任务二 绘制简单电路原理图教学设计

醴陵市陶瓷烟花职业技术学校 “创新杯”信息化教学设计及说课大赛

教学设计

专

业：

_____________________

年

级

：

_____________________

科

目：

_____________________

课

题：电子电器

二年级 电子线路

绘制简单电路原理图

_____________________

授

课

老

师：________________

二0一四年下学期

醴陵市陶瓷烟花职业技术学校教案

电子电器 专业 二 年级 电子线路 课程

文 婕

授课教师：文婕《绘制简单电路原理图》任务指导书

步骤：1、新建一个名为“共射放大电路.ddb”的设计数据库；

2、新建一个名为“共射放大电路.sch”的原理图文件；

3、设臵原理图工作环境：要求图纸尺寸为A4，横向放臵，边框

为红色，网格大小为30；

4、参照《元件明细表》添加元件库，放臵元器件及电源接地符

号，并编辑其属性；

5、连接线路；

注意：（1）导线不要将元件管脚覆盖（如果覆盖，将会出现

多余节点）；

（2）导线不要直接穿过元件；

6、放臵电连接点

注意：（1）放臵电连接点的位臵：并联、交叉；

（2）图中多余电连接点的原因：连线问题

7、保存文件，将其导出到桌面，并提交到教师机。

元件明细表

评分标准

附：

图2-1

图2-2

《电流和电路》 word版 公开课一等奖教案 新人教版 (4)

尊敬的用户： 感谢您下载使用本文件。本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。经过进一步加工、提炼，期待能够使您在使用中，得到更加完美的体验。如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~ 15.2 电流和电路 基本思路： 导学过程（自学提纲、知识结构、典型练习选择、方法总结等）学习目标： 1. 认识电流是怎样形成的？知道电流的方向是如何规定的？ 2. 知道电路有哪些部分组成和各部分作用是什么？电流形成的条件是什 么？ 3. 会画简单的电路图 4. 认识通路、断路、短路 重点：电流的行程电流方向的规定电路图三种电路 难点：电流方向与金属导体中电子定向移动方向的关系，短路概念 措施：做好演示实验，让学生多参与多讨论 教法：讲授法实验法类比法实验探究法 学法指导：用水流类别电流，并且联系分子无规则运动知识，让学生充分理解电流的形 成，运用演示和多媒体，学习通路短路断路。 教具准备：验电器小灯泡开关干电池导线等 自主学习： ●电流： 将给出小灯泡、电铃、小电动机、电源、开 关导线，分先后三次连接电路，使小灯泡亮、电铃响、小电动机转，看谁最快最好！ 刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的呢？ 电流的形成：。形成电流的电荷可能是 ___________________ 电流方向的规定：。当电路闭合时在电源外部， 电流的方向是_______________________。 ●电路： 电路的构成： 电路中元件的作用： 形成持续电流的条件：（1）、（2）、 电路图： 画出常见的电路元件符号： 电池和电池组 _______、________ ；电灯______；电流表_______；开关_______ ； 滑动变阻器_____________；电压表________；电阻_______；电动机 ________；相连的 导线_______________； ●电路的三种状态：①___________ ②___________ ③____________。 在连接电路时，常听到有通路（也叫开路）、断路、短路三种说法，这三种 情况各不相同。 通路是指闭合开关接通电路，电流流过用电器，使用电器进行工作的状态。 断路是指电路被切断，电路中没有电流通过的状态。除了正常地切断电源， 使电路断开外，一般在下列情况下也会出现断路。①用电路连接处接触不良；② 用电器内部断线；③电路中电流过大，烧坏保险 丝而断路。 短路是指电流不经用电器而直接构成回路。短 路可分为整个电路短路和部分电路短路。整个电路 短路是指电源两端短接（图2－4），这时整个电 路电阻很小，电流很大，电路强烈发热，会损坏电 源甚至引起火灾。电源短路后，通过用电器的电流几乎为零，用电器也不能工作。 部分电路短路是指电路中某一部分电路首尾短接（图2－5）。所以，短路是电 路连接时应特别注意避免的一种不正常情况。 当堂训练： 1、形成电流。（金属导体中发生定向移动的是自由 电子） 2、方向规定为电流方向。（金属导体中电流方 向跟自由电子（负电荷）定向移动的方向） 3、电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源极经过用电器流向极。 4、电路构成： 电源：提供电能的装置，如：发电机、电池。 用电器：消耗电能的装置， 开关：控制电路的通断。 导线：连接电路输送电能。 5、二极管具有导电性（发光二极管还可发光）。 6、形成持续电流的条件： 板书设计： 教学反思： 注意：任何情况下都不能把电源 的两极直接连在一起！ 画电路图应注意的问题： （1）元件用统一的符号；（2）元件位置安排要适当，分布要均匀，元 件不要画在拐角处；（3）整个电路图最好呈方形，有棱有角，导线横平竖直。

电路和电路图教案

电路和电路图教案 (一)教学目的 1.知道电路各组成部分的基本作用，知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。 2.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。 (二)教具 电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块，投影仪，投影片，手电筒。 (三)教学过程 1.复习 (1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么？ (2)电源在电路中的作用是什么？ 2.引入新课 实验：在磁性黑板上连接如图1所示电路，合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。 通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？ 3.进行新课 (1)电路的组成 ①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。 一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。 ②各部分元件在电路中的作用 电源：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。 导线：连接各电路元件的导体，是电流的通道。

用电器：利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。 开关：控制电路通、断。 ③电路的通路、开路和短路 继续刚才实验1的演示，重做图4�4的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。 打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。 将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。 观察：观察手电筒电路。看看这个电路是由几部分组成的？（可让学生自带手电筒，作随堂观察）。 思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关？它们在电路中的作用是否相同？ (2)电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。 (3)电路图 用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 ①示范：画出图4�6的电路图（图2）。 ②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ③变换一下图4�6实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。 ④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 4.小结（略） 5.布置作业

河南省郑州市中考物理《电路和电路图》复习教案

电路和电路图 【教学目标】 知识与能力： （1）知道串联电路和并联电路连接的特点。 （2）会动手连接串联电路和并联电路。 （3）会画简单的串联、并联电路图和实物连接图。 过程与方法： （1）通过讨论交流学会区分串并联电路。 （2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的画图特点。 情感态度与价值观： （1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 （2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 【重点难点】 重点：正确识别电路并会正确连接电路 难点：规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。 【教具准备】 （分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。 【教学方法和学法】实验探究法，转换法，对比法、归纳法等 【教学过程】 正确识别电路并会正确连接电路是学习电学的最主要技能之一,也是进行各项电学计算的基础. 电路连接涉及以下几种类型:(1)根据电路图连接实物图;(2)根据实物图连接画电路图;(3)根据要求设计电路并连接实物图. 连接电路实物图,这是学生必备的一项实验操作技能,也是中考考查的重点内容。现就电学实物图连接的注意事项和步骤做一下解析。一、实物图连接的注意事项注意事项是对学生进行实物图连接时最容易出错或忽略的一些细节的总结,在实物图连接时必须要谨记。1.一一对应。实物图中各元件的位置顺序与电路图中各元件符号的位置顺序要一致,这是实物图连接最重要的一点。2.电学元件的连接。(1)导线必须连在电路元件的接线柱上。实物图连接虽然不是实际的电路操作,但我们是把它当作实际电路来模拟演练的,因此导线必须要连在接线柱上,绝对不允许连接在导线中间。(2)仪表

一张电路图优秀教案

一张电路图…… 课题名称一张电路图…… 教材教科版九年级物理（上）课时1课时课型复习 课 教学目标知识与技能 目标 1.知道电流与电压、电阻的关系。 2.理解欧姆定律，并能进行简单的计算。 3.知道如何测量小灯泡的电功率。 4.知道测量未知电阻的方法。 5.加深对控制变量法的理解。 过程与方法通过小组讨论、观看视频复习基础知识、老师点拨，学生练习、提炼归纳方法、拓展练习，培养学生分析和解决问题的能力。情感态度价 值观 培养学生积极思考，合作交流，自主探究问题的良好学习习惯。 教学重点 1.理解每一个实验的重点和关键点。 2.会正确读出电流表和电压表的示数。 3.通过分析测量的数据得出正确的实验结论。 教学难点正确分析四个实验的异同点。（器材的选取和滑动变阻器的调节方法）教学方法多媒体辅助教学法、讨论法，练习法 教学过程设计 教学过程教师活动学生 活动设计意图 一、导--创设情境 师：电学在我们初三知识体系中占据着举足轻重的地位，考 查内容从认识电路到欧姆定律，再到电功率，考查方式从连接 电路图到实验探究，再到动态变化、极值问题，可以说是包罗 万象。这其中有一张电路图至关重要、无所不在，通过它，我 们可以把所学过的电学知识有序的组织起来，方便我们的复习。 提问：你知道是哪一个图吗？ 相互 讨 论， 并将 结果 填在 学案 中 活 跃 课 堂 气 氛 ， 引 入 所 学 主 题 二、学——自主学习、建构知识环节一、师生互动，构建知识网络 由此电路图，你能联想到的4个电学实验 环节二、观看视频，回顾旧知 教师提出要求: 1.观察电压表和电流表的示数变化。 2.每次实验调节滑动变阻器的目的。 3.为什么这样调节滑动变阻器？

初中物理画电路图方法与技巧

看电路图连接实物图，或画电路图时有什么方法和技巧。 其实挺简单的分清正负极电源开关和各个元件间的关系 画电路图首先克服怕难思想，然后要掌握方法。 画电路图题型大约可分为以下几种： 1、看实物画出电路图。 2、看图连元件作图。 3、根据要求设计电路。 4、识别错误电路，并画出正确的图。一般考试就以上四种作图，下面就它们的作图方法详细说明。 （一）看实物画电路图，关键是在看图，图看不明白，就无法作好图，中考有个内部规定，混联作图是不要求的，那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联，串联电路非常容易识别，先找电源正极，用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止。明确每个元件的位置，然后作图。顺序是：先画电池组，按元件排列顺序规范作图，横平竖直，转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压，在检查电路无误的情况下，将电压表并在被测电路两端。对并联电路，判断方法如下，从电源正极出发，沿电流方向找到分叉点，并标出中文“分”字，（遇到电压表不理它，当断开没有处理）用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进，直至两支笔尖汇合，这个点就是汇合点。并标出中文“合”字。首先要清楚有几条支路，每条支路中有几个元件，分别是什么。特别要注意分点到电源正极之间为干路，分点到电源负极之间也是干路，看一看干路中分别有哪些元件，在都明确的基础上开始作电路图，具体步骤如下：先画电池组，分别画出两段干路，干路中有什么画什么。在分点和合点之间分别画支路，有几条画几条（多数情况下只有两条支路），并准确将每条支路中的元件按顺序画规范，作图要求横平竖直，铅笔作图检查无误后，将电压表画到被测电路的两端。 （二）看电路图连元件作图 方法：先看图识电路：混联不让考，只有串，并联两种，串联容易识别重点是并联。若是并联电路，在电路较长上找出分点和合点并标出。并明确每个元件所处位置。（首先弄清楚干路中有无开并和电流表）连实物图，先连好电池组，找出电源正极，从正极出发，连干路元件，找到分点后，分支路连线，千万不能乱画，顺序作图。直到合点，然后再画另一条支路[注意导线不得交叉，导线必须画到接线柱上（开关，电流表，电压表等）接电流表，电压表的要注意正负接线柱]遇到滑动变阻器，必须一上，一下作图，检查电路无误后，最后将电压表接在被测电路两端。 （三）设计电路方法如下：

《电流和电路》教学设计

《电流和电路》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 ·初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 ·通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 ·结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 （二）过程与方法 ·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 （三）情感态度与价值观 ·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 ·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 【教学重点】 让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 【教学难点】 由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。 对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。 【教学关键】 实验是学习电学的一种基本方法，在本节中，对电流、电路和电路图的认识都是以学生连接的电路为前提的，因此本节的教学关键是指导学生连接电路，组织讨论。 【教学策略】 设计思想：新课程标准体现重兴趣培养，重过程探究，重思维训练，重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，我将通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 教法构想：采用师生互动启发式教学方法。充分利用电路组装、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。 教学器材：计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等若干。 【教学程序】

简单电路公开课教案设计

简单电路公开课教案设计 1、简单电路一、教学目标：了解简单电路中各种构件的名称和作用。 能够动手连接简单电路，并画出电路图。 科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。为今后学习和生活打下坚实地基础。 二、教学重点：认识电路中的基本构件。 动手连接一个简单电路。 三、教学难点：动手连接一个简单电路。 会画简单的电路图。 四、课前准备：电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。 大号电池、尺、笔。 五、教学过程：随着社会的发展，人类的进步，现在家家户户都用上了电灯，电话等现代化家用电器。晚上上街到处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？

1、简单电路 我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？ 学生回答：电线、开关、灯泡。 教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是伏，对人体没有任何危险。 1、电源。 2、导线。 3、开关。 4、小灯泡. 教师说明:电路中的常用符号、画图方法。 使小灯泡亮起来。 使小电机转起来。 使小喇叭响起来。 教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。 在电路中加进开关。 有了开关的好处是？

学生回答：可以控制。 十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？ 教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们亮灯的时间。 简单电路是由：1、电源，2、导线，3、开关，4、小灯泡组成的。 要使小灯泡发亮，它就必须是一个循环电路。循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流。电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。 注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的，因为它是220伏的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡。 我们要做实验只能用电池和小灯泡。 六、作业指导：P73 七、板书设计：1、简单电路 一、认识电路中的构件四、实验操作一 二、电路中常用符号五、实验操作二 三、画简单电路图六、实验操作三

绘制层次电路原理图

《电路CAD 》课程实验报告 按钮，如图

图2 放置四个模块电路 ）单击菜单P1ace/Add sheet Entry或单击“Wring”工具栏的按钮，放置模块电路端口，并修改其属性，完成后效果如图3所示 图3 放置模块电路端口

图4 连线 创建并绘制下层原理图 在上层原理图中，单击菜单Design/Create Sheet From Symbol，此时鼠标变为十字形。 将十字光标移到“复位晶振模块”电路上，单击鼠标左键，系统自动创建下层原理图“复.SchDoc”及相对应的I/O端口。如图5所示。 自动生成的I/0 晶振模块”电路原理图。 所示。绘制完成后的效果如图 晶振模块”电路元件列表 所在元件库

图7 DS80C310-MCL元件搜索图8 CPU电路模块 表3 显示模块电路元件列表 元件标号元件名所在元件库元件值元件封装 Miscellaneous Devices.IntLib LEDDIP-10

R3 RES2 Miscellaneous Devices.IntLib 1k AXIAL0.4 R4 RES2 Miscellaneous Devices.IntLib 1k AXIAL0.4 R5 RES2 Miscellaneous Devices.IntLib 1k AXIAL0.4 R6 RES2 Miscellaneous Devices.IntLib 1k AXIAL0.4 R7 RES2 Miscellaneous Devices.IntLib 1k AXIAL0.4 R8 RES2 Miscellaneous Devices.IntLib 1k AXIAL0.4 R9 RES2 Miscellaneous Devices.IntLib 1k AXIAL0.4 R10 RES2 Miscellaneous Devices.IntLib 1k AXIAL0.4 VCC 电源工具栏 图10 控制电路模块

画简单电路图的方法

电子知识 电路图(5509) 画简单电路图的方法: (1)电流分路法 此方法的要点是：从电源的正极出发，顺着电流的方向找，直到电源的负极为止。不管电路如何弯曲，只要是电流不分路，即电流从一个用电器流向另一个用电器，一直流下去，那么用电器就是串联接法，组成的就是串联电路。如果电路在某点出现分路，表明这个电路中既有干路，又有支路，那么电流通过支路上的用电器后将在另一点汇合，在回到电源的负极。当干路上没有用电器，而每条支路上只要一个用电器时，这些用电器就组成并联电路。 (2)节点法 对于具有串.并联电路初步知识的同学来说，从规范的电路中看出用电器的接法是很容易的。但当面对的是一个不规范的电路，特别是电路中的导线在多处交叉相连时，初学者往往会感到困惑。 识别这种电路可采用“节点法”。所谓节点指的是电路中那些“导线交叉相连”的点，包括分流点和汇流点。 利用节点法识别电路的具体步骤是： a.先找出电路中的所有节点，并分别用字母（或数字）表示。 b.将所有用一根导线直接相连（不经过用电器）的节点视为同一节点。并改用同一字母（或数字）表示。 经过以上两步的处理，从图06-2中不难看出，灯L1、L2、L3的两端，都是一端接在电路的A点上，另一端接在电路的D （B）点上，因而灯L1、L2、L3是并联的。 连接电路

根据电路图连接实物，是同学们应该具备的一种电学的实验技能。连接电路通常采用以下三种方法。 (1)电流流向法 从电源的正极开始，沿着电流的流向依次连接实物，直到电源的负极。连接串联电路时采用这种方法既快捷又准确。 (2)先支路后干路法 顾名思义，这是连接并联电路常采用的一种方法。其过程是：先从电路图中找出电路的分流点和汇流点，视它们为各个支路的“头”和“尾”；把各个支路上的元件按电流流入方向连好，电流流入端是支路的“头”，电流流出端是支路的“尾”，并将各个支路的“头头”相接，“尾尾”相连；再把干路上的元件按电路图中的顺序接在分流点和汇流点之间；最后把各个支路的“头”和“尾”分别与分流点和汇流点相连。 (3)先通后补法 从电源的正极开始，沿着电流的流向，将干路中的元件和某一支路的元件用导线接通，先形成一条电流的路径，找出分流点和汇流点的位置；然后将其他各个支路中的元件连好，补接在分流点和汇流点之间，再形成所有电流的路径。 维修人员常遇到无图纸的电子产品，需要根据实物画出电路原理图。这也是初学者必须掌握的基本功，以下介绍有关方法与技巧。1.选择体积大、引脚多并在电路中起主要作用的元器件如集成电路、变压器、晶体管等作画图基准件，然后从选择的基准件各引脚开始画图，可减少出错。 2.若印制板上标有元件序号（如VD870、R330、C466等），由于这些序号有特定的规则，英文字母后首位阿拉伯数字相同的元件属同一功能单元，因此画图时应巧加利用。正确区分同一功能单元的元器件，是画图布局的基础。

电路原理图的绘制

电路原理图的绘制 上节课已经对设置图纸参数，设置标题栏，设置三种栅格，放置常见元件，调整元件位置等进行了讲解，本节课主要是利用网络标号、总线和总线分支来绘制一个电路原理图。重点介绍网络标号、总线、总线分支及阵列式粘贴工具的使用方法。 下面简单介绍一下电路原理图的绘制步骤。 一、电路原理图的设计步骤 1、电路板设计的一般步骤 （1）电路原理图的设计 （2）产生网络表 （3）印制电路板的设计 （4）根据需要生成印制电路板报表 2、电路原理图设计的一般步骤 （1）设置电路纸参数及相关信息 （2）装入所需元件库 （3）放置元件 （4）电路图布线 （5）调整检查和修改 （6）补充完善 （7）打印输出 电路原理图是制作电路板的关键步骤，只有电路原理图绘制的正确，电路板才有可能设计的正确合理。 二、添加元件库 原理图中的内容主要是元件和连线，常见元件工具栏提供的元件远远不够用，这里介绍添加元件库的方法，在如图1 的界面里点击ADD/REMOVE工具，出现的添加/删除元件库对话框如图2所示。

图1 图2 在图2对话框中选中要添加的元件库文件ADD，或双击元件库文件都可以完成元件库的添加。 三、放置元件 （1）打开设计管理器后单击Browse选中元件库，在元件列表中找到所需元件，单击 Place按钮或双击元件将元件放入到原理图编辑区中。 （2）放置元件的另一种方法是在编辑区单击鼠标右键，执行Place Part命令，出现对话框，在Lib Ref框中直接输入元件名称并编辑属性即可。单击工具栏中的工具或选择Place|Part命令也可进行放置元件的操作。 四、编辑元件 由于时间关系，编辑元件属性可简单介绍，重点在试验室进行讲解，方法双击原理图中元件打开对象性编辑对话框，现以电阻和电源为例介绍元件属性的编辑方法。双击电阻元件打开如图3所示的对话框，各个选项含义如下。 Lib Ref：元件在元件库中的名称。

电路图绘制规范全解

电路图绘制规范 1 目的和范围 为规范电气图样的编制，特制定本规程。 本规程适用于电气类设计图纸的编制、审核和标准化审查。 2 相关文件 GB4728.1～13-2005 电气简图用图形符号 SJ/T207.2-2001 设计文件管理制度第2部分：设计文件的格式 SJ/T207.7-2001 设计文件管理制度第7部分：电气简图的编制 3 职责 产品设计部门负责按照本规程对图纸进行编制、审核。 4 规范内容 4.1 电气图纸设计规范 本规范中涉及的电路图包括电路原理图、接线图、PCB简图等相关电气设计图纸。电路图使用Protel或Altium系列软件进行绘制，特殊要求时可使用其他软件进行。 4.1.1 图纸的格式 一张完整的电气图主要包括标题、幅面、签字、登记、倒号和图样六个部分组成。 4.1.1.1 电气图的图幅分区 为了便于确定图上的内容，补充更改和寻找各组成部分等的位置，图纸需可进行分区表示。每个分区内竖边方向用大写拉丁字母（A……F），横边方向用阿拉伯数字分别表示。分区为偶数，每一分区的长度应等距离，一般不小于25mm，不大于75mm。 分区代号用该区域的字母和数字表示，字母在前，数字在后，如B3、C5。 4.1.1.2 电气图的字体 电气图中字体要求如表1所示 表 1 电气图中字体最小高度 电路图涉及大量的电气元件(如接触器、继电器开关、熔断器等)，为了表达

控制系统的设计意图，便于分析系统工作原理，在绘制电气控制电路图时所有电气元件不画出实际外形，而采用统一的图形符号和文字符号来表示。 在产品设计时，每一张图样上标记的每一个数据、符号都应符合国家标准。 4.1.2.1 图形符号 a)图形符号的定义 电气图形符号是用来表示一个设备或概念的图形、标记或者符号。通常一般是由一般符号、限定符号、符号要素等组成。 1)一般符号：用来表示某一类产品及其特征的一种通用符号。 如开关、继电器、电动机、电阻等。而热敏电阻、低压断路器、接触器，隔离开关则不是一般符号。 一般符号可以单独使用，并可以在一般符号上附加其它符号要素和限定符号，派生出新的符号。 2)限定符号：用以提供附加信息的一种加在其他符号上的符号。 限定符号一般不代表独立的设备、器件和元件，用来说明某些特征、功能和作用等，限定符号通常不能单独使用。 如：在开关的一般符号上加不同的限定符号可构成隔离开关、断路器、接触器、按钮开关、转换开关等。 3)符号要素：是具有确定意义的简单图形，用于与其它图形符号组合构成一个设备或概念的完整符号。 符号要素不能单独使用。 如：真空二极管是由外壳、阴极、阳极和灯丝4个符号要素组成。 如：不同功能、类型的主令开关是由开关的一般符号与不同功能的符号要素组成（如按钮开关、紧急开关、旋钮开关等）。 以三相电机图形符号为例： 图1 三相电机图形符号示例 b)常用图形符号应用的说明 1)所有的图形符号，均按无电压、无外力作用的状态示出； 2)在图形符号中，某些设备元件有多个图形符号，有优选形、其他形、形式1、形式2等。选用符号的原则：尽可能采用优选形；在满足需要的前提下，尽量采用最简单的形式；在同一图号的图中使用同一种形式。

九年级物理：“串联电路和并联电路”的教学设计

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 九年级物理教案 编订：XX文讯教育机构

“串联电路和并联电路”的教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中九年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 （2）能连接简单的串、并联电路。 （3）初步培养学生的电学实验操作技能。 （4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 2．过程与方法 （1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 （2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3．情感、态度与价值观

（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 （2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 （3）使学生得到安全用电的初步教育。 【教具及实验器材】 多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5v干电池60节，2．5v的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。 【教学过程】 教师活动 学生活动 教学目标 激 趣 引 入

电路作图的专题训练教案

电路作图的专题训练教 案 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

第十三章 电路初探 关于电路作图的专题训练 学习目标： 1、掌握根据电路图连实物图、根据电路图画实物图的方法； 2、能根据要求画出符合要求的电路图或实物图。 学习过程： 一、根据电路图连接实物图； 1、串联电路 串联电路较简单，可采用“电流路径法”来连接。即在电路图上从电源正极开始，按照电流方向分析，电流通过哪个组件，相应地在实物图中连接那个组件，最终到达电源负极。 例1、根据图1中的电路图将图2中的实物连接起来。 2、并联电路 并联电路较复杂，可先采用“电流路径 法”连通一条路径；再找出“分支点”（a 、 b ）的具体位置，即按照电流的方向分析， 这两个“分支点”（a 、b ）分别位于哪个组 件前，哪个组件后；最后从一个“分支点” （a ）用导线连接这条支路上的各组件，接到另一“分支点”（b ）即可。 例2、根据图1中的电路图将图2中的实物连接起来。 二、根据实物图画出电路图 此种类型若能够直接由实 物图看出电路中各组件的连接 图图

L L L s s S S L L L s 方式，可很容易地画出相应地 电路图，在此需要多分析。若 实物图比较复杂，各组件之间 的相互关系不是很清楚，可采 用“先替换、后整理”的方法进行。 例3、根据图a 中的实物图画出相应的电路图。 分析： 第一步替换：即各组件位置及导线的走向完全不 动，仅将其中的实物用相应的组件替换掉，作出图 b 。 第二步整理：即组件符号不变，仅将导线取直，做到横平竖直，组件尽量对称协调放置，从而得到比较规 范的电路图，作出图c 。 三、按要求设计电路 首先根据串、并联电路的特点及题目要求，确定电路连接情况，即各组件在电路中所处的位置，画出符合要求的电路图；然后根据电路图连实物图。将图中给出的元件连成电路，并画出相应的电路图。要求： ①元件位置不动，导线不能交叉 ②三盏灯并联 ③开关S1控制电灯L1和L2 ④开关S2控制电灯L1、L2和L3 分析：要求将三盏灯并联，开关S1控制电灯L1和L2，因此，在电路中首先应将L1和L2并联， 然后把开关S1串 联接 图图 图

最新AltiumDesigner绘制电路原理图汇总

A l t i u m D e s i g n e r绘 制电路原理图

Altium Designer绘制电路原理图 时间:2011-08-28 22:19来源:作者:点击: 513 次 ?第3章绘制电路原理图 o 3.1 元件库操作 ? 3.1.1 元件库的加载与卸载 ? 3.1.2 查找元器件 o 3.2 元器件操作 ? 3.2.1 放置元器件 ? 3.2.2 编辑元件属性 ? 3.2.3 元件的选取 ? 3.2.4 元件剪切板操作 ? 3.2.5 撤销与重做 ? 3.2.6 元件的移动与旋转 ? 3.2.7 元件的排列 o 3.3 电气连接 ? 3.3.1 绘制导线 ? 3.3.2 导线的属性与编辑 ? 3.3.3 放置节点 ? 3.3.4 绘制总线 ? 3.3.5 放置网络标号 ? 3.3.6 放置电源和地 o 3.4 放置非电气对象 ? 3.4.1 绘制图形 ? 3.4.2 放置字符串 ? 3.4.3 放置文本框 ? 3.4.4 放置注释 o 3.5 放置指示符 ? 3.5.1 放置忽略错误规则检查 ? 3.5.2 放置编译屏蔽 ? 3.5.3 放置PCB布局 第3章绘制电路原理图 通过上一章的学习，相信读者对Altium Designer 7.0的原理图编辑环境有了深刻的了解，本章将以一个51单片机工作系统为总体脉络详细介绍Altium Designer 7.0原理图的编辑操作和技巧，该单片机系统以Philips公司的 P89C51RC2HBP单片机为核心实现一个实时时钟数码管显示的功能，并能够通过RS232串口与上位机通信。请读者打开附带光盘中的“源文件MCU51.PrjPCB”

串联电路和并联电路教案示例之一

串联电路和并联电路教案示例之一 串联电路和并联电路教案示例之一 串联电路和并联电路教案示例之一 (一)教学目的 1.理解串联电路和并联电路的特点； 2.会根据电路画出串、并联电路图； 3.会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。 4.培养学生观察与思考相结合的能力，教给学生连接电路的规范和技能。 (二)教具 6伏电池组，2.5伏小灯泡3个（带灯座），电铃一只，单刀单掷开 关3个，绝缘导线10根；自制电路示教极（板上固定有12个接线柱，如图1所示）。 (三)教学过程 1.复习旧课，引入新课 教师：我这里有一些电路元件（出示准备的元件），请同学们准备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号（教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧）。 2.新课教学

教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。 板书：串联电路和并联电路 教师：现在我们要把�只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。（教师根据图2按照连接电路的规范在示教板图1上用接线柱l－8组成串联电路，但图2先不板画出来，接着演示电路的效果。） 教师：这个电路实现了我们预期的效果。现在请大家对照实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画）。教师巡视检查和评论学生所绘电路图。 教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的（配以手势）。像这样的电路叫串联电路。大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？（请一名学生回答，同时教师根据学生的回答在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。教师板书概括。）板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。电流特点：电流无分支。 （在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。） 教师：像刚才这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？

电路和电路图教案

名师精编优秀教案 电路和电路图教案 (一)教学目的 1.知道电路各组成部分的基本作用，知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。 2.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。 (二)教具 电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块，投影仪，投影片，手电筒。 (三)教学过程 1.复习 (1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么？ (2)电源在电路中的作用是什么？ 2.引入新课 实验：在磁性黑板上连接如图1所示电路，合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面 的实验。 通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？ 3.进行新课 (1)电路的组成 ①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。 一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。 ②各部分元件在电路中的作用 电源：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。 导线：连接各电路元件的导体，是电流的通道。 名师精编优秀教案 用电器：利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。 开关：控制电路通、断。 ③电路的通路、开路和短路 继续刚才实验1的演示，重做图4�4的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。 打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。

将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。 观察：观察手电筒电路。看看这个电路是由几部分组成的？（可让学生自带手电筒，作随堂观察）。 思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关？它们在电路中的作用是否相同？ (2)电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。 (3)电路图 用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 ①示范：画出图4�6的电路图（图2）。 ②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ③变换一下图4�6实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。 ④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 4.小结（略） 布置作业5. 名师精编优秀教案 1.完成本节教材后的练习。 2.思考题：一个实际电路中的用电器往往不只一个，有时有许多个。例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作，用同一个开关来控制。这个电路应怎样连接？你有几种方法？请试着画出电路图。

等效电路图的八种画法

等效电路图的八种画法 等效电路 等效电路又称“等值电路”。在同样给定条件下，可代替另一电路且对外性能不变的电路。电机、变压器等电气设备的电磁过程可用其相应的等效电路来分析研究。 等效电路是将一个复杂的电路，通过电阻等效、电容等效，电源等效等方法，化简成具有与原电路功能相同的简单电路。这个简单的电路，称作原复杂电路的等效电路。 等效电路图的画法步骤 1、认真审题，在草稿纸上画出原图，并把开关的状态、滑动变阻器的滑片所处的位置依题意画下; 2、根据电流路径的优先走法，把没有电流经过的元件用橡皮擦擦掉，同时将断开的开关及与其串联的元件与擦掉，闭合的开关用导线代替; 3、正确分析电路的连接方式，明确电流表测哪部分电路的电流，电压表测谁的电压，再将电路图整理，即画出了等效电路图; 4、把已知条件尽可能标注在等效电路图上; 5、找出所求的物理量与哪个等效图对应，然后根据串、并联电路的特点，特别注意电源电压不变，定值电阻的阻值不变，正确运用电学公式来分析解答。 等效电路画图的技巧 第一种方法叫首尾相接法，如果是全都是首尾相连就一定是串联，如果是首首相连，尾尾相接，就一定是并联。如果是既有首尾相连，又有首首相连，则一定是混联。 第二种方法叫电流流向法，根据电流的流向，来判断和串并联的特点，来判断串联、并联和混联电路。 第三种方法，叫手捂法，含义是任意去掉一个用电器，其他用电器都不能工作的一定是串联;任意去掉一个用电器，其他用电器都能工作就一定是并联;任意去掉一个用电器，其他用电器部分能工作的一定是混联。 第四种方法，叫节点法 1、标出等势点。依次找出各个等势点，并从高电势点到低电势点顺次标清各等势点字母。

(完整版)《简单电路》教学设计(1)

简单电路教学设计 牛滩小学肖祥聪 一、教学目标 科学概念 一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 观察、描述和记录有关的实验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观 激发对电探究的兴趣。 发展分析和解决问题的自信心。 教学重点： 1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点： 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 实验材料： 师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。 二、教学环节 （一）复习前课，引入新课 1.提问回顾前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。 2.兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。（生动手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。

3.故意刁难，引出问题。师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我刚才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？ 4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置，帮助大家解决这个问题，大家和我一起了解下它们吧！ 设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。 （二）介绍装置，再点亮小灯泡 1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。 4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。 设计意图： 学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。 第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。 学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。 串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。 （三）让更多的小灯泡亮起来 1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？ 2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小