 4.2.2 生物降解技术的发展............................................................. - 3 - 4.3 光/生物双降解 .................................................................................. - 4 - 4.3.1光/生物双降解技术的原理 .................................................... - 4 - 4.3.2 光/生物双降解技术的发展 ................................................... - 4 - 4.4 其他可降解技术................................................................................ - 4 - 4.4.1 超临界降解技术..................................................................... - 4 - 4.4.2 CO2合成可降解塑料技术...................................................... - 5 - 五、发展展望................................................................................................... - 5 - 六、参考文献：............................................................................................... - 6 - I

(完整版)塔乡中心小学实验室危险化学品专项整治工作实施方案

塔乡中心小学实验室危险化学品专项整治 工作实施方案 根据《新和县教育局关于印发深入开展危险化学品和易燃易爆品安全生产专项整治实施方案的通知》精神，结合县我乡教育系统实际，制定以下实施方案： 一、整治时间和目的 （一）整治时间 . 2015年8月22日至9月30日在全乡小学、幼儿园集中开展危险化学品和易燃易爆物品安全生产专项整治行动。 （二）整治目标 以“零泄露、零火灾、零死亡、零事故”为目标，对学校实验室危险化学品、易燃易爆物品和学校食堂天然气、液化气罐进行一次全面的安全排查，切实强化主体责任，排查治理各类安全隐患、堵塞漏洞，落实事故防范措施，切实防止化学危险品因管理不善导致人身伤害和环境污染。 二、组织领导 成立塔乡中心小学危险化学品和易燃易爆物品安全生产专项整治领导小组，成员如下： 组长：塔依尔克然木 副组长：吴白杨 成员：艾合买提玉山 古丽皮艳木纳优普 马依努尔热西提 吾斯曼斯依提 热孜万古丽依明 吐尔洪萨比尔

三、整治范围和重点 （一）整治范围 对全乡学校实验室、学校食堂燃气设备、学校周边仓储物流企业进行一次全面排查。 （二）整治重点 1.学校实验室 （1）明确实验室危险化学品管理责任。按照“谁主管、谁负责”和“谁使用、谁负责”的原则，认真落实“党政同责、一岗双责”，从而形成对危险化学品安全监管工作合力。切实做到“四无一保”，即无被盗、无事故、无丢失、无违章、保安全。 （2）进一步加强实验室危险化学品隐患排查。各学校要全面掌握危险化学品的使用、管理、种类、数量等具体情况，做到底数清、情况明。着重排查易燃、易爆、剧毒等危险化学品的存放、使用、摆放是否规范；管理是否严格；领用、回收台账是否健全；危险化学品监管负责人是否落实；实验室消防设施是否配齐；实验室是否建立了应急预案；实验室专兼职人员是否经过培训。对于检查出来的隐患要列出清单，建立台账，制定整改方案，落实整改措施、责任、资金、时限和预案。 （3）加大实验室废弃危险化学品处置力度。对于处置的危险化学品要列出库清单，分类建档，同时上报教育局安全办，由安全办协同公安环保部门按照相关要求处置，禁止擅自处理废弃危险化学品。 （4）强化实验室危险化学品管控措施。规范购置危险化学品的管理，定期对危险化学品存量情况进行检查，严防其流出实验室。加强学校实验室技防、物防、人防建设实验室楼道安装监控，实验室门窗安装红外线报警设施，严禁校内外无关人员进入实验室，认真落实“六双”制度，即“双人管理、双人领取、双人使用、双把锁、双护窗、双本帐”。 2.学校食堂 （1）完善学校食堂燃气管理制度，加强对学校食堂液化气罐、燃气管

小学科学课题开题报告

小学科学课题开题报告：农村小学科学课堂教学资源开发的研究课题方案：农村小学科学课堂教学资源开发的研究 一、课题的提出： 小学科学课堂教学资源是在现代教育教学技术的支撑下，依据小学科学课程目标和学科内在逻辑关系构建的、可进行个性化修改和不断扩充的开放式教学辅助系统。它不但要反映新课程标准和教育教学改革要求，更要能够便捷地为师生提供有结构的教与学的材料、辅助教师备课、支持教学实施、实现资源共享。科学课堂教学资源的开发是一项综合性很强的系统工程，它需要教学、教研部门的通力合作，更需要教育行政部门的大力支持。 小学科学教学资源应该直接面向课堂教学。它既可以用来上课，实施课堂教学；又可以引领学生主动地参与学习过程，体验科学学习的乐趣，促进学生的发展。成为一个科学的、便利的教学资源系统。 作为基础教育工作者，我们认为进行科学教育的主阵地在课堂，特别是在“科学课”的课堂。那么，怎样让科学课堂成为进行科学教育的沃土良田，是我们每一位科学教师和教研员全力探索的问题。我们的研究工作以此为基点，积极引导“课堂教研”活动的开展，大力促进“课堂教研”新成果的推广与共享。 小学科学课在课堂向学生提供充分的亲历时间和空间。通过让学生动手实验等各种实践活动，让学生动脑思考、动手操作，寻找答案，而不是由教师提供现成答案。科学课可以带领学生走出去，到自然界去，让学生通过直接的活动来熟悉世界、发现世界。农村小学教

师要充分利用农村自然资源，不依赖于教材，广泛利用校内外教学资源，培养很强的课程资源整合的能力，让学生通过各种实践活动获得知识。 科学课堂教学以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，以培养他们对周围世界的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，逐步学会用科学的方法去看问题、想问题。在科学课堂教学中，开发与利用好科学课堂教学资源是一个关键环节。 为了使学生的科学学习具有获得智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须在课堂教学中利用与开发多种多样的资源。科学教育的课堂教学资源在教学过程中无时不有，无处不在。要充分调动教师、学生、家长和其他社区成员的积极性，并根据农村学校特定的自然环境和人文环境以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课堂资源。共同促进小学生科学素养的提高与发展。但我们缺少这种观念与实践，对课堂教学资源开发与利用的价值认识不够，研究也不得力。科学课堂教学一方面在校内教学资源的普遍紧张所困，另一方面又造成各种校外资源的闲置浪费，课堂资源的短缺制约着学校、老师、学生的发展。 科学课堂教学资源具有多样性的特点，一般说来，凡是在科学课教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源都可以称为科学课堂资源。它在空间上分布也很广，根据它的空间分布特点可以大致将其分为“校内课堂资源和校外资源”。我们过去的科学教育，一度

生态学读书报告

生态学读书报告 ——《生态学基础》姓名：学号： （一）、生态学的概念和研究内容 首先，生态学是不断发展的，其研究对象和研究方向也在不断地发展；所以在不同的历史阶段其定义也随着人们认知的变化而变化。 1866年，德国学者首先提出“生态学”这一概念，他将生态学定义为——研究生物及其居住环境相互关系的科学。后来随着生态学研究对象的变化，就产生了许多不同的定义。例如苏联学者在上个世纪50年代将其定义为“研究动物的生活方式与生存条件的联系，以及动物生存条件对繁殖、生活、数量及分布的意义”。所以，由此可以看出生态学在不断地发展，但是归纳不同时代不同的观点，生态学可定义为：研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学。 生态学的研究内容包括：个体生态学，种群生态学，群落生态学，景观生态学，全球生态学。 （二）、生态学研究对象及发展历程、研究方法 1. 研究对象：生态系统 2.发展历程：萌芽时期（17世纪前）——建立时期（17世纪至19世纪末）——巩固时期（20世纪初至20世纪30年代）——现代生态学（20世纪30年代至现在） 3.研究方法：分为野外的、实验的、理论的三大类。其中，野外的研究方法是首先的，并且是第一性的；实验研究是分析因果关系的一种有用的补充手段；利用数学模型进行模拟研究室理论研究最常用的方法；三种方法可以结合起来。 （三）、生物与环境 1.环境：在生态学中，环境是指生物的栖息地，生物是环境的主体。 2.生态因子：构成环境的各要素称为环境因子；环境因子中一切对生物

的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的因子称为生态因子。 生态因子的分类：气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子。生态因子的作用规律：综合作用、主导因子作用、直接作用或间接作用、阶段性作用、不可代替性和补偿作用、限制性作用及生物的耐受性。 3.生物与光因子：光因子主要指太阳光；其对生物的生态作用主要归纳为太阳的光质、光照强度、日照长度三个方面。 生物与光质：不同单色光对动植物生长的作用。例如，红外光的主要作用是产生热效应。 生物与光照强度：不同的动植物对光照强度的需要不同。 生物与日照长度：日照长度即光照时间，不同的生物每天生长生活所需要的光照时间不同。 4.生物与温度因子：生物体内的生物化学过程必须在一定的温度范围内才能正常进行。生物生长与温度的关系服从最低温度、最适温度、最高温度“三基点温度”。 5.生物与水因子：水是生物生存的重要条件；水是任何生物体都不可缺少的重要组成成分，水是生物代谢过程中的重要原料，水是生物新陈代谢地介质，是很好的溶剂。动物按栖息地划分可分为水生和陆生两大类；其中水生动物对水的依赖性更大。 6.生物与土壤因子：土壤是陆生生态系统的基础，陆生植物生活的基质和陆生动物生活的基底；土壤是母质、气候、生物、地形和时间等成土因素综合作用的产物，由于土壤形成演化过程的不同，自然界的土壤多种多样，它们具有不同的土地构型、内在性质和肥力水平。土壤的基本物理性质是指土壤质地、结构、密度和孔隙度等，土壤的质地、结构性质引起土壤水分、土壤空气和土壤温度的变化，从而对植物根系的生长和植物的营养状况及土壤动物生活状况产生明显的影响。 7.生物与大气因子：干洁空气的主要成分是氮和氧，二氧化碳占空气体积很小一部分，但它们三者对生物具有十分重要的影响。大范围的空气交换制约着不同地区的气候，小范围的空气交换制约着天气的变化；风对区域环境尤其是大气环境的净化产生重要影响。动物的取食、迁徙等都跟风有莫大的关系。

实验室仪器室整改方案修订稿

实验室仪器室整改方案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

实 验 仪 器 室 整 改 方 案 冯瓴中心校 魏科祥 2017年4月2017年4月6日我有幸作为冯瓴乡中心学校实验室管理员参加了冯潜老师主持的实验员培训会，此次会议使我受益良多，也为我校实验室的规范达标作出严格的标准，现就我校情况，特制订小学科学实验室全面整改方案。 一、加强管理，明确目标任务，确保小学科学实验室管理和应用制度化、常规化。

为确保小学科学实验室管理和应用工作正常有序，学校应成立领导组，加强对实验室管理，安排好小学科学代课教师课程，确保实验教学正常开展，做到实验室整洁，实验用品摆放科学合理，实验记录详实，档案资料健全。 二、加强督查了解小学科学实验室目前现状,提出具体整改要求。 1、小学科学实验室现状： （1）实验室中实验仪器缺失较多，需要置办。 （2）实验室三账一卡不全，需进一步自查和补充。 （3）仪器室保管不严密，摆放位置不合格； （4）仪器室仪器的借还记录缺失； （5）仪器室没有专门存放仪器的柜橱； （6）实验室的电路不合格，必须改为暗线； （7）实验室的管道不合格，没有出水口； （8）实验室没有接入自来水 （9）实验室墙壁四面空白。 ............. 2、仪器室需要整改事项： 一、仪器室门牌需要管理员牌。 二、酒精灯要有酒精、灯芯并有燃烧过的痕迹。 三、显微镜摆放要全封闭，不能停灰尘（管理员、任课教师）。 四、橱柜外摆放的仪器要用塑料袋包装好（管理员、任课教师)。 五、仪器室需要物体标签，量杯需要油性笔书写。

化工本科生开题报告

化工本科生开题报告 化工，即化学工业，普及到人类生活的方方面面。本文将介绍化工本科生开题报告。 化工本科生开题报告： 一、选题背景 1.1课题的提出及意义 钢铁工业迅猛发展，必然导致焦化企业迅速扩张。据统计，我国XX年焦化企业共生产焦炭33554万t[1]，而80%的产量是采用湿法熄焦工艺装置。在湿法熄焦过程中产生大量的蒸汽排到大气中，其蒸汽中含有h、h2s、nh3、酚类及粉尘等大量有害物质[2]严重污染了环境，不仅有大量的热能被白白浪费，而且消耗了大量的熄焦水，另外对焦炭质量也有影响。随着世界能源短缺的不断加剧[3]和我国能源需求的快速增长，以及国家环保法规的不断完善，特别是对工业企业环境治理要求的不断提高，干法熄焦的节能和环保优势必然会得到充分发挥，焦化行业普及推广干熄焦技术势在必行。 与湿法熄焦相比干熄焦的特点如下： (1)回收红焦显热 采用干熄焦可回收约80%的红焦显热，平均每熄1吨焦炭可回收3.9mpa、450℃蒸汽0.5t以上[4]，发达国家可产0.6t左右。日本新日铁株式会社曾对其企业内部包括干熄焦、高炉炉顶煤气压差发电等所有节能项目效果进行过分析，结果干熄焦装置节能占总节能的50%。

(2)减少环境污染 炼焦车间采用湿法熄焦，每熄1吨红焦炭就要将0.5t含有大量酚、氰化物、硫化物及粉尘的蒸汽抛向天空，严重地污染了大气及周围的环境[5]。这部分污染占炼焦对环境污染的三分之一。干熄焦则是利用惰性气体，在密闭系统中将红焦熄灭，并配备良好的除尘设施，基本上不污染环境。 (3)改善焦炭质量 干熄焦与湿熄焦相比，焦炭m40提高3-8个百分点，m10改善0.3-0.8个百分点[6]这对降低炼铁成本，提高生铁产量极为有利，尤其对采用喷煤粉技术的大型高炉效果更加明显。国际上公认:大型高炉采用干熄焦焦炭可使其焦比降低2%，使高炉生产能力提高1%。 干熄焦与湿熄焦相比，确实存在着投资高及本身能耗高的问题，这是制约我国干熄焦技术发展的主要因素，也是我们一直想解决的问题。但干熄焦带来的经济效益、环境效益和节能效果完全可以抵消其投资高及本身能耗高带来的不足[7] 但近几年来，干熄焦工程推广进度并不快，全国需改造成干熄焦的焦炉约2200座左右，而至今投产的却不足100座[8]其原因虽然很多，但干熄焦的耐火材料达不到设计和使用年限，损毁严重，迫使干熄炉停产检修而造成业主经济损失是一大制约因素[9]。 干法熄焦简称干熄焦(cokedryquenching，简称cdq)是相对于用水熄灭炽热焦炭的湿熄焦而言的，其基本原理[10]闭路的循环系统内，利用惰性的循环气体，在干熄炉内与红焦换热从而冷却焦炭。吸

关于稀土的读书报告(化学)

关于稀土的读书报告 ——读《稀土》有感 【引言】稀土被人们称为新材料的“宝库”，是国内外科学家最关注的一组元素，被美国、日本等国家列为发展高技术产业的关键元素。近些年来，在我国也越来越受到关注，国家已经开始出台一系列的政策来限制稀土的出口，视稀土为战略储备物资。基于以上国情，我将从稀土的发展历程、稀土的具体分布及存在形式、稀土元素的无机化合物、稀土元素的具体用途以及我对中国稀土开发和贸易的思考这五方面具体阐述我的读后感。 一：稀土的发展历程 1.1稀土是什么？ 稀土的英文名是Rare Earth，即“稀少的土”。其实这是18世纪遗留给人们的误会。局限于当时的探测水平和提炼技术，人们之发现了若干种稀土元素并只制得了不纯净、像土一样的氧化物，故取名Rare Earth。 1.2稀土元素的定义 根据国际纯粹与应用化学联合会对稀土元素的定义，稀土类元素是门捷列夫元素周期表第三副族中原子序数从57至71的15个镧系元素，镧(57)、铈(58)、镨(59)、钕(60)、钷(61)、钐(62)、铕(63)、钆(64)、铽(65)、镝(66)、钬(67)、铒(68)、铥(69)、镱(70)、镥(71)，再加上与其电子结构和化学性质相近的钪（21）和钇（39），共计17个元素。 根据稀土元素间物理化学性质和地球化学性质的某些差异和分离工艺的要求，通常将稀土元素分为轻、重两组。钆以前的镧、铈、镨、镝、钕、钷、钐、铕7个元素为轻稀土元素，亦称铈组稀土元素；钆、铽、钬、铒、铥、镱、镥，钪和钇等9个元素称为重稀土元，亦称钇组稀土元素。 1.3稀土元素发现及发展史 1787年，瑞士军官C.A.Arrhennius发现了一种新矿物。1794年，芬兰化学家J.Gadolin 分析这种矿物时，发现了新未知元素，因其氧化物形似泥土，因此成为“新土”。1797年，瑞典化学家A.G.Ekeberg确认了该“新土”，并将“新土”命名为“钇土”（Yttria）。 1843年，K.G.Mosander在研究“钇土”的时候发现了两种新元素，分别命名为铽（Terbium）和铒(Erbium)。 1878年，Jean Charles G.de Marignac又在“铒”中发现了新稀土元素，命名为镱（Ytterbium）。 1879年，Per Theodore Cleve在Marignac分离出镱中的“铒”后又发现了两个新元素，分别命名为钬（Holmium）和铥(Thulium)。 1886年，Lecog de Boisbaudran又将Cleve发现的“钬”分离为两个元素，一个仍称钬，另一个叫镝（Dysprosium）。 1907年，Auer von Welsbach和G.Urbain各自进行研究，用不同分离方法从1878年发现的“镱”中分离出一个新元素，并将这个新的稀土元素命名为镥。 从1794年发现钇土到1907年发现镥这8个稀土元素，共经历了113年。 轻稀土的发现晚于重稀土。 1803年，J.J.Berzelius、W.Hisinger和M.H.Klaproth一起发现了一种新“土”取名为“铈土”。 1839年，Mosander 发现“铈土”中还含有其它新元素，他取名为镧。 1841年，Mosander又在他发现的“镧”中发现了新元素。性质与镧相似，因此借希腊语中“双胞胎”之意将其命名为Didymium（吉基姆）。

初中化学实验室整改措施(共15篇)

初中化学实验室整改措施（共15篇） 初中化学实验室整改措施（共15篇） 第1篇初中化学实验室初中化学实验室,是进行初中化学实验教学，学生开展课外活动，进行学科活动提高学科素质的重要的场所。加强化学实验室工作的科学管理，充分提高管理技能，有利于发挥化学实验室功能在实验教学中的作用。 一.健全实验规章制度，确保实验教学顺利开展实验室是学校开展实验教学的主阵地。要很好的发挥实验室的功能作用，作为实验室的教师，我认为，首先要建立一套切实可行的规章制度，才能对实验室的各项工作进行有效的管理，才能使实验室的功能产生最大的使用价值。实验室的规章制度建立主要包括实验教师工作职责及学生实验守则；实验用品请购制度；仪器出借制度；仪器损坏赔偿制度；实验用品保养与报损制度；实验室课堂教学管理制度； 第二课堂管理制度等等。 为了使实验教学管理制度得到很好的实施，我们在几年日常工作中，主要从两方面开展工作一是教师方面。我主动督促和协助任课教师做到严格按制度开展和完成有关实验教学的各项工作。做到每学期初既又有全校总体实验教学计划，又有任课教师分班实验计划；既有每个实验的实验前通知单，又有实验过程中的具体记载和实验后的完成情况汇总。

二是学生方面。在学生方面，我首先取得班主任和任课老师的重视与支持，在学期初做好分组实验的学生分组安排，让学生有固定的座位，然后分成若干个实验小组，选派小组长，让他们明确工作职责，在实验中发挥其作用（包括组织小组学_，做好学生损坏仪器的登记，实验后仪器.药品的整理以及药品的回收和卫生清理等工作）。通过这些措施，各项管理制度得到了很好的落实，提高了实验仪器的使用率.完好率和药品的回收率，从而使实验教学能够有条不紊地进行。 二.营造实验教学氛围，激发学生动手动脑兴趣我校化学实验室有将近100平方米的面积，宽敞明亮，其室内设施装备是同类学校的一流水平。有了这样一个好的条件，我在四墙作了精心的布置不仅有科学家的画像名言和元素周期表，而且框贴了各项管理制度，更值得一提的是有各教学班实验教学评比栏和第二课堂的记载评比栏。这些布置虽不直接作用于实验教学，但它既体现了实验教学的科学性与严谨性，又融合了科学探索的激励性和智力开发的灵动性。实验室营造的这种环境不仅使人赏心悦目，而且会使人油然而生奋进之情；不仅渲染了科学探索的氛围，而且对激发学生的学_兴趣发挥了积极的作用。 三.坚持随堂教学实践，发挥课堂主人翁作用在我看来，实验管理工作，既是仪器管理工作，又是实验教学工作；既要充当本室的管理员，有要充当任课教师的得力助手。实验教学是实验管理的落脚点，是重头戏，必须深入细致的抓，抓好抓实，抓出成

2020化学专业开题报告

2020化学专业开题报告 1、本课题的研究意义(选题依据,课题来源,学术价值和对社会、经济发展和科技进步的意义)：化学是一门实验科学，化学实验教学在化学教学中占有特殊地位。在实验中进行实验教学改革，更新和改进原有的实验内容、实验方法，综合和设计一些环保的绿色化实验都将对学生绿色化学理念的培养大有益处。在现在的中学化学教材中实验所占的比重很大。实验过程中往往会产生、排放大量的有毒有害物质。这种物质的产生排放给环境造成了危害。依据《教材》和《大纲》的要求，化学教师有责任在教学中渗透环境教育，培养学生的环境保护意识。环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分,它不但拓展了教育领域,而且也为教育事业注入了新的活力。实验改进是环境教育中不可或缺的组成部分。中学化学实验改进，使其向无污染方向发展。这也是当今中学化学实验的发展方向。 2、本课题的基本内容简介(拟解决的主要学术或技术问题和关键技术及难点,拟采取的技术手段及实施方案、预计可获得的成果,可能取得的创新之处)：“绿色化学”是指在反应过程和化工生产中,尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。将绿色化学知识自然、生动地渗透到化学教学中,使学生牢固树立起绿

色化学和环境保护的意识,关注绿色化学,推动绿色化学事业的发展。 作为化学教育工作者，我们有必要在中学化学教学中对学生进行绿色化学教育，使绿色化学的观点与新课标的教学融合在一起，进一步培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。因此，在本篇论文中着重探讨绿色化学模式，通过优选化学实验方案渗透绿色化学理念，采用微量化实验控制试剂用量实施绿色化学理念，依托多媒体辅助或观看实验录像贯彻绿色化学理念，注意从实验的细微处培养绿色化学理念3、论文提纲：一、绿色化学的概念、产生及背景二、绿色化学的内容三、绿色化学的12项原则和5r原则四、中学化学教学中实施绿色化学实验的意义五、实施绿色化学实验的方法和途径 5.1、通过优选化学实验方案渗透绿色化学理念 5.2、采用微量化实验控制试剂用量实施绿色化学理念 5.3、依托多媒体辅助或观看实验录像贯彻绿色化学理念 5.4、注意从实验的细微处培养绿色化学理念4、研究进程计划及时间安排(计划进度、预计完成的日期,阶段性成果的形式)：3月1日~ 3月10日准备材料并填写开题报告。 3月11日~ 5月21日查阅材料，做论文准备5月 21 日~ 6月9日撰写论文5、参考文献目录：1、徐建飞，渗透绿色化学理念，促进化学新课程改革，化学教学.XX.2 2、徐春放.刘义杰.在实验教学中培养学生的环保意识.化学教育