菜园里

3.菜园里

教学目标：

1.认识“菜、园、捉、迷、藏”等14个生字。学写“心、卜、”，认识新笔画“卧钩”。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解蔬菜特点，初步感知儿歌的生动性、趣味性。

4.联系旧知，创造性地使用教材，复习、巩固问答式的朗读形式。

一、导入

1．今天老师给你们带来了两个小谜语，看谁最爱动脑筋。

红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下--胡萝卜

瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。黄瓜为什么你猜是黄瓜啊？你是怎么猜出来的呢？（颜色、形状、外形、功用）2．刚才我们猜到了两种蔬菜，那你知道这些蔬菜的家在哪里吗？（出示图片）（板书：菜园里）

齐读，正音。“菜”是平舌音。

3．学习生字“菜”、“园”：

（1）“菜”：谁能给这个菜字找个朋友呢？（拿出字卡）菜字的朋友真多，那你有什么好方法记住这个“菜”字呢？

A加一加——草字头+采（课件出示标红的草字头，那你还知道哪些草字头的字？（花、草、苹），这些草字头的字跟什么有关呢？草字头的字一般都是植物。（2）“园”：

谁来说说怎么记住这个“园”字呢？

A加一加“口＋元，这个方框像不像菜地的篱笆栅栏啊，把农民伯伯种的菜给围起来了。

B种着许多蔬菜的地方叫（）；那种着许多果树的地方叫（）；种着许多花的地方叫（）；养了许多动物的地方叫（）。

4．说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！

二、创设情景，认识蔬菜名称

1．结合插图认识蔬菜：

（1）那今天就让我们一起走进菜园吧！（点击出示蔬菜图）小朋友们看一看，这些蔬菜宝宝你都认识吗？（学生看图说菜名）

（2）让我们看着照片再来喊喊他们的名字吧（齐读）

2．认读词语：

（1）真好，都记住了吗？他们把照片藏起来了，看谁还认得出他们？（出示带

拼音词语）自己读一读，读着读着，你有什么发现吗？叫他们名字的时候有什么不同吗？（轻声变红）

（2）发现轻声：你的小眼睛真亮，一下子就发现了，奖励你做小老师带着大家读一读轻声的词语。

（3）其他蔬菜宝宝也想听听大家叫他们的名字呢，我们来开一组小火车吧！（4）小火车顺利到站了，可是蔬菜宝宝们太调皮了，他们把头上的小帽子都摘下来了，还故意交换了顺序排队，想考考小朋友们，你们会被难倒吗？读给你的同桌听一听。

（5）请一组同桌来挑战。真棒，可是他们还想看看全班小朋友是不是都记住了，所以他们藏在了信封里了，请大家打开信封，把他们放在桌面上，哪个蔬菜宝宝的照片出来，大家就举起它的名字给老师看哦！

三、学习儿歌。

1.小朋友，都记住了蔬菜宝宝的名字，真好！他们也很开心，为了欢迎大家到菜园里来参观，他们排成队组成了一首儿歌。打开书本95页，自己读一读儿歌，不认识的字请拼音宝宝帮忙，读完之后，再仔细看一看，你发现了哪些蔬菜，用圆圈把他们圈出来。

2.真厉害，一下子都找到了，老师请6个小朋友来当当这6种蔬菜，每人读一行，最后2行我们全班小朋友一起读。

3.读得真好听，老师特别喜欢黄瓜，因为它营养丰富，不但好吃还可以给妈妈做面膜，虽然叫黄瓜可是却穿着绿衣裳，真有趣！你们最喜欢和谁交朋友呢？（1）豆角。又细又长，像新疆小姑娘的辫子。说的真好，奖励你美美地读一读。（又笔顺，书写。）

（2）茄子。居然把茄子比作了一个个的小灯笼，真有趣。你能用朗读来夸夸他吗？

（3）萝卜。萝卜是怎么玩捉迷藏的呀？

A正音：捉迷藏

B记字形

这三个字你有什么好办法记住它们吗？选择一个来说一说。

①捉：加一加提手旁+足

出示课件：

脚在跑，手在抓，手脚并用才能捉呢！

②迷：加一加米表示它的读音，走之表示意思，走着走着就迷路了！

③藏：藏是一个——草字头

C你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？胡萝卜、土豆、山药、红薯、地瓜

D你能读出萝卜的调皮吗

（4）辣椒。像小鸟的嘴巴尖尖的。（嘴就是口，口字旁，给嘴找个朋友）真有趣读一读。

（5）南瓜。颜色由绿转黄。

4.说的真好，蔬菜宝宝想问问你们真的记住他们的特点了吗？所以他想问问大家？什么青青细又长？……

四、巩固生字

1．真会背了，真厉害，而且还认识了很多生字宝宝，他们排着队出来了。小火车哪里开？

2.老师也去了菜园里，带来了2种蔬菜，萝卜、卷心菜。把漏的字补上。学写“心”和“卜”。咱们先把“心”字端端正正的写上去。

（1）认识“卧钩”（心字里藏着一个小钩子，它躺在心字里面，像一个小朋友在做仰卧起坐）

（2）一起边书空边来说说心的笔顺。讲解书写要点：第一笔往左点，第二笔的卧钩是最关键的一笔，从横中线起笔，慢慢地往下躺，收笔是个小钩子，也在横中线上。第三笔点，第四笔也是点，这两笔点要对齐。

卜：第一笔竖在横中线上，第二笔点斜卧在横中线上。

五、小结

今天我们在菜园里认识了那么多的蔬菜，下节课我们再去菜地看看，大家会有新的发现。课后可以跟着爸爸妈妈去菜地走走，画一画你看见的蔬菜，写一写他们的名字。

一年级语文上册《菜园里》教案

一年级语文上册《菜园里》教案 教学目标： 1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。 2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 教学重、难点： 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们想猜谜语吗？那么老师就出几个谜语请同学们猜一猜好吗？（出示课件） 2、师：星期六，小朋友都会跟自己的爸爸妈妈去了菜市场买菜，请大家看图片，（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市场里有（）。】（指名）请同学们想一想这些蔬菜都能做什么菜呢？ 4、师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢？谁来说说？（指名）今天我们一起来学习，菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。 5、生齐读课题。 6、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，（出示课件）我们一起来读一读好吗？。 7、请同学们说一说这两个字的结构及偏旁部首并找出与之相近的字并给这两个字组词。指名（出示课件） 二、走进菜园，学习字词 １、师：我们认识了菜园这两个生字，就一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。指名 ２、生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（）。】 ３、师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。（指名） 4、师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。师带读。齐读词语。 5、师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗？请同学们轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。（出示词语）开火车读。 6、（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？指名读。小老师领读。分组比赛读。 7、请你选一个最喜欢的词语来造句。游戏“火眼金睛”，生抢读。 8、请同学们自读课文（出示词语中的生字卡片）把课文中95页的生字注上汉语拼音并试着组词。 9、谁来帮小白兔拔萝卜？齐读，指名并来组一下词。小白兔吃了一些萝卜剩下的谁再来读一读。（指名） 三、朗读儿歌，语境中识字 1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！

部编一年级语文上册3_菜园里

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 3 菜园里 教学目的： １.认识14个生字，会写４个生字。认识一种笔画卧钩和１个偏旁风字框。 ２.能正确、流利地朗读课文。 ３.认识一些蔬菜，了解它们的特点。 教学重难点： 1.引导自主认字、识字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.指导写字。 4.了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。 教学准备： 1．准备好各种蔬菜：“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，并准备蔬菜名称的卡片。 2.课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、听唱歌曲、揭示课题。 1．师：小朋友们，今天金老师为大家准备了一首非常好听的儿歌，你们想听吗？来，拿出你们的小手，跟金老师一起来活动活动。

会唱的一起唱！（播放《买菜》儿歌。） 2．师：小朋们的歌声真动听啊，你们知道这首歌唱的是什么内容吗？请你按照“谁和谁去干什么”的句式把话说完整（请一个学生回答） 师：你的回答很完整，为大家开了一个好头，真棒！（我跟奶奶去买菜） 刚刚歌曲里唱到了“青菜、萝卜、西红柿、黄瓜”等，他们属于哪一类？（shūcài蔬菜．）。（师出示生字卡片，师带读，注意“蔬”翘舌音，“菜”是平舌音cài。请几名学生读词语，齐读）3．学习“菜” ①“蔬菜”的“菜”是我们今天要认识的生第一个生字朋友，你们想跟它交朋友吗？你用什么办法记住它吗？（学生回答）师（预设）哦，你用了“加一加”的方法，很好，上面是个草字头，下面是一个采字，合起来就是一个“菜”字。 ②因为蔬菜是可以烹任做成菜的植物，所以蔬菜两个字都是“艹”。请小朋友想一想，以前我们还学过哪些“艹”的字？（花、草、苗） ③“菜”除了和“蔬”字成为好朋友，还可以和哪些生字宝宝成为好朋友呢？（白菜、青菜、花菜……） 4．小朋友你们知道蔬菜是种在哪里呢？（菜园．里）（老师出示词语卡片，指名读）请个小朋友先读拼音再读词。 (预设：你拼读得真准确，不仅将菜字的前鼻音读得很准确，而

菜园里(2)

3 菜园里 教学目标： 知识与技能： 1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 过程与方法： 让学生认真观察每种蔬菜，然后记字形，再读课文。 情感态度与价值观： 培养学生的观察能力，在生活中学习语文。 教学重点： 认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。 教学难点： 认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 教具： 每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单 教学时间： 2课时 第一课时 一、谈话激趣 1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？ 你知道这些蔬菜是怎么来的吗？ 2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题） 3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。 二、自主识字 1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？ 2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法） 3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字） 三、游戏巩固 1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。 2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸” 还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。） 四、拓展认识 1、你还认识哪些蔬菜？ 2、我也会画。 把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。 五、书写指导“卜、又、心” 1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。 2、教师在田字格中范写。

菜园方案

生态认种菜园总体方案 一、前言 1、开发认种菜园的背景和前提 随着时代的发展，人们的饮食习惯也渐渐发生了变化，不再像过去那样追求大鱼大肉，开始关注益于健康、适合养生的绿色食品。如此一来，就给无公害、绿色生态蔬菜提供了一个极大的商业平台。 菜园认种是一个十分有发展前景的项目，它充分把握了城市人在饮食和休闲的心理动态，既为人们提够了只使用生物农药和有机肥的绿色蔬菜，又为家庭、学校、团体提供了有意义的休闲方式和场所。对于美丽乡村来说，它不仅是一个新的利益增长点，更能以其新颖独特的方式，起到以点带面的作用。 建设一个有特色、有水准的乡村菜园，是美丽乡村生态农业园的发展目标之一。通过对菜园认种成功经验的学习和借鉴，结合自身实际，打造出具有美丽乡村特色的乡村菜园，不仅能产生新的效益增长点，同时还能对整个美丽乡村进行宣传与推广，更能以其新颖独特的方式，拉动其它休闲农业项目，起到以点带面的作用。 2、一园： 或许你还沉浸在网络偷菜的乐趣之中，在这个虚拟的世界里打发闲暇和无聊的时光。但如果你知道了美丽乡村的生态认种菜园，那一定会把那种虚幻的乐趣抛到九霄云外。“上网偷菜，不如自己种菜”，无论你是和同事朋友，还是一家老小，抑或是一对甜蜜的恋人，都可以来菜园里认种一块属于你们的小天地，体会一番耕耘与收获的乐趣，让你变成一个自娱自乐的“小农夫”。种下去的是一颗颗小小的蔬菜种子，收获的却是的乐趣和满足，给您和您的家人朋友带来无限的欢声笑语。 二、认种须知 1、认种方式 根据单位领养、家庭领养、个人领养的不同对象，提供10—600平方米地块，划分为“团队乐园”、“全家乐”、“二人世界”等。 “团队乐园”：由单位集体领养，作为工作之余，集体身心放松减压的好去处，增强科室之间的交流，提高团队的协作能力，增进同事间的感情。 “全家乐”：由三口之家或是三代同堂的家庭认领一块地，可以教孩子一些农业知识，让孩子体验一下乡村的乐趣，还能锻炼孩子吃苦的精神。可以趁此机会承欢膝下，也让父母舒活舒活筋骨，增加退休生活的乐趣。一家人其乐融融，一起播种、施肥、拔草、采摘，展示和谐的一幅“全家乐”。 “二人世界”：由男（女）朋友或爱人认领一块地，做一对人人羡慕的“情侣农民”。到周末的时候两人牵手在田间，一起将菜种埋进土里，就像将爱情的种子也埋进了土里，再一起照管它，看着他发芽、开花、结果。 2、耕种方式 生态菜园的耕种方式分为“代管”和“代种”。“代管”即由客人自己种植，平时委托给菜园专职农民管理，周末节假日过来自己管，周末农夫在收获季节到自己的地块享受收获的喜悦。“代种”即：全由菜园专职农民代为种植、浇水、除

描写菜园的经典好词佳句

描写菜园的经典好词佳句 1、 菜园里最大的收获就是丝瓜了。 丝瓜藤沿着架子形成了一个“丝瓜凉棚”。 一阵风吹来，丝瓜一根根在凉棚下随风摇摆，朵朵黄色的丝瓜花点缀其中，散发 出阵阵花香。想吃丝瓜了，就随手摘两根，真是新鲜极了！ 2、夏天到了，奶奶的菜园里五颜六色，真好看。有又大又黄的南瓜，有又 绿又长的黄瓜， 还有又青又嫩的丝瓜……那些菜的样子也是各不相同： 有的像胖 乎乎的娃娃，有的像晶莹剔透的珍珠，有的像一个个小灯笼，还有的像一条条的 彩带……其形状也真讨人喜欢。 3、远远地、映入眼帘的就是各种各样的绿色，绿叶中有着大大小小的黄色 的花。走近一点看，两旁的蔬菜像是在夹道欢迎：又尖又小的辣椒、又细又长的 丝瓜、像灯笼一样鼓鼓的灯笼椒、表面疙疙瘩瘩的苦瓜、顶花儿带刺的黄瓜、小 巧玲珑的圣女果、 绿中带紫的苋菜、 开着紫花儿的扁豆……这么多的植物在小小 的院子里密密麻麻又错落有致地生长着，热闹极了！ 4、那金黄的油菜，一方方，一块块，似海洋里涌出的一座座小金山，又像 是一条条金黄的地毯，在阳光的照耀下，发出夺目的光彩。清风徐来，浓郁的油 菜花香，沁人心脾。 5、我家的两个菜园，不在大地上，而在高高的住宅楼中。我家有两个露天 的平台，上面除了放几盆富贵、艳丽的牡丹花和一些花卉外，每年还都用各式的 花盆种植一些蔬菜， 这便成了美丽的菜园， 在菜园里我看到了一些蔬菜的生长特 性，令我的童年更充满了欢乐。 8、走进菜园，青蛙呼唤我的名字，蚂蚁与我交换眼神，每一种菜都是我的 知己，他们迎面送来无边的翠绿，仿佛我也是一棵菜，我脚下长出的根须，深深 扎进泥土和岩层，头发变成菜叶，胳膊变成菜的茎，血液变成菜的汁液，在年轮 里旋转、流淌。 9、清晨，我带着刚出生不久的小狗漫步于菜园之中，放眼望去，这是怎样 的一个菜园啊！ 阶梯般的田地上生长着各式各样的蔬菜， 深秋的韵味早已带给他 们别致的形态， 昔日青翠欲滴的叶子上已经绣满了岁月的痕迹， 当叶子慢慢凋零 时，也就预示着秋天的结束与冬天的来临。 10、小菜园的蔬菜可多了，你看菜园的右边就有几棵长长的豆角藤，豆角的 藤爬满了支架，结出的又长又绿的豆角多得把支架都压弯了，你看，那长长的豆 角像一根根翡翠做的长绳，风一吹，这些豆角娃娃在支架上荡起了秋千，好像在 说：“我们已经长大小呢，快把我摘下来吧？” 11、菜园的中间有茄子树，上面挂着头戴绅士帽，身穿紫大袍，大腹便便的 茄子先生，茄子先生懒洋洋的望着下面，哦，原来它在欣赏红薯藤妹妹的优美的
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幼儿园大班公开课语言教案《菜地里的歌》

幼儿园大班公开课语言教案《菜地里的歌》活动目标： 1.区别不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。 2.学习用对歌的方式学念儿歌。 活动准备： 1.PPT《菜地里的歌》 活动过程： 一、交流谈论。 1、观察图片，说说各种蔬菜的名称。 今天，老师带来了很多蔬菜，我们一起来认识一下。 提问：图片里有什么?是什么颜色的?是什么形状 的?(黄瓜、南瓜、茄子，绿绿的、圆圆的、长长的)小结：豆角是青色的，又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳; 茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒红红 的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越 黄。 2、猜测：这些蔬菜生长在什么地方? 小结：可能在泥土里，可能在水里。 3、请幼儿仔细观察，说出每种蔬菜的生长地点。 小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓 (教案出自：教案网)，但都在地面上;萝卜藏在地底下， 地面上只露出叶子。

二、猜猜说说学儿歌 1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。 教师：什么青青细又长?开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。 2、播放PPT图片，请幼儿欣赏并找出答案。 过渡：你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们 现在来一起念一念。 3、师幼问答。 教师：什么青青细又长?幼：豆角青青细又长。 4、完整欣赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。 三、大家来对歌 1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对歌的形式念儿歌。 教师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。 现在我们来换个方式，用对歌的方法来念儿歌。(教案出自：教案网)就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对歌了。我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。 女：什么青青细又长?男：豆角青青细又长。 2、两队互换问答。 3、分成太阳组和月亮组，采取两句一问两句一答的方式进行对歌。完成一次后互换问答。

菜园里

３、《菜园里》教案 一、学情分析 《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。 本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 本课的教学重点是识字和写字。 二、教学目标 1、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。 2、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。 3、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。 教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。 教学难点：卧钩的写法，风子框的写法。 教学过程： 一、谈话交流，导入新课 1、练说蔬菜 师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。） 2、破题 （1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？ （2）板书课题：菜园里。学生根据教师的书写数空 师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。 [设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。] 二、创设情景，学习字词 1、观察插图，说话训练 师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用自己的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）[设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。]

心得体会 种菜心得体会

种菜心得体会 什么季节种什么菜，必须合理安排，科学管理。以下是由小编整理关于种菜心得体会的内容，希望大家喜欢! 种菜心得体会(一) 家属院的楼前有一片空地。 为了美化环境，又不至于杂草丛生，大家都想种点菜，一来可以陶冶性情，二来增添生活乐趣于是乎，空地被分隔成若干小块，院子里勤快的人儿开始忙碌起来，接下来也开始了我的种菜体验。 种菜看起来简单，真要动手做却不太容易。它需要懂得点常识性的东西，比如季节、气候、土壤、物种等等，什么季节种什么菜，必须合理安排，科学管理。园子里这批菜采收过后，那批菜又栽种上了，还要学会见缝插针不浪费土地资源，尽量在有限的土地资源上多种植一些蔬菜。 先从西红柿的种植开始说起我的心得体会吧，首先砌菜池，做菜地，这畦做出来，雨水多时要防水浸，其次要找什么样的肥料，随后买来秧苗，开始种植了。浇水、施肥、除草、掐尖、打杈、压蔓、上架虽然辛苦，心情却充实愉快。 现如今我种植的西红柿已经泛出淡淡的粉色;好多都已经结出了果实，有的一颗秧苗上能结出了5-6颗果子呢欣喜中，情不自禁地拿起水勺给它们浇水，顺便把旁边新长出来的小草轻轻拔去目前院子里的人们好像形成了一种习惯，只要有时间，人们就会

聚在菜地边对这片菜畦品头论足，谁的菜地先长出了苗，谁的菜地该拔草了，谁的菜地应该浇水了，谁的菜地还应该怎样怎样我不甘落后，一有时间就走进菜地，或浇水，或松土，或捉虫，隔三差五的施施肥。或者什么也不做，只是站立菜地一角，看勤劳的蜜蜂在花叶间飞舞、采蜜，听不知名的昆虫藏身何处清幽地鸣唱。清新的泥土气息，淡雅的蔬菜清香，一阵阵地扑面而来，沁人心脾。 每当下班回来，第一件事就是走进菜园，常常会有一份意外的惊喜：尤其上班前的西红柿还是绿绿的颜色，而到下班后，西红柿向着阳光的一面已经变成粉红色了，自然界中真是分秒都在变化啊!有时候照顾蔬菜就像照顾孩子一样，在菜园里忙碌，种菜其实不完全是为了结果，更是一种心情，其乐趣贯穿于整个种菜过程。种子种下地，也就播下了希望;小苗出来了，得到的是快慰;观察它的生长，得到的是欣喜;收获的时候，得到的更是满足和欢乐。小菜园里，春天种的西红柿、辣椒，秋天种过芫荽、茼蒿、萝卜，同时种下了我的希望与期待 这是属于自己的一片乐土，也是属于自己的舞台。做一回农夫，感悟劳动的辛苦，感悟农民生活的艰辛，但能品尝栽培和收获的乐趣。吃自己种的菜有味道，但是种菜更有人生的品味和回味(种菜其实更是在种自己)，看着它们一天天长大，心情也在悄然变化。在自己菜园里散步，看着蔬菜一天天长大，看阳光和月光洒满菜园，品味一种真正的田园乐趣，让人感受到满足和幸福。 每当身体疲劳，白天心里对于工作中某件事情纠结的时候，只要

关于描写菜园的句子

关于描写菜园的句子 本文是关于关于描写菜园的句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 关于描写菜园的句子 秋天到了，收获的季节也到了，我菜园子里的菜全成熟了。西红柿已经变红了，像一个个红灯笼。扁豆也结出来了，像一个个小兔子的耳朵。茄子结出来时很好看，因为它反光反得厉害，所以看起来晶莹透亮。葫芦是白绿色的，上小下大，看起来很可爱。南瓜是这里长得最大的，据我观察，南瓜分别有三种：一种长得像角瓜，一种像大灯笼，一种像大葫芦，我种的南瓜最大的有菜园的中间有茄子树，上面挂着头戴绅士帽，身穿紫大袍，大腹便便的茄子先生，茄子先生懒洋洋的望着下面，哦，原来它在欣赏红薯藤妹妹的优美的舞姿！翠绿的红薯藤密密层层的红薯叶像小金鱼的尾巴，挨挨挤挤在一起来，风儿吹来，他们一起抖动着哪像金鱼的尾巴，跳起了优美的舞蹈，风儿顿时停住了，为她们这迷人的舞姿伴奏呢！那金黄金黄的南瓜害羞地躲在一片片手掌一样的叶子里，调皮的样子可爱极了。小菜园美极了！茂盛鲜嫩的蔬菜把田地遮得严严实实，西红柿打着嘟噜，辣椒红得像火，黄瓜绿得要滴下来。成群的小蜜蜂，低声哼着小曲儿，对对蝴蝶在金黄的菜花上翩翩起舞。一个星期后，蔬菜冒芽了！不过他们很小，只有两片叶子，好像结不出来什么，可是我还是天天给他们浇水、除草。日子一天天过去，这些大约一厘米高的小苗逐渐长大了，开花了，有的还结果了。小袖珍萝卜已经冲出地面了，圆圆的、胖胖的，它的颜色是粉红色。西红柿还没有结果，茂密的绿色枝条上开了一些黄色的小花，像点缀在大草原上的小星星。土豆只开了一些小白花，这些小白花低着头，好像害羞的样子。葫芦和扁豆还没有结果，可它们都在沿着架子拼命地往上爬，真像几位登山运动员在比赛爬高。南瓜的花很大，黄澄澄的，像几个小喇叭，他们在吹奏菜园乐曲，好像在说：“我在长大！我在长大春天，金灿灿的油菜花在阳光的照耀下变得格外耀眼。辛勤的蜜蜂背着重重的蜜蜂罐去采蜜，回去孝敬年迈的蜂王。也因为它们，油菜花才能结出菜籽。夏天，红彤彤的辣椒和青色的辣椒，形态各异，有的像灯笼，有的像海马，还有的像过年放的烟火。真是千姿百态！秋天，绿油油的白菜丰收了，农民伯伯又拿起锄头来收菜了，收获着他们自己的劳动果实。冬天呼啸的北风吹

小学语文菜园里的教案

小学语文菜园里的教案 《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学目标及重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”，认识本课所学蔬菜的名称，了解它们的特点。本课案例一开始教师就出示课件把学生带进美丽的菜园里，然后师生互换角色以“实物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戏最后以学生自学为主，教师引导学生学会本课生字。把生活和课堂相结合，让学生乐学、爱学，符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。 师：小朋友，今天老师要带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？ 生：高兴。 师：去哪儿呢？快看！（播放课件，展现一片菜园，各种各样的蔬菜。）大家说说，老师带你们去什么地方呢？ 生：菜园里。（师板书课题3、菜园里） 师：谁来大声读一读课题。 生：大声读课题。

师：你读得真好，请你当小老师教大家读一遍吧！ 生：领读课题，全班齐读。 师：大家看，菜园里的菜可真多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？ 生：想。 师：大家数一数共有几种蔬菜呢？ 生：（数一数齐回答）有九种。 师：下面就请小朋友们下位去和它们交朋友，和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫什么，认识了卡片上的名字，会读了，就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插上一面小红旗，快行动吧！（生在老师的带领下观察蔬菜，读认卡片，拿卡片）

师：××组最先拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面小红旗。请大家坐好，把卡片摆放在桌上，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友？ 师：我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他当小老师领大家读两遍。 师：（出示实物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。 （一名学生举起“辣椒”词语卡片） 师：你真了不起，这么快就找到了，你来领大家读一读。 生：（大声领读）“辣椒”！ 师：呀，“辣”字边音你读得真准！（生再读一遍，全班齐读） 师：（又出示实物蔬菜“茄子”）请另一位学生领读。 生：茄子！

开心菜园活动总结

开心菜园活动总结 《综合实践课》、《科学》这两门教科书里，都涉及到了一些有关蔬菜、花草种植的教学，但由于条件的限制，教学时一般都是纸上谈兵，同学们没有实践操作的机会。 今年，学校开展了综合实践活动，并分给了我们每个班一块地，这使我们能够真正的体验种植的快乐 老师和同学们共同研究蔬菜的种植过程。我们通过种植蔬菜的实践活动，利用网络、QQ等技术手段，交流实验数据、观察结果，进行实验结果分析、作品交流等。同学们形成了一个学习共同体，在项目实践中认识各种蔬菜，了解蔬菜生长周期，知道影响蔬菜生长的各种要素。学会有关蔬菜的种植方法，初步体验蔬菜的田间管理以及体验劳动的喜悦，感受“一份耕耘一份收获”的道理。通过蔬菜种植活动，引导学生树立正确的劳动观念，端正劳动态度，懂得尊重他人的劳动成果，养成良好的劳动习惯，从而培养学生搜集信息，处理信息的能力、合作探究的意识和能力、以及发现问题，分析问题，解决问题的能力，并有效提高学生的信息素养与团队协作能力。 1、进行社会调查 社会调查是指学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一种研究策略。是学生走近社会，感受生活的极好形式，可以加强学生的合作、交流，培养学生乐于思考、勇于实践的能力。在蔬菜种植之前，学生首先在进行社会调查，了解我们这的气候特点，因地制宜，思考我们这的土地适合种植什么蔬菜，很多学生都到农村大棚种植户去调查。结合网上资料，书本知识等。调查后，学生小组成员自主把蔬菜进行分类，蔬菜可以根据植物学分类法分类，可以根据产品官器分类，还可以按农业生物学分类。对于我们班要种植的蔬菜，孩子们已经有了充分的了解，也已经做好了详细的计划。通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂,了解社会的现状，认识周围的生活环境, 让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力。 2、开展种植活动 综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。进行了大量的调查，家庭实践，做好了充分准备，学生们早已整装待发。为了确保学生们安全正确地进行种植，学校为每个班安排了老师。学生们自主分成六个小组，这六个小组学生每组种植一种植物，分别是土豆、玉米、茄子、西红柿、大头菜、花生。学生们拿着种子和菜栽，分工明确，工具齐全。孩子们一到地里，便十分兴奋，干得热火朝天。看到孩子们干得这么好，这远比我们想象要好得多，也许这就是大自然的魅力所在。实践证明：孩子们兴趣很浓积极性高，活动收到了良好的效果。 3、收获中体验乐趣 经历了春的播种，学生们的实践活动就越来越多了，积极性也越来越高。接下来的任务锄草，

菜园里

教材分析 看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。 本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。 通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。 本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 本课的教学重点是识字、写字。 教学目标 １、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。 ２、能正确、流利地朗读课文。 ３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 教学重难点 识字、写字 教学准备 １、生字词卡片。 ２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。 ３、课件。 教学时间：第一课时 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念。在每一个环节，我都巧妙地设计不同的情景，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调节多种手段促进孩子主动去识字。 学生特点：一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，我根据本班学生情况，结合教材特点，从认读生字入手，先让学生借助拼音认识带有生字的词语，再去掉拼音认字，接着通过同桌互读，开火车认字等形式。让学生识字兴趣高涨。然后让学生用自己喜欢的方式记住生字，在这个过程中我充分调动了学生自主认记生字的积极性。 教学过程： 一、谈话揭题 1．小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说） 大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。 2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍） 师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？ 生：菜上面有个草字头。 加一加： +采=菜 师：下面说说草字头的字 生1：花、草 生2：苗 (课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)

走进菜园

走进菜园 活动的目标： 1、通过开展《走进菜园》这一实践活动，培养学生在实践中主动学习、自主实践的兴趣，引导学生在宽松的活动氛围中收获经验。 2、提高学生的自主参与意识，使学生能够在活动中自主发现问题、研究问题、解决问题，提高学生的创新能力、搜集和整合信息的能力。 3、锻炼学生的调查研究能力、社交能力、合作能力和思维能力，培养学生多学科知识整合能力，学会在研究中学习。 活动的重点：培养学生多学科知识整合能力，学会在研究中学习。了解一些蔬菜的特点。 活动的难点：学生在活动中自主发现问题、研究问题、解决问题，等方面是难点。 课题的准备阶段：（第一课时） （一）你想知道什么？ 课题确立后，下面就是研究什么，怎么研究的问题了。在我的引导下，一次热烈的研讨会开始了。学生们争先恐后地举起他们的小手，提出的问题让我应接不暇。“什么才是蔬菜？”“西红柿是蔬菜吗？”“吃蔬菜多多益善吗？”“怎样种植蔬菜？”“花盆里能栽种蔬菜吗？”等等一系列问题。我趁热打铁，引导他们将提出的问题进行归纳整理，将他们的问题分为“蔬菜的种类”“蔬菜的种植”“蔬菜的价值”等几个研究小课题。 （二）成立活动小组 我告诉学生，要想把问题弄明白，需要认真地去探索、去研究，但是这么多蔬菜，这么多问题，不是我们一个人能够完成的，需要分工合作，集体的力量是无限的。随后，让他们自愿结合研究小组，并推选出一名组织能力强，富有号召

力的同学当小组长，再让小组长带领着小组成员进行讨论，选择喜欢研究的问题，并给自己起一个特色的名字。 活动小组分工情况表 （学生根据各自喜欢的探究的问题自主分组，更能激发学生的积极性和探究的热情，活动自始至终要把学生放在主体地位。） （三）你想怎样去做 在各小组都选择自己喜欢研究的问题之后，我又抛出一个新的问题：你们打算用哪些方法弄明白这些问题呢？“问爸爸妈妈”“问老师”“查书”“上网查”“去实地调查、观察”等。我想有了这些渠道他们一定会合作的很精彩！ （点评：教师引导学生明确了主动获取知识的途径。） （四）制定活动方案 为了让这些可爱的孩子们在整个活动中既能快乐着又能收获着，我指导学生，根据本课题研究的需要设计一个符合学生年龄特点，又能随时激起其兴奋点的课题总方案。本次活动受季节影响明显，所以我们的方案也根据季节不同来制定。每个季节都确立了需要完成的任务。主要包括：“制定计划”、“问卷调查”、“资料收集整理”、“阶段汇报”、“调查市场”“市场营销”、“编故事、小品”、“绘画”、“办手抄报”、“手工作品”等等。这个方案，为有序的开展研究活动提供了有了的保障，但也不是一成不变的，要根据活动中生成的问题，再不断地提出新的研究内容。 （五）开题活动

人教版小学语文一年级上册《菜园里》 (5)

3《菜园里》教学设计 教学目标： 1、认识十四个生字。会写“风”字。 2、通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。 3、教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。 教学重点： 认识十四个生字，会写4个生字。 教学难点： 卧钩的写法，“几”的写法。 教学策略： 讲解法。 教学准备： 课件、词语卡片、蔬菜卡片。 教学课时; 1课时 教学过程： 一、导入： 1、小朋友们上节课我们认识了许多蔬菜宝宝，这节课我们就一起到菜园里和蔬菜宝宝交个朋友吧。大家齐读课题3《菜园里》，板书

课题。 2、认识“菜”字。谁来读读这个字？（师手指“菜”字抽生读）师：快给菜字找个朋友吧，生1白菜，生2蔬菜，师：看来菜字的朋友还真多呀。 3、师：里的反义词是什么呀，生：外，师：真聪明、我们来一起读读课题吧，生《菜园里》 二、巩固旧知： 小朋友们快来和这些蔬菜宝宝打个招呼吧，（开火车读）师：大家真了不起，把这些蔬菜宝宝都认准了。 三、授新课： 1.小朋友快看，菜园里的蔬菜多不多呀？生：多，师：菜园里的 蔬菜真多啊，有...有...还有...哪个小朋友试着用这个句式来说 一句话。 2.老师呀最喜欢和西红柿宝宝交朋友了，因为西红柿宝宝颜色红 红的，形状圆圆的，特别好看，西红柿的营养特别丰富，把西 红柿切成片敷在脸上还可以美容呢，小朋友你们愿意和哪个蔬 菜宝宝交朋友啊，快来告诉老师吧，你来说说，你说...师：看 来小朋友都想和蔬菜宝宝交朋友啊，现在我们就到蔬菜儿歌里 和更多的蔬菜宝宝交朋友吧。 3.小朋友们自由读儿歌，一边读一边找儿歌中的蔬菜宝宝，并用 “——”画出来。老师看哪个小朋友找的又快又对。 4.抽生回答，生：豆角，黄瓜，茄子，萝卜，辣椒，南瓜。师：

【原创】菜园里

设计教师：钱政珊 教学活动过程预设第课时（总课时） 课题随笔__ 、教学内容：《菜园里》 二、教学目标: 1、认识14个生字，会写"卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩” 和2个偏旁“走、几”。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 三、教学重点、难点: 重点：认字写字。 难点：认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 四、教学准备: 每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单。 五、教学过程： 第一课时 一、谈话激趣 1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗? 2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题） 3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。 二、自主识字 1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书） 2、问：这些生字词里面, 有没有你已经认识的？你是怎么认识的? 励孩子认字的方法） 3、在没有老师的帮助下, 你自己能认识其余的生字吗？能完成任务 吗 ？ （学生自主识字） 游戏巩固 1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！XX,XX。 2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边 画一个“笑脸”。（鼓

还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字 也可以画一个“笑脸”。） 四、拓展认识 1、你还认识哪些蔬菜? 2、我也会画: 把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。 五、书写指导“卜、又、心” 1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。 2、教师在田字格中范写。 3、学生以正确姿势描红，练写2个。 教师巡视指导。 第二课时 一、游戏引路、复习巩固 1、设计游戏“拔萝卜”。 指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。 2、每种蔬菜都有自己的特点, 有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们, 你想不想学啊? 二、自主探究，体会感悟 1、初读儿歌: 要求读准每一个字，把儿歌读顺, 划出生字。 2、学生自告奋勇读喜欢的句子, 读后请其他学生评议。 3、合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么 读懂的? 4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学 生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿 衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄） 5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。 三、创设情境，积累语言 1、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。 2、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

菜园作文

菜园作文 【菜园作文】 【篇一:美丽的菜园】 姥姥家住在离县城很远的一个偏僻的小山村,那里山清水秀,景色宜人,但最让我留恋的还是姥姥家那片美丽的小菜园. 春回大地,万物复苏,各种青的草,绿的树都次第发芽了.待到清明前后,姥姥和姥爷便开始在院子里播种下希望的种子,过了几天,种子发芽长叶了,姥姥和姥爷都高兴的笑了,于是便开始给它们浇水、松土、捉虫、施肥……再过些时日,黄瓜该上架了,南瓜该打叉了,韭菜该割茬了,姥姥姥爷又开始忙活了. 夏天,菜园里一片葱郁,这时,许多蔬菜也相继成熟了,一丈青豆角直垂地下,四季青也爬满了架,豆角王一个个都胖乎乎的,还有那身材苗条的黄瓜,胖娃娃似的南瓜,真让人目不暇接. 秋天,红红的番茄挂在枝头,紫色的茄子也长成了大个,茄子把枝头都压弯了,把这两种蔬菜放在一个锅里烹炒,然后加上合适的佐料,那是姥姥的拿手好菜,吃一口,简直比吃了山珍海味还要香.丝瓜调皮地倒挂在墙头上,有的还半遮半掩地给我捉迷藏呢,叫人数也数不过来. 入冬,当各种蔬菜都下架的时候,正是种大蒜的好时机,姥姥姥爷挑选出最大的蒜个,精心种好,等待来年的好收成.这时,白菜萝卜也长得正旺,还有那发着浓郁香味的芫荽,在塑料薄膜的

覆盖下正努力地生长着,更显出了它的勃勃生机. 这就是姥姥家的菜园,一年四季都播种着希望,充满着生机的菜园,我爱姥姥家的小菜园,因为它带给了我无限的乐趣,给予了我无尽的暇想. 【篇二:菜园】 乡村的菜园里种满了各式各样的新鲜蔬菜,它们被夏风姑娘轻轻的吹着,享受着大自然的关怀. 一眼望去,菜园里可热闹啦!有的是辣椒,有的是西红柿,有的是茄子,有的是黄瓜…… 那火红火红的辣椒仿佛像一个小姑娘在那翩翩起舞地跳着,那柔美的舞姿真是叫人一见了就对她念念不忘.那小辣椒又像小牛头上的角,不过是倒着的牛角.辣椒头上平平的,而脚下呢?脚下是很尖很尖的,像老奶奶缝衣服时用的小针.这让人都不敢碰它了呢!小辣椒还像天上弯弯的小月亮.如果它够大的话,我还想一下子就坐上去呢! 那鲜红透亮的西红柿就像天上挂着的太阳,看起来热乎乎的.要是西红柿在冬天也能生长的话就好了,那人们在寒冷的冬天一看到像太阳一样的西红柿,就会感觉很温暖,从而想到热情似火的夏季了. 菜园总是那么的自然、清新、漂亮、美好.多么幸福的乡村菜园啊!进去时,人们都会快乐地摘下很多很多的菜;出来时,人们都收获颇丰,挂着满足的笑容;离开时,人们都会对这片菜园念

菜园里

菜园里的语文生活 ——《菜园里》教学案例 （赵锦芬） 案例背景： 《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。备课时，我设想将生活引入课堂，创设生活情景，让学生走进“菜园”体验生活，认识生活，探究生活，让生活成为学习语文的金钥匙。在教学中，我把语文学习与生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，到菜市场买菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。整堂课的思路是课前请家长带孩子到菜市场买菜，认识一些蔬菜。课上，我首先创设情境，把学生带进“菜园”，激发学生学习兴趣，再采用课件演示让学生认识蔬菜，引导学生拼读词语的音节，同时充分发挥多媒体课件的作用，让学生在游戏中巩固蔬菜的名称。然后通过交流识字方法，给生字交朋友，学习本课的生字。最后进行写字指导。 情境描述： 课前准备：课前请家长带孩子到菜市场买菜，认识蔬菜。 片断1：菜园地里的语文 （课前，将学生分成四大组围坐，每三人为一小组，每大组中间摆上许多新鲜蔬菜：有白菜，卷心菜，红色、白色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，还有细长的豆角……） 课开始，播放音乐《买菜》，学生齐唱歌曲。 师：你们说这些可爱的蔬菜长在哪里？ 生（齐）：菜园里 师：（板书：菜园里）现在，我们来到了“菜园里”，这里有各种各样的蔬菜，请你们看一看，摸一摸，闻一闻，跟小组同学说说这些蔬菜的名称、特点，好吗？生：好！（学生很兴奋。） （同学们纷纷看、摸、闻各种蔬菜，并与小组同学议论。）

师：下面，老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快找出写有它名称的卡片，大声读，比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。 （老师首先举起黄瓜，学生们迅速在摆放的卡片中找出“黄瓜”卡片。） 生：黄瓜、黄瓜…… （评析：生活化的情景，儿童化的歌曲，引发学生对菜市场的回忆。将教学内容指向生活，面向生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是孩子们急于认识的朋友。“看实物，找卡片读词语”这一环节，激起了孩子们的好胜心，课堂活跃起来，人人动脑动手动口，欢乐的气氛弥漫了整个教室，学生们在这样充分自主的活动中，牢牢记住生词。） 片断2：蔬菜中的语文 师：把你刚才观察到的蔬菜说一说，愿意说哪一样，就说哪一样。 生1：我发现卷心菜的叶子一层一层地卷着，像卷发。 生2：我刚才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。 生3：辣椒有红的，还有绿的。 生4：我尝过西红柿，甜甜的，酸酸的。 生5：豆角长长的，像绳子。 生6：黄瓜的皮上有小刺，顶上还长着小花呢！ …… （评析：学生通过看、闻、摸，加强生活体验，自然明白了蔬菜的特点，这是学生们亲自实践的成果，他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，学习兴趣浓厚，语言也在认识和研究中得到发展，为下一步学习儿歌作了很好的铺垫。） 片断3：萝卜地下的语文 （通读儿歌后，学生质疑）…… 生1：“萝卜地下捉迷藏”是什么意思？ 师：（课件展示：菜园里，农民拔萝卜。）仔细看，谁能发现秘密？ 生2：（急切地）我知道了，萝卜长在地下，我们看不见，农民伯伯把它拔出来，拔出来就看见了，就像萝卜在和我们玩捉迷藏。 师：你观察真仔细。萝卡像个小孩一样顽皮，那我们该怎么读好这一句话呢？

关于菜园的描写的句子

关于菜园的描写的句子 关于菜园的描写的句子 秋天到了，收获的季节也到了，我菜园子里的菜全成熟了。西红柿已经变红了，像一个个红灯笼。扁豆也结出来了，像一个个小兔子的耳朵。茄子结出来时很好看，因为它反光反得厉害，所以看起来晶莹透亮。葫芦是白绿色的，上小下大，看起来很可爱。南瓜是这里长得最大的，据我观察，南瓜分别有三种：一种长得像角瓜，一种像大灯笼，一种像大葫芦，我种的南瓜最大的有菜园的中间有茄子树，上面挂着头戴绅士帽，身穿紫大袍，大腹便便的茄子先生，茄子先生懒洋洋的望着下面，哦，原来它在欣赏红薯藤妹妹的优美的舞姿！翠绿的红薯藤密密层层的红薯叶像小金鱼的尾巴，挨挨挤挤在一起来，风儿吹来，他们一起抖动着哪像金鱼的尾巴，跳起了优美的舞蹈，风儿顿时停住了，为她们这迷人的舞姿伴奏呢！那金黄金黄的南瓜害羞地躲在一片片手掌一样的叶子里，调皮的样子可爱极了。小菜园美极了！茂盛鲜嫩的蔬菜把田地遮得严严实实，西红柿打着嘟噜，辣椒红得像火，黄瓜绿得要滴下来。成群的小蜜蜂，低声哼着小曲儿，对对蝴蝶在金黄的菜花上翩翩起舞。一个星期后，蔬菜冒芽了！不过他们很小，只有两片叶子，好像结不出来什么，可是我还是天天给他们浇水、除草。日子一天天过去，这些大约一厘米高的小苗逐渐长大了，开花了，有的还结果了。小袖珍萝卜已经冲出地面了，圆圆的、胖胖的，它的颜色是粉红色。西红柿还没

有结果，茂密的绿色枝条上开了一些黄色的小花，像点缀在大草原上的小星星。土豆只开了一些小白花，这些小白花低着头，好像害羞的样子。葫芦和扁豆还没有结果，可它们都在沿着架子拼命地往上爬，真像几位登山运动员在比赛爬高。南瓜的花很大，黄澄澄的，像几个小喇叭，他们在吹奏菜园乐曲，好像在说：“我在长大！我在长大春天，金灿灿的油菜花在阳光的照耀下变得格外耀眼。辛勤的蜜蜂背着重重的蜜蜂罐去采蜜，回去孝敬年迈的蜂王。也因为它们，油菜花才能结出菜籽。夏天，红彤彤的辣椒和青色的辣椒，形态各异，有的像灯笼，有的像海马，还有的像过年放的烟火。真是千姿百态！秋天，绿油油的白菜丰收了，农民伯伯又拿起锄头来收菜了，收获着他们自己的劳动果实。冬天呼啸的北风吹来了，菜园里没了蔬菜，变得冷清了好多。春天变成了夏天，我家菜园里的蔬菜也都长大了，黄瓜顶着黄花，豆角戴着粉色的花串，灯笼似的辣椒结了出来，香菜也变成了绿色的小扇子，红绿相间的西红柿缀满了秧……看着红牡丹映衬下的各种蔬菜，充满了生机，邻里们感到很惊奇，我们家人感到很高兴，我也感受到了劳动和收获的快乐。秋天到了，收获的季节也到了，我菜园子里的菜全成熟了。西红柿已经变红了，像一个个红灯笼。扁豆也结出来了，像一个个小兔子的耳朵。茄子结出来时很好看，因为它反光反得厉害，所以看起来晶莹透亮。小菜园一畦一畦，那大萝卜不管是白的还是红的，缨儿都是翠绿翠绿的；大苤蓝把地皮都拱裂了；白菜挤得没缝儿，叶子向四方伸展，像是在仰天大笑。我家的两个菜园，不在大地上，而在高高的住宅楼中。我家有两个露天的平台，上面除了放几盆富