游戏作文《对着干》——例文

游戏作文《对着干》—例文

“对着干”随笔化作文

编者按：新学期，新学生，但我思想没有新，仍带着有色眼镜看他们，心底里觉得不如前一届好，因此“情景”作文虽写了几次但觉水平不够，也懒得打理。一直没有新作品。实在辜负了大家的期望。

上周四，在校长的赏识、老师们的帮助、专家的高瞻远瞩中又“情景” 了一把，随笔之“花” 再次绽放。现把我那班“弱兵”们的拙作，呈上几篇, 欢迎大家拍砖。

反应慢的后果

刘成玉

唉……唉……唉眼看着就要被淘汰了，是什么使我们这么高兴而又悲伤呢？那就让我给你们透露一点吧！

上课了，老师让我们玩一个游戏，游戏

名称“对着干”。这是什么意思呢？还是让我给你解说吧！只要你和老师说的话对着干，撑到最后，你就是胜利者。若是你和老师说的话做的动作一样，那就不好意思了，你被淘汰了。废话不说了，马上进入正题。

老师说: “左手摸右耳朵。”哈哈，不好意思，我摸正确了，老师说：“反应慢的同学上来，”看来，还是不好意思吧！老师虽然这一次饶了我们，但是躲得了初一，躲不了十五。跑得了和尚跑不了庙。下一次，可就没这么好运了，老师继续说：“左眼睁，右眼闭，左手摸右腿，前仰，..........................”

同学们纷纷淘汰了，只剩下我和几个同学了。老师说：“为胜利者们笑一笑，”不好，上了老师的当了。只有樊堂强、李新、朱庆留在了座位上。真是“聪明一世，糊涂一时”啊！唉，不幸成为了淘汰者。那我就来看——这三个人的表现吧！

老师继续说：“胜利者们坐下。”他们都站了起来。起立，坐下，起立，坐下，坐下............... ，我的好兄弟樊堂强没有

顶住，淘汰了。最后老师采访了他们。我想到做

每一件事，都要小心，那要不小心，

就上当了

对着干

周广建

唉 .. 我们快乐地六、一班中传出一阵阵

叹息。是这么回事：今天上午第二节课，有听课的老师和领导来。

在课堂上，语文老师问我们为什么喜欢做游戏，有许多人，站起来回答说从游戏中可以找到快乐。接着语文老师又说要跟我们玩一个叫做“对着干”的游戏。其实我们大家都知道玩游戏，只是心照不宣罢了。

游戏规测是：老师说什么，我们都做出相反的动作。例如：老师说起立，我们就坐下；老师说摇头，我们就点头；老师

说跺脚，我们就拍手。

游戏开始了，第一次老师说，有人虽做错了，但老师原谅他了。第二轮开始T,我们谁也没做错。谁知老师又出了高难度的，不过这可难不倒我，但难为我那帮同学了，被淘汰出了局，足足有三分之一呢！又一波冲击，我们快支撑不住了。张梦缘等许多人都上去了，而且还害羞的笑了笑。纪晓雪原来带着侥幸的心理，不过被老师还是被老师发现了，她的脸红得像番茄一样。毁灭世界的一击终于来临了，老师让胜利者们笑一笑，我们都认为游戏结束了，就哈哈大笑起来。谁知我们着了老师的道。老师真是足智多谋啊！其实全班最可悲的就是樊堂强T,他被老师一声声起立！坐下！起立！坐下！……弄得都找不到北了，结果老师连说了两声坐下，就把他转移到了淘汰区。最后的胜利者只有李新和朱庆，他们的脸上露出了盼望已久的微笑。

我们在以后的为人处事中要时刻保持警惕，不可以放松。快乐是必须的，但防范也是要有的。

偏偏和你对着干

李新身为学生的我们，在校听老师的话是必须的，可是今天不一样，今天我们偏偏要跟老师对着干！看到这你可能会说：“为什么啊，你们不怕老师真生气了打你们啊！”我会对你说：“嘻嘻，这你就不懂了，看我们的表现吧！绝对限量版的哦！”“ 叮铃铃. ”哦，上课了。首先，我们敬爱滴

语文老师威风凛凛地走进教室，紧接着，又来了几位老师也是大踏步的走进来。一切准备就绪后，语文老师站在讲台上居高临下的问我们：“同学们想不想玩游戏？”“想！”我们的回答声震耳欲聋。老师在黑板上写了几个大字：对着干！紧接着，老师给我们解释说：“今天我们看一看大家的反应能力怎么样，从这一刻起，我说的每一句话你们都要和我对着干，我说坐下，你们就站起来，我说跺脚，你们就拍手，记住了吗？”“记住了！”我们的回答可想而知。

游戏开始了，第一轮，同学们个个精神振奋，个个嘴角上都挂着甜蜜的微笑。老实说跺脚，嘻嘻（）我们才不上当呢！我们个个拍手拍的啪啪响。没办法，老师没有引我们上钩我们胜利了！第二轮，老师

说点头，唉~~杯具呀！可怜我们那些点头的同胞们啊，竟然这么听老师的话，结果却上了老师得当，在老师的重重压迫下只能“荣幸”被判出局了。可是老师又说：“这太简单了，要换难一点的。”第三轮，左手摸右耳，哼哼，我是右手摸左耳。可惜可惜，又有一些迷糊的同学，被老师“请”上了“失败台”。最后，我和朱庆并列冠军，唉~~又有谁知道我这个冠军不好当呢！

这场游戏，使我明白了：要想不成为失败者，只能反映快一点，快一点，再快一点。而想让自己反应快，只能全神贯注的做一件事，倘若你一边做这一件事，一边又

做另一件事，纵使你有三头六臂也忙不过来啊！而且，古人也曾说过：一心不可二用！

“写纸条”游戏作文教案

酷爱写作辅导教学设计 设计人：JXN 写纸条 教学内容： 组织开展“写纸条”游戏活动，营造快乐教学氛围，引导学生准确介绍游戏规则、完整记叙游戏过程、生动描写人物动作表情、真实反映内心感受。 教学目的及重点： 1、激发学生思维活跃性，组织开展游戏 2、融合多种写作手法，组织相关内容整理成文。 教学准备： 搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程: 教学环节一：小纸条也可以玩游戏（导入、试玩游戏） 一、导入教学，激发兴趣 快快乐乐做游戏，学习作文不费力！ 今天这节课，我们将玩一个十分有意思的游戏，包大家笑个痛快。 二、指导学生试玩游戏。 （一）展示主题，讲解游戏规则。 这个游戏名称叫做“写纸条”。 方法很简单，我们每人发一张小纸条。第一位同学在纸条上写“时间”，比如2013年、星期天、炎热的夏天等；第二位同学在纸条上写“人物”，比如我、爸爸、我和爸爸、猪八戒等；第三位同学写“地点”，比如在教室、在家、在

北极等；第四组的同学写“动作”，比如画画、跳舞等等。 现在，让我们试试玩玩这个游戏。（分配学生写纸条的内容） （二）学生试玩。 教学环节二：快乐纸条小游戏、看谁写得最有趣（激发学生思维活跃性，组织开展游戏、片段写作训练） 一、环节过渡、启发激趣 （一）教师引导： 现在同学们知道怎么玩了吧？大家想一想，能不能把内容写得越新颖、越离奇、越古怪越好？谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。（可请学生举例） 现在，就请大家展开你们思维的翅膀，开动脑筋，分别在代表“时间”、“地点”、“人物”、“动作”的纸条上写出你别出心裁的内容吧！ （二）学生写纸条，写好后交给老师；老师按顺序放好纸条。 二、学生游戏、观察、片段写作训练 （一）请学生随机在4堆纸条中分别抽出一张，组成句子朗读（教师可示范）。指导学生观察朗读者、其他同学的表情、动作。 （二）片段写作训练。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。要把文章写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。 1、场面描写 同学们写纸条时，整个教室里的气氛怎么样？你是怎样写的？想了些什么？（50字）

写纸条游戏作文

《写纸条》体验式作文教学设计 一、酝酿氛围 今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗？有意思的很呢！ 二、指导学生玩游戏（将全班分为四组） 1、讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组要求在纸上写谁的名字，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2、指导学生观察场面。我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？ 3、指导学生观察场面。我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？ 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？ 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？ 板书：写纸条的场面 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？ 典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？ 3、指导学生开展“写纸条”游戏。 ①学生写纸条。②学生写好纸条后，老师巡视。③每组选派一名读纸条给大家听。 4、指导学生交流，练说两个场面。 ①刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书，同桌之间相互交流自己观察到的场面。 ②集体交流，教师相机指导。根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面。老师相机指导，并做好板书。 三、指导学生习作。

关于做游戏的作文八篇

关于做游戏的作文八篇 本文是关于游戏的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 关于做游戏的作文一：做游戏4月7日下午，吴老师带我们到操场上做游戏。在操场上，吴老师让我们分成四大组活动。我们一大组准备玩“贴人”，我先和钱歆韵贴在了一起，然后大家开始选人跑和抓。 不一会儿，一个人就贴到了我们这儿，我飞快地贴向另一组，生怕被人抓住。因为我们人不多，所以每两组之间空了好大的一段地方，在我快要贴到另一个人的时侯，突然，抓的人一下子抓到了我，我只能开始抓他，我非常生气，用最快的速度抓住了他，然后贴到一组里，再也没有被人抓住过。 我想我长大以后也许不能再玩这种游戏了，所以我要乘现在多玩一会儿。 关于做游戏的作文二：做游戏我们那儿的小朋友和我一起玩了一个游戏，名字叫老鹰抓小鸡。 游戏开始了，一群当小鸡的小朋友拉着当母鸡的小朋友的衣服。当老鹰的小朋友先往东跑，母鸡马上摊开双手往东栏老鹰。于是，老鹰折身向西跑，母鸡灵活地转身向西栏。 老鹰停下了脚步，大概在想什么办法才能抓住小鸡。突然，他趁母鸡不注意时，猛然低身冲过母鸡的双手，跑到后面的小鸡处。小鸡

还没有反应过来，就给他抓了一只去了。老鹰真厉害，照这种办法又接连抓了几只小鸡去。母鸡这才明白过来，马上开始拦截。 老鹰又出新招。他说：“我不玩了，我得回家去做回家作业了！”母鸡信以为真，又给老鹰抓了几只小鸡。 现在，只存下母鸡一人了。老鹰几次猛追就给他抓住了。 游戏结束了，我们就分散回家了。 关于做游戏的作文三：做游戏今天上课的时候，老师宣布要玩个游戏。我们立刻欢呼雀跃起来。我想：“这是要玩什么游戏呢？”老师先给每人发了一张小纸条，我就更迷惑不解了，想：“这是什么意思呢？”接着，老师让我们每人都在纸上写了一句话，而且想写什么就写什么，我就在纸上写了：有一次，我去骑骆驼，我又使劲打骆驼，结果骆驼发怒了。这样一句话。然后，老师又把纸条收了上去，我就更纳闷。 最后，老师说了游戏规则：先找两位同学从一些纸条中抽一张，然后才进行对话和表演。 第一组上场的是我和汤佳欣。她看见纸条后立刻眼睛和嘴巴都张得很大，手也捧起肚子，笑得前仰后合。我也开始捧腹大笑。我们开始对话了，她说的是：“孩子，你要好好写作业。”我却一边跳一边说：“再见！”下面的同学听到了，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，还有的笑得直拍桌子。 我和老师也表演了一组，这组我觉得最搞笑。老师竟然对我说的是：“妈妈，爸爸今天晚上回来吃饭吗？”我说的是：“双锅合并，

游戏作文教案(写纸条)

游戏作文教案：写纸条 一、课前谈话。 游戏可以给我们带来无穷的欢乐，可以让我们体验到生活的乐趣。这节课，我们将先跟大家玩一个十分有意思的游戏，包你笑个痛快。 二、指导学生玩游戏。 1、讲解游戏规则。 这个游戏名称叫做写纸条。方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组的同学写‘时间’，比如2007年、炎热的夏天等等；第二组的同学在纸条上写‘谁’，比如我、爸爸、我和爸爸、猪八戒等等；第三组的同学写‘在什么地方’，比如在教室、在北极等等；第四组的同学写‘干什么’，比如画画、跳舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。 接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听，看看有没有创意。 2、写作指导。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。要把文章写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。作为活动作文，一定要学会场面描写。在这个活动中，有两个典型的场面，大家一定要留心观察。 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？

第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？ 板书：写纸条的场面 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？ 典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？ 3、学生写纸条。学生写好纸条后，老师根据板书进行写作指导。 4、指名上台抽取纸条读给大家听。三至五个学生抽读后，进行一轮写作指导。如果有时间，可再请同学抽读，抽读前，提醒学生注意按要求进行观察。 三、指导学生习作。 1、同学们，刚才我们玩了游戏，也进行了观察，现在我们可以开始写作文了。在写作之前，我们来看看，可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？ 有趣的写纸条游戏纸条里的秘密……

作文：一次游戏作文5篇

一次***的游戏作文5篇 一次游戏作文1 今天，李老师带我们玩了一个小游戏：模仿纸签上写的字，做动作，让另一个同学猜。 第一对同学上台了，表演者拿到了一个纸签，她先把胳膊伸直，在空中画了一个大圆圈，我想象它是不是一口井，然后她蹲下身子，匹开双腿，两手五指叉开放在腿中间并撑在地上，抬起头来嘴里大声说：“呱呱。”猜测人猜了大半天，结结巴巴地说：“坐……井观……观天。”我们说他猜对了，可是她问：“真的？”“真的。”我们说。她会心地笑了。 第二对是我和另一位同学，我上台时，心里很紧张，开始了，他也拿了一个纸签。他屈腿身子向前弯，双手并排五指并拢放在胸前，活像一只小老鼠，鬼鬼祟祟地走到黑板前，按了一下，“铃——”。而我，抬头仰望着天花板，像是想从天花板上找到一个正确答案，台下同学急得有的敲桌子，有的跺脚，还有的说不出话了，气得脸蛋鼓鼓的，我呢，只在台上慢慢想啊想——还是没想出答案。最后老师公布答案：掩耳盗铃。 这个游戏实在是太有趣了，不仅让我们提高了学习成语的兴趣，还可以让我们对成语有了更深的理解，希望老师能再组织一次这样的游戏。 一次游戏作文2 今天一上课，老师故作神秘的给我们说：“今天我们来玩一个游戏，它的名字叫含沙射影。”我心想，含沙射影是什么意思？游戏怎么玩？我再看看同学们，个个百思不得其解。然后老师又问：“有谁知道含沙射影是什么意思？”我心想，含沙射影到底是什么意思呢？我产生了好奇。这时，第一排的一位小男孩站起来为我们解答，随后老师重新讲了一遍。听完后，我更加好奇了。 我们一共有24个人，分成了组，每组8人。老师敲击黑板，8人传笔，然后确定游戏人选。最搞笑的是，隔壁的教室正在上课，当我们正玩得不亦乐乎的时候，“哐哐”地敲门声中断了我们的游戏，隔壁班的老师找了过来，老师一吐舌头连声道歉，把我们乐得哈哈大笑。 每组派5个代表背对黑板，老师写词语，代表回答老师的问题，观众笑得不亦乐乎，哈哈大笑。我是上去的代表之一，我心里想，这究竟是干什么？为什么要问问题？第一个人回答愿意还是不愿意，第二个人回答几次，第三个人回答几人，第四个人回答白、晚，第五个人回答家、外。第一组是上厕所，他们的答案连在一起是，他们愿意白天3人一起上一次厕所在家里。我们第二组是捡垃圾，答案连在一起是，我们愿意在白天3人一起在家外捡垃圾。

《写纸条》作文教学设计

《写纸条》作文教学设计 一、酝酿氛围 今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗？有意思的很呢！ 二、指导学生玩游戏（将全班分为四组） 1．讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组要求在纸上写谁的名字，，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。 接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2．指导学生观察场面。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？ 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？ 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？ 板书： 写纸条的场面 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？

面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？ 典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？ 3．指导学生开展“写纸条”游戏。 ①学生写纸条。 ②学生写好纸条后，老师巡视。 ③每组选派一名读纸条给大家听。 4．指导学生交流，练说两个场面。 ①刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书，同桌之间相互交流自己观察到的场面。 ②集体交流，教师相机指导。 根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面。老师相机指导，并做好板书。 三、指导学生习作 1．刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，按照我们的板书写作文。 2．学生练写片段，老师巡视。 四、完成整篇文章 1．同学们在上节课写了一个片段，这节课，我们完成整篇文章。在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣，又有吸引力的题目呢？（有趣的写纸条游戏、纸条里的秘密、拼句乐翻天……） 2.题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？ （1）直接交代时间、地点、人物、事情： 今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。 （2）描写一个游戏的镜头： “王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？ （3）以笑声来开头：

(作文)写纸条游戏

作文本 学校：_____________________班级：_____________________姓名：_____________________学号：_____________________

写纸条游戏 “哈哈哈哈……”，一阵阵笑声从教室里传出。外面的人听到，都很诧异：他们在吵个什 么玩意？让我来告诉你吧，我们在玩一个有意 思的游戏??“写纸条”的游戏。 什么叫“写纸条”？“写纸条”又叫“拼句”。顾名思义，就是把纸条上的词语拼成一 句话。老师让我们在四张纸条上分别写上 “谁”“在哪里”“怎么样地”“在做什么”，然后 随机选择拼成一句话，读一读。 游戏开始了，先是写纸条环节。同学们都 抓着笔，在苦思冥想，有的还在和同桌小声地 嘀咕着。“写什么呢？”我心里也是一时没有 主意。看，同桌正转着笔，头仰望天空45度， 时不时地用手挠挠头皮，也不知道该些什么吧。突然，同桌的头上像冒出了一个小灯泡一样， 拿起笔就写，嘴里不停地说：“哦！我知道 了。”看看周围的同学，有的奋笔疾书，笔尖 在纸上“沙沙”作响，有的和我一

接下来，就到了我们最期待的读纸条环节了。只见老师随机抓起四张纸条先是看了看， 然后嘴角微微上扬，忍不住地笑了起来。我们 都向那纸条投去了期待的目光。老师准备读了，大家都屏气凝神地盯着老师，老师却故意似的 慢悠悠地读了起来，“沙和尚??在月球上??幸 灾乐祸地??表演《扭秧歌》舞蹈”。老师刚刚 读完，我们都露出了“八颗大牙”，忍不住地 哈哈大笑起来。 “宋小宝在太空中忘乎所以地洗衣服”“天 蓬元帅在挖土机里十分不爽地拯救世界”……我 们一个接着一个地去选读纸条，在一片无厘头 的欢声笑语中，游戏就这样结束了。 今天的作文课我是第一次上，但是让我兴 趣盎然，印象深刻。我不仅收获了宝贵的快乐，而且明白了在写作中准确用词造句的重要性。

有趣的游戏作文教学

《有趣的游戏》作文教学设计 教学目标：1、通过参与游戏，2、联系实际和自己的身心体验，3、引发表达欲望，4、积累习作素材，5、培养习作兴趣。6、能根据直观形象的图示快速作文，7、写出一篇记事文，8、并能把事情的六要素写具体、清楚，9、抒发自己的感受。10、能对习作进行自我修改和相互修改。11、养成观察细致，12、乐于表达的好习惯，13、增强写作的自信心。 教学重点：把游戏的经过写清楚、写具体，语句通顺，不写错别字。教学难点细心观察、大胆表达、快速作文、修改作文。 课前准备：生：每人一本草稿本、一本作文簿、一支笔。师：鼓、鼓棒、“花”、礼物、写有表演要求的纸条。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、谈话激趣，引出话题 师：同学们喜欢玩游戏吗？（板书课题：游戏）都玩过哪些游戏呢？（点名4～5个生自由说）师：既然大家那么喜欢玩游戏，那我们现在就来玩一个经典的游戏吧！这个游戏的名字就叫“击鼓传花” 二、创设情境，口头作文 （教师说明游戏规则：先选出一名击鼓手。鼓声开始就传花，鼓声停时，花落谁家，谁就要按老师纸条上的要求表演节目） <1>师：谁愿意自告奋勇当鼓手呢？（选手脚敏捷的一生） <2>游戏开始，当鼓声停时，师用谈话法对学生进行写作的启发引导。师：现在我要暂时充当一名记者，来采访几位同学。（教师来到接住花的学生附近）师：你刚把球扔给他鼓声就停了，当时你心情如何呢？（生回答）师：好险啊！差那么一点点就该你“中奖”了，你想对大家说什么话吗？师：请问这位“高中大奖”的同学，能给大家说说你现在的心情怎样吗？（该生按要求打开纸条，纸条上写：“你是第一个幸运中奖者，恭喜你！你不但不用表演节目，老师还会送你一份礼物。”老师按要求把礼物送给他）师：哪位同学注意到他表情的变化？（引导学生具体、细致、清楚地说出中奖生的表情变化）师：你观察得真仔细！如果把你观察到的写到作文里，老师一定给你满分。作文就是要像他一样学会细致地观察，这样写出来的东西才真实。 <3>游戏继续进行，老师请同学们在游戏时注意观察别人的动作、语言、神态。师：老师要看看哪位同学最有能耐，观察最仔细，能边做游戏边把别人的表情、动作、语言、神态观察下来。（边说边板书：人物：表情、动作、语言、神态）鼓声停后，师：在采访中奖者之前，我要先考考大家的观察能力，谁愿把刚才观察到的说一说呢？（3～4个生发言）学生发言后老师请“中奖”的学生打开纸条，他的纸条上写着：“你也不用表演，请坐在你右边的同学替你表演。”老师采访要表演的同学，请他说说感受。学生上台表演。 <4>游戏继续进行了2分钟。师：每个人边听（看）边想，如果要你把他表演的样子描写下来，怎么写？写什么？（教师不再采访提问，只重点要求学生注意观察） <5>停止游戏，教师进行片段作文的指导。师：大家觉得刚才的游戏好玩吗？（学生回答，教师板书补充课题：有趣的游戏）师：那么如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，（板书：游戏过程）那应该注意什么问题呢？（引导学生说出写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。边引导边板书：名称、规则）师：在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水帐了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。（边说边板书：这个游戏真有趣！）师：为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写什么呢？（引导学生进行

纸条游戏作文

纸条游戏作文 【篇一：小小纸条大世界(400字)作文】 精选作文:小小纸条大世界(400字)作文今天上作文课的时候，老师 和我们玩了一个既有趣又好玩的游戏写纸条。老师说：规则很简单，第一组写人物、第二组写时间、第三组写地点、第四组写在做什么，并用四组词语组成一句话。内容一定要离奇、古怪、最不可能发生 的事。我们的兴趣来了，不到一分钟我们都写完了，我写的很古怪、很搞笑。老师先让高宇鹏抽了四张纸条，并组成一句话一万年前阎 罗王在马桶里帮我写作业。他边说边笑，有的同学笑得都合不拢嘴了，还有的同学捂嘴大笑。一个、两个、三个十多个同学都读完了，一阵阵爆笑传入我的耳朵。终于到我了，我大步走上前去，抽了四 个连成一句话：在未来铠甲勇士在天空中吃便便。哈！哈！哈！顿 时同学们哄堂大笑，有的捂着嘴大笑，有的笑得都哭了，而我都坐 在地上捧腹大笑。这个游戏很好玩吧！你想玩吗？如果想玩那就来 找我吧！黑龙江绥化北林区尚志小学三年级:39度的忧伤 篇一：纸条里的秘密 纸条里的秘密 一谈话激趣同学们，你们谁喜欢玩游戏呀？ 今天老师给大家推荐一个游戏，你们想玩吗？ 板书：《纸条里的秘密》，问：你想说什么？？ 做游戏的时候，请仔细看，认真听，积极发言，老师要请表现最好 的同学先来玩。 二课堂游戏 （一）写纸条 1 教师出示写有表示“时间”“人物”“地点”“事件”的纸条，学生自由读一读，尝试分类； （适时板书）时间人物地点事件 大雨瓢泼的夜晚2200年热得出奇的夏天 我和爸爸匹诺曹猪八戒 在操场在诸葛亮的卧室喂小鸡抓起扫把画画 （连成一句话） 2 游戏准备： （1）请你在纸条上写上内容， （2）其他同学：请仔细观察他的动作、表情，认真听他读的语气、 内容， 更要留意同学们的反应，看看谁的反应最强烈，他有怎样的表现。

游戏作文之作文课上可以玩什么游戏

作文课上可以玩什么游戏 【篇一：作文课堂常用游戏】 作文游戏参考 1、正话反说 老师出示一些词语，学生看到后快速将词语倒着说一遍，采取淘汰制，谁说错了就淘汰，最后剩下的同学胜利。 参考词语：快乐永远黄鹤楼吹风机作文本一五一十一心一意马到功成鹤立鸡群此起彼伏你追我赶 2、想象力大作战 在黑板上先画一个圆圈，问学生会想到什么；然后再在圆下面画一 条波浪线，再让学生想想会想到什么，让学生自由发挥想象，通过 学生的联想，会得出许多不同的答案，从而对学生的想象能力进行 了锻炼。 通过玩这个游戏，老师觉得咱们班同学的想象力可今天的学习！ 3、猜成语的游戏（默契大比拼） 老师准备一些成语，把全班同学分成两组，每组一个同学说，其他 同学猜，说的同学可以用语言描述，用动作表演这些成语，但是不 能说出成语中的任何一个字。 参考成语：喜笑颜开心慌意乱全神贯注健步如飞洋洋得意无 忧无虑自由自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦脸大惊失色昂首挺 胸没精打采炯炯有神张牙舞爪胆小如鼠手舞足蹈 4、喊数抱团 游戏方法：教师令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑，当教师 突然喊：“4个”或其他数字时，学生应立即与临近的同伴按所喊数 字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受“罚”。 游戏规则：1、听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。 2、喊数后，教师要读“秒”，以限制学生反应的时间。 5、叫号接龙 6、时间地点人物时间（阴差阳错） ①将小朋友分成4组 ?第一组每人在纸条上写上一个名称（可以是人名、动物、小说或动画片等里面的） ?第二组每人在纸条上写上一个地点（任何地方都行，比如：火星上、厕所里、教室里、树上、河里、天上、鸡窝、动物园、珠穆朗玛）