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苏教版一年级上册数学第五单元教案

第五单元：认数（一）

第一课时认识1—5

教学内容

认识1－5（教材P12页例题，第13页“想想做做”第1－3题。）

教学目标

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点

指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。

教学难点

经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。

教学具准备

教师准备小动物贴画若干张、1—5的数字卡片。学生准备1――5的数字卡片。教学过程

一、激情引趣

1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？

2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）

3、揭题，板题。认识1—5

二、动手操作，合作探究

1、初步感知1—5各数

观察例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）

你能数出图中的一些东西有多少吗？

（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）

2、认数、写数

（1）认识“1”。

“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）

你会用“1”来说一句话吗？

你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）

你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）

再写两个“1”和同桌比一比谁棒！

（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）

（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。

写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。

写“4”时说明4的字形像小旗。

写“5”时说明5的字形像称钩。

3、强化1—5各数

拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。

三、巩固新知

1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。

2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。

4、

四、总结全课

1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

五、板书设计：

认识1~5

1 2 3 4 5

教学反思：

第二课时：认识1—5

教学内容

认识1－5（教材P13－14页“想想做做”第4－9题。）

教学目标

1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点

指导学生写1－5各个数字。

教学难点

把1－5各数写端正。

教学过程

一、复习回顾

1、上节课，我们认识了哪些数？

2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。

3、检查练写情况，指名上黑板展示，让学生评议。

二、进行练习

1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。

2、完成第4题。

①观察第4题场景图，让学生说说图意。

②先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。

③让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。

④在书上填写相关的数字。

⑤反馈。

3、完成第5题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。

4、完成第6题。

①教师读明题意。

②师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？

③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。

5、完成第6题。

6、完成第6题。

7、第7题：写1－5各个数字。

说说最后一行空的可以怎样利用。

四、总结全课

今天这节课，你有什么收获？

教学反思：

第三课时认识几和第几

教学内容

认识几和第几（教科书第15页例题，第15～16页“想想做做”的习题

教学目标

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点

区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点

灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学具准备

小动物贴图、数字卡片等。

教学过程

一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、观察书中第15页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

二、学习新知

1、教学例题

（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？

（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？

（4）提问|看了图，你还可以说出什么？

2、“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？

○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

（3）书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

3、小结（板书：几和第几）

三、组织练习

1、“想想做做”第2题（左图）。

过渡：小明买好票来找小丽

（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？

（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2、“想想做做”第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。

3、“想想做做”第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

4、“想想做做”第4题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？

问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

三、应用拓展

1、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！

引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。2、发散练习。

四、总结全课

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。

板书设计：

几个第几个

一共5个人背书包的女孩排在第五位

教学反思：

第四课时认识0

教学内容

认识0（教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题。

教学目标

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点

体会0的不同含义。

教学难点

了解0的不同含义。

教学具准备

放大的尺子图，小黑板，计数器。

教学过程

一、联系生活，激趣导入

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)

2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)

3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。

二、创设情境，探究新知

1、教学例3。

讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

2、教学试一试及0的写法。

先出示场景图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。

你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。

教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。

学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。

3、教学例4。

讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?

直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。

4、小结。

通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?

三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?

(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?

(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?

(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?

2、“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3题。

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。

(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。

4、“想想做做”第4题。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?

(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?

四、总结全课

1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?

2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。

板书设计：0的认识

“一个也没有”用0来表示

“没有了”用0表示

从0开始

教学反思：

第五课时认识＝、＞和＜

教学内容

认识＝、＞和＜（教科书第19～20页的例题，第20页“想想做做”的习题

教学目标

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点

学会用＝、＞和＜表示两数关系

教学难点

学会用＞和＜表示两数关系

教学具准备

教师准备小动物头像若干、学生准备1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片。

教学过程

一、情境导入，诱发参与

1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)

二、创设情境，探究新知

1、教学“=”。

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书) 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) 教师示范写法，学生描红。

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

2、教学“＞”。

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)

学生猜一猜，找一找，相互交流。

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。

提问：你们能用手势做出＞的样子吗?

学生用食指和中指做出＞。

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)

3、用同样的方法教学“＜”。

4、总结。

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。教唱歌曲。学生边唱歌曲边做手势表演。

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第1题。

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)

2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)

四、归纳小结，提高认识

五、提问：

小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?

板书设计：

认识“=”、“＞”、“＜”

4=4 5＞3 3＜5

：：：

等号大于号小于号

读作：4等于4 读作：5大于3 读作：3小于5 教学反思：

第六课时练习一

教学内容

练习一（教材第21页练习一第1－5题。）

教学目标

1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

教学重点

加深对5以内数的认识。

教学难点

加深对5以内数的认识。

教学过程

一、复习回顾

请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。

二、进行练习

1、第1题：

让学生独立填写。

说说为什么这样填写？

让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。

根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。

2、第2题：

谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？

说说图意，观察有哪些小动物在比赛？

先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。

再比较填出的数，确定每个小动物的名次。

3、第3题：

观察图，说说图中画了一些什么？

引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。

根据要求在场景中收集相应的信息。

完成填空后，说说比较的方法和结果。

4、第4题：

让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。

了解解决问题的基本方法，有条理的思考。

5、第5题：

提醒学生规范的写数。

加强对学生的指导。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

第七课时认识6－9

教学内容

认识6－9（教材第23页的例题，第23～24页“想想做做”的第1－3题。）

教学目标

1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重点

理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。

教学难点

经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1、谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。

2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。

3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。

二、观察思考，探究新知

1、认识6～9。

(1)提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?

小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。

(2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？

(3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。

(4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。

2、学写6～9。

提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题

涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。

学生涂色后在小组里互相检查。

2、“想想做做”第2题

谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。

学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？

3、“想想做做”第3题

让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。

说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。3离0近些还是离6近些？

四、总结评价，归纳学法

提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。

板书设计：

6~9的认识

6 7 8 9

教学反思：

第八课时认识6－9练习课

教学内容

认识6－9练习课（教材第24～25页“想想做做”的第4－9题。）

教学目标

1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重点

进一步理解6-9各数的含义。

教学难点

熟练书写6-9各数

教学过程

一、复习旧知

1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9

2、教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。

3、在田字格上练习写6～9。

二、进行练习

1、“想想做做”第4题。

2、“想想做做”第5题。

讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第5题图）观察，依次理解每个问题，并反答案写在书。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。

3、“想想做做”第6、7题。

学生独立完成后组织反馈。

4、“想想做做”第8题。

先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）

5、游戏。

教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。

6、“想想做做”第11题：练习写6－9。

三、总结评价

同学们，这节课你们每个同学都很认真，对6－9这四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习写这四个数

教学反思：

第九课时认识10

教学内容

认识10（教材第23页的例题及26－27页“想想做做”的第1－7题。）

教学目标

1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

教学重点

认识数字10，并了解10的实际含义

教学难点

初步了解10个一是一个十。

教学具准备

小棒、直尺图等，学生准备尺子。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主题图)

今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。

二、自主探索

1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。

2、实物操作。

讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。

3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。

4、写10比赛。

讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。

5、小结。

小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?

教师板书课题：10的认识。

三、巩固深化

1、认数、数数。

讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。

学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。

2、“想想做做”第1题。

讲述：翻开书第26页，看看玉米哥哥叫你们干嘛? 学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。

3、“想想做做”第2题。

观察第3题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。

让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)

反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快) 4、“想想做做”第3题。

让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。

5、“想想做做”第4、5题。

让学生在书上填写后组织反馈。

6、“想想做做”第6题。

先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。

提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？

7、“想想做做”第7题。

先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。

四、总结评价

谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?

板书设计：

10的认识

教学反思：

第十课时练习二

教学内容

练习二（教材第28~29页练习二第1－6题。）

教学目标

1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。

2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。

3、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。

教学重难点

综合运用所学知识，解决实际数学问题

教学过程

一、复习回顾

回顾10以内的数，着重在6—10的数。

让学生用学过的数说一句话，完成第1题。

二、进行练习

1、第2题：

学生独立填数。

填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。

提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？

3接近1还是接近10？……

你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？

2、第3题：

给学生读题，再让学生说说题目的意思。

独立完成，再交流。

3、第4题：

读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。

注意进一步体会左、右方位的不同

4、第

5、6题：

先让学生独立完成，再充分交流。

强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

苏教版丨一年级数学上册知识点

苏教版丨一年级数学上册知识点第一单元数一数一、主要内容 1.数出10以内的数学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等 3.将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。如：照样子画圈第二单元比一比

一、主要内容 1.初步认识长短、高矮、轻重的含义 2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如： 3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数

（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多二、基础题 1.哪位同学高，在高的下面画“√”，哪位同学矮，在矮的下面画“○”。 2.重的画“√” 三、易错题 1.按从轻到重的顺序排一排

说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。 2.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在里画“√” 第三单元分一分一、主要内容 1.体验分类的含义和好处分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。分类的好处是整洁、有条理。 2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。

苏教版一年级上册数学教案全册

课题一、数一数教学内容：教科书第2、3页教学目标： 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。 3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发兴趣。 1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？ 2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索 1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？ 2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

苏教版一年级上册数学知识要点(全)

苏教版一年级上册数学知识要点第一单位《数一数》 1、有顺序的数一数，从上往下，从左往右数，数一个划一个。 2、会用小圆点或其他形状的图形来表示物体的个数，一般每行画5个，一一对应画。第二单元《比一比》 1、比较两个或几个物体的长短、高矮。 2、比较两个或几个物体的轻重。第三单元《分一分》 1、按给定的标准或选择一个标准对物体进行分类。 2、按不同标准对物体进行分类。第四单元《认位置》 1、认识左右：以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的位置为左边。 2、认识前后：前、后的含义：一般是指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。 3、认识上下：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。 4、左右、前后、上下儿歌：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望。向前指一指，向后看一看。第五单元《认识10以内的数》 1、1~10各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几表示。 2、1~10各数的顺序从前往后数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 3、几和第几：

我们学过的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数，当表示某物有多少时叫基数，就是我们平时说的“几个”，当表示某物的次序时叫序数，就是说物体所在的位置，我们平时说的“第几”。 4、0的认识：（1）0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。（2）0的读法：0读作：零（3）0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。 5、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如0 8=8,9-0=9,4-4=0 6、认识“＞”“＜”和“＝” （1）“＞”叫做大于符号，读作“大于”，“＜”叫做小于符号，读作“小于”大口对大数，尖角对小数。大口朝前大于号，尖角朝前小于号。（2）“＝”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。表示同样多的数我们可以用“＝”连接。第六单元《认识图形（一）》 1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。

苏教版一年级上册数学易错题

苏教版一年级上册数学易错题箱子里可能还剩下几个苹果？ 15 个 13个 3个 4、小明的妈妈准备了10个饭碗，够吗？(先计算，再在正确的答案的旁边画√) □○□=□ 够□ 不够□ 7+4=（）+（）=（）+（）=（）+（） 1、（1）停车场先开走 4辆，再开走几辆就是10辆？（2）停车场先开走10辆卡车，又开走4辆卡车，停车场少了几辆卡车？ 2、同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的球共减少了几只？ 3、妈妈买了一些饼干，小林吃了6块饼干后，还有5块饼干，妈妈买了多少块饼干？ 4、 5、小明和8个小伙伴一起过生日，其中有4个是男生，女生有几人呢？ 20个 20个还有几盆花没有浇？□○□=□

6、

已经吃了6块饼干，还有几块饼干没有吃？ 7、老师带15位同学去做车，先上车了5位，还有几位没上车？ □○□○□=□（） 8、同学们排队，从左面数小明排在第8位，从右面数小明也排在第8位，他们这一队总共多少名同学？ □○□○□=□（） 9、有15个小朋友一起玩捉迷藏游戏，已捉到5个，还剩（）个没捉到。 □○□○□=□（）

10. 16>( )+10 （）里可以填（）名称原来有14台()台10台卖出9台8台()台还剩下()台4台2台 11. 2、4、6、（）、（）、（） 19、17、15、（）、（）、（） 0、3、6、9、（）、（）、（） 0、1、3、6、（）、（）、（） 0、5、10、（）、（）、（） 12.小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏，先捉了6只小鸡，再捉了3只小鸡就全部捉完，一共有几个小朋友在玩游戏？ 13.我后面的人和我前面的人一样多！

苏教版数学一年级上册知识点汇总

第一单元数一数一、主要内容二、1.数出10以内的数三、学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。四、数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。五、2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少六、回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。七、例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等八、3.将物体与点之间建立正确的对应关系九、根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。十、如：照样子画圈第二单元比一比一、主要内容 1.初步认识长短、高矮、轻重的含义 2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如：

3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多二、基础题 1.哪位同学高，在高的下面画“√”， 2. 重的画“√” 哪位同学矮，在矮的下面画“○”。 3.在最重的小动物后面画“√”，在最轻的小动物后面画“○” 三、易错题 1.按从轻到重的顺序排一排说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。 3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在里画“√”

2014~2015最新苏教版一年级数学上册全册教案

2014~2015最新苏教版一年级数学上册教案（全册）特别说明：本教案为2014~2015年最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：一、数一数二、比一比三、分一分四、认位置五、认识10以内的数六、认识图形（一）有趣的拼搭七、分与合八、10以内的加法和减法丰收的果园九、认识11~20各数十、20以内的进位加法十一、期末复习

第一单元：数一数数一数第1课时总第个教案教学目标： 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。 3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学挂图、学具。教学过程：一、先学探究 [先学提纲] 1.各种物体和人的个数以及数数的方法。 2.根据物体或人的个数画出相应数量的点。 3.根据提供的点的个数找出相应数量的物体和人。二、交流共享【学情预判】 1.孩子们以前可能已经会数10以内物体的个数，但是估计孩子们数的时候有些凌乱，不会自觉地按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。 2.估计孩子可以按照数量的多少，从小到大分别数一数、说一说。 3.根据小图中的圆点或大图中的物体找出对应的，估计大部分孩子会。【后教预设】谈话：小朋友，你们都上过幼儿园，在幼儿园里你最喜欢玩什么？悄悄地告诉你的同桌. 让老师猜一猜，小朋友一定都很喜欢玩滑滑梯吧，今天老师就带小朋友到有滑滑梯的儿童乐园去玩，好吗？(出示儿童乐园情景图) 1、数数练习（1）教室里有几扇窗？几扇门？（2）教室的第一排坐着几个小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。（5）连一连（6）画一画 2、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 3、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小

苏教版数学一年级上册知识点

小学数学课堂教学精品资料设计第一单位《数一数》 1、有顺序的数一数，从上往下，从左往右数，数一个划一个。 2、会用小圆点或其他形状的图形来表示物体的个数，一般每行画 5个，一一对应画。第二单元《比一比》 1、比较两个或几个物体的长短、高矮。 2、比较两个或几个物体的轻重。第三单元《分一分》 1、按给定的标准或选择一个标准对物体进行分类。 2、按不同标准对物体进行分类。第四单元《认位置》 1、认识左右：以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的位置为左边。 2、认识前后：前、后的含义：一般是指面对的方向就是前，背对的方向就是后。同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。 3、认识上下：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。 4、左右、前后、上下儿歌：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望。向前指一指，向后看一看。第五单元《认识10以内的数》 1、1~10各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几表示。 2、1~10各数的顺序从前往后数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 3、几和第几：我们学过的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数，当表示某物有多少时叫基数，就是我们平时说的“几个”，当表示某物的次序时叫序数，就是说物体所在的位置，我们平时说的“第几”。

苏教版一年级上册数学练习题

一、数一数 1、数一数，在里画●。 2、连一连。找规律涂△。

二、比一比数一数，在多的一行后面的（）里画√。 1、长的画“√”。 2、高的画“√”。 3、重的画“√”。 4、哪条路近近的画“√”。 5、在最重的旁边画“√”，最轻的旁边画“○”。 …………………………( ) ………………………………………( )

把方糖放入杯子后，哪杯水最甜画“√”，最淡的画“○”。三、分一分 1、把文具圈起来。 2、把下面的物品分在两个盘子里，应该怎样分用线连一连。 3、圈出与其它三件不同类的物品。

哪一行排列的规律与其它三行不一样请在它后面的□里画“√”。四、认位置游戏：听口令做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步，小脚向左跨一步，小脚向右跨一步。 1、圈出正确的答案。住在的（上、下）面。住在的（左、右）面。住在的（上、下）面。住在的（左、右）面。坐在的（前、后）面。坐在的（前、后）面。

2、按要求画一画。（1）在☆的上面画○；（2）在☆的左面画△；（3）在△的下面画◎；（4）在◎的右面画□；在一列队伍中，小明的左边有3个小朋友，右边有2个小朋友，这列队伍有（）人。五、认数（一）认识1-5 数一数，在里画●。 1、数一数，圈一圈。 2 3 4 3 4 5 1 2 3 2 4 5 2、看数画○。 3 1 5 2 4 ☆

3、数一数，写一写。一根绳子剪1次有2段，剪2次有（）段。认识几和第几数一数，写一写。 1、一共有（）只小动物在排队，排第1，排第（），排第（），前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。圆脑袋，长脖子，身体一横平又直，一看就像小鸭子。（猜一数字）

苏教版一年级数学上册全册教案

苏教版一年级数学上册教案（全册）特别说明：本教案为苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：一、数一数二、比一比三、分一分四、认位置五、认识10以内的数六、认识图形（一）有趣的拼搭七、分与合八、10以内的加法和减法丰收的果园九、认识11~20各数十、20以内的进位加法十一、期末复习

苏教版一年级上册数学教学总结

苏教版一年级上册数学教学总结时光飞逝,转眼之间，新的一学期即将过去,在这紧张有序的教学工作中，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜,而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展,现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足,总结经验教训,促进教学工作更上一层楼。一、基本情况概述这学期我担任了一年级（3）班的数学课,共有学生74人。学生来自不同的家庭,家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。但是经过一学期的努力,较好地完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识。二、取得的成绩 1、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,认真备好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。 2、加强上课技能。提高教学质量，使讲解清晰化，条理化,准确化，情感化，生动化,做到线索清晰，层次分明,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流，充分体现学生的主动作

用,让学生学得容易，学得轻松,学得愉快；注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。４、做好课后辅导工作。注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉地把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松,进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。三、改进措施１、狠抓学风。我所教的这个班,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师,作业找别人的来抄，这样就严重影响了成绩

苏教版一年级数学上册(全册)知识点汇总

苏教版一年级数学上册（全册）知识点汇总第一单元数一数一、主要内容 1. 数出10 以内的数学会数出个数在10 以内的物体或人；会口头用1~10 各数表示相应物体的个数。数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。 2. 根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。例如：图中小飞机有8 架，有7 朵花等等 3. 将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。如：照样子画圈第二单元比一比一、主要内容

1. 初步认识长短、高矮、轻重的含义 2. 体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如： 3. 多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数

（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多二、基础题 1. 哪位同学高，在高的下面画“√”，哪位同学矮，在矮的下面画“○”。 2. 重的画“√” 三、易错题 1. 按从轻到重的顺序排一排

说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。 2. 在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在里画“√” 第三单元分一分一、主要内容 1. 体验分类的含义和好处分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。分类的好处是整洁、有条理。 2. 按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。如：按照颜色分类，黄色的有……分成一类，红色的有……分成一类。

苏教版数学一年级上册知识点

第一单位《数一数》 1、有顺序的数一数，从上往下，从左往右数，数一个划一个。 2、会用小圆点或其他形状的图形来表示物体的个数，一般每行画5个，一一对应画。第二单元《比一比》 1、比较两个或几个物体的长短、高矮。 2、比较两个或几个物体的轻重。第三单元《分一分》 1、按给定的标准或选择一个标准对物体进行分类。 2、按不同标准对物体进行分类。第四单元《认位置》 1、认识左右：以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的位置为左边。 2、认识前后：前、后的含义：一般是指面对的方向就是前，背对的方向就是后。同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。 3、认识上下：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。 4、左右、前后、上下儿歌：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望。向前指一指，向后看一看。第五单元《认识10以内的数》 1、1~10各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几表示。 2、1~10各数的顺序从前往后数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 3、几和第几：我们学过的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数，当表示某物有多少时叫基数，就是我们平时说的“几个”，当表示某物的次序时叫序数，就是说物体所在的位置，我们平时说的“第几”。

苏教版一年级上册数学教案全册教案

教材分析 (一)、教学内容按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下：（1）数与代数领域。知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。（2）空间与图形领域。知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。（3）统计与概率领域。知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。（4）实践与综合应用。有趣的拼搭(实践活动)。丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。 (二)、教材特点。本册教材为了适应新时期对教育的要求，促进学生全面、持续、和谐的发展，对教学内容和教材编写作了精心的安排，具有如下几方面的特点。 1. 科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理。教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学。其中“数一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数数、比较和分类；“数和运算”的内容分六个单元，教学20以内数的认识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简单实际问题以及认识钟表；“空间与图形”的内容分两个单元，分别让学生认识物体的相对位置和简单的几何体；“统计与概率”的内容，主要教学收集、整理简单的数据，认识象形统计图和简易统计表。另外还安排了三次实践活动和知识的综合应用。 2. 选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。教材注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生学习相应内容的策略与机智。教材还注意从学生身边选取一些有价值、感兴趣的问题，让学生应用数学思想、方法及数学知识、生活经验来解决。 3. 重视改变教学内容的呈现方式，重视为学生提供自主探索和合作交流的机会。本册教材改变了教学内容的呈现方式，重视使学生的学习活动充满主动探索和合作交流。 4. 提倡算法多样化，重视培养学生的数感。教材在计算教学中，尽量为学生提供自己探索的空间，通过自主探索突出算法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去那样先复习数的组

苏教版一年级数学上册教案全集

2017年苏教版一年级数学上册教案全集数一数第一课时（1）教学内容教科书P2-3 教学目标知识目标：让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。能力目标：能正确数出图中的物体各数。情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点难点重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学时间1课时教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）带领学生观察图片，进行教学。二、学习新课 1．让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗???2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。） 3．总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快? （2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，看谁数的最快 4．用点子图表示个数。提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

苏教版小学数学一年级上册全部教案全册

第一单元数一数教学内容：数10以内的数教学目标：1、使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会口头用1——10各数表示相应物体的个数。 2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。 3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学准备：光盘、小棒、彩色水笔教学课时：1课时

课题：数一数第（1）课时课型：新授教学内容：P.2、3 教学目标：1、让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。 2、能正确数出图中的物体各数。 3、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学准备：光盘、小棒教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（课件出示图片）带领学生观察图片，进行教学。二、学习新课 1．让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2．图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）3．总结方法。（1）怎样数数又对又快? （2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画

苏教版一年级数学上册教案(全册)

一年级数学教案数一数第1单元第1教时总第1 个教案教学目标： 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。 3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。课前准备：教学挂图、学具。教学程序：一、情境导入 1、讲述：小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？ 2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、思索探究 1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按一定顺序观察图） 2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、交流共享 1、数数练习（1）教室里有几扇窗？几扇门？（2）教室的第一排坐着几个小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。（5）连一连（6）画一画 2、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 3、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。四、检测完善 1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？ 2、完成课堂作业。教学反思：

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苏教版一年级上册数学易错题

大概吃了多少个苹果？ 15个 13个 3个箱子里可能还剩下几个苹果？ 15个 13个 3个 4、小明的妈妈准备了10个饭碗，够吗？(先计算，再在正确的答案的旁边画√) □○□=□ 够□ 不够□ 7+4=（）+（）=（）+（）=（）+（） 1、（1）停车场先开走4辆，再开走几辆就是10辆？（2）停车场先开走10辆卡车，又开走4辆卡车，停车场少了几辆卡车？ 2、同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的球共减少了几只？ 3、妈妈买了一些饼干，小林吃了6块饼干后，还有5块饼干，妈妈买了多少块饼干？ 4、 5、小明和8个小伙伴一起过生日，其中有4个是男生，女生有几人呢？个还有几盆花没有浇？□○□=□ 个

6 、已经吃了6块饼干，还有几块饼干没有吃？ 7、老师带15位同学去做车，先上车了5位，还有几位没上车？ □○□○□=□（） 8、同学们排队，从左面数小明排在第8位，从右面数小明也排在第8位，他们这一队总共多少名同学？ □○□○□=□（） 9、有15个小朋友一起玩捉迷藏游戏，已捉到5个，还剩（）个没捉到。 □○□○□=□（） 10. 16>( )+10 （）里可以填（）） 14台 ( )台 10台 11. 2、4、6、（）、（）、（） 19、17、15、（）、（）、（） 0、3、6、9、（）、（）、（） 0、1、3、6、（）、（）、（） 0、5、10、（）、（）、（） 12.小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏，先捉了6只小鸡，再捉了3只小鸡就全部捉完，一共有几个小朋友在玩游戏？ 13. 一共有多少只黑猫？ 14. 一共有（）黑猫，圈中的黑猫前面有（）只黑猫，后面有（）只黑猫。

苏教版一年级数学上册教材分析

2014新版一年级数学上册教材分析第一单元数一数一、本单元的教学内容：教科书的第2、3页。教材由两部分构成。第一部分是综合性场景图，里面有许多种物体，各种物体的个都不相同。第二部分是十幅小图及其相应的圆点图。每一幅小图里只有一种物体，都是从综合场景图里分离出来的，圆点图里的小圆点表示物体的个数。本节课的知识点 1. 结合现实情境中的物体或人，数1到10各数。 2. 用圆点图记数。三、教学重点：根据场景图所提供的信息，说清图中有些什么，各有多少。教学难点：根据物体或人的个数画出相应的数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。四、学生已有基础：大多数学生都有一些学前教育和家庭教育的基础，一般都能数出10以内各数。但是，许多儿童是“唱山歌”似的依次说出一、二、三、四……他们完全不理解这些数的意义，完全不知道数学课上将学些什么，该怎样学。所以，看似简单的数数，怎样去进行教学呢五、教学建议： 1.引导学生有序地观察、数数、表述一句完整的话。用手指指着物体，一个一个地数是教材提倡的数数方式。学生在数数、交流时，教师不要限制数什么和怎样数，但注意引导学生把话说完整帮助学生使用正确的单位名称，并对学生数的方法进行点评，从而引导学生数数时要按顺序数，可以从左到右或从右到左，也可以从上往下或从下往上数，或者边数边做记号，这样就不会多数或少数了，也能初步培养学生有序观察的习惯。 2.用圆点图记数，引导学生弄明白场景图、小图、圆点三者之间的关系。十幅小图是从综合情境中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。教材用圆点表示物体的个数，主要是三个原因：一是认数教学要在第五单元才进行，在学生认数之前，不宜用数字表达物体的个数。二是物体有几个就画几个圆点表示，物体个数与圆点个数相对应，渗透了对应思想。三是圆点作为一种符号，它只表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性，这是一次认识上的抽象，渗透了符号化思想。教材中的前面三幅小图，物

苏教版一年级上册数学第五单元教案

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