示例药历

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建立日期：****** 建立人：*****

《亲人》教案示例

《亲人》教案示例 教学要求 1．通过看图学文，体会苗汉两族人民亲人般的情谊，懂得关心、帮助老人和有困难的人，是少年儿童应有的品质。 2．学习本课14个生字；理解“硬朗、毕竟、灵便、替换、热乎乎”等词语，理解句子，了解课文内容；会用“照顾、及时”造句；学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 读懂句子，学习观察方法。 教具准备 放大的教学挂图。 教学时间 2课时 第一课时：初看图，揭示课题；自读课文；教学生字生词；再自读课文；理清课文层次：范读课文；写字。 第二课时：复习生字词；再看图；细读课文；练习。 教学过程 第一课时 （一）初步看图，揭示课题。 （出示挂图）图上画着什么人？她们在做什么？可能会说些什么？老奶奶和小姑娘这么亲热，在你的猜想中他们是什么关系？（结合学生回答板书、揭示课题：亲人）（二）自读课文。老奶奶和小姑娘像亲人一般，她们是亲人，还是像亲人，请读课文。 （三）读后提问，了解大意，出示生字词。 1．老奶奶和小姑娘究竟是什么关系？ （出示：邻居苗族汉族） 2．老奶奶的女儿在县城工作，她有什么困难？ （出示：困难灵便及时） 3．“我”和妈妈怎么帮助老奶奶，给老奶奶做哪些事？（出示：买盐擦桌子替换

缝洗晾） （四）教学生字词。 邻居：（读准前鼻音。“邻”左边是“令”，一点不能忘。字义，联系学生生活经验。）汉族：我们祖国是个多民族的国家，你们知道有哪些少数民族？ （苗、回、藏等56个民族）（再用“汉”组词：汉字、汉文、汉语、汉朝、男子汉、汉族。） 困难：（字义让学生们讲。用“困”组词：围困、困境等。） 灵便：灵活，方便。 及时：马上、立刻、不耽误。 替换：就是换的意思。 缝洗：“缝”读第二声。（“缝”笔画多，指导学生把握结构，把字写紧凑。） 晾：晒干。所以“晾”是“日”，读准后鼻音。 经济：本文指生活来源。 热心肠：本课指乐于助人。 照顾：照料。 （五）自读课文，想想每个自然段说的是什么。 我们村寨只有我家是汉族，大多是苗族人。 邻居老奶奶一个人生活。 老奶奶手脚不灵便，生活上遇到一些困难。 妈妈常帮助老人，也让“我”去照顾老人。 星期天“我”帮老奶奶洗衣，老奶奶很感激。 “我”听了老奶奶的夸奖，不好意思。 （六）范读课文。 指点：对照图画，课文中主要是哪几个自然段描写了画面的内容？（5、6节） 范读课文第五、六自然段。 （七）写字。 （八）作业：朗读课文，写生字。 第二课时 （一）复习生字词。

浮力教案示例之一

浮力教案示例之一 （作者：北京广渠门中学刘崇灏） (一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求： 1．知道什么是浮力和浮力的方向。 2．理解浮力产生的原因。 3．理解物体的浮沉条件。 4．会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章浮力 一、浮力” 二、进行新课： 1．什么是浮力？ (1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。（两人一组进行实验） 要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 ②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生实验时，教师巡回指导。

教学药历和用药分析

教学药历 建立日期：年月日建立人： 姓名性别出生日期住院号 住院时间：年月日出院时间年月日 籍贯：民族：工作单位： 联系方式 身高(cm) 体重(kg) 体重指数 血型血压mmHg 心率(次/分) 不良嗜好（烟、 酒、药物依赖） 主诉和现病史： 既往病史： 家族史： 既往用药史： 既往用药情况、药物（食物）过敏史、有关药物不良反应发生及处置情况。 入院诊断： 出院诊断： 临床诊断要点： 本次入院诊断要点。治疗过程中新出现的临床诊断及要点分析在“药物治疗日志”中记录。

初始治疗方案 1.记录初始治疗方案中的药名、规格、剂量、用法。 2.阐述选药依据，分析药物之间相互作用和配伍禁忌。 3.明确药学监护要点。 药物治疗日志 1.药物治疗日志记录内容应包括： （1）用药后临床疗效及不良反应的观察，医学检验及影像学检查指标的变化情况；（2）随时记录用药变更情况，包括新增/减药品种类、剂量、用法，并分析原因；（3）治疗过程中出现新的疾病或症状的诊断、诊断要点及治疗措施调整； （4）指出不合理用药，提出建议，与医生及时沟通，并记录沟通的结果； （5）对患者的用药教育与出院带药教育。 2.每次记录应有学员签名，并注明记录时间（年、月、日）；必须描述用药意见及建议，改进措施及效果。 3.临床带教老师和药学带教老师在药历写作结束后要对药物治疗日志进行点评，并用红色笔写点评意见。 药物治疗总结 治疗结束时对治疗方案的得失和成败进行总结，通过对治疗过程的总结为今后遇到类似病例或临床药学工作积累经验和教训。 临床带教老师评语(对教学药历的评语) 药学带教老师评语(对教学药历的评语)

教案示例一范文

教案示例一范文 有机合成材料 一、课前调查： l、在生活用品中，哪些或哪一部分用到塑料? 2、这些塑料制品在你生活和现实社会有什么作用? 3、造成"白色污染"的废弃物，主要有哪些?人们对这些废弃物进行了什么处理? 二、课堂探究──对塑料制品的处理 1、我采取的方法： 2、我选取的实验器材和药品： 3、实验的现象： 4、我的结论：

5、我的感想： 三、我的呼吁(一句话)： (湖北省宜昌市第六中学魏光法) 教案示例二 探究教案：课题3有机合成材料探究--塑料制品的利与弊 [教学目标] 1.知识与技能：了解合成材料的性能与用途；认识有机合成材料的发展对人类社会的重要作用；了解"白色污染"的严重性。 2.过程与方法：通过对生活中有机合成材料的调查，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息；在对塑料的分解、降解探究实验中，学会运用所学化学知识解决现实生活中的问题。 3.情感态度与价值观：在调查与探究中，培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环环保意识和社会责任感，同时认识化学学习的重要性。

[教学准备]课前布置学生对生活中塑料制品的开展调查，收集带来白色污染的废弃物。 [教学方法]交流讨论、实验探究 [教学进程] (湖北省宜昌市第六中学魏光法) 教案示例三 课题3有机合成材料 教学目标 1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。 2.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。 3.人是有机合成材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。

4.了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。 教学过程 一、引入新课 在生活中有绚烂的花，广袤的草，等等，成千上万种的动物植物，还有人造的物品。这些是由什么材料组成的呢?让我们一起去学习和了解吧。 播放课件：有机合成材料01--由北京国之源软件技术有限公司提供 二、新课学习 (一)有机化合物 活动与探究(一) (1)展示物品的种类，(实物和图片)学生回答由什么材料组成。

药历模板

教学药历格式 建立日期：2017 年 6 月15 日建立人：史家文 姓名颜博性别男出生日期年月日住院号691834 住院时间 2017 年 6月 11 日出院时间年月日 籍贯济南民族汉族工作单位 家庭电话 联系地址邮编 手机号 身高(cm) 体重(kg) 体重指数 血型血压mmHg 134/86 体表面积 不良嗜好（烟、酒、 无 药物依赖） 主诉和现病史： 右侧口角歪斜一周。 患者于6月5日吹风后出现漱口漏水，于6月6日就诊于桂林中医院，予以维生素B6、维生素B1、甲钴胺片、如意珍宝丸及针灸治疗，未见明显好转，为求进一步系统治疗，遂入我病区、入院症见：右侧口角歪斜，左侧漱口漏水，左侧鼓腮漏气，伸舌左偏，偶左眼流泪，左侧耳后阵发性跳痛，左侧面部揉按疼痛，纳眠可，二便调。 既往病史： 既往身体健康状况可。否认高血压、否认冠心病、否认糖尿病等慢性病史。否认肝炎、否认结核病等传染病史。预防接种史不详。否认手术史。否认重大外伤史。否认输血史。 既往用药史： 无用药史。

家族史： 否认家族遗传病及类似病史。 伴发疾病与用药情况： 否认高血压、否认冠心病、否认糖尿病等慢性病史。否认肝炎、否认结核病等传染病史。预防接种史不详。否认手术史。否认重大外伤史。否认输血史。 过敏史： 否认药物过敏史、否认食物过敏史、否认其他接触物过敏史。 药物不良反应及处置史： 无。 入院诊断： 西医诊断：特发性面神经麻痹 中医诊断：口僻痰瘀滞络证 出院诊断： 初始治疗方案分析： 患者因“右侧口角歪斜一周”入院，既往体健。 西医：根据该患者查体，主诉及病史情况，可以确定该患者为特发性面神经麻痹，根据该病治疗原则，医生选择营养神经、改善循环、抗病毒、激素、补充B族维生素对症治疗，符合特发性面神经麻痹治疗原则。 中医：综合脉诊，四诊合参，患者本病当属“口僻”范畴，证属“痰瘀滞络证”，患者生活习惯致使脾失健运，痰浊内生，痰瘀互结，阻滞经络而发病。故采取化痰祛瘀通络治则。

一份完整的教案示例

一份完整的教案示例 【篇一：教案示例】 教案示例 教学目的 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 教学难点 “颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。 教学方法 以读代讲、读中感悟 教学用具 媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深 圳（1992）》教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树 的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家 看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》） 二、自主学习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当 点拨。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。 三、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ ⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的 哪些地方看出来的？ 2、全班交流反馈： ⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激 发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 ⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 ⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： a只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍 不肯休息。 b邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了 几锹土。 c他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！” 又走上前把树苗扶正。 四、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 第二课时 一、复习导入 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况， 及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互相帮助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好 办法记住它。 二、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、扩展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作 观察记录。

小学语文教案范例

《乌鸦喝水》教案 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（协助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们理解的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？ 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？ 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。 4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？ 5.指名读。 6.谁愿意做这个只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的办法呢？ 7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？ 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答） 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？ 2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。

优 秀 教 案 示 例

优秀教案示例 Unit 5 It must belong to Carla (2011—2012学年度第一学期拟定者：姜通辉)Ⅰ. Teaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects (1) Key Vocabulary band, hair band (2)Target Language Whose notebook is this? It must be Ning’s. It has her name on it. Whose French book is this? It could be Ali’s. She studies French. Whose guitar is this? It might belong to Alice. She plays the guitar. Whose T-shirt is this? It can’t be John’s. It’s much too small for him. 2. Ability Objects (1) Train students’ listening skill. (2) Train students’ writing skill. (3) Train students’ ability to deduce. 3. Moral Object Use your mind, then make inferences correctly. Ⅱ. Teaching Key Points 1. Listening and writing practice using the target language. 2. Make inferences using the target language. Ⅲ. Teaching Difficult Point Make inferences using the target language. Ⅳ. Teaching Methods 1. Practice method 2. A game Ⅴ. Teaching Aids 1. A tape recorder 2. Real objects Ⅵ. Teaching Procedures Step I Revision

教学药历-

教学药历 建立日期：2018年04月16日建立人： 姓名性别男出生日期年月日住院号 住院时间年04月日出院时间年04月日 籍贯民族汉工作单位 家庭电话/手机号联系地址 身高(cm)体重(kg)体重指数 血型未查血压mmHg体表面积 不良嗜好（烟、酒、 无吸烟、饮酒不良嗜好 药物依赖） 主诉和现病史： 主诉：间断喘憋20余年，咳嗽、咳痰半年，加重10余天。 现病史：患者20余年前开始无诱因间断出现胸口发紧及喘憋症状，自觉呼吸时哮鸣音严重，静息、睡眠及活动均可发作，活动可使症状加剧，无法自行缓解，吸入硫酸沙丁胺醇吸入气雾剂后约1-2min 可基本缓解，1-2月发作一次，不伴咳嗽、咳痰症状，长期吸入沙美特罗替卡松粉吸入剂50/500μg，1吸，Bid治疗，症状较稳定。半年前（2017.10）患者无明显诱因上述症状再发加重，频率较前明显增加，每日均可发作，出现咳嗽、咳痰症状，为白色粘液痰，痰量大，余症状程度较前加重，性质基本同前，吸入硫酸沙丁胺醇吸入气雾剂后症状可缓解，缓解时间仅维持数小时。10余天前患者上述症状继续较前加重，夜间畏寒，未测体温。1天前就诊于我院门诊，诊断为支气管哮喘；肺部感染，予注射用头孢哌酮钠舒巴坦钠抗感染，多索茶碱扩张支气管治疗，患者上述症状稍好转。现为进一步诊治入我院呼吸科病房。 门诊化验：2018.04.09门诊血常规WBC14.98×109/L、NE12.30×109/L、CRP208mg/L；胸片提示双上肺高密度结节影，较前新显示，陈旧病变？双肺慢支样改变，伴双下肺局部支扩可能。 诊断为：支气管哮喘急性加重；肺部感染。 入院查体：T38.7℃，P101次/分，R16次/分，BP107/65mmHg。神志清楚，查体合作。全身皮肤黏膜无黄染、苍白、发绀、出血点、水肿、肝掌、蜘蛛痣。全身浅表淋巴结未触及肿大。头颅无畸形，双眼睑无水肿，结膜无苍白、充血、出血或水肿。口唇发绀，伸舌居中，无震颤，咽无充血，双侧扁桃体无肿大。颈无抵抗，未见颈动脉异常搏动及颈静脉怒张。气管居中，甲状腺无肿大，质软，未及结节，未及震颤，未闻及杂音。胸廓无畸形。呼吸动度一致，双侧语颤对称，未触及胸膜

支气管扩张药历

支气管扩张药历 建立日期：2015年10 月26 日建立人：lwkzx 姓名巴某某性别女出生日期1958年7月15日住院号 住院时间2015年10月20日出院时间 2015年11月7日 籍贯河南省郸城民族汉工作单位：农民 电话联系地址：邮编： 身高(cm) 158cm 体重(kg) 50kg 体重指数 20.03 kg/m2不良嗜好（烟、酒、 否认烟、酒、药物依赖等不良嗜好史 药物依赖） 主诉和现病史： 主诉：反复咳嗽、咳痰11年，加重伴胸闷、气喘20余天 现病史：11年前无明显诱因出现反复咳嗽、咳痰，伴有胸闷，当地医院诊断为“支气管扩张”，具体用药不详，病情缓解，之后反复出现上述症状，受凉后明显。自诉三年来加重，1年前加重伴发热，就诊于我院，诊断为“1.支气管扩张症2.II型呼吸衰竭3.冠心病心功能不全4.口腔真菌感染”，给予抗感染、舒张支气管及改善心功能等药物后，好转出院。20余天前无明显诱因出现咳嗽、咳痰加重，黄色黏痰，伴有胸闷、气喘、头晕、头痛，不能平卧，无发热、胸痛、心悸，当地诊所给予”左氧氟沙星”等药物（具体用量不详），效差，遂到当地县医院诊治，给予“左氧氟沙星、多索茶碱”等药物（具体用量不详）治疗后，上述症状无明显好转，今来我院进一步诊治。 查体：T:.36.5℃P:100次/分R:25次/分BP:109/71mmHg。患者营养良好，正常面容，全身皮肤无黄染，无皮疹，全身淋巴结无肿大，胸骨无扣痛，双肺叩诊音清，双肺呼吸音粗，可闻及干湿啰音，无胸膜摩擦音。心浊音界扩大，心率100次/分，律齐，各瓣膜听诊区未闻及杂音，无心包摩擦音。腹部平软，无包块，剑突下压痛，无反跳痛。肝脾肋下未触及，肝区叩击痛，肾脏无叩击痛，双下肢未见水肿。 辅助检查： （2015.10.8）胸部CT：1.支气管炎、肺气肿；2.支气管扩张合并肺部炎症； 3.心影增大；4.双侧胸腔积液（少量）；5.双侧胸膜局限性增厚。 头颅平扫（2015.10.8）示：左侧顶叶脑沟局限性增宽并小钙斑。 B型钠尿肽前体（PRO-BNP）（2015.10.20）：8940ng/L↑。 既往病史：

教案示例[各种各样的种子]

教案示例［各种各样的种子］ 一、教学目的 （一）指导学生认识几种常见的种子，知道它们的名字，能描述它们在颜色、形状等方面的一些特征。使学生进一步明确植物的种子是多种多样的。 （二）培养学生观察能力、比较能力和分类能力。 （三）通过指导学生制作种子标本，培养学生动手制作能力。 二、教学重点 本课教学重点是指导学生认识几种常见植物种子的外形特征。 三、教学难点 本课教学难点是指导学生制作种子标本。 四、课前准备 （一）学生准备 1．采集各种各样植物的种子，例如剥豆，挖取南瓜的种子，采集野生植物的种子等。采集种子后，把种子分别装在纸袋、塑料袋、小盒、小瓶里，外面写明种子的名称。 2．制作种子标本所需要的材料，如小瓶、小盒、小塑料袋等。 （二）教师准备 1．选择当地常见植物的种子，注意要选比较大的，颜色多一点的，最好能包括豆类、水果、蔬菜、花草、树木等多种植物的种子。 2．用不同方法制成的几盒种子标本。如有条件多准备一些制作种子标本所需要的材料，如小盒、小瓶等，供演示用。也可以供准备材料不全的学生使用。 五、课时安排：1课时 六、教学过程 （一）导入新课 1．检查学生采集的种子和制作种子标本所需要的材料。 2．讲述：同学们，今天你们带来了很多植物的种子，（板书“种子”）种类很多，大的、小的、圆的、扁的、黄的、白的……真是各种各样的（板书“各种各样的”）。在这节课里，我们要学习很多关于种子的知识。 （二）学习新课 1．指导学生认识几种常见的种子。

（1）汇报各组采集到了哪些植物的种子，并说出它们的名字。 （2）老师把准备好的重点认识的种子分发给各组。 （3）观察种子的颜色、形状和其它方面的特征。（在教师指导下一种一种地观察。）（4）学生汇报观察的结果。 （要求学生能完整地说出各种种子的外部特征，如：大豆的种子是黄色的，球形；南瓜的种子是白色的、扁的、顶端很尖，或说瓜子形；青豆的种子是绿色的。）（5）小结：通过观察可以知道种子的外形是多种多样的，我们可以根据它们在颜色、形状方面的一些特征来辨认它们。 2．指导学生把种子分类。 （1）讲述：现在，各组的种子都杂乱地摆在一起，我们想办法把这些种子分一分类，使它们摆得有规律，想一想。摆一摆，有几种分类方法? （2）学生动手给种子分类。 （3）汇报：你根据什么把种子分类?分成哪几类?每类里有什么植物的种子? （4）讨论：哪种分类方法比较好? （5）讲述：给种子分类要注意两点： ①每次给种子分类的时候，自己要确定一个分类的标准。可以按种子的颜色分类；也可以按种子的形状、大小、用途等分类；但不能同时按两个标准分类。 ②分类的结果，不能有剩余的种子无法归类，也不能有重叠归类。 （6）看书上插图：左右两图中的小朋友是按什么给种子分类的? （7）检查自已刚才给种子分类的方法正确吗? （8）小结：通过学习，我们可以知道种子的颜色有各种各样的——白色的，黄色的，绿色的，紫色的……种子的形状也是各种各样的——圆形的，椭圆形的，扁的……种子的大小也各不相同，有大的，小的。总之，种子是各种各样的。 3．指导学生制作种子标本。 （1）讲述：同学们采集了很多植物的种子，我们可以把它们制成种子标本，长期保存起来，供今后学习用。你们看这就是种子标本。（出示教具种子标本）你们愿意这样做吗? （2）讲解制作种子标本的方法 ①找一些无色透明的小瓶。 ②在每个瓶里放进一些植物的种子。 ③在小瓶外面贴上写有种子名字的标签

与门教案示例

与门教案示例 与门教案示例 （一）教学目的 1．初步了解门电路的含义。 2．初步认识与门的开放条件及其应用。 （二）实验器材（按学生分组情况设置，下面列出的是每组的器材） T065或74LS00型二输入端四与非门集成电路1块； GD55—2型发光二极管1只； 100欧定值电阻1只；玩具小电动机一个；常闭按钮开关2个；一号干电池3节（附电池盒）。 （三）教学过程 1．复习旧课，引入新课 提问：光敏电阻有什么特点？（光敏电阻的电阻值随光照的变化而变化，即有光照射在光敏电阻上时，它的电 阻值迅速变小。） 上两节课我们学习了比较简单的几种电子元件，如果 把许多功能不同的电子元件制作在一块半导体片或绝缘 片上，就形成了功能更加先进的电子元件，一般称作 “集成电路”，今天就来介绍一种用得最多的集成电路。 板书：〈第三节与门〉 2．进行新课

(1)什么是门电路 ①同学们都知道开关在电路中的作用了。日常生活中“门”是起开关作用的，我们把起开关作用的集成电路 叫做门电路。 ②门电路有许多种，常用的门电路有与门、非门、与 非门。 下面我们先来学习与门，看看它是怎样实现开关作用的。 (2)与门 ①介绍高电位与低电位 我们先来看课本上的图15—16。同学们想一想，图中 的灯泡中的电流是怎么流的？（从与电源正极相连的一端流向与电源负极相连的一端） 跟水流从高水位流向低水位相比，我们说跟电源正极 相连的导体是高电位，跟电源负极相连的导体是低电位，电流是从高电位流向低电位的。 ②与门和它在电路中的接法 课本上的图15—17甲是我们实验用的与门。图中的A、B是输入端的两个接线柱，写着“输出”二字的那个双 圆是输出端的接线柱。图15—17乙是与门在电路中的接法，图中两条与A、B相连的带箭头的曲线表示两根导线，它们在图中既不与高电位相接，也不与低电位相接，是

地理教案-教学设计示例(一)

地理教案－教学设计示例（一） 教案示例（一）教案示例（一）第一节世界的人口教学目的．使学生掌握世界人口增长的特点和人口分布的特点：学会计算人口自然增长率和人口密度。 ．在学习人口增长和分布的基础上，归纳影响人口增长和分布的因素，从而培养学生的分析能力。 ．通过人口增长和分布的学习，使学生认识到人口问题最严重的是亚非拉的发展中国家，中国也在其中。 从而使我们进一步认识人口问题的重要性。 课型讲授新课。 教学方法讲述与问答相结合的方法。 教学重点和难点重点是人口分布与增长的特点，难点是人口增长速度各地不均。 教学用具教学挂图：《世界人口分布图》；自制投景片：①世界人口增长图表，②人口自然增长率图，③主要国家人口密度图。 教学提纲第一节世界的人口一人口数量与人口增长．世界人口数量变化的特点：人口增长的速度逐渐加．影响人口增长的因素．人口增长的计算方法．各大洲的人口增长二世界人口的分布．人口密度．世界人口分布的因素．影响人口分布的因素教学过程提问引入前几章我们学习了地球上的各种自然条件状况，请同学思考，人类研究自然的目的是什么？（引导同学多方面思考）〔教师总结〕归纳同学们的回答，

强调人类研究自然的目的是为了使人类能更好地生存和发展。 而人类为了更好地生存，必须解决以下问题：．科学地认识自然界的自然现象和规律。 ．正确地认识人类自身。 ．协调人类与自然环境间的关系即人地关系．因此，从今天开始，我们来学习世界上的人类。 第一节世界的人口（板书）〔提问〕①人类是从什么时候开始出现的？人类是由什么演变而来的？（约二三百万年前由古猿演变而来。 ）②你知道现在中国有多少人口？世界有多少人口？（中国约有亿，世界人口约亿。 ）〔展示投影片〕世界人口的增长。 〔提问〕很明显，世界上的人口是不断增长的，同学们仔细观察这幅人口增长图并分析：由年的亿人口到年的亿人口，每增加亿人用多少年？由此可以得出世界人口增长速度的特点是什么？（每增加亿人所需时间分别是年年年年。 说明人口增长速度越来越快。 ）一人口数量与人口增长（板书）．世界人口数量变化的特点：人口增长越来越快。 （板书）〔提问〕从人口增长图上可见，在年前的悠久岁月里人口增长很缓慢，年后人口增长越来越快，主要原因是什么？（人口增加量=出生人数－死亡人数。

如何书写教学方案计划药历

如何书写教学药历 写在课前的话 教学药历对临床药师复习药学知识及培养与患者的沟通、观察患者病情、与医生交流、临床思维、用药分析等临床实践技能有很大作用。 一、教学药历的意义 （一）教学药历的的种类 药历分为工作药历和教学药历两种，工作药历是临床药师的日常医疗记录文书，为患者进行个体化药物治疗的重要依据。教学药历是在见习、实习以及毕业后规范化培养阶段所写的大药历，是比较具体全面的。 （二）药历的意义 1 、工作药历的意义 药历是以药物治疗为主的一个医疗文书，记录的是具体的案例，体现了个体化的药物治疗，也是临床药师作用和价值的体现；工作质量和工作态度的考核可以通过工作药历来实现；在书写很多工作药历以后，积累到一定的程度可以作为教学科研资料的来源。 2 、教学药历的意义 教学药历是临床药师在学习培养过程中需要书写的一份大药历，是在临床上针对具体的病人建立。教学药历的内容非常全面的系统，书写一份完整的教学药历，需要对患者的病情以及治疗进行全面的了解，而且对他的治疗方案进行非常详细的分析，还要建立药学监护计划及用药指导。

因此，教学药历可以培养系统的临床思维；可以督促理论学习，养成理论联系实际的习惯；积累很多的临床经验。临床药师在培训阶段学习如何用药，积累用药的经验是非常重要的；书写教学药历的过程可以锻炼书面表达能力；带教老师需要进行指导和修改，可以作为带教老师工作的依据，同时也反映了学员学习的态度以及工作能力。 教学药历的主要内容有哪些方面？如何做好其编写工作呢？ 二、教学药历的重点内容 教学药历的主要内容包括药历首页、入院录、病程录以及出院录。 （一）药历首页 在病人出院的时候写，反映了病人的基本情况，主要功能就是便于索引。主要内容包括一般项目、入院诊断、出院诊断、主要治疗药物（包括药物分类以及药物通用名）、药物不良反应、治疗转归。 这是一份教学药历首页。

药历书写规范

药历书写规范 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

临床药师培训教学药历书写规范 （带教药师培训用） 一、教学药历的书写目的 药历是由临床药师在参与临床查房过程中记录的关于发现、分析和解决患者药物相关问题的药学资料，是以药物治疗为中心的技术档案，是为患者进行个体化药物治疗的重要依据，是开展药学服务工作的必备资料。参加临床药师培训的学员应学习并掌握书写教学药历的方法，以培养其对临床资料进行采集、综合分析以及整理与归纳的能力。 二、药历的基本内容 依据中国药学会医院药学专业委员会《中国药历书写原则与推荐格式》2007 年版的要求，其基本内容应包括： (1) 患者基本情况：包括患者姓名、性别、年龄、职业以及与疾病相关的婚姻状况、身高体重或体重指数、家族史、药物过敏史、病案号或病区病床号、“医保”和费用情况、生活习惯（吸烟、摄盐、嗜酒、爱好等）和联系方式（电话、邮址、网址等）； (2) 病史摘要：入出院时间、既往病史、体格检查、临床诊断、非药物治疗情况、既往用药史、主要实验室检查数据、出院或转归； (3) 用药记录：药品名称、规格、剂量、给药途径、起始和停药时间、联合用药、不良反应； (4) 药物治疗干预措施：记录药学监护计划、用药中的问题、药学干预内容、药物浓度监测数据、药物治疗中建设性意见； (5) 结果评价：包括药学干预和意见的被采纳情况，及提高用药的有效性、安全性、经济性和患者用药依从性的结果，分析讨论，对患者进行健康教育内容，缺短药品的信息。

附1：《临床药师培训指南》推荐药历格式（修改版） 教学药历首页

浮力教案示例之一

浮力教案示例之一 浮力教案示例之一 （作者：北京广渠门中学刘崇灏） (一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求： 1．知道什么是浮力和浮力的方向。 2．理解浮力产生的原因。 3．理解物体的浮沉条件。 4．会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章浮力

一、浮力” 二、进行新课： 1．什么是浮力？ (1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。（两人一组进行实验） 要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 ②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

教案示例一

教案示例一 Unit 1 Cultural relics Period 1 I. Contents： Warming up; Reading; Part of Comprehending II. Objectives: 1. Ability By the end of this class, the students will be able to ●Have some general knowledge of the cultural relics. ●Understand the writing style of the passage and get the main idea of each part of the text. ●List the key words that are used to describe the history about the Amber Room. ●Talk about the story of the Amber Room. 2．Language ●Words and expressions: cultural, rare, gift, stone, melt, once, heat, design, fancy, style, jewel, reception, light, mirror, wonder, at war, remove, furniture, secretly, wooden, doubt, remain, mystery, look into, belong to, in search of, in return There is no doubt that…；the way (that / in which)… ●Grammar：Restrictive attributive clause and Non-restrictive attributive clause 3．Culture The history about the Amber Room; famous cultural relics in China and abroad; cultural relics protection and a responsible attitude towards cultural relics. III. Teaching Procedures Step 1 Warming up Show the students some pictures of the famous cultural relics and ask some questions. 1) What do you know about them?

教案示例54

教学步骤与建议 1．热身／复习(Warm-up／Revision) 让学生利用所学过的I have．．．句型造句，为导入新课作准备。 2．新课导入(Presentation) 1）最好是真实情景教学，教师边说：I have some food．边拿出事先准备的实物：两个汉堡包，两个热狗，和一听可口可乐，将它们放人一个大纸袋里，请学生们猜一猜里面是什么。可以请一位学生到前面用手摸一摸再猜。猜出这三样东西，可用汉语说出。 2）这时教师把袋子里的食物拿出一一放在讲桌上。并对学生说：I have two hamburgers．I have two hot dogs and some coke，拿起两个汉堡包，并作出非常想吃的表情说：I like hamburgers，两三遍之后请同学模仿。学生很快就能理解其意思。 3）再用同样的方法让学生学说I like hot dogs．I like coke，然后把这三样东西放在几个同学手里，请他们手拿实物，作出非常想吃的表情说出：I like hot dogs．I like hamburgers．I like coke。 4）几个学生到前边来，手拿食物练习I like hamburgers．。老师表示有同感并说出：Me too，反复几遍之后请学生模仿。 5）拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词hamburger，hotdog，coke，请同学认读。 6）进行大量的语言实践。让学生自己说出喜欢吃的食品。可请同学到前面来，从讲桌上的食品中挑出一种并说：I like hamburgers．或I like hot dogs。全班同学都要大声告诉同桌的同学自己喜欢吃什么。最终达到掌握句型的目的。 7）播放录音，用投影展示Just speak和Just read的教学内容。让学生跟读并指读。 3．趣味操练(Practice) 1）教师可以充当售货员，请几组学生上来买东西，说出今天所学的用语。 2）学生可以充当售货员，请几组同学上来买东西，说出今天所学的用语。 3）把黑板上的图和单词打乱顺序，如：英文是hotdog而图是汉堡包；英文是hamburgers而图是可乐；英文是coke而图是热狗。请学生们快速重新搭配，检

药历模板

教学药历首页 建立日期：XXXX年XX月XX日建立人：XXXX 姓名性 别 男出生日期1949 年7 月16日 住院号 ID号 611962 ZA3753468 住院时间XXXX年XX月XX日出院时间XXXX年XX月XX日 籍贯民族汉族工作单位无 家庭电话 手机号 联系地址邮编 身高(cm) 157 体重(kg) 55 体重指数22.31kg/m2血型 B 血压mmHg 159/67mmHg体表面积 1.63m2 不良嗜好（烟、酒、药物依赖）吸烟30余年，平均20支/日，已戒烟10年。饮酒20年，平均2两/日，已戒酒10余年。无药物依赖。 主诉和现病史： 主诉：反复咳嗽、咳痰5年余，活动后气促5月余，再发1周。 现病史：患者缘于5年前无明显诱因出现咳嗽、咳痰，痰为白色粘痰，量少，不易咳出，无其他不适。于当地医院就诊，经抗感染、止咳等治疗后症状缓解。此后每遇受凉、季节变化咳嗽、咳痰症状反复发作，每年持续1-2周，抗感染、对症治疗症状均可缓解。患者日常体力活动无明显受限，除咳嗽咳痰外无特殊不适。2012年5月16日患者受凉后出现发热，体温最高达40℃，伴有咳嗽咳痰加重及气促症状，轻体力活动即出现咳嗽加重及明显喘息，无夜间阵发呼吸困难。2012年5月19日患者于东莞市石龙人民医院就诊，诊断为“1.慢性阻塞性肺疾病2.支气管哮喘3.肺部感染4.慢性肺源性心脏病5.2型糖尿病”，予“阿莫西林舒巴坦、左氧氟沙星、甲泼尼松、二羟丙茶碱、胺碘酮”等治疗后，患者体温恢复正常，咳嗽、咳痰无明显好转，仍有较明显活动后气促。2012年5月23日患者转院至河源市人民医院，行肺部CT示“肺气肿”，诊断为“1.慢性阻塞性肺疾病急性加重期慢性肺源性心脏病2.2型糖尿病3.颈动脉硬化症”，经“抗感染、祛痰、控制血糖”等治疗，效果欠佳，后就诊于我院，诊断为“慢性阻塞性肺疾病急性加重期并肺部感染，慢性肺源性心脏病”，予头孢哌酮他唑巴坦、依替米星抗感染，氨溴索化痰、多索茶碱平喘治疗后，患者症状稍有缓解。2012年6月11日行纤维支气管镜检查示“双侧声带散在白膜形成、右下背段开口粘膜轻度充血肿胀”，考虑患者肺部真菌感染合并细菌感染可能性大，予伏立康唑抗真菌治疗，患者症状好转后带药出院。出院后规律服药，后患者因“活动后气促”多次就诊于我院，抗感染等对症治疗后，病情均可好转出院。出院后患者坚持服用“伏立康唑”，无特殊不适。1周前患者因天气变化再次出现咳嗽、咳痰，量较多，为白色泡沫样，无特殊气味，伴气促，活动后加重，伴头痛、乏力，畏寒、寒战，遂至当地医院就诊，予“班布特罗、匹多莫德、氨茶碱、氟康唑”治疗后，症状稍有缓解。今患者为行进一步诊治来我院就诊，门诊以“肺部感染”收入院。 体格检查 体温：36.3℃，脉搏：84次/分，呼吸：18次/分，血压：159/67mmHg。双肺呼吸音稍

教案范例

初中美术教案范例： 一、课题：春天的畅想 二、课时：1课时 二、课业类别：欣赏课 三、教材分析：…. … 四、教学目标： 1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。 2、能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。 五、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 六、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。 七、教学准备： 1、教师准备：多媒体课件（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐） 2、学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。 八、教学过程： （一）引导阶段（10分钟） 1、创设情境，揭题引趣： 师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！（板书课题） 课件展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片 2、分组讨论，阐述春天的特点与美感： 问题（1）：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？ 生（1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开…… 生（2）：春游、写生、植树……