导学案 军犬黑子

导学案军犬黑子

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发爱护动物、善待生命的美好情感、

与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

3.学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落。

学习重点：

1.理解课文内容，懂得动物也有尊严。学会与生命展开对话，从而获得精神生

命的提升。

2.学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落。

预习任务：

走进作者：【吴若增】 年生，黑龙江省尚志人。现为天津作家协会专业

专家。中国作家协会会员。主要著作有长篇小说《离异》，短篇小说《翡翠烟嘴》等。

走进文本：军犬是一种具有高度神经活动功能的动物。经过训练后，军犬可

负担追踪、鉴别、警戒、看守、巡逻、搜捕、携弹、侦破、搜查毒品、及爆炸物等任务。

【自学导航】

方法指导：利用课本、工具书，自主学习完成

一、初读课文，扫除字词障碍，画出好词好句。（咬文嚼字）

二、入情入境，心心相印（理解共识）

1、作者是按什么顺序写的？

2、课文主要讲了什么事？

3、默读课文，理清层次。

三、美文美读，由我做主（感情朗读）。

1.能自读课文，学习生字词。

2.能流利有感情地朗读课文。

3.集体交流，谈谈你自主读课文的收获和体会。

第一课时

一、创设情境，激趣导课

１、播放军犬、警犬执行任务时录像画面，让学生谈观后感受。

２、犬有灵性、更有尊严。今天我们一同走进《军犬黑子》，去认识军犬黑子

３、板书课题，解题。

二、初读课文，读通顺课文。

１、自读课文，要求：

读准字音，理解词意

初步了解课文内容。

２、小组汇报交流。

３、教师检查自学情况

关于生字，读准字音，辨别字形。

多音字辨析。

理解词义

嘉奖、迷惑、击溃、沮丧、无动于衷、委靡

关于内容：课文生动地记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。

文章的脉络：

第一部分：写一个关于狗的故事，令 我 无法淡忘。

第二部分：具体记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。

第三部分：写人们从这个故事中得到的感悟。

三、再读课文。

１、学生自读课文，思考：记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么故事，具体情节是怎样的？

２、交流整理。

四、课堂小结。

这节课我们初步感知了课文内容，把你的学习心得写下来吧。

五、板书设计

军犬黑子

挣脱、趴、敌视

哪怕是只狗，也是有尊严的

【自主学习检测】

一、过关斩将：

1、我拼音读得准，词语写得好！

xùnfújiājiǎng míhu?jǐnshan jǔsàng yánlì

（）（）（）（）（）（）2、形近字组词

训（）慎（）腔（）历（）

【合作探究】

探究一：

驯导员几次否定了黑子？用横线标记出驯导员的话，并说说你从训导员的语气中体会到了什么？

探究二：

黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。从每次找小偷的过程中你体会到了什么？

探究三：

黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。从黑子的感情变化中你体会到了什么？

二、学习收获：

三、 知识拓展：

画出你喜欢的语句，可以把你喜欢的句子摘抄下来，或者在旁边注上你喜欢的理由。

第二课时

学习目标：

1.认读本课4个生字，会写13个生字。理解课文内容，积累自己喜欢的优美词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。

3. 通过读文，懂得动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待生命的美好情感。

教学重点：

学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。

预习任务：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助工具书查找或结合课文内容解释词语。

自主合作探究：

一、创设情境，再现课文。

1.火车接龙朗读课文。

2.背诵你喜欢的两个自然段。

二、游戏巩固，识记生字。

1.用生字卡片开火车认读。

2.分类记忆要求会写的字。

(1)将生字分类。

(2)学生选择自己喜欢的方法记忆生字。

3.给生字组词。

三、观察字形，指导书写。

1.出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在菱形十字格中定位有什么不

同。

2.学生写字。

(1)教师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。

(2)学生对照范字临写。每个字描一个写两个。

(3)教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作

业即时展示。

四、词语积累。

1.自己读、记词语。

2.将好的词语收录到自己的词语库中。

五、布置作业

1.熟记本课的生字。

2.在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。

过关斩将：

一、给词语注音。

（ ） （ ） （ ） （ ）

谨慎沮丧无动于衷驯导员

二、词语搭配

（ ）的东西 （ ）的光 （ ）地完成任务

（ ）的爸爸 （ ）地叫 （ ）地垂下了头

三、句子加工厂

１黑子圆满地完成了任务。（改成 把 字句和 被 字句）

２黑子向营区外跑去。（扩句）

学习收获：

军犬黑子教学设计20

《军犬黑子》教学设计 教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。 3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。 教学重、难点： 引发学生的思考，与生命展开对话。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们知道狗又被称为什么吗？（犬）在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？（师板书：军犬）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，这节课我们就来认识一条名叫黑子的军犬。（师板书：黑子） 二、回顾内容，感知课文 老师：通过上节课的学习，谁给大家说说这篇课文讲了一件什么事？ （指名一学生说故事内容） 课件出示图1黑子图片。 学生：这是一条威风凛凛的军犬。（虎视眈眈、目光如电、行如疾风……） 寻找变化的原因 老师：文中第17自然段也有一个词语形容这条军犬，谁来说？ 学生：神情委靡。 老师：看着黑子由“威风凛凛”到“神情委靡”，此时，你最想知道什么？学生：黑子为什么会这样？ 三、结合“变化”，研读课文 1、请同学们再次默读课文，完成以下学习任务： 训导员几次否定了黑子？用横线标记出训导员的话。 黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句，用“○”圈出动词。 黑子的情感有哪些变化？用“△”圈出黑子情感变化的词语。 2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。 3、汇报： 老师：训导员几次否定了黑子？ 学生：四次。（读出训导员否定黑子的话语。） 老师：（出示课件）

“不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋） “不是他！再去找！”（再次催促） “不！不对！”“再去找！”（严厉地说） “不！不是他！绝对不是！”（吼叫起来） （请同学们按照后面的提示，根据自己的理解加上表情、动作练习读一读。） 学生练习读，指名读，齐读。 老师：通过刚才的朗读，你能从中体会到什么？ 学生：训导员态度越来越强烈了…… 老师：黑子会接受这一次又一次的“不”，接受“戏弄”，这究竟是什么原因呢？ 学生：对训导员充满了一贯的绝对信赖，它相信训导员当然要超过了相信自己。 老师：什么是“绝对”？ 学生：一定。 老师：“一贯”呢？ 学生：一向以来，一直。 老师：对啊，正是因为黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次又一次地去找。是不是黑子找小偷贪玩了？ 学生：不是的。 老师：黑子每次都是怎样找小偷的？你体会到了什么？（4处） 第一处谁来读：黑子过去了，嗅嗅这个，闻闻那个，没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿，将他拉出了队伍。 老师：第一次找的过程中你体会到了什么？ 学生：黑子很果断，很自信，动作很快。动词是：嗅、闻、叼、拉。 学生：第二处“但它经过了谨慎的辨别，还是把那人叼了出来。” 老师：第二次“找”的句子中你体会到什么？ 学生：没那么果断了。不那么自信了，开始小心翼翼起来了……动词是：辨别、叼 学生：第三处“这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……”动词是：嗅辨、站、转、望 老师：再读读黑子找小偷的句子，从字里行间细细品味感受黑子的内心变化？ 学生：高兴到迷惑再到沮丧。 老师：第三次找的过程和前面两次又不一样了，这回你体会到了什么？ 学生：你从第一次嗅，到第二次辨别、辨认，再到第三次嗅辨，黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，连拉都不敢拉了。 老师：黑子是靠什么来找小偷的？ 学生：靠嗅觉来找小偷。 老师：谁来赞赞黑子？ 学生：这是一条充满灵性军犬。（板书：充满灵性）

共享阅读体会人与动物的情感世界教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

共享阅读体会人与动物的情感世界 ----六年级上册群文阅读教学设计 南宁市民族大道中段小学曾祈佳 执教年级：六年级 议题：共享阅读体会人与动物的情感世界 篇目：《老人与海鸥》、《军犬黑子》、《小狮子爱尔莎》、《金色的脚印》教学目标： 1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。引导学生感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。 2.能用较快的速度阅读文章，体会文中所表达的情感。 3.体会故事中动物形象的栩栩如生，感受故事中作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。 4.分享课外阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。 教学重点：能用较快的速度阅读文章，体会文中所表达的情感。 教学难点：体会故事中动物形象的栩栩如生，感受故事中作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。 教学准备：多媒体课件、课外阅读文章资料 教学过程： 一、谈话揭题，激趣导入（提前板书好课题） （一）直接揭题，齐读课题。 同学们，老师曾看到过这么一句话：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们有快乐，也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物们也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情感世界……今天就让我们一起走进动物世界，一起读课题。（指读课题） （二）播放电影《导盲犬小Q》的视频片段，质疑，引发兴趣。 看完电影片段，你最想知道什么？（指名生答） 小结过渡：是的，从视频中我们看到盲人渡边先生并不信任导盲犬小Q，它们之间究竟会发生什么事情？结局如何？大家一定都想一探究竟，那就要进行一场有

六年级上自读课文

六年级(上)略读课文的复习（需结合课本复习） 《山雨》 这篇课文是按雨来、雨中和雨后的顺序来描写山雨的，重点写了雨中的景色。 雨来是按从远到近的顺序描写。 雨中描写了雨的两个特点：音韵美和色彩美。 《索溪峪的“野”》 作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野、水野、动物野、游人野。作者描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。 描写山的“野”用了总分结构的写法。先总写索溪峪的山，是自然的美，是野性的美。再分别写山峰的惊险美、磅礴美、随心所欲、不拘一格的美。 《彩色的翅膀》 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚

品德。 体会句子： 他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 体会：句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。 《中华少年》 本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 《别饿坏了那匹马》 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞美了残疾青年不计一己得失，想办法让“我”读书的良苦用心，表达了我知道真相后对青年的感激之情。

“别饿坏了那匹马”在文中出现了三次，第一次是想让“我”把时间花在看书上。第二次是暗示妹妹不要拒绝这无用的马草，更是让“我”能心安理得看书。第三次体现了“我”对马的关心，就是对青年的关心。《用心灵去倾听》 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 《青山不老》 句子：他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。体会：“另一种东西”表面上指老农创造的这片绿洲，事实上包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳和善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，他将随着青山永垂不朽。《鹿和狼的故事》 厄运：不幸的命运、困苦的遭遇。 苟延残喘：勉强有一口没断的气，比喻勉强

老人与海教案教学设计

老人与海教案教学设计 老人与海教案教学设计 【教材分析】 课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的儿女，不忍离开自己的亲人。 课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

【教学目标】 1、学习8个生字。正确读写并理解塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随等词语。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【学情分析】 由于这篇课文语言明白晓畅，学生容易理解。为了加深学生的认识和体会，可以结合选读课文《军犬黑子》进行对比阅读教学，深化学生对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物会回报以爱;但假如人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。 【教学重点】 本课的教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【课前准备】 1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时

《军犬黑子》评课稿

《军犬黑子》评课稿 《军犬黑子》评课稿 《军犬黑子》这篇课文讲述了军犬黑子和驯导员之间的故事，故事情节比较简单，内容易于把握，但思想内涵不易体会。因此我设计了读、讲、悟、谈、写的教学过程。以“变”字为教学主线：驯导员语气有什么变化黑子的反应发生了什么变化引导孩子去读书，读出味，读出情。 听了刘老师执教的《军犬黑子》一课受益匪浅，课堂上为了落实学生对阅读方法的理解和掌握、运用，刘老师在教学中安排了大量的读、说、写活动，引导学生学会读书方法——快速阅读知大意；深入体会悟情感；联系实际谈感受，从不同角度，为程度不一、个性迥异的学生提供探究的空间、学习的'平台。从而将朗读训练、课文理解、语言发展融为一体。为学生们打开了自主探究的空间，积极动脑、积极思考。 在本课教学中，刘老师改变以往的教学方式，力求实现教师角色转变，让学生成为学习的主体——课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在阅读、品析、感悟、练笔中中有所思、有所获——同学们，看一看这个“一贯的绝对信赖”，黑子其实是错在哪一个字？请你把这个字改一下，表明我们生活中应该怎么做才是对的。这一问中学生的回答就很有新意，他们由“信任”谈到“信赖”再谈到“依赖”，明白了无论是人还是动物，都需要爱，但不能依赖他人，

而应该有自己独立自主的一颗心。其实，正是这种教学结构的转变，也使老师教有所得。 当然，课堂中也存在着许多不足之处：比如学生在说课文主要写了什么内容时，明知道说的不是很简练，老师没有及时没有规范学生的语言，草草的就过去了；涉及语言思维训练的当堂书写、巩固练习设计不够，在关注学生语言习得的层面上推进得欠深入。

军犬黑子

军犬黑子 教学目标： 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。 2、通过学习，让学生体会动物的感情，知道动物也是有尊严的，培养学生爱护动物善待生命的美好情感，意识到人与动物之间的密切关系。 教学重点、难点：引发学生的思考展开生命的对话。 教学准备：查阅有关军犬的资料，收集有关动物的感人事迹。 教学流程： 一、揭题导入 1、请大家汇报自己收集的有关军犬的资料。 2、导言：有一只军犬，它的名字叫做“黑子”，大家想知道发生在它身上的故事吗？下面我们就来学习这篇感人的令人深思的故事，《军犬黑子》。 设计意图：军犬和一般的狗不一样的，我让大家汇报军犬的相关资料，然后引出黑子，设置悬念，激发学生的好奇心和学习兴趣，他们急切的想知道发生在黑子身上的故事，为学习本文做好准备。 一、整体感知 1、自主读文，要读准字音，读通句子。 2、快速浏览课文，说说课文主要写了一件什么事情？ 3、默读课文，看本文一共有几部分。

设计意图：初步学习本文为下一步细致深入的了解本文打好基础。 二、细读感悟 1、学习第一部分，小组内互读后交流这一部分主要写了什么呢？ 2、学习第二部分 (1)指名读第一层，思考主要写了什么。读到这你能感觉到黑子是一条什么样的军犬？训导员欺骗黑子几次？训导员和黑子的心里都发生了哪些相应的变化？ (2)指名读第二层，结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。 a.细读感悟，体会黑子和训导员的内心变化。 b.理解“迷惑、沮丧”等重点词句的含义。 （3）指名读第三层，找出能够看出黑子心情的句子，交流：训导员看到黑子的眼泪后的是什么，黑子最后做出什么样的选择？ （4）指名读第四层，读后谈谈自己的感受，找出最能表到作者感情的句子。 3、学习第三部分 （1）师读最后一个自然段后请大家猜想，作者会沉思些什么？ 设计意图：通过仔细阅读深刻领悟实现生命对话，学生读中体会，议中提升思想认识，受到情感熏陶，这是本文的重点也是难点，细读是关键，读中感悟是最好的方法。 三、总结归纳拓展延伸 1、军犬黑子的故事真是发人深省耐人寻味，动物也有思想有感情，也有尊严，它们渴望人类的关爱和呵护，所以我们要爱护

军犬黑子 11月7号1

《军犬黑子》教学设计 【教学目标】 1、有感情朗读课文，整体把握课文故事情节，感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。 2、初步感悟小说一波三折的情节，引发学生的思考。 【教学重点】感受黑子的变化 【教学难点】初步感悟小说一波三折的魅力，引发学生的思考， 【教学过程】 一、直入课题，走进小说。 1、同学们，在部队中执行特殊任务的狗都有一个响亮的名字——军犬。在你们心目中军犬是怎样的？出示图片 今天，就让我们走进绿色的军营，去认识一条名叫黑子的军犬。 2、揭示课题《军犬黑子》，齐读。 二、初读小说，感知情节。 1、自由读课文，要读准字音，读通句子 出示：目光如电奔如疾风虎视眈眈威风凛凛 （1）指名读 （2）说说这组词语写谁？写出了黑子的什么？ 2、出示第二组词语：沮丧极度痛苦无动于衷精神萎顿 （1）指名读 （2）这组词语又写出了什么？ 3、质疑：同学们，为什么黑子会有两种截然不同的状态？ 三、品读小说，感悟曲折。 （一）品读前半部分 1、再次快速阅读课文，想想这篇文章主要写了什么事？ 2、出示填空： 在一次特殊的训练中，（威风凛凛）的黑子最后变成了一条（精神委顿）的军犬，是因为训导员（一次又一次地欺骗）。 出示填空内容，学生读句子。 3、再读课文，训导员是怎样一次又一次地欺骗黑子的，找出相关句子。

（1）第一次欺骗：黑子任务完成得很完满，训导员却对黑子使劲摇了摇头，说：不！不是他！再去找！ 面对训导员第一次否定，黑子什么反应？（大为诧异，眼睛里闪着迷惑） （2）这是其中一次还有其他的吗？（根据学生回答随机引导。）（3）那黑子的反应又分别是怎样的？（愈发迷惑自信被击垮 沮丧极了） 小结：所以训导员一次又一次的欺骗，使原本威风凛凛的黑子变成了一条极其沮丧的军犬。 （二）品读后半部分 1、师：在训导员肆无忌惮的笑声里，黑子明白了，这是驯导员布下的一个骗局，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。这是测试吗？这是戏弄、这是摧残。面对这样的愚弄，黑子此时的表现如何呢？（生预设：极度痛苦，嗷地一声，泪水流出等） 同学们，让我们一起来读这段话，---引读 出示段落： 当黑子明白了这是一场骗局之后，他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来，之后，它重重地垂下了头，一步一步地走了开去…… 2、那么之后，故事又有怎样继续发展呢？（请大家快速朗读13-19节） 学生交流汇报，出示：13——19节 （1）自由读 （2）指名读（随机指导朗读） 3、交流汇报，读了这几段话后，你能感受到什么？ （黑子的绝望？你哪里看出来的？

《军犬黑子》说课稿

《军犬黑子》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！接下来我对自己刚刚执教的《军犬黑子》一课从说教材、说学情、教教法和学法、说教学过程等方面作具体地阐述： 一、说教材 （一）教材分析 《军犬黑子》是人教版小学语文六年级上册第七单元的一篇选读课文。文中的黑子嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西他都能迅速找到，这是一个多么有灵性的生命，然而驯导员一次特殊的测试，却让黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营，一个骄傲的生命沉沦了，驯导员也陷入了永远的自责中。这是一个关于狗的故事，却蕴含了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！文章故事情节曲折，情感跌宕起伏，作者运用“一呼一应，层层推进”的表达方法，把一条恪尽职守、忍受屈辱的军犬形象刻画得生动感人，并且给人无限的思索空间。 （二）教学目标及重、难点 素质教育的要求是“以学生发展为本，让学生成为学习的主人”，新课程标准要求“以人为本”基于以上两点再加上学生的认知规律和教学要求，我制定以下教学目标： 知识与能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的归纳概括能力。 过程与方法：让学生在情境中自主合作，主动探究，读中感悟，掌握一呼一应的表达。 情感态度价值观：读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。 教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，本文以黑子的情感变化贯穿全文，所以我确定本课的教学重点为体会黑子的心路历程与驯导员认识的变化，从中发现并掌握“一呼一应”的表达方法；教学难点引发学生思考，将“一呼一应”的表达延伸到多篇文章的阅读之中，从而让学生进一步感受人与动物和谐相处的重要，激发学生善待生命的美好情感。 二、说学情 六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些学习语文的方法。这篇课文作为一篇选学课文，我班学生在理解文章的主要内容上并不难，但有一部分学生平时并没有养成良好的阅读习惯，还有不少学生阅读文章时对文中的主题理解不深，针对这一实际情况，我把让学生体会一呼一应

《军犬黑子》课堂教学设计

《军犬黑子》课堂教学设计 《军犬黑子》教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面整理的军犬黑子教学设计，仅供参考。 军犬黑子教学设计篇1 教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。 3、与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。 教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。 教学准备：查阅有关军犬的资料。收集动物的感人故事。 教学流程： 一、游戏导入 1、做游戏，让学生体会“欺骗”的感觉。 2、导言：有一条军犬，它聪明机智，却被主人深深地欺骗，想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。 [设计意图：游戏是每个学生都喜欢的一种形式。学生能在游戏中体验出一种感觉，品味出一种滋味，感悟出一些道理。用这种形式来激发学生的学习兴趣，

引发学生的好奇心。通过他们非常想知道下面到底发生了什么事，把他们引入文本。] 二、整体感知 1、自由读课文，要读准字音，读通句子。 2、略读课文，概括大意。 3、默读课文，理清层次。 [设计意图：用不同形式的读，让学生对课文有个初步的了解。] 三、细读深悟 1、学习第1部分，自由读第1部分，说说写了什么。 2、学习第2部分。 ⑴指名读第1层，思考主要写了什么。从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。哪两个词最能说明黑子的特征？ 思考： ①训导员几次否定了黑子？ ②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？ ⑵自学第2层，结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。 ①重点指导朗读，体会黑子和训导员的内心变化。 ②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。 ③用“谨慎”练习说话。 ④想象：黑子第二次回头望着训导员会想什么？ ⑶指名读第3层，从哪句话可以看出黑子的心情？ 思考：

《跑进家来的松鼠》优秀教学设计及反思

《跑进家来的松鼠》优秀教学设计及反思 《跑进家来的松鼠》优秀教学设计及反思 【教学设想】 让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。 【三维目标】 １、知识： 在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。 ２、能力： 学会明大意，悟感情的阅读方法。 ３、情感： 有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。 【教学重点】 理解课文内空，体会作者的喜爱之情。 【教学难点】 学会明大意，悟感情的阅读方法。 【教学准备】 小黑板、磁带。 【教学过程】 一、激趣引入

１、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）２、你了解松鼠的哪些特点呢？ ３、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？ 板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。 二、初读感知 １、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？ ２、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。）用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。 三、细读体会 １、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？ ２、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？ （在学生的'回答中，引导学生对课文进行美读。） 将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。 四、总结写法 １、选择自己喜欢的段落读。 ２、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）

六年级上册人教版《军犬黑子》教案

六年级上册人教版《军犬黑子》教案《军犬黑子》本文讲述了军犬黑子在一次不寻常的演习中，出色地完成了训导员派给他的任务。下面是小编分享的六年级上册人教版《军犬黑子》教案，欢迎大家阅读！ 教学目标： 1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。 3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。 教学重、难点： 引发学生的思考，与生命展开对话。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？（师板书：军犬）你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。 二、读课文，感知内容。 自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什

么事？ 三、研读课文 1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务： *驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话 * 黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。 * 黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。 2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。 3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。 （出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。 4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。 5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文） 6、指名总结黑子情感变化。 7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？ 8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又

军犬黑子读后感

军犬黑子读后感（一） 在我们上学期的语文书上有这样一篇自由选读课文——《军犬黑子》，对文中发生在黑子身上的事情感到唏嘘不已，所懂得的事情也令人记忆深刻。 故事是这样的，在一个军队营地中，曾经有一条名为“黑子”的狗，极其聪明。有一天，训导员找来了十几个人，站成一排，让其中一个人去“偷”了一件东西藏了起来。训导员又找来了黑子，让它去找出丢失的东西，黑子很快就找到了。训导员又让黑子找出小偷，黑子很快就找到了，将小偷拉出了队伍。可这时，训导员说，不是他，再去找。黑子确定是这人，但训导员却还要它去找，黑子只好随便抓来一人。看到黑子抓来的人，大家都哈哈大笑起来，训导员对黑子说，你本来找对了，可你错在没有坚持。当黑子明白这是一场骗局后，痛苦地叫了一声，离开了营地。后来，黑子不再相信任何人，不再勇敢威猛了，训导员们没有办法，只好安排黑子退役。 这个故事不仅仅讲述了人与动物之间的感情，也向我们讲出了一个至关重要的人生的道理，不要欺骗你身边的每一个人。其实每一个人都是愿意相信他人的，大家其实并不想生活在怀疑和欺骗中的，大家本来是互相信任的，但不知是哪一个人发明了欺骗这个肮脏的手段，把大家的生活从此彻底的改变了，变得不再纯洁，不再简单了，而是尔虞我诈，生活变得更加辛苦。我想每一个人都知道《狼来了》的这个故事，故事里的那个小孩为了好玩，就喊“狼来了”让大家辛苦的赶来，他却在那放肆的大笑，小孩欺骗了大家，人们也不再相信他了，到最后狼真的来了的时候，没有一个人前来救他，他也因此白白送掉了宝贵的生命。彼此之间的信任在欺骗面前，并不是像一堵墙一样坚固，而是像一张纸一样脆弱。如果有一天，当你的朋友听了你郑重其事的一句玩笑话，信以为真去做你所说的事时，你却告诉他这只是句玩笑，这样的话，就算是再要好的朋友也会从此疏远你。你和朋友都细心保护着的那张“纸”上，将会留下一个你创造的无法弥补的洞。你们之间的友谊和信任将不再像从前一样好，一样真诚了。 欺骗是一个很可怕的东西，人与人之间美好、真诚、牢不可摧的信任，都会被它轻而易举地摧毁。希望我们之间能充满信任，不要在“狼来了”时，才想到自己从前的错误与过失。 军犬黑子读后感（二） 暑假的时候，我读了很多文章，但唯有一篇叫做《军犬黑子》的文章，给我留下了深深的印象。 文章很短，主要讲的是一只优秀的军犬——黑子，被训导员戏弄，让它去捉“小偷”，黑字明明抓对了，却耍它说不是那个人，经过一次次的“错误”后，黑子终于放弃了，随着训导员的眼光，它终于抓到了一个人——当然它是错的。后来呢，后来是黑子不再信赖所有的人。同的性情也起了极大的变化，不再目光如电，不再奔如疾风，甚至不再虎视眈眈、威风凛凛……训导队没办法，只好忍痛安排它退役。 读完文章，我的心一直不平静。我总是为黑子感到同情，我想对那些训导员说：虽然它只是一只狗，但它和人类相比，除了不会说话，其他方面都是一样的，都是有自尊的！人类有什么资格去践踏它的自尊！一只狗，可能陪了你很久，可能给你带来很多欢乐，当它感觉自己被背叛的时候，它会哭……它会伤心流泪……它会不再相信你……它会远离你……这个时候，你的多少后悔挽留都是毫无意义的！它和人一样，都是有感情的，都是不希望自尊被侮辱的。因为它是你朋友，因为他对你的忠诚，你怎么忍心去伤害你的朋友呢！你的这种行为，连狗都不如！即使，你不是有意的，但是你会想到这个方法就代表你没有考虑过黑子的自尊心！你，也

人教版四五六年级语文课文目录终审稿)

人教版四五六年级语文 课文目录 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

人教版四年级上册目录 第一组 1 观潮（赵宗成朱明元） 2* 雅鲁藏布大峡谷（杨逸畴） 3 鸟的天堂（巴金） 4* 火烧云（萧红） 语文园地一 口语交际·习作·写自然景观 第二组 5 古诗两首 题西林壁（苏轼） 游山西村（陆游） 6 爬山虎的脚（叶圣陶） 7 蟋蟀的住宅（法布尔） 8* 世界地图引出的发现 语文园地二 口语交际·我看到了 习作·观察日记 第三组 9 巨人的花园（奥斯卡·王尔德） 10* 幸福是什么（埃林·彼林） 11 去年的树（新美南吉） 12 小木偶的故事（吕丽娜） 语文园地三 口语交际·习作·写童话故事 第四组 13 白鹅（丰子恺） 14* 白公鹅（叶·诺索夫）15 猫（老舍） 16* 母鸡（老舍） 语文园地四 口语交际·习作·写自己喜欢的动物第五组 17 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五 口语交际·保护文物 第六组 20 古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白） 送元二使安西（王维） 21 搭石（刘章） 22 跨越海峡的生命桥（竹林） 23* 卡罗纳（亚米契斯） 24* 给予是快乐的（丹·克拉克）语文园地六 口语交际·感谢和安慰 第七组 25 为中华之崛起而读书（陈沚） 26 那片绿绿的爬山虎（肖复兴）27* 乌塔（汪晓洁） 28* 尺有所短寸有所长 语文园地七 口语交际·习作·成长的故事 第八组 29 呼风唤雨的世纪（路甬祥）

30* 电脑住宅（蒋豫浙） 31 飞向蓝天的恐龙（徐星） 32 飞船上的特殊乘客（许龙） 语文园地八 口语交际·我们的奇思妙想 选读课文 1 延安，我把你追寻（祁念曾） 2 五彩池（杨其力） 3 小青石 4 麻雀（屠格涅夫） 5 迷人的张家界 6 一个苹果 7 真实的高度 8 人造发光植物（王一川） 替换课文 仰望布达拉 生字表1 生字表2 中学语文四年级上册相关知识积累 带*是略读课文 人教版四年级下册目录 第一组 1古诗词三首 2桂林山水 3记金华的双龙洞 4七月的天山 第二组5中彩那天6万年牢7 尊严8将心比心第三组9自然之道10黄河是怎样变化的11蝙蝠与雷达12大自然的启示 第四组13夜莺的歌声14小英雄与来15一个中国孩子的呼声16和我们一样享受春天第五组17触摸春天18永生的眼睛19生命生命20花的勇气 第六组21乡下人家22牧场之国23古诗词三首24麦哨 第七组25两个铁球同时着地26全神贯注27鱼游到了纸上28父亲的菜园 第八组29寓言两则30文成公主进藏31普罗米修斯32渔夫的故事 选读课文 1趵突泉 2小珊迪 3有趣的动物共栖现象 4黄继光 5生命的药方 6可爱的草塘 7到期归还 8武夷山和阿里山的传说 五年级语文上册目录 第一组 1 窃读记 2 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4* 我的“长生果” 词语盘点 口语交际·习作一

人教版新课程小学语文教材课文目录大全(带表格)

人教版新课程小学语文教材课文目录大全 人教版新课程小学语文一年级上册课文目录 入学教育 汉语拼音（aoe) 汉语拼音（iuü） 汉语拼音（bpmf) 汉语拼音（dtnl) 复习一 汉语拼音（gkh) 汉语拼音（jqx) 汉语拼音（zcs) 汉语拼音（zhchshr) 复习二 汉语拼音(aieiui) 汉语拼音（aoouiu)汉语拼音（ieüeer) 复习三 汉语拼音（aneninunün） 汉语拼音（angengingong) 复习四 识字（一）1一去二三里 识字（一）2口耳目 识字（一）3在家里 识字（一）3在家里 识字（一）4操场上 语文园地一 课文1画 课文2四季 课文3小小竹排画中游 课文4哪座房子最漂亮 课文5爷爷和小树 语文园地二 我们的画（口语交际） 课文6静夜思 课文7小小的船 课文8阳光 课文9影子 课文10比尾巴 语文园地三 识字（二）1比一比 识字（二）1比一比 识字（二）2自选商场 识字（二）3菜园里

识字（二）4日月明 语文园地四 我会拼图（口语交际） 课文11我多想去看看 课文12雨点儿 课文13平平搭积木 课文14自己去吧 课文15一次比一次有进步语文园地五 该怎么办（口语交际） 课文16小松鼠找花生 课文17雪地里的小画家课文18借生日 课文18借生日 课文19雪孩子 课文19雪孩子 课文20小熊住山洞 课文20小熊住山洞 语文园地六 小兔运南瓜 生字表（一） 生字表（一） 生字表（一） 生字表（二）

人教版新课程小学语文一年级下册课文目录第一组 识字1 1柳树醒了 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树 4古诗两首 语文园地一 第二组 识字2 5看电视 6胖乎乎的小手 7棉鞋里的阳光 8亮的心愿 语文园地二 第三组 识字3 9两只鸟蛋 10松鼠和松果 11美丽的小路 12失物招领 语文园地三 第四组 识字4 13古诗两首 14荷叶圆圆 15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 第五组 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水 20司马光 21称象 语文园地五 第六组 识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 24画家乡 25快乐的节日

10 军犬黑子

六语10 军犬黑子主备：刘良春 学习目标： 1、认识、会写“怔、掺、测、嗅、愈、溃、骗、衷”8个生字。理解“怔、愈加、击 溃、骗局、无动于衷”等词语。 2、理解“哪怕是只狗，也是要尊严的”这句话的意思。 3、激发与动物相互信赖，爱护动物，善待生命的美好情感。 学习重点： 1、有感情地朗读课文，理解黑子的情感变化。 2、理解“哪怕是只狗，也是要尊严的”这句话的意思。 学习时间：2课时 第一课时 一、谈话揭题 1、你们知道在军队中执行特殊任务的狗叫什么名字吗？ 2、你们对军犬有哪些了解？ 3、军犬甚至被视为官兵的第二生命，他们之间彼此默契依赖，感情非同一般。本文讲 述了一个怎样的故事呢？ 二、初读课文 1、自学字词。 看拼音写汉字或给汉字注音。 ca shì xiù ju? yù jiā zhōng xīn ( ) ( ) ( ) ( ) 一怔．（）掺．进（）击溃．（）骗．局（） 2、联系上下文说说下列词语的意思，并选择一两个词语练习说话。 怔沮丧无动于衷击溃尊严 3、课文时按什么顺序写的？ 4、给课文分段，概括段意。 5、自己提出2—3个问题与好朋友讨论解决。 (1) (2) (3) 三、师生互动，共同小结。 1、字词 2、按照事情的发展顺序，可以把课文分为四个部分。 第一部分（1）：最聪明的狗除了不会说话，跟人没有差别。 第二部分（）：军犬黑子快速、准确地找到了“小偷”，训导员却一再否定。 第三部分（）：军犬黑子从训导员的眼神变化中找出了另外一位“小偷”，得知 是骗局后极度痛苦。 第四部分（）：人们发现：哪怕是只狗，也是要尊严的！ 3

《军犬黑子》第二课时 一、细读课文 1、把自己提出的问题公布全班，师生共同解决。 2、师补充思考题 ①黑子每次都是怎样找小偷的？从中可以看出它是一条怎样的军犬？ ②训导员几次否定了黑子，当时黑子的心里是怎样想的？黑子的情感有哪些变化？找 出黑子情感变化的词语。高兴→（）→（）→（） 二、重点练读训导员四次否定黑子的话。 “不！不是他！再去找！”（使劲儿晃了晃脑袋） “不是他！再去找！”（一再坚持） “不！不对！再去找！”（还是摇头） “不！不是他！绝对不是！”（吼，表情严厉） 三、细读第11自然段，感情黑子的痛苦 1、用急促的语调读出训导员和在场人的惊讶； 2、用缓慢低沉的语调读出黑子的痛苦； 3、作者从（）和（）来描写黑子的痛苦。 四、分角色朗读第12~17自然段，思考：训导员是怎样的心情？黑子的无动于衷说明了什 么？ 五、齐读最后一自然段，思考：你是怎样理解这句话的？ 动物和人一样，有思想，有感情，有自尊。我们应细心去呵护，去善待。如果我们欺骗了他们，那么我们会失去这份最和谐的融洽，甚至更多、、、、、、 我们要永远尊重一切生命，善待一切生命。 六、板书设计，师生讨论共同解决 黑子训导员 准确地找到“小偷”一再否定 放弃真“小偷”哈哈大笑 识破骗局，痛苦委靡面虎后悔、歉疚 哪怕是只狗，也是要尊严的 七、作业： 1、选择读音，打√ 怔（zhēng zhang）掺（cān chān）进 2、读拼音写词语 jīhuìpiàn júzūn yán yùjiā ( ) ( ) ( ) ( ) 3、打标点 ①黑子别生气我这是跟你闹着玩儿呢训导员扑上去紧紧地搂住了黑子在 它面前热泪滂沱 ②人们这才发现哪怕是只狗也是要尊严的 4、造句 无动于衷： 尊严： 5、填空 ①黑子的情感变化为：（）→（）→（）→（） 4

《军犬黑子》教学设计

《军犬黑子》教学设计 一、教材理解： 《军犬黑子》是一篇读来令人心灵震颤的文章。文章里的黑子曾经目光如电，奔如疾风，虎视眈眈、威风凛凛……，它嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西它都能迅速找到。这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终走向了崩溃。一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。 这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！ 从黑子角度而言，黑子的生命陨落过程是生命状态的变化过程：从充满灵气变的沉沦堕落。黑子虽然有尊严，有骄傲，但是它对“人”过于依赖，它把自己的生命依附在“人”的身上，没有能够坚守住自我，最终它对“人”一贯的绝对的信赖被“人”亲手毁灭之后，它的精神寄托瞬间土崩瓦解，也走上了自我陨落的不归路。从训导员的角度来说，黑子的生命陨落过程则是训导员对生命认识变化的过程：从无知到有知、先麻木后清醒。训导员之所以要进行这样的“特殊的”测试，其本质在于他仅仅把黑子当作狗而已，而并没有把黑子当作一个活生生的生命，他也没有认识到即使是狗，也是需要生命尊严的。他更没有意识到有尊严的生命是需要人去信赖、尊重的。所以他无意识的行为，最终毁灭了黑子的生命和灵性。而训导员认识到这一点之后，忏悔与自责也将痛苦的伴随他一生。 这篇文章，让我们在目睹黑子走向沉沦的同时，也在默默的思考：我们，将如何对待生命中的尊严、尊重、理解、信赖……？ 二、教学目标： 1．通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化，感受微型小说起伏跌宕，扣人心弦的故事情节。 2．通过品味语言，发现本文一呼一应的语言表达方式，并通过仿写内化，习得这种特殊的表达方式。 3．读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。 三、教学重、难点： 品味语言，发现课文独特的表达方式，并在写话中学会运用。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学流程

《老人与海鸥》导学案(学生版)

六年_____班姓名：___________ 家长签名：____________ 21、《老人与海鸥》导学案（学生版） 【学习目标】 1、学习掌握本课的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。 抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。 3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。 【学习重点】 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【学法提示】 本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的理解文章表达的情感；然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。 【学习准备】 收集关于老人与海鸥的故事。 【课时安排】 两课时。 【学习过程】 一、预习达标： 温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难读难懂的地方多读几遍。 （一）、经过努力，展示一下自己的能力吧：

1、给下列生字注音并正确朗读词语。 褪．色塑．料撮．起饼．干抑．扬顿挫．乐谱． 歇．落啧．啧滇．池旋涡吉 ．．祥营．地亲昵． 2、理解下列词语。 抑扬顿挫： 有声有色： 瞻仰： 3、通过再次读文我知道课文大致分（）部分， 第一部分：第（）自然段到第（）自然段，主要通过、 、等事例表现了老人对海鸥无私的爱； 第二部分：第（14）自然段到第（19）自然段，则通过老人死后，海鸥在老人遗像前、、、等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。 4、我会用自己的话概括课文的主要内容。 第一课时 学习探究，品读体验，感受老人对海鸥的爱 1、讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？

《军犬黑子》教学设计

《军犬黑子》教学设计 《军犬黑子》教学设计 《军犬黑子》教学设计1 教学内容：教科版小学语文教科书5年级上册。 教学目标： 1知识目标： (1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。 (2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。 2能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3情感目标： (1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。 (2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。 教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。 教学准备：教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。 教学过程： 一、导入新课，引发生命关注 播放有关军犬的多媒体课件：同学们，在狗这种动物中，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。下面我们一起来认

识一条军犬，它的名字叫黑子。 二、初读课文，感知生命故事 1自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。 2标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。 3再读全文，思考课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。 三、精读探究，展开生命对话 1驯导员几次否定了黑子的判断?每一次黑子的反应如何?从中体会到了什么?把你的感受通过朗读表达出来。 a第一次否定。 重点理解：两个“很快”说明了什么? (黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。) 黒子反应，迷惑。 你有过这样的感受吗?读出那种迷惑，表情怎样? b第二次否定。 重点理解：谨慎辨认，说明了什么? (黑子恪尽职守，不想再次被否定。) 黑子的反应：“只好”又回去找。 黑子又会想些什么?(极不情愿。) c第三次否定。 重点理解：“回头望”的表情。

人教版四五六年级语文课文目录

人教版四年级语文上册目录 第一组 1观潮（赵宗成朱明元） 2*雅鲁藏布大峡谷（杨逸畴） 3鸟的天堂（巴金） 4*火烧云（萧红） 语文园地一 口语交际·习作·写自然景观 第二组 5古诗两首 题西林壁（苏轼） 游山西村（陆游） 6爬山虎的脚（叶圣陶） 7蟋蟀的住宅（法布尔） 8*世界地图引出的发现 语文园地二 口语交际·我看到了 习作·观察日记 第三组 9巨人的花园（奥斯卡·王尔德）10*幸福是什么（埃林·彼林） 11去年的树（新美南吉） 12小木偶的故事（吕丽娜） 语文园地三 口语交际·习作·写童话故事 第四组 13白鹅（丰子恺） 14*白公鹅（叶·诺索夫） 15猫（老舍） 16*母鸡（老舍） 语文园地四 口语交际·习作·写自己喜欢的动物 第五组 17长城 18颐和园 19秦兵马俑 语文园地五 口语交际·保护文物 第六组 20古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白） 送元二使安西（王维） 21搭石（刘章） 22跨越海峡的生命桥（竹林） 23*卡罗纳（亚米契斯） 24*给予是快乐的（丹·克拉克） 语文园地六 口语交际·感谢和安慰 第七组 25为中华之崛起而读书（陈沚）26那片绿绿的爬山虎（肖复兴）27*乌塔（汪晓洁） 28*尺有所短寸有所长 语文园地七 口语交际·习作·成长的故事 第八组 29呼风唤雨的世纪（路甬祥） 30*电脑住宅（蒋豫浙） 31飞向蓝天的恐龙（徐星） 32飞船上的特殊乘客（许龙） 语文园地八 口语交际·我们的奇思妙想 选读课文 1延安，我把你追寻（祁念曾） 2五彩池（杨其力） 3小青石 4麻雀（屠格涅夫） 5迷人的张家界 6一个苹果

7真实的高度 8人造发光植物（王一川） 替换课文 仰望布达拉 生字表1 生字表2 中学语文四年级上册相关知识积累带*是略读课文 人教版四年级语文下册目录 第一组 1古诗词三首 2桂林山水 3记金华的双龙洞 4七月的天山 第二组 5中彩那天 6万年牢 7 尊严 8将心比心 第三组 9自然之道 10黄河是怎样变化的 11蝙蝠与雷达 12大自然的启示 第四组 13夜莺的歌声 14小英雄与来 15一个中国孩子的呼声 16和我们一样享受春天 第五组 17触摸春天 18永生的眼睛 19生命生命 20花的勇气 第六组 21乡下人家 22牧场之国 23古诗词三首24麦哨 第七组 25两个铁球同时着地 26全神贯注 27鱼游到了纸上 28父亲的菜园 第八组 29寓言两则 30文成公主进藏 31普罗米修斯 32渔夫的故事 选读课文 1趵突泉 2小珊迪 3有趣的动物共栖现象 4黄继光 5生命的药方 6可爱的草塘 7到期归还 8武夷山和阿里山的传说五年级语文上册目录 第一组 1 窃读记 2 小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 4* 我的“长生果” 词语盘点 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二组 5 古诗词三首 6 梅花魂 7* 桂花雨 8* 小桥流水人家