八年级上册英语第三单元教案

八年级上册英语第三单元教案八年级上册英语第三单元教案（篇1）

教学目标

I.词汇与短语：

(1)fall off the bike从自行车上摔下来

(2)hurt oneself伤着自己

(3)teach oneself自学

(4)enjoy oneself过得愉快

(5)rich富有的

(6)poor贫穷的

(7)the Shute family舒特一家

(8)get dressed穿衣服

(9)help oneself (to)自用，随便吃

(10)be up起床

II. Grammar：

1.情态动词can / can’t及过去式could / couldn’t的用法。

2.反身代词的用法。

教学重点与难点

A. Grammar :

1.情态动词could的用法：

(1)用作一种委婉的语气向对方提出建议或请求，在这种情况下，它与can 没有时间上的区别，可以换用，但could比can更委婉、更有礼貌。

e.g. a) Could you ask him to call me , please ?

请你让他给我打电话好吗？

(2)表示“过去能够/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t 的过去式，在这种情况下，can与could不能互换，can表示现在或目前的状况，而could表示过去的状况，两个词有时间上的差别。

Could you swim two years ago ? 两年前你会游泳吗？

No , I couldn’t . 不，我不会。

2.反身代词：

(1)形式：

单数

myself yourself himself herself itself

复数

ourselves yourselves themselves

(2)一般情况下，当句子的主语和宾语是同一个人时，我们常用反身代词作宾语。有些词与反身代词构成了固定搭配：

① (all) by oneself 独自，靠某人自己。例如：

She can do it all by herself .

她可以完全靠自己做这件事。

②hurt oneself 伤着自己，受伤。例如：

I hope she didn’t hurt herself . 我希望她没受伤。

③teach oneself . . . = learn sth . by oneself 自学。She teaches herself English .

= She learns English by herself .

④buy oneself sth . 给自己买某物。

I can buy myself lots of good things .

我可以自己给自己买许多好东西。

⑤enjoy oneself 过得愉快（=have a good time）。

I always have a good time .

= I always have a good time .

⑥look after oneself 自己照料自己。

He could not look after himself . 他不能自理。

⑦wash oneself . 自己洗漱。

He could not wash himself . 他不能自己洗漱。

⑧help oneself to . . .请随便（取、吃什么东西）。Help yourselves to the cakes . 请随便吃些蛋糕。

B.重点难点解释：

1. Her first ride on a bike . 她第一次骑自行车。

(1)此处ride是个名词。指（马、自行车、摩托车等）骑乘，（汽车等）乘坐。

Go for a ride in a car . 乘车出去兜风。

(2)这是一个用作解释插图的词组。插图说明往往只要求言简意赅，可以不用句子而用词组来描述即可。如插图3的说明：A swimming lesson .插图6的说明：Help ! Not so clever !

2. Look at this photo of Lily .看莉莉这张照片。

this photo of Lily强调的.是“照片中的人物就是莉莉”。

假如要强调这张照片归莉莉所有，要用Lily’s photo .

3. She’s falling off her bike . 她正从自行车上摔下来。

fall off = fall down from 意思是“从……上摔下来”。

Be careful ! Don’t fall off the ladder .

小心点！别从梯子上摔下来。

4. He had lots of money . 他有许多钱。

(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。

He had lots of (a lot of ) friends .他有许多朋友。

(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修饰可数名词，much 只可修饰不可数名词。

I didn’t have many books . 我没有很多书。

b) He didn’t have much money . 他没有很多的钱。

5.Not everybody in the USA is rich . 在美国并非每个人都富有。

像everybody , everyone , everything , all , both这类总括词与not 连用，表示部分否定。

Not all of us like this film .

并非我们都喜欢这部电影。

（=Some of us do like the film , some don’t like the film .）

6. The Shute family lived in the southern part of the USA .

舒特一家住在美国南方。

(1)注意英语中“……一家”的表示方法。

The Shute family = The Shutes 舒特一家

The Green family = The Greens 格林一家

The Turner family = The Turners 特纳一家

(2) southern由south + ern构成，是个形容词，读作，意为“南方的”、“南部的”。类似的词还有：

east + ern = eastern 东方的，东部的

west + ern = western 西方的，西部的

north + ern = northern 北方的，北部的

7. He could not wash himself or get dressed .

他不能自己洗脸或穿衣服。

get dressed 表示主语自身做的动作，类似用法如下：get washed 洗脸 (wash oneself)

get lost 迷路

get confused 迷惑不解

get married 结婚

C.重点句型与单词的使用：

1. all right的用法

(1)健康良好的，不要紧的。

You look pale . Are you all right ?

你看起来脸色苍白，不要紧吧？

(2)没关系，可以，无妨。

Is it all right if I come to see you tonight ? 今晚我可以来看你吗？

(3)（对道歉、感谢的回答）没关系，不客气，没什么。Sorry , I’m late .

对不起，我晚了。

That’s all right .

没关系。

(4)（用于对答）好的，知道了。

All right . What time ? 好呀。几点了？

2.“穿着”表示法及其区别：

(1)have on , wear , in表“穿、戴”状态；put on表动作；dress可表动作，其被动式be dressed表示状态。

(2)dress

①dress作及物动词，后接人做宾语，意为“给某人穿衣服”。

Could you dress the children for me ?

你能否替我给孩子穿衣服？

②be dressed in指某人在某场合穿什么衣服。（多强调颜色）

③have on指“穿”的状态，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的东西，但它不能用于进行式。

He has on a blue coat today .

今天他穿着一件蓝上衣。

④put on 指“穿”的动作，反义词为“take off”。

You should put on your jacket . 你应该把夹克穿上。

⑤wear后面接可穿戴的东西，也包括眼镜、首饰等，可用于进行时态。例如：

He is wearing a ring today .今天他戴了个戒指。

⑥be in表示状态后接衣服，也可接颜色。例如：

The boy in black is my brother .

穿黑衣服的那个男孩是我的兄弟。

动作

状态

put on

dress

wear

have on

be dressed (in)

be in

3.谈论过去的经历：

(1)Could she swim when she was . . . years old ?

当她……岁时，她会游泳吗？

Yes , she could . 是的，她会。

No , she couldn’t . 不，她不会。

(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自学的吗？Did he enjoy himself ? 他过得愉快吗？

4.其他内容：

(1)Help yourself / yourselves to . . . 请随便吃些……

(2)I’m afraid so .恐怕如此。

(3)Would you like a drink ?你要来杯饮料吗？

Yes , please . 是的，请给我来一杯。

No , thanks . 不要，谢谢。

(4)Don’t forget anything . 别忘了什么东西。

(5)Thank you for having us . 谢谢款待我们。

It was my pleasure . 不客气。

5.汉译英练习：

a)The problem is easy I can do it by myself . （我可以自己把它作出来）

b)He learned to write by himself . （自学写字）

c)I think he didn’t hurt himself （他没受伤）that night .

d)He is old enough to dress himself and wash himself .（自己穿衣、自己洗脸）

e)He is too young to look after himself .（不能自己照顾自己）

八年级上册英语第三单元教案（篇2）

第一课时 Section A (1a～2d)

【学习目标】

1.学生学会形容词或副词比较级形式的构成及两者进行比较的一些常用词汇与句型。

2.通过听对人物的外表进行描绘、个性进行比较的对话，学生学会怎样就两者进行比较。

3.学生学会用比较级进行信息交流，增强自信心，多交益友，快乐生活，快乐学习。

【学习重点】

用所学的功能语言交流如何运用比较级描绘人物的外貌与个性。

【学习难点】

学习形容词和副词比较级的用法

Learning action tips：Accordingto the actual situation of the students in class, create scene to lead in the new course by the way of teacher and student\squestion and answer：

—Which one is more hard-working at their lessons? —Lisa is.

And revise the adjectives about describing the appearance and personalityof a person.

Learning action tips: Preview the words on Page17-18 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.

【知识链接】

clearly adv.清楚地;清晰地;明白地

【拓展】

形容词后加上-ly常构成副词。eg：loud→loudly;quiet→quietly;serious →seriously;usual→usually;different→differently;real→really friendly adj.友好的

(1)friendly的比较级是more friendly。

(2)be friendly to sb.对某人友好的。

【拓展】

某些名词后加上-ly可构成形容词。eg：month→monthly;mother→motherly;week→weekly;day→daily情景导入生成问题

1.T：Whatdo you think of your best friend?

S：

_____________________________________________________________________ ___

2.T：Isshe taller than you?

S：

_____________________________________________________________________ ___

自学互研生成能力

Task1 Let\sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

outgoing，better，loudly，quietly，hard-working，competition，fantastic，which，clearly，win，though

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)敲鼓play__the__drums (2)长(短)头发long(short)__hair

(3)更外向more__outgoing (4)和……一样努力work__as__hard__as (5)起得早get__up__early (6)跑得快run__fast

(7)歌咏比赛the__singing__competition

(8)最主要的事情the__most__important__thing

(9)学到新东西learn__something__new (10)玩得高兴have__fun

3.I can summarize.(我会总结)

形容词和副词比较级的变化规则：

(1)一般的在词尾加er

(2)以不发音的字母e结尾的词尾加r

(3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节，先双写这个辅音字母再加er

(4)以辅音字母加y结尾先改y为i再加er

(5)多音节和部分双音节词在该词前面加more

(6)不规则的变化需要我们用心记忆

写出下列形容词或副词的比较级。

(1)long longer (2)short shorter (3)nice nicer (4)early earlier (5)big bigger (6)hot hotter (7)thin thinner (8)easy easier

(9)quietly more__quietly (10)beautiful more__beautiful (11)good better

Task2 Let\slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3 Makeconversations an interview.

1.I can practice.(我会练)

A：Peter，(1)is__that__Paul?

B：No, that\s Tom. Paul is thinner thanTom.

And he also (2)has__longer__hair(更长的头发)than Tom.

A：Oh，(3)can__they__sing?

B：Yes, they can sing well.

A：(4)Who__can__sing__better，Paul or Tom?

B：Tom sings better than Paul…

win

v.获胜;赢;赢得

n.winner 获胜者

【辨析】

win与beat

两者均可作动词，意为“赢”，但用法不同：

(1)win(won，won)后接比赛、竞赛、战斗、奖品、钱等名词。

(2)beat(beat，beaten)后接竞争对手。

【导练】

(1)我们的队赢得了篮球比赛。Our team won the basketball match.

(2)昨天乒乓球比赛我打败了内莉。I beat Nelly at ping-pong yesterday.

Task 2

Learning action tips：

1.Students turn to Page17 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.

2.Students turn to Page18 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.

Task 3

Learning action tips：Readaloud the dialogue in 1c，2c,2d, students imitate and make the dialogue, have a dialogue practice with the structurein 1c，2c and 2d, and havean interview with students and report.

【Method coach】

听录音时，要求学生注意用笔标记：

(1)断句：“|”

(2)语调：升调? 降调?

(3)重读单词：△

(4)不会认读的单词：____

模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。

八年级上册英语第三单元教案（篇3）

一.教学内容：

Module 2 Friendship

二.重点内容：

语法知识：宾语从句；

语言知识：词汇及词语辨析

三.具体内容：

（一）语法指南

宾语从句

放在动词后面做宾语的句子，我们称之为“宾语从句”。宾语从句根据其表达意义与疑问的差别可以分作三类，一类由that引导，一类由whether/if引导，还有一类由疑问词引导。常用作宾语从句的连词有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。

1. 当谓语动词表示肯定概念时，如“希望”、“相信”“知道”“说”，其后面的句子一般用that引导。That没有任何词汇意义，只有语法功能，使读者清楚后面的句子是前面动词的宾语。That在从句中不充当任何句子成分，只起连接主句和从句的作用。that不用翻译出来，在口语当中常省略。除此以外，又语从句中有自己的主语，很容易与前面的主句分开，因此多数情况下that可以省略。如：

Betty thinks（that）trees improve the air.

贝蒂认为树可以改善空气。

I hope（that）it will snow this winter.

我希望今年冬天能下雪。

I believe（that）we’ll become good friends.

我相信我们会成为好朋友。

有一点要注意，并非所有的动词后面都可接that引导的从句。接that引导的从句的谓语动词不可含有疑问的含义，常见的多是表示观点、看法、意念、要求等方面概念的词，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。

2.whether/if 引导的宾语从句

如果我们要标达一个不确定的概念，比如：“记不清”、“不知道”、“问”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。

He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.

他不知道他们周六是否会去植树。

I can’t remember whether/if I have seen him before.

我记不清以前是否见过他。

He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.

他问周日我们是否去钓鱼？

Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.

汤姆想知道明天他是否有必要早来。

注意：一般情况下if和whether可以通用。但如果从句后面还有一个选择性词语or not，则常用whether，构成whether…or not的结构。

3.疑问词引导的宾语从句

有的句子不是用that连接，也不是用whether或if连接，而是用when，where，how，

Why等疑问词连接。这是从句意思表达的需要。比如“他问什么时间出发”中的“什么时间出发”必须用一个疑问词才能表达；如果遇到什么时间，什么地点，什么方式，什么原因之类的疑问时，我们就要是用相应的疑问词来连接从句。但是同学们一定要注意，在疑问词引导的宾语从句中，一定要用陈述句语序。如：He asks how we can help protect the environment.

他问我们怎样才能为保护环境出点力。

I can’t understand why they like computer games so much.

我不理解他们为什么如此喜欢电脑游戏。

They haven’t decided where they should go for the holiday.

他们还没有确定到什么地方去旅行。

Do you know when we will hold the sports meeting?

你知道我们什么时候开运动会吗？

（二）语法专项训练

1. —Do you know ______ I could pass the exam?

—Sorry, I’ve no idea.

A. that

B. whether

C. what

D. which

2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive? —Usually it comes by 4:00.

A. how

B. where

C. when

D. what

3. I’d like to know _____ or not.

A. whether will he come

B. whether has he come

C. whether he will come

D. that he will come

4. They asked me ________ during the May Day holidays.

A. where had I gone

B. where I had gone

C. where had I been

D. where I had gone

5. She did not tell us ________.

A. how old the patient is

B. how old was the patient

C. how old the patient was

D. how old is the patient

6. —We don’t know _______ he is.

—They say he is much better these days.

A. what

B. who

C. how

D. where

7. Could you tell me _____ yesterday?

A. what they do

B. what they did

C. what do they do

D. what did they do

8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.

A. will rise

B. rose

C. rise

D. rises

9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.

A. that

B. where

C. which

D. what

10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.

A. can tell

B. could tell

C. will tell

D. tell

（三）重点句子详解

1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.

慢慢挖，不然的话你会很累，干不完活的。

本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or连接连个分句，前面的分句相当于if引导的否定性从句。如：

Hurry up, or you’ll be late.

= If you don’t hurry up, you will be late.

你快一点，不然就迟到了。

Take the chance, or you will regret.

=If you don’t take the chance, you will regret it.

抓住这个机会，否则你会后悔的。

Stand still, or I’ll shoot.

=If you don’t stand still, I’ll shoot.

有时前一个句子只有一个名词或名词短语。

A word from you and he’ll change his mind.

=If you say a word, he’ll change his mind.

只要你说一句话，他就会改变主意。

One more foul and he’ll be sent out of the court.

他再犯一次规，就要罚出场了。

“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示条件，相当于一个条件状语从句。如：

Work hard and you’ll succeed.

= If you work hard, you’ll succeed.

努力学习，你就能成功。

Stir，and you are a dead man.

=If you stir, you are a dead man.

动一动我就打死你。

too…to意为“太……而不能……”，其句型结构为“too+形容词/副词+to+动词原形”，该句型用于肯定句，但表达否定的意思。如：

He is too old to walk.

他太老了，以致走不动了。

It’s too hard for him to learn English well.

学好英语对他来说太难了。

The box is too heavy for me to carry.

八年级上册英语第三单元教案

八年级上册英语第三单元教案八年级上册英语第三单元教案（篇1） 教学目标 I.词汇与短语： (1)fall off the bike从自行车上摔下来 (2)hurt oneself伤着自己 (3)teach oneself自学 (4)enjoy oneself过得愉快 (5)rich富有的 (6)poor贫穷的 (7)the Shute family舒特一家 (8)get dressed穿衣服 (9)help oneself (to)自用，随便吃 (10)be up起床 II. Grammar： 1.情态动词can / can’t及过去式could / couldn’t的用法。 2.反身代词的用法。 教学重点与难点

A. Grammar : 1.情态动词could的用法： (1)用作一种委婉的语气向对方提出建议或请求，在这种情况下，它与can 没有时间上的区别，可以换用，但could比can更委婉、更有礼貌。 e.g. a) Could you ask him to call me , please ? 请你让他给我打电话好吗？ (2)表示“过去能够/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t 的过去式，在这种情况下，can与could不能互换，can表示现在或目前的状况，而could表示过去的状况，两个词有时间上的差别。 Could you swim two years ago ? 两年前你会游泳吗？ No , I couldn’t . 不，我不会。 2.反身代词： (1)形式： 单数 myself yourself himself herself itself 复数 ourselves yourselves themselves (2)一般情况下，当句子的主语和宾语是同一个人时，我们常用反身代词作宾语。有些词与反身代词构成了固定搭配： ① (all) by oneself 独自，靠某人自己。例如：

人教版八年级英语上册第三单元教案

Unit 3 I’m more outgoing than my sister。 Period 1 Section A 1a—2d 教学目标： 一、知识目标 1.Words and expressions：outgoing，better,loudly，quietly， which,competition,fantastic, hard-working，clearly，win, funny,friendly,smart,lazy,Both..。 and,as。..as..。,Singing, competition。 2.Sentences: 1）That’s Tara, isn’t it? 2）She also sings more loudly than Tara. 3）he most important thing is to learn something new and have fun. 4）Nelly danced better than Lisa。 二、能力目标 1、学会对比表达，初步培养学生的语言综合运用能力。 2、掌握形容词副词比较级的用法。 三、情感目标 逐步培养学生的逻辑表达能力，使学生相互了解，增强人际交往,以形成良好的人际关系. 四、语法难点 形容词副词的比较级用法。 教学过程: Step 1 Presentation 1。Ask the students to compare two objects by height /weight and so on。 2。List some adjectives and their comparatives:good—better funny-more funnier outgoing-more outgoing:and make a sentence like ,She speaks English better than me. 3。Let the students make sentences with the words above。 Step 2 1a 1.Learn new words：outgoing,better loudly quietly which competition fantastic hard —working clearly win funny friendly smart lazy。 2。look at the picture in 1a and make a list of the adjectives。 Step 3 1b listen and write the number of the pairs. 1.Listen again for the students to listen and fill in the chart.

新人教版八年级英语上册Unit3 教案

新人教版八年级英语上册Unit3 教案 本教案针对新人教版八年级英语上册Unit3的教学内容。该单元主要包含以下两大话题：1）时间和频率表达方式；2）日常活动及其规划。通过教学，学生将能够熟练运用常用的时间和频率表达方式，并能够描述日常活动并做出相应的规划安排。 1.能够运用常见的时间和频率表达方式，如days of the week。months of the year。at。on。in。every等； 2.能够描述日常活动，并能够就日常活动做出规划安排； 3.能够流利地使用所学词汇和句型进行交流。 1.时间和频率表达方式的准确运用； 2.描述日常活动的基本句型的运用。 第一课时

1.教授并练days of the week； 2.学生进行日常活动的描述和规划。 1.复并巩固days of the week； 2.教授并练months of the year； 3.学生进行月份与日常活动的搭配练。 1.复并巩固days of the week和months of the year； 2.教授并练at。on。in等时间表达方式； 3.学生进行日常活动时间的描述练。 1.复并巩固时间表达方式； 2.教授并练every的用法； 3.学生进行日常活动规划的练。

1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际生活中应用所学知识； 2.合作研究法：通过小组合作研究，鼓励学生相互交流和合作，提高研究效果； 3.游戏教学法：通过游戏形式激发学生的兴趣，提高研究积极性。 1.针对每一课时的研究内容，设计相应的练题进行评估； 2.利用小组活动和教师提问的方式进行课堂实时评估； 3.通过学生的作业和考试成绩，对研究效果进行总体评估。 1.教材：新人教版八年级英语上册Unit3； 2.多媒体设备：投影仪、音响等； 3.黑板和白板笔。

八年级英语上Unit3教案 人教新目标版

Go for it 8A Unit 3What are you doing for vacation?教案一、教学内容分析 本单元是Go for it八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。本单元的核心话题是谈论未来计划，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），及对将来的安排（Future plans）。让学生学会用what询问将要干什么并回答；用when, who, where, how long, how等词围绕未来计划进行提问和回答。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听，说，读，写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。 二、教学目标分析 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第三单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、语言知识 1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。 2.词汇:（见教参） 3.语法:①现在进行时表示将来用法及去做某事的go doing ②用what, when, where, who 等对句中的事件、时间、地点、人物等提问。 4.功能: 谈论未来的计划安排 5.话题: 熟悉有关度假的内容。 2、语言技能 1.能听懂本单元学习活动中的问题，做出较得体的回答。 2.掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握wh-特殊疑问句的运用。 运用所学词汇询问和表达未来打算，学会使用现在进行时态表示未来计划； 4.能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。 5.能读懂介绍未来打算的文章和日程安排。 6.学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动. 3、情感态度 1.运用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。 2.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美

人教版八年级英语上册unit3第一课时集体备课教案

人教版八年级英语上册unit3第一课时集 体备课教案 2、He speaks ___________（大声地）than XXX. 3、She works ___________（勤奋地）than her classmates. 4、He is ___________（安静的）than his friends. 5、She is a ___________（好的）student XXX. Ⅱ语法诊断 1、形容词比较级的构成方法是___________。 2、比较级的用法是___________。 3、不规则变化的比较级有哪些？请列举___________。 备注：学生在课前完成预任务后，教师进行诊断，及时发现问题并解决。） 二）合作探究设计： 1、听力训练 1）听1a录音，回答问题：Who is more outgoing。Amy or Lily?

2）听1b录音，回答问题：What does Amy say about herself? 3）听2a录音，回答问题：What does Jim think of his sister? 4）听2b录音，回答问题：What does Jim say about himself? 备注：通过听力训练，让学生在听中学，提高学生的听力理解能力。） 2、口语练 1）Pair work：根据1a中的单词，两人轮流描述自己和对方，比较差异和相同点。 2）Group work：在小组内，讨论并总结出自己小组内每个人的特点，并进行比较，最后选出最特别的人。 备注：通过口语练，让学生在说中学，提高学生的口语表达能力。） 三）达标检测设计： 1、阅读理解

八年级上册英语第三单元教案优秀5篇

八年级上册英语第三单元教案优秀5篇 八年级上册英语第三单元教案篇1 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)学习掌握下列词汇：copy, return 2)进行一步复习巩固学习Section A部分所学的生词和词组。 3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。 4)通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。 2.情感态度价值观目标： 让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。 二、教学重难点言 1.教学重点： 1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2)熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。 2.教学难点： 1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。 2)练习运用所学的句型。 三、教学过程 Step 1 Warming- up and revision 1. Have a dictation of the new words learned in the last class. make sth. clear (同义词) ___________ talk (同义词) _______________ not allow (同义词) ______________ worried (同义词) ______________ get along with (同义词) ____________ communicate (名词)_____________ old (比较级) _______________

外研版八年级英语上册M3 Sports全单元教案

模块授课教案 课题Module 3 Sports 模块序号 3 教学目标1.知识目标：1> 掌握词汇：baseball, volleyball, boring, exciting, relaxing… 2> 掌握句型：It’s more difficult to practice in winter. This year we’re passing more carefully. 以及一些口语表达句式。 3>掌握形容词副词的比较级的规则变化 及不规则变化。 2.能力目标：1> 能听懂并谈论关于体育运动的英文表达。 2> 能熟练地运用形容词副词的比较级进行比 较，谈论与差异对比有关的话题。 3> 能够读懂与体育运动有关的文章，并能就其 内容展开讨论。 3.情感目标：1> 通过教学使学生知道体育运动的重要性，培 养学生对体育锻炼的热爱。 2> 使学生了解体育竞技的精神和意义所在。 教材及学生 分析 在上一模块的教学中学生已经对形容词的比较级的基本规则有了初步的了解，但对于一些较长的单词及副词并没有涉及。本模块延续了这一教学内容，将比较级的知识进行更系统和完整的学习。消除学生心中存在的一些疑惑从而更加透彻的掌握这一知识点。 本模块的话题是体育运动，这也是与学生的日常生活息息相关的内容，因此，教师可以将学习和生活联系起来，从而加强理解和记忆。 重点与难点1.教学重点: 掌握第三模块的新单词和新句型。 形容词和副词的比较级。 2.教学难点：形容词和副词的比较级的特殊变化。 课时分配第一课时：Unit1 第二课时：Unit2 第三课时：Unit3 第四课时：Module test 第五课时：Comment 课时教学设计 课题Unit 1 Nothing is more exciting than playing tennis. 主备课人

【人教版】八年级英语上册：Unit 3 优秀教学案(含答案解析)

Unit 3I'm more outgoing than my sister. Section A (1a－1c) 1．重点(zhòngdiǎn)单词：outgoing，better，loudly，quietly 2．重点句式：Sam has longer hair than Tom. Sam and Tom can play the drums，but Sam plays them better than Tom. That's Tara，isn't it? Tina is taller than Tara.And she also sings more loudly than Tara. 1．形容词比较级的构成及用法 2．能用比较级的基本句型来比较两人之间的不同 1．形容词比较级的构成及用法 2．能用比较级的基本句型来比较两人之间的不同 一、预习课本P17新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．外向____________ 2.较好的____________ 3．大声地____________ 4.轻声的____________

二、认真(rèn zhēn)预习1a－1c，找出下列句型。 1．萨姆的头发比汤姆的头发长。________________________________________________________________________ 2．萨姆和汤姆会敲鼓，但是萨姆敲得比汤姆好。________________________________________________________________________ 3．那是塔拉，是吗？________________________________________________________________________ 4．蒂娜比塔拉高，而且她唱歌的声音也比塔拉大。 ________________________________________________________________________ Step 1情景导入 Teacher shows some pictures of famous people，then compare the persons with Comparative Forms of Adjectives and Adverbs. 环节说明：通过比较直接引入本节课的学习重点——形容词和副词的比较级。 Step 2完成教材1a—1c的任务 1．学生领读1a中的单词或词组，学生识记单词并用这些单词来写几个描写人物的句子，完成后小组内互相交流。(3分钟) 2．大声朗读图片中的小对话，找出含有比较级的句子，通过例句小组讨论比较级的

八年级英语上册 Unit 3 A day out Welcome to the Unit教案

总课题 A day out总课时8 第1课时课题Welcome to the unit课型New Teaching aims 1.To introduce foreign cities and popular places of interest. 2.To activate existing knowledge of the wor ld and identify names 3.To guess meaning from pictures Teaching focus 1.To introduce foreign cities and popular places of interest. 2.To guess meaning from pictures Difficul t points 1.To activate existing knowledge of the world and identify names of places and countries 2.To guess meaning from pictures Teaching method Task-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humor Teaching procedures The second preparing lessons Step 1: Warm- up activities and elicit the new words. Enjoy some pictures of places of interest around the world. Free talk: T: What places did you visit before? Ss: Beijing、Shanghai--- T: Yes, they are beautiful cities. T: What places in the world would you like to go? Ss: the USA、the White House、England、Harbour Bridge--- T: Yes, they are some foreign countries and places of interest in the world. T: How can we go on a trip? Ss: By bus、by plane、by boat/take a boat. Step 2: Welcome to the unit. T: Amy and Simon’s friends’ went to some places of interest. Read the postcards and match them with the pictures. 1.Read postcard .Ask the students to look for the new words and then learn: gree tings , president 2.Look at the pictures and talk about them. T: Now we have known a lot about these world-famous places. Please talk about these places. The teacher gives a model with a good student then as k the students to do pair work with their de sk mates with the help of these three postcards. Pair work: A: Which ________country do you want to visit, Simon? B: I want to visit_________. A: Which _______do you want to go to? B: I want to go to ________. A: How will you go there? B: I can ____________. A: _______ do you want to go there? B: Because ___________________. A: I hope you will enjoy yourselves./have a good time there. 3. Game: Quick reading and quick answering. The students read more information about these places. And then

八年级英语上册第三单元阅读教案

八年级英语上册第三单元阅读教案 教案标题：八年级英语上册第三单元阅读教案 教学目标： 1. 学生能够通过阅读短文，获取信息并理解文章的主旨。 2. 学生能够运用所学的阅读策略，提取关键信息，回答问题。 3. 学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。 教学重点： 1. 学生能够理解并运用所学的阅读策略。 2. 学生能够通过阅读短文，获取信息并回答问题。 教学准备： 1. 教师准备一篇与第三单元内容相关的阅读短文。 2. 多媒体设备和投影仪。 3. 学生课前阅读材料。 教学过程： Step 1: 导入新课 (5分钟) 1. 通过引入一个与主题相关的问题或图片，激发学生的兴趣，引起他们对该话题的思考。 2. 引导学生回顾上一单元的学习内容，为本单元的学习做铺垫。 Step 2: 预读 (10分钟) 1. 让学生快速浏览阅读材料，了解文章的大致内容。 2. 引导学生提出一些与文章主题相关的问题，激发学生的思考和好奇心。Step 3: 阅读理解 (20分钟)

1. 学生独立阅读文章，尝试回答一些与文章内容相关的问题。 2. 学生可以在阅读过程中标记关键信息，帮助他们更好地理解文章。 3. 教师可以提供必要的词汇和句子解释，帮助学生克服阅读障碍。 Step 4: 合作讨论 (15分钟) 1. 将学生分成小组，让他们互相讨论他们的答案和理解。 2. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法。 3. 教师可以在小组讨论结束后，邀请学生展示他们的讨论结果。 Step 5: 检查理解 (10分钟) 1. 教师提出一些与文章内容相关的问题，让学生回答。 2. 通过学生的回答，检查他们对文章的理解程度。 Step 6: 拓展活动 (5分钟) 1. 提供一些与文章主题相关的拓展活动，如写一篇类似的短文，或者进行角色扮演。 2. 鼓励学生运用所学的知识和技能，展示自己的创造力和想象力。 Step 7: 总结与反思 (5分钟) 1. 教师总结本节课的重点内容，并与学生一起回顾所学的阅读策略。 2. 鼓励学生分享他们在本节课中的收获和困惑，帮助他们反思和进一步提升。Step 8: 作业布置 (5分钟) 1. 布置相关的阅读作业，如阅读其他与本单元相关的文章，并回答问题。 2. 鼓励学生保持良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。 教学反思： 通过本节课的教学，学生能够通过阅读短文，获取信息并理解文章的主旨。他

八年级英语上册Unit3Iammoreoutgoingthanmysister教案4

Unit 3 I' m more outgoing than my sister. 一、教材分析 本单元以“Personal trails”为话题，谈论人物的体貌特点及性格特征。这个话题非常接近学生的生活实际，学生会非常乐于谈论身边的人或朋友，因而极有利于他们开口发言, 提高他们的英语口语表达能力。通过这个单元的学习，学生要学会对人物进行比较，正确使用形容词的比较级对人物进行描述。 二、教学目标 学生能够掌握本单元的单词、短语、句型和语法，能够流利表达人物之间的相同点与不同点。通过本单元的学习，能提高学生的听说读写综合能力，提高分析问题和解决问题的能力。 三、课时安排 分四课时进行教学。 Period 1 Section A (la-2d) Target languageWords and expressionsthan, tailer, shorter, thinner, heavier, longer, calmer, wilder, twin, more outgoing …Key sentences一Is that Tara? 一No, it isn' t. Tara' s shorter than Tina. He has shorter hair than Sam. Ability goalsEnable students to pare the twins using the target language. Teaching important and difficult pointsThe use of paratives. Teaching procedures and waysStep I Lead-inAsk two tall students and two heavy students to e to the front or draw some sketches, or show the fol lowing on the screen. Preview the article on page 21. Period 4Section B (3a-4) - Self Check Language goalsWords and expressionsopposite, view, interest, most of, though, necessary, beat, care, friendship, primary, information, primary schoolKey sentencesI like to have friends who are 1 ike me. There are some differences, though. I don' t really care. Holly, s best friend likes to do the same things as she does. Ability goalsEnable students to read others, opinions on friends and write about the things

八年级英语上册《Unit 3 I am more outgoing than my sister》教学设计 (新版)人教新目标版

《Unit 3 I am more outgoing than my sister》教学设计 一、教材分析 这是第六单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Section B的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。。通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握。 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为the comparatives with –er/ier and more的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。 重点与难点Important points ：1形容词比较级的用法 Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam. He’s calmer than Sam. 主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +… Difficult points; 形容词比较级的构成： the comparatives with –er/ier and more 二教学目标分析： 1.知识目标：（1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . 目标语言 Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam. （2））语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断 （3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用” （4）能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 （5）德育目标：教育学生关注自己和身边的人。 确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。三．学生学情分析 我们教学的对象是初二学生，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，

八年级上册英语第三单元教案

仁爱英语教案

Unit 3 Our Hobbies T opic 3 What were you doing at this time yesterday? Section D The main activities are 1和5. 本课重点活动是1和5。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn a new word: dish 2. Review the past continuous tense: (1) What was he/she doing at about nine o’clock last night? (2) My mother was doing the dishes and my father was reading the newspaper. 3. Review agreement and disagreement: (1) I think so./I agree./I agree with you. (2) I don’t agree./I don’t think so. Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/小黑板/图片/课件 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间:12分钟) 师生谈论，通过看图片回答问题和写句子等形式，复习上节课的重点知识，并导入新课。 1. (让学生运用表示赞同和不赞同的句型进行快速练习。) (教师可以运用教室内的物品，也可以是某个学生或某个明星，进行问答练习。) T: Hello, everyone. Nice to see you all. Ss: Nice to see you, too. T: It’s sunny today and we are very happy. Do you think so? Ss: Yes, we agree with you./we think so. T: You have grown up and everyone has his/her own opinions about something or somebody. Do you remember how to express agreement and disagreement in English? (教师示范：) T: S1,(指着教室内标语。)the handwriting is very nice. S1: I think so./I agree. T: S2,(指着一个高个子学生。) he is very short. S2: I don’t agree./I don’t think so. I think he is tall. (找几组学生，反复练习此活动。) T: Good job. What were you doing just now? Ss: We were talking about something or somebody to express our own opinions.

【人教版】八年级英语上册 Unit 3 全单元英文教案(精修版)

人教版英语精品资料（精修版） Unit 3 I'm more outgoing than my sister.

Section A是基本的语言部分，打好本单元目标语言的基础。运用听力(1b，2a，2b)、pair-work(1c，2c)、role-play (2d)等口语练习活动，层层递进，步步深入，充分培养学生学习目标英语的语感。目标语言(语法和词汇)是在每个单元的开始通过图片和对话框呈现的。图片将帮助学生建立一个自然的语境，让学生清晰地理解新的语言目标，熟悉这些语言在日常生活中是怎样使用的。 Section B是比较级的拓展和综合的语言运用。1a，1b通过讨论在朋友身上什么是最重要的，为后面提供基本句子如makes me laugh等。1c，1d通过听力继续以朋友为话题以比较级为语法谈论朋友。2b，3c是通过阅读和写作最后达到综合运用语言的目的，2b培养真实生活中的语言阅读技能。4通过谈论谁是合适的student helper来继续巩固运用目标语言。Self Check 2考查五个形容词的用法及区别形容词比较级与原级的使用。Self Check 3运用比较级对比自己和好友。 第一课时Section A(1a－2d) Teaching Goals【教学目标】 Key words： outgoing，better，loudly，quietly，hard-working，compet ition，fantastic，which，clearly，win Key phrases： play the drums，more...than，as...as，singing competition，have fun Key sentences： 1. I'm more outgoing than my sister. 2. That's Tara，isn't it？No，it isn't. 3. I think she sang more clearly than Nelly. Teaching Key Points【教学重点】 The vocabulary： outgoing，better，loudly，quietly，hard-working，competition，fantastic，which，clea rly，win，more...than，as...as Target language： —Is that Sam？—No，that's Tom. Sam has longer hair than Tom. —That's Tara，isn't it？—No，it isn't. It's Tina. Tina is taller than Tara. And she also sings more loudly than Tara.—Did you like the singing competition yesterday，Anna？—Oh，it was fantastic！Nelly sang so well！Is Tom smarter than Sam?