【精选】二年级上册语文教案-口语交际看图讲故事人教(部编版)

口语交际看图讲故事

活动分析：

幽默诙谐的漫画给我们带来了欢乐。这次口语交际安排的是一次看图讲故

事，内容是选自徳国漫画大师埃·奥·卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口语交际的要求是“按顺序讲清楚图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。教学中可以从两个方面展开，一是培养

学生仔细观察的习惯。先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完

整地讲述故事；通过猜测爸爸去了哪里，推荐最有趣、最合理的故事结局；二是

通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。在相互交流

中学会倾听，学会表达。

教学目标：

1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学重难点：

1.按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

2.想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

课时安排：1课时

一、创设情境，激发兴趣

1.课件出示《父与子》中的几个漫画故事，简介、欣赏漫画。

导语：这几个故事出自一本非常有趣的、誉满天下的连环漫画书——德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》。这本书讲述了发生在一对父子

间的一个个小笑话。无论是大人还是小孩，看了它都会开怀大笑。漫画还充分展

现了浓浓的父子之情。今天老师把这对父子请到了我们的课堂，这节课就请这对父子为我们演绎一段精彩的故事吧！

2.板书本次交际话题：看图讲故事。

二、欣赏漫画，了解图意

（一）观察

方法指导：看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，说一说图上都有谁，他们在干什么，注意图中人物的动作、表情等，并根据图意展开想象，最后

把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。

1.观察第一幅图。

多媒体课件出示教材插图，指导学生思考：现在是什么时候？家里正准备干什么？既然是父与子的故事，那儿子怎么不在呢？儿子去哪里了呢？妈妈会说什么？爸爸是怎么做的？

2.观察第二、三幅图。

（1）教师指导学生思考：爸爸去找儿子时心里会想些什么？他会在哪里找

到儿子？找到儿子时他看到了什么，说了什么？

（2）词语运用。

教师指名用一个词语来形容儿子看书的状态。（津津有味、废寝忘食。）（3）看图，想象说话：如果你是这个爸爸，你会对儿子说什么呢？你要是

儿子，你又会怎么做？最后爸爸发现了什么？这时候爸爸会是什么表情呢？

3.观察第四幅图。

思考：第四幅图与第一幅图的场景相似，妈妈会对儿子说什么呢？

4.观察第五幅图。重点观察妈妈的手势和饭菜的变化，引导学生思考妈妈的心理状态。

（二）讲述

1.小组合作，按顺序一幅一幅交流前五幅图的意思。要求：

（1）按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。

（2）小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

2.明确每幅图的意思：

（1）第一幅图：晚餐时间到了，饭桌前不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子。

（2）第二幅图：爸爸来到儿子的房间，发现儿子正趴在地板上津津有味地

看书。

（3）第三幅图：儿子离开房间去吃饭，爸爸却被书吸引住了。

（4）第四幅图：儿子和妈妈准备开饭，在饭桌旁等了很久，饭菜都凉了，

却不见爸爸回来。

（5）第五幅图：妈妈又让儿子去叫爸爸来吃饭。

三、展开想象，补充完整

过渡：漫画的最后一格画面留白，接下来会发生什么呢？爸爸可能去了哪

里？他又在干什么呢？

1.学生讨论，在小组内交流想法；然后由小组长综合组员的建议，选择一个最有趣的想法在全班交流，集体评议哪个想法最有趣。

预设：生1：我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也趴在地上看书呢！

生2：我认为爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆和爸爸一起趴在地上看起书来，他们都忘了吃饭。

2.教师出示漫画原图和题目《一本引人入胜的书》，让学生梳理整个故事。

3.补充细节，形成故事。

过渡：我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，大家认为怎样才能讲好呢？（学生交流）

（1）以第二幅图为例，出示不同的句子，学生读一读，然后说说哪一段好，

好在哪里。

句①：爸爸走进房间叫儿子吃饭。

句②：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正

趴在地上津津有味地看书呢！他看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到。

（2）方法指导：要把故事讲生动、讲具体，除了把几幅图的意思连起来之外，还要丰富画面内容，加上动作、语言、神情的描写，还可以把人物心里想的

什么也讲一讲。比如描述第二幅图时，我们要把儿子趴在地上看书的样子讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。

（3）学生按照这样的方法，想象画面，补充细节，比比谁讲得更精彩，谁

的想法更奇妙。、

四、多维互动，形成能力

1.学生自由练说讲故事。

2.小组合作交流。

小组内每个人都讲一讲，大家提建议，看看谁说得流畅、完整、准确，并整理出

组内最满意的故事。

3.小组汇报成果。

每个小组选出一个代表在全班讲故事，其余的人听后进行评价。汇报前教师指名说一说汇报的要求，如：说的同学应该举止大方、语言连贯、吐字清楚；听

的同学要专心倾听，不随便打断别人的发言。

4.展示表演。

各小组选派一人扮演“爸爸”，一人扮演“妈妈”，一人扮演“儿子”，进

行汇报表演。每表演完一组，大家评议一组，最后评出“最佳演员”以及“最佳

搭档”，进行适当奖励。

五、课后拓展，激发兴趣

1.画一画，创作一个漫画故事。

提示：《父与子》漫画记录了父亲与儿子之间快乐的点滴，你和爸爸妈妈之

间一定也有许多快乐的瞬间，可以试着选取一个生活片段画一画，还可以与爸爸妈妈一起合作画哦！

2.讲一讲，把今天学的漫画讲给父母听。

3.看《父与子》这本漫画集，尝试遮住最后一幅图，猜测接下来故事会怎么样。

◆小组交流漫画结尾（教学重点）

生：我们组设计的结尾是：儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问：“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧？”

师：同学们，你们觉得这个结尾有趣吗？

生1：我觉得挺有趣的，爸爸用同样的方法教育了儿子。

生2：我们组也是这样认为的。

师：设计得好！爸爸借这个小插曲教育了儿子。还有哪组来汇报？

生：我们组设计的结尾是：儿子走到房间发现爸爸不在这里，他到处找，终

于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊地说：“爸爸，您怎么不去吃饭就开始工作了呢？”爸爸也吃惊地说：“什么？我不是吃过饭了吗？”

师：真不错，这个故事里的爸爸工作忘我，比较“健忘”。谁来评一评？

生1：我觉得这个故事结尾挺有趣的。而且这个故事里的爸爸有点儿像牛顿，牛顿请客人吃饭，结果他自己忘了吃。

生2：我们组设计的结尾是：儿子走进房间，看见爸爸正趴在他趴过的地方

聚精会神地看自己刚才看的书。因为第三幅图上画着，儿子走出门去，爸爸却弯着腰看起了地上那本书，所以我们觉得爸爸也被书迷住了。

师：掌声鼓励，你们组能联系前面的漫画内容来想象，真会思考。

赏析：漫画虽然有结局，但学生的想象应该是开放的。这个教学片段中，教

师设计了推荐“有趣的故事结尾”活动。学生积极思考，续编的故事结局富有创意，充满了灵性与智慧。另外，教师利用小组合作交流，促使学生人人参与，积

极表达、倾听、应对，使得多种交际能力得到协同发展。

本次口语交际是看图讲故事，既要让学生掌握看图的方法，还要让学生形成讲述小故事的能力，激发学生口语表达的兴趣。本次教学，我有以下几点思考：

1.低年级学生还是形象思维，在活动开展中，我始终以学生为主体，借助图片开展教学，因此学生也表现出了浓厚的学习兴趣。我先从观察入手，让学生仔细观察每一幅图，看懂图意，说说每幅图的意思，再把五幅图连起来说一说，让

学生通过逐一解决问题的方式，了解故事情节。学生自己推动了故事的发展，环环相扣的故事情节又充分调动了学生的兴趣与积极性。

2.看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象，这样才能使说出来的故事充满灵气。在这节课中，我引导学生学会想象、推测，想象

人物会说什么，会想什么，会有什么动作，使静止的画面尽量动起来，为学生能

讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑思维，又锻炼了学生的想象能力。

3.在讲述图意时，我还组织学生分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成

良好的倾听、表达的习惯，培养他们合作学习的能力。

二年级上册语文教案-看图讲故事-部编版

《看图讲故事》 【教材分析】 幽默诙谐的漫画带给我们快乐。本次口语交际选自德国漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成。其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充，通过活动，培养学生仔细观察的习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父与子情深，家庭的和谐，在相互交流中学会倾听，学会表达。 【教学目标】 1.看懂图的意思，能够按照顺序将故事讲清楚。 2.培养学生通过合理想象，联系生活实际，完整讲述故事的能力。 3.培养认真倾听，乐于表达的习惯。 4.培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 【教学重难点】 重点：观察漫画，了解漫画内容，按顺序将故事讲清楚。 难点：培养学生通过合理想象，联系生活实际，完整讲述故事的能力，培养认真倾听，乐于表达的习惯。 【教学流程】 一、观察图片,引出课题 1.师：今天老师给大家带来一副我国漫画大师丰子恺的漫画.大家请看.哪位同学能说一说你看到了什么?（展示图片资源） 2.学生描述图画中的内容。（爸爸在做菜，两个孩子在一旁观看） 3.师：通过仔细观察图片和同学们的语言表达，我们就能将这幅图变成一个小故事。今天我们来学习，看图讲故事。

二、朗读要求,看懂连环画 1.师：怎样才能讲好这个故事呢?请同学们自由地朗读图画下面的要求和提示,想一想通过朗读你知道了什么? 2.观察图片，弄清楚图中的人物关系、时间、地点等。 3.指导学生按顺序说一说这个故事，其他同学认真倾听，提出合理的建议。根据建议，引导学生提炼故事的方法。 【设计意图：在说故事之前，首先让学生自由朗读要求，初步了解看图讲故事的方法。紧接着让学生按照先观察再讲的方法初步观察漫画，了解漫画中的人物关系、时间、地点等，然后根据所观察到的信息组织语言按顺序去说，说清楚。在这一环节，层层递进，让学生在潜移默化中了解到，要先仔细观察，然后再按照顺序来说，说清楚。】 三、总结方法，练习说故事 1.根据学生的回答总结出说故事的方法。 （如：按照顺序说清楚说流利，说得有趣，联系生活来讲，展开合理想象来讲等。） 2.再一次仔细观察这组漫画，发现别人没有发现的。让学生在“智慧课堂”学生端进行讨论，把自己的故事分享在讨论组中，相互点评点赞。 3.集体讨论得赞数量最多的五位同学的故事，在讨论的过程中相互学习，提炼方法。 4.课堂小游戏：故事接龙。（请五位同学到讲台上来讲故事，每个人讲一幅图，后面一个接着前面一个讲。下面的同学也可以参与，可以相应地补充每幅图的内容，也可以提出自己的建议。） 【设计意图：在此环节，最重要的是练习说，并且是全班同学参与的练习。在练习说的过程中，再一次仔细观察图片，发现细节，引导基础薄弱的学生能够把故事说清楚、说流利；引导表达能力一般的同学在说清楚、说流利的基础上把故事说具体，联系生活实际来说；引导表达能力较强的同学们能够把故事说得有趣、

2017新版部编本二年级上册语文看图讲故事《有趣的书》

看图讲故事《有趣的书》 教学目标 1.继续训练抓住时间、地点、人物、干什么说完整的话。 2.继续训练看图想故事。 教学重点： 1.训练看人物动物和表情，想人物对话和心情。 2.积累好词“兴致勃勃、怒气冲冲、津津有味”。 教学难点 1.学习用完整、规范的话表达自己的思考。 2.不同层次地发展学生的口头表达：说生动。 一、复习引入 师：上学期我们学习了如何看图写话，谁来说说看什么？ 要点：看人物的表情和动作。 师：想什么呢？ 要点：想人物的心情和对话。 （相机板书） 过渡：以前我们都是看一幅图写话，今天我们要来看一组图，想一个故事。 二、看图 1.出示《有趣的书》：有谁知道这组图选自哪本书？ 这组连环画选自德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列连环漫画，由六幅漫画组成。 2.按照黑板上的提示，自己观察，想一想。（5分钟） 3.将自己的想法说给同桌听，相互修改和补充。（5分钟）

4.请生交流（一幅图一幅图地说），老师指导，最后看范文，再组织语言。 第一幅图：晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，可儿子却没有来。爸爸指着饭问：“这孩子，怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！” 第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门，只见儿子趴在地上看书，鼻子都快贴到书上去了。爸爸大声地说：“儿子，快去吃饭。” 第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼，吓了一跳，灰溜溜地起身往饭厅走去。爸爸一边用右手指着客厅，一边催促儿子：“快去，快去吃饭。”自己却弯下腰，目不转睛地看着儿子的书，心想：这本书还真有趣啊。 第四幅图：儿子乖乖地坐到座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭，可是左等右等，爸爸一直没有出现。“怎么回事呢？”儿子觉得很奇怪。 第五幅图：等了好久，爸爸还不出现，妈妈生气了，指着房间对儿子说：“儿子，去看看你爸爸究竟在干什么，怎么还不来？”儿子说：“好的。” 第六幅图：儿子推开自己的房门，发现爸爸正趴在地上，两只脚上下踢腾着，兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢。儿子心想：好哇爸爸，你不让我看，自己却看得津津有味！哼！ 三、总结 1.看图，为什么这样摆放呢？ 生自由说。 2.出示：开始、发展、结果，初步感受。

新人教部编版小学二年级语文口语交际：看图讲故事【教案】

口语交际：看图讲故事 1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。 2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。 重点 1.按顺序讲清楚图意。 2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 难点 积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。 1.读懂漫画故事 借助前5幅漫画及课后第一个问题，引导学生讲清每幅图的意思。教学时可分步骤训练：首先，让学生按顺序观察每一幅图，看懂每幅漫画上的内容；再把5幅漫画连起来整体观察，大致了解漫画故事；接着看图猜漫画图片，指导学生根据人物的动作、神态讲讲图上的内容，其他同学认真听，知道讲的是哪幅图的内容；第三步，练习给每幅图加入对话，如爸爸妈妈之间的对话，爸爸与儿子的对话，妈妈与儿子的对话等，在讲述中做到符合图意、吐字清晰，其他同学边听边思考，可相机补充；第四步，把5幅图连起来，连贯地讲述故事。 2.想象故事结尾 最后一幅图的留白让学生有了自由想象的空间。先请学生想象后来发生了什么故事；再小组内交流想法，让学生都有发言的机会；然后由小组长综合组员的建议，选择一个最有趣的想法在全班交流，集体评价哪个小组的想法最有趣；最后教师出示原图揭晓，并出示漫画题目《一本引人入胜的书》，让学生完整、清楚地讲述故事。 3.实践活动 （1）小组合作表演漫画故事。教师提示表演时要注意模仿漫画中人物的动作和表情，加入人物的语言。集体当小评委，从讲清图意、生动精彩、态度大方、语言连贯、吐字清楚几个方面进行评价。 （2）推荐阅读漫画《父与子》。

奖励课堂上积极发言和认真聆听的同学，全班一起欣赏《父与子》的漫画。课件呈现几组漫画，推荐学生阅读这本漫画。 （3）课后语言实践：给爸爸、妈妈讲漫画故事《一本引人入胜的书》。 1.三个人物的全身像 2.多媒体课件 教学课时 1课时 一、激趣导入，明确要求。 1.游戏激趣： （1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到我们教室做客，让我们热情地把他们请出来。 （2）游戏：指名三位学生，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，站在讲台上进行角色扮演。 （3）各用一句话来介绍这一家三口的样子。 2.揭示题目，明确要求。 （1）这个三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看今天他们之间发生了什么趣事。 （2）课件出示五幅连环画。 课件出示：

小学二年级语文上册《看图讲故事》教案【部编版】

小学二年级语文上册《看图讲故事》教案【部编 版】 看图讲故事 教学目的： ⑴看懂图的意思，联络生活实际讲故事。 ⑵培养学生通过合抱负象，完整讲述故事的能力，培养仔细倾听和乐于表达、交流的习 惯。 ⑶培养学生的浏览兴趣，养成爱浏览的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联络生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 ⑴早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪慧伶俐、活跃心爱，能写善画，很会看图讲 故事、编故事呢？ ⑵今天，教师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ ⑶请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听教师读图下的 两段话，看看有会么要求？（板书：看--想--说） 二、观察图意，指导方法 ⑴引入课习题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向教师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ ⑵观察图意，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 ①认真观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图

①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们方才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ②谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 ①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。 ⑶完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说。请同桌同学相互补充。（课件出示六幅图） （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要仔细，听完后可以评价，也可以补 充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 ⑴方才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻 灯出示图片），读标题要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小 朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！ ⑵小组代表上台进行故事的表演。 四、心得故事，拓展升华 ⑴同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？ ⑵师：方才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：Ａ、养成浏览的好习惯。Ｂ、学会 了怎么样说清一件事。Ｃ、在交际活动中，培养了仔细倾听、合作的良好交际习惯，教师把大 拇指送给你们！。 ⑸教师还给大家举荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从实验中学到很多知识。 五、总结归纳：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美妙、很心爱，同时，书中也有许 多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！

部编版二年级上册语文《口语交际 看图讲故事》教案

口语交际 看图讲故事 教学目标： 1、读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。 2、别人讲的时候能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 3、积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。 教学重点： 引导学生认真观察漫画，了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，发挥自己的想象，把故事讲清楚，讲完整。 教学难点： 发挥自己的想象力，想一想人物的语言、心理活动，把故事讲连贯，再想一想这个故事接下来会怎样，将故事续编完整。 教学准备：课本插图、漫画原图 预习要求：认真观察课本第59页的几幅漫画，想一想这几幅漫画上画了什么内容，再发挥自己的想象力把整个故事续编完整。 教学过程： 一、导入新课 1、出示课本第79页的几幅漫画插图，引导学生看一看，了解插图的大致内容。 2、说一说这几幅漫画的大致内容。 3、教师引导：这几幅漫画画了什么内容，我们用几句话就可以概括，可是，要想把这几幅漫画的故事详细的讲出来，编写成一个生动有趣的故事，我们该怎么做呢？今天我们就来学习口语交际——看图讲故事。 4、板书课题：口语交际看图讲故事 二、读懂漫画故事 1、教师：刚才同学们自己欣赏了这组漫画，现在我们再来仔细欣赏每幅漫画，请同学们说一说，自己看懂了什么？ 2、出示第一幅图，引导学生说一说这幅图上的内容。 3、预设1：图上画的是一天晚上，爸爸妈妈在家里正准备吃饭，可是儿子不在。 教师相机引导：在讲述漫画内容的时候，要讲清楚图上的时间、地点和人

物，以及他们正在做什么？因为这是一组漫画构成的故事，因此我们在讲述每一幅图内容的时候，还要联系其它几幅漫画图的内容。比如说，这幅图上并没有出现儿子，可是我们知道，座位上缺的那个人就是儿子，那是我们根据下面几幅图知道的。 引导学生再仔细观察第一幅漫画图，说一说这幅漫画图讲了什么内容。 4、预设2：有一天晚上，爸爸妈妈要准备吃晚饭了，可是儿子却不在。于是，妈妈让爸爸去叫儿子来吃饭。 教师引导：我们观察漫画，连漫画上的每一个细节都不要放过，这位同学在讲述漫画内容的时候，连妈妈手上的动作都观察到了。所以我们在观察漫画的时候，一定要注意仔细观察，不要放过每一个细节。 再次引导学生仔细观察漫画，说一说第一幅漫画主要讲的什么内容。 5、预设3：一天晚上，妈妈在家里做好了丰盛的晚餐，爸爸也坐在餐桌前准备吃晚饭了。可是，儿子去哪儿了？妈妈对爸爸说：“你到儿子的房间去看看，他在做什么。让他快点儿来吃饭。” 6、教师点评：这位同学观察的就比上几位同学观察的格外仔细，他不仅说清楚了图上的时间、地点、人物和大家都在做什么，还注意了妈妈手上的动作，并且发挥了自己丰富的想象力，想象到了爸爸和妈妈之间的对话。这样一来，就把这幅图的内容说得格外清楚了。我们其他同学在观察漫画，讲述漫画内容的时候，也要学着他这样。 7、引导全班学生交流讨论：我们怎样才能把漫画上的内容讲清楚？ 教师引导学生弄明白要想讲清楚每一幅漫画图的内容，必须做到以下几点： 一、说清楚图上的时间、地点和人物以及他们正在做什么。 二、仔细观察图片，不要忽略图上人物的每一个动作，每一个表情。 三、在讲述图上内容的时候，还要发挥自己的想象，想一想图上的人物可能会说些什么，想些什么。把这些全部讲清楚了，那么这幅图的内容也就描述得非常清楚了。 8、学法迁移 教师采用相同的方法，依次指导学生说清楚其他四幅图的内容。 三、想象故事结尾 1、教师引导：同学们，其实这组漫画一共有六幅，请同学们看一看课本，最后一幅图是空白的，那就是需要我们来发挥想象，给这个漫画故事加一个有趣而又合理的结尾。下面就请同学们结合前面几幅漫画图，想象一下，

部编人教版小学二年级语文上册：口语交际看图讲故事

部编人教版小学二年级语文上册：口语交际看图讲故事 单元总课题第六单元年级二年级主备人李玲燕议课人高香莉朱雪英丁大伟王艳艳 单元目标 知识与技能: 1掌握本单元要求会认、会写的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，学习前人的精神。 过程与方法 1.图文结合，联系生活实际来感悟课文中前人的品质。 2．多阅读，积累知识，扩大阅读量。 情感态度与价值观: 在课文的学习过程中，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力，使学生从课文内容中受到深刻的思想教育。 教 材分析本单元有3篇课文、“口语交际”和“语文园地六”课文包括《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》。《大禹治水》赞扬了大禹一心为公、无私奉献的精神，全文按事情发展的顺序展示了大禹为人民谋福利的感人形象；《朱德的扁担》写朱德为了避免战士藏扁担而在扁担上写上“朱德的扁担”五个字，展示了朱德同志以身作则和与战士同甘共苦的精神；《难忘的泼水节》讲的是周总理与傣族人民共度泼水节的故事，展示了周总理和傣族人民的深厚感情。“口语交际”的内容是“看图讲故事”。“语文园地六”由“识字加油站”“字词句的应用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。

教学 重 点1.掌握本单元要求会认、会写的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学难点 1积累语言，练习说话。 2.理解课文内容，学习前人的精神。 解决 重难点的措施方法在学习本组课文时，教师要引导学生以多种方式朗读，加深对文章的印象，学 习文章的写作方法，感受人物的高贵品质。 教学方法学生要从生字、生词入手，自主理解句子，感悟课文的思想。在本单元教学过程中，教师要运用多种形式引导学生理解课文，激发学生的学习兴趣，最终完成教学目标。在教学过程中，教师应注意以自主合作的学习方式，让学生在学习中思考和感悟，全面提高学生的学习能力，创新能力、想象能力。 课时 安排 9课时备课 时间 教学内容课题口语交际看图讲故事讨论记录 教学建议 课时1课时上课时间

小学语文二年级上册《看图讲故事》教学设计

口语交际：看图讲故事 【教材分析】 这次看图讲故事，安排的是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。漫画共6格，最后一格留白。图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。 前5格的内容贴近学生生活，在描述图意的基础上，尝试启发学生为画面配上对话，使故事更加富有生活气息。最后一格画面留白，给学生以想象空间，可以以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里？”这一格也是故事的兴趣点，讨论后教师揭晓，出示原图，再让学生完整地讲述故事。 【教学目标】 1.能读懂多幅图组成的漫画故事，大胆想象故事的结尾，鼓励学生大声说，尝试把故事说清楚、讲完整； 2.能认真听，知道讲的是哪一幅图的内容； 3. 能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。 【教学重点】 按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 【学案预设】 课前谈话做游戏《你说我做》 一、创设情景，引出人物 童年有两种神奇的味道，就是游戏和故事的味道。今天，老师在

课堂上会带大家去一个藏着许多故事的地方。做好准备了吗？ 这个地方就是——故事城堡。你看到了什么？ 她好像有话要对我们说。 （大家好！欢迎大家来到故事城堡! 我是故事城堡的小精灵——悦悦，我负责搜集各种有趣的故事，把它们带到故事城堡里来！像我这样的精灵很多，我们每天开故事分享会。就在刚才，我又搜集到了一个特别棒的故事！快随我去看看吧！） 出示一组漫画！ 嗯？故事呢？（快把悦悦叫出来。） 悦悦，悦悦，这是怎么回事？ 怎么办？小朋友们，你们有好办法？ 二、自主看图，整体感知 孩子们，接下去我们要帮助悦悦看图讲故事啦！ 有什么法宝吗？首先我们要做什么？（随机板书：看清图） 这里有几幅图呀？5幅 像这样的有一组图组成的漫画，我们先整体看一看。作为故事，首先得有时间，这个故事发生在什么时候？ 这个故事发生在什么地方？ 故事里有谁？ 哇，小朋友们，你们可真厉害！把图上画的时间、地点、人物都看清楚了！ 三、逐张看图，讲清故事

部编人教版二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》优秀教案

部编人教版二年级语文上册《口语交际：看图 讲故事》优秀教案 1、能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。 2、能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 3、积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。重点 1、按顺序讲清楚图意。 2、认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。难点积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。 1、读懂漫画故事借助前5幅漫画及课后第一个问题，引导学生讲清每幅图的意思。教学时可分步骤训练：首先，让学生按顺序观察每一幅图，看懂每幅漫画上的内容；再把5幅漫画连起来整体观察，大致了解漫画故事；接着看图猜漫画图片，指导学生根据人物的动作、神态讲讲图上的内容，其他同学认真听，知道讲的是哪幅图的内容；第三步，练习给每幅图加入对话，如爸爸妈妈之间的对话，爸爸与儿子的对话，妈妈与儿子的对话等，在讲述中做到符合图意、吐字清晰，其他同学边听边思考，可相机补充；第四步，把5幅图连起来，连贯地讲述故事。

2、想象故事结尾最后一幅图的留白让学生有了自由想象的空间。先请学生想象后来发生了什么故事；再小组内交流想法，让学生都有发言的机会；然后由小组长综合组员的建议，选择一个最有趣的想法在全班交流，集体评价哪个小组的想法最有趣；最后教师出示原图揭晓，并出示漫画题目《一本引人入胜的书》，让学生完整、清楚地讲述故事。 3、实践活动（1）小组合作表演漫画故事。教师提示表演时要注意模仿漫画中人物的动作和表情，加入人物的语言。集体当小评委，从讲清图意、生动精彩、态度大方、语言连贯、吐字清楚几个方面进行评价。（2）推荐阅读漫画《父与子》。奖励课堂上积极发言和认真聆听的同学，全班一起欣赏《父与子》的漫画。课件呈现几组漫画，推荐学生阅读这本漫画。（3）课后语言实践：给爸爸、妈妈讲漫画故事《一本引人入胜的书》。 1、三个人物的全身像 2、多媒体课件教学课时1课时 一、激趣导入，明确要求。 1、游戏激趣：（1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到我们教室做客，让我们热情地把他们请出来。（2）游戏：指名三位学生，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，站在讲台上进行角色扮演。（3）各用一句话来介绍这一家三口的样子。 2、揭示题目，明确要求。（1）这个三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看今天他们之间发生了什么趣事。（2）

二年级语文 《口语交际看图讲故事》公开课优秀教案

《口语交际:看图讲故事》 口语交际:看图讲故事 教学目标： 1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。 3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？ 2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ 3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说） 二、观察图意，指导方法 1、引入课题，出示图画。

（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2、观察图意，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？

部编二年级语文上册语文园地六：看图讲故事

部编二年级语文上册语文园地六：看图讲故事《父与子》 1.图片上都有谁？他们在干什么？ 2.他们吃饭是什么时候？ 3.饭桌上的菜怎么样呢？ 把时间、地点、人物、事情，连起来说一说。 一天（晚上），（妈妈）做好了（香喷喷）的饭菜，有（红烧排骨），有（红烧鱼），（爸爸）指着桌上的饭菜问：“亲爱的，我（饿啦），可以开饭了吗”。妈妈说：“（儿子）还没来，你（去叫）。”爸爸把筷子放下，去（叫）找儿子。 1.爸爸去房间找儿子了，他看到儿子在干什么？ 2.儿子是什么动作，什么表情？ 3.爸爸会想什么，会对儿子说什么？ 例如：爸爸看到儿子趴在地上，双手托着腮帮子，脚还不时的晃来晃去，正津津有味地看着一本书，还不时地开心地笑起来，爸爸站在门口对儿子说：“儿子，该吃饭了！”儿子没反应。 爸爸想：今天太阳打西边出来了，儿子看什么书看得这么入迷？）

1.儿子是怎么离开房间的？ 2.儿子离开房间，去吃饭了。爸爸呢？他在干什么？ 儿子极不情愿（满脸不高兴）地走出了房间，去吃饭了。爸爸让儿子去吃饭了，他却好奇地往翻开的书上瞧了瞧。 1.儿子来到了餐厅。 2.妈妈和儿子坐在位置上，这时又发生了什么？ 提示：可以用上“等了好一会儿”类似短语。 儿子来到了餐厅，爸爸却一直没有来。妈妈和儿子坐在位置上，等呀等呀，等了好一会儿，爸爸还有来。

？ 接下来会发生什么呢？ 1.儿子推开房门看到了什么？儿子是什么表情？ 2.爸爸在干嘛？ 儿子推开房门看见爸爸跟他一样趴在地上，双手托着腮帮子，脚在空中晃来晃去，聚精会神地看着那本书。儿子站在门口生气的对爸爸说：“爸爸，你叫我去吃饭，你自己却在这里看偷我的漫画书！” 瞧！这真是一堆有趣的父与子。

二年级看图讲故事父与子(教学设计)

看图讲故事《一本引人入胜的书》 教学设计 教学目标： 1、让学生学会看故事，并能根据图意讲故事。 2、训练学生的观察能力和语言表达能力。 3、培养学生养成爱读书的好习惯。 教学重点：看懂图意，说完整的话，讲一个小故事。 教学难点：生动形象、完整的讲故事。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入： 1、你看过漫画吗？漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。今天的这则故事是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《一本引人入胜的书》 2、介绍作者：出示课件。 3、埃·奥·卜劳恩，原名埃里希·奥泽尔，德国著名漫画家。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。 4、课件出示《有趣的书》六格漫画。板书：《一本引人入胜的书》 5、你知道图中的序号表示什么吗？（故事情节发生的先后顺序。）我们说图就要按照这样的顺序来说。

设计意图：了解漫画这种艺术形式的基本的特点。 二、学习方法 （一）、看图说话，看图说话，顾名思义——先看图在说话，看图是前提，说话是目的。以前，我们学习的看图说话都是一幅图，今天我们要学习的看图说话是具有连环画性质的漫画。有几幅图连在一起，又有什么好方法把话说好呢？（课件出示学习方法。） （二）看图的方法：看懂图意的方法： 方法①、联系上、下图意推知。 方法②、直接从图中获得。 方法③、看图要联系细节，推知图片内容。 （三）、联系《一本引人入胜的书》引导学生体会方法。 1、感悟联系上、下图推知图意的方法。 步骤：①出示看书上五格图，让学生联系图画推知图中三人之间的关系？ 2、对比感悟体会——从图上直接得知图意和联系下一幅图的意思来获取图意的方法的不同。 步骤： （1）出示第一格图。 （2）提出问题：①、图上有谁？②、他们在说什么？

二年级语文上册口语交际 看图讲故事

口语交际:看图讲故事 教学目标： 1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。 3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？ 2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ 3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说） 二、观察图意，指导方法 1、引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2、观察图意，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？

③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ②谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 ①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。 3、完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。 （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。（3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！ 2、小组代表上台进行故事的表演。