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汉语教程第一册第一课教案对外汉语教案2

汉语国际教育教案22201338052034 郭文彧

对外汉语教学汉字教学教案

对外汉语教学汉字教学教案执行人：王林慧（021）一、教学对象：一年级留学生二、教学课时：2课时三、教学内容：1、课文中汉字的读音结构写法； 2、全文内容。四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。五、教学方法：1、板书展示法；2、师生互动法； 3、课堂练习法； 4、朗读法。六、教学过程：同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形（1）从结构认识字形独体字：北京言比合体字(部件》=2)：怎样觉得法听说较容易但读写新屋班（2）从合体字的结构认识字形上下结构：怎容易写觉乍心宀谷日勿冖与见左右结构：样得法听说木羊彳氵去口斤讠兑

较但读新车交亻旦讠卖亲斤半包围结构：屋（尸至）左中右结构：班（王？王）此外还有左中右（做——亻古攵）、上中下（意——立日心）、全包围（困——口木）结构。 (3)由歌谣认记汉字北：匕东西北京：一点一横小口京言：一点三横扁口言怎：乍心南北怎样：木羊东西样觉：三点一冖见惊觉得：双人立于左寸字头上又一日法：氵去化为法听：口斤听说：讠（言）兑说比：两只匕首比长短（4）词组搭配认记北：北方觉：觉得觉醒京：汴京（）得：舍得得失言：语言言语言论法：说法法律

怎：怎样怎么听：听说听话样：样子模样说：说话胡说比：比较打比方较：较真容：容易容忍易：易容交易但：但是读：读书朗读写：书写写字新：崭新新旧屋：房屋堂屋（古代民居）班：班长班级 2.笔画笔顺汉字的笔顺是“先撇后捺”如：“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如：“读”的“十”先“一”后“丨” （也有例外，如“北”的左部，先“丨”再“一”） “从上到下”如：“写”先“冖”后“与” “从左到右”如：“较”先“车”后“交” “先外后里”如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读）（Běijīng）语言（yǔyán）怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde）语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō) 比较（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）读书（dúshū）

《汉语教程(第三版)第一册下》教案20 祝你生日快乐

第二十课祝你生日快乐一、教学重点 1.课文 2.语法汉语年月日的表达：名词谓语句怎么问：用疑问语气提问二、教具挂历三、教学要求通过课文讲练掌握年月日等时间词语，并能用来表达“哪年哪月哪天做什么”。四、教学提示 1通过课文讲练，希望学生都能说出自己的生日是几月几号，至于多大年龄，要视班上学生的情况，一般外国女孩子不愿意说自己的年龄。不过年龄小的学生，好像也并不忌讳说出自己的年龄。知道了学生的生日，老师要记下来，以后每到一个学生过生日的时候，老师要有所表示，如果可能，最好和全班同学一起为他/她准备一个生日晚会，通过这种生日聚会的方式融洽师生关系，把全班同学团结起来，使一个班像一家人一样。初级班的老师只教学生一年，如果我们记着学生的生日并为学生准备生日晚会，将是对学生极大的鼓励，教学活动就会在一种非常好的气氛中展开，课堂教学就会变得更加生动活泼，老师的施教会更加容易为学生所接受。前边我们说过，要使对外汉语教学多一点儿人文关怀，培养学生怎么关爱别人，我们老师就更应该在这方面做出榜样，关爱自己的学生，从一点一滴的事情做起。这种行为最终会化为学生学习的动力，化为学生对老师对学校甚至对中国的美好记忆。这种记忆或许会影响学生的一生。我们当然主要是教学生学会汉语，但是学习语言的最终目的是为了交际，为了表达思想和感情。所以，我们的课堂一定要传达一种美好的思想，美好的感情，而且通过我们的实际行动让他们感受到这种美好，人与人关系的美好，人情的美好，老师品格的美好，在中国学习和生活的美好，从而鼓励学生更好地学习汉语。一个汉语教师如果有了这个责任，有了这种自觉，汉语教学一定会上一个新台阶。 2.汉语名词谓语句的交际功能是简洁地表达时间(包括年、月、日、星期、时刻等)、商品价格、事物数量、人的籍贯、年龄和天气等。名词谓语句在结构上是没有判断动词“是”

对外汉语--第一课-你好

第一课：你好教学对象：泰国初中一年级汉语零基础学生课型：综合课所用教材：第一课 (《体验汉语学生用书初中版第一册》 ) 教学内容：1，理解最基本的课堂用语2，学会三个简单句型的对话。 (1)A:你好！我是飞飞。 B ：你好，飞飞。/飞飞，你好。 (2)A:再见，飞飞。 B :再见！ (3)A:你好，我叫飞飞，你叫什么？ B :我姓李，叫李明。飞飞，你姓什么？ A :我姓王。教学目标: 1 ，理解最基本的课堂用语。 2，学会问候与告别。 3 ，学会介绍自己的姓名。教学重点及难点: 记住怎样介绍自己的姓名；不断操练三种简单句型对话教学方法： 1，通过角色扮演激发学生的兴趣，让学生在实际运用中理解并运用课堂用语。 2，卡片法：将所学生词及上课和下课时的课堂用语用卡片的形式体现

出来，方便教学并加深学生的印象。 3，板书法：将所学句型以板书的形式体现出来，方便教学加深学生的印象。 4，操练法：采用替换法、用所学的语言点回答问题的方法和“击鼓传花”及“猜猜我是谁” 的游戏的方法寓教于乐，让学生不断操练，加深记忆。 5，剪纸“小人手拉手”：剪出四个或者六个手拉手的的圆形或者长方形的小人展示给学生，让学生在小人上写上自己的姓和名，以及泰文名字。方便以后教学。教学时间：45 分钟教具：卡片、白板、白板笔、小人手拉手的剪纸。教学步骤：一、上课问候语的使用和教授。（5分钟） A:上课！（等同学起立）同学们好！ B:老师好！ A:请坐！（示意学生坐下） B:谢谢老师！ 1 、上课时，使用上述上课问候语一遍，并适当用泰语解释。 2 、领读一遍，带学生熟悉后，找愿意的学生角色扮演，上台当老师。 3 、引出课堂用语“非常好” 。先让学生读准、读好“非常好”后，加上动作。（“非常”两个字拍手，“好”字竖起两个大拇指）用泰语翻译“非常好” ，以后就固定用这种鼓励方式，让学生渐渐习惯这种鼓励方式。 4 、再找愿意的学生角色扮演一次（用同样的方式给予鼓励）二、学习生词（6 分钟）“同学们、老师、谢谢、你好、是、我、你、再见、王飞飞”

《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些紧。其他修改意见请见文中批注。成绩：92分教案设计教学对象：一年级留学生使用教材：《汉语教程》第一册下课型：初级汉语综合课课题：《可以试试吗》课时：2学时（80分钟）教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。教学内容及重点：教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了

3.课文（一）、（二）。教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段：（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。教学环节：第一课时一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。

对外汉语第一课你好

教学对象：泰国初中一年级汉语零基础学生课型：综合课所用教材：第一课（《体验汉语学生用书初中版第一册》）教学内容： 1，理解最基本的课堂用语 2，学会三个简单句型的对话。（1）A：你好！我是飞飞。 B：你好，飞飞。/飞飞，你好。（2）A：再见，飞飞。 B：再见！（3）A：你好，我叫飞飞，你叫什么 B：我姓李，叫李明。飞飞，你姓什么 A：我姓王。教学目标： 1，理解最基本的课堂用语。 2，学会问候与告别。 3，学会介绍自己的姓名。教学重点及难点：记住怎样介绍自己的姓名；不断操练三种简单句型对话。

教学方法： 1，通过角色扮演激发学生的兴趣，让学生在实际运用中理解并运用课堂用语。 2，卡片法：将所学生词及上课和下课时的课堂用语用卡片的形式体现出来，方便教学并加深学生的印象。 3，板书法：将所学句型以板书的形式体现出来，方便教学加深学生的印象。 4，操练法：采用替换法、用所学的语言点回答问题的方法和“击鼓传花”及“猜猜我是谁”的游戏的方法寓教于乐，让学生不断操练，加深记忆。 5，剪纸“小人手拉手”：剪出四个或者六个手拉手的的圆形或者长方形的小人展示给学生，让学生在小人上写上自己的姓和名，以及泰文名字。方便以后教学。教学时间：45分钟教具：卡片、白板、白板笔、小人手拉手的剪纸。教学步骤：一、上课问候语的使用和教授。（5分钟） A：上课！（等同学起立）同学们好！ B：老师好！ A：请坐！（示意学生坐下） B：谢谢老师！ 1、上课时，使用上述上课问候语一遍，并适当用泰语解释。 2、领读一遍，带学生熟悉后，找愿意的学生角色扮演，上台当老师。

3、引出课堂用语“非常好”。先让学生读准、读好“非常好”后，加上动作。（“非常”两个字拍手，“好”字竖起两个大拇指）用泰语翻译“非常好”，以后就固定用这种鼓励方式，让学生渐渐习惯这种鼓励方式。 4、再找愿意的学生角色扮演一次（用同样的方式给予鼓励）二、学习生词（6分钟） “同学们、老师、谢谢、你好、是、我、你、再见、王飞飞” 1、简单的自我介绍（我叫周丽华，我是你们的汉语老师。现在我们来学第一课，跟我学生词。） 2、领读上面的生词两遍，并用写有泰语和汉语的生词卡展示。让单个学生试读生词，并带读。 3、巩固练习：做一个游戏（“老师说”和“击鼓传花”综合起来的游戏）生词卡片放到学生们手中，老师边敲桌子，边说刚学的生词，敲击未停，生词卡则在学生中传，手里拿到这个生词的同学就举起词卡重复刚说的生词，速度可以越来越快，察看学生发音是否准确并练习学生的反应能力。三练习句型：（8分钟）（1）A：你好！我是飞飞。 B：你好，飞飞。/飞飞，你好。（2）A：再见，飞飞。 B：再见！ 1、在教（1）句型时，重点让学生理解回答时顺序不受限制。 2、分钟） 3、请两个同学示范练习后，让学生两两对练，然后请几组同学表演。

《汉语教程(第三版)第一册下》教案16 你常去图书馆吗

第十六课你常去图书馆吗一、教学重点 1.课文 2.语法时间词语作状语二、教具图片:图书馆、借书、看电视、看电影、写信、在公园玩儿等画面三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。能说出白己的日常生活和活动。例如,常做什么，不常做什么，晩上常做什么，星期六和星期日常做什么等。 2.了解和掌握“还是”和“或者”这两个词的不同用法。四、教学提示 1.汉语的时间词语(主要是时点词)常常表示动作行为发生的时间。它可以放在主语之后，也可以放在主语之前。例如，我们可以说;你今天晚上做什么?也可以说:今天晩上你做什么?如果不加句子重音的话，这两个句子的语义是一样的。但是，交际中我们就可以发现两个句子在使用时很可能在语义上有一定的不同。你今天晚上做什么?强调的是今天晩上。但是开始阶段不必给学生讲这些。 2.“还是”与“或者” “还是”出现选择疑问句中，要求对方选择一项。而“或者”出现在陈述句中。因为这两个词在英语中都可以翻译成“or”，所以学生很容易错用。应该特别提醒一下。 3.“咱们”和“我们” “咱们”和“我们”在谈话中都包括听话人。不同的是，“我们”既可以包括听话人，也可以不包括听话人。而“咱们”则必包括听话人。例如:你们是外国人，我们是中国人，咱们是朋友。星期天咱们去哪儿?也可以说:星期天我们去哪儿? 4.“好吗?”的用法 “好吗?”用在陈述句后边，表示请求、征询别人意见。例如星期天我们去公园，好吗?回答时可以说:好吧。/好。/行。表示同意、答应。 5.“吧”在句子中表示请求或建议，也表示同意和答应。例如: 今天中午我们吃饺子吧。回答可以说:好吧。/行吧。 6.“很少”与“很多”

对外汉语汉字教学第六课教案

对外汉语汉字教学第六课教案教学对象：汉语初级班留学生教学内容：第六课教学时长：2课时教学目标：复习汉字中的笔画、学习生字教学重难点： 1、汉字基本笔画的认读与书写 2、汉字书写艺术欣赏 3、生字认读和书写教学过程设计：（一）笔画复习：复习总结前五课中包含的笔画。 1、引入：教师写例字，学生拆分。例字：十（横、竖）、八（撇、捺）、画（竖折、横折）、马（横折、竖折折钩）、也（竖弯钩）、子（弯钩）、你（横钩、竖钩、点）、找（斜钩、提）、好（撇折、撇点）、么（撇折）、九（横折弯钩）、说（横折提）、那（横折弯钩）、这（横折弯撇）、门（点、横折钩）注意事项： “那”和“九”中间的两个不同的横折弯钩的区别教学。 2、加深理解：横向起笔纵向起笔笔画strokes 名称 names 例字 examples 笔画 strokes 名称 names 例字 examples 横二竖十横折马竖折日横钩你竖钩对

总结刚刚所列例字里面的笔画，按横向起笔、纵向起笔和斜起笔分类，带领学生开始归类。注意事项：在复习笔画时顺便复习书写顺序，并且当笔画复习完毕后带领学生总结书写笔画规律。规律：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外边后里边、先进门后关口。 3、记忆提升：平钩志弯钩子横折提说竖提纸横撇对竖弯钩也横折钩门竖折折钩马横折弯钩（1）九横折弯钩（2）那横折弯撇这斜起笔笔画 strokes 名称 names 例字 examples 撇八捺八点你提找斜钩找撇折么撇点女

擦掉黑板上的表格，做拆字练习和给笔画拼字练习（二）汉字书写艺术赏析给学生欣赏软笔书法作品，引导其发现笔画有粗细变化而非单调的粗细一致。（三）生字学习 1，七 meaning： seven 字体演变甲骨文金文小篆楷书笔顺： 2，九指事字。本义:数词（numeral） meaning：nine 字体演变甲骨文金文小篆楷书笔顺： 3，十：指事字。甲骨文象用一根树枝代表十,金文象是结绳记数,用一个结表示十。后来一点变成了一横。本义：九加一的和 Meaning：ten 十个人我们班有十个男生 very 十分玛丽十分漂亮。字体演变甲骨文金文小篆楷书笔顺：注意：七，九，十这三个汉字都是数词，可以放一起讲解，顺便复习一下之前学

初级汉语教案大全

初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。二、教学重点 1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。（五）处理生词要边读边写或边写边读。

（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。二、教学重点 1、韵母：an en ang eng ong。 2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节（要求标声调） 4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。

完整版对外汉语汉字教案

汉字微格教学教案课程名称：初级汉语汉字课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325 例》教学对象：初级汉语水平授课学时：15 分钟一、教学目标 1、通过复习已学过的独体字的象形图及其字形，来认识由这些独体字合体而成的合成字； 2、初步认得新学习的字的字形，而且还要学会这些字的读音、笔顺。 _____ i ll,［、- 二、要求（一）音要求能正确的掌握“休、林、明、看”这四个字的读音；（二）形 1、要求学生能找出“休、林、明、看”中学过的独体字； 2、要求学生能认得“休、林、明、看”的字形。 3、要求学生在老师的带领下，会写“休、林、明、看”这四个字，并且笔顺正确。（三）义通过“由象及形，由形及意” ，使学生理解“人、木、日、月、手、目”分别合体而成的会意字的意义；三、教学重点和难点（一）形 1、独体字“人”写成“休”字的“亻” ；

2、“林”的偏旁“木” ，“乀”写成“丶” ； 3、“看”的“手”的“ 亅”写成“丿” （二）义 “人、木、日、月、手、目”组成合体字后每个部件如何表达合体字的意义四、教学方法直观法：多媒体课件教学五、教学过程（一）复习检查：认一认，忆一忆 1、请学生到黑板前来，以课件中显示的象形字作为提示，在黑板上写出对应的汉字； 2、全班的学生对照着课件，一起批改黑板上的答案，并一边朗读，手一边凭空写字（二）导入新课 1、“休”字的讲解（1）PPT 打出“亻” +“木”，首先讲解“亻”是“人”改写而来的；（2）给定一个提示：假定“亻”是“直立的人” 。让学生自由讨论“亻”与“木” 之间可以有些什么样的关系；（3）讲解“亻”与“木”合体后的意义，引入新字“休” ；（4）老师在黑板上一笔一划写“休”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；（5）重点教授“休”的偏旁“亻”不能写成“人” ；

泰国对外汉语教学教案第一课你好

教案1问好第一课问好教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。教给学生最基本的上课下课师生问好： A:上课！同学们好！ B:老师好！ A：请坐！ B:谢谢老师！ A:下课！同学们再见！ B:老师再见教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。教学用具：汉语图片词卡。教学安排：两课时教学过程：第一课时 1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。“老师，我”可以用泰文解释。

2．对话。把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。 3．要求学生掌握“你好！我叫。。。。”。把我叫写出来。首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。让学生明白汉语自我介绍的说法。领读，纠正发音。 4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式） 5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。 6．教授：我爱...爸爸、妈妈、泰国、中国。向学生解释“我爱泰国中国”并领读。教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。第二课时教学生上下课最基本的问候：上课问候 1、先把要教的对话抄在黑板上。 A:上课！（等学生起立）同学们好！ B:老师好！ A：请坐！（示意学生坐下） B:谢谢老师！ 2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。 3、师生对话练习。要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。

《汉语教程(第三版)第一册下》教案24 我想学太极拳

第二十四课我想学太极拳一、教学重点 1.课文 2.语法能愿动词:想、会、要、能可以二、教具图片:打太极拳三、教学要求通过课文讲练,要求学生能流利地朗if课文并能背说。要求学生会用能愿动词表达自已的意愿(我想学打太极拳)、能力(我会说英语)和要求(你能不能再说一遍)等。四、教学提示 1.本课的能愿动词“要”和“想”前边已经出现过。在处理生词时可以从“会”引入课文(一)。老师:玛丽,你会说英语吗? 学生:我会说英语。老师:山本,你会说日语吗? 学生:我会说日语。老师:姜美玉,你会说韩国语吗? 学生:我会说韩国语。老师:你们会打太极拳吗? 学生:不会。老师:你们想学太极拳吗? 学生:想学。老师:姜美玉，你想学京剧吗? 学生:我不想学京剧。老师:玛丽想学京剧吗? 姜美玉:玛丽想学京剧。老师:田中，你想学什么? 田中:我想学书法和中国画。老师:麦克，你想学什么? 麦克:我想学电脑。要提醒学生的是: 用能愿动词+动词+実语的句子, 用正反问句提问时,要用能愿动词的肯定与否定,而不是动词的肯定和否定: A：你会不会说英语? 不说: x你会说不说英语? B：我会说英语。 A:你想不想学太极拳? 不说: X你想学不学太极拳? B:我想学太极拳。

“要”的否定是“不想”或“不愿意”，而不是“不要”。 A:你要不要去医院看看? B:我不想去医院。汉语的“不要”表示劝阻和劝止。例如:请不要在教室里吸烟。口语常用“别+动词”，例如:上课了,请大家别说话了。课文(二)重点是“能-的两种用法, 一个是表示有能力有条件做某事, 一个表示环境、条件或情理上允许。 “能”的第一个用法与“会”相当。例如:他会/能说法语。但是, “能”的第二个用法是“会”没有的，因此，学生常常说出这样的错句: 她病了,不会上课。要特別提醒学生,在这种情况下只能用“不能”: 她病了,不能来上课。课后有一幅画, 恰当地表达了这两个词的区别。他会开车,现在他不能开。(因为他喝酒了。) 2.另外一个语言点是用“怎么”询问原因的用法,怎么=为什么: 玛丽怎么没有来? =玛丽为什么没有来? 因为“为什么”一词在第二十五课:;i出现,所以这里要给学生翻译一下。 “可以”的否定是“不能”,不是“不可以-,学生常常用“不可以”来表示“不能”的意思是不对的。“不可以”表示劝止或禁止的意思时与“不能”意思相当,但是语气较生硬。例如:对不起,这儿不能/不可以抽畑，请到外边儿去抽吧。 A:这儿可以停车吗? B:不可以。五、教学步骤（一）组织教学（二）复习 1.带领全班同学背说第二十~二十三课课文 2.听写句子（请几个学生到黑板前面听写，每人写一个句子，其他人写在本子上）：

《汉语教程(第三版)第一册上》教案1 你好

第一课你好一、教学重点 1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou 声母：b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调 3.三声连读时第一个三声要变成二声 4.课文二、教具汉语拼音表汉语普通话发音部位图三、教学要求通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表中的汉字。四、教学提示 1.单韵母利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。 ɑ ɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。要求学生把嘴张开，大声地发出ɑ来。 o 要求学生圆唇。 e e的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不断演示从ɑ到o再到e的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。避免学

生把e发成卷舌音。 i i的发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。 u u的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u来。在学生把嘴唇拢圆后，要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u来。 ü ü的发音难点是容易与u相混。要运用带音法，老师先从学过的i开始，进行示范，拉长i的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü就带出来了。 2.复韵母避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。 3.声母本课声母发音难点是送气音与非送气音。P、t、k为送气音，b、m、d、g为不送气音。教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。发不送气音时纸条不会飘动，而发送气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。 f是唇齿音，而h是舌根音，发音部位不同。发f时一定要将尚持接触下嘴唇，让气流从中间摩擦发出，而h的音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。 4.声调一般在教第一个单韵母ɑ时就开始教四个声调，给学生“汉语是一种声调语言”的概念。在以后的教学中可将ɑ的四个声调作为定调音。（唱四声） 5.三声变调结合课文句子“你好”进行教学。在黑板上明确标出：三声+三声→二声+三声。 6.会话重点演示“你好”在日常交际中的使用。老师可以走到一个学生面前向他问好，看他会不会用“你好”回答，或者跟一个学生握手、点头示意等。

对外汉语教学说课稿

对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。一、教材分析 1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。三、教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。（3）以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。字卡展示生字，让学生认字。五、教学过程（一）导入先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好” （二）学习生字 1.你：引入 2.我，扩展他/她

对外汉语教学汉字

一、汉字教学的重要性 1．汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点。 2．汉字被认为是汉语学习最大的难点。这是由于由笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字，是与世界上大多数民族使用的、以记录音素的字母拼写的拼音文字根本不同的文字系统。二、汉字教学的基本原则 1、先语后文 2、语文同步 3、按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学。例：湖（共12画）点+点+提氵+ 胡古+月竖撇+横折钩+横+横十+口横+竖竖+横折+横汉字的基本知识一、汉字的性质 1、文字是记录语言的书写符号系统。汉字是记录汉语的书写符号系统。 2、世界上的文字，从其基本单位记录的语言单位来看，主要有三类：记录音素的是音素文字，如英文；记录音节的是音节文字，如日文的假名；记录语素的是语素文字，如汉字。音素文字和音节文字合起来叫做表音文字，也叫拼音文字。表音文字的基本单位是字母，语素文字的基本单位是字。音素文字和音节文字合起来也称表音文字（用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节）。 3、汉字是表意文字（语素文字、意音文字）。表意文字：用数目众多的表意符号（字）表示一种语言中有意义的单位-语素或词。二、汉字的演变 1、仓颉造字传说 2、汉字字体五种正式字体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。辅助字体：草书、行书。现行汉字字体：印刷体（宋体、仿宋体、楷体、黑体）手写体（硬笔字、软笔字） 3、汉字几大演变：隶变、楷变、简化三、“六书”说 1、东汉·许慎《说文解字》许慎（约58年—约147年），东汉（25－220）有名的经学家、文字学家、语言学家，是中国文字学的开拓者。许慎于公元100年（东汉和帝永元十一年）著《说文解字》。 2、六书：象形、指事、会意、形声、假借、转注象形：象形字是描写客观事物形象的字，专描写某种具体事物的形象，按照那个具体事物的形状，画成和它相似的图形，来表达语意的。如：牛马口车指事：指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。如：上下本刃

《汉语教程(第三版)第一册下》教案21 我们明天七点一刻出发

第二十一课我们明天七点一刻出发一、教学重点 1。课文 2。语法时间的表达二、教具钟表或钟表模型三、教学要求通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要让学生掌握汉语时刻的表达法。汉语表达时刻一般用时点同作状语，表达什么时间做什么。四、教学提示 1。本课主要学习的是汉语时点词的用法。汉语的时点词语在句中多用来作状语，表达动作行为的时间。我们所以称作时刻的表达，是因为这些时点词都可单独运用，表达一个相对完整的意思。例如：现在几点?八点。大的时间単位当然还有世纪、年代等，但我们在这个阶段不涉及。所以，教材中只强调了汉语表达时刻的词语是“点(钟)、刻、分”等。问时刻要说：现在几点? 和英语不同的是，汉语表达时间的顺序是从大的时间単位到小的时间单位：年、月、日、点钟、分。例如：1949年10月1日上午10 点15分，2001年7月13日22点。表达时间的词语在句子中可以作主语、谓语、定语和状语。例如：作主语：八点去。作谓语：现在八点二十。作状语：我们明天上午九点有课。作定语：我看晩上七点一刻的电影。句子中如果既有地点状语又有时间状语时，时间状语常常放在地点状语之前，例如： ①我晚上在宿舍看书。不说：x我在宿合晚上看书。 ②去年他在北京学习。不说：x他在北京去年学习。本课课文仍然讲述的是留学生的学习生活：什么时候做什么。 2。引入课文先让学生看着钟表说出一些时点(最好是课文中要用到的)：六点，六点半/六点三十分，七点，七点一刻，七点五十五/差五分八点，十二点，等等，然后进人句子操练。最好用一

个作息时间表来练习。让学生说出一天之中，从早到晚，几点做什么，这样练习，有个前后顺序，便于记忆和讲述。所以教材在设计时是从早上起床一直说到晚上睡觉。在学生基本理解课文并会说以后，可以请同学说说自已一天的作息时间，要特别强调我们本课所学时间词语主要用来作时间状语，因此要放在动词前面，以防止学生说出“我起床六点”这样的句子。课文(一)有“我常常去朋友那儿聊天儿“这样一个句子，要对这儿”“那儿”加以说明，代表人的名词和代词用在“来”“去”“在”“到”等动词或介词后边时，必须加“这儿·或“那儿”，以使其有表达处所的功能，“这儿”用于近指，在己一边，“那儿”用子远指”，在他一方，老师可指着自己身边的地方说：“这儿”“我的书在我这儿。”“同学们的本子在老师这儿。" 然后指着学生的桌子说：“那儿”“你的书和词典在你那儿。”“我的本子在山本那儿”等等。要学生理解语义，掌握用法。等学生弄懂以后，可以提问一下，看学生会不会说。课文(二) “我们明天早上七点一刻出发”中出现了一个同学们”要强调一下，名词前有表示数量的词或表示多数的修饰语时，后边不能再用“们”，不能说：十个留学生们。我们学校有很多老师们。五、教学步骤（一）组织教学（二）复习 1。带领全班同学背说第十六~二十课课文 2。听写句子（请几个学生到黑板前面听写，每人写一个句子，其他人写在本子上）： ①我的生日是十月十八号，今年的十月十八号正好是星期六，我打算在我的宿舍举行一个生日晚会，请朋友们都来参加。 ②我是属狗的，今年正好二十岁。 ③我哥哥明年大学毕业，我后年毕业。 ④祝你生日快乐！ 3。请学生认读并背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。 4。请两个学生表演“买羽绒服”。 5。带领全班做第二十课的课后练习二、三、四、五、六、七。

泰国对外汉语教学教案：第一课你好

教案1 问好第一课问好教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。 ●掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见 ●要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。 ●教给学生最基本的上课下课师生问好： A: 上课！同学们好！ B: 老师好！ A：请坐！ B: 谢谢老师！ A: 下课！同学们再见！ B: 老师再见教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。教学用具：汉语图片词卡。教学安排：两课时教学过程：第一课时 1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。“老师，我”可以用泰文解释。 2．对话。把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。 3．要求学生掌握“你好！我叫。。。。”。把我叫写出来。首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。让学生明白汉语自我介绍的说法。领读，纠正发音。 4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式） 5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。 6．教授：我爱... 爸爸、妈妈、泰国、中国。向学生解释“我爱泰国中国”并领读。教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。第二课时教学生上下课最基本的问候： ●上课问候 1、先把要教的对话抄在黑板上。 A: 上课！（等学生起立）同学们好！ B: 老师好！ A：请坐！（示意学生坐下） B: 谢谢老师！

《汉语教程(第三版)第一册下》教案17 他在做什么呢

第十七课他在做什么呢一、教学重点 1.课文 2.语法表达动作的进行：在/正/正在……呢双宾语句二、教具图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。 2学会用双宾语句表达：王老师教我们语法和课文。 3.学会用“怎么+动词”提问：我们怎么去？我们坐车去。我们骑车去。四、教学提示表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。因为学生一看图片或老师的动作就懂了。例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。因为这些词组后边都要学到。展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢? 学生依次回答：他正在听音乐呢。他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢，等等。然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生：我们正在上课呢。先合练，然后在単练、分组练，直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候，你在做什么呢? 学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。

对外汉语汉字教学教案

汉字教案一、教学目标复习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字？分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写"白字"。造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如"步"误写为" "、"染"误写为" "； ②因少写笔画而错，如"初"误写为" "、"速"误写为" "；③因误用偏旁而错，如"淫"误写为" "、"抓"误写为" "，造成别字的主要原因有：①因音近而错，如"刻苦"误写为"克苦"、"书籍"误写为"书藉"；②因形似而错，如"针灸"误写为"针炙"、"仓库"误写为"仑库"。防止和纠正错别字的方法有：①抓字音，记字形。例如"令"和"今"两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。凡是声母是"L"的都写"令"如"苓"、"岭"、"龄"、"铃"、"冷"、"领"、"邻"，"怜"、"玲"、"伶"等；其他声母的都写"今"如"岑"、"含"、"贪"、"念"、"吟"、"矜"等。同样的道理，有些字可以抓"韵母"来记忆，如"舀"(y3o)和" "(xi4n)两类字，凡韵母是ao的，都写"舀"如："稻"、"蹈"、"滔"，"韬"等；凡韵母是ian的，都写" "，如"陷"、"馅"、"焰"、"掐"等。②抓形旁，记字形。例如"礻"旁和"衤"旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它们区分开来。"礻"是"示"的变形，古时候"示"旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从"礻"，如"神""祥"、"祷"、"礼"、"祖"、"祀"、"社"、"祈"、"祸"、"福"、"祝"、"禄"等；"衤"是"衣"的变形，所以凡同衣物有关系的字都从"衤"，如"衫"、"袄"、"袖"、"裙"、"被"、"袜"、"衬"、"袱"、"裤"、"褐"、"补"等。③抓类推，记字形。一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。例如汉字偏旁" "'简化作"仓"，" "简化为"仑"。依此类推，凡是用"仓"作声旁的，一律从"仓"如"抢"、"苍"、"沧"，"疮"、"创"等，凡是用"仑"作声旁的，一律从"仑"如"伦"、"沦"、"轮"，"抡"、"纶"、"论"等。掌握这种类推的规律，就不会把"创伤"写成" 伤"，把"议论"写成"议"了。三、教学过程设计 (一)复习有关汉字知识，形成自己的知识网络。 1．了解汉字的特点。 (1)每个汉字都是一个独立的方块体，写法各不相同，书写以字为单位。 (2)每个汉字都读成一个音节，一个音节写成一个汉字。 (3)汉字是表意文字，也就是说它是形、音、义的统一体。它和语音不发生固定的联系。由于方言的不同，同一个字可以有不同的读音，而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示，这样又形成大量的同音字。 2．熟悉汉字的造字法。一般说来汉字的造字方法有以下四种： (1)eq \x(象形) 象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。 (2)eq \x(指事)

汉语教程第一册 第一课教案对外汉语教案2