从熟悉的生活背景引入,谱写新知教学的前奏(4)
从熟悉的生活背景引入，谱写新知教学的前奏
重庆市云阳县凤鸣小学邹红光陶行知先生指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”《数学课程标准》的基本理念告诉我们：学生的数学学习应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。可见，突出数学的现实性和时代性，是新课程的主流。只有紧密联系学生的生活实际，把教科书上的知识激活，实现书本知识与人类生活世界沟通，给课堂以“生活”的活水，把无声的“数学文本”演绎成鲜活的“生活文本”，使学生在数学课堂上享受精彩纷呈的生活数学，才能生成智慧，促进发展，提升数学的价值。细细体味数学课程标准，我认为数学教学要让课堂充满生活气息，激发学生兴趣，从而调动学生学习的主动积极性。我在教学中主要采取了以下方式：
一.从熟悉的生活背景引入，谱写新知教学的前奏。
教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境，从孩子熟悉的生活经验出发引入新课，可以激发孩子的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到数学不再枯燥、抽象,进而对数学产生亲切感。在“比例的意义和基本性质”教学导入时，可安排了这样一段
小插曲：你们知道我们人体的许多有趣的比吗？头与身高的比大约是1：7，脚底长与身高的比大约也是1：7，将拳头翻滚一周，它的长度与脚底的长度比大约是1：1……知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你拳头上绕一周，就知道这双袜子是否适合你穿；假如你是警察，只要发现罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高……这样利用“人体有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，可使学生产生浓厚的兴趣，主动参与新知识的探究，在获取知识的同时体验到数学就在我们的身边，让学生经历了一次知识发现的过程，培养了学生的创新能力。
选取现实的生活情境的同时还要努力创设真实的生活情境。学生在课堂上的生活应该是有趣的，有意义的。课堂上应该让学生在具体、直观、形象的生活情境中学习数学知识、发现数学问题、探究数学规律、构建数学模型，体会数学思想、感悟数学方法。生活中有许多数学问题，都可以和教材内容“链接”而进入课堂，因此我们要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化数学文本。如刚开始教加减两步应用题时，可根据小组内人数变化来进行重新计算。要求一个小组的同学可以邀请别组的同学参加，也可以自愿到另外的小组去，小组人数可以比原来的人数多也可以比原来的人数少。然后根据小组内人数变化的情况，进行加减混合运算。如第一小组原来有11人，到别的小组去的有3
人，从别的小组来的有5人，现在有多少人？让学生根据现实的情况进行口编应用题和列式计算。通过这样若干小组的汇报训练，学生在活动中完成了两步加减的应用题学习。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也使学生将数学知识与实际生活联系更紧密。让数学教学充满了生活气息和时代色彩。
二.收集生活中的素材，引入社会生活中的时事。
将社会生活中的时事带到课堂上，让学生在感受时代脉搏的同时，学会数学知识。“如果真正广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的田地就开阔了，儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大步伐。”可见，课堂教学是没有边界的，数学课也可以像语文课一样让学生自由充分的表达，实现类似于大语文教学观的大数学教学观。科技发展的现实是振奋人心的，神州六号载人航天飞船的上天，休博会的成功举办，奥运健儿的屡屡夺冠等内容都是数学教学中的素材，这些的引用也更使课堂增添了一份激情和民族自豪感。祖国如此辽阔，世界如此博大，宇宙如此神秘，各种新闻时事层出不穷，教学之余，我们要善于捕捉其中蕴涵的数学信息，载入课堂，使课堂成为生动的生活磁场。如2005年，湖南电视台的“超级女声”风靡全国，特别是青少年对此非常青睐，而四年级一开学的第一单元内容，就是多位数的读写，此时我就适时从这方面引入：同学们暑假时看超级女声吗？全班几乎全部响
应，看。湖南电视台在热播的超级女声，每位超女的得票数都有好几万，几十万，甚至几百万，就说冠军李宇春吧，她8月19日的总票数为1900000，26日总决赛时的个人总得票数是2300000；再比如我们云阳县位于重庆市东北部，长江三峡工程库区腹心地带。东与奉节县相连，西与万县市天城区、五桥区相接，南与湖北省利川市相邻，北与开县、巫溪县为界。县境东西最大距离约70200米，南北最大距离约99500米。总面积3634000000平方米。耕地面积640450000平方米。……这些数你都认识吗？以此来引入新课就比出示那些离学生的生活实际比较远的材料来得好，学生的学习积极性容易调动起来。当在会读了多位数后，让学生看数学书反面（我们的数学书皮是贝贝智多星送的塑料书面，反面都印了一些知识），读读有关的数，如学生在课堂保持一种高效学习状态下，大脑150********个神经细胞将以每秒100000种不同的化学反应快速运转等等有关的大数。这样学生乐意去读这些数，知道了我们周围有很多数学知识，同时也了解了不少的课外知识。
教师要做一个有心人，也要培养学生做个有心人。我们要让学生学会收集生活中的素材，加强学生数学生活经验积累，以培养学生数学学习的主动性：①“找”数学，记数学，数学生活现实化。生活是数学的宝库。生活中随处都可以找到数学的原型。所以要注重指导学生收集生活中的数学问
题。积极引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境中，养成留心观察，有意识地用数学的眼光认识周围事物，有目的地发现和收集与生活密切相关的数学素材、数学问题，并加以认真观察和详细记录，还鼓励学生主动以多种途径去寻求问题的情景，并尝试运用数学知识从不同角度加以分析、讨论和解释，引导学生用准确、严格、简练的数学语言或文字表达自己的不同见解，得出不同形式的结论。让学生把自己平时生活中碰到的数学问题，数学知识记录下来。在课前课后布置学生去收集生活中有关数学信息不失为一种实在的方法，收集方式可以画、写、记等。如在学习了“多位数的认识”后，我要求学生找找生活中的多位数，把你认为有意义的摘录下来。不找不知道，一找吓一跳，在课堂交流中，学生纷纷把自己在课外书上、在报纸上、在网络上……找到的多位数展示在大家面前。我便因势利导，进行多位数的改写、省略练习这样不仅使学生掌握了数学知识，还受到了情感的熏陶，明白了平时要多注意观察生活环境，用数学的眼光多去发现生活中的数学。②体验数学，感受生活中处处有数学。教师结合当天的知识，让学生通过观察周围的事物，哪些与数学有关，说给你的家长听，这样也就把课内的知识灵活地向课外延伸，以培养学生的自主观察、自主思考、自主动手的数学学习能力。也可以让学生把已学的数学知识运用到生活中去，把生活中发现的各类的数学知识
用数学日记的形式记录下来，作为数学生活经验积累档案。同时记录各项数学实践活动作业，在有用的时候能从自己的大脑这个记忆仓库里提取出来。