2019年七年级语文下册第4单元16短文两篇第2课时教学案新人教版40

第二课时学习《爱莲说》

学法指导二:

文言文中常见的写作手法

1、借景抒情

2、托物言志

3、借物寓意

4、虚实结合

5、动静结合

6、正反映衬

情景导入生成问题

莲花是友谊的象征和使者,中国古代民间就有春天折梅赠远,秋天采莲怀人的传统。殊不知,莲花还是高洁的象征呢,这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧,今天我们—起来学习周敦颐的《爱莲说》。

自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1、字音字形

蕃(fán)出淤．泥(yū)濯(zhuó)亵(xiè)

噫(yì) 隐逸．者(yì) 鲜．有闻(xiǎn) 不蔓．不枝(màn)

2、一词多义

远香远．益清(动词,远播)

可远．观而不可亵玩焉(形容词,远距离地)

之水陆草木之．花(助词,的)

予独爱莲之．出淤泥而不染(结构助词,用在主谓间取消句子独立性)

3、词类活用

不蔓．不枝．(名词作动词,生枝蔓,长枝节)

香远．益清．(形容词作动词,远播,显得清幽)

4、作者简介

周敦颐(1017～1073),字茂叔,号濂溪,世称“濂溪先生”。北宋理学家,文学家。他为人清廉方正,傲岸不屈,他酷爱莲花,亲自率领属下挖池种莲,名曰“爱莲池”,并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。

5、文体知识

说,古代的一种文体,可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇咏志讽世的散文。

步骤二整体感知走进文本

1、朗读指导

(1)第一段介绍情况,当用陈述语气读；第二段发议论,其中有判断,有感叹,应读出不同的语气来。

(2)第一段首句是总说,当用停顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲,其间应有明显的停顿,“牡丹”后的停顿应长一些。

(3)“予独爱莲”是统领语,“之”要轻读,后面的内容应读出层次感,即生长环境、长成后的形象和品格,表示品格的句子宜读得稍重一些。

(4)“菊之爱”应读出惋惜之意,“莲之爱”读出慨叹之意,“牡丹之爱”应读出讽刺意。

2、根据注释,疏通文意,概括文本内容。

(1)学生借助课下注释试读课文,标注不能理解的字、词、句等。

(2)学生质疑(由学生提出问题,然后尽量让其他学生来解答,达到疏通课文字词的目的)。

步骤三精读课文品读语句

1、为什么人们对“花”的爱好不同呢？

【交流点拨】喜爱哪一种花,表明人们不同的思想感情和气节。两个“独”字,表现了作者既不与世俗同流合污,又不同于陶渊明的生活态度。

2、莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？

【交流点拨】莲花是本文主要的描写对象,是言志所托之物,作者从多方面描绘莲花的特征,围绕“君子”的品性,寄寓“莲”深刻的象征意义。

“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”——不同流合污,不孤芳自赏。

“中通外直,不蔓不枝”——通达正直,行为端正。

“香远益清,亭亭净植”——志洁行廉,美名传扬。

“可远观而不可亵玩焉”——仪态庄重,令人敬重。

【小结】这里描述的既是作者爱莲花的缘由,也是作者心目中君子的形象,包含着自律自况。

步骤四品读课文学习写法

作者对“爱菊”“爱牡丹”“爱莲”的态度分别是什么？在表达上有什么特点？

【交流点拨】作者用三种花象征三种人,用三种爱象征三种生活态度。菊花在花草凋零的秋天独吐幽香,所以将它比作隐士。文中用陈述句,表达对菊及爱菊者并不反感,只是慨叹真正隐逸之士极少。牡丹绚丽浓艳,所以将它比作“贵人”。文中用感叹句,表达对牡丹及爱牡丹者的厌恶鄙弃,讽刺贪图富贵、追求名利的世态。最后三句,将次序调整为菊、莲、牡丹,使褒贬爱憎之意更加鲜明。

将菊、牡丹、莲一一拟人:菊,就像隐居的人；牡丹,就像富贵的人；而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫”表达强烈的抒情色彩,引发了其后的褒贬,在褒贬中寄寓了自己的态度。

【小结】本文运用托物言志的写法,以菊、牡丹、莲喻三种人,以三种爱象征三种生活态度,贴切鲜明。以莲为中心,用菊正衬,用牡丹反衬,褒贬之意十分明显,表达了对世俗委婉的批判,突出了自己对高洁的君子风范的追求和洁身自好的生活态度。

步骤五总结课文拓展延伸

1、总结课文

《爱莲说》,将花的形象比拟为人的品质,以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕,表达自己对追名逐

利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。虽然周敦颐写的这篇短文距我们已有千年左右了,但他所赞颂的莲花品质至今仍值得我们学习。

2、拓展延伸

课外搜集写莲的古诗句。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

兴尽晚回舟,误入藕花深处。——李清照《如梦令》

四顾山光接水光,凭栏十里芰荷香。——黄庭坚《鄂州南楼书事》

四面荷花三面柳,一城山色半城湖。——济南大明湖对联

秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

江南可采莲,莲叶何田田。——古乐府民歌《江南曲》

荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。——杨万里《暮热游荷池上》

板书设计

爱莲说菊——陶渊明——隐逸者(孤傲避世)→(鲜)正衬

牡丹——世人——富贵者(庸俗逐利)→(众)反衬

莲——予——君子者(清高坚守)→(独)托物言志

交流展示生成新知

步骤一知识梳理,夯实基础。

步骤二整体感知,走进文本。

步骤三精读课文,品读语句。

步骤四品读课文,学习写法。

步骤五总结课文,拓展延伸。

当堂演练达成目标见学生用书。

课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于:

不足之处在于: