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八年级下学期文言文复习及答案

八年级下学期文言文复习及答案

《小石潭记》

【阅读指南】

本文选自《柳河东集》,作者柳宗元(773-819),字子厚,唐朝河东(今山西省永济市)人,著名文学家。他曾经被贬为永州(今湖南省永州市)司马,他搜奇探胜,寄情山水,借以开拓胸怀,排遣苦闷,并写下了著名的《永州八记》。其中《小石潭记》就是其中的第四篇。

全文按作者的游踪来写。第一段写发现小食潭的经过和小石潭的概貌;第二段写潭中游鱼;第三段写小石潭的曲折的岸势;第四段写潭的气氛和作者的感受;第五段交代同游者。

在表达上采用移步换景、动静结合的写作方法,借凄清之景抒发作者被贬之后的凄凉之情。

【模拟测试】

一、词语解释

1、斗折蛇行,明灭可见灭:()

2、日光下彻,影布石上彻:()

3、隶而从者从:()

4、以其境过清,不可久居居:()

小惠未遍,民弗从也从:()佛印居右,鲁直居左居:()从小丘西行二十步从:()居十日居:()

5、潭中鱼可百许头许:()

6、不可久居可:()

随许先帝以驱驰许:()潭中鱼可百许头可:()

7、全石以为底全:( ) 8、全石以为底以:()

苟全性命于乱世全:()以其境过清以:()

9、水尤清冽清:()10、参差披拂差:()

以其境过清清:()差互差:()

二、句子解释

1、闻水声,如鸣佩坏。听到了水流声,好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音(那样清脆悦耳)

2、清水翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。青翠的树木、碧绿的藤蔓,覆盖缠绕,摇动连结,参差不齐,随风飘荡。

3、皆若空游无所依。都像在空中游动,无所依傍。

4、以其境过清,不可久居,乃记之而去。因为这儿的环境过于冷清,不能久呆,于是留下标记就离开了。

三、内容提要

1、与“伐竹取道”前后呼应的句子是:

(1)(2)

2、表现潭水的清澈,既有正面叙述,如:“”,又有侧面描写,如:

(1)(2)

3、既有高度概括小石潭的气氛,又含蓄表达出作者悲凉、凄苦心境的句子是:

4作者是站在小石潭的东岸观赏景物的,依据的是以下句子:

(1)(2)

5、文中最能体现作者愉快感情的句子是;此时,作者已把自己的心情与景物交融在一起,暂时排遣了自己被贬后的郁闷之感。

八年级下学期文言文复习及答案

6小石潭的气氛是(用自己的话概括)的。作者借景抒情,抒发了自己

的思想感情。

四、常识填空

1、《小石潭记》选自《》,作者是朝著名文学家,字。他和同一朝代的著名文学家并称“韩柳”,倡导了古文运动。他们两人和宋朝的、、、、、,被后世称为“”。

2、柳宗元再被贬永州期间写下了《小石潭记》等八篇山水游记,被公认为山水游记中的佳作,合称《》。

《孔孟论学》

【阅读指南】

1、孔子,名,字,时期国人,学派的创始人,我国古代著名的

家、家,儒家学派的创始人。相传弟子多达三千人,贤人72。孔子曾带领弟子周游列国,推行自己的治国思想,但以失败告终。孔子还是一位古文献整理家,曾修《诗》、《书》,定《礼》、《乐》,序《周易》,作《春秋》。孔子的思想对后世产生了广泛深远的影响。

孟子,名,字,学派最主要的代表人之一,有“亚圣”之称。《》是记载孟子及其弟子言行的一部书。

2、课文选编的《论语》有四则。第一则,是孔子自述他进德修业和认识能力提高的过程,在一定程度上反映了人生经验不断积累的规律。第二则,强调了学习和思考必须紧密结合。第三则孔子借孔文子的谥号阐发了“文”的含义,表明要向地位比自己低、学识比自己浅的人请教。第四则,劝人自强不息。将成而止,前功尽弃,始为而进,终将成功,关键不在力量大小,而在于意志是否坚定。

课文选编的《孟子》有两则。第一则,告诉人们一个有关学习的道理:学习不能一曝十寒,应该坚持不懈,持之以恒;不能三心二意,必须集中精力,专心致志。第二则,是说孟子并不相信《尚书》中有关周武王伐纣时杀人很多,流血将木棒都漂了起来的记载。他的“尽信《书》,则不如无《书》”的著名论断告诉我们,读书要有批判怀疑精神。

【模拟检测】

一、词语解释

1、五十而知天命知:() 4、今夫奕之为数为:()

2、六十而耳顺顺:()非独书为然为:()

3、进,吾往也进:()先使一说自为一说为:()

群臣进谏进:()行拂乱其所为为:()

5、虽有天下易生之物也易:()生:()

6、“尽信《书》”的“信”解释为,与《邹忌讽齐王纳谏》“”一句中的“信”同义。“信”还解释为“信用”,如《曹刿论战》“”一句中的“信”。

7、“无或乎王之不智也”中的“之”翻译时可以省略,它在句中主要起取消句子独立性的作用。在我们学过的课文中,“之”同样只是起着语法功能可以省略的语句如“”。

二、句子解释

1、学而不思则罔,思而不学则殆。只学习而不思考就会迷惑不解,只思考而不学习就会劳神而无所得。

2、敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。勤勉好学,不以对下请教为耻,因此给他取谥号为“文”。

3、一日暴之,十日寒之,未有能生者也。一天晒它,十天冻它,也没有能够再生长的。

4、尽信《书》,则不如无《书》。完全相信《尚书》,还不如没有《尚书》。

三、内容理解

1、以下孔孟的话分别阐述了关于学习的哪些道理?

(1)学而不思则罔,思而不学则殆。

(2)敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。

(3)虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。

(4)尽信《书》,则不如无《书》。

2、第一则中的有些词语,已成为年龄的别名。如三十岁称,四十岁称,五十

岁称,六十岁称。另外,七十岁称;八十岁称;耄耋

(màodié)则是指岁的年纪(泛指老年)。

3

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(1(23(4)

4

书,则不如无书”。请举一两个事例来论证这句话。

四、常识填空

孔子、孟子是怎样一个人?《论语》《孟子》是怎样一本书?请各用一句话加以介绍。

孔子:

孟子:

《论语》:

《孟子》: 五、知识拓展

孟子说:“仁人无敌于天下”,但有人说,在当今社会中,“仁人”处处被骗,时时受欺,几乎寸步难行。针对此,你怎样理解这个“仁”字?(字数不少于50字)

《潍县署中寄舍弟第一书》

【阅读指南】

1、郑燮曾任范县潍县知县,因得罪豪绅罢官,客居扬州,卖画为生,为“扬州八怪”之一。他善画

兰竹,尤工书画,又工诗,世称其“诗、书、画”三绝。所作家书,十分有名,在治家、做人、处事等方

面均给人以有益的启示。

2、这封家书实际上是对“读书以过目成诵为能”的批驳,从而引导家中子弟树立读书必须深入研究

的正确态度。

第一段,作者便提出过目成诵“最是不济事”,表明了鲜明的态度。

第二段,作者先是指出匆匆而读,其实什么收获也没有。接着又以孔子、苏东坡、虞世南等人为事实

论据,从正反两面进行论证,强调只有深入研究才能真正读懂书中真正的道理。

第三段,作者进一步论述“过目成诵”的另一个弊端——“无所不诵”:不辨真伪精粗,一概成诵,

结果只能成为“臭油坏酱悉贮其中”的“破烂橱柜”,论证了读书应该有所选择,取其精华,令读者的认识又深一层。

【模拟检测】

一、词语解释

1、读书以过目成诵为能为:()

2、其龌龊亦耐不得得:()

行拂乱其所为为:()山水之乐,得之心得:()

为一说,使与书俱为:()问焉以求一得得:()

3、愈研愈入入:()

4、愈往而不知其所穷穷:()

匈奴大入边入:()欲穷其林穷:()

5、虽生之安行之圣行:()

6、反复诵观观:()

欣然起行行:()此则岳阳罗之大观也观:()

7、不废困勉下学之功也之:()岂以一过即记以:()

老吏史苦之之:() 8、孔文子何以谓之文也以:()

二、句子解释

1、千古过目成诵,孰有如孔子者乎?

千百年来,过目成诵的人,有谁比得上孔子呢?

2、微言精义,愈探愈出,愈研愈入,愈往而不知其所穷。

(书中)精微的语言,深刻的道理,越是探究越是有所发现,越是钻研越是深入,越是深入进去就越是不知道它们多么奥妙。

3、以一过即记,遂了其事乎!

怎么能因为看了一遍就可以记住于是就结束继续学习呢?

4、且过辄成诵,又有无所不诵之陋。

何况过目成诵还有什么东西都记诵的弊端。

三、内容理解

1、第二段中,作者以“看场中美色”为喻,指出追求过目成诵的弊端是

2、第二段中作者列举了事实论据,其中正面的事例为:

(1)

(2)

反面的实例为

以上事实论据形成正反对比,意在告诫人们,读书应

3、第三段中,作者以“臭油坏酱悉贮其中”的“破烂橱柜”为喻,意在指出追求过目成诵的另一个弊端是,告诫人们,读书应

四、常识填空

1、本文作者为,是朝著名家、家。因其号为,所以世间多称其为

2、文中提到的“韦编三绝”,说的是(人物)度《》(书名)的故事。

3、《阿房宫赋》是朝(人名)的文章。

4、《项羽本纪》是我国第一部纪传体通史《》中的一篇。这部通史的作者为朝

的(人名)。

《黄生借书说》

【阅读指南】

1、袁枚中年辞官定居江中,在小仓山下筑“随园”,自号仓山居士、随园主人、随园老人。所作散文感情真切,论诗主张抒写性情。著有《小仓山房诗文集》、《随园诗话》等。黄允修是袁枚的学生。本文就黄允修向作者借书一事发表议论,提出“苏菲皆不能读”的观点,勉励青年人努力为自己创造条件,发奋学习。

2、本文的主要特点是运用对比进行议论和抒情,从而证明“书非借不能读”的观点。文章可分两部分。第一部分(1-3段):阐明“书非借不能读”的观点。第一段是这一部分的首领段,先说黄生借书,缘事而发引出下面议论。第二段在提出“书非借不能读”的观点后,一连用了“天子”、“富贵人家”没有几个读书者和“其他祖父积、子孙弃者”三个实例加以证明,并以“非独书为然,天下物皆然”一句,深化了论点,扩展了论题;再以“强假焉”和“吾所有”作对比论证,分析了“天下物皆然”的原因。第三段又以自己的亲身经历为有力的论据,进一步论证了“书非借不能读”的观点。第二部分(4-5段):向黄生提出希望,读书要专,归书要速。最后一段照应开头。

【模拟检测】

一、词语解释

1、为一说,使与书俱为:()俱:()

2、非夫人之物而强假焉假:()

3、家贫难致难:()

乃悟前狼假寐假:()奉命于危难之间难:()

4、汗牛塞屋塞:()

5、归而形诸梦归:()

以塞忠谏之路塞:()而其归书也必速归:()

6、然后叹借者之用心专专:()

7、曰“姑俟异日观”云尔姑:()

有蒋氏者,专其利三世矣专:()

衣食所安,弗敢专也专:()

8、下面加点词语中与“吾不得而见之矣”的“得”意思相同的一项是

A.获得日,或否,绛皓驳色

B.以俟异日观人风者得焉

C.览物之情,得无异乎

D.必能使行阵和睦,优劣得所

9、下列加点词解释错误的一项是

A.随园主人授以.书而告之曰(把)

B.富贵家之.书(的)

C.吾不得而.见之矣(表示两者转折关系)

D.归而.形诸梦(表示两者顺承关系)

10、下列句子中加点的“之”字,用法和例句相同的一项是

例句:然后叹借者之.用心专,而少时之岁月为可惜也

A.七略、四库、天子之.书

B.今日存明日去,吾不得而见之矣

C.惟予之.公书与张氏之吝书若不相类

D.随园主人授以书而告之.曰

二、句子解释

1、书非借不能读也。书不是借来的就不会去读。

2、其他祖父积、子孙弃者无论焉。那些祖辈父辈收藏书籍,儿子孙子随便丢弃的就更不用说了。

3、非独书为然,天下物皆然。不只书是这样,天下的东西也是这样。

4、然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!这时我才感慨借书读的人是那么用心专一,自己

少年时候的光阴是多么可贵。

三、内容理解

1、为证明“书非借不能读也”的论点,作者列举了三个藏书者不读书的事实:(1)“”;(2)“”;(3)“其他祖父积、子孙弃者无论焉”。并进而推论其他事物:“”。

2、第二段中“惴惴焉摩玩之不已”这句话运用和描写,写出了的心理。

3、第三段中作者讲述自己的亲身经历:借书读时“”;做了官以后却“”;这样写的目的是

4、第三段“其切如是”中的“是”是个代词,它指代的是“”这种情况;从中可以看出作者的思想感情。

5、上文写作上的突出之处是对比手法的运用,例如:

(1)的对比。

(2)的对比。

(3)的对比。

6、请举一例证明第二段中的“非独书为然,天下物皆然”这一说法。

四、常识填空

1、《黄生借书说》选自《》,作者是朝的著名学者,其号为,另有诗歌评论集《》等著作。

2、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是;这两个成语都是用来形容

《问说》

【阅读指南】

1、刘开,安徽桐城人,清代散文家。自幼家贫,苦学不辍,后受桐城派鼻祖姚鼐赏识,入室为同城弟子,成为清代后期桐城派古文的重要作家。

2、本文集中论述了“问”在读书治学中的重要性。

第一段,提出“君子之学必好问”的论点,并指出“问与学,相辅而行”,分析了问与学不可分割的关系。

第二段,从“问”的不同对象分析,正面论证“问”之得益的普遍性。

第三段,深入分析“不问”者的思想根源,从反面论述“是己而非人”者在“问”上的错误态度。

第四段,从“理无专在,而学无止境”的角度指出“问”是道德学问取得成就不可或缺的,必须勤问。

3、文中主要运用了对比手法,如第二、第三段,问不择人,勤问必有收获;昰己非人,不问则一无所获。鲜明的对比,充分体现了作者的褒贬所在,也增强了文章的说服力。

【模拟检测】

一、词语解释

1、君子之学必好问好:()

2、相辅而行这也行:()

3、非学无以致疑致:()

途中两狼,缀行甚远行:()部专心致志致:()

修身利行,秋实也行:()故不啮而啮,以声致人致:()

4、智者千虑,必有一失虑:()

5、理无专在专:()

困于心。衡于虑,而后作虑:()然后叹借者之用心专专:()

必虑人逼取虑:()衣食所安,弗敢专也专:()

6、理明矣,而或不达于事明:()

7、舍问,其悉决焉舍:()

斗折蛇行,明灭可见明:()土地平旷,取舍俨然舍:()

以昭陛下平明之理明:()8、问焉以求一得求:()

审问而明辨之也明:()不死而死,以形求解脱也求:()

9、所谓交相问难难:()10、是己而非人,俗之同病病:()

奉命于危难之间难:()向吾不为斯役,则久已病已病:()

11、而学无止境而:()12、学有未达,强以为知强:()

拊床而止之而:()

而少时之岁月为可惜也而:()

二、句子解释

1、君子之学必好问。君子学习一定喜爱问。

2、非学无以致疑,非问无以广识。不学就不会发现疑问,不问就不会增加知识。

3、是己而非人,俗之同病。肯定自己而否定别人,是世俗人的通病。

4.、如是,则终身几无可问之事。像这样的话,天下就几乎没有可以问的人了。

5、智者千虑,必有一失。聪明的人考虑一千次,其中一定会出现一次失误。

6、理无专在,而学无止境也。然则问可少耶?真理不是专门存在于某些人手里的,而学习也是没有止境的。

三、内容理解

1、对于“问”,作者的观点可以用文中一句话来概括:

2、从第一段来看,作者认为真正好学之人应同时具备“”和“”这两个条件。(用原文回答)

3、第二段,作者从“问”的不同对象分析,告诉人们

4、第三段中,作者认为:“强知臆度”、“不愿问”、“不屑问”、“不甘问”的思想根源是

(用原文回答)

5、第四段中,作者提出“问可少耶?”的理由是“,”,并以“”一句呼应开头,再次强调“问”是学有所成的必由之路。四、常识填空

《问说》的作者是朝的,他是派古文的重要作家。

《卖柑者言》

【阅读指南】

1、刘基著作颇丰,最有名的是《郁离子》,为其元朝末年弃官居青田时所作,篇幅短小,多为寓言。

2、本文由买卖一个坏了的柑橘的小事引起议论,假托卖柑者的一席话,无情揭露了元末统治者的腐败弊政,抒发了愤世嫉俗之情。

第一部分(第一、二段),写卖柑者所卖之柑“金玉其外,败絮其中”,“我”责问卖柑者的欺骗行为。

第二部分(第三段),写卖柑者为己辩解。这番话,看似为出售“金玉其外,败絮其中”的柑橘辩解,实则无情揭露了腐败官场中比比皆是的“金玉其外,败絮其中”的现象,痛斥了众多高官达贵“坐”糜廪粟而不知耻“的丑恶行径。

第三部分(第四段),点出卖柑者是“愤世嫉俗”而假托“柑”进行讽刺的。

3、作者假托“卖柑者言”,一方面是因为当时的言论不自由,一方面也是托物言志,使得文章以小见大,层层深入,矛头直指当朝的腐败弊政,产生了无可辩驳的逻辑力量,淋漓尽致地抒发了自己愤世嫉俗之情。

【模拟检测】

一、词语解释

1、善藏柑善:()3、甚矣哉,为欺也为:()

以小见大,甚善善:()二人相与为金石交为:()

2.、玉质而金色质:()若为佣耕,何富贵也为:()

4、吾业是有年矣业:()

5、吾赖是以食吾区食:()

武陵人以捕鱼为业业:()6、而独不足子所乎足:()

果能建伊,皋之业耶业:()今南方已定,兵甲已足足:()

7、洸洸乎干城之具也具:()8、置于市于:()

9、今子是之不察察:()若所市于人者于:()

小大之域,虽不能察察:()而托于柑以讽耶于:()

10、类东方生滑稽之流类:()11、视其中其:()

不可谓之类类:()观其坐高堂、骑大马其:()

金玉其外其:()

二、句子解释

1、甚矣哉,为欺也!你这欺骗的行为实在太过分了!

2、世之为欺者不寡矣,而独我也乎?世间欺骗别人的人不少啊,难道只是我一个人吗?

3、又何往而不金玉其外,败絮其中也哉?又有谁不是外表如金似玉,内里像破败的棉絮呢?

4、今子是之不察,而以察吾柑!现在你看不到这些现象,却只看到我卖的柑橘!

5、岂其愤世嫉邪者耶?而托于柑以讽耶?难道他是个对世间邪恶现象激愤痛恨之人吗?因而假托柑橘来进行讽刺吗?

三、内容解释

1、第一、二段中,作者形容卖柑者所卖之柑的外表是“”,而内在是“”。

2、揭露武将“金玉其外”的句子是“”;揭露文官“金玉其外”的句子是“”。

3、具体揭露统治者“败絮其中”的句子是“

”。

4、作者借卖柑者之言,痛快淋漓地抨击了。

5、“金玉其外,败絮其中”是本文为后人留下的成语,通常用来形容

五、常识填空

本文作者为(人名),字,是朝军事家、政治家、文学家。

【参考答案】

《小石潭记》一、1、暗、隐2、穿透、贯通3、随从;跟从、沿着、跟随4、停留、处于、过了5、约数、上下、左右;答应、许诺6、能够、大约7、完整、保全8、用来、因为9、清澈、凄清、冷清10、长短不一、交错

三、1、隔篁竹;四面竹树环合2、水尤清冽(1)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依(2)日光下彻,影布石上,怡然不动3、四面竹树环合寂廖无人,凄神寒骨,悄怆幽邃4、(1)从小丘西行百二十步(2)潭西南而望5、似与游者相乐6、冷清;被贬中无法排遣的忧伤凄苦四、1、《柳河东全集》、唐柳宗元,子厚;韩愈;苏轼、苏洵、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩,“唐宋八大家”2、《永州八记》

《孔孟论学》1、2略一、1、懂得2、不逆3、前进、进谏4、作为、是、写作、所作所为5、容易、生长6、相信忌不自信小信未孚,神弗福也7、弈秋,通国之善弈者也三、1、(1)学习和思考必须紧密结合(2)学习必须勤学好问(3)学习不能一曝十寒,必须坚持不懈、持之以恒(4)学习要有批判怀疑精神2、而立之年、不惑之年、知天命之年、花甲之年、古稀之年、期颐之年、九十至一百3、不耻下问、功亏一篑、一曝十寒、专心致志4、略四、五略

《潍县署中寄舍弟第一书》一、1、作为、所作所为、写2、能够、可以;领略、得到、获得3、深入、入侵4、尽头走完5、行动自由散步6、看景象7、的代词8、因为凭三、1、眼中了了,心下匆匆,方寸无多,往来应接不暇,指出“过目成诵”的人是不会有成就的2、(1)孔子韦编三绝(2)苏东坡也读《阿房宫赋》;虞世南、张睢阳、张方平等平生无佳文;深入研读才能真正读懂书中真谛3、“无所不诵”不辨真伪精粗,一概成诵;有所选择,取其精华,弃其糟粕四、1、郑燮清书画文学板桥“扬州八怪”之一,其诗、书、画被世人称为“三绝”2、孔子《易》3、唐杜牧4、《史记》汉司马迁

《黄生借书说》一、1、写一起2、借假装3、困难灾祸4、塞满堵塞5、回来归还6、专心享有独自专有7、姑且8、C 9、C 10、C 三、七略四库,天子之书,然天子读书者有几;汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几;非独书为然,天下物皆然2、人物动作和心理作者不安、担忧、忧惧3、故有所览则省记俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴以自己的亲身经历作对比,进一步论证了“书非借不能读也”的观点4、归而形诸梦急切盼望得到书读5、(1)藏书者和读书者对书的不同态度的对比(2)藏书者和读书者不同的心理的对比(3)作者过去和现在对书的不同态度的对比6、略五、1、《小仓山房文集》清袁枚简斋《随园诗话》2、汗牛充栋书多

《问说》一、1、喜爱2、进行走品行3、求得尽、极招引、招来4、考虑思虑忧虑5、专门专一独自专有6、明白现、看得见明察明白、明确7、除了房屋8、求得寻求9、驳诘灾祸10、通病困苦不堪11、表并列连接两个动词,不译表递进,并且12、勉强、硬要三、1、君子之学必好问2、君子之学必好问好学而不勤问,非真能好学者也3、问之得益的普遍性4、是己而非人俗之同病5、理无专在,而学无止境也是故贵可问贱,贤可问不肖,唯道之所成而已矣四、清刘向桐城

《卖柑者言》一、1、善于、擅长好2、质地3、干做是替4、以……为业作为、当作功业5、同“伺”供养、养活6、满足充足7、将8、在给用来9、看明察10、像类推的道理11、代橘代那些代词三、1、金玉其外败絮其中2、佩虎符,坐皋比者,洸洸乎干城之具也,郭能授孙吴之略耶峨大冠,拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊、皋之业耶3、坐高堂,骑大马,醉醇醴而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也?4、元代末年统治者的腐败弊政5、中看而不中用的人和物六、刘基伯温明