美术论文(如何展示)Microsoft Word 文档 (4)
现代化教学环境下如何在美术课堂中运用示范教学
【内容摘要】：
美术教学中最重要的一个方面，就是技法的学习过程。如果过多的依赖多媒体进行教学展示，就不能充分的诠释技法操作过程，会导致在现代化的教学环境下，教学效果可能不高效；而且教师得不到充分的发挥，学生的能动性也得不到进一步的体现。因此，教师通过形式多样的课堂教学示范，不但能调动学生的学习积极性，使学生较好地掌握绘画的技能技巧，提高学生的绘画水平，增强教学实效性，还能提高教师自身的专业基本功。
【关键词】：美术教学、适时、适度、简练易学、重点突出、形式多样
随着经济的高速发展，现代化的教学设施日益完善；多媒体，电子白板，投影仪等设备都纷纷进入课堂，我们老师甚至可以不用粉笔，只需点击鼠标就可以下载图片，观看视频等。多媒体的声画效果大大丰富了学生的视听、开阔了学生的视野；这无疑对于美术课堂的有效性做出了巨大的贡献。但是，多媒体的普遍应用也让我们美术老师产生了过多的依赖，几乎所有的教学都可以用多媒体来进行，导致教师的专业水平很难再有所提高。其次，在美术教学中最重要的一个方面，就是技法的学习过程，单纯的依赖多媒体教学设备也不能充分的诠释技法操作过程。所以，在新颖的的教学形势下，教学效果却不一定高效，既不能让教师得到充分的发挥，又不能让学生的能动性得到进一步的体现。
美术是一门实践性极强的学科，具有很强的技能性特征，通过教师适时适度的课堂教学示范，能使学生教好的掌握绘画的技能技巧，有利于提高学生的绘画水平，增强教学实效性。新形势下的美术课堂要求我们美术教师注重培养学生的自主创新能力、小组团结协作能力，要让课堂活起来，让学生动起来，把课堂上更多的时间让给学生；老师要少讲，学生多看、多动，这样才是一个高效的课堂。面对这些，作为一名一线的美术老师，我们如何权衡示范教学的利与弊，探讨示范教学的意义，如何在教学中适时适度的发挥示范教学的作用呢？通过教学实践，我深切的体会到：
一、教师示范可以有效地调动学生的学习积极性
学生进入初中以后，由于课业压力、学生心理原因等问题对美术课的兴趣开始下降。学生不愿意发言，不愿意动手画，懒得展示自己的作品等问题频频出现；这时，我们单纯的讲解过程往往收不到良好的教学效果。而示范教学却可以很大程度上激发学生的积极性，刺激学生的模仿欲望，进而提高课堂效率。例如在七年级下册的《笔墨情趣》一课的教学中，在导入这一环节中，一改以往的国画作品欣赏导入的模式，老师拿起笔，在白色的宣纸上几笔画出一直展翅欲飞的燕子，瞬间就激发了学生的兴趣，并且，也让学生直接的领悟到了本课的学习内容，即笔墨的韵味和情趣。
二、示范教学使师生关系更融洽
初中的学生正处于青春叛逆期，往往对老师有抵触情绪，特别是当你强迫他必须做作业时，他虽是敢怒不敢言，但是，他们也会用应付作业的形式来进行抵触。我们美术学科每节课都有课堂练习，或是小组合作，或是自己单独完成，我发现，在老师作完示范后的课堂练习中，学生能更好的完成课堂作业，并且会兴高采烈的谈论自己的创作感受，课下也会和老师主动的打招呼，因为老师的示范更能让学生钦佩老师，从而师生关系也会更加的融洽。应该是，信其道，亲其师吧。
三、如何用好课堂示范
1、适时、适度。学生喜欢看老师示范，但不喜欢长时间看老师示范。突出重点，把握时间。
一般应把握在最短的时间内，展示最精彩的部分或者是只展示做难做的地方，根据教学内容，需要示范的可以简单示范；不需要示范的，比如一些比较容易的，学生一看就会的，千万不要再示范，那样的话，不光是浪费宝贵的时间，也会让学生对你产生厌烦。要在最短的时间内把主要内容展示出来，给学生留出足够的动手练习时间；对一些较难的学习内容，可以用分层次的方法；对一些所需材料较多的内容要实现做好充分的准备，对有技法内容可以提前完成一部分，做好半成品，课堂上结合讲解在演示，以帮助学生掌握。
2、简练易学。将绘画和制作的方法进行简化和提炼，让老师的示范过程简洁明快，清楚易学。例如在《写意花卉》这节课中，示范牵牛花的画法，牵牛花的色彩只以一种颜色绘画，叶子用淡墨侧锋三笔画出，浓墨中锋画叶脉。边讲解边示范，清晰明了的讲过程展示出来，让学生感到简练易学。
3重点突出。在每次的教学内容中发掘哪些是本课真正要解决的问题，有所侧重的进行示范。例如；同样是国画课。在《中国画的笔墨情趣中》只是在导入时，寥寥几笔画出小燕子，简单的激发学生的学习兴趣；而在《写意花卉》一课中，则是详细的示范讲解牵牛花的画法以及用笔的方法。这样，有的放矢地使用示范，才能起到良好的效果。
4、示范教学的形式要多样，不要单一。
首先，发挥自身优势加强示范。在示范中抓住自己的优势，进行示范展示。如果对国画比较擅长，就可以将自己的作品带入课堂，结合范画进行示范。其次，鼓励学生做示范。让绘画制作能力较强的学生到前面示范，在促进学生自信心的同时还可以激发其余学生的好胜心。还有，师生同时做示范，老师与学生共同演示作品创作的过程和方法。激发学生共同参与，团结协作，发挥各自的创作优势。例如，在《大家动手做条龙》这一课中，教师先示范一种基本的制作方法，然后启发学生改变方法进行制作，再让表现积极的同学到前台示范，不同的学生发现的不同方法，带给全体学生的是思路的打开，其它学生纷纷动手，争相创造。
5、示范教学避免让学生盲目临摹
老师示范后，学生很容易陷入临摹中，束缚了学生的自由表现，对于只个问题，并不是示范本身的问题，实质上是示范的方法没有很好的利用的问题，当老师从头画到尾时，绘画示范只讲方法而不重视规律，只重视眼前这幅画而不重视举一反三，学生必然会受到束缚，不能做更大的发挥，所以我们应该更多的研究示范的方法和过程性示范，每次的示范不一定是完成一幅完整的作品，重要的是演示过程和方法，在示范过程中引导学生举一反三，鼓励学生画出同教师不一样的作品。例如在《纸板的联想-座椅设计》一课中，教师只是演示基本的承重面支撑点，拿出事先准备好的用这种方法做成的不同造型的椅子作品，让学生广开思路，大胆变化。在示范完后，一定要注意鼓励学生求异思维，让学生在课堂上放松心情，不要害怕被批评，才能有利于学生示范活动的进行。
6、教学示范是美术课堂的精彩之道
纵观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学之所以精彩和成功，就在于广泛使用示范教学；他们设计的教学过程，课堂的教学环节，采用的教学手段，都没有抛弃示范教学，而是以示范为主线展开多种形式的课堂教学，在有限的课堂时空里，有的选取其中部分“穿插突破”，有的先欣赏后示范，有的步骤示范、-----课堂气氛生动活泼，朝气蓬勃，学生的兴趣始终浓厚不衰。示范教学，集审美、直观、趣味、创造、实践性多项原则于一身，作为一名美术教师，必乐于此道，勤于此道。
此外，示范是展示和提高专业基本功的重要平台。教师的示范一方面是展示教师专业基本功，另一方面也是教师提高基本功的重要机会；我们美术老师的所学专业各不相同，而我们的美术教学内容却是涵盖了美术中所有的领域，任何一位专业基础较厚的老师也不可能对每一课的内容都做到精通。要做课堂示范，我们教师就必须通过多练习多尝试，久而久之，我们教师的专业基本功必然得到提高。
总之，课堂示范在新课程改革下仍然很重要，我们美术教师一定要抓好这个环节，并与多媒体有机结合，为我么的美术课堂教学增添新的活力，更好的优化教学过程，提高教学效率。