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高分子化学讲义教案-101页WORD完整版

《高分子化学》

第一章绪论

1.1 高分子的基本概念

学好高分子化学，首先要理解并掌握相关的基本概念。 1.1.1 聚合物（polymer ）和高分子（macromolecule ）

1. 聚合物：由许多结构单元通过化学键连接而成的化合物。根据结构单元的数目可分为低

聚体（oligomer ）和高聚物（high polymer ）。

2. 高分子：由许多结构单元通过化学键连接而成的分子量巨大的化合物。与高聚物等同。 1.1.2 单体（monomer ）、结构单元（structural unit ）和重复结构单元（repeating structural unit ） 1. 单体：通过化学反应可形成聚合物的化合物。可为小分子化合物，也可为分子量较高的

化合物，后者常称为大分子单体（macromonomer ）。

2. 结构单元：单体转变成聚合物后的残留部分，故又称为单体残基（monomer residue ）。缩

聚反应的单体和结构单元在元素组成上存在差异，烯烃加成聚合的单体和结构单元在元素组成上相同，但是电子结构上存在差异。

3. 重复结构单元：在聚合物中重复出现的最小结构单位。对于二元醇和二元羧酸的缩聚反

应而言，重复结构单元为两种结构单元的组合；对于链式聚合而言，结构单元和重复结构单元等同。

1.1.3 聚合反应（polymerization ）

聚合反应为单体转变成聚合物的反应。它源于小分子化合物的反应，要求产物单一、单向进行。

1.1.4 聚合度（polymerization degree ）、分子量和分子量分布（molecular weight distribution ） 1. 聚合度：聚合物中所含结构单元的数目。常用数均聚合度（n X ）和重均聚合度（w X ）

来表示。

2. 分子量：常用数均分子量（n M ）、重均分子量（w M ）和粘均分子量（ηM ）来表示，

它们之间的相对大小为n M < ηM < w M 。

3. 分子量分布：衡量分子量均一性的参数。由于聚合反应的本质，绝大多数聚合反应的产

物具有分子量的多分散性，常用分子量分布曲线和分子量分布指数（polydispersity index ）来表示，后者定义为n w /M M ）。

1.1.5 末端基团（end group ）、侧基（side group ）和主链（backbone ） 1. 末端基团：聚合物分子链末端所含有的基团。与聚合反应条件相关。

2. 侧基：如聚苯乙烯的苯基。与侧链不同。

3. 主链：

1.2 高分子的基本化学结构

学好高分子化学，其次要了解高分子的基本化学结构。

1.2.1 高分子的组成

1.2.1 线形高分子（linear polymer）、支化高分子（branched polymer）和交联高分子（crosslinked polymer）

1. 线形高分子：一个高分子只有两个末端。注意，线形高分子是可以卷曲的。

2. 支化高分子：一个高分子具有可数的末端。可能是主链和侧链可区分的支化聚合物，也可能是无主次之分的星形聚合物（star polymer）。

3. 交联高分子：一个高分子具有不可数的末端，为无数高分子链通过化学键相互连接而形成的网状分子。该“网”非普通渔网，可视为多张渔网之间又被无数根线连接成三维的网络。

1.2.2 均聚物（homopolymer）和共聚物（copolymer）

1.均聚物：只含有一种重复结构单元的聚合物。

2.共聚物：含有多种重复结构单元的聚合物。可分为无规共聚物、交替共聚物、嵌段共聚

物和接枝共聚物。

1.2.3 聚合物的局域结构（polymer regiostructure）

对于烯烃的链式聚合，结构单元的键接存在头-尾连接和头-头连接方式，与聚合反应的局域选择性（regioselectivity）相关。在通常情况下，头-尾连接方式占主导地位。

1.2.4 聚合物的立体结构（polymer stereo-structure）

主链有手性中心的聚合物存在等规立构和间规立构两种立构规整的聚合物。主链有双键或环结构的聚合物存在全顺式和全反式两种立构规整的聚合物。聚合物的立构规整性对聚合物的物理性质有很大影响。

1.3 高分子的分类

最重要的分类方法是依据高分子材料的性能和用途，其次是依据高分子的结构。

1.3.1 按高分子材料的性能和用途

1.塑料：力学性能处于纤维和橡胶之间；分子量分布的要求介于纤维和橡胶之间。

2.橡胶：可逆形变大、模量低；有轻微的交联；分子量分布宜宽。

3.纤维：抗拉断裂强度高、形变小、模量高；要求高度结晶；分子量分布宜窄。

4.涂料：涂布于物体表面能结成坚韧保护膜的材料。

5.粘合剂：具有良好的粘合性能。

6.功能高分子：具有特殊物理、化学或生物性质的高分子。

许多高分子可作为不同材料使用。

1.3.2 按主链结构

1.碳链高分子：完全由碳原子构成高分子主链；如烯类聚合物（PE、PP、PMMA、PTFE）；

2.杂链高分子：高分子主链含有杂原子；聚酯、聚酰氨、聚氨酯和聚醚。

3.元素有机高分子：主链不含碳原子，侧基为烃基；如聚硅氧烷和聚磷氮烯；

4.无机高分子：硅酸盐、石墨、金刚石；

其它分类方法见节1.2.1和1.2.2。

1.4 高分子的命名

最重要和最难掌握的命名方法是系统命名法，需要抓住其要点。同时，高分子的英文名称和缩写也是需要掌握的内容。

1.4.1 根据高分子的结构特征

如聚( -烯烃)指的是取代乙烯的聚合物。此外，还有聚(甲基)丙烯酸酯、聚酰胺、聚酯、聚醚和聚氨酯皆是统称。

1.4.2 根据单体名称

这是最简单的高分子命名方法，直接在单体的名称前加“聚”，但是所采用的单体可能是假想的，如聚乙烯醇。

1.4.3 俗名或根据商品名称

三大高分子材料皆有其俗名。

1.树脂（resin）：多指热固性塑料，如酚醛树脂（苯酚和甲醛）、脲醛树脂（尿素和甲醛）、

醇酸树脂（丙三醇和邻苯二甲酸酐）和环氧树脂等，其名称反映了所使用的单体。

2.橡胶（rubber）：热固性弹性体，如丁苯橡胶（丁二烯和苯乙烯）、乙丙橡胶（乙烯和丙烯)、

丁基橡胶（异丁烯和二烯烃）和丁腈橡胶（丁二烯和丙烯腈）；括号中的内容为所使用的单体。

3.纶：纤维类聚合物，如腈纶（聚丙烯腈）、涤纶（PET）、锦纶（尼龙）、丙纶（聚丙烯）、

和氯纶（聚氯乙烯），这是我国所采用的命名方法。

此外，尼龙（nylon）是脂肪族聚酰胺的商品名称，在“尼龙”加两组数字，分别表示二元胺和二元酸的碳原子数，如尼龙66为聚己二酰己二胺，尼龙6为聚己内酰胺，尼龙610为聚壬二酰己二胺。

1.4.4 系统命名法

系统命名法的要点如下。

1.确定最小可重复的单元结构：非重复结构单元，如聚乙烯的“亚甲基”而非“亚乙基”。

2.确定上述单元结构中次级单元的排序：按照杂环、杂原子、碳环、有取代基的碳原子、

多键连接的碳原子和单键连接的碳原子进行排序，但是不要更改次级单元的连接顺序！

3.以系统命名法命名该单元。

4.“聚”＋最小可重复单元结构的名称构成聚合物名称。

1.5“高分子化学”的主干

高分子化学是研究聚合反应和聚合物本身化学性质的一门科学，它涉及到两个方面的内容。其一，单体是如何转变成聚合物的和该转变过程是如何实现高分子结构的可控性，这是

聚合反应的研究内容；其二，聚合物本身可以发生哪些化学反应和这样化学遵循怎样的规律，这是高分子化学反应研究的内容。

聚合反应可分为逐步聚合和链式聚合两大类，所要关注的主要问题是聚合物分子量、聚合物的结构（包括高分子链的局域结构、立体结构和序列结构）和聚合速率。逐步聚合中，以缩聚反应为典型，掌握官能团摩尔比和反应程度对线形缩聚反应分子量的控制原理，而聚合平衡的影响则是通过反应程度来体现的；理解官能团摩尔比和反应程度对交联缩聚反应控制的原理。链式聚合反应中，可从聚合原料（单体和引发剂的类型）、聚合过程（链引发、链增长、链终止和链转移）、聚合速率、聚合度和典型聚合物这条主线来掌握主要内容。对于共聚反应而言，最重要的是共聚物组成和序列结构的控制、单体和自由基的相对活性，前者以共聚组成方程微分和积分式、共聚反应的统计学处理为理论依据，后者由Q-e方程体现。

高分子的化学反应则在理解高分子化学反应基本特点的基础上，掌握高分子化学反应的三大类型，官能团的转化、聚合度增加的反应（接枝和嵌段反应）和聚合度降低的反应（主要是热降解和光降解）。

1.5.1 聚合反应

1. 逐步聚合和链式聚合的差异

单体转变成聚合物的过程即为聚合反应，聚合机理是首要关注的问题。根据聚合机理，聚合反应可分为逐步聚合反应（step polymerization）和链式聚合反应（chain polymerization），两者的根本差别在于聚合过程是否由引发、增长和终止等基元反应构成、聚合物链的生长是通过哪些物种的反应而进行、聚合物的分子量随单体转化率发生怎样变化。第三点可以根据实验数据直接观察到，而其它两点则是依据聚合体系和动力学（包括聚合速率和聚合度）研究结果和推断而出的。表1.1列出逐步聚合和链式聚合的差异。

表1.1 逐步聚合和链式聚合的比较

2. 典型的逐步聚合和链式聚合

典型的逐步聚合反应有缩聚反应（condensation polymerization）、逐步加成聚合、加成取代聚合、氧化偶联聚合（oxitative coupling polymerization）和Alder-Diels聚合等等，它们所涉及的基本有机化学反应和实例列入表1-2中。按照活性中心的种类，链式聚合分为自由基聚合（free radical polymerization）、阳离子聚合（cationic polymerization）和阴离子聚合（anionic polymerization），配位聚合（coordinate polymerization）是特殊的链式聚合，值得注意的是开环聚合也属于链式聚合，它们之间的差别也列入表1-2中。

表1-2a 典型的逐步聚合

表1-2b 典型的链式聚合

1.5.2 聚合速率

聚合速率的表达式是进行聚合速率控制的理论依据。逐步聚合速率表达式是在官能团等活性和非平衡反应的基础上建立的，隐含着其它条件，如聚合体系的体积不变。自由基链式聚合的速率表达式的建立以自由基等活性、稳态假定和非可逆反应为基础，并依赖于引发条件和终止方式。离子型链式聚合中，稳态假定往往不成立，故速率表达式缺乏统一的形式，活性聚合反应除外。

1.5.3 聚合物的结构

逐步聚合的结构控制更多地体现在分子量的控制，分子量对反应程度和官能团摩尔比的

依赖关系可从广义Carothers方程获知，分子量的分布由聚合度的数量分布函数和质量分布函数获悉。链式聚合的结构控制内容较多，除分子量外，主要内容是共聚组成和序列分布控制、立体结构的控制。链式聚合的分子量大小控制的理论依据是Mayo方程，活性聚合的分子量大小取决于单体转化率、单体/引发剂的摩尔比。链式聚合的分子量分布也由聚合度的数量分布函数和质量分布函数获悉。

1.5高分子的基本特征

高分子的性能是由高分子量、结构的多分散性和多样性决定的。首先，高分子是由许多重复结构单元通过化学键连接而成高分子量化合物，因此分子间的范德华力对高分子的物性起到关键作用，也决定了高分子不会出现气态。高分子结构的多分散性在前文中已略窥一斑，高分子结构的多样性虽是高分子物理的研究内容，但对高分子化学来说也是至关重要的，它体现在高分子的结构层次和运动单元层次上。

习题：

1.高分子的三大合成材料是什么？各列举三个实例，并写出聚合反应式。

2.聚合反应的两大类型是什么？分析它们的本质差别。如何用实验方法判断一个聚合反应

的类型。

3.逐步聚合有哪些主要类型？分别列举一例，并写出聚合反应式。

4.链式聚合有哪些类型？分别列举一例典型的聚合物，写出相应的聚合反应式。

5.高分子链的几何形状有那三大类型？它们的物理性质有什么差别？

6.何为高分子分子量的多分散性？如何表示高分子分子量的多分散性？试分析高分子分子

量多分散性的出现原因。

7.聚合物的平均分子量有哪三种主要的表示方式？它们是如何测定的？相对大小如何？

8.解释下列名词：

聚合物和高分子，单体，聚合反应，重复结构单元和结构单元，数均聚合度

9.写出下列单体形成聚合物的反应式，并用系统命名法命名聚合物。

氯乙烯，甲基丙烯酸甲酯，乙酸乙烯酯，环氧丙烷，己二酸和乙二胺，对苯二甲酸和乙二醇，己内酯，噻吩

10.用结构式表示出下列单体所生成聚合物的结构单元和重复结构单元。

乙烯，a-氰基丙烯酸丁酯，对苯二酸和对苯二胺，双酚A和环氧氯丙烷，均苯四甲酸酐和对苯二胺，丁二醇和对苯二异氰酸酯

11.以苯乙烯和丁二烯为原料，你能能通过怎样的途径获得哪些高分子材料？

第二章逐步聚合反应

本章重点：

1.官能团等活性假定：同种官能团具有相同的活性，与化合物的大小和其它基团是否反应

无关。这是定量研究逐步聚合反应速率和聚合度的基础。

2.Carothers方程：描述聚合度对反应程度和官能团摩尔比的依赖关系，它的成立条件是线

形逐步聚合和官能团等活性。

3.平衡缩聚反应的聚合度：与聚合体系（封闭体系或开放体系）和残留水的含量有关。

4.线形逐步聚合的分子量分布：理解分子量的数量分布函数和质量分布函数，了解数均聚

合度和重均聚合度的推导。

5.交联聚合和凝胶点：掌握凝胶点预测的Carothers方程法，了解统计法预测凝胶点的基本

结论。

6.逐步聚合实施方法：最需重视的是界面缩聚反应。

7.典型的聚合物：包括线形聚合物和交联聚合物，掌握它们的合成反应式。

本章难点：

1.功能度和官能团等活性的理解

2.众多的反应类型和聚合物

3.界面缩聚反应的理解

4.凝胶点的统计处理

以下，按照聚合原料、聚合过程、聚合速率、聚合度和典型聚合物这条主线，串联本章的内容。

2.1 聚合原料

2.1.1 单体

单体种类多样，至少含有两个官能团，除了易于理解的多元醇、多元胺、多元酸和多元异氰酸酯外，苯酚、甲醛、尿素和噻吩也是逐步聚合的单体。

1. 官能团和官能度

在有机化学中，苯酚的官能团一般指酚基，甲醛的官能团指的是醛基。但是，在酚醛树脂的合成反应中，苯酚参与反应的是酚羟基邻、对位的氢，它们被亲电取代；而甲醛的反应更为复杂，包括甲醛水合物两次亲电进攻反应，如图2-1所示。

从这个实例可以看出，聚合反应的官能团的确认要根据具体情况。

官能度是单体所含官能团的数目，它的确认也要依据具体的聚合反应。对于酚醛树脂的合成反应，苯酚的官能度为3，甲醛的官能度为2；对于聚酰亚胺的单体均苯四甲酸酐而言，每个酸酐与一个氨基形成亚酰胺，所以其官能度为2。

2n H

cess

CH 2+

PhOH

HOCH 2

HO CH 2OH 2O

线形酚醛树脂

图2-1 酚醛树脂的合成

2 官能度和聚合物的几何形状

单体的官能度决定了所形成聚合物的几何形状。A 1B 1（一个单体含有两种不同的官能团）体系和A 2/B 2（两种单体分别含有两种不同的官能团）体系生成线形聚合物，A n / A 1B 1体系生成星形聚合物（n 3）。其它体系的情况比较复杂，依赖于单体的配比、官能度和官能团的活性，通常都会形成交联聚合物。 3 官能团等活性 1）官能团等活性假定

同种官能团具有相同的活性，与化合物的大小和化合物中其它基团是否反应无关，此处的化合物指的是单体和多聚体。一般而言，官能团等活性假定是成立的，有理论依据和实验证据。

2）官能团的不等活性

单体的不同官能团可能具有不同的活性，如丙三醇的伯羟基活性要高于仲羟基、苯酚邻位氢的活性高于对位氢。当单体的第一个官能团发生反应后，另一个官能团的活性会发生变化，如4-甲苯二异氰酸酯发生反应时，吸电子的异氰酸酯基转变成弱给电子的氨基甲酸酯基，第二个异氰酸酯的活性降低。对-氟硫酚钠聚合成聚苯硫醚，聚合物链端C –F 键的亲核取代反应比单体C –F 键的亲核取代反应更快，这是由于单体的S -的给电子能力比聚合物中S -的强，从而降低了对位碳的亲电性。 2.1.2 催化剂

为了促进反应进行，逐步聚合往往加入少量催化剂，它们参与聚合反应，但是在聚合物中不含有催化剂残基，这与引发剂有着本质的差别。

2.2 聚合过程

逐步聚合反应没有链引发、链增长和链终止等基元反应，聚合物分子链的生长是通过物种（单体和多聚体）所含不同官能团之间的反应来进行的。官能团的反应为常见的有机化学反应，由此可分为缩聚反应、逐步加成聚合、加成取代聚合、氧化偶联聚合和Alder-Diels 聚合等等。

界面缩聚是一种特殊的聚合方式，由于两种单体处于互不相溶的溶剂中，而聚合物则是

在界面出生成，单体缺乏相互接触的机会，因此分子量的生长主要是通过分子链末端的官能团与单体的反应进行的，与链式聚合类似，所以界面缩聚具有普通逐步聚合不同的特征。

聚合物链末端含有不同的官能团，因而在形成线形分子链的同时，还会生成环状分子链，即线形聚合和成环聚合同时发生。分子链的成环可能性由热力学和动力学两种因素共同决定。环的稳定性与成环的原子数目、种类和环的取代基相关，碳环稳定性的顺序为3,4 << 5,7~11 < 6, 12和12以上。要形成的环越大，动力学上越困难。

2.3 聚合速率

逐步聚合的进度是以官能团的反应程度而不是以单体的转化率来衡量的。反应程度定义为已反应的官能团数目与起始官能团数目的比值，当官能团非等摩尔比时以量少的官能团为准。

以线形不可逆的缩聚反应为例，讨论逐步聚合的聚合速率。实际上缩聚反应是平衡反应，通过除去小分子产物（即所谓的开放体系）来实现聚合平衡的单向移动。在不可逆缩聚、官能团等摩尔以及官能团等活性等条件下，可以得到缩聚反应的聚合速率表达式。表2-1 自催化和外加速催化的缩聚反应动力学表达式催化条件

自催化缩聚

外加酸催化缩聚

浓度表达式 3[COOH]d d[COOH]

k t

2[COOH]'d d[COOH]

k t

；]HA ['k k =

反应程度表达式 1]COOH [2)

1(12

+=-t k p 1]COOH ['11

0+=-t k p

聚合度表达式

1]COOH [22

n +=t k X 1]COOH ['0n +=t k X

99.0098

.00→→t t 2

99.0098.00≈→→t t

由上述表达式，可以计算出反应程度为0.98和0.99所需时间的比值，此外k’/k ≥ 100，由此可见外加酸催化的缩聚反应具有更快的聚合速率。

在低转化率区和高转化率区，聚合速率的表达式会偏离二级或三级动力学表达式，主要原因分别是低转化率区的体系极性变化和高转化率区的反应物的损失。

2.4 聚合度

以下的讨论是对线形逐步聚合而言的。虽然，教材是以缩聚为例，但是所得结果适用于其它逐步聚合体系。 2.4.1. 等摩尔线形缩聚反应

线形聚合物有且仅有两个末端，末端为官能团，因此官能团数目的一半即为聚合物分子链的数目。以a-A-a 和b-B-b 聚合体系为例，推导数均聚合度与反应程度的关系，其中a 和b

为不同的功能团。功能团摩尔数分子的总摩尔数结构单元总数起始时刻

n a = n b = n 0

0.5n 0 ＋ 0.5n 0 n 0 t 时刻反应程度为p

a 和

b 两者皆为n 0 (1 - p )

2 ? 0.5 n 0(1 - p )

n 0

X n -=

聚合物分子总数结构单元的总数 2.4.2. 等摩尔线形缩聚反应的平衡

由于存在聚合平衡，线形缩聚反应的反应程度存在极限值，这个值与平衡常数（K ）和水的残留量[H 2O]相关。

1. 封闭体系（不除去小分子产物水）

COOH OH

COO H 2O

起始时物质量： n 0 n 0 0 0 平衡时物质量：

(1 - p ) n 0

pn 0

02)1()1(p p n p n p K -=-=； 1n +=K X

聚酯化反应的平衡常数不大于1～10，酯交换缩聚反应的平衡常数一般为0.1～1，聚酰胺反应的平衡常数在100～1000范围内。由此可见，如果不除去小分子水，缩聚反应难以获得高分子量产物。

2. 开放体系（除去小分子水）

为了得到高分子量产物，逐步聚合必须在开放体系中进行，即将小分子副产物不断从反应体系中移去。当小分子副产物是水，可以通过高温、真空和通入惰性气体等方法移去；如果小分子副产物是氯化氢，可以采用减压、通入惰性气体和加碱中和等方法除去。

COOH

COO

H 2O

起始时物质量： n 0 n 0 0 0 平衡时物质量：

(1 - p ) n 0

pn 0

[H 2O]

02220

20)1(]O H [)1(]O H [n p p n p pn K -=-=

； ]

O H []O H [20

20n n K p n K X ?≈

2.4.

3. 非等摩尔线形缩聚反应

当官能团非等摩尔进行聚合时，需引入摩尔系数（r ）这个参数。实际情况有三种，列入

表2-2中。以第二种情况为例，推导Carothers 方程，p 记为量少官能团的反应程度。表2-2 非等摩尔线形缩聚反应的摩尔系数

a 官能团数目

b 官能团数目

结构单元数目

末端数目起始时刻

n + n c n n + n c 2(n + n c ) t 时刻（反应程度为p ） (1 – p )n + n c

(1 – p )n

n + n c

2(1 – p )n + 2n c

线形聚合有两个末端，所以聚合物的分子数目为末端的一半，由数均聚合度的定义，得到：

)

2/()222()

2/()22(]2)1(2[2

c c c c c c

n n n pn n n n n n n n n p n n X +-+++=

+-+=

；

设定c

2n n

r +=

；即得到Carothers 方程：rp r r X 211n -++=

情况3的推导过程和情况2完全一样，情况1中a

n n r =。 2.4.4. Carothers 方程的应用

该方程反映了逐步聚合产物的分子量与官能团摩尔系数、反应程度之间的关系，图2-2为数均聚合度在不同反应程度下对摩尔系数的关系曲线，由图可清楚地看出只有在摩尔系数非常接近于1时，才可能获得高分子量的聚合物，即要求两种官能团尽量等物质量。单体的纯度、单体的称量和聚合过程中单体的损失，是值得关注的问题。

X n

图2-2 数均聚合度对摩尔系数的依赖性

2.4.5. 分子量分布

线形逐步聚合的分子量及其分布可以通过统计学方法获得，此处只讨论官能团等摩尔时的情况。

1. 分子量分布函数和分子量分布曲线

定义两个参数，成键几率和非成键几率，成键几率等同于反应程度。记N 0为起始的单体总数，即为结构单元总数。

＝未成键几率

功能团的总数目未反应的功能团数目－＝成键几率

功能团的总数目

已反应的功能团数目

p p 1

x -聚体的形成经历了（x – 1）次成键事件和1次未成键事件，因此x -聚体的形成几率为：

1)1(--=x x

p p N

N ；此即为分子量或聚合度的数量分布函数。 x -聚体在产物中所占的质量分数即为分子量的质量分布函数，它为：

120

2001000)1()1()1(----=-??=?-=??=x x x x x p p x N p p x N N x p p N M N M x N W W 其中M 0为结构单元平均分子量。

图2-3给出了不同反应程度下数量分布函数和质量分布函数的曲线，后者即为常见的分子量分布曲线。

N x /N

W x /W

( a ) ( b ) 图2-2 分子量的数量分布函数（a ）和质量分布函数（b ）

2. 分子量分布函数的讨论

从数量上看，无论反应进行到何种程度，单体的数目总是最多的，但是随反应程度增加，

其数量分数降低。从质量上看，某种x -聚体的质量分数最高，对应的聚合度（最可机聚合度）随反应程度增加二增加，而分子量的分布逐渐变宽。通过对质量分布函数求导，可得到最可机聚合度为：

n max 11

ln X p

p X =-≈

-=；近似等于数均聚合度。 3. 平均聚合度和分子量分布指数

实际上，聚合度的数量分布函数和质量分布函数即为聚合度为x 的多聚体的数量分数和质量分数，由此得到数均聚合度和重均聚合度：

∑∑?-=?=

-x p p N

X x x

)1(1n ；p X -=

n ； 2

21n

)1(∑∑?-=?=

-x p p W

W X x x

；p

X -+=

11w ； p X X PDI +==

； 4. 分子量分布的讨论

对于理想的线形逐步聚合反应，产物的分子量分布指数接近2。在诸如聚酯、聚酰胺和聚硫化物等聚合反应中，存在链段交换反应和无规解聚，分子量分布不会发生变化。当官能团等活性假设不成立时，分子量分布会发生变化。当官能团活性随分子量的增大而增加，分子量分布会变宽；反之，变窄。

2.5 典型的线形逐步聚合物

2.5.1 聚酯 1. 脂肪族聚酯

脂肪族聚酯反应的平衡常数较低，所以难以获得高分子量的产物，所得的聚酯二元醇可作为合成热塑性聚氨酯的原料。 2. 芳香族聚酯

由于单体纯化的问题，聚对苯二甲酸乙二醇酯（PET ）的最初合成是采取酯交换法进行的，现在可直接通过对苯二甲酸与乙二醇的聚酯化完成。

HOCH 2CH 2OH

2CH 3OH

+CH 3OCO

COOCH 3

COOCH 2CH 2OH HOCH 2CH 2OCO

+(n - 1)

HOCH 2CH 2OH

COOCH 2CH 2OH HOCH 2CH 2OCO OCH 2CH 2OCO CO

聚对苯二甲酸丁二醇酯（PBT ）也可以采取相同的方法合成。 2.5.2 聚碳酸酯（PC ）

双酚A 的聚碳酸酯为其代表，可通过酯交换法和界面聚合法合成。

C O n

C OH

CH 3

O 3

CH 3OC C

2.5.3 聚酰胺

1. 脂肪族聚酰胺（尼龙系列）

尼龙66为其代表，采用熔融缩聚法合成，为保证官能团的等摩尔，先合成出己二酸和己二胺的66盐。尼龙6则是通过开环聚合合成。 2. 芳香族聚酰胺

Kelvar 和Nomex 分别为聚对苯二甲酰对苯二胺和聚间苯二甲酰间苯二胺的商品名称，它们都可以经液晶纺丝，获得高强度的纤维。 2.5.4 聚氨酯

1. 小分子单体形成的聚氨酯

NHCO CH 2

OCH 2CH 2OCONH

HO CH 2CH 2OH

NCO

CH 2

OCN

加成反应

2. 热塑性聚氨酯

以聚酯二元醇和聚醚二元醇代替小分子二元醇，得到双末端为二异氰酸酯基封端的聚合物，再与小分子二元醇反应，获得热塑性聚氨酯。 2.5.5 芳香聚砜和芳香聚酮

常见的此类聚合物如下式，单体为卤素取代的芳烃和酚钠，反应可视为卤代芳烃对酚钠的亲电取代反应，因此作为吸电子性的酮基、砜基为卤代芳烃所有。

双酚A 聚砜

聚醚酮(P EK)

聚苯砜

聚醚砜(P ES)聚醚醚酮(P EEK)

S O

O 3

CH 3C O

S C

O O

S O O

请给出上述聚合物所使用的单体。 2.5.7 其它线形逐步聚合物

1. 线形酚醛树脂

苯酚过量、酸催化下，苯酚和甲醛聚合生成线形酚醛树脂。酸催化，酚基保持不变，苯酚的苯环未被活化，同时苯酚过量，两者保证苯酚的对位氢不发生反应。 2. 聚苯醚和聚苯硫醚

阻碍酚（2,6-二取代）在Cu/胺催化下，经氧化偶联反应形成聚苯醚。

O R

Cu +

n /2n H 2O

n n 氧化偶联

对-氟代硫酚经亲电取代反应形成聚苯硫醚。

SNa

S F S

－NaF

3. 聚芳香酰亚胺

均苯四甲酸酐和对苯二胺聚合生成的聚芳香酰亚胺为其代表。

C O N O C N

C +NH 2

H 2N

C C O O O C O

C n

4. 聚苯并咪唑和聚苯并咪唑吡咯烷酮

两种聚合物的形成反应皆为环化缩合。

H 2N H 2N

NH 2

ΦOOC

COO Φ

N N N N H

H 2N H 2N

NH 2

C O

O O C O

C N N O

N O N n

2.6 交联逐步聚合

通过交联，可以提高材料的热稳定性、尺寸稳定性和力学强度。为了便于加工成型，需要使用交联结构形成之前预聚体。要发生交联反应，单体原料中至少有一种多功能度单体（f > 2）。可发生交联反应的体系有：A 2/B 2/A f 、A 2/B f 、A-B//B 2/A f 和A f /B f 。 2.6.1 凝胶点（p c ）

出现凝胶时的反应程度或产生交联结构时的反应程度。 2.6.2 预聚体

根据反应程度和凝胶点的相对大小，预聚体分为：甲阶聚合物： p < p c ；可溶、可熔；乙阶聚合物： p → p c ；不溶、可熔；可塑；

丙阶聚合物： p > p c ；不溶、不熔；不可塑。 2.6.3 凝胶点的预测 1. Carothers 方程法

认为发生交联时，产物的数均聚合度趋于无穷大；同时定义单体的平均聚合度为：官能团等摩尔时，∑∑=

i N

N f f ；

官能团非等摩尔时，假设N A > N B ，则∑?=

N N f A

2；

如果起始分子总数为N 0，t 时刻分子总数为N ；则，反应程度为)21(2)(2n 00X f f N N N p -=-=；由此得到凝胶点为：f

p 2

c =。

2. 统计学方法

认为发生交联反应时，产物的重均分子量趋于无穷大；除官能团摩尔系数外，还引入参数ρ，衡量多功能度单体所占的比例。例如，对于A 2/B 2/A f 体系，r 和ρ分别为：

2B A A 22N fN N r +=

；f

A A A 2fN N fN +=

可推导出，()

/1)]2(1[1C -+=

r p ρ，该式定量反映出交联反应程度与聚合体系的关

联。凝胶点越低，交联反应越易发生，因此两种官能团越接近等摩尔、多功能度单体量越多、多功能度单体功能度越大，交联越易发生。 3. 实际凝胶点

实测的凝胶点与上述的预测值有不同程度的偏差，它低于Carothers 方程预测值，而高于统计学方法预测值，因此统计学方法使用更为普遍。 2.6.4 典型的交联聚合物和交联方法 1. 聚酯类

第一个商品化交联聚酯是邻苯二甲酸酐和甘油的聚合产物，不饱和聚酯和醇酸树脂性能好，聚合和交联两阶段的化学反应不同，交联容易控制，应用范围广泛。

典型的不饱和聚酯是由马来酸酐和乙二醇聚合而制得，马来酸酐引入的碳-碳双键在适当

的条件下与烯类单体发生自由基共聚合反应，从而使聚酯链发生交联。用苯乙烯比用甲基丙烯酸甲酯交联所得产物的硬度及韧性都好，这是因为苯乙烯与反式丁烯二酸酯之间倾向于发生交替共聚，生成的交联链多而短。通过添加饱和二元酸，如邻苯二甲酸，可以控制不饱和聚酯中的碳碳双键含量，从而调节聚合物的交联密度。

醇酸树脂的双键在预聚物分子链端，聚合单体分别为单官能团不饱和羧酸、二元羧酸和多元出。交联是预聚物中的碳碳双键在空气中的氧的作用发生氧化而完成的，因此交联过程又叫风干。 2. 酚醛聚合物

甲阶酚醛树脂为无规预聚体，为许多之间产物的混合物；碱催化聚合，甲醛过量；交联反应通过加热继续反应而完成。线形酚醛树脂为结构预聚体，其结构明确；酸催化，苯酚过量；交联时需要加入六亚甲基四胺作为交联剂。 3. 氨基树脂

氨基树脂有脲醛树脂和蜜醛树脂有大品种，前者的单体为甲醛与尿素，后者的单体为甲醛和三聚氰胺，尿素和三聚氰胺的功能度分别为4和6。聚合反应所涉及的有机反应与酚醛树脂类似，有甲醛的加成、羟基之间的缩合以及羟基与氨基之间的缩合，所得产物也为无规预聚体，交联也是通过加热继续上述反应而完成。 4. 环氧树脂

环氧树脂含有环氧基团，可在预聚体的链末端，也可位于测基。双酚A 的环氧树脂比较经典，它是双酚A 与环氧氯丙烷反应的产物。它的交联剂可为多元胺、酸酐以及线形酚醛树脂，它们所带的官能团都可以使环氧开环。

n HO C OH

CH 33

CHCH 2Cl CH 2O

(n +2)(n +1)+

(n +2) HCl

C O CH 33O

CH 2CH 2

CHCH 2

O O 3

CH 3OCH 2CHCH 2C O

CHCH 2

O +R NH 2

H 2N CH 2CHCH 2

CH 2CHCH 2CH 2CHCH 2

CH 2CHCH 2OH

N R

2.7 逐步聚合的实施方法

由于逐步聚合的特点，逐步聚合的分子量的控制比聚合速率更重要，所以聚合条件的选择基本是围绕这个主题的。如尽量减少副反应、防止单体的挥发和损失、保证单体的纯度，

是为了实现单体的准确计量。聚合度的控制是基于Carothers方程以及平衡分析，逐步聚合的速率一般不高，反应热较低，因此温度控制较自由基聚合容易。

2.7.1. 熔融聚合

聚合体系简单，聚合体系终处于熔融状态，产物纯度高。对于平衡反应，需要除去小分子副产物，如真空除水。在聚合的大部分时间内，体系粘度不大，搅拌并不困难；反应后期（p > 97%），对搅拌才有较高要求，因此熔融聚合分两个阶段进行。涤纶和尼龙的制备、酯交换法制备聚碳酸酯是通过熔融聚合完成的。

2.7.2. 溶液聚合

溶剂的选择很重要，要求是聚合物的良溶剂，对聚合反应是惰性的。溶液聚合的温度较低，要求单体具有较高的反应活性。对于平衡聚合反应，可通过精馏或加碱成盐除去小分子副产物。聚芳酰亚胺、聚砜及聚苯醚是通过溶液聚合制备的。

2.7.

3. 界面缩聚

两种单体分别溶解在两种互不相溶的溶剂中，聚合反应只在两相溶液的界面上，产物在界面初析出，这种聚合反应被称为界面聚合。它主要适用于二元酰氯和二元胺制备芳香聚酰胺、二元酰氯和二元酚钠制备聚碳酸酯，要求单体具有高的活性，因此它不适合用于二元酰氯和二元醇制备脂肪族聚酯。

从机理上看，界面缩聚有链式聚合的特点，即聚合物的增长是通过链末端的基团与单体的反应来实现的，聚合物链之间因扩散的限制而难于相互反应。正因为如此，两种单体不需要严格等摩尔就可获得高分子量产物；产物的分子量与单体的转化率或官能团的反应程度基本没有关系。为保证反应的顺利进行，在水相中加入碱，中和副产物HCl。

第三章自由基链式聚合

本章要点：

1）烯类单体的化学结构和链式聚合反应类型：根据结构，烯类单体可分为 -烯烃、共轭烯烃、含给电子取代基的烯烃和含吸电子取代基的烯烃，链式聚合反应一般分为自由基聚合、离子型聚合和配位聚合，理解并掌握单体的化学结构和可进行聚合类型之间的关系。2）链式聚合历程：链式聚合由链引发反应、链增长反应、链终止反应和链转移反应等基元反应构成，掌握各基元反应的化学反应式。

3）自由基聚合的反应速率：掌握各基元反应的速率表达式，理解聚合反应总速率的表达式对聚合反应具体情况的依赖关系，理解自由基聚合动力学的理想模型。

4）自由基聚合的分子量：聚合物的分子量与各动力学参数的关系可由Mayo方程表述，分子量分布可由统计学方法推导，并且依赖于转化率。

5）聚合反应的热力学：温度对聚合平衡的影响可由化学反应等温式来分析，自由基聚合反应对应某一单体浓度存在临界聚合温度、对应某一聚合温度存在单体平衡浓度；温度对聚合速率和分子量的影响与引发、终止方式密切相关，其影响程度可通过Arrenhius方程来分；。

6）典型聚合物：诸如聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯、聚乙酸乙烯酯、聚丙烯腈和聚甲基丙烯酸甲酯等等聚合物，工业上主要是通过自由基聚合制备的。

本章难点：

1）理想链式聚合模型：该模型包括活性中心等活性假定、稳态假定、无解聚和聚合物具有很高分子量等前提，理解活性中心等活性假定和稳态假定的内容、成立条件。

2）聚合反应速率的表达式：由理想聚合模型、引发和终止条件，可以推导出不同情况下的聚合速率表达式，使用这些表达式时一定要注意它们的成立条件、速率常数是否随反应进程而变化。

3）动力学链长和聚合度：增长链的动力学链终止和非动力学链终止、增长链的双分子终止和单分子终止以及链转移反应决定了聚合度的大小，同时也影响到聚合度和动力学链长之间的关系。

4）自动加速效应：只出现在发生双分子终止的自由基链式聚合中，是聚合体系中各组分的扩散速率随体系粘度增加而降低的宏观体现，其中链自由基的终止速率急剧降低起到关键作用；该效应的产生也反映了不同速率常数随聚合进行而发生变化的可能。

链式聚合由链引发（chain initiation）、链增长（chain propagation）和链终止（chain termination）三个基元反应构成，在绝大多数链式聚合中还存在活性中心（active center）的链转移反应（chain transfer）。引发反应包括引发剂（initiator）形成初级活性种（active species）、初级活性种加成到单体上形成单体活性种这两个反应。初级活性种可以是自由基（free radical）、阳离子（cation）或阴离子（anion），依此链式聚合可分为自由基链式聚合（radical polymerization）、阳离子链式聚合（cationic polymerization）和阴离子链式聚合（anionic polymerization）。在链增长反应过程中，末端为单体结构单元的活性种不断与单体进行加成反应，使得产物所含结构单元的数目不断增加，即活性增长链（propagating chain）的聚合度逐一增加。不同类型链式聚合的链终止反应的具体方式存在差异，但是它们的共同点在于增长链的活性中心转变成中性结构、不再具有继续进行链增长反应的能力。在链转移反应中，增长链活性中心与其它化合物反应而失去活性，同时形成一个新的活性种，单体的聚合仍可进行。

节3.1 链式聚合的单体（单体聚合的可能性）

本章主要介绍烯类单体的自由基链式聚合反应，但是首先分析烯类单体进行链式聚合的可能性，它取决于热力学因素和动力学因素。从热力学角度分析，绝大多数单体皆可进行链式聚合，但是部分单体因动力学原因难以观察到聚合的发生。以下，从动力学角度进行分析。

链式聚合的增长链活性中心有自由基、阳离子和阴离子三种类型，聚合反应能否以合适速率进行依赖于活性中心的相对稳定性，后者与单体的电子效应和空间位阻效应相关。 1. 双键类型

能进行链式聚合的单体可分为烯烃、醛或酮以及环单体。含C ＝O 双键的醛、酮不能进行自由基聚合，可以进行阴离子和阳离子聚合。烯烃单体的C ＝C 能发生均裂或异裂，因而可进行自由基或离子型聚合反应。 2. 取代基的电子效应

含烯基的共轭二烯烃、含苯基的苯乙烯及其衍生物，由于取代基的极性较弱，共振效应起主导作用，因而可进行自由基、阳离子和阴离子聚合反应。

含吸电子性取代基（C≡N 、COR 和COOH(R)）的单体可进行自由基和阴离子聚合。烷基为弱给电子性取代基，因此α-烯烃中只有1,1-双烷基取代的烯烃才可能进行阳离子聚合，如异丁烯。烷氧基（RO ）具有较强的给电子性，因此乙烯基醚类单体不能进行自由基和阴离子聚合，只能进行阳离子聚合。

卤素有吸电子诱导效应和供电子共振效应，但这两种效应都很弱，因此卤代烯类单体（如氯乙烯）都难以进行阳离子或阴离子聚合。乙烯基酯类单体（乙酸乙烯酯）的氧羰基具有较弱的吸电子极性效应，所以只能进行自由基聚合。 3. 取代基的位阻效应

1,2-二取代的烯烃由于空间位阻大而难以聚合，例如马来酸酐不能单独进行自由基聚合，但是可以和一些带给电子性取代基的烯烃进行自由基共聚合。

节3.2 引发剂和引发反应

引发剂是一类能够产生活性种并使单体进行聚合反应的化合物，它参与聚合反应，并残留在聚合产物中。自由基链式聚合的引发剂主要有过氧化物、偶氮化物和氧化还原引发剂，其它引发方式包括纯粹热引发、光引发、高能射线引发。

3.2.1 1. 引发剂的种类及其分解反应

包括过氧化物（过氧化酰类、烷基过氧化物类、氢过氧化物类、过酸酯类和无机过氧化物）、偶氮类、二硫化物（S –S ）和含N –O 键的化合物，含S –S 键和N –O 键的化合物在各类可控自由基聚合中得到广泛使用。 2. 引发剂热分解的动力学

引发剂热分解速率常数（k d ）在10-4～10-9 sec -1范围内，实用的k d 值应在10-4～10-6 sec -1。

引发剂的分解是一级反应：]I [d ]

I [d k t d =-

；t k d e -=0]I []I [或t k d 0]

I []I [ln =；引发剂半衰期（t 1/2）为引发剂浓度降低到起始浓度一半所需的时间，则t 1/2和k d 的关系为d

2/12

ln k t =

。

word中的表格教案

4.3 作品登记表（WORD中表格制作）一、教学目标知识与能力：使学生会利用文字工具软件WORD对表格信息进行加工与表达。过程与方法：通过演示的方法，让学生先理解操作任务所用的命令，然后再自主实践和探究完成操作任务，合作探究操作中所碰到的问题情感态度价值观：培养学生自主探究能力，树立学生积极向上的求学精神二、学情分析对于本节内容，学生已经有一定程度接触。对所涉及的命令，学生会有不同程度的掌握，有的学生的操作已经熟悉，而有的学生可能没有学过，因此老师要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，使用适当的教学方法进行教学三、教学策略选择与设计 Word 对现在的学生来说，是一个比较简单的操作模块，因此我选用了自主实践与合作探究相结合的方法，充分利用电子教室让学生之间相互学习，扬长避短，而且这样也可以照顾到各个水平的学生，保证不放弃每一个学生，以达到教学的目的四、教学重点及难点教学重点：利用WORD软件灵活处理表格信息教学难点： 1、培养学生自主实践与探究能力 2、调动学生间相互协作的积极性五、教学过程课堂引入： 1、同学们都看一下p54表4-3-1这个表格，我们在学习生活中是不是经常碰到呢？那你们知不知道用什么工具软件来处理？那我们一块看一看WORD软件是否具有这种功能？思考并回答（师生互动） 2、任务：实践1 请同学们参考p54操作提示，老师演示一步，你们跟着老师操作一步。 a.设置页面 b.建立一个5行4列的规则表格 c.合并单元格 d.调整行高、列宽 e.输入文本并设置文字格式 f.保存文件 3、自主实践：学生自主完成p55实践2，可以互相交流讨论，老师巡回指导。 4、优秀作品展示：在班上抽两三名学生的优秀作品进行展示，供其他学生借鉴比较。

(完整word版)小学信息技术教师成长记录

小学信息技术教师专业成长之感言昌江红田学校钟帅信息技术作为一门年轻的学科，正在茁壮成长，但在发展进程中也存在着一些困扰，如学科体系还不够完善；教学内容更新快，内涵丰富；师资分散，不利于教师研讨交流；教师在学校工作繁杂，角色定位不清，成绩得不到认可等。信息技术教育的关键在信息技术教师，中小学信息技术教师队伍年轻，有活动，有激情，渴望获得专业成长,面对这些困扰，该怎么办？下面谈谈我对小学信息技术教师专业成长的一些感悟，拟与各位同仁商榷。一、专业情意，信息技术教师专业成长的内因 “热爱+钻研”是许多信息技术教师走向成功的经验。辩证唯物主义认为，内因和外因在事物的发展中是同时存在、缺一不可的，内因是事物发展的源泉和动力。对专业的热爱是信息技术教师成长的内在因素，信息技术教师只有热爱自己所从事的信息技术教学工作，才能在教学中体会到乐趣，才会主动学习、探究、实践、反思，提升专业教学水平，提高教学效率。通过访谈，我发现，成功的信息技术教师大多热爱自己的教学工作，能在信息技术教学中找到乐趣；能在探究、创新信息技术教学方法的过程中体验到成功感；能在看到学生的学习成果时感到快乐。目前信息技术教学的外部环境还不是很好，信息技术还没纳入中高考科目，信息技术学科在学校的地位并不高，内因的作用就显的更为重要了。二、专业学习，信息技术教师专业成长的不二法门社会在进步，人类的知识在不断地丰富，学生在变化，教学手段在不断改进，“要给学生一杯水，教师要有长流水。”作为老师，要不断学习，去适应新形势的要求。信息技术发展日新月异，信息技术作为一门年轻学科，软件不断推陈出新，硬件设备不断更新换代、课程内容更新迅速，信息技术教师只有不断学习，积极参加培训，才能跟上时代的步伐。

完整word版,小学五年级信息技术上册教案

《小学信息技术》五年级上册教案教学计划一、小学信息技术课程的性质和任务信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，根据教学计划，随着我校各种条件的具备，已作为必修课开设。小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、小学信息技术课程的教学目标 1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，初步学会用计算机处理文字、图形的技能，养成当好的计算机使用习惯和责任意识。三、教学评价

本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查，评估学生的作品和竞赛的方法。不论采用什么方法进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法，像信息技术本身的发展一样充满活力。四、第六册教材的教学内容安排 1、信息技术初步：了解计算机各部件的应用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。 2、操作系统简单介绍：掌握PowerPoint中文本的添加，图片的插入，动画的设置，超级链接的制作。 3、用计算机画画，进行名片的制作，在Photoshop中进行图像处理。 4、用计算机作文，在Word中进行文字的处理及编辑排版，并制作个人的主页。 5、网络的简单应用，学会上网，学会查看网上同学的电脑中的信息。

小学信息技术制作电子小报教案

小学信息技术制作电子小报教案 Revised on November 25, 2020

小学信息技术《制作电子小报》教案小学信息技术《制作电子小报》教案教学目标：知识目标：能够熟练掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。初步掌握编辑一份完整的小报。能力目标：培养学生客观分析、评价他人作品的能力，培养学生良好的行为习惯，培养学生的探究能力和信息素养，培养学生的创新精神。情感目标：通过小组合作感受与他人互帮互助、讨论交流的乐趣，增强集体的意识。教学重点、难点：重点：WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等操作技巧的综合运用。难点：自主探究和小组协作学习方法的引导。教学方法：演示法、讲授法。教学准备：优秀电子小报作品、文字及图片素材库。教学用时：8课时。教学过程：第一课时：欣赏优秀电脑小报一、教师演示优秀电脑小报，讲解小报的结构和评价标准。 1.展示精美的电子小报，请大家观察这些小报有什么特点：老师要引领学生说出小报的以下几个特点： A小报的组成元素：图片、大的标题，细节介绍。 B每个元素的特点：图片要有感染力，标题要醒目，突出主题，细节介绍要适当和准确。 C整体的特点：美观、艺术性强。 2.师明确任务：我们要出一期关于读书的小报。请同学们课下在网上搜索相关的文字、图片资料，并下载保存到自己建的文件夹里。同时也要写出自己独特的见解、心得。为我们编辑小报作好铺垫。二、教师推荐小报主题：

爱心、环保、体育、科技、传统节日、我们的校园、我们的故乡、学习等。学生自由选择一个主题。 [设计意图]：整体认识电脑小报，选择自己喜欢的主题，准备制作第一个电脑小报。第二课时：明确小报制作流程，收集素材 1.教师讲解小报制作流程确定主题――收集素材――设计版面――动手制作 2.引导学生围绕主题手机相关素材（文字、图片）学生上网收集自己主题的小报素材。教师巡视、指导。 [设计意图]：引领学生感受并实践小报的制作过程，让学生明白制作小报是一个系统工程，需要分布制作，并明确把所学知识运用到实践中去。第三课时：小组合作来设计小报 1.把学生分成六个小组，每组学生的微机水平各不相同，设立组长一名。让小组长根据具体情况合理地将组内成员分配不同的任务：一人制作，其他人协助设计制作――设计布局或者设计颜色、字体等内容；负责与外部交流等。提示学生，当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，可以从以下方式得到帮助：参照教材、上网搜索、阅读学习资料、向老师咨询等。 2.教师巡视、个别指导。教师不断检查各种操作错误问题，并给他们一些建议。在此其中，教师出示友情提示：A、编辑、排版要注意突出要报道的内容，装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多，这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。B、要随时保存自己的文件。以免因为机器的故障或自己操作的失误使自己的作品丢失。 3.中途展示一些有特色的作品，例如：报头，刊头摆放位置与众不同的学生，或者图片，自选图形运用娴熟的学生，目的是鼓励大家的在符合主要规则的情况下进行自我创新。 [设计意图]：在合作学习中，学生之间通过交流进行认知、情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用，以最大限度地促进

word2007表格制作教案

课题:Word表格制作教学目标：知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。能力目标：能够熟练完成表格的制作。情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。教学重点：表格的创建、编辑与调整教学难点：表格的编辑与调整教学方法：任务驱动法、讲授法、演示法及练习法学法：思考、讨论、练习教具准备：计算机、课件教学内容及过程：课题引入：同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等。展示几张表格图样这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢？本节课以制作课程表为例讲解word表格制作。讲授新课：一、表格的创建 1、创建表格的方法操作方法1：单击“插入”选项卡的“表格”按钮，在弹出的“表格”下拉菜单中选择表格模型来建立表格。步骤如下：（1）选定“插入表格”的位置，即把当前光标移到此处。（2）单击“表格”按钮，出现表格调整模型，如右图所示（3）拖动表格模型以选定表格的行数和列数（4）在拖动鼠标时，当表格的行数和列数达到要求时，松开鼠标，在插入点就建立了一张符合要求的表格。教师边讲解边演示操作方法2：通过“插入表格”对话框建立表格（1）选定要插入表格的位置，单击“插入”选项卡的“表格”按钮，在弹出的“表格”

下拉菜单中选择“插入表格”命令，弹出“插入表格”对话框；（2）在“行数”和“列数”框中输入相应的行、列数，单击“确定”的[负。在插入点就建立了一张符合要求的表格。利用这样的方法建立的表格都是规则表格，当创建不规则表格时，我们一般情况下是先建立规则表格，再在规则表格的基础上加以修改。一般可用到绘制表格功能操作方法3：绘制表格（一般可用于修改表格使用）操作方法4：快速表格，利用软件自带的模板创建二、在表格内输入文本操作步骤如下：（1）当表格建立后，可以在表格内输入相应的数字和文本；（2）输入完文本后，可利用工具栏对表格内的文字和数字进行适当的调整，选择“居中对齐”按钮；（了解几种对齐方式）（3）也可对表格的字体、字号进行设置。例如：建立下图所示的表格，并进行保存如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的、符合要求的“课程表”，则要用到编辑与调整表格的方法。三、编辑表格 1、选定表格方法一：使用鼠标选定选定一个单元格：将鼠标指针移到要选定单元格的左侧，单击左键。选定一行：将鼠标指针移到要选定行的左侧，单击左键。选定一列：将鼠标指针移到要选定列的顶端，单击左键。选定整个表格：单击表格左上角的“全选按钮”。方法二：表格工具/布局中的第一项选择，可选择单元格、列、行、表格 2、增加单元格、行与列数（1）选定要插入新单元格的位置，单击“布局”选项卡中“行和列”右下角的“插入单元格”按钮；（2）弹出“插入单元格”对话框；（3）选择所需选项，单击“确定”即可

word小学信息技术教案第四册(全)上-(1)

第一课初识Word 教学目标： 1、使学生学会进入与退出Word 窗口。 2、使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。教学重点与难点：重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。教学过程：一、导入出示图文并茂Word 作品。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。二、新授 1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。出现Word 窗口。通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。

这就是Word 的快捷方式图议一议哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口 Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？三、练一练 1．说出下面窗口中的各部分名四、课堂作业议一议你能用几种方法关闭“Word ”窗口？五、总结教学反思：

第二课走进word 教学目标： 1、使学生学会进入与退出Word 窗口。 2、使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。 3、使学生初步了解文件的保存方法。教学重点与难点：重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。教学过程：一、导入出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。二、新授说出窗口中各部分的功能。小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗

信息技术word教案全集

初识 Word 【教学目标】〖知识与技能〗 1．使学生了解Word字处理软件的功能。 2．使学生掌握启动和退出Word的方法。 3．使学生认识Word窗口的组成。 4．使学生掌握在Word中新建文档、保存文档的方法。〖过程与方法〗 1．提高学生输入汉字的能力。 2．培养学生的键盘操作能力。〖情感、态度与价值观〗培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。【教学重点】 1．Word字处理软件的用途和功能。 2．新建文档、保存文档的方法, 编辑文章. 【教学难点】保存文档的方法。【教学方法】演示法、自学法。【教学手段】 1．多媒体网络教室。2．教师准备好的文字素材。【课型】新授课【课时安排】 1课时。【教学过程】一、导入课题用Word编辑的板报、日记、作文等样例，由此导入课题。二、讲授新课 1．字处理软件的功能你认为Word有哪些功能？Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 2．启动Word 演示启动Word的两种方法： (1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。 3．认识Word窗口提出要求：自学Word窗口的组成，完成练习 4．新建Word文档自学新建文档的两种方法。自学后要求学生小结新建文档的方法。 (1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。 5．输入文字一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。

6．插入文字 (1)自学插入文字的方法，注意移动光标的两种方法。 (2)在日记中“接力赛”的“赛”字前面插入“比”字。 (3)在日记中插入文字“气温：25℃”。 (4)小结插入文字的方法。教师与学生一起小结插入文字和特殊字符的方法。 7．删除文字 (1)自学删除文字的方法。(2)用两种不同的方法删除“日记”中的“秋季”和“星期五”两词。(3)小结删除文字的方法。教师与学生一起小结删除文字的方法。 8．自动插入日期和时间 (1)自学自动插入日期和时间的方法。(2)在“日记”中插入日期和时间。 (3)小结自动插入日期和时间的方法。教师与学生一起小结自动插入日期和时间的方法。 9．撤消和恢复操作布置任务：学习画图程序时我们曾使用撤消操作修改画错的一笔，Word中不仅有撤消操作还有恢复操作，试一试撤消和恢复操作的作用是什么？撤消和恢复操作可以进行多少次？教师与学生一起小结撤消和恢复操作的作用和操作方法。 10．保存文档布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？ (3)Word文件的默认类型是什么？ 11．退出Word 如果退出Word，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？怎样处理？三、课堂练习启动Word，要求将练习3以“笑脸病毒”为文件名保存文件。四、课堂小结教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；②Word文件的默认类型是“DOC”；③Word 中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。五、布置作业用Word写一篇日记. 【教学反思】

小学信息技术WORD教案

双城区第八小学校三年级信息技术教学设计（1）

双城区第八小学校三年级信息技术教学设计（2）

窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,

双城区第八小学校三年级信息技术教学设计（3）

方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是shift+空格键)。 (3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。 (4)谁能说一说有什么不同？ (5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。 (6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？” (7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态 (教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。 (8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。 (9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。三、巩固练习 (1)输入古诗《咏鹅》。 (2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。 (3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S )” 按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。（4）标题居中（5）字体、字号设置（6）每个自然段开始，缩进两个汉字位四、课堂作业建立一个Word文件，文件名为“唐诗” 《夜雨寄北》作者：李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

小学信息技术word教学课件.docx

小学信息技术word教学课件【教学目标】 1．会精确设定自选图形的大小。 2．会给文本框设置图片背景。 3．会在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。（背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。名片的背景还常写上单位的经营项目、服务宗旨、个人的座右铭、富有哲理的名言等。）【教学重点、难点】文本框中添加图片，各自选图形添加文字。【教学过程设计】一、谈话引入出示一张名片，师：同学们请看，这是什么？说起名片它有悠久的历史。（课件：名片的由来──最早的名片出现在秦朝，经过历代的演变，一直延续到今天，每个时代都有自己不同的叫法）那么名片发展到今天你知道我们是通过名片上哪些信息来进行相互沟通的吗？生回答教师板书：姓名、职务、工作单位、联系方式和地址。（展示两张名片）你们看，一张名片既能了解到他的姓名和工作单位，又可以通过电话和他人取得联系。那你们说名片的作用大不大？今天我们就学习用word来制作名片。（板书：制作名片）二、教学过程 1．自主探究师：这是我专为我们实验小学设计的一张名片，大家想不想利用已经学过的知识，也把这张名片设计出来？学生操作：下面大家打开我的`电脑中的E盘下的“设计实小名片”文件进行设计，名片中所用到的文字可以进行复制。开始操作教师巡回帮助并及时发现问题。（师）对发现的问题进行反馈。（例如文本框的大小、背景、文本框中插入剪

贴画、图片的方法）师：（解决问题）你刚才在制作的过程当中遇到哪些问题？学生反馈问题师生共同解决：（1）背景图片的插入等。（2）名片大小9*5．5厘米。（3）插入文字的方法。（4）插入艺术字的方法。（5）插入图片的方法。（6）插入自选图形的方法。（生）再次完善练习。 2．拓展欣赏（师）刚才同学们经过自己的努力把这张名片设计完成了，接下来我们轻松一下，欣赏老师收集到的一些名片。（播放课件：名片欣赏）大家觉得这些名片设计得好吗？你认为我们在设计名片时应该注意些什么呢？（1）输入的信息要清楚。（2）对名片的字体、字号和颜色等进行美化时颜色搭配要合理。（一般的公司名称和自己的名字字号应大一些，其它的联系方式可以稍小一些）（3）在名片上加图片或标志或背景图。（而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。） 3．创新应用师：老师们都想拥有自己的一张名片，大家能否发挥你们的想象力和创造力，为我们的任课老师设计一张精美而且与众不同的名片。我们要比一比，看谁设计的名片最漂亮，最独特。提醒设计时注意：（1）名片具备的基本元素应该存在。（2）可以利用自选图形当中的某个图形作为名片的形状，大小不确定。

小学：五年级上册信息技术教案第一课欢迎新朋友-“Microsoft Word”

小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 小学信息技术编订：XX文讯教育机构

五年级上册信息技术教案第一课欢迎新朋友- “Microsoft Word” 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学五年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。第一课欢迎新朋友——“microsoft word” 教学目标：1、掌握word的启动和退出的方法。 2、了解word窗口的组成和使用。 3、掌握word的文档的新建保存和在文档中输入文字。。教学重点：1、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用word进行基本文字处理操作。 2、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。培养学生的归纳总结能力。教学难点：1、知道word窗口的各个组成部分的名称与作用 2、word窗口中各部分的功能。教学过程：教学准备：

硬件：多媒体电脑室软件：word xx 广播教学系统教学过程：导言从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在windows98环境下的wordxx。提出问题了解有关word知识。如何启动word？认识窗口的组成？如何新建word文档？如何输入文字？如何保存word文档？如何退出word？活动过程 1、备注：学生根据问题看书自学（提出问题任务驱动） 2、启动wordxx让学生示范：（广播教学）

在word中表格制作教学设计

在word中表格制作教学设计一、教学目标 1、认知目标（1）了解表格中的基本概念及生活中表格的应用；（2）掌握在word文档中创建表格的方法；能熟练编辑制作的表格。 2、能力目标：（1）在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。（2）培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 3、情感目标：（1）通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求；通过成果展示培养学生们的自信心。（2）通过拓展知识点，多种操作手段的讲解，培养学生的开放性思维及创新能力。二、教学重点与难点（1）重点：表格的创建（2）难点：单元格的合并。三、教学准备 1、计算机网络教室 2、word软件；四、教学过程（一）、创设情境，引入课题同学们，请问这节是什么课？你们是怎么知道的？展示课程表，及其它类型的各种表格，可见表格在我们的生活中运用广泛。展示一份简单的自我介绍（文字版和表格版）提问：这两种介绍方式你更喜欢哪一种？为什么？文字版：表格版总结：表格形式的介绍更清晰明了，今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。学生回答引出课程表学生讨论分析两份介绍的优缺点同步进行ppt展示（二）、了解概念，学习操作 1、概念讲解要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。（介绍行线、列线、单元格、行、列的概念） 2、这是一张老师制作的表格，你能不能做出来，试着做一做。

教师巡视指导。 …… 提问：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？对学生操作步骤归纳细化 3编辑表格观察如下两个表格，找出两个表格有什么不同。学生仔细观察回答： 1) 单元格大小不一； 2) 第一行第一列单元格增加了斜线表头； 3) 右下角的3个单元格合并成了1个。问学生：你能把你的表格也做成这样吗？自学指导：根据导学资料卡第2页的内容，完成下列操作。（1）调整单元格的大小；（2）在第一个单元格中绘制斜线表头，并输入日期和时间；（3）根据时间计划表的样式合并相应的单元格。学生根据自学指导操作，教师巡视指导。检测自学效果：随机展示学生的作品，请学生评价。教师点拨、补充。小结：调整单元格的大小：将鼠标放在要调整的边框线上，当光标变成双向箭头时，按住鼠标左键，当边框线变成虚线时拖动到所需位置即可。制作斜线表头：将光标移动到要插入斜线表头的单元格中，在“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令，在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号，输入行标题和列标题即可。合并单元格：选中要合并的几个单元格，单击鼠标右键，选择“合并单元格”命令即可。根据学生掌握情况给予时间继续完善。

小学信息技术下册初识Word教学设计及反思

第1课初识Word ■教材分析本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。 ■学情分析本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。 ■教学目标 1．知识与技能（1）认识Word窗口的组成；（2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。 2．过程与方法采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。3．情感态度与价值观鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。 4．行为与创新借助所学知识，尝试用计算机表达思想。 ■课时安排安排1课时。 ■教学重点与难点

1．教学重点掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。 2．教学难点认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。 ■教学方法与手段本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。 ■课前准备网络教室、课件、相关word文档“招募启事”及侦察行动报告。 ■教学过程

■教后反思 “初识Word”是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课，教学目标是让学生掌握Word2003的启动、认识Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word相关内容和操作方法。本课也是让学生进入Word 软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Word也是本课的重要目标之一。针对学生的年龄特点和学情，我设置了“小侦探侦查行动”的学习情境，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Word。在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W，细化了Word图标的特征，为接下来打开Word这个操作任务奠定基础。 “打开Word”的第一种方法双击图标操作学生完全能自己掌握，为了让他们进一步探究另一种方法，我适时引出柯南的任务，请学生按照要求在“开始”菜单中找到Word并打开。学生通过观察、讨论、自学我课前分发的“侦查报告”多种形式自主完成任务，加深了对操作方法的印象，并乐于上台展示小组讨论的结果，从而为自己的小组夺得“侦探徽章”，学习激情相当高涨。 “Word窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。我设计了

Word表格制作教学设计

Word表格制作知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。能力目标：能够熟练完成表格的制作。情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。教学重点：表格的创建、编辑与调整教学难点：表格的编辑与调整教学方法：任务驱动法、讲授法、演示法及练习法学法：思考、讨论、练习教具准备：计算机、课件及多媒体设备教学内容及过程：课题引入：同学们，在我们日常生活、工作中往往会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等（用第１张幻灯片展示提到的几种表格）。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢？这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作（展示第２张幻灯片）。讲授新课：一、表格的创建 1、认识表格在学习之前我们先来认识表格。（利用我国奥运金牌汇总表进行讲解，展示第3张列：竖向的单元格组成一列。最多可以有63列，列号的范围是A—CK。

2、创建表格的方法（教师边演示边讲解，展示第5张幻灯片）方法一：使用菜单创建表格（展示第6张幻灯片）操作如下： (1)打开文档，调整好光标位置； (2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框； (3)在“插入表格”对话框中设置表格参数；在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数； (4)单击“确定”按钮。方法二：使用“插入表格”按钮创建表格（展示第7张幻灯片）操作如下： (1)首先要启动word； (2)调整好光标的位置，使它正好位于要插入表格的地方。 (3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上，按下这个按钮，将出现一个示意网格。按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格，当达到预定所需的行列数后，释放光标键。例：拖动鼠标使其亮度显示5行6列，并释放鼠标，即在文档中插入一个5行6列表格。方法三：手动绘制表格（展示第8张幻灯片）操作如下： (1)打开文档，调整好光标位置；

小学信息技术word画图工具教案

小学信息技术word画图工具教案教学目标：1、认识word绘图工具，基本掌握绘图工具条的简单使用。 2、学会制作简单的图形。 3、培养学生逐渐养成自主探索学习的习惯。教学重点：了解各种不同的绘图工具，及其正确的用法教学难点：了解和使用图形的分组和重组教学准备：已做好的图形教学过程：一、导入同学们都知道，word是最常用的办公软件。我们知道在word里面能够完成文字的录入、编辑，插入剪贴画或图片来丰富编辑的内容，使用艺术字来增强表现效果。这节可我们一起来学习另外一个有用的word工具——绘图（板书）二、新课向学生展示准备好的三个图形，这些漂亮的图形就是利用word里面的绘图工具制作的。引导学生们观察，可以发现这些图形有些什么特点（由什么构成的）？线条和色块、图形（板书）。对了，线条和色块的处理和我们文字的处理办法有许多相同的地方。主要的方法有（对照图形一边讲解一边板书）调整线条的长短、粗细、颜色。调整色块的大小、颜色、是否遮挡。调整图形的长、宽、大小，旋转的方向。 1、认识word的绘图工具。（演示）打开绘图工具和处理图形工具：分别打开菜单栏中的“视图”——“工具栏”——“绘图”。再次进入就可以看见“绘图”前面有√。 Word窗口下面多出了一条工具条——绘图工具条用鼠标指针去探测就会得到它们的名称：同学们可以一边动用鼠标探测，一边填写在书上P31页上面的方框里。同桌的相互检查、订正。学生完成后，教师在演示一遍，重点介绍几个将要用到的工具如：矩形、椭圆、油漆桶、线条颜色、线形、箭头样式（绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/038912929.html, 原文地址https://www.wendangku.net/doc/038912929.html,/thread-155477-1-1.html）。其中“文本框”的使用以前是用插入的方法打开使用的，现在可以在绘图工具栏快速的打开使用，不必使用菜单栏上的选项，这样非常方便。 2、绘制长方形、标上尺寸。（学生观看教师演示后自己操作完成并且总结图形制作的步骤）

小学信息技术优质课教案word画图工具

小学信息技术优质课教案word画图工具教学目标：1、认识word绘图工具，基本掌握绘图工具条的简单使用。 2、学会制作简单的图形。 3、培养学生逐渐养成自主探索学习的习惯。教学重点：了解各种不同的绘图工具，及其正确的用法教学难点：了解和使用图形的分组和重组教学准备：已做好的图形教学过程：一、导入同学们都知道，word是最常用的办公软件。我们知道在word里面能够完成文字的录入、编辑，插入剪贴画或图片来丰富编辑的内容，使用艺术字来增强表现效果。这节可我们一起来学习另外一个有用的word工具——绘图（板书）二、新课向学生展示准备好的三个图形，这些漂亮的图形就是利用word里面的绘图工具制作的。引导学生们观察，可以发现这些图形有些什么特点（由什么构成的）？线条和色块、图形（板书）。

对了，线条和色块的处理和我们文字的处理办法有许多相同的地方。主要的方法有（对照图形一边讲解一边板书）调整线条的长短、粗细、颜色。调整色块的大小、颜色、是否遮挡。调整图形的长、宽、大小，旋转的方向。 1、认识word的绘图工具。（演示）打开绘图工具和处理图形工具：分别打开菜单栏中的“视图”——“工具栏”——“绘图”。再次进入就可以看见“绘图”前面有√。 Word窗口下面多出了一条工具条——绘图工具条用鼠标指针去探测就会得到它们的名称：同学们可以一边动用鼠标探测，一边填写在书上P31页上面的方框里。同桌的相互检查、订正。学生完成后，教师在演示一遍，重点介绍几个将要用到的工具如：矩形、椭圆、油漆桶、线条颜色、线形、箭头样式。其中“文本框”的使用以前是用插入的方法打开使用的，现在可以在绘图工具栏快速的打开使用，不必使用菜单栏上的选项，这样非常方便。 2、绘制长方形、标上尺寸。（学生观看教师演示后自己操作完成并且总结图形制作的步骤）再次认识长方形的构成，对照板书讲解制作长方形图形

word表格制作教案()

Word表格制作教案教学目标：知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑。能力目标：能够熟练完成表格的制作。情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。教学重点：表格的创建、编辑教学难点：表格的编辑教学方法：任务驱动法、讲授法、演示法及练习法学法：思考、讨论、练习教具准备：计算机、课件及多媒体设备教学内容及过程：课题引入：展示两份自己的简历，一份使用表格，一份使用文字描述。（幻灯片展示）提问：哪种表示方法更好，好在哪里？（学生对比两种方法，得出结论：表格更加直观、清晰的看到相关信息）同学们，在我们日常生活中除了个人简历，你们还经常见到哪些表格？（学生回答）例如：上课要用到的课程表、考试结束后的成绩单（用幻灯片展示提到的两种表格）。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢？这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作（展示幻灯片）。讲授新课：一、表格的创建 1、认识表格在学习表格的制作之前我们先来认识表格。（利用我国奥运金牌汇总表进行讲解，展示第3张幻灯片。）我国奥运金牌汇总表届次金牌银牌铜牌总计 23届15 8 9 24届 5 11 12 25届16 22 16 26届16 22 12 27届28 16 15

总计我们来看一下表格由哪些部分组成？表格：由横竖对齐的数据和数据周围的边框线组成的特殊文档。单元格：表格中容纳数据的基本单元。行：表格中横向的所有单元格组成一行。列：竖向的单元格组成一列。 2、创建表格的方法（教师边演示边讲解）方法一：使用菜单插入表格操作如下： (1)打开文档，把光标定位于需要制作表格的地方； (2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项，打开“插入表格”对话框； (3)在“插入表格”对话框中设置表格参数；在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数； (4)单击“确定”按钮。方法二：手动绘制表格操作如下： (1)打开文档，把光标定位于需要制作表格的地方； (2)单击“表格”菜单的“绘制表格”项，鼠标指针变在笔形； (3)按住鼠标左键不放，并拖动鼠标，画出表格的外边框； (4)继续拖动鼠标画出表格的行、列线； (5)制作完成后，关闭“绘制表格”工具栏。任务一：以“课程表”为例制作出“课程表”的初稿。（展示幻灯片，学生观察几行几列）学生活动：在自己的计算机上分别用两种方法完成“课程表”的初稿。（建立一个8行，11列的表格）请同学分别演示用不同的方法制作课程表的初稿。通过任务一小组讨论分析总结两种方法的适用于创建什么类型的表格（使用菜单插入表格：适用于相对较大结构规律的表格；手动绘制表格：适用于小的、结构比较自由的表格。）思考：如何从任务一的表格变成一个完整的“课程表”？二、编辑表格如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的“课程表”，就要对表格进行编辑。编辑表格包括对表格进行选定、单元格的拆分与合并等操作。 1、选定表格选定一个单元格：将鼠标指针移到要选定单元格的左侧，单击左键。

小学信息技术认识Word优秀教案设计

小学信息技术认识Word优秀教案设计教学目的： 1、知识与技能：认识Word窗口的组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。 2、过程与方法：掌Word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3、情感态度与价值观：形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4、创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。教具准备： 1、多媒体机房。 2、极域教学系统。 3、相关图片、课件、猜词游戏。教学重点与难点： 1、重点：掌握启动和退出Word的方法z 2、难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。课时安排： 1课时教学过程一、导入出示用Word编辑的日记、作文样例。教师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件Word制作

的。Word的功能强大，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习Word吧！二、新授（1）Word的启动教师示范。单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word XX”，单击“Microsoft Office Word XX”命令，打开Word XX窗口。 [板书：Word XX的启动。执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word XX”的命令] 学生操作。教师提问：是不是还有其他的启动方法？学生上机尝试，请个别学生向全班学生作示范。讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word. (2)Word窗口的组成。 A、Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 B、打开Word窗口，教师介绍常用工具栏、格式栏、任务窗格、状态栏等。 C、小游戏