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浅谈如何转化后进生1

浅谈如何转化后进生

潘海湾

在同一个班集体里,由于学生个体差异、家庭背景、性格特征等诸多原因使得他们掌握的知识不同,形成不同的水平,其中有这样一些学生:道德行为一般化,智能发展迟缓,学习成绩低下,顽皮倒蛋,沉默寡言,反应迟钝,动作机械等,我们管他们为“后进生”,在实际教育教学中教师积极努力地培养后进生,使之符合班集体整体发展水平,虽然用了很多方法,花费很大气力,但是效果不够令人满意,甚至做了无用功。那么,如何做才能达到事半功倍的效果呢?笔者一直在农村学校执教十余年,对后进生的转化做了大量的工作并且作出了大胆的探索,总结了点滴经验,愿与广大教师一起探讨。

在教育教学中,本人通过长期观察,深入分析,弄清学生落后的原因。一般来说,有下列几种:

1、身体功能障碍。个别学生由于生理原因,智力发展较差特别是“三残类”(聋、

哑、失明)他们无法适应目前的学习。其特点是:性格内向、自卑、不爱说话、不喜欢参加各种活动。

2、家庭破碎或生活贫困。这样的学生心灵深处有创伤,呈两极分化状态,要么

很好要么很糟糕。

3、顽皮好动,兴趣不在学习上。大部分后进生属于此类,他们的智商一般不低,

在某些方面甚至超出别人。

4、留守儿童无人照管。该类后进生父母均外出务工,他们寄养在亲人家里,或

者在自己的家里无人管教。

一、总结归类,对症下药

1、教师对智商低的学生,不要嘲讽,也不要提出更高的要求,针对他们布置一些力所能及的活动和作业,多加表扬,让他们体会成功的快乐。特别注意:不要与成绩好或表现较佳的学生作对比,保护他们的自尊心,组织各个方面比较突出的学生对他们进行“一加一”的帮扶。

2、对失去家庭温暖或生活十分困难的后进生,教师要经常个别谈话,及时了解

他们遇到的难题,帮助他们解决实际困难。

3、对顽皮好动,兴趣不在学习生的学生要晓之以理,动之以情,以具体事例说

服教育。

4、对留守学生,教育难度大。教师要经常与其监护人联系,及时发现其不足。

虽然在亲人家里,但是农村农事繁琐,没有时间去教育或隔代教育难度大,因此,学生随心所欲,放任自流。

二、精心设计课堂教学并加强课外辅导

课堂教学是学生获得知识的主要途径,班主任是一个班级教育活动的组织者,应及时把后进生的状况告知各科任教师,共同分析、探讨,一起寻求转化办法。

1、在教学方面。贯彻因材施教原则,从后进生的实际情况出发,提出相对适宜

的要求。制作一些新颖,能吸引学生的教具和学具,让其操作或演示,培养他们的学习兴趣,看到有点滴进步便作为典型在班里进行表扬,增强他们的自尊心和自信心。

2、在其他方面,教师要善于发现他们身上的闪光点,多鼓励其发展其他方面的

才能。例如:体育、音乐、美术、科学、劳动技能等。

3、加强对后进生的课内外辅导。后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都

比较低,许多知识都要经过多次反复教,才能接受,因此加强对他们的课外辅导尤为重要。

三、重视家庭教育的熏陶

班主任和科任教师要定期对后进生进行家访,了解他们在家里学习或生活等情况,并与其父母或监护人共同探讨,找出教育难题和教育漏洞。指导并参与家长制定家庭教育计划,制定一些强制措施,在家中制造学习氛围,使他们兄弟姐妹形成你追我赶的良好学习习惯。

四、加强社会教育

社会是学生生活的大家庭,它对学校里的学生行为产生重要影响。如今社会千奇百态、纷繁复杂,很多不良的社会现象影响着懵懂的童心。尤其是近几年受打工潮的影响,年纪稍大的后进生蠢蠢欲动,想破罐破摔,避开家庭和学校去打工。对此教师要加强引导,讲其利弊,以具体事例说服教育,让他们懂得知识的重要性,激发他们对文化知识的渴求。

后进生的转化需要一段很长的时间过程,作为班主任或科任教师一定要耐心辅导,制定简单易行的教学计划,及时反馈教学效果,总结经验,给予他们爱的熏陶,不断地鼓励和表扬,增强他们的信心和决心,使其发奋努力,实现彻底的转化。

浅谈后进生的教育转化

浅谈后进生的教育转化 内容摘要:后进生是一个特殊群体,要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进生可以从这样几方面着手:后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。 关键词:后进生教育转化 后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体,教育与转化后进生是提高教育质量,全面推进素质教育的迫切要求,也是每一个教育工作者义不容辞的责任,只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育,才能促进全民族素质的提高,而要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么,何谓“后进生”呢? 在教育词典中对“后进生”是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。其形成的根源复杂,就好像一个患了严重疾病的病人,“病去如抽丝”,决不是轻易就能根除的。 在长期的教育教学中,我通过与后进生的接触,对后进生的了解甚多,为此,我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析: 一、后进生的类型 做为一个特殊群体,后进生也是多种多样的,根据其日常表现,大体上可分为以下四种类型: 1、品质恶劣型:有极个别的学生,因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响,养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习,在校内常常滋事生非、欺凌他人,且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小,但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。 2、纪律松散型:这是后进生中最大的一个群体,他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强,但他们的学习动力不足,缺乏良好的学习习惯,意志力较为薄弱,因而往往还会导致学习成绩的下降,成

浅谈如何转化后进生(1)

浅谈如何转化后进生 后进生,俗名“差生”。执教一个班级,老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差,要么行为差,要么态度差,如此总总,总是让教师头痛不已。但是后进生是人,不是产品,不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生,实际上是一个功德无量的善举,是给同样头疼的父母雪中送炭。那么,如何在课程改革的今天,尽善尽美地转化差生呢? 后进生因为各方面表现较差,常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中,找不到自尊,找不到自信,在老师面前,更是觉得自愧。每天在课堂上,看着别人高举的双手,他们也渴望能像优生一样,胸有成竹地回答问题,得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是,他们不行,常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子,也渴望掌声和鲜花。于是,他们更多地做出各种举动,捣蛋,说怪话,扮鬼脸,欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意,其实,他们也不喜欢自己如此。所以,每次遇到问题,教师的关爱和鼓励,信任和支持是他们进步的最佳武器。那么,怎样才算尊重差生呢?1,寻找闪光点。找出差生的特长,比如绘画很好,就多让他出出板报;热爱劳动的,就把集体劳动的指挥权交给他;喜爱运动的,就让他当当体育委员……2,不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边,他们的成绩一般都很烂。所以,适当给给他们面子,保留一点他们的自尊,不在同学面前取笑他们可怜的成绩,他们有时反而会反思反思自己的不足。3,师生注意说话的分寸。教师要注意克制,哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动,教师也一定要用较有修养的语言,鼓励学生有错就改,而不是威吓体罚,以势压人,那样只会加深学生的叛逆,甚至破罐子破摔。就曾有这样一个教师,她的学生考了65分,其实已经进步很多了,以前一次都没及格过。可遗憾的是,这个学生的成绩是全班最后一名,离平均分92分相差了将近30分,这个老师就与第一名失之交臂,只要他多考10分,或者他那天生病没来,一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步,而是恶狠狠地骂他:“害群之马,拖了班级后腿,不想读书去死算了。”多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往回走,走到小溪边时,想起老师说的话,还真的要跳进水里,好在一个洗衣服的妇人拉住了他,事情才没有进一步恶化。所以,一个老师的语言修养是多么重要,拿捏好分寸又是多么地关键。 后进生之所以后进,有很多原因,大致可以这么归类。1,智商确实低下的,属于真差生。2,智商正常,学习态度学习习惯学习方法低下的,属于假后进生。对于前者,只要引导其尽量学,不能强制其结果,但是要保证他不学坏,能听话就好。对于后者,功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度,激发起他们学习的兴趣。可采取家访,家校联系,课余补课等方法,辅导其进步。如果是厌学的学生,要多做做家长工作,请家长多配合,并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话,这可以通过写日记或者班队会的时候说出来,老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境,尽量让课堂富有吸引力,可借助多媒体或者师生互动,贴贴纸,小红旗等方式来吸引学生的眼球。 三.创造机会,植入自信 自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难。因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路。在课堂上,差生不能回答较难的问题,可以把朗读的机会留给他们,适当正音,也是不错的选择。 四.补缺补漏,不离不弃

浅谈如何转化后进生4篇-后进生转化

浅谈如何转化后进生4篇-后进生转化浅谈如何转化后进生第1篇 后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常犯错误。如何做好后进生的转化工作,现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。 一、尊重人格,保护后进生的自尊心 人们常把后进生当成坏学生,说是朽木不可雕顽石不成材,其实小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长受到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心。 二、对后进生要有爱心 苏霍姆林斯基曾说:教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。但是在实际教学中,由于受升学率的影响,一些教师往往只重视优秀学生,对后进生总是放任自流。因此,我们必须转变教育观念,对待班上的任何一个学生,都要热爱,不能只偏爱学习好的学生,而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。对待后进生应该付出更多的关心,增强他们的自信心。 三、调动后进生的学习兴趣 数学的教学内容是严谨的,但教学方式是多样的。教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂,用幽默的语言说出严肃的道理,寓教于乐,让学生轻松愉快地理解教学内容。如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔,或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,学生就会产生畏惧心理,不敢发表自己的见解,不愿参加教师组织的教学活动,久而久之便对学习失去了兴趣。教学中,教师要放下架子,以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生,在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来,使他们真正成为课堂的主体。 四、善于借助集体的力量

浅谈后进生的教育及转化工作

浅谈后进生的教育及转化工作 梅县东山中学古良康 摘要:青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设,直接影响着国家的和谐与发展,后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高,也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性,也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析,也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。 关键词:后进生教育转化 谈及后进生,作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变,后进生有增无减,这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:“每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高,有所发展,教师必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。那末,应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。 一、后进生的形成及现状 家庭是社会的细胞,随着市场经济的深入发展,人们的生活水平得以提高人,家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多,这不仅是许多老师耳闻目睹的,也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境,其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切,也导致学子们心理压力负重,想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步,因而逐步转化为后进生;有的忙于事业,只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通;有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验,我深深体会到:后进生之所以后进,虽然有些是受社会和家庭污染所累,但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致,觉得学习成绩不好,脸上无光,同学面前说话不能掷地有声,加上家长的不理解,导致他们自暴自弃。本人认为:应该从提高学习成绩着手,全方位提高他们的自信心,着力寻找他们的闪光点,不搞简单化,不搞一刀切,根据不同对象的具体情况进行具体分析,注重因势利导,因材施教,做到循循善诱,精心指导,达到事半功倍的效果。 二、后进生的类型、特点及施教方法 作为一个特殊群体,后进生的表现也是多种多样的,在教学工作中,我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型: 1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态,老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生,老师

如何转化后进生

浅谈如何转化后进生 后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教学方法和措施,做好后进生的转化工作。一、后进生的概念在教育词典中,后进生是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生,也可以是一个群体。二、形成后进生的因素形成后进生的因素是多方面的,大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。从家庭因素来讲。首先,有些父母的素质水平低,不能正确指导和教育孩子。我们知道,父母是孩子的第一任老师,而且是孩子永远的班主任,父母的言行将直接影响孩子。其次,父母与孩子之间有缺乏沟通。对于新事物,父母这一代人接受较慢、较少,而青少年接受新事物较快,思想新潮,做父母的对孩子了解甚少,因此相互之间沟通困难。再次,父母没有尽到应尽的责任,稍作观察,不难发现,有相当多的人为了生计,把孩子留给老人看管,自己外出打工。老人对于孩子一贯溺爱,舍不得打、舍不得骂,疏于管理。有些因父母离异而造成的单亲家庭,对孩子的关爱不够,也影响到他们的健康发展。社会因素。首先,任何事情都有两面性,市场经济的发展也有其负面影响,从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观,滋长了好逸恶劳的思想。其次,对子女的培养投入是巨大的,有的家长认为这样不划算,不值得,还不如让孩子早点辍学挣钱好,有的家长会把钱花在别的地方,也不愿意花钱供孩子读书,这种现象不少见。再者,市场经济发展了,人们的消费观念随之改变,影视,计算机网络的普及,给青少年情感走向极端创造了可能,同时商家为了商业利润用尽招数,吸引消费,这些也使得青少年徃不良方向发展。全国计算机等级考试备考资料计算机一级考试计算机二级考试计算机三级考试计算机四级考试学校因素。首先,学生在学习上遭到失败后,思想上很需要得到老师的同情和帮助。大多数老师都会产生失望心理,认为自己付出这么多艰辛劳动,希望获得相应回报时,而现实都与主关预测背道而驰。相应的会出现挖苦,讥讽,责骂的语言。使学生在学习上的困难得不到及时的帮助,他们很快变成学习上的落后者(即后进生)。其次,学习内容的繁琐,教学方法的呆板。为什么同上一节课,有的学生全部掌握了,有的学生却一知半解呢?就是因为有的学生适合这样的教学方法,有的学生不适合这样的教学方法。自身因素。后进生不是天生的,而是后天逐渐形成的,缺乏社会生活经验,意识单纯,对外界事物不辨真假、善恶、美丑,这是青少年学生接受坏影响,向后进生转变的内因。由于后进生形成的原因不同,情况错综复杂,因此后进生的转化工作是一项很艰巨的任务。 三、如何转化后进生1、善于挖掘后进生身上的闪光点。对待后进生,我们教师的态度要端正明确,对他们要求不要太高,要有一副热心肠,善于发掘他们身上的闪光点,充分尊重其爱好,因势利导。小红是班上鼎鼎有名的捣蛋鬼,学习成绩较差。但很喜欢书法和美术,而且字写得很好,画画得不错。对于这样的后进生,课余时间,我常跟他们聊天。抓住他们的爱好接近他们,了解他们。从而激发他们学习的兴趣,点燃他们上进的火花。肯定他们的优点,同时鼓励他们在学习中要认真刻苦。对他们加以强辅导的同时,还请班干部帮他补习功课。一段时间后,小红的学习成绩慢慢进步了,我在班会上常表扬他学习勤奋,知难而进。每逢书画竞赛的时候,我总是鼓励他要为班级争光。此后我发现他以自己特有的一种自豪感推动着他勤奋学习、不断上进。确实,每一位后进生都有这样或那样不足和问题,但也有各自的闪光点。只要我们细心观察,耐心启发教导,精心培养,充分发挥其主观能动作用,我们是能够转化后进生的。2、针对个体差异,因材施教后进生之所以后进,有很多原因,大致可以这么归类。1,智商确实低下的,属于真正差生。2,智商正常,学习态度不正确、

浅谈后进生转化的几种方法

浅谈后进生转化的几种方法 【摘要】后进生需要的是老师和同学的关心和爱,而不是批评和冷漠,只要教师肯做有心人,善于发现他们身上的闪光点,就没有感化不了的心灵,只要我们爱生如子,关心和爱护学生,后进生一定会转化的。 学校教书育人的宗旨,就教书而言,学校要培养出适应社会经济发展的、具有丰富科学文化知识的、具有创新精神的综合型人才。就育人而言,教师不仅把学生培养成为“四有”新人,还要把德育工作的视点转移到后进生身上,树立转化一个后进生与培养一个优等生同等重要的思想,积极探索与后进生沟通的艺术和方法,多给后进生一点爱,用爱心去感化他们。 1 多一点尊重与理解 后进生是指那些思想品德、学习、纪律等方面相对落后的学生。因为后进,他们往往会产生自卑感,因此更需要得到老师的尊重和理解,给他们更多的爱。我班有个学生过去经常不能按时完成作业,在老师和同学心目中造成不良影响。就此事,我没有在全班同学面前批评或讽刺挖苦他,而是小心翼翼的保护他那颗脆弱的自尊心,我把他叫到办公室耐心地说“也许每天学习劳累或各门课作业较多,你没有完成作业。也许老师的讲解你没有理解,作业做不上……”。这位同学听我的这番话,说出了他没有完成作业的原因,针对原因我指定两位优生承担这位同学的辅导工作。他有进步后,我让他担任检查和收作业的小组长。老师对他的尊重和信任,使他改掉完不成作业的毛病,而且很快变为一名使老师和同学刮目相看的好学生。 2 多一点信任和支持 有的学生在各方面表现较差,缺点、毛病比较多,他们经常受到批评,遇到的是不信任的冷眼,其实,他们也有上进心,有自己的长处,在教育他们时,老师首先要相信他们,让他们也有发挥特长的场所,有发表见解和表现自己的机会。其次,要给他们多方面的帮助和支持。如:在学生的思想品德、文体活动、好人好事等方面开展评比活动;在开展有关活动方面,让有特长的学生毛遂自荐,当主持人和表演者等。以达到他们在有益的活动中管理和教育自己的目的。 3 多一点表扬和鼓励 学生都喜欢被老师表扬,后进生更是如此,如果我们像对待一个优生那样认真研究他们,就会挖掘出他们身上潜在的闪光点并加以表扬,使他们微小的进步得到同学和老师的肯定,他们会感觉到老师是公平的,就会增强自信心,能够鼓足上进的勇气。我班有个学生,其他方面比较差,可在文艺方面有特长,有一次学校举行歌咏比赛,班上这方面的人才欠缺,当我在班上挑选大合唱的指挥时,同学们推荐他当指挥,果然比赛中他非凡的风采,让评委老师倾倒,拿到了第一名的成绩,后来我在班会上对他在比赛中的出色表现给予表扬,并鼓励他在其他

浅谈如何转化后进生4篇

浅谈如何转化后进生4篇 浅谈如何转化后进生第1篇 后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常犯错误。如何做好后进生的转化工作,现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。 一、尊重人格,保护后进生的自尊心 人们常把后进生当成坏学生,说是朽木不可雕顽石不成材,其实小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长受到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心。 二、对后进生要有爱心

苏霍姆林斯基曾说:教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。但是在实际教学中,由于受升学率的影响,一些教师往往只重视优秀学生,对后进生总是放任自流。因此,我们必须转变教育观念,对待班上的任何一个学生,都要热爱,不能只偏爱学习好的学生,而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。对待后进生应该付出更多的关心,增强他们的自信心。 三、调动后进生的学习兴趣 数学的教学内容是严谨的,但教学方式是多样的。教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂,用幽默的语言说出严肃的道理,寓教于乐,让学生轻松愉快地理解教学内容。如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔,或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,学生就会产生畏惧心理,不敢发表自己的见解,不愿参加教师组织的教学活动,久而久之便对学习失去了兴趣。教学中,教师要放下架子,以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生,在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来,使他们真正成为课堂的主体。 四、善于借助集体的力量

如何转化英语后进生

浅谈如何转化英语后进 魏文娟 【摘要】在初中英语教学实施过程中,我发现很多学生在学习英语时厌学情况比较严重。他们厌学的主要原因有:基础知识比较薄弱,听不懂老师说什么,看不懂文章;学法不当,没有养成良好学习习惯;学习意志薄弱,没有持久性;看不到自身价值等等。这些原因直接导致他们学习英语难以进步,甚至不段下滑,时间久了他们就没有了耐性,失去了学习英语的信心。针对他们存在的这些问题,我在实际教学中从以下四个方面加以破解:首先增强他们的自信心,培养学习的兴趣;其次加大对基础知识的落实,培养良好的学习习惯;三是在教学中多采取赏识性教育,让他们明白老师懂他们、爱他们;四是对他们进行全面的了解,搞清楚他们的优点是什么,他们需要什么,让他们发现自己的才能。通过这些方法我让英语后进生得到了进步,让他们把后进生的帽子甩掉。 【关键词】后进生信心兴趣勇气价值 俗话说:“金无足赤,人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础都不同,每个学生存在着一定的差异。因此,每个学校,每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃

对他们的教育,岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗?再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求,素质教育核心之一就是面向全体学生,只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高,只有从实际上消除大量的后进生存在的事实,才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作,谈谈如何赏识后进生,转化后进生。 一、增强他们的自信心,培养学习的兴趣 老师的评语是对学生进行评价的重要一环,也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主,忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”,无形中使好学生更好,差生更差。为此,我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语,从而使每一个学生都感到自信,受到激励。老师在上课的时候要多对学生进行关心,多对学生说以些鼓励性的话语。如在批改学生作业时,有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语:“你真棒!”“加油!”“你进步了!”“老师赞赏你的好学精神!”“你是好样的!”等等。这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生,他们会为此而兴奋的,从而增强了他们的自信,提高了他们学习的勇气。 二、加大对基础自己的落实,培养良好的学习习惯 很多英语后进生存在的许多不良学习习惯,比如课前没

浅谈小学后进生的转化论文

浅谈小学后进生的转化 【内容提要】:“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段,小学教育显得那么重要,面对课改新形势:全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师,我们必须做好“后进生”的转化工作,让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的:1、用爱心开启后进生的心门;2、认真观察,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时鼓励表扬;3、给后进生一个尊重的位置;4、重视对后进生的辅导;5、建立别样的家校联系,形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。今天的“后进生”,不一定永远后进,也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够,对孩子而言,错失的不只是某一学年的教育,甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见,将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段,如果在这个阶段,把后进生转化工作做好了,还

愁他将来结不到硕果吗?因此,要做好后进生的转化工作,必须从小学做起,从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”,所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素,大致可分为以下三种: 1、个体因素:除去智力因素外,有的是自低段开始就基础薄弱,而没有及时补救,久而久之,造成知识断层,积累的问题越多,造成很大的学习困难,而逐渐失去学习信心;有的是因为过于贪玩,认识不到学习的重要性,学习态度不端正,老师经常批评,逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦,别人花10分钟学习,他却要花费30分钟,甚至1个小时,并不是他的智力有缺陷,而是没有掌握正确的学习方法,又不能及时采取补救措施(请教老师或寻求同伴帮助)。日积月累,对学习丧失了信心。 2、家庭因素:小县城的孩子生源较复杂,一半城镇居民,一部分个体户子女,个别进城务工子女,个别留守儿童。城镇居民大多素质较高,自小给孩子了良好的家庭熏陶教育;而部分个体户对孩子学习重视不够,只在物质上无限供给,唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染;进城务工子女把孩子完全托付给学校,对孩子学习很少过问;留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩

浅谈转化后进生的策略

浅谈转化后进生的策略 后进生的存在是客观实际的,无论是哪一所学校,哪一个班级,都不同程度或多或少存在。后进生,顾名思义是思想素质较低,文化知识基础较差,他们随之而来的是纪律散乱,学习目的不明确,甚至无心学习。因此,如何改变这现状,提高后进生的学习积极性,是摆在我们每一个教师面前必须解决的一个难题。我想只要教育方法得当,就一定能取得一定的效果。 一、要理解、尊重、关爱后进生 著名教育家陶行知先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讽刺 中有爱迪生”。陶先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识,而且 还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行,因为教师的教育活动不仅体现在课堂上,而且还体现在平时的日常生活中,还体现在和学生的交往中。现实生活中,有少数教师忽视尊重后进生,教育中经常随心所欲不加思索地批评学生,批评、教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等,这样做的结果不仅达不到教育的目的,而且还会使师生之间产生更大的对立,进一步加重后进生不健康的心理负担,从而不利于后进生的转化工作。教师在平时教育教学中对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡,而是处处真诚相待,时时耐心帮助,教师要放下架子,走到他们中间去,真正做他们的知心朋友,做他们最可信赖的朋友。教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生,这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。 鲁迅先生说过:“教育植根于爱”。后进生之所以后进,其中很重要的因素就是“缺少”爱。情能感人,情可育人。教师应在生活上对其关心体贴,人格上对其尊重信任,施用爱心消除后进生的自卑感。当然,后进生的心理是十分矛盾的,与明明的多次交谈中获知,他以前常常对学习表现得满不在乎,但是内心却很自卑,总觉得低人一等,和老师之间总有一层隔膜。有时甚至是为了引起老师和同学的关注才会制造些麻烦事出来,另外他不完成作业还有另外一个原因,就是他做作业很慢,所以几门作业一起布置下来,他就不愿意做了……因此,教师千万不能用歧视的语言和行为来对待他们,更要从生活上关心他们, 学习上帮助他们,用爱心叩开学生的心灵;另外还要注意捕捉他们的闪光点,让后进生对 自己充满信心。《学记》中有句名言,“教育者,长其善而救其失者也。”其含义是,教育 的作用是发现学生的优点,克服孩子向上的不足,使其消除自卑,对自己充满信心,让别人对自己充满希望。所以教师不要把学生看死,要善于利用心灵的闪光点,作为推动他们前进的动力和转化的良好开端,激励他们的上进心和自信心;当然“因材施教”也很重要, 找出存在的问题,对症下药,扬长避短,给他们更多的赞美,激励后进生前进。 二、教学中要兼顾到后进生

浅谈转化后进生的几点措施

浅谈转化后进生的几点措施 内容提要:后进生在中小学中普遍存在,而后进生的学习困难问题却是教育者关心的热点问题。针对学习困难学生不良心理特征进行教育转化,是实施素质教育的一项重要内容。本文结合多年的教学,浅谈促进后进生学习进步的有效措施,供同事们商榷。 关键词:后进生班主任转化 后进生是指那些在学习成绩和思想品德方面均暂时落后的学生,他们人数虽少,但活动能量大,一个班集体有那么几个,就会搞得全班不得安宁,甚至连学校,家庭和社会也会受到影响,因此,我们既要看到后进生的缺点,客观分析后进生形成的原因,又要善于利用后进生身上的闪光点,作为转化的契机,从而切实有效地促进后进生良性转化 一、后进生心理因素表现 后进生的心里特点是复杂多变的,其表现形式和严重程度也不一样,但他们的后进都是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心里促成的,他们的心里因素主要表现在以下几个方面: 1、是非观念模糊 是非观念是指一个人对己对人的行为应该分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱,并认识行为所产生的社会影响。后进生容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。如有的学生把向老师反映情况说成是“告密”,把包庇同学的错误看作“讲义气”等等。正因为后进生在头脑里是非颠倒,

糊涂观念占上风,辨别能力差,所以往往凭个人欲望和兴趣,有意无意做出一些不道德的事。个别后进生接受了社会上错误的、甚至反动的道德观,以至于干出损人利己、违法乱纪的事来。 2、缺乏强烈的求知欲,学习能力较低 后进生往往没有明确的学习动机和学习目的,学习还没有成为他们的内在需要,多数是为了应付考试、应付家长、应付老师而学习,对自己没有什么大的要求。由于缺乏强烈的求知欲和好奇心,他们对学习没有什么兴趣,与同年龄儿童相比,他们的智力发展较慢,学习能力较低。表现在注意力不集中,懒于观察和质疑,习惯于死记硬背,特别是思维能力发展缓慢,因此学习成绩较差。 3、既自尊自傲又自卑自弃 自尊之心,人皆有之,后进生也不例外。但是由于在他们的生活经历中,受到的指责多于赞扬,不是教师的批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑,就是家长的责备、打骂。因此,他们往往有较严重的自卑感,觉得比别人差一等、低一头,信心不足,自暴自弃,甘居下游,个别的甚至破罐子破摔,与教师、集体对立,采取粗暴无礼的反抗态度。另一方面,他们又很要面子,害怕和反对教师在大庭广众中的批评,特别对教师“翻旧账”、“揭老底”的做法十分反感。因为后进生并不满意自己所处的后进地位,内心深处还会时常迸发出要求进步的火花。当他们因稍有进步而受到肯定和表扬时,就会兴奋不已,跃跃欲试;但当他们受到外因引诱

浅谈后进生转化的方法(一)

浅谈后进生转化的方法(一) 对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一,转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解,难以对症下药。因此,我们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素,即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素,并分别对各种因素的影响进行具体分析,采取应对之策。后进生工作任重道远,尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征,从实际出发,因材施教,做好后进生的转化工作。 一、对后进生现象的认识 (一)通常观念上的后进生 我们通常所谓的后进生,是指行为表现不佳、学习成绩偏差,进步比较困难的学生,他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体,多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下,如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”,则会产生错误的认识,导 致荒谬的行为结果。“后进生”从何而来?说到底,是中华传统教育的结晶。以考分 评价学生,把学生划分成优、及格、差三等,这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举,既不合理,更不人道。古人云:“天下之大,千品万类,六行八道,率 各有所长,岂能千人一技乎?”每位学生因受遗传因素,生活环境等的影响,兴趣、爱好各不相同,优劣势表现不一。 (二)正确认识后进生 后进生固然在学习成绩上不如其他学生,但总有好的地方,只要我们用正确的观点看他们,从适当的角度去了解和培养他们,他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的,需要有政界、经济界、学术界等各界精英,更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕,难道芊芊碧草就不可爱吗?用不同的眼光去看待后进生,用不同的目标去要求后进生,用不同的方法去浇灌后进生,则无后进生,所以,后进生在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。 二、造成后进生形成的因素 (一)学校因素 1、对教育对象不能一视同仁,平等对待,教学上只注重上等学生,对后进生 不闻不问,放任自流甚至视其为包袱或害群之马,这样,本有进取心的后进生将失去进取的信心,甚至产生故意的对抗心态。“没有爱就没有教育。”教师不把爱的阳 光撒向这些最需要的孩子,他们怎能茁壮成长呢? 2、教师与学生关系不融洽,学生怕而远之,既远离了学习和纪律,更远离了 正常的成长轨迹。 (二)家庭因素

浅谈如何做好后进生的转化工作Word版

浅谈如何做好后进生的转化工作 怀化市溆浦县双井中心小学瞿俊华 摘要:转化后进生是教育教学工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培育“四有”社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。那么如何做好后进生教育转化工作?本文就这一问题做一些简要的论述。 关键词:后进生;转化;教育方法;正面教育; 引言: 后进生专指考试成绩落后的学生,主要指那些在思想行为上存在许多缺点,落后于一般学生,这些虽然人数不多,但危害极大,他们常常破坏团结,扰乱课堂秩序,甚至与老师顶撞,造成极坏影响。 后进生显著特点是具有“双向性”———既落后又能进步。采取科学的方法,可将其转化,从而向“好”的方向发展;若听之任之放任不管,就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从?我们的教育将在其中起着决定性的作用。在我看来,应将后进生置于一个相对重要的位置,从而让我们一起来关注对他们的教育。 一、后进生形成原因 (一)家庭方面的原因主要是家长对孩子的学习不够重视 一部分家长认为上不上学没多大关系,也就是存有一种新的“读书无用论”的思想;再者,多数家长为了减轻家庭负担,抱着让孩子拿个文凭的想法,当孩子稍微认了几个字后,便勒令退学,让其出外打工,挣钱以补贴家

用。家庭的不重视导致了孩子心理上对学习的淡漠。

(二)学生本身的原因 有的是结交了一些不良的朋友;有的是自身反应迟钝,接受能力差,久而久之,学习上便落后于其它学生。 (三)来自学校方面的原因 第一是老师的歧视。很大一部分老师以分数的高低论优劣,一次、两次考不好,便被老师划入了劣生的行列。在以后的学习中,这类学生便备受老师的冷落、嘲笑甚至体罚,其结果便是让这类学生丧失了自尊和自信,也同老师一样自觉的迈进了差生的队伍;第二是教学上的失误。古人提倡“因材施教”这一教学原则,但是今天的老师们似乎不太注意这一点,在教学中搞“一刀切”,“习惯于让所有学生‘齐步走’,因此出现并不断积累的学习成绩差异。使越来越多的学生沦为‘后进 我认为来自家庭、学校和学生自身三个方面的原因中,学校教育不当应该是主要的。因此,作为教育工作者,在研究和转化后进生时,应该也必须把重点放在学校教育方面转化后进生,这是每一个老师都感到头疼的问题。但是在大力提倡素质教育的今天,这又是一个不容忽视的问题。“离开了对‘后进学生’的关注与研究,‘素质教育’不但是虚假的,而且是虚伪的”。 二、后进生的危害 (一)对自己 如果后进生保持原来的后进状态甚至向更坏的方向沉沦,那他(她)首先就是教育的牺牲品。走上社会后对社会的

(完整版)后进生转化策略的研究课题报告

后进生转化策略的研究 课 题 报 告 学校:蒙阴镇中心小学 姓名:赵萍王玲

一、课题的提出 1、素质教育的特点在于全体性,它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展,另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。但在实际的教学中,由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。如何做好这些学生的转化工作,既是摆在教师面前的不可回避的重要课题,也是落实素质教育的需要。 2、在实施九年义务教育的过程中,“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题,但从实际情况来看,追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。要做到两个“全面”(即面向全体学生,促使学生全面发展)是一项十分艰苦的长期的任务,新课程教育理念,要求每一位学生都得到发展,鉴于上述原因,“后进生”的转化工作,应是学校教育工作的一项十分重要的工作。 3、“后进生”的提法过于笼统,是学习基础差,学习成绩差,还是学习态度差,学习方法差?是思想品德素质差,还是行为规范遵守纪律差?是个人性格,心理行为有偏差,还是智商偏弱?各种各样,不一而足,所以不能一言以蔽之:“后进生”,要具体分析。 4、另外,“后进生”类型的分法由于角度不同,依据不同,分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”,但从思想品德看说不定倒是个“优生”。

再则,所谓“后进生”并不是一成不变的,他是必然要发生变化的,或则越变越差,或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门,激发起他成才的欲望,从而由“差”向好的方面转变。 二、课题的界定 从智力与学力的关系看,智力高者其学力并不一定高;智力较低者也有学力高的。许多被视为差生者,其智力未必低下。 “后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困绕着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。一般来说,“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统,包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等;二是认知系统,包括知识和技能的基础,认知的能力和方法。而“后进生”都有以下一些心理矛盾:要求爱抚与得不到温暖的矛盾,渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾,争强好胜与自卑的矛盾,要求上进与意志薄弱的矛盾,因此“后进生”不是绝对的,是可以通过努力转变的。我们只要认真分析研究“后进生”这种心理特征和形成原因,就可以对症下药,转化“后进生”以全面提高教学质量,全面推进素质教育。 三、研究的目标 希望通过本课题的研究,达到以下目标 1、中学教育应是基础性十分显著的教育。面向全体学生,全面提高学生,促使学生全面发展,体现了“九年制义务教育”的根本精

浅谈小学数学教学中如何转化后进生

浅谈小学数学教学中如何转化后进生 后进生时刻围绕着初中的教学,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着后进生的智力发展,阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法: 一、为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。 1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了后进生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。象物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质。例如:在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。因此,加强直观教学可以吸引后进生的注意力。 2、应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察后进生的学习情绪,后进生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师一般性按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。 3、注重情感教育。后进生他们的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要后进生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。 4、对后进生进行第二课堂教学。对后进生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上。 二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。 1、教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。 2、大部分后进生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,

浅谈小学数学后进生的转化工作2300字

浅谈小学数学后进生的转化工作2300字 引言 在数学教学中,教师们会经常遇到这样的学生:他们在学习数学知识的时候缺乏独立性和自信心,而且学习起来也没有目标,死记不求甚解,有些学生干脆放弃不学了,自暴自弃。时间久了,对于学习数学知识,他们刚开始是厌倦,后来就会直接放弃,这就是我们常说的在学习上的后进生。转变后进生是一项非常重要的任务,那么,教师在教学中,如何才能抓好后进学生的教学,让后进生提高学习数学知识的积极性呢?这也成为数学教师在教学时很关心,但解决起来又非常不易的一个问题。本文结合自己的实践教学,就后进生的转化工作浅谈几点自己的见解。 一、教师要尊重、关心与理解后进生 在数学教学中,要想提高后进生的学习积极性,就需要教师掌握一定的教学技巧,这个技巧的奥秘首先就在于如何爱护自己的学生,让后进生感觉到老师是很在意、关心自己的。这就需要教师真诚地把自己的爱给予这些后进生,在学习的过程中要尊重他们,及时地关心他们,理解、宽容他们。当这些后进生遇到困难时,教师要及时地给予他们关怀,循循善诱,晓之以理,动之以情,切记不可嫌弃或者讽刺挖苦这些后进生;当他们在学习上遇到困难时,教师要主动地接近他们,与他们做朋友,建立和谐的朋友关系,肯定鼓励他们一点一滴的进步,帮助他们分析困难原因之所在,并引导、帮助他们解决这一问题;帮助他们制定一些学习目标,分阶段地向他们提出恰当的期望,逐渐培养他们学习数学知识的自信心。实践表明,当教师把更多的爱和情感倾注在这些后进生身上时,能够很快地在心理上引起他们的共振,这样,学生们也会在行动上回报教师的信任、鼓励和付出。 二、增强后进生的学习自信,帮助他们重拾克服困难的勇气 要使后进生对学习数学知识产生浓厚的兴趣,教师除了在情感方面对他们加以呵护外,还需要培养他们学习数学知识的自信心,保护好这些学生学习数学的积极性,在遇到困难时,及时地帮助他们,增强学生克服困难的勇气。小学生的成长阶段,后进生的自信心是非常脆弱的,经不起一点打击,这就需要教师有耐心,给予其必要的保护和关爱。当他们不自信的时候,是很难从学习成绩中找到自信心的,这时,如果教师再讽刺挖苦的话,要想让他们进步就更难了。为此,这就需要教师在教学中要及时地告诉学生成绩并不是最重要的,重要的是自己要有自信心走好每一步;当他们取得一次小小的进步时,都是值得欣喜的,并

浅谈转化后进生的策略和方法

浅谈转化后进生的策略和 方法 Prepared on 22 November 2020

浅谈转化“后进生”的策略和方法学校教育受到社会、家庭等方面影响。随着改革开放的不断深入,社会日益繁盛复杂,学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差,是所谓的双差生,是“朽木不可雕”。那么作为教师的我们,是不可能放弃这些所谓的差生,不能使他们成为社会的负担,而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作,使之成为社会主义现代化的合格人材。 根据所教学科的特点,如:动手操作性强,逻辑性强,没有生学压力等等;我在淡化“后进生”的工作中做了以下努力。 一、深入了解、真诚理解 俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作,就必须了解“后进生”。首先:要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的,部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况,才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。 在学科教育中,我经常鼓励学生们制作一些温馨、独具匠心的电子贺卡,并对他们提出希望:希望你们能把这张精美的贺卡送给“给你帮助最大的人”、“为了让你生活得更好,而每天忙碌的人”、“在你挑灯夜读时,陪在你身边的人”、“在学习中给你帮助最大的人”等等,引导学生热爱生活、关心他人,用一颗感恩的心去感受身边的一切。

其次,学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解,才能制定较好的转化方案,因材施教,发挥长处,改正短处,以长补短。转化工作效果更明显,成效更大。 在课堂上,我经常鼓励学生对所教的范例进行联想、加工和再创造。如:范例是一只眼睛会动的小熊猫,学生在了解动画的原理的前提下,选择一种软件制作动画,通过思考、创作,学生们举一反三的制作出了多种多样的动态小熊猫——小熊猫跳舞,会笑的小熊猫,小熊猫吃竹子等作品。在此过程中,他们不但完成了学习任务,而且可以依照自已的兴趣,发挥自身的特长,满足他们的创作欲望 再次,“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上,真诚理解学生,真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象,对他们从严要求,指出他们的不足,提出明确的要求;又要有慈母般的家长心理去理解他们,关心他们,宽容所犯错误,表扬他们所取得的每一点小进步,循循善诱,让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下,找准人生的坐标,勇往直前。 为了进一步增强“后进生”的学习信心,我坚持每节课拿出一小部分时间在全班范围内展示同学们当堂课的作品,尤其是“后进生”的作品,这些同学的作品往往更具创造性,不但给我和其他同学带来一些启示,而且可以很大程度的增强其学习信心。 二、充分信任、循循善诱

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