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高职院校现当代文学教学改革与探索

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高职院校现当代文学教学改革与探索

作者:黎菲

来源:《求知导刊》2015年第20期

摘要:当前高职院校语文课中的现当代文学教学存在着一些问题,其中包括:现当代文

学课程的地位在不断地被弱化;适合高职院校现当代文学课程的语文教材严重缺乏;学生学习能力不容乐观;教学观念、教学方法手段陈旧;教学评价模式单一等。因此,教学中要改革

教学内容;改革教学方法与手段,采用“双主体”教学模式,充分利用各种教学手段,提升教学效果,改革考试机制,建立灵活多样的考试模式。

关键词:高职院校;现当代文学;教学改革

随着我国教育事业不断发展,高职学院如雨后春笋般出现,这些高职学院与本科学校无论是在办学的理念、培养目标,还是生源素质上都存在着一定的差别。这种差别也体现在课程的设置、教学方法以及教学环节等各个方面。因为教学观念的陈旧,教学方法的落后,教学又

缺乏很好的针对性,目前不少高职学院在现当代文学教学实施过程中很难将其应有的作用较好地、较直接地发挥出来。虽然耗时耗力,但收效甚微,不能很好地满足职业教育的要求。中国现当代文学作为大学语文当中占分量最多的课程,如何发展,怎样适应当代的要求,在教学过程中如何去适应高职院校的需要呢?是一个值得思考的问题。

一、当前高职院校现当代文学教学现状

1.地位不断被弱化

据调查了解,基础学科在高职院校的地位不断被动摇,现当代文学在课时的安排上也存在不合理的问题。因为专业课的教育要求较高,学习任务较重,高职院校教学中实践课占掉了课时相当大的比例,现当代文学课时就会相应地减少,而且现在的学生对于经典作品的阅读量在不断地下降,这也致使教师在教授现当代文学作品时花费大量课时来介绍作品的内容。在高职院校中,在教学上推崇实用主义,语文课大多被安排成了普通话口语交际、应用文写作等实用性很强的教学内容,现当代文学的教学内容不断被弱化。正因为是这样,高职院校在语文这门课的课程定位没有找到正确的方向,出现了偏差和错位,导致了学校不知如何确定现当代文学应该教的内容以及应该如何教学。这种现象对高职院校培养人才产生了严重的影响。

2.适合高职院校现当代文学课程的语文教材严重缺乏

在对不同类型的大学语文教材的调查中发现,绝大部分的教材几乎都是针对大学本科生的,很难找到适合高职学生的语文教材。在极少数的为高职高专所编写的教材中,也找不到能突出高职高专教学特点的课本。这些教材在现当代文学的选用上不外乎侧重于与高职院校学生

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