小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段

很多，现从课堂教学和课外教学两方面进行总结。

1、利用实物，创设直观情景。

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词, 而且小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学最容易引起小学生的兴趣。

2、运用表情、动作，展示情景。

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。例如，在教5BUnit7 A PE lesson身体部位单词时，可以通过自己的肢体语言向学生表达所要教的生词，带领学生边做动作边读单词，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。

3、利用图片、简笔画、图画，展示情景。

图片、简笔画、图画可以起到替代实物的作用。同时，对有些抽象名词或不易找到对等实物或不易带进教室的，就可以利用图片、简笔画、图景来展示。教师也可根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅图画，设置情景，让学生看图说话，将学生引进一定的语言环境。如教学：He’s doing sty.时，教师就可以一边画，一边让学生操练，或者直接出示动作图片。图画给学生们提供了一个练习口语的生动情景，使学生们产生对语言环境的亲和力、新鲜感，激发了学生情感，发展了学生的情意水平以及参与课堂活动的积极性。

4、利用多媒体教学手段，模拟创设情景。

在课堂上，运用录像、投影，录音机为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，它形象生动，图文并茂，学生边看边听，积极参与对话，进行语言交际活动。学生进行言语交际时要了解情景，学生在具体生动的情境中眼看、耳听、手写、动脑，吸收语言知识，更容易形成正确、鲜明、牢固的印象，促进学生用外语表达思想能力的发展，学生学得积极有效。如在教现在进行时What is he/she doing ?时，和学生一再强调什么事现在进行时，不如在电脑上制作一系列动作来的更直观更易理解。他正在走，她正在跳舞，从而回答He is walking.She is dancing.

5、音乐伴随展现情景

小学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌，优美的音乐伴随着富有表情的对话，能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交流情境，使学生身临其境，感受到学习的快乐。如在教授Do you have any hobbi es?这句型时，我们可以运用歌曲来导入，学生模拟跟唱三遍，就能会唱，第二课时可以利用歌曲复习句型，用歌曲问同桌，并替换不同的歌词，学生非常乐问，乐答。

6、模拟表演，创设情景。

在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。如在学习My family这一内容时我让学生把自己家的全家福带到课堂上让学生面向全班同学介绍自己的一家人，然后进行角色表演家人对话。学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。用英语说自己家的事让学生感觉英语就在身边，英语可以轻松的说出口，学英语，用英语并不困难。这些对话表演，不仅可以帮助学生了解对话内容。还可以逼真地再见对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而更加积极地参加到对话活动中，加深了对对话内容的理解。同时又在表演中展露了自己的才华，在相互评价中体现自我。

7、利用游戏，设置情景。

在教学中设计适合小学生口味的游戏情景，能帮助教师把课堂教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件。例如：在做听力练习时让学生在听到正确答案时站起来，在听到错误答案时坐下的游戏。在学习动词walk ,run, sit, stand, jump, read, draw, colour等动词时让学生表演动作全班同学猜词等游戏。学生极易在游戏情景中深入角色，踊跃表演。在玩中学习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

此外,还有其他一些游戏,如Hangman ,“猜物品”游戏,“摸鼻子”,Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Fi nd your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。当然教师应不断收集游戏,设计和创新游戏,使游戏形式多样化。

在课堂中创设情境的具体方法很多，教师在教学中要结合多种方法，融会贯通，并且要考虑具体的情况，从实际出发，所创的情境要与学生的生活、学习、环境紧密联系而且自然，要从学生的兴趣爱好出发。

二、课外创设情境

1、编排英语短剧。老师还可让学生编排一些比较简单的英语短剧，在英语节组织学生参加英语短剧表演比赛，让学生在全校师生面前充分展示学习成果，体验会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。

2、开展“英语角”活动。利用每周星期五下午第三节课，开展“英语角”活动，在活动中让学生按某个话题或者复习一周口语，自由地说英语，鼓励他们多说，以此达到训练说的目的。

2、见面口语化。我要求学生课后见到同学、老师用英语向他们

问好。哪怕最简单化的一句问候语Hi!Hello!等都可以融化学生学习英语的气氛，坚决杜绝学“哑巴英语”。

3、课后英语歌曲化。让学生在课本上或光碟、英语磁带中所学会的英语歌曲，课后教给大家，让大家在歌曲中激化学习英语的兴趣。让英语的歌曲永远在宽阔的校园中回荡，给学生营造一种学习英语的良好气氛。

4、英语广播。选“英语智星”轮流广播英语学习中的经验，一些英语信息、新闻或童话故事等。同学们在不知不觉的听中感受语言，从而产生对英语的学习兴趣。

5、观看录相。下载一些少儿英语、童话英语等简单的英语节目，作为每周的英语课外活动，让同学们观看，从而潜移默化地培养同学们的英语兴趣。

除此外，我们可以布置教室墙壁、走廊或在自己的课桌、文具上贴上相对应的单词句子；以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演；用英语制作学校的门牌，树木说明卡等以创设英语学习的环境。

总之，情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

资源正文

情境教学法在小学英语教学中的运用

作者：丁湘点击数：132 发布日期：2011-5-30 7:43:49

情境教学法在小学英语教学中的运用

江苏省靖江市城东小学丁湘

摘要：语言是交际的工具，而交际是在一定的情景中得以实现的。为了培养小学生的英语交际能力，我们必须从创设教学情景入手。人们常说中国人学习英语缺乏的就是英语环境(情景)。从这个意义上来说，情景教学模式的研究是非常必要而有价值的。在小学英语教学中，适当“创设情景”能使学生学得有兴趣，愿学、乐学、会学。它能激发学生的情感，发挥学生的主体作用，有利于培养学生的思维能力，英语的听说表达能力，促进学生素质的发展。

关键词：语言交际情境教学形象思维

直观性创造性

《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。小学英语情景教学模式是以设计教学情景为基础，以培养学生的语言交际能力为目标来组织实施课堂教学过程的。教师应善于利用各种方式，巧妙运用各种教学谋体、手段创设教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生在情境中交流、发展，从而使学生较快地掌握所学的知识。创设情境的方法很多，现从课堂教学和课外教学两方面进行总结。

一、课堂中创设情境

1、利用实物，巧设情境。

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,

所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词, 而且小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学最容易引起小学生的兴趣。

2、运用表情、动作，展示情境。

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。例如，在教5BUnit7 A PE lesson身体部位单词时，可以通过自己的肢体语言向学生表达所要教的生词，带领学生边做动作边读单词，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。

3、利用图片、简笔画、图画，展示烘托情境。

图片、简笔画、图画可以起到替代实物的作用。同时，对有些抽象名词或不易找到对等实物或不易带进教室的，就可以利用图片、简笔画、图景来展示。教师也可根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅图画，设置情景，让学生看图说话，将学生引进一定的语言环境。如教学：He’s doing sth.时，教师就可以一边画，一边让学生操练，或者直接出示动作图片。图画给学生们提供了一个练习口语的生动情景，使学生们产生对语言环境的亲和力、新鲜感，激发了学生情感，发展了学生的情意水平以及参与课堂活动的积极性。

4、利用多媒体教学手段，模拟创设情境。

在课堂上，运用录像、投影，录音机为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，它形象生动，图文并茂，学生边看边听，积极参与对话，进行语言交际活动。学生进行言语交际时要了解情境，学生在具体生动的情境中眼看、耳听、手写、动脑，吸收语言知识，更容易形成正确、鲜明、牢固的印象，促进学生用外语表达思想能力的发展，学生学得积极有效。如在教现在进行时What is he/she doing ?时，和学生一再强调什么事现在进行时，不如在电脑上制作一系列动作来的更直观更易理解。他正在走，她正在跳舞，从而回答He is walking.She is dancing.

5、音乐伴随展现情境

小学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌，优美的音乐伴随着富有表情的对话，能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交流情境，使学生身临其境，感受到学习的快乐。如在教授Do you have any hobbi es?这句型时，我们可以运用歌曲来导入，学生模拟跟唱三遍，就能会唱，第二课时可以利用歌曲复习句型，用歌曲问同桌，并替换不同的歌词，学生非常乐问，乐答。

6、模拟表演，创设情境。

在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。如在学习My family这一内容时我让学生把自己家的全家福带到课堂上让学生面向全班同学介绍自己的一家人，然后进行角色表演家人对话。学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。用英语说自己家的事让学生感觉英语就在身边，英语可以轻松的说出口，学英语，用英语并不困难。这些对话表演，不仅可以帮助学生了解对话内容。还可以逼真地再见对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而更加积极地参加到对话活动中，加深了对对话内容的理解。同时又在表演中展露了自己的才华，在相互评价中体现自我。

7、设计游戏，加强情境。

在教学中设计适合小学生口味的游戏情境，能帮助教师把课堂教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件。例如：在做听力练习时让学生在听到正确答案时站起来，在听到错误答案时坐下的游戏。在学习动词walk ,run, sit, stand, jump, read, draw, colour等动词时让学生表演动作全班同学猜词等游戏。学生极易在游戏情景中深入角色，踊跃表演。在玩中学习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

此外,还有其他一些游戏,如Hangman ,“猜物品”游戏,“摸鼻子”,Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Fi nd your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。当然教师应不断收集游戏,设计和创新游戏,使游戏形式多样化。

在课堂中创设情境的具体方法很多，教师在教学中要结合多种方法，融会贯通，并且要考虑具体的情况，从实际出发，所创的情境要与学生的生活、学习、环境紧密联系而且自然，要从学生的兴趣爱好出发。

二、课外创设情境

1、编排英语短剧。老师还可让学生编排一些比较简单的英语短剧，在英语节组织学生参加英语短剧表演比赛，让学生在全校师生面前充分展示学习成果，体验会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。

2、开展“英语角”活动。利用每周星期五下午第三节课，开展“英语角”活动，在活动中让学生按某个话题或者复习一周口语，自由地说英语，鼓励他们多说，以此达到训练说的目的。

2、见面口语化。我要求学生课后见到同学、老师用英语向他们问好。哪怕最简单化的一句问候语Hi!Hello!等都可以融化学生学习英语的气氛，坚决杜绝学“哑巴英语”。

3、课后英语歌曲化。让学生在课本上或光碟、英语磁带中所学会的英语歌曲，课后教给大家，让大家在歌曲中激化学习英语的兴趣。让英语的歌曲永远在宽阔的校园中回荡，给学生营造一种学习英语的良好气氛。

4、英语广播。选“英语智星”轮流广播英语学习中的经验，一些英语信息、新闻或童话故事等。同学们在不知不觉的听中感受语言，

从而产生对英语的学习兴趣。

5、观看录相。下载一些少儿英语、童话英语等简单的英语节目，作为每周的英语课外活动，让同学们观看，从而潜移默化地培养同学们的英语兴趣。

除此外，我们可以布置教室墙壁、走廊或在自己的课桌、文具上贴上相对应的单词句子；以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演；用英语制作学校的门牌，树木说明卡等以创设英语学习的环境。

总之，情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

页眉栏

情境教学法在小学英语教学

浅淡小学英语课堂教学的实效如何在英语课上培养学生综合

谈激发学生兴趣

如何激发学生学习英语的兴趣浅谈我的英语教学观

英语课堂上的表扬艺术

The River

英语课堂上的表扬艺术

写字中的感悟

学习

如何激发和保护小学生学习英

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的例如，在教5BUnit7 A PE lesson身体部位单词时，可以通过自己的肢体语言向学生表的生词，带领学生边做动作边读单词，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特 3、利用图片、简笔画、图画，展示烘托情境。

图片、简笔画、图画可以起到替代实物的作用。同时，对有些抽象名词或不易找到或不易带进教室的，就可以利用图片、简笔画、图景来展示。教师也可根据教学内容或故设计一幅或几幅图画，设置情景，让学生看图说话，将学生引进一定的语言环境。如教s doing sth.时，教师就可以一边画，一边让学生操练，或者直接出示动作图片。图画提供了一个练习口语的生动情景，使学生们产生对语言环境的亲和力、新鲜感，激发了学发展了学生的情意水平以及参与课堂活动的积极性。

4、利用多媒体教学手段，模拟创设情境。

在课堂上，运用录像、投影，录音机为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际形象生动，图文并茂，学生边看边听，积极参与对话，进行语言交际活动。学生进行言要了解情境，学生在具体生动的情境中眼看、耳听、手写、动脑，吸收语言知识，更容确、鲜明、牢固的印象，促进学生用外语表达思想能力的发展，学生学得积极有效。如进行时What is he/she doing ?时，和学生一再强调什么事现在进行时，不如在电脑上列动作来的更直观更易理解。他正在走，她正在跳舞，从而回答He is walking.She is

5、音乐伴随展现情境

小学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌，优美的音乐伴随着富有表情的对话，能把静态的字变成动态的具体的语言交流情境，使学生身临其境，感受到学习的快乐。如在教授D ve any hobbies?这句型时，我们可以运用歌曲来导入，学生模拟跟唱三遍，就能会唱时可以利用歌曲复习句型，用歌曲问同桌，并替换不同的歌词，学生非常乐问，乐答。

6、模拟表演，创设情境。

在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。如在学习My family这一内容时我让己家的全家福带到课堂上让学生面向全班同学介绍自己的一家人，然后进行角色表演家学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。用英语说自己家的事让学生感觉英语就在身边，

轻松的说出口，学英语，用英语并不困难。这些对话表演，不仅可以帮助学生了解对话可以逼真地再见对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望加积极地参加到对话活动中，加深了对对话内容的理解。同时又在表演中展露了自己的相互评价中体现自我。

7、设计游戏，加强情境。

在教学中设计适合小学生口味的游戏情境，能帮助教师把课堂教学变得生动活泼，轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件。例如：在做听力练习时让学生在听到正确起来，在听到错误答案时坐下的游戏。在学习动词walk ,run, sit, stand, jump, re colour等动词时让学生表演动作全班同学猜词等游戏。学生极易在游戏情景中深入角色演。在玩中学习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的

此外,还有其他一些游戏,如Hangman ,“猜物品”游戏,“摸鼻子”,Pass the card ( Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境课堂充满活力。当然教师应不断收集游戏,设计和创新游戏,使游戏形式多样化。

在课堂中创设情境的具体方法很多，教师在教学中要结合多种方法，融会贯通，并具体的情况，从实际出发，所创的情境要与学生的生活、学习、环境紧密联系而且自然生的兴趣爱好出发。

二、课外创设情境

1、编排英语短剧。老师还可让学生编排一些比较简单的英语短剧，在英语节组织英语短剧表演比赛，让学生在全校师生面前充分展示学习成果，体验会说英语的乐趣，进一步学习英语的欲望。

2、开展“英语角”活动。利用每周星期五下午第三节课，开展“英语角”活动，让学生按某个话题或者复习一周口语，自由地说英语，鼓励他们多说，以此达到训练说

2、见面口语化。我要求学生课后见到同学、老师用英语向他们问好。哪怕最简单问候语Hi!Hello!等都可以融化学生学习英语的气氛，坚决杜绝学“哑巴英语”。

3、课后英语歌曲化。让学生在课本上或光碟、英语磁带中所学会的英语歌曲，课家，让大家在歌曲中激化学习英语的兴趣。让英语的歌曲永远在宽阔的校园中回荡，给一种学习英语的良好气氛。

4、英语广播。选“英语智星”轮流广播英语学习中的经验，一些英语信息、新闻事等。同学们在不知不觉的听中感受语言，从而产生对英语的学习兴趣。

5、观看录相。下载一些少儿英语、童话英语等简单的英语节目，作为每周的英语课让同学们观看，从而潜移默化地培养同学们的英语兴趣。

除此外，我们可以布置教室墙壁、走廊或在自己的课桌、文具上贴上相对应的单词兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演；用英语制作学校的门牌，树木说明卡等以学习的环境。

总之，情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它把简单刻学融化在多姿多彩的真情实境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

小孩子学英语三个不要

有些朋友提出疑问，觉得英语学习可能没那么简单，因为很多父母也一样给幼儿听了英文 的光碟，看了英文的动画片，偶尔也亲子阅读，但效果并不是很好，既没有培养出兴趣， 也无法很快的实现交流：小朋友似乎更喜欢看中文动画片，而对英文的不感冒。 所以，我也一直在思考这个问题，为什么同样的方法，效果却不太一样呢？ ——想来想去，也许答案就在于：在某些关键性的细节上，有些父母们可能没有把握好，导致“差之毫厘、谬之千里”。所以，我就想把这个“差之毫厘”找出来，放大，再 放大，然后下猛药把它扭转过来。 我不是教育专家，只是看了一些好书，根据理论和实践推论出来的几个注意事项—— 也许在一些朋友看来，可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。呵呵，我也说过了，这就象 是一味猛药，不是谁都能吃的。能不能吃，要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握？不过呢，我总觉得，任何事情如果能够从另外一个角度想一想，对一些学习误区下狠手进 行纠正，哪怕矫枉过正，也好过踌躇不行。 第一，千万不要“学英语”。 更偏激一点来说，你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西， 特别对于3岁左右的幼儿来说，如果是在家熏陶，更加要悄悄的进行，千万不要声张。 我们想想，当初我们学会母语时，谁会天天在你耳边说：咱们要开始“学汉语”了， 我们要努力“学汉语”了。根本没有吧，我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”，但所 有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。 这叫啥？这就叫“潜移默化、顺其自然”，而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来 说事，那就叫做“没事找事、自找没趣”啦，然后你再要求孩子去“学”英语，不管小孩 愿不愿意，他都有一个“靶子”可以打了，知道自己在“做”一件事，而不是“玩”一个 游戏。 本来，语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中，自然而然就会了。咱们学汉语是 这样，为什么英语不能这样？为什么非要郑重其事去“学”？借用一句网络语：“一认真，你就输了”，一旦把这个“学”字拿出来，就麻烦了。 但不让“学英语”，那咱们怎么办呢？

如何培养孩子学习英语的兴趣

如何培养小学生的英语学习兴趣 蒿咀铺中心小学丑蕊蕊 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪 色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。学习的最好刺激就是学生对所学内容产生强烈的兴趣，兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学家皮亚杰说：一切有成效的心理活动为先决条件。英语是一门热门的语言，在世界上广泛使用。而英语课对于小学生来说，是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇。教师应该抓住学生的这一特点，在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么，我们要怎么做呢？ 一、渲染课堂气氛，引发学生的求知欲。 小孩子的特点是天生好动，好模仿，求新求异的愿望强烈。因此，我们要根据学生的心理和生理特点，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围，可以是使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，使他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣。 例如：在每节课的开始都有一个这样的自由谈话：

Teacher: Good morning，boys and girls. Students: Good morning，teacher. Students: It is Monday. 这样就刺激了孩子们的大脑神经，使他们有一个良好的学习状态去应对接下来的学习，有利于接下来的教学活动的开展。 二、激发学习动机，提高学习兴趣。 1、以歌激情。 唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌，可以是学生精神饱满，思想集中，缓解紧张情绪，减少疲劳。如PEP三年级上册Unit 1 Hello这一单元中，我教学生唱Happy Teacher’s Day这首歌，当他们学会唱这首歌后，他们也学会了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day则是教师节快乐的意思。又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中，我教学生唱How are you?这首歌，学生很快就知道How are you ? 这个句子的意思了。每次当我问他们How are you?时，他们都会回答我I am fine, thank you .在唱歌的同时，学生不仅放松了心情，还学到了知识。 2、以画增趣。 英语教学中往往会遇到一些容易混淆的单词，如PEP三年级上册Unit 2 Look at me 这一单元中ear和eye这两个单词，学生总是分

不同年龄儿童学习英语特点不同

不同年龄儿童学习英语特点不同一个人成长过程中学习语言的最佳时期是少儿阶段。所以幼儿学习英语就如同学习汉语一样，都是从零基础开始。很多家长从幼儿时期就开始注重孩子的英语学习，培养孩子在幼儿时期的英语学习兴趣。不同年龄儿童学习英语特点不同，英语学习不能是盲目的，要应该根据儿童的年龄阶段特点来培养孩子学习英语的兴趣。 1、幼儿时期 通常我们所说的幼儿时期是指4-6岁的孩子。根据这个阶段孩子的特点，推行“唱中学，学中唱”的方式让孩子学习，效果很好。这个阶段的孩子喜欢模仿大人说话，好动，爱玩，接受能力块，短暂记忆力强。此时的孩子正处在学习的启蒙阶段，应该选择幼儿喜欢的，郎朗上口的英文童谣学习。 2、少儿时期 7-10岁的孩子我们称之为少儿时期。这个时期的孩子喜欢动手，倾听和观察。根据这个时期孩子的特点，实施“学中玩，玩中学”的教育方式，让孩子摆脱传统死记硬背的教育方式。此时可以让孩子学习音标课程，打好基础发音的底子。通过对音标的认识、学习和发音，去接触词汇，学习词汇。 3、青少年时期 11-14岁的青少年时期，孩子已经有了一定的学习能力和思考能力。已经知道学习的重要性，会自主的学习。根据这个时期孩子的特点，可以从游戏、活动、兴趣爱好出发，让孩子从玩乐学习过度到理性的知识学习。对已经有英语基础的孩子可以提高他们的口语能力和阅读写作能力了。 少儿英语教育专家提出，对于儿童学习英语应该注重生活化，培养语言的运用能力。针对孩子不同阶段的生理和认知特点，要有不同的英语学习方法和课程。这样才能引起孩子学习英语的兴趣，才会多说，多看，多读，加深对英语的表达能力和认知能力。在学习英语的过程中，家长一定要考虑孩子自身的情况和能力在去寻找合适的课程。

小学三年级孩子应该怎样学英语

小学三年级孩子应该怎样学英语 1、上课认真听讲 尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动 而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放 在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成 功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在 把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较 各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样， 能够对相关的问题有一个清晰的思路。 2、认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆， 反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以 下几点： 1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式 复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。 2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度 复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要 牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习

识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能 记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。 3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这 就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识 结构才能扎实。 放学回家后，先把老师布置作业做完，陪着孩子一起做，先把明天老师要检查的作业做了，老师会给家长发信息说谁的作业没做， 孩子对这点很在意，有时不知道作业的在群里问 拿出英语书，和下载好的MP3课件，和孩子一起听读录音，毕竟自己曾经上过学，多少有些基础，简单的单词跟着声音学还是比孩 子强一点的，个别自己也听不懂的查金山词霸，点发音，及时纠正 孩子发音不准 如此重复，不熟练，不会的，单词，句子，直到孩子可以自己会不听录音，重复读单词句子，有时可能要领读十遍才会读对 是在不会的，也不要急，也不要发火，因为那样对孩子不会读，没有帮助，只是自己的一种心理发泄，与学习无关，千万记住，，， 学习时间太晚，会影响第二天在学校学习，适可而止，保证休息，即使不会也没关系，一口吃不了胖子，一会也不一定都会记住，记 不住正常，记住了也正常 第二天，放学后，先做老师布置得作业，继续从昨天不会的英语单词开始，和孩子一起学 每天进步一点点，一个月后，你会发现孩子会读了，甚至不用你再给他领读了，有的比你读的还好。 最后一点，写了这么多步骤，也是想提醒大家，学习是要一点一点积累的，不可操之过急，发火，始终要以一个平和的心去对待孩子，等孩子可以轻车熟驾时，他会高兴的跳起来，那时就不再需要 你的领读和恨自家孩子恨铁不成钢，家长高兴，孩子也高兴。孩子 学习好了，才会和小伙伴们玩好。

幼儿园小班英语教案--颜色篇

小班英语颜色篇 小班英语：颜色篇 颜色篇（一小时） 一．热身游戏 贴膏药，揪尾巴 二. 课堂指令的学习 ⑴当老师说 OK? 时要求学生回答 OK! 并加手势反复大声练习几次 ⑵ Who wants to try? ----- Let me try! 反复大声练习几次 ⑶ up ,down Stand up ! Sit down! 反复操练几次后学习儿歌 Left, left, right, right, up and dow Left, left, right, right, turning around; Left, left, right, right, jump, jump, jum Left, left, right, right, we are strong. 三. 问候： Hello, hi , how are you 手偶模仿 表演 :Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank you Hello,hello, how are you ? Oh, oh, just so so. Hello,hello, how are you ? No, no, I’m terrible. 四: 认颜色: red yellow blue green 拿出颜色卡片逐次认识,让学生跟读. 小游戏: 将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来. 胜者发小奖品. 玩两到三组. 不能决出胜负者用 rock paper sci ors 老师提问:What color is it? 学生回答:It’s … (回答时击打卡片.one by one) 歌: let’s learn a tongue twister. Red, red, touch your head; Blue, blue, tie your shoes Yellow, yellow, draw a circle; Green, green, stamp your foot. 复习一遍单词 Game: cow boy. 五．Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John? Brother John?

怎样提高小学生尤其是后进生学习英语的兴趣

怎样提高小学生尤其是后进生学习英语的兴趣如何提高后进生学习英语的兴趣：“兴趣是最好的老师”这句话无论是在一个人的事业选择上还是一个学生的学业成绩上都会体现出它的巨大魔力。在初中阶段，学生学习出现差距是不可避免的，之所以成为后进生是因为对所学科目失去了兴趣。要提高后进生的学习成绩，必须先激发他们的学习兴趣，在有兴趣的基础上，再培养他们学习的愿望。提高后进生学习英语的兴趣，我认为应做到如下几点： 一、倾注爱心，激发学生的自信心。 “亲其师，才会信其道”，如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的课程，直接影响这门学科的学习成绩。所以对后进生要有爱心、有耐心、有信心，对他们倾注全部的爱。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，没有爱就没有教育。教师应尊重学生、以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，使师生之间有更深刻的沟通。在我的了解中，很多后进生不是不愿意去学，而是在学习中遇到了极大的困难和不可逾越的障碍。但他们又不愿意让别人看出来是他们的能力不足，于是就装出一副满不在乎的样子，好像对别人说，不是我不行，而是我不想。其实在这些假象的背后，隐藏着他们真正渴望学习的欲望，他们多么希望有老师和家长来帮助他们克服学习中的困难，迅速提高成绩。因此教师也可通过家访，与学生家长交流，在家长面前多表扬孩子，让他们得到心灵的满足，对老师产生好感，逐渐与老师亲近，融洽，这样就会喜欢上课，在课堂中看到老师感到亲切，感觉到老师的眼睛一直在注意着他；这样就可以让他们找到满足感，在学习上有进取心。 二、多表扬、少批评，尊重学生的自尊心。 自尊心“是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，而那些“后进生”思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至“破罐子破摔”。这种脆弱心理形成的主要原因是他们在求知的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。 多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错

英语学习从启蒙至精通五阶段

英语学习从启蒙至精通五阶段 不管父母是不是愿意，相关孩子英语学习的话题时时会出现在我们生 活中，让我们感到非常纠结。即使我们都知道，就是我们一再讨论， 也找不到满意的答案，但如何“让孩子掌握英语”还是我们绕不开的 话题。比如：何时给孩子实行英语启蒙?用何种方式启蒙(参见博文： 孩子英语启蒙，从“听”开始?什么是听说?什么是拼读?什么是自主阅读?(参加博文：自主阅读的孩子如何选英文书?)等等的问题始终萦绕 在我们心头。为了孩子的将来，英语永远是孩子必须经过的一个坎。 在我的英语学习博文中一再强调：精通一门外语需要经过持久持 续的努力，父母和孩子一定要有耐心，持之以恒，避免急功近利。我 们很多父母不管自己的英语水平如何、自己是否在平日生活工作中应 用英语，但为了孩子，大家都有一个共同点：就是在孩子的身边持续 地给与积极的鼓励和支持，让孩子在每日和英语的接触中学会英语， 最后达到精通的地步。但有时在孩子经过一段时间的英语学习之后， 他们还是不愿意说话，所以父母可能会对自己和孩子的努力产生疑问：孩子的英语好像完全没有长进?我们这样做是不是在白白浪费时间和金钱? 为了让父母消除这样的疑问，在这里给大家介绍美国新泽西州， 具有28年教授英文作为第二外语的教龄，【Getting Started with English Language Learners： How Educators Can Meet the Challenge】等多部英语教育书本的作者Judie Haynes的理论：从英 语启蒙至精通的五阶段。 第一阶段：前语言时期(Pre-production) 前语言时期是指从孩子英语启蒙至掌握将近500个英语词汇为止 的这个段时间。根据个体的不同，比如：孩子的学习方式和每天在英 语上花的时间，每个孩子在这个阶段所花的时间也不一样。这是孩子 英语沉默时期(silent stage)。

如何教幼儿学英语

如何教幼儿学英语 1、我们最缺的是英语的语言环境 有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非 要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每 天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知 能力和语音意识。 2、听歌曲、童谣和故事，看原版英文动画片 建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、 正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一 句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流 和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。 如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读 一句英文翻译一句中文。 3、把学习中文的方法、经验和理解水平迁移到英语学习中去 很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子良好的阅读 习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表 达的动力，都是英语学习必备的。6、孩子不说英语还是听的不多， 远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这 个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成 一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会 突然爆发! 4、单词串句子 孩子当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。语法对于儿童来说，就可以不用强调了。听得多，自然会形成语法

意识。让孩子学好英语的技巧其实最关键的是：让孩子有兴趣，有动机，有自信。 知识来源于生活、生活丰富了知识!贝英友每个故事场景，都来源于我们耳熟能详的真实生活，宝宝在学习的时候，更容易被故事情节所吸引，同时还能学会英语思维的表达方式。将课程植入家用电脑设备中，全新寓教于乐的教育理念，由浅入深、循序渐进浸入英语的语言环境，宝宝们在兴趣性极强的课件中自主的学习、互动和交流，快速成为英语口语高手。 1.从常用口语开始学 孩子学习外语从身边的事物开始，也就是说最简单的常用的口语先学。通常孩子年幼，还不懂得语法，所以从简单的单词和口语开始孩子会比较容易学会，等孩子学会的单词多了，再学习句子和短语，循序渐进。 2.找到相应的语言环境 如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。 3.多给孩子看英文电影 相比父母自己给孩子制造语言环境，电视和电影所带来的效果更有助于提高孩子正确的发音学习。尤其是孩子喜欢的英文动画片，在观看精神剧情的同时，孩子在无形之中学会了语言对白。 4.不断重复单词 学会一名外语，不可能一天两天就能学会。因此家长要有耐心地不断重复孩子的学习内容，哪怕是一天只学一两个单词，一年累计下来也能学会好几百个，所以不断重复也是一种好的学习方法。 5.使用绘本学习

英语教育经历了哪四个阶段

英语教育经历了哪四个阶段 中国英语教育已近30年的发展历程，面对不断涌现的纷繁复杂的教育理念和宣传口号，家长往往也觉得“乱花渐欲迷人眼”，有一些无从适从。近日，少儿英语教育专家、纳斯达克国际少儿英语老师将英语的发展历程进行了系统梳理，期望对广大家长有所帮助。 英语教育的第一个时期：教育目标——能考试，"哑巴英语" 这个时期，大概是改革开放开始，大多数中国人在工作和生活中不需要使用英语，但是重要的考试里都有英语这一项。为了应付各种考试，中国人抄单词、背语法，练时态……殚精竭虑，把英语当成了高深的学问去研究。正如龚亚夫老师所说的，大家都在研究可乐是加S 还是不加S，为什么？就是为了能够考试。其实这种现象也发生在新概念的作者亚历山大的身上，曾经有一位同学在大会上就问他，亚历山大老师我想问一下同位语从句和定语从句的区别是什么？亚历山大的老师非常不解的说学这个并不能帮助你英语水平的提高。问到最后他干脆说我也不知道同位语从句和定语从句的区别。所以那个时代学英语我们称之为能考试的哑巴英语，的确也成为了很多人现在一提起来的心中的痛。 第二个时期教育目标——能张口。 大约在上世纪90年代，街上的老外越来越多，大家对英语学习的期望有所提高：希望能跟老外说上几句。这个时期中国人遇到外国人，一般会问三个问题："What’s your name? Where are you from? What do you do?"不知道以为中国满大街都是便衣警察呢。这个时期的英语课本中加入了很多情景对话：在课堂上，老师假设一种情境，在简单情景下，进行模式化条件反射式的对话。"How are you ？fine ，thank you. And you？I am fine too"。据说在机场里面只要说"Fine ，thank you.And you?"的都是中国留学生。 第三个阶段，教育目标是能够掌握英语思维。 随着中国加入WTO，很多的外企进入到中国，中国人不仅仅要求能够"how are you"打招呼，点个菜了。更多的是我们要跟老外在国际空间的深度的沟通与交流，甚至对抗与竞争。这个时候要求的英文就需要不仅仅是中英互译，它需要用英语思考、加工、提取信息。这时候我们说要英语思维。英语思维那时候是非常畅销的，但是一个留学生就说了，"随便从美国大街上拉个流浪汉，估计英语思维都比你强。"对吧。因为他本身没有通过中英互译的过程，所以英语思维仍然不是我们英语教育追求的最终点。我们英语教育到底要实现什么？怎么样的人才，什么样的精英才能够在国际职场当中拔得头筹，赢得先机。 第四个时期，就是学科英语教育的时期。 它培养的是学生能够获得基于学科知识及思维运用的领导力。当今国际化的要求已不是英语流利，对某种单一技能的诉求，国际化素养是指在国际的活动空间内具有很强的深层交流、交往、沟通和抗衡的能力，领导世界潮流发展的创造性能力。这是对人的综合能力的需求。正如陶西平主席阐述的国际化人才的三条标准，第一条全球化视野，第二条通晓国际化的规则，第三条具有国际领域交往和交流的能力。这样国际化人才的要求需要什么样的教育模式呢？ Sally女士继而对"学科英语教育"进行了概括，以英语为教学的语言，以语文、数学、科学等学科为教学内容，在浸入式的环境中培养学生获得语言应用能力，掌握综合知识的技能，形成有效的学习策略与思维模式，养成团队合作、项目管理等能力的教育模式，是培养国际化人才的一个有效的途径。她认为，今天的英语教育，或者今天的学科英语已经不再是英语本身、语言本身，工具性本身，更多的是我们对一个人的关注，对人全面发展的关注。

家长怎样对待孩子的英语学习 (一)

家长怎样对待孩子的英语学习（一） 党中央在第三次全国教育工作会议上，明确提出了各级各类学校都要对各种年龄的学生（包括继续教育），加强素质教育的要求；提出了学校教育、社会教育和家庭教育，三大教育同等重要地共同完成这一新的历史使命的要求。面对新世纪对人才的新要求，家长们更加重视孩子的英语学习，纷纷送孩子去业余少儿英语学校上课，他们不辞辛苦地接送孩子，省吃俭用地交纳学习费用，课后督促孩子学习，这一切，都是为了提高孩子的英语成绩和水平，有的还因为自己不懂英语、不能辅导孩子学习而苦恼。这里，我们将和家长们谈谈“家长怎样认识和对待孩子的英语学习”，不管家长的英语水平如何，都能同学校配合起来，形成合力，有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩，而不致于像有的家长那样“好心办错事”，“费力帮倒忙”。 针对上述情况和问题，我们请家长注意并着重抓的三件事情是：要让孩子爱学英语、会学英语和能够学习英语。做到在他们的童年和少年时期，主要是培养对英语有学习兴趣，打好正确语音和语感的基础，敢于张口说英语，特别是敢于张口，在众人面前说英语，用英语去交往，换句话说是从小培养孩子学习英语的兴趣、科学的方法和应用英语的能力。这对他们的一生都是十分有益的。 1.重视培养孩子对英语学习的兴趣 “兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的，但是在实际生活中常常被家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”：对孩子大讲国家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理；还有，讲自己过去怎样学－“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背；或是讲当年是怎样想学但学不了，“生不逢时”的遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、刺骨”；再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨，天天讲、老讲，讲多了，孩子就烦了，久之，甚至产生“逆反心理”，他们说，“你要我学，你老唠叨，我偏不学，偏不给你学”，家长的一片苦心全成了泡影。 现代教育强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的，对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有

……少儿英语词汇学习之颜色篇

彩虹有着红橙黄绿青蓝紫七种颜色，你知道这些颜色词在英文中怎么表达么？瑞思学科英语资深教师专门对颜色词进行了深度总结，下面关于颜色的英文表达，一起来学习吧~ 除此之外，还有更多关于交通工具篇、水果篇、玩具篇、学习工具篇等多种英语词汇篇哦~ 红色 red; 粉红 pink; 玫瑰红 rose madder; rose 棕红 henna 暗红 dark red; dull red 鲜红 scarlet red; scarlet; bright red; 深红 deep red; crimson 橙色 orange 黄色 yellow 桔黄 orange; crocus; gamboge; 嫩黄 yellow cream 鹅黄 light yellow

绿色 green; 豆绿 pea green ; bean green 苹果绿 apple green 墨绿 blackish green ; green black; jasper; 深绿 dark green ;petrol; Chinese green; bottle green 黄绿 yellow green 浅绿 light green 青色 cerulean blue ; blue ; green 天青 celeste; azure 蓝色 blue 天蓝 sky blue; azure ; celeste; 宝蓝 royal blue 深蓝 deep blue; dark blue ; navy blue ; 浅蓝 light blue 淡蓝 pale blue ; baby blue ; calamine blue 紫色 purple; violet 紫罗兰色 violet 葡萄紫 grape 淡紫 pale purple ; lavender; lilac; orchid 相信学习了以上这些颜色的英语词汇，你不只是记住了彩虹的颜

儿童学英语要了解这5个阶段

儿童学英语要了解这5个阶段 对于很多人来说，学习一门语言并非易事，在学习的过程中需要保持耐心与恒心，当然，我们也不需要因此而对英语的学习产生恐惧，因为只要多点了解学外语的科学方法，其实要进步得更快也绝非难事。 瑞思学科英语的儿童英语教学专家认为，学习语言是人类与生俱来的行为，从孩提时期起，我们便开始学习思考、学习交流，并且本能地掌握母语或本族语的语法。从那时起，我们便学习跟初识有关的任何新语言——正是凭着初识，我们才懂得周围的世界。 此外，瑞思老师还认为，对于学习第二语言，成人总是处于不利地位，因为随着年龄增长，人类大脑的可塑性就会衰退，而这种可塑性却能产生新的神经元与突触，紧接着大脑损伤便会造成语言能力的丧失。因此，儿童相比起成人能更容易重新获得语言能力，由此可见，从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语，不但能熟练掌握英语学习的要诀，也能让使学习效果更有成效。 壹间隔重复 这是很有效的记忆技巧，有助于将学过的知识牢牢记在大脑里。具体方法就是：每隔一段时间就复习学过的每个单词或词组。刚开始间隔时间比较短：你可能需要在某个练习阶段复习好几次生词，然后第二天再重复。一旦熟悉以后，你可以几天或者几个星期再复习一下，这样依旧可以记得清清楚楚。 贰睡前学习 睡眠的一个好处就是它能清除大脑的“收件箱”——也就是我们在清醒时临时储存的新信息和记忆。我们需要睡眠（哪怕只是打个盹）将最新学习的东西转换到大脑的长期储存中。一旦储存固定，“间隔重复”将强化之间的联系，这样我们便能更快更准确地记住信息了。 叁学习语言内容，而非语言本身 尽管多数语言教学课程重点强调单纯学习语言本身，但一项有关高中生学法语的研究发现，如果学生学习某个用法语教学的课程，而非单纯的法语课，那么学生的法语听力成绩更出色，而且学生也更有动力去学。不过，标准法语班的学生在阅读和写作上的成绩更高。显然，两种方法各具优势吧。 掌握某个语言的基本知识后，请尝试了解自己关心的话题内容，这样可以提高理解能力。你可以跟学这门语言的同伴交谈，阅读网络文章，或者通过听播客来测试自己的理解力。

如何教孩子学习英语

如何教孩子学习英语 很多家长问我：“我们的英语基础不好，有些英语单词早就忘记了，自己看到孩子书上的英语都不懂，怎么指导孩子学习英语啊？” “我也想和孩子一起学习，重新把英语拣回来，可年级大了，怎么学呢？” “自己都不会英语，孩子不会我也没办法了” 我就在这里用自己的看法和做法和朋友们交流一下吧。 如何教孩子学习英语 孩子的学习英语就像孩子在1岁左右学说话一样。先从“听”的输入再到“说”的输出。听的次数多了，开始模仿，模仿多了就可以随心所欲地表达了。如果家长给他们足够多的英语听力环境，它们也和汉语一样可以说得很好。比如有的家长自己说普通话不是很好，可孩子也能说一口标准流利的普通话。 “青出于蓝胜于篮”。孩子有很多地方胜过家长。我女儿学习了珠心算，算数比我快。学习了芭蕾舞蹈，跳舞比我棒，学习了弹钢琴，也都比我好。。。。有很多知识我自己学不好，甚至不会，都不影响给孩子学习上的指导和监督。 要教导出比自己强的孩子，需要很多精力和方法。我认为，我们家长缺乏“蹲下来和孩子一起学习一起成长”的精神。放下家长的架子和他们一起玩，一起学习。承认自己的不足和无知之处，和孩子共同进步。 “Never too young to learn.”, “Never too old to learn” .（不管年龄多小去学习，永远不会太早。不管年龄多老去学习，同样永远不迟。） 家长们，对自己的英语和教孩子学英语有信心了吗？这就是我说的最重要的一点：信心。给自己信心，对孩子有信心。学习英语和你们开始学说话的方法是一样的。 如何教好孩子学英语呢？以下是我的一些做法： 一，给孩子营造一个良好的英语环境。现在市场上很多适合各种年龄段的音像材料。比如《迪斯尼儿童英语》《儿童英语》等等，都是很好的学习资料。给孩子选上一套他们喜欢的，每天和他们看半个钟头。一边看一边模仿。 经常一起唱英语歌曲，英语童谣。讲故事的时候在故事里穿插一些英语单词，比如“Monkey King 一个跟头一万八千里。。。。。”日常对话也可以中英文结合来表达。比如，“宝宝，来洗洗hands.洗洗face”。在家里贴上一些有英语单词的画，根据学习的内容而更换。让

幼儿英语讲颜色的教案

幼儿英语讲颜色的教案 【篇一：幼儿颜色教学设计英语】 篇一：幼儿英语教案.颜色 幼儿英语教案：大班英语：colours 设计意图：本学期我班拟定了贴近幼儿生活和感兴趣的活动主题-颜色，围绕主题我们开展一系列的教学活动。本节课是其中的一部分，揉合了英语、常识、音乐、舞蹈等学科，综合了表演、唱歌、舞蹈、游戏等手段进行教学。让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩中认识生活中的 颜色。 teaching key points： a．认识几种常见的颜色 b．鼓励幼儿积极参与游戏，大胆开口说英语 c．提高幼儿对英语的理解能力及反应能力 d． words：orange purple brown等 sentences：what color is it？its ?等 teaching preparation:小白兔头饰一个、篮子一个、透明瓶子二个、橙色、紫色颜料、咖啡、抽纸玩具、各种颜色的花若干、蝴蝶头饰 若干、vcd teaching procedure： 1．greeting t：good morning, boys and girls. what day is today? s：good morning, miss lin. its wednesday. t：whats the weather like today? s：its raining. t：yes, its raining now. the floor is wet. lets sing the song weather. 2．scene： （a rabbit carrying a basket is jumping into the classroom） t：hello, little rabbit. whats the matter with you？ r：hello, miss lin. im very tired. im very thirsty. t：here is some water for you. r：no, i dont like to drink water. i like orange juice.

巧妙激发孩子学习英语兴趣

巧妙激发孩子学习英语兴趣 2003年7月2日15:06《年轻妈妈之友》 “学英语去”，是目前许多家长双休日带孩子外出学习的首 选，幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年 龄呈现出越来越小的趋势。有的家长由于不懂幼儿学习语言的特 点，让孩子认字母背单词，结果是自己教得冒火，孩子学得吃力。 特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候，孩子会渐渐失去信心， 对英语学习失去兴趣，这种结果是最可怕的，因为它有可能影响 孩子今后的学习态度。 心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对孩子来说，英语学习是新的认知点，家长更应考虑孩子情感上的需求，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。孩子学习英语，重要的是创设一个轻松愉悦的环境。爸爸妈妈要有意识地把英语学习和游戏结合起来，如“Wolf，wolf，what time is it?”“It‘s five o’clock.”在游戏中，让孩子模仿小动物，边做动作边用英语回答，轻松自然地就学会了英语句型。在和孩子玩过家家的时候，问问孩子“What do you like?”让孩子试着用学过的单词说一说。平时，父母也可以利用一些日常活动，如给孩子洗脸时，一边洗一边教孩子念念英语儿歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your……”这样既让孩子觉得好玩，又学得有趣。带孩子去超市时问问孩子”What do you want?”鼓励孩子用单词或句型来回答。当孩子能正确说出单词时，妈妈的一个亲吻，一个拥抱，爸爸翘起的大拇指，奖励一张小小的粘纸都会使孩子产生自信的情感，激起学习的兴趣。因此爸爸妈妈在教孩子学英语时，要不断地变换形式，采用模仿小动物、敲榔头、敲门、开火车、击鼓传花、听故事、表演等来愉悦儿童学习的过程，使孩子学得兴趣盎然。 俗话说合则情生趣有，不合则情失趣无。教孩子学习英语对父母来说既是一种耐心的培养，更是智慧的挑战。 文/瞿菁

少儿英语学习阶段规律

语言的学习不是一蹴而就的，而是日积月累方能达到精通地步的，少儿英语也是如此，瑞思学科英语拥有数十年少儿英语教育经验，对这个观点也是持肯定态度的，对于一门外语，瑞思专家认为，从启蒙到精通要有5个必经的阶段。即前语言期、早期语言期、语言形成期、语言流利期和语言精通期这五个阶段。下面就来细细剖析一下 一前语言期 前语言期是从孩子启蒙英语开始至掌握将近500个英语词汇的这个阶段。由于每个孩子的语言启蒙不同，学习时间、学习方式及学习途径也有所不同，这是孩子英语沉默时期(silentstage)。在这段时间里，听英语儿歌，童谣，读初级英语绘本是前语言期孩子的最有效学习方法。 二早期语言期 时期语言期顾名思义，就是孩子走出前语言期，掌握并理解将近1000个英语单词的这个阶段。在这个时段里，尽管孩子没有语法上的习得，时常会犯语法错误。但由于他们牢记了一些英语单词和词汇，所以他们也会试着使用这些英语单词和短句和人用交流。这时父母要尽量鼓励和赞扬孩子为说英语而努力。 三语言形成期 进入这个阶段的少儿英语期的孩子，大约能够掌握3,000个英语词汇，并且能用简单英语词组和句子，进行简单沟通和交流。在语言形成期，孩子的英语理解能力高于表达能力，这是英语学习过程中一个重要的阶段，因为，孩子的英语理解力有了很大的提高，也开始用他们所学英语进行读和写。 四语言流利期

走出语言形成期的少儿英语学习者们，则能掌握了近有6,000英语单词和词组。他(她)们可以用英文进行听说读写，也会使用更复杂的句子来表达自己的意见和想法，在语言流利期的少儿英语学习重点是，用英语来思考，这样更能帮助孩子提升英语口语能力。 五语言精通期 根据语言学家的研究，如果要精通一门外语，一般需要4-10年(有的认为是7-10年)持续不断的学习。那么，持续攻克以上四个时期的语言学习时段，对这门外语的掌握能力也达到了最高等级——语言精通期。为了保持自己英语会话的流畅度，孩子还需要在日常生活中不断的使用英语参与讨论的机会，这样孩子的英语才不会流失。学习英语的最终目的是能够自如地运用这一语言，发现问题、分析问题并解决问题，这才是学习的最终目的——学以致用，而不是束之高阁。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

儿童如何正确学习英语

儿童正确学习少儿英语 “如何让孩子正确的学英语是许多家长非常关注的问题，有的不惜花费重金人力来督促孩子学好英语。因此，也有一部分家长对待孩子学英语常常会走入 四大误区。 误区一：学英语就是背单词。 很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。 误区二：学英语要从音标开始。 我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。上海黄浦区少儿英语的艾蓓儿创艺英语实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就 是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到 类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律；其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。 误区三：要学好英语必须大量做题。 要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考(微博)试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了

儿童学英语的5个重要阶段

儿童学英语的5个重要阶段 对于很多人来说，学习一门语言并非易事，在学习的过程中需要保持耐心与恒心，当然，我们也不需要因此而对英语的学习产生恐惧，因为只要多点了解学外语的科学方法，其实要进步得更快也绝非难事。 瑞思学科英语的儿童英语教学专家认为，学习语言是人类与生俱来的行为，从孩提时期起，我们便开始学习思考、学习交流，并且本能地掌握母语或本族语的语法。从那时起，我们便学习跟初识有关的任何新语言——正是凭着初识，我们才懂得周围的世界。 此外，瑞思老师还认为，对于学习第二语言，成人总是处于不利地位，因为随着年龄增长，人类大脑的可塑性就会衰退，而这种可塑性却能产生新的神经元与突触，紧接着大脑损伤便会造成语言能力的丧失。因此，儿童相比起成人能更容易重新获得语言能力，由此可见，从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语，不但能熟练掌握英语学习的要诀，也能让使学习效果更有成效。 壹间隔重复 这是很有效的记忆技巧，有助于将学过的知识牢牢记在大脑里。具体方法就是：每隔一段时间就复习学过的每个单词或词组。刚开始间隔时间比较短：你可能需要在某个练习阶段复习好几次生词，然后第二天再重复。一旦熟悉以后，你可以几天或者几个星期再复习一下，这样依旧可以记得清清楚楚。 贰睡前学习 睡眠的一个好处就是它能清除大脑的“收件箱”——也就是我们在清醒时临时储存的新信息和记忆。我们需要睡眠（哪怕只是打个盹）将最新学习的东西转换到大脑的长期储存中。一旦储存固定，“间隔重复”将强化之间的联系，这样我们便能更快更准确地记住信息了。 叁学习语言内容，而非语言本身 尽管多数语言教学课程重点强调单纯学习语言本身，但一项有关高中生学法语的研究发现，如果学生学习某个用法语教学的课程，而非单纯的法语课，那么学生的法语听力成绩更出色，而且学生也更有动力去学。不过，标准法语班的学生在阅读和写作上的成绩更高。显然，两种方法各具优势吧。 掌握某个语言的基本知识后，请尝试了解自己关心的话题内容，这样可以提高理解能力。你可以跟学这门语言的同伴交谈，阅读网络文章，或者通过听播客来测试自己的理解力。