河中石兽公开课教案

《河中石兽》公开课教案

纪昀

一、教学目标：

二、 1、理解实践出真知道的道理。

三、 2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

四、 3、训练阅读浅近文言文的能力。

五、教学重点：

1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、2、训练阅读浅近文言文的能力。

六、教学难点：

理解实践出真知道的道理

七、课时：2课时

八、讲授法、合作探

九、授课老师：潘顺钦

十、授课班级：初一年（1）

十一、教学流程

第一课时

一、作者及作品介绍。

纪昀，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。谥文达公。清代学者、文学家。纪昀（jì yún）清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。

他为人为官《四库全刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任

书》总编纂官十余年，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。

他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。

本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》（代表作）。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约，有魏晋之风，是明清笔记小试中较着名的一部，与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。

二、生字词过关，注意划线读音（课堂作业）。

圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）河干（）

明确：圮（ pǐ）于河募（mù）金重修棹（zhào）数小舟曳(y è)铁钯（ pá）纪昀（yún）木柿（fèi）湮（yān）没啮（niè）沙溯（sù）

欤（ yú）河干（gan）

三、朗读课文，感知课文的内容（根据课文的注释梳理课文内容）

请同学们讲讲课文内容（2分钟准备）

三、生根据课文的注释试翻译课文，师点拨。

沧州南，一寺临于河干，山门圮于河，二石

沧州南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙大门倒塌在河水里，二个石兽

兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石

和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找一起沉没了。经历十多年，兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹

石兽，最终没找到，（和尚们认为）（石兽）顺着水流流到下游。伐着

数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

几只小船，拉着铁耙，寻找十多里，没有任何石兽的踪迹。

点拨：临：靠近。河：指黄河。干：水边，河岸。山门：佛寺的外门。焉：兼词，于此，在那里。圮：倒塌。阅：经历。余：多。岁：年。

棹：船桨，这里用作动词，伐船。曳：拖着。钯：同“耙”，平整土地用的农具

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能

一学者在寺庙里设立了学官讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？

探究事物的道理，这不是木片，怎么能被大水带走呢？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉

石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉

渐深耳。沿河求之，不也颠乎？”众服为确论。

越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家都很佩服，认为是正确的结论

点拨：

设帐：设馆授徒，即教书。尔：你，你们。物理：指客观事物的道理、规律。是：这，此。木杮：木片。岂：怎么。为：被。暴涨：指洪水。湮：湮没。沿：顺着。颠：颠倒。为：当做，认做。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。

“凡是丢失在河里的石头，都一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：应当到河的上游寻找。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，

因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力”

必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，

一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，到石头底部一半时，

石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，

石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，

遂反溯流上矣。求之下游，固颠；求之地中，不更颠

于是反而逆游而上。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒了；在远处深处寻找它们，不是更颠倒了

乎？”如其言，果得于数里外。

吗？”按照他的话去寻找，果然在上游几里外寻到了石兽。

点拨：

河兵：镇守河防的兵。凡：所有的。求：觅也，找，寻求。盖：连词，

表示原因，因为。啮：本义是“咬”，这里是“冲击”。为：变成，形成。掷（zhì）：扔，投，抛，这里指倒。坎穴：洞穴。转(zhuǎn):改变位置。已：停止。遂：于是。溯（sù）:逆着水流的方向走，逆游而上。固：本来，原来。如：依照，按照。果：果然。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多

既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，

矣，可据理臆断欤？

难道可以根据自己所知道的道理主观地推断吗？

点拨：

然则：连词，用在句子开头，表示“既然这样，那么…”但但：只。者：这里指“……的人”。（“者”，用在名词、动词、形容词、数词、词组后，并与其相结合，指人、指事、指物、指时等）。理：指常理。臆断：主观地推断。

屿（yú）：表示疑问的句末语气词。

四、作业：

1、重要文言词写两遍

2、背诵课文

第二课时

一、复习旧课导入新课。

二、再次朗读课文，理清层次。本文可分为及部分？（讨论）

明确：

本文可分为两部分：

一（1---3）记述寻找石兽的经过。

二（4）作者的思考和议论，他用问句提出：天下只知道其一不知其二的人很多，怎么能按照常理主观臆断呢？言下之意是：实践出真知。

三、合作探究

对于河中石兽的位置不同人有不同的判断和根据，请完成下面作业：寺僧判断1其在，

依据是；

寺僧判断2其在，

依据是；

讲学家判断其在；

理由是；

老河兵则判断其在，

是因为。

讨论后师明确：

1、石兽落水处寻找。根据：哪地方倒下那地方找。

2、2、到河的下游寻找。根据：认为石兽随水顺流到下游地方。

3、3、到河底沙中寻找。根据：认为石兽既坚硬又沉重，逐渐被河中的沙埋沉。

4、4、到河的上游寻找。根据：石兽受到水的不断冲刷，逆游而上，应该在上游。

四、合作探究

中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？

讲学家的

“笑”：

。

老河兵的“笑”：。

讨论后师明确：

讲学家的“笑”：教书先生对寺中僧人做法的嘲笑，刻画出教书先生自恃博学的心态。

老河兵的“笑”：老兵对僧人和教书先生做法的否定，也表现出老兵自信和沾沾自喜。

五、讨论课后习题二

找出课文相关语句，与同学们讨论交流老河兵是怎么做到“究物理”的，他的想法有什么根据。

讨论明确：

老河兵镇守河防多年，阅历丰富，他善于观察和总结，发现一个规律：“凡河中失石，当求之于上游。”他的分析推断，符合现代物理学所讲的作用力与反作用力的原理。

六、就课文内容分析教书先生和老兵的性格特点。