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心理学研究方法的新趋向──质化研究方法述评

我们知道心理学脱离哲学的怀抱，是高举实验的旗帜屹立于科学之林的。一百多年来心理学在实证主义的指引下取得了丰硕的成果，为争取其科学性做出了不懈的努力。然而实证主义的量化方法路径并不能解决人类心理行为的所有问题，近年来与量化研究相对应的质化研究正在悄然兴起，本文力图对这一研究现状作一简要的评述，并介绍它在心理学中的运用前景。

一、质化研究的蕴含及兴起的背景

质化研究 (qualitative research)通常被人们译为“定性研究”，我国的香港、台湾地区，以及新加坡等地被译为“质化研究”“质的研究”等。陈向明认为定性研究的译名容易被误解为我国学术界目前通行的“定性研究”概念；国内学术界对定性研究所下的定义比较抽象、宽泛，通常将所有非定量的研究包括思辨、思考、解释等都划入定性研究的范畴。国内的研究方法论著中，定性研究有其特殊的含义，多指研究者对研究问题的思考、看法、构思，为了避免歧义，这里采用“质化研究”称谓。

那么国外的质化研究的基本内涵是什么呢？这里列举几种定义：“质化研究是用文字来描述现象，而不是用数字加以度量”；“质化研究的渊源同文化人类学、社会学、心理学、社会语言学科相关联……是站在被研究者的角度来描述和分析文化、人及群体行为特征”；“质化研究是一种一致的质化范式设计，是在自然情境中以复杂的、独特的、细致叙述来理解社会和人的过程”；“质化研究是理解人的现场研究，一般以参与观察、无结构访谈或深度访谈来收集资料”；“质化研究是从非普遍性的陈述、个案中获得印象和概括的过程，是文化心理方法学的基石”。陈向明总结了质化研究的主要特点：“在自然环境下，使用实地体验、开放型访谈、参与型与非参与型观察、文献分析、个案调查等方法对社会现象进行深入细致和长期的研究；分析方式以归纳法为主，在当时当地收集第一手资料，从当事人的视角理解他们行为的意义和他们对事物的看法，然后在这一基础上建立假设和理论，通过证伪法和相关检验等方法对研究结果进行检验；研究者本人是主要的研究工具，其个人背景以及与被研究者之间的关系对研究过程和结果的影响必须加以考虑；研究过程是研究结果中一个不可或缺的部分，必须

详细加以记载和报道。”质化研究为什么会在近年来兴起，并成为社会科学方法学讨论的热点呢？A.Bryman认为，质化研究最早可追溯到人类学的田野调查，但由于以实证主义为思想基础的量化研究在整个社会科学领域处于统治地位，几乎所有社会科学都认为只有实证主义的量化研究，才能使社会科学像自然科学那样成为真正的科学，因而质化研究长期以来备受冷落。然而进入70年代以来社会科学家们越来越认识到实证主义量化研究的局限性，量化研究将复杂多变的社会现象作形式化、凝固化、简约化和静态化处理时，损害了社会现象的整体性、意义性、动态性，未能在微观层面对社会现象进行深入细致的观察分析。陈向明则从另一个角度分析了质化研究兴起的原因，认为“近二十年来，在对以实证主义为理论基础的量化研究提出质疑的同时，质化研究在人类学、社会学和民俗学等学科的基础上逐步发展起来，从本体论和认识论的角度对一些重要理论进行了探讨，并逐渐发展出一套操作方法和检测手段”。这就是说质化研究近年来能够迅速兴起，还在于它形成了一套方法学体系，逐步走向程序化、规范化、结构化，这有利于方法的传播、推广和学习。

那么心理学对质化研究方法的反映又如何呢？美国心理学方法学者卡尔?雷特(Carl?Ratner)教授在其1997年出版的新著《文化心理学与质化方法学》一书中明确提出：“为了系统地描述和分析心理现象在不同情境下的意义结构，质化方法已经提供这方面的便利。因此质化方法是文化心理方法学的基石。”并主张建立“质的文化心理方法学”(qualitative cultural psychological methodology)。雷特认为心理的文化特征和社会特征是人与动物的最显著区别，重视心理的文化维度是以维果茨基(Vygotsky)为代表的历史文化学派为我们留下的最宝贵遗产。他批判了实证主义方法论为文化心理研究所带来的三大弊端，这就是元素主义、数量化和操作定义，并认为这样的方法只是触及到文化心理的表层，而不能揭示文化心理的深层结构；质的文化心理方法学就是要克服实证主义的上述弊端。著名组织行为学家、社会心理学家威廉姆?怀特 (W.F.Whyte)近年来致力于“参与行动的质化研究”，1997年推出了新著《在现场中创造性问题解决》，系统地介绍了以他为首的研究群体近年来从事参与行动质化研究的系列成果。目前，社会心理学、教育心理学、咨询心理学、组织心理学、犯罪心理学、文化心理学中的质化研究正呈方兴未艾之势。

二、质化研究方法

从总体上来看，质化研究方法学的探讨包括两个基本方面：一是方法论（或称哲学层面），一是具体方法（或称技术操作层面）。篇幅所限，本文主要对后者作一评述。

1．研究设计。研究设计是质化研究开展的最初计划。质化研究在自然状态下进行，通常情况下对研究情境不进行操纵和干预，这就使研究设计具有一定的灵活性、自动性，为了与量化研究设计相区别，研究者称这种设计为工作设计，也有称其为发展设计。质化研究设计根据学科的不同有不同的设计类型，R.Tesch 统计有20多种类型，其主要定向有社会学定向、人类学（或称人种学）定向、心理学定向、政治科学及其他社会科学定向。Creswell认为所有的质化研究设计应具有以下特点：确定研究的范围；界定和不断重新界定研究的问题；确定分析的单元；采用不同的收集资料的方法；确定分类方式、编码方式、表达方式。

2．问题的选择。质化研究适合于哪些问题的研究呢？或者说质化研究选择的问题有哪些特别呢？Bogdan等人认为质化研究适合于研究：(1)不成熟的概念，这些概念明显地缺乏理论基础，且前人尚未研究的概念；(2)一些理论的内涵是不精确的、不适合的，带有偏见的甚至是错误的；(3)为发展理论需要探索的和描述的现象；(4) 事物的性质不适宜量化。Hudeson从六个方面总结了质化研究问题的特点：(1)被研究的问题是不熟悉的；(2)被研究问题是探索性的问题，其相关的概念与变量对研究者来说并不清楚；(3)被研究的问题属于深层的探索性问题，且研究问题有模糊广泛的背景；(4)探求研究问题的意义比数量更为重要；(5) 研究的问题是意外的发现或突然地降临；(6)研究的问题属于特殊的事件、特殊的现象。从这里我们可以看出质化研究所选择的问题具有特殊性、意外性、模糊性、意义性、陌生性、深层性等特点。

3．资料收集。质化研究资料的收集主要采用观察(Observations)、访谈(Interviews)、档案分析(Documents)、视听材料 (Audiovisual materials)分析四种主要方法手段。质化研究所用的观察不同于量化研究的客观观察(Objectiveobservation)，一般采取的是参与观察或半参与观察，观察者与被观察者在一起活动、生活、在相互接触中倾听、观看其言行方式和内容。质化研究的访谈一般是无结构的开放式深度访谈，就方式而言可采用一对一的面对面访谈

(face-to-face)、电话访谈和焦点访谈(Focus interview)，也称群体访谈(Group interview)，质化研究访谈要求访谈者了解被访者对研究问题的理解、思维方式，给被访问者留有充分的思考和语言表达余地，并按照被访者的思路、交往方式、语言表达习惯来讨论问题。档案收集有广义和狭义之分，狭义的档案收集是指相关的报纸、杂志、会议记录、政府公文、个人书信等文字材料的收集；广义的档案收集除前述外还包括视听影像资料的收集。视听资料收集是近年来发展起来的一种研究手段，由于摄影、摄像技术的普及，视听资料日渐丰富；视听资料的直观性、信息含量的丰富性是文字资料所无法比拟的；随着影视人类学、影视心理学的兴起，视听资料收集越来越受到质化研究的重视。不管是以何种方法收集资料，都必须做记录，记录的方式可分为描述记录(Descriptive notes)、反映记录(Reflective notes)、观察记录(Observational notes)，需要注意的是这些记录方式是同一次记录中的不同侧面，而不是若干种独立记录方法。

4．资料的整理分析。质化研究资料的分析不同于量化研究资料的分析，当资料收集好以后，就需要对资料进行归档、编码、分类、归纳分析。通常的做法是将现场记录或备忘录写在资料分析卡片上，对卡片进行归档编码。随着质化研究的逐步成熟，目前上述分析都备有“质化分析软件包”，简称“QTSP”，这就大大方便了分析研究者，提高了分析效率。编码的方式主要有三种：开放式编码(Open coding)、轴心式编码(Axialcoding)、选择式编码(Selective coding)。开放式编码要求研究者排除个人偏见和原有的理论定势，将所有的材料按其本身的属性、主题进行编码；轴心式编码要求以主题、类别、语义间的关系或关联来进行编码；选择式编码要求研究者选择一个统一的主题，在统一的主题框架下进行编码。分类就是将资料卡片上背景化的每一个有意义的单元（这些单元可以是一个词、一个短语、一句话、几句话、一段话、甚至几段话）归入相应的主题。这些分类的主题主要有三个层次即核心主题(Central themes)、情境主题(Situated themes)、概括主题(General themes)。核心主题一般是一个单一话语的陈述式表达，情境主题由几个相关的核心主题整合成意义表达式或情境表达式，概括主题则由若干个情境主题整合而成，以反映或表达问题的实质。质化研究资料的分析一般采取由现象逐步抽象到概念的归纳分析而不是演绎分析。归纳分析最常采用的是漏斗法和修饰分析法。漏斗法就是在广泛收集资料的基础上明确分析的目标，逐步筛选资料，使资料集中在反映特殊现象的一个狭小的范围，经分析特殊现象得出一个概括性的结论。修饰分析法则是从关涉特殊问题的资料

开始，以说明或涵盖某一模式，继续扩大分析资料的范围，看这些资料是否也符合这一模式，将不符合资料的模式部分进行修改，再用于分析更广泛的资料，最终获得一个综合的模式，这样的模式对研究现象有广泛的解释力。质化研究资料分析的方法还有很多，如范围分析(Domain analysis)、成分分析(Componential analysis)、主题分析(Thematic analysis)、类别分析(Categorical analysis)、叙述分析(Narrative analysis)等。

5．成果表达。质化研究成果也是以研究报告的形式加以表达，同量化研究报告所不同的是，质化研究报告在写作时首先要考虑读者对象、叙述风格、叙述人称、书写角度、研究者的位置（与被研究者、研究问题的关系）等。质化研究报告需要对研究过程作详细的叙述，并对关涉主题的各种现象作细致详实的描述，还要详述研究者的研究方法和研究过程中对研究关系的反省历程，这些都有助于读者判别研究的真实性、可靠性。叙述是质化研究报告的关键，克瑞斯韦尔将报告的叙述分为两个水平：在微观水平，要变化引述的方式，以矩阵方式呈现文本信息，所有分类名应来自收集资料，要以独特的方式标识引用信息，要以第一人称的方式叙述收集资料，将引述与解释交融在一起，要描述双方的交谈，要善用修辞手法(Creswell,1994)；在宏观水平尽可能用不同的叙述方法（如VanMaanen的叙述方法）： (1)现实故事(Realist tale)法即尽可能真实再现当事人的具体观点，并用当事人的语言来加以描述；(2)坦白故事(Confessional tale)法即坦诚介绍自己使用的方法和研究过程中所做的反省；(3)印象故事(Impressionist tale)法详细描述事件发生的情况和当事人的行为、情绪反应；

(4)批判故事(Critical tale)法从当事人所在的文化背景中对研究结果进行检讨、思考；(5)规范故事(Formal tale)法即用研究结果检验某一理论模式或研究者的某种构念。

6．研究结果的评估。量化研究的评估指标一般是以信度和效度来加以衡量的。早期的质化研究工作者回避使用信度、效度这样的概念，以示质化研究与量化研究的区别，质化研究学者发展了自己的一套评估概念及指标体系如“信任度(Trust worthiness)”“真实度(Authenticity)”以有别于

“Validity”“Reliabity”。有的学者则认为质化研究可以使用外部效度、内部效度、信度这些概念，但不能采用量化研究中这些概念的定义、分类和评估方法。著名方法学者马克斯韦尔(Maxwell)就发展了一套评估质化研究效度的分类

指标体系。他把质化研究效度分为描述效度(Descriptive Validity)、解释效度(Interpretive Validity)、理论效度(Theoretical Validity)、评价效度(Evaluative Validity)、推广效度(Generalizational Validity)。

三、质化研究方法在心理学研究中的前景

从直接渊源来看，质化研究产生于文化人类学的田野调查，并以主位(emic)描述的方式来研究人的文化性。我们知道人的心理活动是一个多层面的复合体，它既有自然的一面，又有社会文化的一面。自实验心理学建立以来实证主义的原子论方法观，一直在心理研究中处于支配地位。在过去的一百多年历史中实证主义方法在心理学研究中发挥了重要的作用，但实证主义方法不是万能的，它不适合研究人的心理的文化性，这是因为心理文化必须从整体来理解，从生活经验来理解(Ratner, 1997)。近年来随着社会心理学、跨文化心理学的兴起，持整体主义主位观的质化研究方法受到了各方面的广泛关注。以现象学、解释学为方法论基础的质化研究已形成了一套较为完善的技术化操作，并在跨文化心理学、民族心理学、社会心理学、消费心理学、组织心理学、健康心理学等领域得到广泛的运用。

新中国建立以来，为了摆脱西方发达国家心理学体系的文化影响，我们一直致力于建立中国特色的心理学体系（即如何使西方心理学中国化，港台称为“中国心理学本土化”）。显然建立中国人的心理知识体系，并使该体系更能切合地解释中国人的心理及行为是心理学中国化的最重要的目标。我们知道人的心理文化差异性远大于其自然差异性，因而建立中国人的心理文化知识体系是实现切合性解释的关键。上述知识体系的建立就需要以相应的研究方法来构建，质化研究方法就不失为一种有借鉴意义的方法体系。因为质化研究的主位策略，不是以已有的理论为出发点，而是力排已有理论的先见、陈见，从被研究者的立场收集资料，经归纳概括形成切合本文化的知识体系。

《心理学研究方法》考试答题参考

《心理学研究方法》考试答题参考答卷首页务必注明你的姓名和班级（注：以下为四类考试题型的答题参考例题，不可将例题照抄到自己的答卷里）名词解释举例 ?负近因效应负近因效应是指对所有系列呈现的项目进行最后的自由回忆时，所有各系列的最后几个单字的回忆成绩都显著低于渐近线；而对各个系列分别进行即时自由回忆时，这些同样的单字的回忆成绩却最好，即表现为近因效应。前者与之相反，所以称之为负近因效应。简答题举例 ?在心理学研究中，为什么要进行实验设计？ 1 ）与其他研究方法相比，实验的主要优点在于能更好的控制各类研究变量。研究者通过系统控制对事物进行观察记录，能对所观察的现象做出因果性的说明。 2 ）实验方法可以发现事物之间的因果关系，容易重复，可以进行校验。 3 ）由于实验具有目的性，充分性，可重复性及控制性，使 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

其在心理学研究中占有举足轻重的地位，是心理学科学研究的基石。图表题举例图表题的答题要点是先分清自变量（有几类自变量、各有几个水平）和因变量，再看研究设计的类型（实验设计：组内、组间、混合设计、准实验设计、现场实验设计，问卷调查，访谈，等等），最后看自变量的变化是否引起了因变量的变化，如果有变化，是什么样的变化（多变量实验安排下是否存在交互作用效应）；总结以上情况，看是否支持某种心理学理论，得出结论。举例： ?下面是一个关于记忆的实验，实验中用的材料是 16 个中英文单词，其中，中、英文单词各半，代表有生命的东西与无生命的东西的单词各半，单词的颜色红、蓝各半。被试分为三组，第一组要求他们对书写单词的颜色尽快做口头报告：红或蓝；第二组要求他们对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告：中或英；第三组要求他们对出现的中英文单 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

《心理学研究方法》年月期末测验指导

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0297《心理学研究方法》2013年6月期末考试指导一、考试说明本课程为闭卷考试。考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。题型一：单项选择题（每题1分，20题，共20分）题型二：简答题（每题10分，4题，共40分）题型三：分析设计题（每题10分，2题，共20分）题型四：综合设计题（每题20分，1题，共20分）二、重点复习内容第一章绪论（一）心理学研究 1、知识的来源：权威人士、个人经验、注意凝聚、科学方法。 2、科学研究的特点和目的（1）科学研究的特点：以客观事实为依据；有系统的理论框架和目的；具有一定的控制机制；有严密的分析。（2）科学研究的目的：描述对象的状况；解释对象的活动过程；预测对象将来的发展；控制对象发展的方向（二）构造主义 1、代表人物：冯特 2、采用实验内省法（三）心理学研究方法分类 1、心理学研究的方法体系：哲学方法论、一般科学方法论、具体研究方法。 2、心理学研究的具体方法（1）收集数据的方法：观察法、调查法、实验法、测量法（2）分析数据的方法：数学方法、模型方法、逻辑方法第二章心理学研究方法发展的新特点（一）心理学研究方法的特点 1、研究背景的现场化 2、研究方法的综合化 3、研究手段的现代化： 1）出现大量新的研究技术与手段 2）建立了现代化实验室 3）计算机网络在心理学研究中大量应用（二）计算机在心理学研究中的主要应用 1、对实验过程进行控制，如呈现刺激、控制其他仪器、对被试的反应进行自动记录 2、处理、分析数据 3、模拟心理过程 4、进行心理测验

(完整版)心理学研究方法

福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）《心理学研究方法》课程考试大纲第一部分课程性质与目标《心理学研究方法》是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程，目的在于帮助考生了解和掌握心理学研究的理论基础和主要方法，检验考生对心理学研究理论基础与主要方法，检验考生对心理学研究方法的基本知识和主要内容的掌握水平与应用能力。心理学研究的对象是心理现象。它的研究主题十分广泛：即涉及人的心理也涉及动物的心理；即涉及个体的心理也涉及群体的心理；即涉及有意识的心理也涉及潜意识的心理；即涉及与生理过程密切相关的心理也涉及与社会文化密切相关的心理。心理学研究是一种以经验的方式对心理现象进行科学探究的活动。由于心理学的研究方法是以经验的或实证的资料为依据的，因而使心理学与哲学相区别，也与人文学科相区别。设置本课程的具体目的要求是，学习和掌握心理学研究方法的基本理论和基本技能，将有助于学生们理解心理学的基本概念、基本原理和基本理论。理解心理学家在探索心理与行动时所做的一切，有助于考生将来为心理学的发展做出有益的贡献。第二部分考核内容与考核目标第一编心理学研究基础第一章心理学与科学一、学习目的与要求通过本章学习，要求考生了解心理学的性质，了解心理学科学研究的方法、特征及基本步骤，理解心理学研究的伦理问题和伦理规范。二、考核知识点与考核目标 1、识记：（1）心理学的含义；（2）心理学科学研究的特征：系统性、重复性、可证伪性和开放性；（3）知情同意。 2、领会：（1）一般人探索世界的常用方法；（2）心理学研究主要包含哪几个步骤；（3）科学研究的开放性主要表现在哪几方面； 3、应用：（1）根据科学研究的特征来分析某些心理学的研究；（2）心理学研究的伦理问题及以人为被试的研究的伦理规范来分析是否可以在心理学研究中使用欺骗的方法。

中山大学心理学研究方法真题(供参考)

中山大学 2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题心理学研究方法一、选择题：请选择一个最恰当的答案。把题号和答案写在答题纸上。（每题3分，共45 分） 1.如果一个变量的所有数值都差不多相等，另外一个变量的数值之间却差异很大，那么这两个变量间的相关系数接近 A. 零 B. 10 C. 1.0或-1.0 D. -1.0 2.一个实验中包含控制组或控制条件是为了 A. 为感兴趣的变量提供一个可比较的基线 B. 避免天花板效应或地板效应 C. 估计实验者效应和要求特征 D. 增强结果的普遍性 3.要做一个真实验，必须至少有一个因变量和 A. 两个自变量，每个有两个水平 B. 一个自变量，至少两个水平 C. 两个自变量，每个至少一个水平 D. 一个自变量，至少一个水平 4.一个实验产生了零结果的可能原因是 A. 因变量产生了地板效应 B. 额外变量没有保持恒定 C. 自变量的几个水平间太相似 D. 以上都是 5.为什么艾宾浩斯要在他的记忆实验中使用无意义音节作为记忆材料？ A. 他在研究后摄抑制 B. 他不认为CVC这样的无意义音节难学 C. 他想降低刺激间可能的语言关联性 D. 他想减少第二次学习刺激序列的节省次数 6.为避免训练早期可能发生的较大的练习效应，实验者应该 A. 采用ABBA设计使得平均起来每种条件的测试时间相同 B. 给一半被试采用ABBA测试顺序，另外一半被试用BAAB C.为了使得被试正式实验的成绩比较稳定，可以在实验开始前让被试练习几次 D. b和c都正确 7.下列哪个结果体现出交互作用？ A. 在回忆和再认测试中，语义编码的刺激都要比字形编码的刺激记得好 B. 在回忆和再认测试中J字形编码的刺激都要比语义编码的刺激记得好 C. a和b都正确 D. 在回忆测试中，语义编码的刺激要比字形编码的刺激记得好；而在再认测试中，字形编码的刺激要比语义编码的刺激记得好 8.实验者让被试对生命物和非生命物既快又准地命名。他发现对生命物的命名时间短于非生命物的；且生命物的命名错误率是2%，非生命物的是10%。这个结果说明 A. 没有速度一准确性权衡，因为错误率高时反应时也快。 B. 没有速度一准确性权衡，因为速度和准确性是正相关。 C. 没有速度一准确性权衡，因为没有测量准确性。

心理学研究方法练习题

《心理学研究方法》练习题内容介绍>> 自测题一、填空 1. 按结构分，调查访问法类型有（）、（）、（）三种。 2. 访谈时听的态度，从认知层面上看，分为（）、（）、（）三种。 3. 以结构形式为标准，问卷法可划分为（）、（）两种类型。 4. 在编制尺度式问卷时，尺度范围在（）之间最好。 5. 结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作（）、（）、（）。 6. 一般说来，重视量化处理，可选择（）；重视质的研究，可以选择（）；对于自己了解较多的问题，可以选择（）；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）。 7. 通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用（）；内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用（）。 8. 半结构型访问法是把（）交给访问者，但无一定的（），这种方法访问时比较方便，被试易于合作。二、选择 1. 在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：（）。 A 在访问时，与被访者谈得越投机越好 B 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C 在访问时，座位的安排无关紧要 D 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 E 提问时，应尽量回避那些敏感性问题 2. 编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：（）。 A 题目不可以使用双重否定句 B 应尽量回避社会赞许性高的问题 C 量表尺度越大，测量越精确 D 问卷题目越多越好 E 题目叙述不宜过长 3. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（） A 我总自信我能做好每一件事 B 我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高 C 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决 D我从不怀疑自己的判断不正确 4. 一般情况下，问卷的长度应控制到（）的回答时间？ A 0－30分钟 B 30-40分钟 C 40－50分钟 D 50－60分钟 5. 对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的。（） A 样本大，效度增加 B 不受访员的影响，又可以避免找不到人 C 不会受其它因素的影响 D 问卷回收率最高 F 邮寄问卷经费高

心理学研究方法笔记

心理学研究方法笔记 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

第一编心理学研究基础第一章心理学与科学 1.心理学是一门兼有自然科学和社会科学的性质、具有不同分析单位以及既重视内省也重视客观观察的学科。 2.一般人探索世界的常用方法归纳起来有常识、传统和权威三种。 3.系统性、重复性、证伪性和开放性是科学研究的四种典型特征。 4.心理学研究主要包括5个基本步骤：（1）选择课题和提出假设；（2）设计研究方案；（3）搜集资料；（4）整理和分析资料；（5）解释结果以及检验假设。 5.科学研究的开放性主要表现在多视角、公开性、可争辩性以及科学研究无禁区四个方面。 6.以人为被试的研究的伦理规范主要包括知情同意、保护被试以及保障退出自由与保密。第二章选题与抽样 1.心理学研究课题可以有多种来源。主要的来源是：（1）对日常生活的观察；（2）实际的需要；（3）理论；（4）研究文献的提示；（5）技术发展的推动等；也可以是这些来源的某种结合。 2.好的研究问题应该具备4个基本特征：（1）问题是切实可行的；（2）问题是清楚的；（3）问题是有意义的；（4）问题是符合道德的。 3.文献是记录、保存、交流和传播知识的一切材料的总称。心理学文献就其保存方式可分为纸质文献和互联网文献。纸质文献的常见类型有图书、期刊、会议和学术论文等。

4.查阅文献常用参考文献查找法、检索工具法。检索工具法分为手工检索和计算机检索。 5.取样和选题的关系密切，要依据课题的性质和研究结果的概括程度来选择被试。取样的方法很多，根据是否按随机原则进行操作，取样可分为两类：非随机取样和随机取样。 6.简单随机取样又称纯随机取样，即对研究总体单位不进行任何分组排列，只按随机原则直接从总体中抽取一定的样本，以使总体的每一个样本都有被同等抽取的可能性。分层随机取样，也称比率取样、分类取样和分组取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每个部分叫一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。 7.系统取样，又称等距取样或机械取样，是以某种系统规则来选择样本的方法。聚类取样，又称整群取样，是将总体按照某种标准（如班级、地区）划分为若干子群体，每个子群体作为一个取样单位，用随机的方法从总体中抽取子群体，将抽中的子群体中的所有单位合起来作为总体的样本。 8.多段取样，也称多级取样、分段取样，先将总体按照某种标准（如学校、地区）分为若干层（组），称为第一层，然后从这一层中随机抽取出几个层作为第二层，依次类推，直至从最后一层中用随机取样的方式中抽取出一定数量的样本作为研究所需样本的取样方法。 9.方便取样：也称偶遇取样，研究者选择在方便的时间和地点将所遇到的人作为研究样本的方法。立意取样，也称主观取样、判断取样，研究者根据自己的经验，如对总体构成要素和研究目标的认识，主观判断选取可以代表总体的个体作为样本。

心理学研究方法测试题2

心理学研究方法测试题目（二）一、名词解释（每小题3分，共5小题15分） 1．分层随机取样： 2．操作性定义： 3．真实验设计： 4．交互作用： 5．主效应：二、选择（1-5单选，6-10多选，每题2分，共20分）单选 1．有 A、B两个因素，其中A 有两个水平，B又三个水平，可以称其为（）设计。 A. 2ⅹ3 B．2ⅹ2ⅹ2 C．3ⅹ3 D. 3ⅹ3ⅹ3 2．年龄、性别等是儿童心理学的主要自变量，他们属于（） A. 刺激特点自变量 B.环境特点自变量C．被试特点自变量 D. 暂时造成的被试差别。 3、既有相等单位又有绝对零点的量表称为（） A. 等距量表 B．顺序量表C．称名量表 D. 比例量表 4、利用区分效度法，可以确定测验的（） A．内容效度 B．结构效度C．效标效度 D. 相容效度 5、随机数码表进行的抽样称为（） A. 简单随机抽样 B.分层抽样C．分阶段抽样 D．等距抽样多选 6．克服组内设计缺点的方法有（） A．随机组设计 B．ABBA平衡法C．匹配组设计 D．拉丁方设计 7．可将T 检验用于检验实验设计显著性的设计有（） A. 随机实验组控制组前测后测设计 B.随机实验组控制组后测设计 C. 随机多组后测设计 D. 随机区组多因素设计 8、影响效度的因素有（） A. 测验本身的因素测验 B.测验实施中的干扰因素 C. 效标团体的性质 D. 效标的性质 9、元分析中提出的研究问题应包括哪几个要素（） A.研究对象 B.研究设计 C. 处理因素 D. 研究效应 10、因素设计的主要特点是： A.可以观察因素之间的相互作用 B.揭示不同因素之间的内在联系 C. 获得更生态化的实验结果 D. 实验设计与实施相对复杂

自考心理学研究方法历年真题项选择汇总含答案

三、多项选择题 9.在非参数统计中，下列用于检验单样本的方法是(ABC ) A.二项式检验 B.X2单样本检验 C. Kolmogorov-Smirnov单样本检验 14.问卷法一般采用的项目方式为`：ABCDE A.是否式 B.选择式 C.排列式 D.填空式 E.量表式 13.下列属于经典心理物理方法的是( bcd ) B.最小变化法 C.恒定刺激法 D.平均差误法 2社会测量的方式的是( bcd ) B.社会测量图 C.靶式社会图 D.“猜测”技术 10.因素分析基本类型的是( abc ) A.R型因素分 B.Q型因素分析 C.P型因素分析 11.下列属于小N设计主要类型的是（abc ） A.反转型设计 B.多重基线设计 C.扩展式反转设计 1.元分析的主要特点有( BDE )。 B.元分析是一种定量分析D.元分析是一种全面的评价E.元分析寻求普遍性的结论 3.准实验设计的主要类型有(BCDE )。 B.回归间断点设计 C.不等同对照组设计 D.间歇时间序列设计 E.交叉滞后组相关设计 6.心理学研究中常用的多元分析方法有( ACD )等。 A.判别函数分析 C.主成分分析 D.典型相关 7.下列各项测验中属于兴趣测验的有( CD )。 C.SCII D.KOIS 8.心理学研究中不常用的取样法有( ACE )。 A.计划取样法 C.顺序取样法 E.穿透重复子样本法 11.构建因果模型的具体步骤是( ABD E ) A.提出理论构思和初步模型 B.变量的操作化和处理 D.以实际数据支持函数方程 E.实际数据和结构模型相拟合 12.问卷测量的准确性包括( ABCDE ) A.效度 B.测量工具之间的相关 C.同质性 D.信度 E.测量分数的分布 13.实验室实验的特点有( ABD )

2020年10月心理学研究方法试卷及答案解析浙江

浙江省2018年10月高等教育自学考试心理学研究方法试题课程代码：06059 一、填空题(每空1分，共8分) 1.信号检测实验中采用的两项指标是d’和______________。 2.元分析是一种______________手段。 3.心理学实验中的控制变量是指实验期间保持恒定的某些潜在的______________。 4.非置换随机取样又叫______________。 5.项目特征曲线是项目分数对于能力的______________。 6.行为定位量表是以______________作为基础。 7.参数统计仅适合于等距型或______________的数据资料。 8.验证型因素分析是以______________统计理论作为基础。二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共8分) 1.结构主义学派的代表人物是( )。 A.韦特墨 B.冯德 C.斯金纳 D.华生 2.心理学研究中，内源变量相应于( )。 A.因变量 B.自变量 C.中介变量 D.控制变量 3.小N设计的主要类型之一是( )。 A.分组型设计 B.控制型设计 C.序列型设计 D.多重基线设计 4.平均差误法又叫( )。 A.正误法 B.调整法 C.恒定刺激法 D.极限法 5.方差也称为变异，一组分数的方差正好是其标准差的( )。 A.两倍 B.平方 C.三倍 D.三次方 6.多元分析的基本方法之一是( )。 1

A.回归分析 B.相关分析 C.判别函数分析 D.方差分析 7.ANOV A中最简单的设计是( )。 A.相关分析 B.回归分析 C.单向方差分析 D.因素分析 8.等比量表的特点是( )。 A.既无相等单位，又无绝对零 B.有绝对零，但无相等单位 C.有相等单位，但无绝对零 D.既有相等单位，又有绝对零三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1.5分，共12分) 1.以下各项中属于测量方法的有( )。 A.访谈法 B.问卷法 C.口语报告法 D.元分析法 E.Q分析法 2.心理学研究中常用的软件包有( )。 A.SSPS B.SPSS C.SDS D.SAS E.BMDP 3.潜特征理论有以下几个重要概念：( ) A.中介变量 B.相对独立性 C.潜特征空间的维度 D.局部独立性 E.项目特征曲线 4.Q技术的主要特点有( )。 A.以“变量”作为分析单元 B.以“人”作为分析单元 C.重点在于分析人际的关系 D.以Q方法论作为基础 E.以因素分析作为基础 5.内部一致信度主要有( )。 A.KR20 B.α系数 C.β系数 D.CVR系数 E.δ系数 2

第九节人格心理学研究方法

第九章人格心理学研究方法主要内容观察法实验法问卷法投射法个案研究一观察法观察法有目的有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法长期观察和定期观察全面观察和重点观察参与性观察和非参与性观察现场观察和人为场所情境观察二实验法实验法按研究目的控制或创设条件以主动引起或改变被试的心理活动从而进行研究的一种方法实验室实验指在特定的心理实验室里借助各种仪器设备严格控制各种条件以研究心理的方法现场自然实验是在日常生活条件下对某些条件加以适当控制或改变来研究心理的方法这一方法的实质就是把实验研究和日常活动结合起来一方面仍对实验条件有所控制另一方面又适当放松控制三问卷法高尔顿于1884年提出构成我们行为的品格是一种明确的东西所以应该加以测量他尝试通过记录心跳和脉搏的变化来测量情绪通过观察社会情境中人们的活动来评估人的性情脾气等人格特征这一切标志着科学地评估性格的开始克瑞普林 E．Krapelin 则是人格测验的先驱他最早将自由联想测验用于临床近几年来经过心理学家的努力已发展了许多科学地评估人格的技术并发表了具备优良特性的人格测验如明尼苏达多相人格问卷卡特尔16种人格因素问卷罗夏墨迹测验等等为评价人格提供了科学工具三问卷法问卷法问卷法多以自我报告的形式出现所以又称自陈量表通常采用文字叙述的方法列出一些问答题或一个命题后面有几种答案让受试者选择也可由

受试者根据自己的评判在不同评价等级上表明某种程度根据赋予不同评价等级程度的分值将原始数据统计处理后即得到评判结果最早的自陈量表是伍德沃斯 R．S．Woodworth 在第一次世界大战期间设计的个人资料调查表用于考察士兵对军队生活的适应性并淘汰军队中的情绪障碍者该调查表的问题涉及变态的恐怖反应强迫观念和强迫行为睡眠障碍以及其它身心症状等后来被奉为人格量表的蓝本自陈量表通常采用的题目形式有以下几种 1．是非式例如你曾经害怕自己发疯吗是否 2．折中是非式例如你喜欢户外活动吗是否不一定 3．选择式例如A当遇到失败时我会意志消沉 B 在大庭广众之下我会感到紧张 4．文字量表式例如我所喜欢的人大多是 A．拘谨缄默的 B-介于AC之间 C．善于交际的 5．数字量表式例如我担心考试失败 5 4 3 2 1 5代表经常4代表多次3代表偶尔2代表极少1代表从不自陈量表假设被试充分地了解自己并且能对题目作真实的回答这显然是靠不住的因为一个人不可能对自己的各个方面作全面而正确的观察同时在个人评估自己行为时往往会出现各种反应定势首先被试往往对社会赞许性强的题目作肯定回答对具有社会否定特征的题目作否定回答例如我从来不撒谎有些被试就会回答是其次还会出现反应的肯定定势极端定势谨慎定势及猜测定势等倾向例如被试会对题目大部分采用是是是"或否否否"的回答而不考虑内容如何这种反应方式有可能反映了个体的一部分个性特征

华东师范大学《心理学研究方法》模拟试卷汇总

《心理学研究方法》模拟试卷一考试形式:开卷考试时间：９0分钟站点:_____＿__＿姓名:＿＿______＿学号:＿__＿_____＿_成绩:_＿_＿__＿__ 一、填空题（每空1分,共1０分) 1、心理学研究的四个研究目的分别是:描述、解释、预测、控制。 2、目前,最流行定性的研究方法包括个案分析法和文献综合法。 3、自变量可分为作业变量、环境变量、被试变量。 4、因变量选择不当会出现天花板效应和地板效应。 5、被试间设计克服个体差异的方法是匹配和随机化分组。 6、自变量有两个以上的实验设计称为因子式实验设计(或多因素实验设计、复杂的实验设计)。 7、被试内设计分为完全被试内设计、不完全被试内设计。。 1、因果关系满足的三个条件是共变关系、时间顺序关系和排除掉其他可能的原因。 2、研究结果主要是统计分析而来的研究方法是定量的研究方法。 3、不考虑其他自变量,只考虑一个自变量对因变量的效应称为主效应_。 4、没有运用随机化程序进行被试选择和实验处理的实验方法称为准实验。 5、常用的心理测验形式有一般智力测验和能力倾向测验、标准成就测验、个性测验(或情感和态度的测量)和兴趣测验。 6、干预观察分为参与观察和非参与观察。 7、研究者通过研究对象的交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料的研究方法称为访谈法。 8、定性的研究方法包括观察法、案例分析法和_文献综合法、个案分析法。 9、被试内设计存在的主要缺陷，是存在实验处理的污染 10、自变量有两个以上的实验设计称为多因素实验设计。二、单项选择题（１2分，每题1分） 1、下述哪个实验最适合采用被试内设计( b ）。 A.服用药物能否提高老鼠的学习成绩 B.对不同类型的面孔(愉快、悲伤、愤怒)的辨别反应时Ｃ．性格会影响个体的主观幸福感Ｄ.学习动机高低不同会影响学业成绩 2、研究者设计实验考察女性和男性在数学问题解决能力上的性别差异，此实验属于( b )。Ａ.被试内设计B．自然组设计Ｃ．不完全被试内设计Ｄ.混合设计 3、当你的实验结果出现下述现象时，你的实验基本上算失败( b ）。 A．针对某一变量，错误率的变化没什么规律 B. 没有发现自变量的效应 C.错误率增加，反应时也增加了 D.错误率增加，反应时缩短了４、下面哪种情况是随机化的一个实例( ｄ)。Ａ.号码为奇数的被试参加自变量的一个水平，号码为偶数的参加另一个水平 B.被试上午接受自变量的一个处理，下午接受另一个处理 C．两组被试在各个特征上完全匹配

莫雷《心理学研究方法》配套题库【章节题库】-第1~18章【圣才出品】

第1章心理学研究方法概论一、单项选择题 1．下列心理学研究方法中可以确定因果关系的是（）。 A．自然观察法 B．相关法 C．实验法 D．个案法【答案】C 【解析】实验的根本目的在于确定变量间的因果关系，因果关系是心理学研究的重点。因为实验对无关的额外变量进行了严格的控制，排除了其它的可能性，我们就可以确定自变量和因变量的关系。而其它的非实验方法都不能对环境进行有效控制，变量之间的关系很可能受到其它很多因素的影响，从而只能判定它们有关，但不能判定是否是因果相关。 2．普莱尔在三年里每天三次对其子进行长期观察，并辅之简单实验，完成其心理发展报告，从研究设计上看，属于（）。 A．横断设计 B．纵向设计 C．聚合交叉设计 D．混合设计【答案】B 【解析】纵向设计是在一个比较长的时间内，对个体进行追踪，对其心理发展进行系统

的研究，因此也叫追踪设计。普莱尔采用的正是纵向研究。 3．在同一时间内对国内二十三个省市在校青少年思维发展的研究，属于（）。 A．横断设计 B．纵向设计 C．聚合交叉设计 D．双生子设计【答案】A 【解析】横断设计是在同一时间内对某一年龄（年级）或几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。 4．聚合交叉研究的基本设计思想是在（）图式中分段进行（）。 A．横向设计纵向设计 B．双生子设计横向设计 C．纵向设计横向设计 D．纵向设计双生子设计【答案】C 【解析】聚合交叉设计是将纵向设计和横断设计综合在一起的一种研究方法，其基本设计思想是在纵向设计图式中分段进行横断设计，取长补短，保留纵向设计和横断设计的优点，克服其缺点，既可以在较短的时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可以从纵向发展的角度了解儿童随年龄增长而出现的各种心理变化以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。

心理学研究方法自学笔记(王重鸣)

心理学研究方法自学笔记第一章心理学研究方法的特点与发展第一节心理学研究方法与科学方法论一、科学研究的一般特点和原则 1、科学研究的特点科学研究与常识或日常经验的主要区别，就在于科学研究的系统性和有控制的特点。（1）系统的理论框架与目的。（2）控制的机制。（3）严密的分析。 2、科学研究的目的与一般过程科学研究的目的主要包括三个方面：（1）描述对象的状况。（2）解释对象的活动过程。（3）预测对象将来的发展。科学研究实际上是这样一个过程：从各种事实中归纳出一定的理论，即从个别或特殊的知识中概括出一般性的原则、规律和定理；根据这种理论演绎出各种有关假设，即从一般的知识出发，对特殊或个别现象作出理论和假设，以进一步的事实验证这些假设，从而进入科学研究的高一级水平。

3、辨证唯物论是科学研究的指导培根是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”，培根的主要著作《新工具》强调了归纳法的重要性，他对归纳的三种方法：求同法、差异法和共变法作了详细论述。笛卡尔是唯物论的创始人，他的《方法论》一书特别重视演绎法和教学方法的作用。辨证唯物论的认识论，严格地以自然科学和社会科学的成就为基础，越来越称为科学研究的指导。二、心理学研究方法的作用 1、增加心理学研究的知识。 2、开阔心理学研究的思路。 3、提高评价研究的能力。 4、加强心理学的应用。三、心理学研究方法的内容与分类 1、心理学研究方法的主要内容（1）研究方法的发展与理论思路。（2）研究的设计与评价。（3）心理测量的理论与方法。（4）研究数据的分析与研究结果的报告。 2、心理学研究方法的分类

心理学研究方法1

[06059] 心理学研究方法自学考试大纲自学用书：《心理学研究方法》，王重鸣主编，人民教育出版社2001年2月第2版第一章心理学研究方法的特点与发展（一）识记 1．科学研究的特点2．科学研究的目的3．定性研究方法（1）个案分析法（2）文献综合法 4．信息论的定义5．控制论的定义6．系统和系统方法7．早期心理学的主要学派和研究方法（二）领会 1．心理学研究方法的主要内容2．心理学研究方法的分类3．心理学研究的主要范式（1）大样本范式（2）小样本范式 4．心理学研究方法发展的新特点5．计算机在心理学研究中的基本用途（三）应用 1．举例说明科学研究的一般过程2．举例说明大样本范式在心理学研究中的应用3．举例说明小样本范式在心理学研究中的应用4．举例说明系统方法在心理学研究中的实际应用第二章心理学研究的理论基础与思路（一）识记 1．传统心理学研究中主要采取的三种理论思路2．项目反应理论3．理论的两种功能 4．外源变量5．一般递归系统6．自抑式函数方程7．理论边界（二）领会 1．有关因果关系分析的5种理论2．心理学研究中因果关系分析的基本原则 3．相互作用心理学的基本观点4．心理学理论构建的类型与方式（1）归纳理论（2）演绎理论（3）机能理论（4）模型 5．心理学理论评价中采用的标准6．因果模型的条件7．构建因果模型的基本步骤（三）应用 1．举例说明因果关系分析的意义。2．举例说明理论思路在心理学研究中的重要性。 3．举例说明如何构建因果模型。第三章研究设计与评价（一）识记 1.自然观察 2.个案研究 3.抽样调查 4.相关研究 5.实验和准实验 6.发展研究的三种类型 7.心理学研究中常见的变(1)自变量(2)因变量(3)中介变量(4)干涉变量 8.变量的操作定义9.元分析的特点 (二)领会 1.对个案研究和抽样调查的评价 2.进行相关分析应注意的事项 3.实验的主要特点 4.发展研究的三种类型及其特点 5.研究的方法和过程 6.作出研究结论过程中应注意的问题 7.元分析的步骤（三）应用 1．举例说明纵向研究。2．举例说明横切面研究。3．举例说明趋势研究。 4．举例说明元分析结果的解释和评价。（一）第四章研究的取样（一）识记 1．总体2．样本的代表性3．置换取样和非置换取样4．样本空间 5．随机化6．样本均值的分布7．均值的标准差误（二）领会 1．几种主要的取样方法（1）简单随机取样法（2）分层随机取样法（3）系统取样法（4）聚类取样法（5）

心理学研究方法试题

1. 在进行两个平均数差异的检验时，需要考察哪些因素？答：平均数差异的显著性检验，就是对两个样本平均数之间差异的检验。进行两个平均数差异检验时，需要考虑的条件复杂，主要包括以下几个方面：（1）要考虑总体分布和总体方差，需要注意两个总体方差是否一致；（2）两个样本是否相关以及两个样本容量是否相同等一系列条件； ⑶不同条件下选用不同的公式，不能用错，这是在实际应用中特别要引起重视的问题。 2. 在词频效应的实验中有哪些潜在的自变量，你认为应该怎样控制？答：自变量是指由研究者选定，并进行操作、变化的，能产生所欲研究的心理现象的因素或因素的组合。因变量是指由自变量所引起的被测者某些心理现象或行为的变化。实验中除自变量和因变量之外的其余变量称为额外变量，在额外变量中可能会引起因变量变化的因素被称为潜在的自变量。在词频效应的实验中，词频为自变量，反应时间为因变量。而被试间的差异、词频的定性、材料的选择、实验任务、研究设计、实验环境和数据处理方法等都会是潜在的自变量。对于这些潜在的自变量，应以以下方法加以控制：（1）控制被试间差异，应用随机的方式抽取大量水平相近的被试。在词频效应的实验中，可以随机抽取一百二十名大学生作为被试。（2）用一个确定的标准来定性词频，如以字或词在报纸、书刊、教材等语言材料中使用次数统计而得出。由于不同的人有不同的经验引起的词频不确定性，可以用大被试量来加以控制。（3）材料的选择方面，若以拼音文字为实验材料，拼读规则的运用会使词频效应被低估。所以应选择非拼音类文字，如汉字就是一个比较好的选择。由于汉字有不同的结构类型，实验可将此作为一个自变量加以操纵。（4）词频效应的实验中，因变量为反应时间，有很多不同的任务类型如命名、判断、再认、补笔等可以用来进行实验。在此实验中，由于不能确定词频效应究竟发生在字词识别的哪个或哪些阶段，其作用各有多大，所以选择三种不同的任务类型：词汇判断、命名和词汇命名，将实验结果进行比较得出更准确的结论。（5）在词频效应的实验中，为了达到上述（1）、（2）和（3）的控制效果，应把词频和字类型作为组内设计。但为控制不同类型任务间的相互干扰，任务类型应作为组间设计。（6）实验环境应尽量保持恒定。（7）运用计算机呈现刺激并记时。用不同的统计方法进行统计计算后，再得出结论。以上是对在词频效应的实验中可能会存在的一些潜在自变量的控制方法。名词解释 1. 个案研究：是对单个被试或单一组进行的深入描述和分析。个案研究的材料来自于以下几个方面：包括自然观察、访谈、心理测验和档案记录等。个案研究是心理学历史最长的研究形式之一，学派时期弗洛伊德的心理分析理论，就是对一些临床个案观察和分析的成果。一般来说，个案研究是对于单一案例或有限数目的事例所进行的全面、深入和详尽的考察和研究。个案研究还比较重视研究结果对于样本所属总体的普遍意义。个案研究是一种自然观察，它既可以作定性的考察，又可以进行定量的分析。个案研究的主要方法是运用观察法，目前最多采用的是参与观察法，即由观察者或研究者直接参与所观察和研究的活动或事件。 2?间接观察：指借助于各种仪器或装置（如录音机、录象机、摄象机、照相设备等）进行观察和记录。 3. 实验者效应：我们通常把主试的期望等因素造成的实验偏差称为实验者效应。实验者效应是指实验者本身的个性特、动机、情绪、或其它细微而无意的行为影响被试，使得把实验目的、结果的期望等也在无意中传递给被试，因而限制了研究结果的外部效度。人们早就注意了这种效应，建议运用标准化的指导语和实验程序，并采用“双盲” 实验以提高研究的外部效度。 4?横断研究：是研究某一个特定点上的几个不同的组（通常是具有不同的年龄）之间的比较。 5. 因变量：即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。 6. 随机组设计：最常用和简单的消除组间设计各组被试差异的办法是随机分配被试。假设每个被试被分配到某一组的概率是相同的。 7. 纵向研究：是对一组（“群组”，如果这个组比较大的话）被试进行一个较长时期的跟踪研究，如果对这个群体设计一些“特殊的条件”，那么就可以同一个控制组来进行比较。 &问卷法：是研究者用统一的、严格设计的问卷来收集与研究对象有关的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。问卷法是通过书面形式、以严格设计的心理测量项目或问题，向研究对象收集研究资料和数据的一种方法。它主要采用量表方式，进行定量化的测定，也可以运用提问方式让受试者自由地作出书面回答。 9. 准实验设计：是一种未能完全符合控制额外因素作用的实验设计。 10. 低限效应（地板效应、门槛效应）：当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，我们就说出现了低限效应。 11. 访谈法：使研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式，来搜集研究对象某些心理特征和行为数据资料的一种方法。访谈法是研究者通过与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征与行为数据资料的研究方法。它是心理学研究中运用最广泛的研究方法之一，特别是在心理学应用研究中，我们常常用访谈法了解人们的态度、看法、感受和形，考察被试对这两个或多个物体的不同注视时间（次数、每次时间长短），以判断被试对某一物体的偏好，一般

心理学研究方法复习题

心理学研究方法复习题一、重要概念 1、研究的效度：即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的心理特质的程度。 2、内部一致性信度：主要反映的是测验内部题目之间的信度关系，考察测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质。内部一致性信度又分为分半信度和同质性信度。 3、外推效度：实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度。 4、半结构访谈：半结构化访谈指按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。该方法对访谈对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地做出必要的调整，至于提问的方式和顺序、访谈对象回答的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等没有具体的要求，由访谈者根据根据情况灵活处理。 5、混淆变量：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混淆。 6、被试内设计：每个被试接受接受自变量的所有情况的处理。 7、客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆断。 8、统计回归效应：在第一次测试较差的学生可能在第二次测试时表现好些,而第一次表现好的学生则可能相反,这种情形称为统计回归效应.。统计回归效应的真正原因就是偶然因素变化导致的随机误差，

以及仅仅根据一次测试结果划分高分组和低分组。 9、主体引发变量：研究对象本身的特征在研究过程中所引起的变量。 10、测量法： 11、研究的信度：测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度叫信度，有时也叫测量的可靠性。 12、分层随机抽样：它是先将总体各单位按一定标准分成各种类型（或层）；然后根据各类型单位数与总体单位数的比例，确定从各类型中抽取样本单位的数量；最后，按照随机原则从各类型中抽取样本。 13、研究的生态效度：生态效度就是实验的外部效度，指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即试验结果的普遍代表性和适用性。 14、结构访谈：又称为标准化访谈，指按照统一的设计要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈，结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、访谈者回答的方式等都有统一的要求。 15、被试间设计：要求每个被试者（组）只接受一个自变量处理，对另一被试者（组）进行另一种处理。 16、主体存在变量： 19、匹配组设计：就是对全部被试进行前测，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组。 20、安慰剂控制：在实验中是指一种看起来象药物或其他速效物质，实际上是一种无效或非活动性的物质。

心理学研究方法(笔记)

心理学研究方法考试提纲(供参考)

研究生班《心理学研究方法》考试提纲题目类型： 1.名词解释（任选5题，每题5分，共25分） 2.简答题（任选4题，每题10分，共40分） 3.图表题（任选2题，每题10分，共20分） 4.研究设计题（任选1题，15分）请根据上面的要求，从下面给出的试题中进行选择：一、名词解释（任选5题，每题5分，共25分） 1.变量（variable） 2.交互作用（interaction） 3.个案研究（case study） 4.比例量表（ratio scale） 5.参与观察（participant observation） 6.科学方法（scientific method） 7.实验者效应（experimenter effects） 8.拉丁方设计（Latin square） 9.相关系数（correlation coefficient） 10.因变量（dependent variable） 11.随机组设计（random groups design） 12.纵向研究（longitudinal studies） 13.问卷法（questionnaires methods） 14.双盲实验（double-blind experiment） 15.准实验设计（quasi-experimental design） 16.额外变量（extraneous variable）17.操作定义（operational definition） 18.地板效应（floor effect, basement effect） 19.单被试实验（single-case experiment） 20.匹配组设计（matched groups design） 21.自然观察（naturalistic observation） 22.假设（hypothesis） 23.天花板效应（ceiling effect） 24.独立组设计（independent groups designs） 25.霍桑效应（Hawthorne effect） 26.访谈法（interview methods） 27.恒定刺激法 28.ROC（接收者操作特征曲线） 29.极限法（最小变化法） 30.平均差误法（调整法）二、简答题（任选4题，每题10分，共40分） 1.心理学研究中的各种变量 2.因变量的选择及测量 3.组内设计的优点、缺点及克服方法 4.单被试实验设计 5.什么是自变量混淆，怎样避免自变量混淆？ 6.访谈法的主要类型 7.随机取样的方法 8.对观察法的评价 9.实验方法和非实验方法的比较 10.单被试设计的优缺点 11.简述心理学理论优劣的标准 12.简述科学研究的目的13.控制额外变量的方法 14.问卷法的特点与类型 15.什么是自变量？自变量的种类有哪些？ 16.操作定义及重要作用 17. 实验方法与非实验的自然观察法，各自的主要特点是什么？能在一项研究中同时使用这两种方法吗？ 18.调查法有哪些特点？在调查问卷的问题设计中应该注意哪些要点？ 19.数量估计法的程序安排 20.简述顺序量表的制作方法 21.简述研究设计的基本内容