部编版(2016)》八年级上册》第三单元》10 三峡郦道元(导学案)

多生怪柏，

达标检测

1．解释下列加粗的词语。

（1）略无阙处略无：阙：

（2）自非亭午夜分自：亭午：

（3）夏水襄陵，沿溯阻绝襄：沿：溯：（4）虽乘奔御风虽：奔：

（5）素湍绿潭素：湍：

（6）猿鸣三声泪沾裳三声：

2．解释下列词语。

（1）重岩叠嶂：

（2）隐天蔽日：

3．按要求默写并译述句子。

（1）写三峡两岸的山长又多的句子。

默写：

译述：

（2）写三峡夏水暴涨的句子。

默写：

译述：

（3）写与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句意思差不多的一句话。

默写：

译述：

4．请用横线标出译述下列句子不妥的地方，并在横线下改正。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

每逢秋雨初晴或降霜的日子，树林里十分清冷，山涧里一片寂静，常常有一些高大的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调异常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀宛转，很长时间还未断绝。

5．文学常识填空。

课文选自《________》，作者________，我国古代的________家，________家。

6.综合题

课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？

八年级上语文公开课三峡优秀教案设计

八年级上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 有感情的朗读课文。2. 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点： 1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。 品味语言。 2. 教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时 教学步骤 第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，页1 第 说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进

1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。（学生根据故事评价郦道元其人） 《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。） 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。 2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不页 2 第 同？ A.清/荣/峻/茂 （单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）

三峡郦道元(省一等奖优质课)

《三峡》教学设计（附：省优质课一等奖课堂实录） 学习目标： 1．借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。 2．能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。 3．学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。 教学难点：体味文章意境。 学习过程： （一）课前学习要求： 1．借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。 2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。 3．通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。 （二）导入新课 著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看： 播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入： 美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。 （三）检查学生课前学习情况 1．学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视； 2．提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。 （四）整体感知 1．教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。 2．请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。 3．请大家齐读课文。 4．同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。 （五）深入研读： 1．请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究： ①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。 ②作者在描绘景物时，按怎样的顺序来写的？这样安排是否合理？请说说你的看法。2．把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）（六）课堂拓展 1．学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。 2．小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。 3．学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。 4．老师评价

《三峡》优秀教案

《三峡》教案 教材分析 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 教学重点：培养学生整体感知诗文的能力。 教学难点：积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。 教学活动 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。 二、三峡简介

三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。 三、作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）（2）古今异义。 夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义。 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果） （4）重点词语。 重岩叠嶂（像屏障一样的高山） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上） 乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快） 素湍绿潭（素：白色；湍：急流） 清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草） 哀转久绝（绝：消失） 3、指导朗读，读出节奏。 （1）自非/亭午夜分，不见曦月。 （2）沿//溯/阻绝。 （3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

《三峡》教案(两课时)

《三峡》教案（两课时） ●教学目标 知识目标 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 能力目标 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 德育目标 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教学重点 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3．背诵课文。 ●教学难点 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 ●教学方法 1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。 3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●教具准备 多媒体、文字资料 ●课时安排 2课时

●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 ［教学步骤］ 一、导语设计 多媒体显示《三峡》图。 设计（一） 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题） 设计（二） 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。 设计（三） 电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有机会走近她了。（板书文题） 二、作者及作品简介 多媒体显示： 三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。 （1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。 资料内容如下： ①读准字音：

郦道元《三峡》教案(课时)

26、三峡 郦道元 备课者：郑时仁 目的要求: 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 5．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 6.通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教案重点 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3．背诵课文。 ●教案难点 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 教材分析： 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。 如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。 例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。 教案方法 1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。 3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 教具准备：U盘 课时安排：2课时 教案过程 第一课时 ［教案要点］

郦道元三峡教案精选版

郦道元三峡教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-

《三峡》教案 刘霞 一．学习目标 1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。 2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 二．教学重难点 教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 一、激发兴趣，导入新课 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题） 二、自学质疑 学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。 （1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。 ①读准字音： （2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。 三、合作探究、交流展示 ㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。 学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。 1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点 学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。 2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。 第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”以船行之快突出江流湍急的特点。 学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

长江三峡教案

长江三峡教案 导读：课文题解 长江三峡雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脍灸人口的诗文。北魏郦道元的《水经注·江水》、李白的《上三峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。他的散文《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。课文简析课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山，表现了我国劳动人民不畏艰险、奋勇直前的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，就能战胜困难险阻的生活哲理。 全文可分四个部分∶ 第一部分（第1自然段），概括航行三峡总的感受。 第二部分（第2自然段），描写瞿塘峡的雄伟险峻。 第三部分（第3—5自然段），描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。 第四部分（第6—9自然段），写西陵峡的凶险和作者的实际感受。 全文以“战斗－航进－穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全

文，统帅全篇，这也是全文的主旨所在。 特点提示 本文即写了三峡水陡，流急、滩险的共同特征，又写了三峡各自的特点，写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。如对瞿塘峡的描写，则从正面写它的形、声、色、势以壮其观；对巫峡的描写，则多采用贴切的比喻以状其秀；对西陵峡的描写，则通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面来突出其险。除了挥酒自如地运用多种表现手法，作者还大量引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者带进了神妙奇幻的境界。尤应注意的是，作者在写景状物的同时，托物言志，使文章寄寓了深刻的思想，给人以启迪。以上几个特点使这篇散文达到诗情、画意、哲理的完美结合。 问题思考 作者在叙写西陵陕这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说时，为什么重点表达了对屈原和王昭君的怀念之情？ 解题思路 因为这里是屈原和王昭君的故乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原是我国古代著名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。这里作者所发的不是一般的思古之幽情，而是提示了这样的一个生活哲理：凡是在历史上有过功绩的为人民作出过贡献的人物，他们的形象将永该在世世代代人民的心中。

《三峡》优质课教案

三峡》优质课教案 执教者：王永涛 单位：漯河市源汇区空冢郭乡初级中学

《三峡》优质课教案 教材分析：《三峡》一文选编在人教版八年级上册语文第六单元第 26 课，是本单元描写自然山水的优秀篇章之一，体现了本单元的单元特色。该文节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明丽，秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永，通过对景物的描绘来抒发了作者对三峡的赞美之情和对大好河山的热爱之情 教学目标： 1．反复诵读，积累文言词语，增强文言语感。 2．把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。 3．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。 教学重点：

1．抓住精彩的写景段落，把握三峡景物特点。 2．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。 教学难点： 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 教学方法： 1．诵读法：多种形式诵读，在读中悟，在读中赏。 2．合作探究法：培养学生的合作意识，在合作中成长。 学情分析： 八年级学生，虽然具备了一定的文言文基础，但文言文水平参差不齐，对一些特殊用法的文言词汇难以做出正确的理解，导致在理解文意上还有一定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。由于我们面对的是农村学生，学生知识面狭窄，视野不够宽阔，对三峡的了解不多，因而在课前老师应提醒学生收集三峡的相关资料，以便学生在学习活动中能主动参与学习交流。 教学设想： 在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。教师在课前做好教学设计，准备好教学资源（PPT 课件），采用现代教育技

三 峡(郦道元)教学设计

三峡（郦道元）教学设计 教学内容和步骤 —、导入新课： 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢? 二、初读课文： 对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。 正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 三、研读课文： 要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。 朗读停顿训练重点： 第1自然段 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。) 第2自然段 至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行) 或／王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也 讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确? 第3自然段 则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花) [回清：动宾短语，回旋着清波] 绝巘/多生怪柏 清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。] 讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意? 第4自然段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 四、畅读全篇。 想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。 讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点? 五、品读课文，

郦道元《三峡》备课教案

郦道元《三峡》备课教案 《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢?下面就是小编给大家带来的郦道元《三峡》备课教案，希望能帮助到大家！ 语文《三峡》教案一 第一课时 教学目标： 1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。 2.理解文意。 3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。 4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。 教学重点： 1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。 2.理解文意。 3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。 教学难点： 把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入

唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。 二、介绍三峡： 长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。 瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。瞿塘峡锁全川水的险要气势。瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。 巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。 西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。 三、走近作者

《三峡》教案

《三峡》教案 卢雨清 【教学设想】 《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，而且具有很高的文学价值，为了让学生理解文意并感受文章的魅力，在第一课时设置以下学习目标：①熟读课文，理解文意。②反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。③掌握方法，轻松背诵。在第二课时设置以下学习目标：①把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。②理解课文的内容，初步学习如何鉴赏文学作品。 ③感知三峡之美，理解作者热爱祖国壮美山河的感情。 【教学目标】 1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感。 2．把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。 3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。 【教学重难点】 1．准确把握三峡的景物特征。 2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。 【课时安排】二课时 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．熟读课文，理解文意。 2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。 3．掌握方法，轻松背诵。 一、引入课堂。 二、了解作者、作品。 三、整体感知，梳理字词。 （一）、一读课文，正字音。 （二）、二读课文，准确停顿。 （1）教师播放示范朗读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。 （2）教师提示朗读需要注意的地方： 第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月 第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 第3段，则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂 第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（三）、三读课文，译《三峡》。 要求：文从字顺。（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑问，师适当指导） 重点句：1．重岩叠嶂，隐天蔽日。 2．自非亭午夜分，不见曦月。 3．沿溯阻绝。 4．素湍绿潭，回清倒影。 （四）、四读课文，知三峡。 山——怎样的山

初中语文《三峡》教案

第26课、三峡教案 郦道元 ●学习目的： 1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。 4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。 ●学习重点： 课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。 ●学习时间：二课时 ●学习准备：熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。 查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。 ●教学设计： 一、三峡风光，感受引读。 同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！ 同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？ 是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者） 作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。 二、熟读成诵，积累理解。 1、读一读： ①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。 ②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿： ③学生放声朗读，体会感受赞美之情。 2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)

e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马) g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静) 3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 三、合作探究，品析美景。 ♂同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看”的句式说一说吗？ 例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山——奇险 水——急流回旋 夏——急猛水—一春冬——清幽 秋——凄凉 ♂这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 四、体验，比较拓展。 1、联想体验： 同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。 2、比较拓展： ①同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。 《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。 文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应

八年级上册语文《三峡》教案

八年级上册语文《三峡》教案 ●教学目标： （一）知识目标 1. 朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 2．品析课文，引导学生领略三峡景色的美。 (二) 能力目标 1．欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 2．学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。 （三）情感目标 揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山 ●教学重点、教学难点： 引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。 ●教材分析 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。在这节课中，我们要用欣赏的眼光来审视评说课文的美。 ●学生情况分析 根据八年级学生的特点和知识结构，学生在理解全文的基本内容上难度不大，但学生在体会三峡的美和领悟作者如何抓住景物的特点进行描写的手法上有一定的难度，所以老师把这作为这节课的重点。 ●教学方法 1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅

读能力。 3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●课时安排 2课时 第一课时 ●教学过程 一、三峡风光，感受引读。 同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！ 同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？ 是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者） 作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。 二、熟读成诵，积累理解。 1、读一读： ①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。 ②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿，教师提示朗读需要注意的地方： 第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月 第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 第3段，则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂 第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” ③根据朗读提示，学生放声朗读，体会感受赞美之情，努力读出最佳效果。

人教版八年级上册语文《三峡》教案

人教版八年级上册语文《三峡》教案 郦道元 教学内容和步骤 —、导入新课： 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢? 二、初读课文： 对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。 正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)) 素湍(tuān)绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)三、研读课文： 要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点： 第1自然段 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。) 第2自然段 至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行) 或／王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也 讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确? 第3自然段 则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花) [回清：动宾短语，回旋着清波] 绝巘/多生怪柏 清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。] 讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意? 第4自然段

部编八年级语文上册《三峡》教学设计

部编八年级语文上册《三峡》教学设计 课程目标 1.识记文言词语，养成积累常用文言实词、虚词的习惯。 2.朗读课文，体会文章节奏明快、音韵和谐的特点：疏通文意，感知课文内容。 3.学习课文运用精炼生动的语言抓住景物特征进行描写的方法。 4.感受长江雄伟气势和奇丽的景色，培养热爱祖国河山的情感。 教学过程 一、导入新课。 三峡，瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节与湖北宜昌之间。本文以此为题，点出文章写作对象，文题简洁明快。 二、了解作者、作品。 郦道元——北宋官员兼地理学家。他注重实地考察和调查研究，经过长期努力完成了《水经注》地理著作。 《水经注》因注《水经》而得名，《水经》一书约一万余字，《唐六典注》说其“引天下之水，百三十七”。《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》并称为“四大名注”。 二、朗读,读出韵味。 1.听读。听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章

内容。教师提出如下字词，请学生要注意读准字音: 阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转 2.默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。结合课后练习三，解释重点词语: 重岩叠嶂 (山崖和峰峦一层一层的。) 夏水襄陵(夏季，江水漫上两岸的丘陵。) 乘奔御风(骑着快马，驾着疾风。) 素湍绿潭 (雪白的急流，碧绿的深潭。) 绝山献(极高的山峰。)飞漱(急流冲荡。) 清荣峻茂(水清，树荣,山高，草盛。) 3.吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。 教师引导学生发现本文语句特点:本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如"重岩/叠嶂，隐天/蔽日"。散句要根据意义来停顿，如"自非/亭午夜分，不见曦月"，"其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也"。 三、梳理课文 1.分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书:山夏水春冬景秋意浓 2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的： 山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。 3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点： 三峡山的特点是:连绵不断、高耸峻拔。

三峡优秀教案

三峡优秀教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

9三峡 教材分析:: 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标: 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 1、培养学生整体感知诗文的能力。 2、积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的 优美意境。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。 二、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”着称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”着称。三、作者简介 郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏着名的散文家、地理学家。着有《水经注》，不仅是地理学的重要着作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 （1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折） （2）古今异义。夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在） （3）一词多义。自三峡七百里中（自：在）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语。重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（绝：消失） 3、指导朗读，读出节奏。

郦道元《三峡》教案

郦道元《三峡》教案 篇一：《三峡》优秀《三峡》教案教材分析《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。教学目标 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学重点、难点教学重点：培养学生整体感知诗文的能力。教学难点：积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。教学活动第一课时一、导入如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。二、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。三、作者简介郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。四、初读课文 1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）（2）古今异义。夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）（3）一词多义。自三峡七百里中（自：在）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语。重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞

郦道元三峡的教学设计

郦道元三峡的教学设计 郦道元三峡的教学设计 【背景分析】 1、教材分析： 《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期着名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀 文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永 2、教学设想： 文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣” 本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美

3、教学方法： ①借助多媒体进行教学 ②加强对文章的朗读、欣赏、体味 4、课前准备： ①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句 ②要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中 ③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目 【教学过程】 一、课堂导入 （伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品） 师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》 （多媒体显示课题）