1折形状

苏教版《折形状》教案(详)

《折形状》教学设计 设计理念: 我们知道小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨其中包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，建构主义理论认为教学中要让学生先用已有的知识和经验大胆猜测，为了验证猜想，建立科学的概念，学生就要收集大量的信息获取自己所需要的证据。获得证据的途径通常有观察实验，实地考察，调查访问，查阅资料等。因此，我准备以学生自行探究为主线，生活经验和体验为素材，培养学生的科学素养。具体到本课的教学我从引导学生观察周围的物体，研究各种形状的特点和作用入手，从老师出示的动植物中得到启示，并从而提出“物体形状和承受力大小的关系”这一本课的关键问题。在五年级学生已有的对比实验的实际经历的基础上，引导他们如何设计实验并思考出实验要点，从而让学生从“学会”到“会学”中转变和提升。通过本课的教学，让学生意识到在科学研究时是要讲求证据的，意识到要用事实说话。还让学生意识到我们的生活中到处都会应用到科学，科学就在我们身边，只要善于发现、善于思考、善于实践。这种体验，这种收获的意义是不言而喻的。 教材分析: 本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。本课通过引导学生学会如何折叠和弯曲以改变形状来增强材料的承受力，知道蛋壳的形状能够承受很大的力。从而向学生渗透浅显的材料科学知识，同时渗透仿生学中模拟生物形状的建构方法。为学生解释生活中的各种现象和为本单元以后几课的学习打下基础。同时通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，并形成科学概念的能力。引导学生把课堂的学习与社会实际结合起来，使学生大开眼界，从而自小就培养他们爱科学、学科学的兴趣，以及关心他人、关注周围事物的意识。

第21节 回文算式二

第21节《回文算式二》教学设计 一、教学内容：探索规律（一） 二、教学目标： 知识与能力： 1．通过学习，发展学生的数感，懂得观察是解决问题的基础，进一步认识回文数。2．培养学生观察与推理能力。 过程与方法： 带领学生操作计算，引发他们的好奇心，并通过学习、探索发现其中的规律。 情感态度目标： 使学生感受数学的趣味性，从而产生对数学的喜爱之情。 三、教学重难点： 1. 教学重点：发展学生的数感，懂得观察是解决问题的基础，进一步认识回文数。 2. 教学难点：懂得观察是解决问题的基础。 四、教学过程： （一）导入 上节课我们认识了回文算式，你能举个例子吗？（ab=34 cd=86） 这节课我们继续来探索更多的有意思的回文现象。（板书：回文算式） （二）新授（30m） 1. 出示 第一组 8.712÷2÷0.2= 21.78 8.7912÷2÷0.2= 21.978 8.79912÷2÷0.2= 21.9978 8.799912÷2÷0.2= 21.99978 8.7999912÷2÷0.2= 21.999978 8.79999912÷2÷0.2= 21.9999978 (1)先用计算器计算下面每组题中的前三道题。 (2)计算后观察：你发现了什么？ 学生进行小组交流，指名汇报小组得出的讨论结果。 （每道题都是被除数增加一个9除以2和0.2后，结果也增加一个9。） (3)用你发现的规律把其他算式补充完整，并迅速写出得数。（指名同学板演） 集体订正，有问题的提问题。 2. 出示 第二组 3.3 ×9＋ 63.6 = 93.3 3.33 ×9＋ 63.36 = 93.33 3.333 ×9＋ 63.336 = 93.333 3.3333 ×9＋ 63.3336 = 93.3333 3.33333 ×9＋ 63.33336 = 93.33333 3.333333×9＋ 63.333336 = 93.333333 (1)先用计算器计算下面每组题中的前三道题。 (2)计算后观察：你发现了什么？ 学生进行小组交流，指名汇报小组得出的讨论结果。

折形状

《折形状》教学设计 华蓥市双河小学李鑫 教学目标： 过程与方法 ●能够就纸的形状与承受力大小的关系提出问题，并通过实验搜集证据，解决问题； ●使用恰当语言描述研究的方法； ●能预测不同形状的物体承受力大小； ●初步学会改变纸的形状，增大其承受力的方法。 知识与技能 ●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同； ●了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。 情感、态度与价值观 ●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示； ●体验与人合作共同完成任务的乐趣； ●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。 教学准备 教师准备：乌龟、蛋壳、罐头盒、纸壳、钢勺、铁管等实物，帐篷、金字塔等图片。 学生准备：B5打印纸、双面胶带、剪刀、重物（VCD盒）、鸡蛋等。 教学过程设计 一、激趣导入 1、谈话：同学们，这是一张纸，这是一本书，谁轻谁重？（纸轻书重）书能托起纸，这是肯定的，那么纸能托起书吗？（不能），科学精神追求大胆尝试，大胆创新，你能想办法让这一张纸托起书吗？ 2.学生操作，解决老师提出的问题。 3.教师提问:为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？ 4.学生汇报。教师板书：形状 二、探究不同形状的纸的承受力 1.教师谈话：刚才我们只是通过简单的折，改变了纸的形状（板题：折），就增加了它的承受力，除了能折成这样的形状？还能折成什么样的形状呢？ 2.学生汇报，教师板书。 3.教师谈话：大家的办法真多，可哪种形状的承受力更大呢？课堂时间有限我们先只折叠圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒这四种形状(教师展示四种形状)。要想折好这四种形状，折的时候需要注意哪些问题呢？ 4.学生汇报，（小组要分工；上下两个边要平；胶带要把缝隙粘牢固，不能留缝……）之后

最新苏教版小学科学五年级下册《1.折形状》公开课教学设计3

《1．折形状》教案 教学目的： 过程与方法 1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 科学知识 1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 2、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 3、了解一些不易变形物体的承受力。 4、知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 情感态度与价值观 1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。 2、体验与人合作完成任务的乐趣。 3、意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。 学习成果：预计学生能够： 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 学习成果评价： 概念发展 层次1：不知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。 层次2：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。

层次3：知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。 探究能力 层次1：能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。 层次2：能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 层次3：能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳 教学过程： 教学设计教学效果 一、集中话题 1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各 样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物 体是有哪些形状构成的吗？ 2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆 锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请 大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？ 3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说 这些形状像什么物体？ 二、探索和调查 1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能 想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。 2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。 3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承

折形状

《折形状》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、能说出构成物体的四种基本形状：椎体、柱体、台体、球体。 2、能说出物体的形状与承受力大小之间的关系。 3、举例说明形状在生产、生活中的广泛应用。 过程与方法： 1、能指出一些复杂物体是由哪些基本形状构成的。 2、能预测不同形状的结构哪种承受力大些，并开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 3、能使用恰当的语言描述研究的过程和方法。 情感态度与价值观： 1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，举例说明它们带给人们的启示。 2、体验与人合作的乐趣，愿意与人合作。 3、意识到科学技术在解决生产、生活中的问题时能起到重要作用。 二、教学重难点： 重点：探究物体形状和承受力大小的关系。 难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。 三、教学准备： A4打印纸，鸡蛋，实验记录表，课件，练习本，纸盒等 四、教学过程 一、导入 1．谈话：同学们，在大自然中生活着各种各样的生物，我们一起去看看，注意观察，他们大致是什么形状？（逐一出示：樱桃、竹子、海螺、乌龟、蜗牛……）适时提问：什么形状？ 2. 讲解：通过观察和研究，人们发现：这些物体虽然外形不同，但是大多数由4种基本形状构成，来看看有哪些？认识吗？ 介绍：椎体、球体、柱体、台体。这些形状又可以被切成一半或更小些，用来组成其他形状。 3．谈话：其实不光是大自然中，我们生活中也有各种形状的物体，他们几乎也是由4种基本形状构成。 逐一出示：台灯、柜子、帐篷、泰姬陵 4．揭题：物体为什么要做成这些形状？它们有什么优点呢？今天我们就来研究这些问题。（板书：形状） 二、新课 （一）、初步尝试折各种形状 1.谈话：纸是我们身边常见的材料，接下来我们要借助于它来研究，老师这有一张纸，什么形状？这是一个平面形状。能站吗？为什么不能？

教案(第二周第21节)地面压腿教学提纲

滨州职业学院教案 No 2-1 课程舞蹈 2014-2015学年第二学期教师陈树柏 授课日期2015年3月16日 班级14幼儿教育五班 课题：地面压腿 教学目标：拉伸腿部韧带，锻炼学生协调控制能力 重点难点：前腿、旁腿、后腿的位置 教学方法：讲解、示范 教具：手提电脑 教学参考书：《舞蹈基本技术技巧训练课教学法》 课后作业：认真体会舞蹈压腿的方式方法，并努力练习 教学札记：基本完成教学任务 编写日期：2015年3月15日

滨州职业学院教案附页 一、组织教学 集合同学们，按照要求站好队列，脚站大八字位，传达授课要点。 二、授课内容及步骤 地面压腿 四拍准备——坐地，双腿伸直夹紧，绷脚、立腰坐直、挺胸抬头，手小七位放在身体的两侧略靠前。 压前腿： 1-2压腿：两手伸直拉长够脚尖，上身直着压在腿上，尽量不要弯腰，下巴颏找腿。 3-4坐直还原 5-6压腿、7-8还原 本动作做四个八拍 耗前腿： 前腿下压停住四个八拍，放松，深呼吸。最后两拍坐直，并且把腿打开到身体两侧，尽量打开到一字位、右手放在身前指尖情情触地，左手在三位 压旁腿： 1-2压右腿：身体直着倒向右腿，尽量用右侧后背贴在右腿的大腿内侧，手够右脚，头通过左手看天花板。 3-4起身还原 5-6压腿、7-8还原 本动作做四个八拍、耗腿四个八拍 反向压左旁腿四个八拍，耗四个八拍，最后两拍坐直，两手自然下垂 耗胯： 两腿打开一字位，两手向前伸直（做不到位的可以两手扶地，尽量前伸），上身紧贴地面，耗四个八拍。最后四拍起身做大弓步，左腿为主力腿蹲住，右腿往后伸直，脚尖内侧点地，膝盖朝向旁边，两手扶在左腿膝盖处。 压后腿： 一拍一下，压两个八拍，下压耗住两个八拍，然后换腿。最后两个八拍起身站直。

苏教版五年级科学下册教学设计 1折形状 教案

《1.折形状》教案 教学目的： 1、认识常见的四种形状。 2、能够识别一些物体的主要形状。 3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关心。 4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。 5、知道改变物体形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。 教学重难点： 1、探究物体形状和承受力大小的关心。 2、使蛋壳的切口尽量平直。 教学准备：A4纸、胶水、蛋壳等 教学过程： 一、激趣导入 教师谈话：老师这里有一些照片，我们大家先来欣赏一下。 教师播放幻灯片。（照片包括不同形状的电杆、房子的柱子、桌子腿、椅子腿等） 看后教师提问：这些物体虽然各不相同，但在日常生活中都起到一个共同的作用，你知道是什么吗？（支撑重量） 教师谈话：这些物体在日常生活中都起到支撑总量的作用，那么，它们所能支撑的重物的重量相同吗？你觉得它们的支撑力与那些因素有关？ 二、学习新课 （一）认识四种基本形状。 （二）分析一些物体的形状以及这种形状的优势。 （出示幻灯片）它们是由哪些形状构成的？有什么好处？

（三）探究物体形状与承受力的大小关系。 1、谈话：纸是我们常见的材料，看看这张纸能承受自己的重力吗？显然不行，但我稍微改变一下它的形状，不但能承受它自己的重力，而且还能承受它自己两倍的重力。说明了什么？这张纸改变了它的形状也就改变了它的承受力。（边讲述边演示） 2、想一想：你能用一张A4的纸托起一块红砖吗？而且要保证离桌面有15厘米以上。 3、试一试： （1）各人将纸折不同的形状。 （2）下面我们就先来预测一下相同的纸折成不同的形状，各种形状能承受几本书的重力。（小组讨论，并填写在记录表中） （3）怎样验证我们的预测呢？ （4）在我们折的不同形状的纸上一本一本的放上书本（一定要细心哟）直到支撑不了为止。看每一种形状最大承受几本书的重力（并填写在记录表上）。 （5）交流各种形状的承受力。 （四）了解各种形状在生活中的运用。 （五）教师演示。（蛋壳的承受力） 三、拓展应用 谈话：留心观察身边各种各样的物体，运用我们今天学习的知识分析它们的原理，改进它们的缺点。

第21节符号也能表示变化

第21节符号也能表示变化 远方的风景 1、怎样表示化学变化（反应）？ 2、体会什么是逆向思维 行囊装备 锌粒、稀硫酸、1%氢氧化钠；简易水电解器；简易氢气发生器；水蒸气冷凝器； 踏上旅途 热身活动： 1、默写化学式：氧气，氢气，氮气，二氧化碳，二氧化硫，氧化铜、水。 2、以下关于“N2”表示的意义，你认为较为恰当的是（） ○1表示1个氮分子；○2表示2个氮原子；○3表示1个氮分子由2个氮原子构成；○4表示氮气；○5表示氮气由氮元素组成； 3、写出“SO2”所表示的意义。 ○1； ○2； ○3； ○4。 1800年，意大利科学家伏打发明了电池，两位英国化学家立即着手利用伏打电池对水进行了通电的实验，发现了令人惊奇的现象。 一、水通电后生成了什么？ 动手实验 在两支试管内注满水（为增加导电性，可采用1% 的氢氧化钠溶液），放入装有半杯1%氢氧化钠溶液的烧 杯内，插入电极，外接20伏的直流电源，观察两支试管 内所发生的现象。 正极、负极气体的体积比为：。 在烧杯液面下用手指堵住与电源正极相连的试管口， 将试管从烧杯中取出，翻转试管，将带火星的线香插入 试管内，观察现象，这是什么气 体？。 在烧杯液面下用带导管的单孔橡皮塞塞紧与电源负 极相连的试管口，堵住导管口并将试管从烧杯中取出， 翻转试管，松开手，让点燃火柴对准导管口，观察到的现象是，这是什么气体？。（下图为用注射器代替试管电解水，点燃负极产生的气体的照片）

写出该化学变化的文字表达式： 思考 水通电后，为什么会变为氢气和氧气的呢？ 水是由水分子构成的，氢气是由氢分子构成的，氧气是由氧分子构成的，在这个变化中，你能想象出水分子是怎样变为氧分子和氢分子的吗？ 氢分子及水分子的形成动画（见书后光盘视频20） https://www.wendangku.net/doc/0816289939.html,/v_show/id_XNzAyMjY4NDA=.html 用元素符号能表示原子，用化学式能表示分子，能否用化学式表示化学反应？ 根据以上变化的图示，写出该变化的化学方程式。 2H 2O == 2H 2↑ + O 2↑ 这种用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 通电 + + = 聚集

折形状

一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书苏教版科学五年级下册第二单元《形状和结构》中第一课《折形状》。 二、教材分析 1、认识常见的四种形状， 2、能够识别一些物体的形状， 3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系， 4、知道改变物体的形状，承受里也会发生改变， 5、知道改变物体形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的作用。 三、教学重难点 1、探究物体形状和承受力大小的关系。 2、使蛋壳的切口尽量平直。 四、教学准备：多媒体课件 五、设计意图： 小学科学课程标准的理念确定了科学课程的实践性，为此在教学过程中加入了小实验，锻炼了学生的动手实践能力，让学生在实验中学到知识。（https://www.wendangku.net/doc/0816289939.html,/xkkm/kx/2011-11-11/684.html） 六、教学过程： （一）、集中话题 1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？https://www.wendangku.net/doc/0816289939.html,/question/249523151.html 2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？ 3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？（二）探究新知 1、首先老师想让大家帮解决一个问题，我想用这张薄薄的纸托起我们的科学书，（师示范纸托课本）可总是失败，你们有什么好办法吗？小组讨论、动手试一下。 生：思考、小组动手实验…….（适时提醒：有的小组已经想出好办法了，再想想有没有其他方法了）学生交流自己的做法

2019民法强化讲义-第21节-担保物权(2)-曹兴明

【例2】甲公司以一地块的建设用地使用权作抵押向乙银行借款3000万元，办理了抵押登记。其后，甲公司在该地块上开发建设住宅楼，由丙公司承建。甲公司在取得预售许可后与丁订立了商品房买卖合同，丁交付了80%的购房款。现住宅楼已竣工验收，但甲公司未能按期偿还乙银行借款，并欠付丙公司工程款1500万元，乙银行和丙公司同时主张权利，法院拍卖了该住宅楼。下列哪些选项是正确的?（2017-3-55，多选）1 A．乙银行对建设用地使用权拍卖所得价款享有优先受偿权 B．乙银行对该住宅楼拍卖所得价款享有优先受偿权 C．丙公司对该住宅楼及其建设用地使用权的优先受偿权优先于乙银行的抵押权 D．丙公司对该住宅楼及其建设用地使用权的优先受偿权不得对抗丁对其所购商品房的权利 【例3】甲公司向某银行贷款100万元，乙公司以其所有的一栋房屋作抵押担保，并完成了抵押登记。现乙公司拟将房屋出售给丙公司，通知了银行并向丙公司告知了该房屋已经

抵押的事实。乙、丙订立书面买卖合同后到房屋管理部门办理过户手续。下列哪些说法是正确的？（2009-3-55，多选）2 A．不论银行是否同意转让，房屋管理部门应当准予过户，但银行仍然对该房屋享有抵押权 B．如丙公司代为清偿了甲公司的银行债务，则不论银行是否同意转让，房屋管理部门均应当准予过户 C．如丙公司向银行承诺代为清偿甲公司的银行债务，则不论银行是否同意转让，房屋管理部门均应当准予过户 D．如甲公司清偿了银行债务，则不论银行是否同意，房屋管理部门均应当准予过户【例4】甲以某商铺作抵押向乙银行借款，抵押权已登记，借款到期后甲未偿还。甲提前得知乙银行将起诉自己，在乙银行起诉前将该商铺出租给不知情的丙，预收了1年租金。半年后经乙银行请求，该商铺被法院委托拍卖，由丁竞买取得。下列哪一选项是正确的?（2017-3-8，单选）3 A．甲与丙之间的租赁合同无效 B．丁有权请求丙腾退商铺，丙有权要求丁退还剩余租金 C．丁有权请求丙腾退商铺，丙无权要求丁退还剩余租金 D．丙有权要求丁继续履行租赁合同 【例5】2013年2月1日，王某以一套房屋为张某设定了抵押，办理了抵押登记。同年3月1日，王某将该房屋无偿租给李某1年，以此抵王某欠李某的借款。房屋交付后，李某向王某出具了借款还清的收据。同年4月1日，李某得知房屋上设有抵押后，与王某修订租赁合同，把起租日改为2013年1月1日。张某实现抵押权时，要求李某搬离房屋。下列哪些表述是正确的？（2014-3-57，多选）4 A．王某、李某的借款之债消灭B．李某的租赁权可对抗张某的抵押权 3．动产质权（要式） 2【答案】BD 3【答案】C

1.折形状

1．折形状 【教学目标】 1．知道改变形状，能够改变物体承受力；知道圆柱的承受力最大。 2．探究物体承受力的大小，总结出：柱状体承受力大小与棱的数量相关。 3．愿意合作与交流，培养学生认真细致的科学态度。 【教学重点】 探究物体承受力的大小。 【教学难点】 培养学生制作纸筒时，细致、认真的态度。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：纸、书、双面胶等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、活动导入 1．今天我这里有一个小问题，你们愿意帮我解决吗？ 2．这是一张普普通通的纸，我不知道该怎样才能让它竖起来？（折形状） 3．生说师随机演示，并说明是几棱柱。 4．今天我们就一起来探究不同形状柱体的承受水平。 二、做不同形状的柱形 想一下，要能比较出这些不同形状纸筒的承受力，这些纸筒在哪些方面应该保持相同呢？（1.纸的质地、大小、高度相同；2.折的形状都是正的，如正三棱柱等。） （注意点：1.不要把纸筒弄皱；2.废纸放纸盒子中。） 三、学生实验 1．学生做纸筒。（1—5号组员分别作这五种纸筒，其余组员协助有困难的同学。） 2．请小组预测一下：哪一种纸筒的承受力最大？为什么？并由组长将你们的预测结果填在记录表预测这个栏。你认为哪个承受力最强，就填1，第二的就填2，清楚吗？ 3．刚才各组的结论仅仅大家的预测罢了，我们能够通过什么方式来证明自己的预测是准确的呢？（在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的书多就是谁的承受力大。） 4．请同学们想一想，做这个实验时有什么注意点吗？（板演：书不能放斜）

（1）应放相同的重物（书），要一本一本地放. （2）纸筒要平放，并要放在书的中间。 （3）要使重物在纸筒上保持平衡后再松手。 （4）放到纸筒倒了为止，如果在某一个纸筒上放了5本书，塌下去了，那这个纸筒的承受力应是4本书，就在记录表的相对应位置写4。 （5）动作要小心但又要讲究速度，放薄的书。 5．学生实验。（3-7号组员分别实行实验，1号组长负责纪录，2号组员协助其他组员。注意：一个同学做完，另一个同学再接着做）大家齐心协力做好实验，好吗？ 四、交流拓展 1．汇报实验结果并由组长板演，（先好的先板演）以上实验结果说明了什么？（正三棱柱承受的重物数量最少，随着棱柱边数的增多，承受的书本的数量也逐渐多了起来，圆柱承受的重物最多。）（物体形状不同，承受力大小不同） 2．你知道为什么圆柱的承受力最大吗？ 因为圆柱体没有角，任何加在上面的重量都会均匀地分布，所以，圆柱上的每一个点承受力并不大，而整体却能承受比较大的力。而其它棱柱体都有角，不能把加在上面的重量均匀的分散开，所以每一个点承受的力都比较大，整体不能承受太大的力。所以圆柱的承受力最大。（拿着纸筒解释） 3．从这个结论中我们知道了做任何事仅仅凭预测是（不行的），应该通过（实验）来获得准确的结果。 【板书设计】 1．折形状 纸筒形状不同承受力不同

苏教版《折形状》教案(详)

苏教版《折形状》教案（详） 《折形状》教学设计 设计理念： 我们知道小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨其中包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，建构主义理论认为教学中要让学生先用已有的知识和经验大胆猜测，为了验证猜想，建立科学 的概念，学生就要收集大量的信息获取自己所需要的证据。获得证据的途径通常 有观察实验，实地考察，调查访问，查阅资料等。因此，我准备以学生自行探究为主线，生活经验和体验为素材，培养学生的科学素养。具体到本课的教学我从引导学生观察周围的物体，研究各种形状的特点和作用入手，从老师出示的动植物中得到启示，并从而提出“物体形状和承受力大小的关系” 这一本课的关键问题。在五年级学生已有的对比实验的实际经历的基础上，引导他们如何设计实验 并思考出实验要点，从而让学生从“学会”到“会学”中转变和提升。通过本课的教学，让学生意识到在科学研究时是要讲求证据的，意识到要用事实说话。还让学生意识到我们的生活中到处都会应用到科学，科学就在我们身边，只要善于发现、善于思考、善于实践。这种体验，这种收获的意义是不言而喻的。 教材分析： 本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。本

课通过引导学生学会如何折叠和弯曲以改变形状来增强材料的承受力，知道蛋壳的形状能够承受很大的力。从而向学生渗透浅显的材料科学知识，同时渗透仿生学中模拟生物形状的建构方法。为学生解释生活中的各种现象和为本单元以后几课的学习打下基础。同时通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，并形成科学概念的能力。引导学生把课堂的学习与社会实际结合起来，使学生大开眼界，从而自小就培养他们爱科学、学科学的兴趣，以及关心他人、关注周围事物的意识。 本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。本课学生的探究难点是控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。 预期学习效果： 1、认识常见的四种形状。 2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。 3、知道不同形状的物体承受力不同。 4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。 5、体验与人合作的快乐。 教学重点与难点： 重点：探究物体形状和承受力大小的关系。 难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。 教学准备： 1、每组包装纸4张，1张实验记录单 2、橘子、红砖、瓦楞纸、鸡蛋座、蛋壳等实物 3、自制形状模型 4、多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话：今天我们要学习的内容与物体形状有关。（板书：1、折形状）你知道哪些形 状？现在请大家就在我们教室里找一找这些形状，看一看谁最能发 现？ 2、学生交流。（教师随机指导学生说准确物体形状名称） 3、大家刚才找到了这么多形状，其实形状在我们生活中很普遍，但可以归结为这四种基 本形状（出示锥体、台体、柱体、球体模型，并板书：锥体、台体、柱体、球体，然后简单说明四种形状特点）。如果把这些形状切开就会得到其它的形状，要是把这些

第21节 德彪西 人音版音乐鉴赏教案教案

一个人的流派——德彪西 杨英 年级：高一 教材：普通高中课程标准音乐实验教科书——《音乐鉴赏》 教学内容： 1．《海上——从黎明到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章) 2．《波浪的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章) 3．《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲) 4．《月光》(选自德彪西钢琴曲背景音乐) 教学目标： 1．通过对比欣赏柯罗和印象派画家莫奈的美术作品，能初步了解印象派绘画的风格特征。 2．通过对比欣赏《波浪的嬉戏》和《海洋与辛巴德的船》片断，能初步感受到印象主义音乐与民族乐派不同的风格。 3．通过简介印象主义音乐，了解其代表性人物德彪西及他的一些代表作品。 4．通过欣赏《海上——从黎明到中午》乐曲三段的主题音乐，能从乐器音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解。 5．通过完整欣赏《海上——从黎明到中午》，能用自己的语言描述出对大海的意象，进而对印象主义音乐有一个初步的理性认识。 6．通过对印象主义音乐理解和探讨，能进一步产生感受和体验印象主义音乐的兴趣。 教学重、难点： 在教学过程中引导学生感受和体验印象主义音乐的风格特征。 教学设计意图： “印象主义音乐”是《音乐鉴赏》第十一单元的重要内容，本课时主要关注的是这一流派代表人物德彪西的音乐。本节课从对比欣赏印象派绘画作品和

和印象派音乐作品入手，尽管这二者分属于不同门类的艺术，但在艺术思想、创作手法上都有共通之处，从他们的作品中能够找出共同的特征，这也为学生认识、了解印象主义音乐的渊源及其基本特征提供了条件。本节课借助多媒体课件在教学内容方面做了一些整合，除课本上的《海上——从黎明到中午》(选自德彪西交响音画《大海》第一乐章)一个乐曲外，另外还选择了《波浪的嬉戏》片段(选自德彪西交响音画《大海》第二乐章)和《海洋与辛巴德的船》片断(里姆斯基一科萨科夫曲)，通过印象主义音乐与民族乐派音乐的比较，让学生感受到它们的不同，这同样为学生认识、了解印象主义的风格特征提供了条件。为了让学生进一步感受和体验印象派音乐的风格特征，首先通过对《海上——从黎明到中午》乐曲的三段主题音乐的欣赏，学生能从音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解，再通过视频欣赏聆听全曲，加深感受和体验。在一般情况下，引导学生通过音乐要素、音乐表现手段去认识作品的风格特征是比较容易的。而类似大海——海浪的嬉戏》这样的作品却困难得多了，因为它的音乐要素、音乐表现手段并不像常见的音乐作品那样容易把握。当然，任何事物总是在辩证地存在与发展着的，具体到这部作品上，直接感受、体验音乐的风格，而后再透过客观存在们的风格去认识、理解其音乐要素及音乐表现手段，从而让学生感受和体验 乐曲的情感内涵及风格特征，提高学生的艺术鉴赏力和审美力。 教学过程： 一、在音乐声中欣赏印象主义绘画作品 问题：你知道这幅画的名称吗?作者是谁?作品属于什么流派? 生回答：《印象一日出》、莫奈、印象派。 师展示两位法国绘画大师的风景画各一幅，学生交流这两幅画的特点。 二、对比欣赏印象主义音乐和民族乐派的作品 师简介印象主义绘画导入到印象主义音乐兴起的背景。 十九世纪末，法国出现了一派叫做“印象主义者”的画家和诗人，他们追求的是一种梦幻的美，于是作曲家德彪西力图用音乐来达到“印象主义者”用绘画所达到的同样效果。

最新苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学反思精编版

2020年苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学反思精编版

《折形状》教学反思 本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。 我设计本课的教学是从如何解决一张纸承受一本科学书入手，调动学生学习的积极性及研究的欲望。在学生产生探究内需的时候鼓励学生设计出不同形状(如：三角形、方形、圆柱形、六边形)的纸筒，先预测在竖立的纸筒上可以放多少本书，再实测，从而发现折成不同形状的纸筒，承受力的大小也不同，从而体会物体形状和承受力的关系。 这堂课我注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。整个试验由学生自己设计。又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实

验过程由学生自己控制完成。学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。 本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。当学生看到一个圆柱形的纸筒上竟然能放几本科学书时，都惊奇地叫了起来。使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。 通过本节课的教学使我再次强烈地感受到了科学课的魅力，她与我们的生活密切相连，看似平凡，却常常给人以惊喜。科学教师应与学生一样，永葆童心，带着学生在科学的世界里探索、发现，揭开一个又一个秘密，为创造美好的明天而奋斗。

如何阅读财务报表——第21节：递延所得税资产和负债

如何阅读财务报表——递延所得税资产和负债 释义 递延所得税资产，就是企业认为应递延到以后缴纳的税款，但税务局已先收取。递延所得税是时间性差异对所得税的影响，在纳税影响会计法下才会产生递延税款。 递延所得税负债，就是企业认为应在当期或之前就缴纳的税款，但税务局一直到当期尚未收取。这意思是，企业先欠着税务局的税款，但也知道这是迟早要上交税库的。 来源 一般情况下，企业的递延所得税资产和递延所得税负债有以下来源： 1、应收账款。会计逐年计提减值算费用，税务在损失时算费用。企业一般是计提减值在前，实际核销在后，导致当期会计利润少而税务核算利润多，因而该项比较容易产生递延所得税资产。 2、存货。会计逐年计提减值算费用，税务在损失时算费用。企业一般是计提减值在前，实际处理或卖出在后，导致当期会计利润少而税务核算利润多，因而该项比较容易产生递延所得税资产。 3、广告费。会计只要发生了算费用，税务不超过当年营收15%的算费用，超过部分在以后年度慢慢抵消。这导致当期会计利润少而税务核算利润多，因而该项比较容易产生递延所得税资产。 4、以往亏损。会计跟当期没有影响，税务未来五年的利润可以先填补亏损。该项不影响企业当期利润，却导致税务利润变少，会部分或全部抵消之前产生的相应的递延所得税资产。 5、内部交易损益。合并时抵消不计，税务各个公司单独核算。税务局是按照一个一个真实公司收税，并不区分是不是关联交易，或者可能产生合并报表范围内企业间的销售，在税务局认为是利润，而在公司合并报表中，并不认为是利润的情况。如，母公司卖了一批货给子公司，而子公司尚未将这批货销售出去。在合并报表上这批货只体现为存货，但在税务局眼

小升初奥数第21节逻辑推理讲义

聚智堂学科教师辅导讲义

练习：根据图，想一想，一个圆等于几个三角形？ = = =（） 类型二：立体几何推理 例2：用红、黄、蓝、白、黑、绿六种颜色分别涂在正方体的各个面上，每一个面只涂一种颜色．如图所示，现有涂色方式完全一样的四块小正方体拼成了一个长方体．试回答：每个小正方体中，红色面的对面涂的是________色;黄色面的对面涂的是_______色;黑色面的对面是__________色. 练习：

类型三：文字推理 列表分析 例3：甲、乙、丙每人有两个外号，人们有时以“数学博士”、“短跑健将”、“跳高冠军”、“小画家”、“大作家”和“歌唱家”称呼他们。此外：⑴数学博士夸跳高冠军跳得高；⑵跳高冠军和大作家常与甲一起去看电影；⑶短跑健将请小画家画贺年卡；⑷数学博士和小画家很要好；⑸乙向大作家借过书；⑹丙下象棋常赢乙和小画家。你知道甲、乙、丙各有哪两个外号吗？ 例4：甲、乙、丙三人，他们的籍贯分别是辽宁、广西、山东，他们的职业分别是教师、工人、演员。已知：⑴甲不是辽宁人，乙不是广西人；⑵辽宁人不是演员，广西人是教师；⑶乙不是工人。 求这三人各自的籍贯和职业。 练习：甲、乙、丙、丁四个人的职业分别是教师、医生、律师、警察。已知：⑴教师不知道甲的职业；⑵医生曾给乙治过病；⑶律师是丙的法律顾问（经常见面）；⑷丁不是律师；⑸乙和丙从未见过面。那么甲、乙、丙的职业依次是：___________。 练习：张明、席辉和李刚在北京、上海和天津工作，他们的职业是工人、农民和教师，已知：⑴张明不在北京工作，席辉不在上海工作；⑵在北京工作的不是教师；⑶在上海工作的是工人；⑷席辉不是农民。 问：这三人各住哪里？各是什么职业？

苏教版小学科学《折形状》教学设计附教学反思

《折形状》教学设计 教材分析 本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材料的弯曲变形可以增大其承受力。 本课的教学内容主要有五部分： 第一部分，引导学生认识4种形状，指出物体都是由这4种基本形状构成的，课文用图片分别表示出圆锥体、圆柱体、立方体、球体以及它们的分割体，表示出4种基本形状及它们的一些变体，供学生观察、研究。 第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势，课文分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法。 第三部分，指导学生探究物体形状与承受力大小的关系。课文以富有挑战性的问题——“你能用A4纸托起一块红砖吗？”为引子，激发学生的研究兴趣，并借助卡通人之口，提醒学生按照科学探究的过程和方法进行研究，即先预测、再实验。课文插图中的制作场景意在启发学生把纸折成形状不同的纸筒，从而引导学生在猜测、实验、交流中，体会到材料的弯折可以增大其结构的承受力。 第四部分，指导学生进一步观察身边各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，课文中提到的有方管、中空包装纸板、装鸡蛋座、酒瓶架、铁轨、空心水泥管，预示着生活中有许多这样的例子。 第五部分，指导学生认识蛋壳具有较大的承重力，加深学生对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。 学情分析 本节课的教学对象是小学五年级的学生。这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；在已具备一定的动手能力和思考能力的基础上通过探究的方法让学生学会独立分析和思考，通过亲自动手实验来验证预测，记录实验现象和数据，发现数据背后的秘密。同时通过小组的分工和合作，在思考和表达自己想法的同时，通过倾听和吸取，改进和创新，达到合作探究的目的。

独角兽2019刑诉法讲义-第21节刑事诉讼法-侦查(2)-谢安平

（二）人身检查 1．目的 为了确定被害人、犯罪嫌疑人的某些特征、伤害情况或者生理状态，可以对人身进行检查。 2．检查的规则 （1）犯罪嫌疑人如果拒绝检查，侦查人员认为必要的时候，可以强制检查； （2）检查妇女的身体，应当由女工作人员或者医师进行； （3）对被害人不得强制进行人身检查。 五、搜查（136-140条） 搜查，是指侦查人员对犯罪嫌疑人以及可能隐藏罪犯或者犯罪证据的人的身体、物品、住处和其他有关地方进行搜索检查的一种侦查活动。任何单位和个人，有义务按照人民检察院和公安机关的要求，交出可以证明犯罪嫌疑人有罪或者无罪的物证、书证、视听资料。 1．执行搜查的侦查人员但不得少于2人。 2．进行搜查，必须向被搜查人出示搜查证。在执行逮捕、拘留的时候，遇有紧急情况，不另用搜查证也可以进行搜查。 3．在搜查的时候，应当有被搜查人或者他的家属，邻居或者其他见证人在场。 4．搜查妇女的身体，应当由女工作人员进行。 5．搜查的情况应当写成笔录，由侦查人员和被搜查人或者他的家属，邻居或者其他见证人签名或者盖章。如果被搜查人或者他的家属在逃或者拒绝签名、盖章，应当在笔录上注明。必要时可以进行拍照和录像。 六、查封、扣押物证、书证（刑诉141－145条） 查封、扣押物证、书证，通常与勘验、搜查同时进行。扣押物证、书证应当遵守下列程序： 1．查封、扣押物证、书证只能由侦查人员进行；侦查人员如果是在勘验、检查和搜查中发现需要查封、扣押的物品、文件时，凭勘查证和搜查证即可予以扣押；如果是单独进行扣押，则应持有侦查机关的证明文件。 2．查封、扣押的范围仅限于与查明案件有关的具有证据意义的各种物品、文件。对违禁品，无论是否与本案有关，都应先行扣押，然后交有关部门处理。 3．对于查封、扣押的物品和文件，应当会同在场见证人和被扣押物品、文件的持有人查点清楚，当场开列清单，由侦查人员、见证人和持有人签名或者盖章。持有人及其家属在逃或者拒绝签名时，不影响扣押的进行，但应当在清单上注明。 清单的份数：（1）刑诉法，一式二份，一份交给持有人，另一份附卷备查；（2）公安机关规定，一式三份，一份交给持有人，一份交给公安机关保管人员，一份附卷备查；（3）检察院规则，一式四份，一份交给文件、资料和其他物品持有人，一份交被查封、扣押文件、资料和其他物品保管人，一份附卷，一份保存。 4．对于扣押的物品、文件，侦查机关应当妥善保管或者封存，不得使用、损毁或丢弃。 5．侦查人员认为需要扣押犯罪嫌疑人的邮件、电报时，经公安机关或人民检察院的批

苏教版五年级下册科学教案1折形状 1

苏教版五年级下册科学教案：1.折形状(1) 《折形状》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.认识常见的四种形状，能识别一些物体的主要形状。 2.能够通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 3.知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。 过程与方法： 通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 情感态度与价值观： 1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，体会它们带给人们的启示。 2.通过实验探究让学生体验与人合作的乐趣，激发研究兴趣。 3.知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。 教学重难点： 重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。 难点：知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。 教学准备： ]学生准备：A4复印纸、重物（书本）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀。 教师准备：纸折图形、课件、鸡蛋壳、实验记录表、书本、双面胶。教学过程： 激趣导入

、谈话：这会老师都有点静不下心来，惦记着一件事，来教室前赵1．老师给我提了一个问题一直解决不了，你们愿意帮我一下吗？问题是如何用这一张A纸托起一本书（演示）可总是失败，你们有什么好办法吗？2、学生讨论并尝试、汇报，上台演示。 3、提问：为什么现在这张纸可以托起这本书呢？ 开始这张纸是什么形状？（一张平平的长方形纸），现在还是不是原来的形状了？这位同学用了弯曲、折叠的方法，改变了纸的什么？（形状）就能托起一本书，增加了纸的承受力。难道形状和承受力有关系吗？大家想不想知道？ 4、这节课，我们就来研究一下，用手中的A4纸通过折出不同形状，来探究形状与承受力之间的关系。（板书《折形状》）`````````师生实验探究认识常见的四种形状、对于形状，自然界中有很多物体，它们有着各种各样的形状，它1们虽然形状各异，但大多数是由椎体、柱体、台体、球体四种基本形（出示课状构成的。这四种基本形状美观、牢固、能承受很大的力。件）2、大家有没有认真观察过，对于这四种基本形状，在我们的生活中，用于承受重物使用最广的是哪种形状？（生：柱体）今天就重点研究不同形状柱体的承重原理。 探究不同形状的纸的承受力 1.过渡:纸可以折成什么形状的柱A4那么又有哪些形状的柱体？用体？（横截面是三角形、四边形、六边形、圆形等）下面请同学们在小组内共同研究，动手折出圆形、三角形、四边形、六边形的纸筒。

苏教版小学科学五年级下册第二单元《折形状》教学设计

苏教版小学科学五年级下册第二单元 1.《折形状》教学设计 教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元第1课《折形状》。 教材分析： 《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。 教学目标： 知识与技能： 1.认识常见的四种形状，能识别一些物体的主要形状。 2.能够通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 3.知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。 过程与方法： 通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 情感态度与价值观： 1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，体会它们带给人们的启示。 2.通过实验探究让学生体验与人合作的乐趣，激发研究兴趣。 3.知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。 教学重难点： 重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。 难点：知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。 教学准备： 学生准备：A4复印纸、重物（书本）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀。 教师准备：纸折图形、课件、鸡蛋壳、一块方形木板、透明板塑胶板、3箱矿泉水、3叠A4复印纸。 课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1.科学世界神奇奥妙，这节课老师打算和同学们一起去探究一些科学原理，大家有兴趣吗？ 图片展示：欣赏大自然中各种形状的生物，说说大致是什么形状？（课件画出每个物体形状）