汉语拼音12 an en in un ün教案
汉语拼音12aneninunün教案
【教学目标】
、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yinyun,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习ü上两点省写规律。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】
、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】
三拼音节的发音是难点。
【教学用具】
字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
由于本课的韵母较多,教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此,在教学时要以学生为主,教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用,从图入手,把生字与事物、画面、句子结合起来,激
发学生认读的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
认读6个单韵母和9个复韵母。
二、学习新课
、学习an:
⑴出示天安门图,问图上画的是什么?看图引出an。
⑵练习读法:范读,自读,师生口型对比,同桌读,指名读,齐读。
⑶拼读练习。出示多种形式练习拼读音节。
2、同样方法学习eninunün。
三、指导书写
、观察。
2、说一说写法。
3、范写。
4、学生练写。
四、比较识记
、观察他们的共同点,指导学生发现。
2、引导学生自己总结比较记忆的方法:
他们有什么不一样的地方?你是怎样记住他们的?请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法,不拘一格,畅
所欲言。
五、学习三个整体认读音节
、领读。
2、自读。
3、同桌读。
4、齐读。
〖板书设计〗
aneninunün
yuanyinyun
〖教学后记〗
这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节,激发了兴趣,培养了学生的创造性思维,拍手练读音节,让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。
第二课时
一、复习导入
认读五个前鼻韵母。
二、学习新课
、出示音节,指导学生自己读一读,猜一猜,同桌读。
2、指名回答。
3、出示实物,鼓励学生。
4、齐读。
三、看图学句子、读生字
、自由看图。
2、说说图上画了些什么?
3、出示拼音句子。学生试拼,小组互读。指名请一个小组同学读一读,领读,齐读。
4、出示句子,鼓励学生借助拼音练习朗读。
5、学习句子中的生字。出示,认读。
四、学习儿歌
、读红色音节。
2、圈出自己认识的音节拼一拼,借助拼音试读儿歌,同桌读。
3、指名读,领读,齐读。
4、认读生字,区分“他”和“她”。
〖板书设计〗
山田左右片
风云她
〖教学后记〗
先拼读音节,再出示句子,激发了学生兴趣,加强了音节练习,有利于重难点的突破。
浣溪沙·簌簌衣巾落枣花苏轼原文翻译及赏析 徐门石潭谢雨,道上作五首。潭在城东二十里,常与泗水增减清浊相应。 簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车,牛衣古柳卖黄瓜。(缲 通:缫) 酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。 译文及注释 译文枣花纷纷落在衣襟上。 村南村北响起车缫丝的声音, 古老的柳树底下有 一个穿牛衣的农民在叫卖黄瓜。路途遥远,酒意上心头,昏昏然只想小憩一番。 艳阳高照, 无奈口渴难忍, 想随便去哪找点水喝。 于是敲开一家村民的屋门, 问: 可否给碗茶? 注释徐门:即徐州。谢雨:雨后谢神。簌簌:纷纷下落的样子, 一作“蔌蔌”,音义皆同。缫车:纺车。缫,一作“缲”,把蚕茧浸在热水里, 抽出蚕丝。牛衣:蓑衣之类。这里泛指用粗麻织成的衣服。... 译文 枣花纷纷落在衣襟上。 村南村北响起车缫丝的声音, 古老的柳树底下有一个 穿牛衣的农民在叫卖黄瓜。 路途遥远,酒意上心头,昏昏然只想小憩一番。艳阳高照,无奈口渴难忍, 想随便去哪找点水喝。于是敲开一家村民的屋门,问:可否给碗茶? 注释 徐门:即徐州。 谢雨:雨后谢神。 簌簌:纷纷下落的样子,一作“蔌蔌”,音义皆同。 缫车:纺车。缫,一作“缲”,把蚕茧浸在热水里,抽出蚕丝。 牛衣:蓑衣之类。这里泛指用粗麻织成的衣服。《汉书.食货志》有“贫民 常衣牛马之衣”的话。 漫思茶:想随便去哪儿找点茶喝。漫,随意,一作“谩”。▲ 参考资料: 1、 陆林编注 .宋词 .北京 :北京师范大学出版社 ,1992 年 11 月版 : 第 75-76 页 . 2、 李静 等 .唐诗 宋词鉴赏大全集 .北京 :华文出版社 ,2009 年 11 月版 :第 251 页 .
《bpmf》教案 主备人:尹永彦使用人:庄会玉 教学目标: 1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。 教学重难点:bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课的重点,韵母带调拼音是教学难点 教具准备:多媒体 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、复习 1 复习6个单韵母: 2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,打乱顺序认读带调的单韵母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 (1)同学们,今天我们来看一幅图画,看看图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡, 爬上山坡看大佛, 大呐叭里正广播,
爱护大佛不要摸。 (2)领读儿歌,并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法 1 教学读音 (1)b的读音。 ①板书 ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③打开课件“汉语拼音”部分,点击“b”,学习“b”的发音。教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。点击“听”听课件b的发音。 ④教师小结发音方法。 读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。 ⑥“开火车”读,比赛读。 ⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。 (2)p的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“p”的部分,学习p的读音。 ②听读发音,试读发音。 ③教师再次范读,学生跟着连读。 ④教学顺口溜:右上半圆ppp (3)学习m的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“m”的部分,学习m的读音。 ②听读发音,试读发音。 ③教师再次范读,学生跟着连读。 ④检查个别学生 ⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。 (5)f的读音。 ①板书,点击课件“汉语拼音”“f”的部分 图上画有什么人?他在干什么?
【授课课题】 汉 语 拼 音13 、an en in 【教学目标】 1、知识目标 1、 学会前鼻韵母an 、en 、in 和整体认读音节yin 及其四声,能够读准音、认 清形。 2、能正确书写前鼻韵母an 、en 、in 。 2、能力目标 能正确认读由声母和an 、en 、in 组成的音节,会读拼音词。 3、情感态度 能将生活中的词语用拼音表示。 【教学重点、难点】 1、前鼻韵母an en in 的正确发音。 2、整体认读音节yin 的识记。 【教学安排】两课时 第一课时:1、学会前鼻韵母an 、en 、in 和整体认读音节yin 及其四声,能够 读准音、认清形。 2、能正确书写前鼻韵母an 、en 、in 。 第二课时:1、能正确认读由声母和an 、en 、in 组成的音节,会读拼音词。 2、正确认读拼音句。 【教学过程】 第 一 课 时 一、复习检查 1、 抽读卡片a 、e 、i 、n 。 2、 读声母n ,体会它的发音方法。 二、看情境图,听语境歌,引出教学内容。 1、 看情境图,学生说说图意: (1) 同学们看,电视里放的是什么地方呀?(北京天安门an ) (2) 天安门前有几个小朋友在唱歌,歌声很好听,不过音小了一点。板书in (声 音的in ) (3) 于是小明就拿起遥控器摁一下,声音就变大了,板书en (摁下去的en ) 2、 小结图意,听语境歌。 3、 遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。 学而不思则罔,思而不学则殆。——《论语》 Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。
课时目标 1、学会四个声母zhchshr,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音,认清形,并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候?你从哪看出来的? 图上画的什么地方?画了谁?他们在干什么? 2、学语境歌 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同样有办法,伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh (1)图上画了什么?谁在干什么? 织的声母就是zh (2)范读,跟读 讲解发音方法:翘起舌尖,顶住上颚前部,然后稍微放松,让气流挤出来。 (3)指名说说我们应该怎样记住zh,可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上,口诀:皮尺弯弯,chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh 教法同上,口诀:人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀:像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样,他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生:这里的i也不能读成i,它是哑巴,不和声母相拼,他和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声,同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红
[浣溪沙晏殊原文]浣溪沙晏殊注释 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》是宋代词人晏殊的代表作,被选入《宋词三百首》。下面我们来看看浣溪沙晏殊注释,希望对大家有所帮助。 浣溪沙·一曲新词酒一杯 作者:晏殊 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 注释 ①一曲新词酒一杯:此句化用白居易《长安道》诗意:“花枝缺入青楼开,艳歌一曲酒一杯”。一曲,一首。因为词是配合音乐唱的,故称“曲”。新词,刚填好的词,意指新歌。酒一杯,一杯酒。 ②去年天气旧亭台:是说天气、亭台都和去年一样。此句化用五代郑谷《和知已秋日伤感》诗:“流水歌声共不回,去年天气旧池台。”晏词“亭台”一本作“池台”。去年天气,是说跟去年此日相同的天气。旧亭台,曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。旧,旧时。 ③夕阳:落日。 ④西下:向西方地平线落下。 ⑤几时回:什么时候回来。 ⑥无可奈何:不得已,没有办法。 ⑦似曾相识:好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作
成语,即出自晏殊此句。 ⑧燕归来:燕子从南方飞回来。燕归来,春中常景,在有意无意之间。 ⑨小园香径:花草芳香的小径,或指落花散香的小径。因落花满径,幽香四溢,故云香径。香径,带着幽香的园中小径。独:副词,用于谓语前,表示“独自”的意思。徘徊:来回走。 译文 听着一曲诗词喝着一杯美酒。 想起去年同样的季节还是这种楼台和亭子。 天边西下的夕阳什么时候才又转回这里? 花儿总要凋落是让人无可奈何的事。 那翩翩归来的燕子好生眼熟的像旧时的相识。 在弥漫花香的园中小路上,我独自地走来走去。 赏析 这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。此词虽含伤春惜时之意,却实为感慨抒怀之情。词之上片绾合今昔,叠印时空,重在思昔;下片则巧借眼前景物,重在伤今。全词语言圆转流利,通俗晓畅,清丽自然,意蕴深沉,启人神智,耐人寻味。词中对宇宙人生的深思,给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。 起句“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。”写对酒听歌的现境。从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出,词人面对现境时,开始是怀着轻松喜悦的感情,带着潇洒安闲的意态的,似乎主人公十
汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写; 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法; 3.学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点: 读准声母b p m f的音,练习带调拼读音节,掌握带调拼读音节。 三、教学过程: 第一课时 一、复习导入 1.指读、齐读6个单韵母; 2.小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门m-m-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的p m f b的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺:m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母b p m f; 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba;
《zh ch sh r》教学设计 教学目标: 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。 2、能够准确拼读音节,会读拼音词。 3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。 教学重点难点:能够准确拼读音节,会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划:8、zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì rrīrírǐrì 作业设计、安排: 课内:写字本上抄写声母。 会读声母,整体认读音节,会拼音节。 课外:抄写音节,读熟拼音。 完成练习册。 教学过程: 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片:zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜: 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片:zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看情境图。 (1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的? (2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么? (3)学生回答时,相机出示音节:zhichishi 2、听语境歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。 三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri 1、教学声母zhchshr。 (1)教学声母zh。 ①引导看图:图上画的是什么?谁在干什么? ②告诉学生:“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh,讲解发音方法。 ④学生练习发zh。 ⑤比较zh和z的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z。 ⑥指名说说怎样记住zh。
汉语拼音(b p m f)·教案 (教案一) 教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜,听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇, 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 (教案二) 教学重点 1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
《汉语拼音zh ch sh r》教学设计教学课题:《汉语拼音zh ch sh r》年级:一年级 教学目标: 1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 【教学难点】 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 〖教学过程〗 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形 1、学生自己借助图学习声母的音形:
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。 6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置:
《汉语拼音(b p m f)》公开课教案 《汉语拼音(bpmf)》公开课教案 一.教学目标 总目标:学会汉语拼音 阶段目标:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 二.教学内容和各局部关系 三.教学中应注意的问题 1.注意低幼衔接,抓好教学常规 2.激发学习兴趣,培养学习热情 3.认真钻研教材,准确定位教学目标 4.关于书写的问题 四.课例设计《bpmf》 一.汉语拼音教学目标: 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”,在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个
阶段性的目标,它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务,希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音,能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样,现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练,打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣,挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时,定位一定要准,要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起,不能是单纯技能上的训练。 二.汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课,分4个局部。第一局部(1—2课),教学6个单韵母。第二局部(3—9课)教学23个声母和相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包括一些有介音的音节)。第三局部(10—12课)教学8个复韵母,1个特殊韵母和相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包括一些有介音的音节)。第四局部(13—15课),教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包括一些有介音的音节)。四个局部各布置了一个练习,用以复习巩固所学知识与技能,并进行综合练习。 每课一般包括:①字母和配合字母教学的情境图(1—9课还布置了字母的表音表形图);②汉语拼音书写教材;③方框内要求同学练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。
《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》的原文、翻译及赏析 作品原文 漠漠轻寒上小楼②,晓阴无赖似穷秋③。淡烟流水画屏幽④。 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁⑤。宝帘闲挂小银钩⑥。[1] 字词注释 ①《浣溪沙 》原唐教坊曲名,本为舞曲。“沙”又写作“纱”。又称《小庭花》、《满 院春》。另有一体五十六字。 ②漠漠:像清寒一样的冷漠。轻寒:薄寒,有别于严寒和科峭春寒。[2] ③晓阴:早晨天阴着。无赖:词人厌恶之语。穷秋:秋天走到了尽头。 ④淡烟流水:画屏上轻烟淡淡,流水潺潺。幽:意境悠远。 ⑤丝雨:细雨。 ⑥宝帘:缀着珠宝的帘子,指华丽的帘幕。闲挂:很随意地挂着。[3] 白话译文 带着一丝寒意,独自登上小楼,清晨的阴凉,令人厌烦,仿佛已是深秋。回 望画屏,淡淡烟雾,潺潺流水,意境幽幽。 窗外,花儿自由自在地轻轻飞舞,恰似梦境,雨淅淅沥沥的下着,漫无边际 地飘洒着,就像愁绪飞扬。再看那缀着珠宝的帘子正随意悬挂在小小银钩之上。 [4] 作品鉴赏 这首词以轻浅的色调、 幽渺的意境, 描绘一个女子在春阴的清晨里所生发的 淡淡哀愁和轻轻寂寞。全词意境怅静悠闲,含蓄有味。[2] 每一次春来,就是一次伤春的体验。词人之心,很早就发出了“为问新愁, 何事年年有”的愁怨。 然而他们的命运也往往是一年年地品尝春愁。 此词抒写的 是淡淡的春愁。它以轻淡的色笔、白描的手法,十分熨贴地写出了环境氛围,即 把那一腔淡淡的哀怨变为具体可感的艺术形象渗透出来,表情深婉、幽缈。“一 片自然风景就是一种心情”。 索漠轻寒中袅袅而升的是主人公那轻轻的寂寞和百 无聊赖的闲愁。即景生情,因情生景,情恰能称景,景也恰能传情,这便是词作 的境界。
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3 b p m f 录音机,真有趣,按下去,要牢记。 暑假里,我和爸爸妈妈一起去北京旅游。 一、出示课文插图,导入: 就在这个暑假里,有个小女孩妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游,他们去了去了哪里?会发生什么事呢?(出示挂图) 学生活动:说一说 二、学习声母b.p.m.f 请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢,原来,他们是去看大佛了,这就是大佛的“f”,他们要爬上什么才能看到大佛呢?对,要爬上山坡,这就是山坡的“p”。这大佛可真大呀,妞妞看到了,非常好奇,想要用手去摸一摸,瞧,这就是摸一摸的“m”,这个时候,大喇叭开始广播了,“各位游客请注意,各位游客请注意,大佛是珍贵文物,爱护大佛,可不能用手去摸呀!”瞧,这就是正在广播的大喇叭,这就是广播的“b”,妞妞一看,懂事得缩回了手。 1、学习声母b 今天这节课,我们就要学会这四个字母,它是我们的新朋友,它们都有一个共同的名字,叫声母。今天,我们小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些声母新朋友。 第一个声母b,就是把广播的播读得轻些、短些。请小眼睛这台摄像机,看好老师的嘴巴b.b,听清楚了吗,来,跟着老师读一遍,b.b,自己试一试好吗? 学生活动:读一读 听一听,跟老师读的一样吗?b,有没有做到又轻又短呢?指名读。开火车读。 你有好办法记住声母b吗? 老师这儿有个好的办法,(出示表音表形图)老师这儿的表音表形图上,有一个人正在进行帆板冲浪,这帆板冲浪的形状呀,就跟我们的声母b特别像,有的小朋友还发现,波浪的“波”的读音也和声母“b”差不多,对呀,同学们发现这表音表形图可以让我们记住声母b的读音和形状,还编了一句顺口溜:帆板冲浪bbb(说两遍),请跟我说一遍好吗,帆板冲浪bbb, “我听广播b、b、b。”“帆板冲浪b、b、b。”“像个6字b、b、b。”“右下半圆b、b、b。”…… 请小朋友自己看着图读一读呢。 学生活动:读一读 2、学习声母p 我们来看第二个声母p,也就是把上山坡的“坡”读得轻些短些,听老师读p.p,你做到又轻又短了吗?指名读。开火车读。 怎么记呢?(出示图)这幅图同样也可以帮助我们,瞧,小猴上山坡就是p,小车的样子也跟声母p差不多呢,老师同样也要送你们一句顺口溜:小猴推车p p p,“盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p。” 小朋友请你看着图,多说几遍。 学生活动:读一读
zh ch sh r(汉语拼音教案) 本文是关于zh ch sh r(汉语拼音教案),仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 第一课时 课时目标 1、学会四个声母zhchshr,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音,认清形,并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候?你从哪看出来的? 图上画的什么地方?画了谁?他们在干什么? 2、学语境歌 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同样有办法,伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh (1)图上画了什么?谁在干什么? 织的声母就是zh (2)范读,跟读 讲解发音方法:翘起舌尖,顶住上颚前部,然后稍微放松,让气流挤出来。 (3)指名说说我们应该怎样记住zh,可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上,口诀:皮尺弯弯,chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh
教法同上,口诀:人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀:像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样,他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生:这里的i也不能读成"i",它是哑巴,不和声母相拼,他和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声,同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红 第二课时 课时目标 能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。 教学重点难点 正确拼读音节。 一、复习导入 指名读卡片:zhchshr 读声母cbztchshdsrnzh
《浣溪沙·游蕲水清泉寺》原文及赏析 【原文】 游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。 山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 【赏析】 这阕小令是三月所写,兰溪在黄州东南,写的是雨中的南方初春。 五千年来有些意象在中国人眼中总是无比的凄楚与忧伤, 比如长长短短的雨, 比如杜宇,比如黄昏,比如飞过鹧鸪的青色天际。 词的上半阕写景,大的背景是子规鸣叫着的细雨蒙蒙。照一般看来,无边的 暮雨中杜宇泣血, 自然是一切忧伤得说不出。 可是苏东坡偏偏就把它写成了一首 愉快清丽的歌,一幅生机盎然的画:兰芽在山中茁壮成长,松林间的沙路被雨水 冲刷得干干净净,在绵绵的细雨中,有杜鹃在清啼。 后人对苏东坡的评价是豪迈,因为他极少因外物的悲而悲。在我看来,倒不 如说他是通透旷达, 正是因为永远置身事物之外去体味事物本身, 所以得到的快 乐与感言多于或异于常人。王国维在《人间词话》中提到词的有我与无我之境, 有我之境是将自己的情感带入事物中, 便是泪眼看花花不语, 而此词中苏东坡却 跨越了触景伤情或是因情伤景, 到达王国维所言的无我境界。 因此此词大背景的 凄凉便成了新凉,杜宇的叫声也清亮了起来。 下阕词是抒怀。"休将白发唱黄鸡"一句典自白居易 《醉歌示妓人商玲珑》:黄鸡催晓丑时鸣,白日催年酉前没。白居易想表达 的是红颜易老,良时不返,偏偏苏东坡反其道而用之,劝说世人莫要因为自己韶 华已逝而心灰意冷,唱黄鸡催晓的悲伤调子。 谁说人生不可能再年轻?门前的流水尚可以一辈子朝西, 又怎么可以唱那些 黄鸡催晓的悲伤歌曲?这是苏东坡的人生哲学, 老又如何?依然可以左牵黄右擎 苍,努力进取。谁说人不似花,再无少年时?青春可以永驻,只要心不老,青春 就永远不会老去,老去的,只是岁月本身。 苏东坡善于直抒胸臆,不假比兴,所以读之觉显露直白。他的词大多源于他 的生活经验 与人生感悟,看似不经意地脱口而出,实则是真正超脱的思想心情。
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汉语拼音(b p m f)教案 本文是关于汉语拼音(b p m f)教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学要求 1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点 1、教读、教写bpmf. 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 教学准备教学课件挂图 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。 师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf” 编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。” 三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。” 四、教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写。 第二课时 一、复习检查 复习韵母:aoeiuv;声母:bpmf。要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。 2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。 3、学生试读。先练习bpmf与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。 4、带调拼读。 (1)出示音节。 出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。 (2)教学读法。 用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。 5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。
13 an en in 第一课时 教学目标:1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书 写。 2.正确认读由声母和an、en、in组成的音节,会读拼音词和拼音句子。教学重点:学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正 确书写。 教学准备: mp3朗读 教学过程: 一、看图导入1.教师出示情境图,引导学生观察:图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么? 2.学习语境歌。 (1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》,同时诵读情境歌。 (2)请学生跟着老师念两遍情境歌,注意让学生读准:天安门、摁、印。 3.教师引导过渡:今天我们就学习an、en、in这几个韵母。 【点评】这样设计的目的是为了激发学生的兴趣,同时通过看图回答问题、学说 语境歌,感受an、en、in的发音。 二、指导发音 1.学习韵母an。 (1)教师板书an,过渡叙述:这是天安门中“安”的拼音,去掉声调符号就是我们今 天要学习的第一个韵母an。 (2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾 巴,这样组成的韵母就叫鼻韵母。 (3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈,不留缝隙,鼻子出 气。教师做口形,让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。 指导发an音。要求先发a的音,声音响亮,然后向韵尾滑动,一口气读成an。 教师领读,指名读、学生自由练读,齐读,“开火车”读。 (4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn,请同学自由读,同桌互读,指名读。 2.学习韵母en。 (1)请学生做一做摁遥控器的动作,再请同学说说“摁”这个词。 (2)板书en,指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母,会读吗? (3)教师让学生试读后范读,再用各种方式请学生读。 (4)指导读好en的四声。 3.学习韵母in和整体认读音节yin。 (1)指导学生自学:你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗? (2)检查自读情况,纠正问题。 (3)请学生试着给in加上四声声调,再读一读。
《zh ch sh r》第一课时 教材分析:本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》,所需课时三课时,120 分钟,包括五部分内容,第一部分是四幅图画;第二部分是四个声母zh ch sh r 及整体认读音节zhi chi shi ri ,第三部分是zh ch sh r 与单韵母的拼音练习,包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r 的书写格式和笔顺。第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习,鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。本课是第一课时。 设计理念: 新课程标准降低了拼音教学的要求,提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话,换言之,汉语拼音起一个“拐棍”的作用,不在把汉语拼音定在“帮助阅读”的位置上。因此在教学上,我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。并使枯燥的拼音教学更加生动化。 第一课时教学目标: 1、学会zh ch 两个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、能准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi 两个整体认读音节,能正确区分声母与整体认读音节,熟读整体 认读音节的四声。 教学重点:使学生能够掌握zh ch两个声母,以及两个整体认读音节。使学生能 够准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 教学难点:翘舌音的发音与平舌音的区别。 教学过程: 一、激趣导入:小朋友们,今天,老师给大家请来了一位学习伙伴,它是大家的 老朋友啦,想知道它是谁吗?(课件)今天啊,蓝猫要和我们一起来学 习新的知识,比一比,谁上课听得认真,哪个小朋友学得最棒! 二、新授
(一)学习zh 1、看图说话。图上画着谁在干什么?(妈妈在织毛衣)织毛衣的“织”读得短一点就 是我们今天要学的第一个声母zh。 2、教师示范发音 看老师的嘴,听老师读一读,发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)这样发音的声母我们叫作翘舌音。 3、生读(开火车读、齐读) 4、怎么记住这个zh (学生用各种方法记住zh 的形。) 5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi,整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读zh-zhi (二)教学ch 1、看图说话。图上画着谁在干什么?(小朋友在吃苹果)吃苹果的“吃”读得再短一些就 是我们今天要学的第二个声母ch。 2、教师示范发音 看老师的嘴,听老师读一读,发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。) 3、生读(开火车读、齐读) 4、怎么记住这个ch (学生用各种方法记住ch的形。) 5、给ch找个小i就是整体认读音节chi,整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读ch-chi (三)学习zhi chi 两个整体认读音节的四声。 1、巩固zhi chi 与声母的区别。 比一比,读一读:zh-zhi ch-chi 2、按顺序读一读:zh e h i zh i zh i ch i ch ich ich i
3 b p m f [教学目标] 知识与技能 1.学会b p m f四个声母,能够读准音、认准形,正确书写。 2.学习拼读方法和直呼方法,能正确拼读由b p m f和单韵母组成的音节。 3.学习看图拼读带调音节,学习四声。 情感态度与价值观 通过情境图,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 [教学重难点] 1.掌握b p m f四个声母的发音。 2.掌握拼读和直呼方法,正确认读音节。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、复习巩固,导入新课 1.复习6个单韵母以及带声调韵母的练习。 2.出示挂图。图上有些什么?他们在干什么?(孩子们跟着家长去参观大佛)现在,我们可以把这幅图编首儿歌,你们想听吗?(辛辛苦苦爬山坡,爬上山坡看大佛,导游阿姨正广播,爱护大佛不要摸)边
放录音,边将b p m f四个字母贴在相应的位置。 二、学习b的发音及书写 1.认识b。 老师指着b,让学生初步认识:这个字母的读音与广播的播读音有些相似,现在你们就来听听老师是怎么读的,看你们能不能听出它们之间的区别。(b的发音又轻又短,播的发音又重又长) 2.学生练习读b:指名读,开火车读,齐读。 3.记住b的形。 (1)指导学生看书上的图片。(像运动员在练习帆板船) (2)巧记:右下半圆b b b。 4.指导书写。 (b在四线格里占中上格,先在上格的中间起笔写一竖,然后在中格挨着竖写一个鼓着肚子的右半圆。) 指导学生书写,适时纠正。 三、学习p的发音及书写 1.认识p。(山坡的坡读得轻一点、短一些就是p的读音。) (1)老师范读,学生跟读。 (2)指名读,适时指导。小组内练习读。 2.记住p的形。 (1)观察书上的图片,问:p像什么?(小猴推车上坡) (2)巧记:右上半圆p p p。 3.指导书写。
汉语拼音12.ɑneninunün 教学目标: 1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。 2. 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3. 借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语;正确朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。 教学重点:前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点:前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读;ɡ、k、h 与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学准备:课件、卡片 课时安排:2课时 教学过程:第一课时 一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。 1. 读准音。利用情境图中的学习资源,引导学生在看图说话,学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候,教师相机出示ɑn、en、in、un、ün 五个前鼻韵母,以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。 教师可以重点指导ɑn 的发音。掌握“ɑn”的发音要领。然后以此类推让学生自学 en、in、un、ün 的发音。 2. 识记形。 放手让学生自主发现字形的特点:5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3. 整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的教学。 出示已学韵母 i、ü、 ie、üe 和整体认读音节 yi、yu、ye、yue 两组卡片,让学生自主发现:凡是 i、ü开头的韵母,都有相对应的整体认读音节,它们的读音和韵母一样。在此基础上,出示五个前鼻韵母,让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母 in、ün 和整体认读音节 yin、yun,并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读 yin、yun 这两个整体认读音节。 二、拼读教学。 1. 两拼音节。 声母与前鼻韵母ɑn、en、in 的拼读困难不大,可以先出现带拼音的熟字“人r én 、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读,借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2. 三拼音节。 ɡ、k、h 与介母 u、韵母ɑn 组成的音节,以及 j、q、x 与介母ü、韵母ɑn 组成的音节,学生拼读有一定难度,教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读:例:ɡuān 出示图片“开关”和“水管”,出示图片“圆圈”和“拳头” 在教学中,要继续巩固 j、q、x 和ü相拼时ü上两点省略的书写规则,使学生可以顺利地拼出 j、q、x 和üɑn 组成的三拼音节。 三拼音节练读时,教师还可出示带有“iɑn”的音节,利用熟字“天、田”来体
晏殊《浣溪沙》原文翻译及赏析 导读:原文: 浣溪沙·一曲新词酒一杯 晏殊 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊⑺。 浣溪沙·一曲新词酒一杯字词解释: ⑴浣溪沙:唐玄宗时教坊曲名,后用为词调。沙,一作“纱”。 ⑵一曲新词酒一杯:此句化用白居易《长安道》诗意:“花枝缺入青楼开,艳歌一曲酒一杯”。一曲,一首。因为词是配合音乐唱的,故称“曲”。新词,刚填好的词,意指新歌。酒一杯,一杯酒。 ⑶去年天气旧亭台:是说天气、亭台都和去年一样。此句化用五代郑谷《和知己秋日伤怀》诗:“流水歌声共不回,去年天气旧池台。”晏词“亭台”一本作“池台”。去年天气,跟去年此日相同的天气。旧亭台,曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。旧,旧时。 ⑷夕阳:落日。西下:向西方地平线落下。几时回:什么时候回来。 ⑸无可奈何:不得已,没有办法。 ⑹似曾相识:好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语,即出自晏殊此句。燕归来:燕子从南方飞回来。燕归来,春中常景,在有意无意之间。
⑺小园香径:花草芳香的小径,或指落花散香的小径。因落花满径,幽香四溢,故云香径。香径,带着幽香的园中小径。独:副词,用于谓语前,表示“独自”的意思。徘徊:来回走。 浣溪沙·一曲新词酒一杯翻译: 听一支新曲喝一杯美酒,还是去年的天气旧日的亭台,西落的夕阳何时再回来? 那花儿落去我也无可奈何,那归来的燕子似曾相识,在小园的花径上独自徘徊。 浣溪沙·一曲新词酒一杯阅读答案: 试题: (1)这首词多处用到对比的写法,这样写有何表达作用?试作简要分析。 (2)“夕阳西下几时回”一句寓情于景,抒发了什么样的感情? 答案: (1)词上片“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台”两句构成“新”与“旧”的对比,下片“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”两句构成“来”与“去”对比。表达作用:旧的亭台和新的词的对比,突出了物是人非的惆怅情怀;“去”的是落花,“来”的是燕子,两者对比,增加了对时光流逝的惋惜之情。 (2)抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞,叹惜年华将逝的情思。 浣溪沙·一曲新词酒一杯创作背景:无