以责任赢信任

以责任赢信任

转眼间，我参加工作已经有两个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。两年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息，俞久弥新，犹如地下的树影，早晨的时候团成一片，快中午时，便枝枝杈杈分得越来越清楚。

常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有寒暑假……”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得刚参加工作的时候，一位老教师对我说：“老师吃得是良心饭！”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。是啊！在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！教师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种责任的驱使。

泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢?

责任是一种担当，信任是一种托付。

有了学生的爱与尊敬，信任也在不远处了。我常用犹太民族的名言“别相信任何人，甚至是你的父亲”告诫我的学生，也许这句话有遭人非议之嫌，但其中蕴含了深刻的质疑和批判精神，这种精神不仅可以在教育教学改革中作为良好的催化剂，甚至对我们整个民族的民主进程都有很好的促进作用。在课堂上学生们互相质疑、批判，甚至我的话（不完整的或有失误的）也成了学生批判的对象。

例如有一天上午，我在讲使役动词”help”时，我说:”help sb to do sth”,话音刚落就有好几位同学发言，老师你错了，是help sb do sth,。我心里一阵得意，丝毫没有感觉失面子，因为我曾告诉学生，只要是人都有缺点，老师也不例外。我马上表扬了那几位发言的学生，希望大家都能学习这种质疑与批判精神。

以责任赢信任。

如何培养师生间相互信任的良好习惯

如何培养师生间相互信任的良好习惯 课程改革中，我们一线教师都面临者严峻的挑战：既要想方设法来提高学生的学习成绩，又要与学生和睦相处。教学中绝不再允许教师采取国际的言行对待学生，还要使学生全面发展。这就要求我们教师思考一个问题：如何引导学生在快乐健康、人文环境中学习。我认为这就要求师生之间要相互信任，要相互尊重，在相互友好的氛围中学习与生活。否则，如果作为教师你仍然高高在上，语言过激，急于求成，势必师生身心两败俱伤，学生学习成绩依然会涛声依旧，仍然会重复昨天的故事。因此，我认为要培养师生间良好的信任习惯。 首先，信任往往取决于第一次“见面”。 每学年度接手新的班级，与学生的第一次接触，第一次“见面”尤为重要，一定要精心准备。因为教师给学生的第一印象非常关键。第一次走进新班级与学生接触、交流，一定要让学生在头脑中留下深刻的印象：这位新老师不但有渊博的知识素养，而且幽默、机智、平易近人，跟着这位老师学习我一定能学好、学会，使学生在这个时候就能产生今后我一定努力学习，主动学习的想法。这样学生才会崇拜你，才会在课堂学习中主动参与学习，主动完成你课后布置的作业。才会形成受益终生的良好学习习惯。 其次，信任能使师生之间互相尊重。 俗话说：“你要想获得别人的尊重，你首先要尊重别人。”尽管你的学生是个孩子，我总相信现在的学生要不几年他们会长大，长大后偶尔回想自己学生时代的老师哪位值得尊敬和信任。因此，要平等的

善待每一个学生，多看他们的优点。我最有感触的是在班级中你只要想安排点活或自己干点活，肯定会有学生主动过来说：“老师我来吧！”尽管有时候是件小事，也体现了学生对教师的信任与尊重。你想过没有，在自己家中干活的时候，自己的子女啥时候主动帮助过你，有帮助了几回。所以，我经常辩证的看问题，为有这样既尊重老师又信任老师的学生感到骄傲。对待成绩不理想的学生，更要平等对待，尤其是这部分学生犯错的时候，考试学习成绩不理想的时候，教师千万不要语言过激，讽刺挖苦。这样他们会更伤心，会把对教师的尊重信任变为反感。日子久了，这部分学生会由希望变失望，会自暴自弃。所以尊重每一位学生，信任每一位学生，都是当前每位教师从事教育教学工作的重要方式方法。 其次，信任在教学中能营造宽松的学习氛围。 现代课程改革中，如果教师意识不到情感因素在教学中的巨大作用，仍然采取死板、生硬、冷漠的方式，那么教学一定会失败。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”因此，愉悦的情感体验犹如肥沃的土地，知识的种子撒播在这样的土壤中，才会更好地生根、发芽、开花、结果。作为教师，在工作中一定要言行一致，处处为学生做榜样，以满腔热情投入到工作中去，师生之间就会营造宽松的学习氛围，学生才能主动地参与到学习中去，变为主动地学习者。 总之，我认为师生之间相互信任了，关系融洽了，不仅能丰富教

信任与责任分析

信任与责任 “信任危机”时下里一个流行的词语。随着市场经济的发展，人们的趋利心理也越来越强，为了追求眼前的短期利益，而逐渐忽视长远利益的发展，造成两个利益之间的失衡，使信任危机不断蔓延。 目前，各行各业的信任危机也在不断加深，从“毒奶粉”、“膨大剂”、“瘦肉精”的食品安全危机到楼房质量问题产生房地产信任危机，乃至今天物业行业与业主之间发生的各种纠纷。信任的缺失让企业的发展走向瓶颈，社会和谐呼唤着诚信文化的“回归”。 自古以来，中国就是礼仪之邦，就不乏“一言九鼎”“一诺千金”等诚信之语，而改革开放后的中国，却让有着3000多年历史的诚信文化面临着严峻的考验。 一、当前物业管理行业的信任危机 物业管理属于服务业范畴，与老百姓的生活息息相关。在实施物业管理过程中,物业企业必须按照国家相关法律法规的要求,依据合同,在管理好物业(或配套设备设施)的同时,为业主或客户提供满意的服务。作为服务的对象业主和服务的提供者物业企业,两者合作的基础便是信任。一旦信

任不在,也就缺乏了合作基础,物业企业的生存空间必将压缩。 物业企业作为服务性行业，与百姓的生产生活、衣食住行紧密联系，住宅小区的管理有序、服务完善，直接影响小区业主的安居乐业，影响到小区人文环境的和谐，进而影响到整个矿区的安定和谐。但在物业企业不断涌现的今天，物业行业正进入一场“信任危机”当中，使得物业管理行业在高速发展的同时也面临越来越多的问题。时常出现维修不及时、住户低温、小区管理不当、与住户发生争执、环境卫生较差等等问题, 投诉率节节攀升,一个突出的现象就是物业管理已成为近年来住户投诉的热点之一,成为各大媒体争相报道负面新闻的焦点。特别是近段时间来，自全国物业管理条例颁布实施后，全国不少社区业主纷纷要求抛开物管企业，实行业主自治，在一些地方几乎掀起了阵阵小高潮。一些业主拿起法律武器，或要求业主自治，或炒物管企业，或针对乱收费诉诸法庭……在网上，一些业主甚而质疑物管行业是否有存在的必要。 在这里，我们不得不提到一个专业名词，就是“危机管理”。危机管理是企业为应对各种危机情境所进行的规划决策、动态调整、化解处理及员工培训等活动过程，其目的在于消除或降低危机所带来的威胁和损失。危机管理是专门的管理科学，它是为了对应突发的危机事件，抗拒突发的灾难

以责任赢信任

以责任赢信任 转眼间，我参加工作已经有两个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。两年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息，俞久弥新，犹如地下的树影，早晨的时候团成一片，快中午时，便枝枝杈杈分得越来越清楚。 常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有寒暑假……”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得刚参加工作的时候，一位老教师对我说：“老师吃得是良心饭！”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。是啊！在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！教师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种责任的驱使。 泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢? 责任是一种担当，信任是一种托付。

有了学生的爱与尊敬，信任也在不远处了。我常用犹太民族的名言“别相信任何人，甚至是你的父亲”告诫我的学生，也许这句话有遭人非议之嫌，但其中蕴含了深刻的质疑和批判精神，这种精神不仅可以在教育教学改革中作为良好的催化剂，甚至对我们整个民族的民主进程都有很好的促进作用。在课堂上学生们互相质疑、批判，甚至我的话（不完整的或有失误的）也成了学生批判的对象。 例如有一天上午，我在讲使役动词”help”时，我说:”help sb to do sth”,话音刚落就有好几位同学发言，老师你错了，是help sb do sth,。我心里一阵得意，丝毫没有感觉失面子，因为我曾告诉学生，只要是人都有缺点，老师也不例外。我马上表扬了那几位发言的学生，希望大家都能学习这种质疑与批判精神。 以责任赢信任。

给予学生以信任

给予学生以信任 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。毕业于天津师范大学的我,怀着崇高的教育理想和对未来的美好憧憬，投进了小学教育的怀抱,成为了一名光荣的小学教师。在这将近半年的教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。 为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，学校给每位班主任发了几个图案十分漂亮的印章。让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学羡慕其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。不过，这个拿了印章的同学，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。于是，我只是轻描淡写地扔下一句，我本来想给那些作业写得好的同学印一鲜艳的小红花，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。 过了一段时间，我改给同学印五星时，无意间发现有个同学在自己本上印了好几个红花。我一下子愣住了，难不成这印章是他”顺手牵羊’的？我顺势问了一句：“这究竟是怎么回事？”他来不及反应：“是我自己印的。”“你这印章哪儿来的？”一时他吱吱唔唔起来，说不清楚。我心中怒火一下子烧了起来。可理智告诉我,还得强压心头怒火，不露声色地对对他说：“你走吧。” 又过了一天，我抽空让这个同学跟我到办公室去。在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。”然后，一路到办公室没有说话。走进办公室，或许是事隔了一天，我一点火气都没有了，只问了他一句：“你的红花本子究竟是怎么回事？”他就告诉了我，印章是他拿的，并且承认了错误，并保证下次在也不做这样的错事了。从这以后，这个同学真的不再犯这样的错误,而且在其他方面的表现进步也很大。 回首我对这同学的教育历程,陷入了深深地思索中.看来，对待小学生的犯错，现在的学生，自我意识很强，如果一味地居高临下的说教，反而会引起同学们的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去训斥，效果不一定好。如果你为该同学留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会得到意想不到的效果。同行们,我们平时与学生的交流中，要

忠诚赢得信任,敬业照亮人生

忠诚赢得信任，敬业照亮人生 忠诚赢得信任，敬业照亮人生。忠诚和敬业是相互融合在一起的，忠诚在于你的内心，而敬业在于工作上尽职尽责，积极主动、一丝不苟的态度。如果你忠诚地对待公司和你的老板，那么他也会真诚地对待你；当你的敬业精神增加一分，别人对你的尊敬和信任也会增加一分。 当今社会，任何公司都是以盈利为目的的，公司的发展自然建立在盈利的基础之上，任何员工要想要获得更好的待遇、更好的前途，必须能够为公司创造更多的利益。如果把公司比喻成大海，那么每一个员工便是大海中的一滴水，水滴组成大海，大海孕育水滴，水滴对于大海何其重要，大海对于水滴又是何其地倚重。所以任何公司要想发展壮大，都需要一批忠诚的、敬业的员工。 忠诚的员工会把自己的信仰、理想或情感全身心投入，不为诱惑而心动，不为困难而屈服、坚定不移，坚持不懈，从公司的各个细节处表现出自己的主人翁精神，而敬业的员工对待自己的工作全力以赴、尽职尽责、坚持不懈、善始善终。 刘冰刚来公司的时候只是行政处的一名普通员工，他一进入公司就对公司非常忠诚，对工作非常敬业，不仅把自己的任务完成地非常到位，而且很多不是他分内的工作，他也会主动做的尽善尽美。每天他都是第一个进办公室，最后一个离开。虽然没有什么加班费，但是刘冰还是经常加班，日事日清。 他在公司里是干得最多，学得最多的人，自然他的能力掌握得也越来越多。他的表现很快就得到了总经理的信任，但是此时的总经理不但没有给他加薪，反而给他更多的任务，更多的工作，时不时还让他参加一些公司的重要会议。很多同事就对他说：“总经理真抠门，看你好欺负，不给你加工资，还让你干那么多的工作，你应该去找他，让他给你加薪”。但是刘冰却没有那么想，他认为自己得到的已经很多了。 一年以后，总经理宣布刘冰提升为公司的行政部经理，原来总经理一直给他加任务，是在考察他，原来的行政部经理自从上任后，好吃懒做，自负傲慢，一有事情需要他担当责任，他比谁的借口都多。总经理早有打算把他解聘，经过这一年时间的考察和培养，总经理觉得刘冰完全可以上任了，就解聘了以前的行政部经理。 这个人事命令一宣布，员工们都议论纷纷，很多人觉得不可思议，毕竟刘冰还是个刚到公司没几年的小职员。这时总经理说：“之所以让刘冰担任行政部经理，是因为他身上有一种很宝贵的东西是很多员工所缺少的，那就是忠诚和敬业。他的管理能力和工作经验也许和大家比起来还有所欠缺，但是只要有忠诚的心和敬业的精神，我相信他会比任何人都成长得快，他一定可以胜任这份工作。公司不缺人才，缺的就是忠诚敬业的人才……” 看着还没有自己学历高、没自己经验丰富的小职员成为行政部经理，原来那些说风凉话的员工后悔不已：“不就是比我多做了一点点吗？我也可以啊”。 那些员工虽然心里很后悔，但是之后的工作他们还是像以前一样消极被动。 一个人能力的大小：知识只占了20%，技能占了40%，态度占了40%。而一个人最重要的态度就是忠诚敬业的态度，一个员工只要拥有忠诚敬业的态度，那么学历不高不是问题，能力欠缺也不是问题，经验不多更不是问题。 对公司来说，忠诚敬业会使公司的礼仪大幅度提高，会增加公司的凝聚力，让公司在变幻莫测的市场中更有竞争力。对员工来说，忠诚敬业能够让你以最快的速度和公司融为一体，以主人翁的精神对待自己的工作，尽职尽责，对自己的将来充满信心。 忠诚赢得信任，敬业照亮人生。如果你想成功，那就保持忠诚敬业的美德吧！

理解、尊重、信任每一个学生

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/078135787.html, 理解、尊重、信任每一个学生 作者：张永慧 来源：《学生导报·中职周刊》2017年第10期 2015年的暑假，我有幸参加了“上海市中职学校新任班主任培训班”的培训，聆听“祝纪景老师的《人文立班》、张勤老师的《眺望中职班主任专业化成长》、贾青老师的《现在信息化》、廖丽娟老师的《学生心理成长与遇见自己》等精彩的讲座”。这些老师对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。 本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。通过这次培训，我对班主任这个称呼有了更深刻的认识，明确了只有爱学生，才会赢得学生的尊重；只有班级管理民主科学化，班主任工作才会做得轻松自如，同时也认识了很多高水平的老师。这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，让我受益匪浅。下面谈谈我这次培训的感受： 认识到班主任工作的重要性 记得培训的第一天祝纪景老师发言时给我们说过这样一句话：“一个学生对老师来说是2%，而对家长来说是100%的希望，设身处地地想，我们要高度重视每一个2%。”听到这句话，我顿感班主任的重任。 张勤老师的《班主任工作艺术》中引用教育学家夏丏尊的话说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应该具有： 1.将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的学生偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。 2.时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的、亲切的、热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题、感兴趣的内容等等。 3.要不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须起模范的作用。 培养习惯，塑造优秀人才

教师信任对学生的影响

教师信任对学生成长产生的影响 案例1（王某）： 我于2012年4月17日中午1:00在文史楼207教室对大二数学与应用数学专业的王某进行了访谈。在访谈前我已经对王同学的基本情况有了一点了解，王同学住在2号楼XX宿舍。王某是一个性格开朗的汉族男孩，他喜欢音乐、喜欢打篮球、喜欢认识新的朋友，他在班里担任组织委员。他们家是和田皮山县的，他的父母都是种棉花地的，家中经济条件一般，家中有三个孩子，他排行老三，他是个自尊心很强、很有能力的人。 下面呈现了老师的信任对他产生的影响：在我中学的时候，学习成绩在班级是中下等水平，但在行为习惯、纪律、团结同学等方面老是给班里添麻烦，对班级影响极大。喜欢在班级里捣乱，对于老手的批评我也会当做是当耳旁风，充而不闻。有的时候我也觉得自己无药可救，觉得自己混一天算一天吧！但渐渐地班主任发现了我的一些优点，比如说早操排队下楼的时候，我排在第三位，不仅不说话而且还会主动叫别的同学不说话；大扫除时我主动打扫教室里的卫生死角，每一次打扫完卫生后，都会把卫生工具整理好后再回家。老师还在全班同学面前还表扬了我。在以后的时间里，班主任总是在合适的时间里给我信任的暗示：就是老师觉得你行，老师相信你能给别人带来惊喜。慢慢地，我在课堂上发言的次数、举手的次数也多起来了，还能主动的去问老师我不懂的地方。这是以前从没有出现过的，有了老师的信任，有

了老师的帮助，我觉得自己一直在进步，而且我相信我还能继续保持下去…… 由此可见，一个中学老师对学生的信任不仅会影响到他对学习的兴趣，而且还会影响到他平时做事时的自信、今后发展的动力和努力的目标等。这对于一个学生来说是很重要的，所以老师应该对学生一定要有信任！ 案例2（杨某）： 我于2012年4月18日上午12:30在文史楼209教室对大三数学与应用数学专业的杨某进行了访谈。在访谈前我已经对杨某同学的基本情况有所了解，杨同学住在2号楼XX宿舍。杨某是一个比较内向，言语不是很多的汉族男孩，他喜欢看书，参加了学校的自行车协会。他的父母在阿克苏温宿县包棉花地，家中经济条件一般，家中有三个孩子，他排行老二，他是个很细心的人。其实他并不喜欢数学专业，他之所以学数学是因为受他高中数学老师的影响，因为赌气才学的数学。 在他上高二的时候，有一次数学考试他考得很差，被数学老师叫到办公室狠狠给说了一顿，在老师家教育他的过程中也说了一些比较过激的话，老师说：“我看你这辈子也学不好数学了……”因为这句话，他一直告诉自己今后不管怎么样一定要学数学，证明给他的那个高中老师看。 由此可见，一个老师对学生的信任会影响到他今后的发展，

信任与责任

信任与责任 信任 一、什么是信任？ 卢曼的定义：信任是为了简化人与人之间的合作关系。 罗宾斯认为：信任就是对他人的一种肯定的预期，认为他人不会通过语言，行动或决定而任意行事； 梅耶认为：互相信任就是尽管一方有能力监控另一方，但他却愿意放弃这种能力而相信另一方会自觉地做出对己方有利的事情； 艾里克森：对他人的善良所保佑的信念或指一种健康的人格品质，强调了对一项因素的内部期待； 彭泗清认为，中国人习惯于将信任区分为对他人能力的信任或对他人人品的信任。 我认为，信任对他人的言词、行为、承诺的可靠的肯定的期望，相信合作的另一方会自觉做出对自己有利的事情，而不会利用合作伙伴的脆弱点去获取利益。这种信任是建立在对他人能力的信任或人品的信任基础上，体现了合作的一方对另一方的可靠性、诚实度有足够的信心。但这种信任关系的缺陷就是一方要依赖另一方，使得信任本身具有一定的不可确定性和脆弱性。我们信任别人，也就预示着我们必需承担信任风险，对团队中的信任，我比较赞同巴伯所说的第二种期望，即“对同我们一道处于社会关系和社会体制之中的那些人的有技术能力的角色行为的期望。” 信任，是人心向善的动力，是心灵相通的桥梁，是社会和谐的基石。而人与人之间、人与组织之间信任感的缺失，成为我们社会的一种“环境污染”。它使得好人做好事缺乏愉快感，变得犹豫不决；使得人口普查这样利国利民的好事，变得困难重重、矛盾重重。信任危机正在影响我们的生活，影响人们的道德评判，影响公众看待事物、问题的角度和方式，影响了经济社会生活中一些重要工作的开展和推进，也影响了人间正气的树立、社会和谐的构建。 二、信任时怎样建立起来的？ 信任，这是人与人之间建立各种关系的最根本所在，无论是与你的商业伙伴、伴侣、父母、客户或者朋友。信任不是说通过某种快速的经营技巧就能够建立的。更确切的说，它是由你与别人交往过程中所坚持的那些习惯所培育出来的。 12种与人交往过程中增加信任的行事准则。 1、行事透明 不要试图对别人隐瞒什么。不要计划那些隐秘的议程。你也许认为你有把握对某人耍些小手段。但是不要这么做。大多数人都有很好的直觉，即使他们没有发现你在隐瞒些什么事情，他们也会很容易就觉察到你身上有些令人不自在的感觉。如果他们在你身边感觉不自在，那么他们不会去信任你。 隐瞒事情的另一个消极方面就是它会让你变的对别人不信任。你会假想既然自己不是坦荡的对待别人，别人一定也是这么对待自己。反过来说，如果你自己是值得信任的，你也会觉得别人和你一样值得信任。 2、真诚 这与第一条很相似。说出你想说的。不要利用你说的话来去操纵别人。不要说那些恭维的、冠冕堂皇的话。像之前说的一样，如果你是真诚的对别人说一些赞美的话，别人是能分辨出

多给学生以信任

\ 多给学生以信任 金塔县四中王旭明 实践表明，要提高课堂效率就必须提高学生的学习积极性，怎么调动学生的积极性呢我认为：可采取以下几种激励办法。 一、信任激励 就是在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。语文背错了，词语写错了，教师先表扬他不怕错的精神，再对他说："下次还请你，老师相信你能成功。"在"下次"之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的"下次"总会有进步的。 著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。 二、尊重激励 - 心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过

于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以"同志、朋友和共同学习者"的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生"出格"的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重，让学生回答问题时总是说："ΧΧΧ，这个问题请你回答。"回答结束后，再说一声"请坐下"。一个"请"字，就能"请"出学生的积极性，为课堂教学"请"出效率来。 三、帮助激励 就是学生在课堂学习过程中遇到困难，缺乏勇气，找不到良策时，教师既要他们树立信心，又要帮助他们找到克服困难的途径，创设克服困难的条件，掌握学习方法，逾越学习障碍，完成学习任务，增加他们在课堂上的获得量。如我在教《台湾的蝴蝶谷》时，提出当堂背诵全文的目标，在目标达成验收中有两位平时很少发言的学生没有会背，我就帮他们找到了原因，指导他们背诵本文的方法，使他们当堂完成了背诵任务。从此，这两位学生的课堂发言的次数明显增加了。事实证明，学生在课堂上出现迷惑状况、遇到困难、思维阻塞是正常现象，教师在学生出现这些现象时，不及时地予以帮助，那学生的困

以责任 赢信任

以责任赢信任 ——全力抓好领导干部队伍建设 2011年10月8日，中央人民广播电台启动了新一轮改革。针对中国转型期信息鱼目混杂、思潮泥沙俱下的现状，中国之声将着力塑造“以责任，赢信任。中国之声，责任至上”的媒体形象，倾力打造“勇于担当责任的中国第一新闻广播”，助力推升中央媒体及党和政府在新时期的公信力。责任与信任，再一次以权威媒体的名义展现在公众的视野。 中国之声，中国广播第一经典品牌、国家电台的首席频率，以“责任”为力量建设国家级声音档案。 中海集团，黄河三角洲崛起的新星、环渤海湾石化集团的领头羊，当以“信任”为支撑力挽狂澜、勇立潮头。 以责任，赢信任。无疑成为集团公司值得虚心借鉴和深刻践行的发展理念，特别是在当前公司蓬勃发展、纵深向前的关键时期，显得尤为紧迫和必要。 在2011年11月7日、14日，集团公司分别召开的第八次工作会议和经理办公会议上，领导干部责任意识、工作态度、领导干部素养等问题成了会议议题的重点和焦点。刘培春总经理明确提出：要鞭策每一位员工和领导干部端正工作态度、加强自身素养、提高爱岗敬业精神、增强自身业务能力、培养“严谨、务实、高效”的工作作风和自觉遵守职业道德的良好风尚。 思路决定出路，态度决定高度。增强企业的集体责任感，赢得社会和公众的信任，绝不是一句简单口号，而是探求企

业转型出路和企业生存的姿态必然抉择，也是市场经济竞争机制下提升企业知名度、扩充美誉度、树立核心竞争力的必然要求。那么如何实现企业的集体责任感，如何将企业责任与社会信任紧密相连，如何在担当和品牌之间追求最佳的链接线和突破点？ 企业的责任体系的第一道防线当属领导干部队伍。集团公司在长期的管理积淀和实践中找到了适合自己“以责任、赢信任”的独到路径，即：确定一个核心、强化两项建设、树立三种意识的“123”责任观。 一个核心：抓管理、提效益、树文化的工作主题 两项建设：提升干部队伍的综合素质和管理水平、强化爱岗敬业精神和“严谨、高效、务实”工作作风 一、“素质教育”为先，不断提升管理水平 二、“爱岗敬业”为基，持续强化工作作风 三种意识：大局意识、团队意识、进取意识 一、大局为重，精于细微，树立干部队伍良好形象 二、齐心聚力，同舟共济，凝聚企业生存最优活力 三、敢于攻坚，勇于克难，增强责任意识和执行力

尊重、理解信任学生 杨希明

尊重、理解、信任是学生自主学习的基础 云南省玉溪市易门县六街镇二街小学杨希明 学生是学习的主体，师者传道授业解惑也。学生的惑是什么？学生比你清楚。因而良好的师生关系是教师及时了解学生的基础，尊重、信任、理解和宽容是营造课堂气氛的源泉。让自己融合在学生中去，才能让学生敢发表自己内心的想法，相互间才能心与心的沟通，才能有的放矢地把握教学，才能营造良好的课堂气氛。 几十年的教学实践证明：学生对学科的感情很多来自于他们对教师的感情,与和谐融洽的师生关系，如果学生喜欢哪一位老师，学生对学习那一门课就有兴趣，就能激发学生的学习热情，“亲其师，信其道”。热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。对学生要多鼓励，少埋怨；多指导，少责备；这样，学生都会喜欢老师，学生对这门课的学习就会做到事半功倍的效果。。因此尊重与信任是学生自主学习的基础。 热爱学生是教师的天职.在诸多的关爱学生形式中,尊重学生、理解学生、信任学生是每个教师应具备的最基本素质. 如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。其实这种做法是有失分寸的。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，

赢得信任600字精选作文

赢得信任600字精选作文 我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不原以伪善获得十个朋友的赞扬。下面是小编为大家整理的赢得信任600字精选作文，欢迎阅读。 第一篇：赢得信任精选作文信任，是一种赞许的目光;信任，是一条无人阻挡的美妙道路;信任，是每个人最欢心、喜欢的;信任，还是人与人之间心灵搭起的一座桥梁。所以，信任是人人必备的。我也被信任过，让我来告诉你们把! 那天，考卷发下来，哇!96分，鲜红的大字在我面前出现!我快乐地手舞足蹈、眉飞色舞，可张颖愁眉锁眼、神色失落，我猜想：可能是成绩“中头彩”了吧!不一会儿，翁教师叫她带着考卷、铅笔和橡皮去办公室，我又想：接下来肯定是去改作业的。没多久，张颖低着头出来，而我，却被“吸”进办公室，我心想：我干嘛要去办公室?我又没做错什么事?真奇异!进了办公室，翁教师郑重地说：“黄禄桐，你这次成绩不错，我觉得你可以去张颖的小教师，假如她有不懂得，你去教一教她，我刚刚也跟她说过了。”“好的。”真是虚惊一场，原来是夸我，我还以为是批评我呢!不过，从教师的目光中，可以看出翁教师他信任我。以后的每一天里我都会教张颖一些她不懂的习题目，直到她会为止，我才教下一习题;假如她问我习题，我也会诲人不倦的告诉她。不到几日，真是功夫不负有心人啊!在我的指导下，张颖的作业成绩几乎是“优*”，考卷分数渐渐地提高了，从六十几分到七

十几分，再从七十几分到八十几分，真是太好了。张颖用喜悦的目光看着我，翁教师用赞许与信任的目光看着我，我的心情十万分的快乐，因为翁教师信任我，相信我一定能成为一个很好的小教师。 信任别人，信任自己，搭好人与人之间心灵的桥梁。 第二篇：赢得信任精选作文每个人都拥有人生最有价值的东西，那就是――信用。我们都必须竭尽全力地去维护这人生最价值的东西，假如你丧失了这人生最有价值的东西，那你活着有何意义。 记得在一次期末考试中，我就好好地保护了人生最有价值的东西――信任。开始，我很快将考试试卷的大部分习题目做完了，就只剩下了习作。“这是什么精选作文习题目啊？这么难写的。”我在心里感慨道。我绞尽脑汁，始终想不出适宜的内容，我马上开始绝望起来。就在我绝望之时，坐在我前面的小方正把考试试卷竖起来检查。我登时心花怒放，当然，我的表情是没有显露出来的。 正当我准备想好好地瞄瞄前面小方的精选作文写什么内容时，教师的话登时在我的耳边响起“人生最有价值的东西就是信用！”我的心霎时间矛盾起来：假如看前面小方的精选作文，我就会丧失人生最宝贵的东西；假如不看的话，我这次期末考试的语文成绩有可能不理想。如何是好？正在我的脑袋在吵架之时，教师的话又再一次在我耳旁回荡。 我决定，我要自己写作，不抄袭别人的。 考试成绩出来了，虽然我的语文成绩得了个八字头，但是这里面却包含着我的诚实。因此，我得到了教师与父母的信任。

信任与责任

信任与责任 摘要：不能仅仅根据学生表现出来的现象就采取处理措施，不能只做到头痛医 头脚痛医脚，更需要从更长远的角度、更深的层面去把问题剖析，之后再根据学 生的心理和生理的不同特点，拔除顽疾，往往学生问题的背后是更深层次的原因。教师在此过程中，要做到不为表象所迷惑，也不能形成与学生对立的立场，需要 做到在同一立场上，使学生相信自己，以朋友的身份，用合适的教育法则达到润 物细无声的效果。 关键词：迟到；责任；职业教育； 这是我刚刚参加工作，执教第一年第一周发生的事，在教育的过程中，与学 生共同完成了突破与成长。 我所任班主任的班，属于中途接班，而且这个班是出了名的“差班”，在其他 老师眼里，这是个集体荣誉感差、活动组织不力、常规纪律较差的班级，在我来 之前就爆发过学生与任课老师爆发矛盾、冲突的情况，也因为疏导不力，学生之 前的矛盾尖锐，遵守纪律比较差。第一年接手的班就是这样棘手，内心充满了忐忑，甚至怀疑自己能不能在没经验的情况下，带好这个班…… 第一天的报到，切切实实唱了一回白脸，宣读了我对于班级管理的规定，一 方面学生对我很陌生比较忌惮，另外一方面白脸的“演出”也确实威吓到了他们， 我听到，后门那里轻轻的发出了议论声：“新老班好凶啊。”第一天在“表演”中顺 利结束了。 但是随之而来的第二天，虽然第一天特意强调了下早上要比学校规定的时间 提前10分钟到校，仍然有十几个同学在7：50之后到，还有一个同学甚至在8 点之后到校了，她叫小红，我问了她情况，说家住的比较远，路上又堵车。我知 道这是她对付以前班主任的惯用伎俩，但是因为她保证了明天不在迟到，我决定 放她一马。但是与她的“博弈”正式开始了。 第一步：用信任化解阻碍成长的藩篱 开学第二天，又是小红，她又迟到了，这次我很生气，严肃的批评了她，她 给我的理由仍然是家住的远路上堵车。这次，我严肃惩罚了她，让她参加当周的 值日工作。紧接着第三天小红又迟到了，这次仍然说是家远路上堵车，这次我选 择继续相信学生，也想排除学生迟到的理由，考虑可能学生路上真的是有难度， 主动把她叫到办公室来询问她的早上出行路线，发现她的路线要经过繁华路段确 实在早高峰的时候容易堵车。这时候我根据她的家庭住址，通过百度地图重新设 计了路线，虽然路线相比她以前的出行，要多转一辆车，但是因为路线不涉及繁 华路段，省去了堵车时间。实际上还要快一点。我让她放学的时候试验一遍，把 结果晚上告诉我，晚上得到的答案果然是重新规划的路线要快的多，这时候我知道，她迟到的理由已经被断绝了。第一步完成。 第二步：将问题上升到集体 之后的第二天，小红还是迟到了，能言善辩的她果然又用新的理由来搪塞我，今天的理由是肚子疼，我明白她在用我男老师的身份来欺负我。我扫视了下已经 开始早自习的同学，眼神里充满了挑衅，我知道，他们在等待一个处理结果，来 判断我究竟是不是只是只纸老虎。枪打出头鸟，立威的时候到了，她的迟到绝不 是因为客观原因，得换一种方式来处理这个问题，处理的效果关系到我今后对班 级的管理效果。 我让她进去坐到了自己的座位上，我悠悠的走到讲台上，对班里同学说“小红

我的教育故事-要信任每一位学生

要信任每一位学生 一个下雨天的早晨，无论是乘校车的还是附近步行的学生们都已到校了，组长正在认真地收缴昨晚的语文家庭作业本，最后，课代表把各个小组的本子交了上来，并递给我一张纸条，上面写道：吴一昕没交作业，她忘带了。我一看皱了眉，马上把吴一昕叫到跟前，我用严厉的眼睛盯着她，她就像一只受了惊吓的小鹿，惶恐地望着我。“你没做作业就直说，为什么要说谎骗人？”我对她嚷道。可她却说：“我做了，但我昨晚忘记拿了……”吴一昕使劲地向我解释，我却打断了她的话，并加重了语气：“别再说了，给你的道德银行存款扣2分，快去补上！”吴一昕把想说的话咽了下去，委屈的泪水夺眶而出，慢吞吞地回到了自己的坐位。 吴一昕本来在我的眼中是一个很不错的学生，可有一段时间，她老说自己的作业本忘带了，我相信了几次，结果很让我失望，她根本就没写。从那以后，我把她列入撒谎，不听话的学生行列。一连几天，我认为这件事就这么过去了，后来，她妈妈给我打了电话，说上次吴一昕的作业确实写了，只是装书包的时候没有装进去，说自从那一段以后，吴一昕都是回家就写作业，做完了作业就把作业放进书包才上床睡觉，还说“老师为了我操了许多心，我对不起老师，以后，要认真按时做好作业。”听了吴一昕妈妈的话，我的心里隐隐作痛。 为人者，都知道“热爱学生是天职”，但“热爱”一词蕴含着对学生的信任、关心、理解、尊重。信任学生，要在对待全体学生上，一视同仁，要努力做到以信任之目视之，以信任之心待之，以信任之言导之，如果教师的估计出了错，极大地不信任学生，很容易让教师教育失当，从而降低自己在学生中的威信，也容易让学生对老师积怨，产生抵触情绪，甚至会与教师的期望背道而驰，以致是学生的心灵受到扭曲。要知道，学生也有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。

做一个赢得信任的人(王志永)

做一个赢得信任的人 --执行力培训有感 歌瑞置业王志永 在2016年早早迎来第一场雪，又是一年岁末之际，随着歌瑞公司整体划转到食品谷集团，也在以一种奇妙的感觉开始熟悉而又陌生的工作。周末两天一夜的培训，培训老师敬业的讲课，小组同事的配合，做游戏的欢乐，无疑给我个人带来许多提升，而陌生同事之间的信任，让我在这个冬季中感受到温暖，对，我个人对执行力的培训感触，套用课上的一个句式就是：执行力培训是任务，赢得信任是结果。 赢得信任，就是做好单项事情，让每项工作都有结果。这里引入的结果导向，也许不是讲的最好的，但是讲的是最让人接受的。在一个公司里，大家不是和你一个院子长大的发小，不是和你一间教室上课的同学，每个人的经历都不同，对错的价值判定也不一致，那么如果让别人信任你囔？凭什么信任你？最简单的方式，我个人定义为做好在职的每一件事情。聚沙成塔、集腋成裘，把上级、同事之间的事项做到了，自然会给你更多的事情做，慢慢也就重新有信任的收获。 赢得信任，就是具备完善的商业人格。在社会中，身份既然定义为商人，就不用含糊不清，觉得不好意思说出口。封建时代“重农抑商”思想，多少还体现在社会的各个角落。这是由于个体商人追逐利润最大化而做出违背社会道德、损

害国家、企业、他人利益的事情被广泛传播。单说食品行业，三聚氰胺的奶粉，皮鞋破布的阿胶，苏丹红的咸鸭蛋，每个国民受到深深伤害的同时，整个社会诚信体系被无情的嘲讽。生活在社会底层的人，牢骚满篇，仇富怨党。而我们集团，就是要建立农产品安全标准体系和可追溯体系，打造中国食品谷产品品牌。一个如此宏伟又喝老百姓息息相关的事情，就落在这里，所以能成为这样的一个商人，也是值得自豪的。 赢得信任，需要自己的勤奋努力，不断学习。培训过程给我最大的感触就是要不断学习，整理自己碎片化的知识。特别是手机互联网移动时代，习惯了手机信息获取，少了读书听课，知识在一个点一个点更新，而不是一个体系的完善。看看“4R”制度执行力，正是那种把书由厚读薄，再由薄到厚的过程，描述的执行力的全过程，何尝不是其他方面的一种思维模式。计划就是有时间有价值可考核的结果，工作就是职业人格的体现。 2016即将过去，2017招手可盼。随着食品谷项目建设进入竣工收尾阶段，各类繁琐细小的维修，各种政府职能部门的验收纷纷而至。让我们一道重新梳理起各项工作，带上时间这个工具，朝着集团公司指出的目标，大步向前。

与学生建立信任

我们经常说给学生做个性化的服务，可是在给学生做个性化服务的过程中又总是会觉得自己对这个学生好像不太了解，甚至会觉得不知道该做一些什么样的个性化的服务，这个方案制定了出来是否有效可行。那么怎样了解学生呢？熟话说，亲其师，信其道。学生喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，那么在我们班主任工作中也是如此，学生喜欢你这个人，信任你这个人，才愿意敞开自己的心扉和你交流沟通，我们才能了解学生。 《教育学》中也说，学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。可见与学生建立良好的关系在我们班主任和学管这里也是格外的重要。那么怎么样才能和学生建立良好的关系呢？我们都知道，信任是感情产生的基础。今天我们就来谈一谈，怎样赢得学生的信任。 要赢得学生的信任，首先要尊重学生，在心理上与学生平等的交流。 我们先来看尊重。 一：尊重学生首先就要尊重学生的人格和自尊心，自尊之心，人皆有之。一般来说，中小学生都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长、老师的尊重、信任和鼓励。教师尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，就能够激发他们的求知欲，增强他们的上进心，使他们更好地体会到教师的爱，并较自觉地去克服自身的缺点。如果教师不尊重学生，蔑视学生人格，就会在师生间筑起一道高墙，造成师生对立，后果不堪设想 二：尊重学生就要尊重学生的个性。 首先，教师要承认学生的个性，发现每个学生的优点。其次，教师要根据社会的需要，创造良好的条件完善和发展学生的个性。不应以个人的好恶来压抑和强制学生的个性。为此，教师在教育教学过程中，应积极为学生创造表现自己的特长、发展自己的兴趣和爱好的机会，鼓励学生自立、自强、自爱。相信个人的发展潜力，展现个性的内在力量。 我这里说的平等包括两个方面的意思，一方面，老师和学生平等；另外一方面，老师对待各学生之间平等。 老师的平等思想首先表现在勇于向自己的学生承认错误。有时当学生误解自己时，除了讲明情况外，为了融洽师生关系，要大胆承担责任，主动作自我批评。班主任能放下架子，平等地与学生相处，才能实实在在的为同学们做些实事，解决困难。 平等，不该仅仅把它理解为蹲下来，让学生与老师平视；而是不妨让学生知道，老师也是跟他们共同学习共同成长的，老师在工作中，还在不断学习成长。 这是老师和学生的平等相处，另外老师要平等对待每一个学生。 这里我们首先要明确的一点是，一个班级有几十个人，不可能都是完全一样的，各方面都会存在不同的差异。有的人文静老实，有的人调皮好动，有的成绩好、有的基础较差，我们首先要能正确认识这种差异，能允许这种差异的存在。 其次，不管怎么样的学生，班主任都要平等地对待，做事多与学生沟通、协商，不应独断，强制。我们常说要换位思考，班主任要多从学生的角度去考虑问题，理解学生，体谅学生，尊重学生。特别对所谓的差生，尤其要不歧视不偏心。班主任如果对所谓的好学生满脸春风，对所谓的差生满脸冰霜，当一个好学生犯了事后轻描淡写；当一个差生犯了错后勃然大怒。这样的处事往往招来班主任工作的死气沉沉和极端被动。而且，在学生的心目里，威信和影响力也会大打折扣。对学生的认识我们应始终保持这样的态度：最好的学生内心深处也有阴暗的一面，而最坏的学生也肯定有闪光点。而无论是哪种学生都有被别人认可的心理需要，这种心理需要对于那些成绩落后、表现平平的，经常得不到表扬的学生尤为强烈，平时与学生相处时，注意挖掘学生身上的闪光点，肯定学生，让学习差的学生也被同学、老师认可、肯定的机会，使他们得到心理上的满足。我相信，只要对学生平等公正，班主任一定会得到学生的尊敬和信任。

信任与责任

信任与责任 信任是一种托付,责任是一种担当。 上月，笔者有机会参加野外拓展体验式训练，对此感悟更深。 在这次拓展训练中，其中一个科目——“信任背摔”。“信任背摔”是一个人站在2米高的台上，缚住双手，背朝后，平躺下去。下面是由8个伙伴用双臂交叉接住。这里的关键是，“背摔”者要坚定信心和勇气，对伙伴们信任，相信伙伴们一定会把自己托住，不会让自己摔在地上。下面接人者要负责，不管上面的人身体有多重，都要全力以赴挺住，不能出任何差错。正是因为大家相互信任，彼此负责，我们几十个人都安全顺利地做完了“信任背摔”。 在生活工作中，这种信任和责任更是至关重要。一个单位，作为领导要相信同志、依靠同志，同志们才会全力以赴，为自己的单位负责、对单位领导负责。另一方面作为单位领导，既然组织和同志们信任自己，让自己担当这个重任，就要积极负责，勇于担当，时时处处为工作考虑，为大家的利益着想，这样就会形成合力，在工作中创造佳绩。一些单位和部门，之所以出现这样那样的问题，工作上不去，究其原因主要是，领导、同志之间信任度不够，责任心不强，多猜

疑、乱防范，相互不敢托付，彼此不去负责。这种情况确实要不得。 生活中，作为家人、同事和朋友，更应该增强信任和责任，敢于托付，勇于担当。信任与责任都是相互的，当你对同事和朋友信任时,也必将换来同事和朋友对你的信任；当你真诚地对家人、同事和朋友负责时，也必将收获家人、同事和朋友对你付出的责任心。人与人之间就应该这样，用真心来对待，用诚心来交往，彼此为对方付出，彼此被对方理解，相互信任，相互忠诚，这样才能形成和谐家庭、和谐单位、和谐社会。 和谐社会离不开信任和责任。 汽车分公司：李泽华/报道