8快乐的小猴子

课堂教案

小猴子下山公开课教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第1８课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭 一、教材分析 《小猴子下山》就是一篇童话。课文讲得就是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子得经历与结果,说明一个道理:目标不明确,做事不专心,就是不会有收获得。课文语言通俗浅显,故事情节单纯明白。易于被少儿读懂、本文语句学习主要就是注意体会不同得词表示不同得动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色,第1、2、3、4自然段都就是按“小猴子来到什么地方,瞧到什么,心情怎样,做什么”这样得语言形式来构段得,可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象,图文一一对应,教学时把故事像连环画一样学习,增强学生学习得兴趣。 二、教学目标 1、知识目标:认识“猴”字,能正确认读后面带“子”得轻声词语,认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解小猴子下山得路线。以此为线索会用“先( )再( )接着( )最后( )”得形式说说小猴子下山路线、 ３、情感目标:借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子下山走到(哪里),瞧见(什么),就(怎么做)”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子得”掰、扛、扔、摘、捧、抱＂这些词,并能选几个词各说一句话、 四、课前准备 1。制作多媒体课件 ２、圆形得彩色生字卡片 3、小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子得贴图 五、教学过程

(一)故事激趣,导入课题 1。故事激趣导出小猴子、贴图(小猴子),板画(山)。 ２。指导学生认识“猴”、 3.板书课题:小猴子下山 4、指导读好课题 (二)整体感知,明确路线 1。自由地读全文。 师:小猴子下山来,它先后走过了哪些地方?(板画:路线)请同学们边读别找小猴子走过得地方。 ２、出示图片说说路线、 师:同学们读得可真投入啊！现读完故事了,那您能根据图片得先后顺序瞧瞧小猴子下山得路线图对吗？ 3．练说路线:小猴子下山,先来到了(),再走到(),接着走过(),最后瞧见了小兔子追到了()。 (三)以“小猴子所见" 为线索,积累并读好词语 1、找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”得词语 师:瞧,故事中得小猴子出来了,发现了吗？它得表情-—?指名说。 师:您知道它为什么那么高兴吗?指名说。 师:就是啊,它下山来瞧到都就是些好东西啊!小猴子瞧到了那些好东西了呢？指名说:小猴子瞧到了( )非常高兴。随学生说出故事中得“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上、再出示词语:玉米、桃子、西瓜、兔子 2 .指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”得词语 师:小猴子下山,碰到这么好吃好玩得东西,难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴得心情读好这些词语吗？指导读词、 (四) 以“小猴子所做”为线索,积累并体会动词 师:同学们带着表情地读,读得真好。小猴子瞧见玉米、桃子、西瓜、兔子,非常高兴,就干什么了呢？下面就请同学读读词语、 1.出示词语学生自由地读,再指名带读 2。去拼音开火车读

(完整版)小猴子下山公开课教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭 一、教材分析 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。本文语句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时把故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 二、教学目标 1.知识目标:认识“猴”字，能正确认读后面带“子”的轻声词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2．能力目标：正确、流利地朗读课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索会用“先（）再（）接着（）最后（）”的形式说说小猴子下山路线。3．情感目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"这些词，并能选几个词各说一句话。 四、课前准备 1.制作多媒体课件 2.圆形的彩色生字卡片 3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的贴图

五、教学过程 （一）故事激趣，导入课题 1. 故事激趣导出小猴子。贴图（小猴子），板画（山）。 2. 指导学生认识“猴”。 3．板书课题：小猴子下山 4. 指导读好课题 （二）整体感知，明确路线 1．自由地读全文。 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（板画：路线）请同学们边读别找小猴子走过的地方。 2．出示图片说说路线。 师：同学们读得可真投入啊！现读完故事了，那你能根据图片的先后顺序看看小猴子下山的路线图对吗？ 3．练说路线：小猴子下山，先来到了（），再走到（），接着走过（），最后看见了小兔子追到了（）。 （三）以“小猴子所见”为线索，积累并读好词语 1．找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。 师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。 师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了那些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（）非常高兴。随学生说出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上。再出示词语：玉米、桃子、西瓜、兔子 2 ．指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗？指导读词。 (四) 以“小猴子所做”为线索，积累并体会动词 师：同学们带着表情地读，读得真好。小猴子看见玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高兴，就干什么了呢？下面就请同学读读词语。 1．出示词语学生自由地读，再指名带读

小猴子下山

《小猴子下山》教案 教学目标： 1、知道故事内容，理解句子的意识和句子之间的联系，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 教学重点：小猴子的动作描写。 知道做事不能三心二意。 教学难点：抓住小猴子的动作神态。 会用“什么看见什么怎么样，就怎么样”的句式说、写句子。 教学准备：课件、卡片、头饰 教学过程： 一、导入 同学们有没有看过《西游记》吗？喜欢里面机智勇敢的孙悟空吗？那你们知道孙悟空的猴子猴孙住在哪儿吗？（学生回答：花果山） 今天花果山里的一个小猴子下山了，想知道它下山后发生了什么事吗？那就请跟着老师学习14课，我们一起来一探究竟吧！（板书） 二、通读课文，整体感知 1、认真听老师读课文，注意给自己不确定的和不会的字词做上记号，标注上拼音。 2、请学生自由读课文，给课文标上段落序号，边读边思考： （1）小猴子来到哪些地方？ （2）小猴子看到了哪些东西？ （3）小猴子最后回家时有没有收获？ 3、请学生汇报思考讨论的结果。（玉米地桃树下瓜地回家路上）板书 小猴子看到了哪些东西，从老师的卡片把它们选出来。 三、深入学习，具体感知 （一）教师指导，学习第一自然段 1、请学生齐读课文第一自然段，看看这个自然段有几句话。注意把生字读准确。 2、小猴子下山来到的第一站是哪里？（课件出示玉米地） 3、看图学习句子：玉米结得又大又多（课件出示玉米图片） 填空玉米结得又（）又（） 4、玉米结得这么大这么多，小朋友们，如果你们看到了当时会是什么心情？心里面会怎么想呢？（学生自由回答） 5、“非常”小猴子和我们一样看到玉米也很开心，很高兴。课文中的“非常”我们可以把它换为“很”就容易理解了。

小猴子下山

《小猴子下山》 高虹小学陈力 教材简析： 《小猴子下山》是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。 教学目标： 1．知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。 2．能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3．情感目标：懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点： 1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？ 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 教学过程： 一、猜谜导入： 1、玩摘桃子和西瓜的识字游戏 2、猜猴子的谜语 3、学生念题，教师书题，说说“猴”字，出示图片。 二、总体认知： 1、全班齐读课文 2、看图，请学生划一划小猴子下山来先后走过了哪些地方？ 3、请学生填空 小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 三、学习第一自然段： 1.请第一组读课文，想想每句话的意思是什么？ 2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。 3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出： 电脑出示：①小猴子来到了什么地方？ ②它看见了什么？ ③它是怎样做的？ 4.电脑出示： 小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。 教师引读，以问促读。 5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。 “又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。 6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

部编版《小猴子下山》第一课时公开课

《小猴子下山》 第一课时 【设计理念】 １、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。 ２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的小猴子成为学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。 教学目标： 1．认识“猴、结”等13个生字，会写“非”、“常”两个字。 2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1．读准本课的生字及词语。 2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 １、猜谜语： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。 （课件出示谜语） ２、揭示课题： 它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山） ３、板书课题，齐读课题。比较猴和候。 １、出示动画范读： 小猴子下山干什么去了呢？我们一起来听一听。想听故事的小朋友就请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频） 听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请同学打开语文书翻到94页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听它对我们的要求，谁来为大家读读？ ２、生自由读课文： 要求： （1）自己大声读读课文 （2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺 （3）拿出铅笔标上小节符号 三、识字读文。 １、过渡：

小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了呢？ ２、认识12个生字： ⑴课件出示生字（带拼音）： ①指名读→小老师领读→齐读。（夸小老师） ②谁好办法记住这些生字 （例“蹦”引导生字谜：山下有个小朋友在踢球。） ⑵去拼音读生字：读→开火车读→齐读。 ⑶游戏巩固：送桃子。 小猴子跋山涉水来到了课堂上，实在太累了特备想吃桃子，谁能为它送送桃子呢？ 小猴子饱餐了一顿，有力气了，又想出难题了，它为这些字宝宝找来了好朋友！ 我猜这难不到你们，对不对？那大声告诉老师你行不行？ ⑷课件出示词语：男女生分组读并站起来。 （5）进句子读生字词。 同学们读得真棒！（夸夸自己吧）接下来我们一起做做游戏，我做动作你来猜。（掰，扛，扔，摘，捧，抱） 现在，调皮的字宝宝又跳进句子里了，那你能找到它的家吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！ 3、再读课文。 过渡：真是会读书的孩子，还想再听听你们的读书声。和小猴子一起下山吧。 4、图片排排队。 过渡：听了同学们的朗读，有几张调皮的图片也来凑热闹了，它们呀找不到自己的位置了，你能帮帮它们吗？ 四、小小书法家 想成为小书法家吗？那赶快做端正了！认识它吗（非），读读它。它一人和孤单，能为它找朋友吗？ 1、出示“非”、“常”两个字，口头组词，并用非常说一句话。 2、会认会说还不够，我们还要会写呢！一起看看它们怎么写。 “三看”：一看结构，二看压线笔，三看笔顺。 3、老师一边范写一边数笔顺。 3、正确坐姿，（头正肩平脚着地）请同学们在书上的田字格里描红一个书空一个，并引导回忆三个一。（手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺）互评。 五、教师小结。 同学们这节课我们的收获真不少！认识了12个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将继续去和小猴子交朋友！下课！ 六、布置作业。 今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听。

小猴子下山精品教案一案例

小猴子下山精品教案一案例 文章摘要:本文章的主要内容是关于小猴子下山精品教 案一案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。 二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 三、能流利地有感情地读课文，并能复述。 课前准备：放大课文插图。

两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 第二课时：表情朗读课文，复述。 第一课时 一、导语。 今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。 △教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”

少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。 一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下 结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子 △教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”．

△教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。△教学：圆（kē）。 “圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。 “圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 △教学：林。 许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。

部编版小学语文《小猴子下山》公开课教案

部编版小学语文《小猴子下山》公开课教案 教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 教学过程：你看门禁 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，

一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！ 去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 ? 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？? 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。 1、课文的主角就是猴子，小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。 2、指名回答问题 玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里 3、四段分四个组读课文 4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。

《小猴子下山》公开课精品教案

《小猴子下山》教学设计 【教学内容】人教版一年级下册第18课 【课时安排】第一课时（共两课时） 【教学目标】 1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字；读准多音字“结”；会写“块、非”2个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”这些词，并能选几个词各说一句话。 教学重、难点： 重点：能准确、流利、有感情地朗读课文 难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 【教材分析】 《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本课阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 【学情分析】 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理

解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 【教学教法】 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 【教学准备】 1、课文相关动物、事物图片 2、字卡 3、重点句段教学辅助课件。 【教学过程】 （一）联系生活，谈话导入（3分钟） 同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（喜欢的都不一样），老师最喜欢小猴子（贴图）。我还知道有一只小猴子在前

部编版一年级语文下册 课文18 小猴子下山 教案

18小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。

小猴子下山 优秀教案

小猴子下山优秀教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录 1. 《小猴子下山》第一课时教学实录之一 一、谈话导入，揭示课题师：（出示小猴子图片）同学们，认识它吗？生： 认识，小猴子。 师：多可爱的小猴子呀！聪明的同学不仅会看老师写，还会跟着老师一起写。 （师板书“小猴子”，生书空。）师：大家看“猴”这个字，它和我们认识的哪个字很相似？生：“时候”的“候”。 师：对，“时候”的“候”，“等候”的“候”。把“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁，就变成“小猴子”的“猴” 。 师：通过与熟悉的字进行比较，可以帮助我们更好地去认识生字。 师：有一天，小猴子下山了，它会来什么地方？又会看见什么？做些什么呢？（师板书“下山” ，并简笔画出一座山。） 二、初读课文，识记生字师：请同学们根据拼音认真读读课文，读准每 个字的读音。生读书，师巡视。 师出示生字：你能读准这些字的字音吗？老师请同学们来读一读，读得不准确，帮他指出来，读准确了，就跟着一起读， 生：认读生字。师：再仔细看每一个字，你有好方法帮大家记住它们 吗？ 生1：“抱”是提手旁加上书包的“包”组成的 师：这是采用熟字加偏旁的方法。 生2：“扔”去掉提手旁，加上女字旁就是“奶奶”的“奶” 。师：

换偏旁的方法也可以帮助我们记住生字。 生3：“摘”是提手旁加上“商店”的“商” 。师：右边不是 “商”，我把提手旁换成三点水，你还认识它吗？生：“水滴”的 “滴”。 师：“捧”和“掰”这两个字，谁来说一说？ 生4：两只手分开就是“掰” 。 生5：把“捧”的提手旁换成木字旁，就是“棒棒糖”的“棒” 。师：大家有没有发现，除了“掰”是黑色的，其余的字都是红色的，知道为什么吗？ 生：因为其它的字都是提手旁的， 师：提手旁的字，一般都和手上的动作有关，“掰”和手有没有关系呢？ 生：有，掰东西也要用手。 师：老师做动作，你能猜出是哪个字吗？ （师做动作，生逐一猜生字：摘、扔、抱、捧、掰。）师出示插图：第一幅图是小猴正在掰玉米，老师把它和“掰”连在一起。后面的几幅图，你会连吗？ 生1：第二幅图是小猴扛着玉米，连“扛” ； 生2：第三幅图是小猴扔掉玉米。所以连“扔” ； 生3：第四幅图是小猴摘桃子，连“摘” ； 生4：第五幅图是小猴子捧着桃子，连“捧” ； 生5：第六幅图是小猴子抱着大西瓜，所以连“抱” 。师出示“满、

《小猴子下山》公开课教学设计

《小猴子下山》教学设计 一、教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 二、教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 三、教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 四、教学准备：PPT

五、教学课时：第二课时 六、教学过程： 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？ 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。

《小猴子下山》教学实录

《小猴子下山》教学实录 师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。 （本课一共五段，请五位同学分段读课文） 读完课文后，我们练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯。 （接着教师边放幻灯，边指导学生观察。全班同学小声进行看图说话。大约四五分钟。） 〔张老师把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。〕 师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢？ 生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树上跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。 师：××同学说得好不好？ 生（齐答）：好。 师：对，××同学说得很好，特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢？

〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。〕 生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。 师：××同学说得多好啊！现在谁来讲讲第四幅图呢？ 生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。 师：××同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢？ 〔指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。〕 生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，（很有表情）就把西瓜一扔，去追小兔。 师：××同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢？ 生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跑，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。 师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。（挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。）〔在口语训练中，教师为学生提供了一些词语，不仅能具体地引导

《小猴子下山》优秀教案

《小猴子下山》优秀教案 以下是关于《小猴子下山》优秀教案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 《小猴子下山》优秀教案 教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 教学重难点 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示 教学准备 课件、卡片 教学过程 教学活动 设计意图 ·

一、预习回馈，引入新课 1．看图片：你看到了什么？ 2. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。 3. 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1. 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。 2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。 3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1．接读全文。 师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文） 2．练说量词。 学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 四、师生协作，自主学习。 1. 一起学习第一自然段。 （1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 ·

（2）这段写了哪些内容？ 明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。 2.互助学习2-4自然段。 （1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？ ①小猴子来到了什么地方？ ②它看见了什么？ ③它是怎样做的？ 提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。 （2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。 明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、积累运用，“又（）又（）”。 1．找出课文中“又（）又（）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 ·

小猴子下山优质课教案

8.小猴子下山 教学目标： 1.认识12个字，会写7个生字、词。 2.能熟练朗读课文、理解句子。 3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点： 1.能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 教学难点： 1.能概括小猴子为什么一无所获。 教学过程： 一、导入： 小猴子你见过吗？什么样子的？关于小猴子有很多故事，老师今天给大 家带来一个小猴子下山的故事 板书课题（注意猴的写法） 齐读课题 二、检查生字词： １、请同学们把书翻到94页，教师范读课文。 ２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。 ３、指名认读生字。开火车读生字卡片。 ４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。 三、精讲课文 １、学习第一自然段 ①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ ②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 ③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ ④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重

读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。 ①让学生自己体会试着读一读。 ②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。 2．学习第2自然段。 同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。 （1）指名抓重点词谈自己的体会。 “又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？ （2）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。 （3）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。 （4）再读课文，说一说这段告诉我们什么。 小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。） 3．学习第三自然段： 在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。 “又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。） 看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。 4．学习第四自然段，自学这一段。 学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔

小猴子下山精品教案三案例

小猴子下山精品教案三案例 导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于小猴子下山精品教案三案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标 通过本课文的教学让学生做到： （1）学会8个生字、词。 （2）能熟练朗读课文、理解句子。 （3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： （1）能使学生会读、写生字、词。 （2）能朗读课文 任务分析 1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程 （一）知识的新授阶段 1、呈现新教学内容 （1）呈现课文题目“小猴子下山” （2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 （1）呈现文中的生字、词 结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 （3）教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 提供记忆策略：

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 （4）运用生字、词 非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 （二）巩固与检测 1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。 2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”； 学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正） 学生做习题，校对。 作业 抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 第2课时

部编新版小猴子下山教案完整版

部编新版小猴子下山教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

小猴子下山 一．谜语导入，引出课题 谜语：毛头毛脑确不同，爱吃香蕉乐无穷。 若是见它太顽皮，打它屁股红又红。（打一个动物） 师：小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，你们来猜猜它是谁（ 出示谜语） 师：对，它是小猴子，（出示猴子图和词） 师：谁来叫叫它的名字？你来叫叫它！你也来叫叫他！（指生读“猴子”）， 师：注意“子”轻声，应读轻而短，听老师读。（生再读） 读得真好，你们都知道要把“子”读轻声。（随机请2生读：小猴子） 识记“猴”。 师：你看，“猴”什么偏旁（ 学习“反犬旁”） 师：你知道反犬旁跟什么有关吗（生:动物） 师：哪些聪明的小朋友知道，带反犬旁的又有哪些字？ 生：猫，狗，猪（师随机板书在旁边） 师:是的，字的偏旁能告诉我们这个字的意思。让我们一起来读读这些字。 （出示猴子贴图）小猴子常年居住在山中，这次它要下山了，今天我们就来学习，第18课《小猴子下山》，一起来读课题（齐读课题） 二.初读 师：小猴子很有趣，它一路下山去干什么，发生了什么事呢你想知道吗那就快去读读课文吧！记得带上这两个读书要求： （出示读书要求）1.大声读课文，读准字音，读通句子，不会的句子多读几遍。 2.圈一圈小猴子找到了哪些好吃的好玩的东西。 开始吧（师巡视指导） 三.检查初读 （过度：现在我们来分享一下刚才的读书成果） 师；大家请看大屏幕，你发现了什么？ (出示：扛着，非常，扔了，高兴，捧着，蹦蹦跳跳) 生:都是后鼻音 师：我请一位同学来读读，大家来当小老师听听他读得对不对。 生读，（预设:1.读全对，全班读一遍，2.没读对，请其他同学纠正后，全班齐读）（开火车一人读一段） 师：词语宝宝没有难倒你们，现在它们跑到课文中去了，你还会吗 师：我们请第六小组来开火车读 第一段： 预设纠正：不过“结”是多音字，在这里应该读第一声，掰应该发ai的音。你再来试试，有进步，请坐。 第二三四五段如果还读错，随机纠正一下

小猴子下山公开课教案

小猴子下山公开课教案 感谢各位老师指导！ 【设计理念】 １、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。 ２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的小猴子成为学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。 【教学目标】 1．认识“猴、结”等13个生字，会写“非”、“常”两个字。2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教学重点】 1．读准本课的生字及词语。 2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。 【教学过程】 一、创设情境，激发学习兴趣 １、猜谜语： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。 （课件出示谜语）

２、揭示课题： 它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山） ３、板书课题，齐读课题。比较猴和候。 １、出示动画范读： 小猴子下山干什么去了呢？我们一起来听一听。想听故事的小朋友就请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频）听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请同学打开语文书翻到94页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听它对我们的要求，谁来为大家读读？ ２、生自由读课文： 要求： （1）自己大声读读课文 （2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺（3）拿出铅笔标上小节符号 三、识字读文。 １、过渡： 小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？ 小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了

小猴子下山 精品教案

一年级下册18.《小猴子下山》教学设计 教学目标： 1、图文对照，读懂故事内容。 2、知道小猴子下山教给我们的道理：做任何事情都要有明确的目标，认真专一、有始有终，这样才能学到知识和本领。 一、激趣入课。 1、瞧，谁来了？课件出示小猴子。猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。指名问：“你喜欢小猴子吗？都在哪里看到过小猴子？它给你留下了怎样的印象？” 2、师讲述：小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。 3、出示课题，齐读课题： （1）我非常想知道课文写的是谁，怎么读？ （2）我非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？ （3）再来一次，读出你独特的感受吧。 4、看到课题，你最想知道什么？ 注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。想想，你最想问什么？想好后再问。 5、归纳问题并简单板书。（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？） 二、看图说话。 1、单幅图观察。 我会看一幅图一幅图地出示：要求： A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？） B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？ C、我会说---看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？ 出示：又又的（什么）（什么样）的（什么）2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。）（1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。

（2）今天天气真好！蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。 （3）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。 三、阅读课文。 这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？ 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、按自然段顺序接力读，评选段落朗读擂主。 3、阅读第一自然段： （1）问一问：根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提了哪些问题。（小猴子来到了什么地方？——看到了什么？——心情怎样？——它是怎么做的？） （2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？（3）读一读：又大又多非常掰扛——板书 （4）演一演：表演读。（重点：动作夸张——掰扛） （5）总结四步读书法。 4、阅读第二自然段： （1）谁来做小老师，学着老师问一问？ （2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？ （3）哪位朗读大王可以为大家读一读？ （4）小演员上台演一演。 5、同桌自由选学三四自然段。 （1）同桌商量选学哪段。 （2）按照：问一问，议一议，读一读，演一演的方法自学选定的段落。（一问一读——共议——一起读——一读一演。） （3）迅速导读两段。补充板书。 6、共同学习第五自然段。 （1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？ （2）讨论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最 后却是空着手回家呢？ （3）练习用板书说话： （小猴子下山来，它先，它又接着 它，然后它，最后，。）（4）拓展：