手套找朋友教案反思

手套找朋友教案反思

【篇一：《找朋友》教学反思】

《找朋友》教学反思

学生艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师

的作用应主要在于激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们审美

经验，使之体验自由表现和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的

发展状况和需要，对表现方式和技巧给予适时、适当的指导。

活动问题：大班的孩子由于年龄的特点，对那些抽象、平板的讲述

是很难产生兴趣的，所以我在教学中就用生动、形象的体态语言来

进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子

们的注意力，从此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子

们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意

和我交流，愿意表达自己的内心感受。逐渐对应音乐产生了兴趣，

并有了强烈的学习欲望。

活动反思：教学时，第一，我先安排了一个律动，让学生听着音乐，跳着轻松愉快的简单舞步进课室里找一个舒服的位置坐下来，然后

安排了一个导入的环节：我请小朋友们说一说他们的好朋友是谁？

一个有几个好朋友？好朋友之间要怎样做的这些问题都是请小朋友

们举手来告诉我的。小朋友是能回答我提出的问题。气氛还不够浓。现回想起来再问都小朋友之间要怎样做的时候是否应该让小朋友互

相讨论一下才回答。那样他们的兴趣会更高。这个部分让我感受到

思想教育不仅仅停留在“说教”的层次，而应该渗透在课堂的众多环

节中，特别是特定的情景。让小朋友自然地体现到。这样效果更好。第二，教学唱歌曲，1.出示歌曲板书，让小朋友跟我读两遍歌词，

这样可以让他们对歌词有初步的感知。2.示范唱歌曲，我要求小朋友们认真地听，去感受歌曲的旋律。3.让儿童跟唱，开始时我忘记了让他们轻声地跟我唱，导致有些小朋友喊，唱的习惯出来了。到跟录

音机唱时，我提出了要求，效果出来了，小朋友喊唱的小了；再来

试一次，这次只有一个小朋友喊唱了。最好让小朋友一起来唱时，

我也提出了一个小小的要求：“老师想听最好的声音，你们能做到吗？”小朋友们都齐声说：“能”嘿！真的做到了，他们唱得真好听！

第三：组织游戏。

通过欣赏，提高鉴赏能力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动作，

这时我鼓励幼儿随着乐曲中不同的段落，发挥想象，大胆的自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。

1. 教小朋友们边唱边跳基本舞步，做好动作。刚开始时可能是没有

要求小朋友认真地观察听，请小朋友示范时，有的会做，有的做不

准确。这样我又重新提出要求，再教一遍，然后再请小朋友示范，

这一次他们进步了很多。

2.做游戏。经过上面几次经验，游戏前我先向小朋友们提出要求。

①围成一个大圈圈，蹲下按节奏拍手演唱歌曲。

②请三个小朋友作邀请者，在圈内边唱边拍手向前跳；

③当唱到“敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”时，“邀请者”停到一

个儿童的面前边继续唱，边做相应的动作。

④歌曲唱完后，原来的“邀请者” 蹲回被“邀请者”的空位。两人互换，游戏继续下去。这是每个小朋友都很积极地举手，争多“邀请者”气

氛马上跃到最高点。第一次邀请时，有点忘记了要求，第二次，我

也来当一位“邀请者”让其他的小朋友仔细地观察老师是怎样唱，跳的。第三次小朋友基本上是没有跳错的。可遗憾的是我没有周全地

考虑到因为课室不够大的原因，游戏时感到小朋友们都

挤，这样就会影响到他们的发挥了。

经过这节课令我领悟到，每上一节课都要周全地考虑每一个问题，

每一个环节都要紧扣，每一个小点都不可忽略，教师只能遵从幼儿

的年龄特点。思维发展规律利用多种形式，突出一个“活”字来进行

音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，从而使他们想学，爱学，肯学。

【篇二：小班数学找朋友反思】

篇一：幼儿园小班科学：找朋友

小班

科学：找朋友

（本课程为优质课，

有配套视频，完整教案。）

活动目标：

1. 在找找、说说、

想想的过程中，发现生活中多种多样的朋友关系。

2. 愿意大胆表述

自己的发现,体验与朋友一起活动的快乐。

活动准备：

1、好朋友围兜（含

大树背景）:

围兜上共六个口袋

(其中四个为透明口袋) 上方翻下后为大树背景

2、好朋友图片胸卡（云朵、太阳、泥土、蚂蚁、花朵、小草、小鸟、鸟巢、桌子、椅子、

纸、画笔）

3、场景创设：好朋友座位

活动过程：

一、导入：音乐游

戏——找朋友

幼儿跟随音乐寻找

朋友并交换朋友，两两入座。

二、找找口袋里的

朋友（根据事物之间的关系进行配对）

提问：看看我的围

兜有什么特别的地方？

这是一个好朋友口

袋，口袋里有谁？谁和谁能做朋友？

小结：池塘是蝌蚪

的家，他们是一对好朋友；

小勺和小碗能帮助

我们吃饭，他们是一对好朋友；

星星和月亮都在夜

空中，他们是一对好朋友；

原来生活中有的东

西经常在一起，就像一对好朋友。

三、找找身边的好朋友（发现生活中事物之间的关系，愿意大胆表述）

（一）两个好朋友

要找好朋友，请你帮帮它们的忙，找到的两个好朋友可以坐在一起。分享：哪个小朋友

愿意来介绍一下？

鼓励幼儿大胆表达：

我是??，我和??是朋友。

（二）换个好朋友

忙换个好朋友，看看还有哪样东西经常在一起，像对好朋友？分享：这次谁和谁做朋友？

为什么？

小结：云朵可以和

小鸟做朋友，可以和太阳做朋友（可以和??），原来好朋友可以不

止一个。

四、给大树找朋友

没有朋友，谁能和他做朋友呢？

（幼儿讲述理由，

并把图片放上背景图）

小结：看！大树有

了泥土才能扎根，大树有了阳光才能生长，大树有了小花和小草才

不会感到孤单，大树有了

小鸟和鸟巢才会觉得自己本领大??大树的朋友真多啊！

五、结束

生活中我们也有许多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，还有谁是你

的好朋友？（老师、其他小朋友等）

篇二：小班《找朋友》活动反思

《找

朋友》

《找朋友》是我们

非常熟悉的一首歌曲，在活动之前，孩子们也已经会唱这首歌了，

因此，本次活动，主要是

在此基础上，进行一个圆圈舞的游戏创编。我们先让幼儿学习与歌

词相应的动作，然后教师

示范如何去找新朋友。示范后，请一些小朋友跟着音乐找朋友。在

幼儿对于游戏方式有了一

定地了解之后，我们开始圆圈舞的创编，先请6个小朋友在中间围

成一个小圆，背对圆心站

立，然后再请5个小朋友跟着我一起围着小圆跟着音乐转圈，等音

乐停止找到新朋友。但是

在活动中，内圆的小朋友也会跟着动，因此，最后我给内圆的小朋友每人一张小椅子，防止

他们运动。在幼儿知道如何游戏后，我们将圆圈变得更大，请更多的小朋友参与进来。整个

活动，幼儿的兴致都很高，很喜欢这个游戏，在今后的活动中，我们也应该加入更多的音乐

游戏，让更多的幼儿喜欢音乐活动。

篇三：小班数学：看朋友

小班

数学：看朋友

小班数学：看朋友

设计意图:

小班初期，幼儿处于具体形象思维阶段，对于数的实际意义必须与实际事物相联系。在主题

活动“我上幼儿园”中，我发现孩子们对于“做客”、“办家家”等游戏乐此不疲，常常在活

动区中为客人做饭、请客人喝茶??看到孩子们欢快地游戏，我萌发了将数学概念与幼儿游戏

相结合，在游戏中渗透数字实际意义的理解，进行初步的手口一致地点数的想法。于是我设

计了小班数学活动“看朋友”，让幼儿在看朋友、到朋友家做客、给朋友送礼物的游戏情境中，

通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的游戏，使幼儿在游戏中学习数学，

体验数学的魅力。

活动目标：

1. 体验去朋友家里做客的快乐。

2. 初步理解数字1、2的实际意义。

3. 能大胆地参与数数活动。

活动准备：

1．活动场景布置：数字宝宝的家。

2．画有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。

3．音乐《找朋友》；课件《找朋友》。

活动过程：

1．带礼物去看朋友。

l 开上小汽车，一起去看朋友。

播放《找朋友》音乐，教师带着幼儿一起开起小汽车，去看朋友。

l 向数字宝宝问好。

播放多媒体课件：

提问：

2．参观数字宝宝的家。

l 看一看：数字宝宝的家里有什么？点数数字宝宝家里的物品各有

几个。知道数字宝

宝“1”家里的玩具和物品都是1个，“2”家里的玩具和物品都有2个。 l 帮帮忙：

让这些物品回到相应的数字宝宝的家。

（1）播放多媒体课件（课件中有各种物品，数量分别是1个一组、2个一组的）：

有一些东西找不到

自己的家了，小朋友们快来帮帮忙吧！

（2）提问：

谁应该回到“1”的家？我们来数一数，是不是1个？

谁应该回到“2”的家？我们来数一数，是不是2个？

（3）教师边提问，边操作，根据幼儿的意见将课件中的物品送到

相应的“房子”里。

l 找找看：

有没有谁走错了家。

验证刚才的操作结果：教师和幼儿一起检查刚才的操作中，有没有

数量不是1的进了“1”的

家？

3．给数字宝宝送礼物。

l 应该怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会开心呢？（提示幼儿给数

宝宝送相应的礼物）

l 请幼儿来给数字宝宝送礼物。

4．听音游戏。

听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳一个快

乐的圆圈舞。

5．回赠礼物：

数宝宝也给小朋友准备了礼物，请小朋友自己去取，1送给每个小

朋友1块饼干，2送给每个

小朋友2块糖果。

6．和数宝宝再见，开上小汽车回家。

活动反思：

对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟悉而又陌生的人一样，他们在生活

中随处可见，却常常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们常常看见，有的小朋友拿着一个

苹果说：“我有两个水果”，也常常看到孩子一边数数一边用手指点着物品，但手里点的和嘴

里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：“教育即生活”，

幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础

上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿

对数学活动的喜爱，初步理解数字“1”和“2”的实际意义。

活动设计上有几个优点：

一是活动选材生活化。孩子们都有到别人家去做客、看望亲友的生活经验，去看朋友是他们

十分感兴趣的活动，活动一开始就使幼儿处在一种积极参与的状态之中。

二是活动中提供了

丰富的多通道的刺激，使幼儿沉浸在游戏的愉悦之中。首先充分利用了多媒体信息化技术的

优势，让幼儿在视听、交互中感受学习的愉快。老师设计了能够位移的多媒体课件，将散落

在房子四周的物品逐一移动到相应的房子里，这个过程伴随着好听的音乐声，孩子十分喜爱；

其次，多种实物学具的提供，给孩子更多的动手操作的机会，他们在送礼物、取礼物的过程

中反复练习，在动作操作中理解了数字“1”和“2”的实际意义。

三是活动过程游戏化。整个活动以“看朋友”为线索贯穿始终，小朋友们通过“问候朋友—

—送礼物给朋友——拿朋友给自己的礼物——和朋友一起游戏”的过程，不知不觉地进行了

数的实际意义的学习，并在操作中进行了巩固。活动动静交替，安

排环节紧凑，十分符合小

班幼儿的年龄特点。

在进行主题探究活动的过程中，我们常常会有数学活动不好上，孩

子数学经验构件支离破碎

等等感慨。通过这一次活动我们看到，数学教学和主题内容是有结

合点的，陶行知先生说：

“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要

而教育。

从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要

通过生活才能发出力量而

成为真正的教育。”新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关

注孩子的行为，在孩子的

兴趣点上去寻找数学活动适宜的教材内容，让孩子在生活中、在游

戏中感受数学、探究数学、

用自己的经验去解决生活中的数学问题。只要我们善于思考、善于

探索，我们一定可以做到！

篇四：大教研小班数学找朋友

小班

数学：找朋友

王丹

一、活动目标：

1、引导幼儿学习

将相关的物体一一匹配，初步获得对应的经验。

2、简单讲述物体

的用途。

3、愿意参加数学

活动。

二、活动准备：

1、教师用具：四

个大蘑菇房，8个物品图片（帽子、围巾、杯子、牙刷、碗、勺子、铅笔、书）

【篇三：展示课：手拉手好朋友教案及反思】

课题：16.手拉手好朋友

课型：造型表现

课时：1课时

教学目标：

1、能画出好朋友手拉手在一起玩的情景。

2、能留心观察生活画面，训练形象记忆组合。

3、提高人际交往能力，培养团结友爱、和谐互助的精神。教学重点：如何调动学生对生活影像的形象记忆和思维。教学难点:能画出不同角度拉手的人物动态。

教学准备：课前组织学生以“手拉手好朋友”为主题的游戏活动。教学过程：

一、情景感知

1、播放歌曲《找朋友》并谈话：今天咱们来玩一个找朋友的游戏，看看谁是秦老师的好朋友。

2、伴随音乐做“火车钻山洞”的游戏。

板书课题：手拉手好朋友

二、画法探究

1、教师出示游戏的情景照片，引导学生回忆。

师：观察小朋友们的手是怎样拉在一起的？你能和旁边的小朋友拉拉手吗？（学生两人或四人小组进行拉手活动。）从学生中选出几组上台表演。引导学生仔细观察动态。

小结：手拉手，一起走，同游戏，好朋友。

2、示范画拉手动作。

师：刚才我们用了很多种形式手拉手，那怎么把这些拉手动作画下来呢？请看老师怎么做。（用油画棒把人物的各部分画好，画手时请一名学生上台帮忙：手怎么拉在一起？）

3、出示几个不同方向的人物身体，师生共同比较分析，学生上台添画手臂。

4、课件出示马蒂斯作品《舞蹈》对比观察。

5、欣赏小朋友的画。

三、自主创作

1、出示活动要求。

2、学生创作，教师巡视指导。

四、评价小结

1、自评：说说你画里的故事。

2、学生互评。

五、拓展延伸

1、欣赏大师的画。

2、合唱《手拉手》下课。

板书设计： 16. 手拉手好朋友

手拉手好朋友教学反思

秦敏

《手拉手，好朋友》这是一年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。导入课题后我出示各种游戏图片，帮助学生回忆并亲身体验各种拉手方式，让学生在“动中学”。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,这和一年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。最后学生的作业也较为丰富多彩。

总的说来,这是一节还算比较顺利的课。这一课，让我经历一次比较完整的准备及上课过程，希望以后自己能做到每一次都能比上一次进步一点。