赖良菊-消费者的合法权益复习教案Microsoft Word 文档
中考复习课《消费者的合法权益》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：通过复习，梳理相关的知识条目，让学生进一步明解消费者享有的权利，学会运用法律手段来维护消费者的合法权益。
2、过程与方法目标：通过复习和具体的案例分析，进一步提高学生的分析、归纳、解题等各方面的能力。
3、情感态度价值观目标：通过复习，更好的培养学生的消费观念，做一个理智的消费者；树立依法维护自已合法权益的意识。
教学重点：消费者享有的合法权益
教学难点：消费者运用法律手段来维护自己的合法权益
教学方法：自主学习案例分析疑难解答
教学手段：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
（一）、中考考点分析：
本课时复习有两部分内容组成，分别是消费者的权利有哪些、如何运用法律维护消费者的合法权益。知道消费者的权利，要求有消费者权利意识。知道并掌握消费者权益被侵犯时解决的途径有哪些。本课时是中考考试的重点内容，所以一定要联系实际案例，解决实际问题，培养学生的解题能力。
（二）、热点播报
视频播放《浙江女子网购美瞳戴一个月眼睛里长十几颗结石》，看完视频学生回顾思考，视频中涉及到哪些消费者的权利？你身边还存在哪些消费安全问题？这说明了什么？
小结：生活中侵犯消费者权益的现象还时有发生；社会上存在着部分生产经营者法治观念淡薄的现象；社会生活中还存在着不诚信现象；相关部门监管还存在不严及缺失现象
（三）、复习内容
1、消费者的权利有哪些？
学生活动一：自主复习消费者的十项权利内容，并根据老师展示的图片判断分别侵犯了消费者的哪些权利？
小结：消费者的合法权利是有法可依的，来自《中华人民共和国消费者权益保护法》。
2、、维护自己合法权益的有效途径有哪些？
①与经营者协商和解
②请求消费者协会调解
③向有关行政部门申诉
④根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁
⑤向人民法院提起诉讼。
注意：究竟采取哪种方式维权，要根据具体情况而定。
3、如何营造良好的消费环境？
学生活动二：根据老师展示的有关消费安全问题的图片，学生讨论：为营造良好的消费环境，国家、政府、经营者、消费者分别应该怎样做？
小结：如何营造良好的消费环境？
①、国家：要完善相关法律法规、坚持依法治国，建立社会信用体系建设。
②政府：要依法办事，严厉打击扰乱市场经济秩序的违法犯罪行为。
③生产经营者：要依法经营、诚信经营、自觉规范自身行为，维护消费者的合法权益。
④消费者：增强维权意识和自我保护意识、学习消费知识，积极同各种侵权行为做斗争。
4、联系实际：学生讨论，面对严峻的消费安全形势，我们中学生应该怎么做？小结：（1）、不购买“三无”产品等不达标的食品
（2）、发现生产和销售不合格食品要及时举报
（3）、对于购买不合格食品者给予劝阻
（4）、认真学习和宣传有关食品安全的知识
（5）、积极宣传有关食品卫生的法律法规，提高人们的自我保护意识和辨别能力；
（6）、围绕食品安全向有关部门提出合理化建议
5、消费者如何履行义务，做一个合格的消费者？
法律保障消费者的合法权益，消费者也要履行自己的义务，维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的“上帝”。如：（1）到商场购物，态度要谦和，说话要有礼貌；（2）选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物；（3）对营业员的优质服务表示谢意；（4）维护生产者的正当权益等。
（四）系统梳理：教师引导学生将以上基础知识再次进行系统梳理，构建本课时的知识框架图：
是什么？消费者有哪些权利？
为什么？为什么要保护消费者的合法权益？
国家
怎么做企业
个人
课堂总结：相信经过这节课，同学们已经对这个考点基本过关了。
课后反思：
从这堂课的设计和实施当中，我深深体会到思想政治课作为一门较为特殊的课程，如何贯彻理论联系实际，举例，即选择课程资源显得相当重要。可以说举例是一门艺术，举例的恰当与否直接关系到每堂课的教学效果和最终的教学目的。
人们常说“经历就是一笔财富”，我认为人的经历再加上对这些经历进行过充分深入的反思感悟后才真正算是一笔财富。特别是身为一名教师，教龄固然重要，但“教师的成长＝经验+反思”这个公式永远是真理。在9年多的从教日子里，我深深体会这点。为了更好地运用举例这一教学手段，我认为应该注意以下几点：
(一)锁定教育性
为了实现每位学生的发展，即实现知识、能力、情感态度价值观三个目标的统一。初中思想政治课作为一门特殊的课程，对学生情感态度价值观的培养形成显得更为重要，所以思想教育性是政治课教学的本质职能，这就要求课堂举例时要锁定教育性，始终把教育性放在首位。本节课选择的视频资源就是现在很多青少年女生爱美不顾一切，使用美瞳最终影响自己的身体健康的事例，既反映了本科消费的权益，又对学生起到教育的意义。
(二)围绕启发性
教学过程不是为了举例而举例，教师在备课过程中必须选择精致而具有启发性的例子，这样才能抛砖引玉，引导学生思维，启发学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。教师在讲解概念时应先从学生的日常生活中入手，在一环扣一环的例子提问中，同学们兴趣会很高，积极思考，抢着回答，问题很快得到解决，课本内容自然就牢记心中。本课围绕日常消费进行举例，学生积极性很高。
(三)结合时代性
政治课永远都具有时代性和前瞻性，国际风云的变幻，经济和科技的日新月异，法制的日益健全，社会的发展变化，信息网络四通发达，为思想政治课提供生动而丰富的素材，这就要求教师在举例时根据教材观点结合一些国内外重
大新闻材料，加强对学生进行政治教育，为政治课增添时代活力，更能增强政治课的时效性。
通过这堂课，我也感受到了自己的许多不足之处，希望通过这次反思能在以后的工作中不断地思考、不断地改进。在这堂课里我觉得有以下几点做的不到位：
1、学生共性和个性的关系处理的不够好。整堂课下来，只讲共性，而没有突出学生的个性。
2、在课堂上，由于时间的限制，没有给学生留下足够的活动空间，给学生
一个展示自己才华和发表见解的舞台。在问题的设计上，有的问题缺乏思维含量，具有一定的指向性，一定程度上束缚了学生的思维。这种问题的设计不符合新课程提倡的问题答案多元化和鼓励学生探究创新的精神。
3、教师课堂调控能力有待加强。在教学过程中，学生们对一些问题倍感兴
趣，课堂氛围很好，而我没有针对当时的课堂现象灵活调整，仍一本正经的进入到下一环节的学习，错失了及时调节课堂气氛的良机。在学生回答问题时，也多次打断学生的话语，太急，语速偏快。在学生分析问题过程中，学生回答不一定到位，需要老师一步步引导，而不是生拉硬扯到正确的答案上，要学会耐心引导、启发。
总之，我在教学机智、调控能力方面不够灵活，在以后教学中，要多留心观察，多学习，多进步。