人教版三年级因数末尾有0的乘法内容的教学设计

人教版三年级因数末尾有0的乘法内容的教学设计 (人教新课标三年级第七册) 教学目标：

1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

重点难点：

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

关键：让学生自己探索计算方法。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）沟通联系，促进迁移

1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。

20×3 12×4

200×3 120×4

2000×3 1200×4

2、提问：观察每组题，你发现了什么：

第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。

3、讨论：怎样算比较简便：（学生交流口算方法）

小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。（二）创设情景，探索新知

1、设疑，引入新课

问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？

课件出示图书室。

问：看了图，你想到了什么？读书有什么好处？

结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。

2﹑合作学习，探讨算法

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

（1）指导学生理解题意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根据学生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？

（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。

这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

280×3=840（元）

第一种算法：第二种算法：

2 8 0 2 8 0

× 3 × 3

8 4 0 8 4 0

（3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）（1）列竖式时要怎样对齐？

（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）

（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

（4）小组汇报。

4、小结，揭示课题（板书）

（三）巩固知识，加深理解。

师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！

1. 第一关：首先来到的是速度快车，看你能不能搭上这辆快车。

420×6 370×5 130×9 450×4 1500×3

2、第二关：进入数学王国，我们来到了数学门诊部，请你当医生哦。

(1)计算230×4时，积的末尾有一个0。（）

(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（）

(3)150×4＝60 （）

师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！

3. 第三关：设计广场，请你当小小设计师。

（）×（）＝2400

这里学生的兴趣高涨，个个争当设计师。

师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？

（四）师生小结，畅谈收获。

九﹑板书设计：

因数末尾有0的乘法

280×3=840（元）

第一种算法：第二种算法：

2 8 0 2 8 0

× 3 × 3

8 4 0 8 4 0