文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 游戏活动的重要性

游戏活动的重要性

游戏活动的重要性

游戏活动的重要性

“游戏是孩子的第二生命,是孩子学习的第一所学校”。孩子会动开始就热衷于玩各种游戏,过家家、搭积木、拼图、找朋友、捉迷藏等,玩起来不亦乐乎!而孩子对生活周围环境的认识、以及知识的获得就是从这里开始的。没有人教,孩子们就会模仿别人的言语、表情、行为和动作。孩子们在模仿妈妈的过程中了解了亲人之间的关系;在模仿打电话的过程中,了解了电话的用途、学会了使用电话、会用礼貌用语;使他们对社会有了一定的认识和了解,并从中获得了社会经验及能力。孩子在参与游戏活动中逐渐学会与人相处、友好的协调人际关系。

游戏的重要性

游戏的重要性

论文:游戏是幼儿园的基本 教育活动 内容摘要:本论文主要论述了游戏是幼儿园的基本教育活动,游戏是幼儿学习知识的一种有效的途径。提出了幼儿是如何通过游戏来学习知识的,总结了当前幼儿园游戏的一些特点,同时还提出了当前幼儿园游戏活动中存在的问题及解决策略。通过对以上问题的总结概括出了游戏作为幼儿园基本教育活动的重要性。 一、游戏在幼儿园教育活动中的重要性 游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性,是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里,游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段,是幼儿最喜欢的活动,对幼儿的教育起着重要的作用。而且,现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字、数数、背唐诗,甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视,但是,许多家长由于不懂科学的教育方法,只重视知识的灌输,忽视孩子能力的培养、个性的发展,

这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱 饱的呆鸭子!尤为严重的事,这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学 习产生厌倦感! 日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命,是 孩子的第一所学校。” 二、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段 例一:我们在教幼儿认识水果时,如果只是教师说教式地让幼儿认识水果,孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味,但如果我们换一种教学方式,采用游戏的方法,做买卖水果的游戏,让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征,并能比较它们的相同点和不同点,这时,所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增,都会主动、积极地去做,活动室便会出现另外一种场面,课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单,但对于孩子来说,动手又动脑,既玩得高兴,又复习巩固了概念,发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力,可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。例二:在玩“过家家”的游戏时,幼儿逼真地扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等不同的角色。

浅谈角色游戏在幼儿教学中的作用

浅谈角色游戏在幼儿教学 中的作用 浅谈角色游戏在幼儿教学中的作用 李小娟 (甘肃省白银市白银区第二幼儿园) 摘要:在幼儿教学过程中,角色游戏能够有效地增加幼儿与教师及其幼儿之间的沟通交流机会,所以,幼儿园角色游戏对培养幼儿的语言能力、思维能力和社会交往能力具有非常重要的作用。通过多年的教育实践与研究,着重分析了角色游戏中如何培养幼儿的语言能力、思维能力和社会交往能力三个方面的策略。 关键词:角色游戏;幼儿教育;语言能力;思维能力;社交能力 一、角色游戏的概念 所谓角色游戏主要是在幼儿教学过程中,通过让幼儿扮演各种角色,合理运用模仿和想象的方法来反映现实生活情况的一种游戏。角色游戏是当前幼儿教学过程中较

为典型的一种活动,也是在幼儿时期较为主要的教学方式,在幼儿教学中占有非常重要的地位。 二、在角色游戏中培养幼儿的语言能力、思维能力和社会交往能力 1.角色游戏内容需紧密联系幼儿的生活,提高幼儿的语言能力 3到6岁是幼儿观察和模仿社会的主要年龄。通过观察生活的幼儿,发现:在幼儿角色游戏中常常表现得较为积极,表演的游戏角色也就越逼真,语言内容更丰富。因此,教师在设计角色游戏内容时应该与幼儿的生活紧密相连,让幼儿在角色游戏中真实地表现出自己。只有这样才能引导幼儿积极参与到角色游戏中,让幼儿在相互沟通、相互交流中提高自身的语言能力。 2.引导幼儿捕捉角色游戏中的信息,锻炼幼儿的思维能力 幼儿的思维具有模仿思维、单向思维、形象思维等几个特征。因此,在幼儿角色游戏中教师要有针对性地对其加以指导,能够帮助幼儿充分发展自己的模仿思维,有效增

强幼儿的思维能力。同时教师应该引导幼儿善于捕捉游戏信息,教师适当给予引导,让幼儿在角色游戏中感受到成功。 如,在一个《点心店经营》角色游戏中,安排几个幼儿扮演服务员、一个幼儿扮演店长。当点心店生意冷清时,教师可以转换思维,提出:点心店里能否卖蛋饼吗?以此来激发幼儿捕捉角色游戏的信息,从此开阔幼儿的视野,让幼儿感受到角色游戏中的生活再现,其中幼儿捕捉到游戏新内容,便能够成为激发兴趣的新鲜点,以此来达到训练幼儿思维能力的目的。 3.实施科学引导和开展跨班游戏,培养幼儿的社会交往能力 (1)实施科学教导,提高幼儿交往水平 在幼儿整个教学过程中,角色游戏活动的开展是一个不断发展变化的动态过程,其主要是以幼儿的学习问题为主要中心,在教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间相互交往、相互沟通实现的一个过程。 幼儿能够在幼儿角色游戏活动中体验

幼儿游戏的意义和对幼儿的发展

幼儿游戏的意义和对幼儿的发展 人类社会从古到今,任何地区,任何民族的儿童都喜爱游戏,游戏是幼儿的主导活动。那么,游戏的实质是什么,儿童为什么喜欢游戏?游戏在儿童发展中有何作用,围绕这些问题我们做一个简单阐述和初步研究。 其实儿童的发展是在游戏中实现的。儿童偏爱游戏,游戏伴随娱乐。任何一个儿童都沉浸于游戏的娱乐之中,游戏好像已经变成了他们日常生活中的一部分了。在这个过程中,儿童已经在不知不觉地发展。 在家庭中,父母就是孩子的教师,儿童游戏是出自其自身成长需求的自发运动,是儿童内部动机所为。然而游戏活动的表现形式却是儿童与其自身以外的环境的互动过程。因此游戏受各种因素的制约。通过对外部干预的学习,了解到各种因素的造成,应如何去避免改善等。成人在家庭中如何教导幼儿,让幼儿在离开幼儿园的同时在家也继续充实,提高自己。游戏的重要性是不容置疑的。 一、古代幼儿游戏 (一)产生和发展 春秋战国时期是中国古代游戏发展的重要时期,这时,多种儿童游戏娱乐活动从生产劳动、宗教礼仪和军事训练中分化出来,逐渐独立和成形,包括了棋弹类、投射类、斗赛类和多种多样的风俗游戏。这些都影响到了儿童游戏的发展。西汉前期,由于国家的富强,体育、游戏和娱乐活动也十分盛行。经过汉魏的发展,儿童游戏在追求享乐、崇尚技艺成风的唐代臻于繁盛。由于唐代社会的开放风气,使得儿童游戏呈现出百花齐放,精彩纷呈的局面,给儿童身心的发展创造了极为有利的条件,并留给后世以丰富的游戏材料。宋代对中国的儿童游戏来说是一个重要的转折时期。尤其需要指出的是理学思想的盛行对教育产生了莫大的影响,也深刻地渗入了儿童游戏。中国进入近代社会后,传统的儿童游戏在幼儿教育中所占比重并不大,西方的儿童游戏占据了幼儿园教育的主导地位,中国传统游戏只是在民间还有一席之地。 (二)游戏的意义 游戏有其独特的意义和作用,充分肯定儿童游戏的独特教育价值。 1、游戏与儿童的身心发展 刺激人身体感官的休闲,娱乐,游戏活动实在不少,如果人们封闭自我,四肢感官毫不与外界接触,精气血脉难以畅行而使身体不能强健,感官心灵难以激活而使智慧不能开发。显然,游戏对人身心的发展有巨大的促进作用。游戏活动可以宣泄儿童活泼好动的天性,也可以促进其血脉畅通,骨骼强健。 2、游戏与儿童的知识学习 中国传统的儿童教育充分利用了游戏的形式来发挥其最佳的知识教育效果,从实践结果看,这种教育是很成功的。讲究知识性,追求知识启蒙的效果,可以说是中国古代儿童游戏

户外活动的重要性

户外活动的重要性 《幼儿园工作规程》总则第三条规定:“幼儿园的工作是实行保教与教育相结合的原则,对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”把幼儿体质的发展放在首位,可见幼儿在园内的活动是非常重要的。《规程》还规定了幼儿户外活动时间在正常情况下不得少于2个小时。 幼儿园户外活动,是幼儿整体教育活动的重要组成部分,《纲要》还明确规定了幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。在幼儿的一**活动中,户外游戏和体育活动是幼儿最喜欢的活动,户外活动能让幼儿呼吸到新鲜空气和**光,不仅可以锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质,还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。通过不断学习、实践的总结,我们可以认识到进行户外活动对幼儿的重大益处。 进行户外活动,有几大重要的特点: 1、户外活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分,也是有计划、有目的教育活动,他虽然分为园内和园外两种,但是园内活动和园外户外活动是相互补充的,园内活动仍然是封闭的,只有师生之间的交往,与社会的接触有一定的距离,而园外活动则是社会中的真实操练,在成人的监护相对减弱的情况下,幼儿必须相对独立解决所遇到的问题,此时,他们会得到更多的实际锻炼,并在思考和解决问题的过程中得到发展。 2、户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。幼儿园教育任务的四个方面都可以通过户外活动能在更大范围内提出给幼儿自主活动的场所,随着幼儿活动频率的加大,身体得到相应的发展,幼儿的身体协调性也增强了,幼儿在户外活动中,经常接触阳光的照射,呼吸新鲜空气,增强了他们对外界的适应能力,加强了机体的抵抗能力,促进了新成代谢和生长,在知识的积累和智力的发展上,户外活动更多的是根据自身的体验,孩子们在观察社会的同时,学到了许多相应联系的知识与技能。 3、进行户外活动,对幼儿的身心发展也有很重要的意义。在户外活动中,幼儿与幼儿之间是相互平等的关系,幼儿与教师是相互关心、相互帮助的关系,这与家长的教育不同,家庭上的母爱偏重于生活中的照顾,孩子过多依赖家长,这不利于幼儿独立生活的培养,而户外活动把培养幼儿逐步适应社会生活、促进幼儿的社会化当做重要的任务之一。由于园外广阔的活动环境给幼儿提供了自由的表现机会,没有成人过多干预,使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。同时,幼儿在群体生活中也将受到群体心理因素的影响,使幼儿潜在能量得以充分发展。

浅谈角色游戏对幼儿发展的重要性

东北师范大学网络教育毕业论文 东北师范大学网络教育本科论文 论文题目:浅谈角色游戏对幼儿发展的重要性 学生姓名:肇美男 指导教师:张宪冰 学科专业:学前教育 学号: 201409947607 学习中心:14095171907001 东北师范大学远程与继续教育学院 2016年4月

独创性声明 本人对本文有以下声明: 1.本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果,已按相关要求及时提交论文稿件,最终形成本文; 2.在撰写过程中主动与导师保持密切联系,及时接受导师的指导; 3.本文符合相关格式要求,除文中特别加以标注的地方外,论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字; 4.本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。论文作者签名:肇美男 日期:2016年 4 月

摘要 幼儿是一个社会的人,他生来就具有人的尊严和价值。幼儿有自己的特点和需要,他们有较强的自主性。游戏是最适合幼儿,最能促进幼儿心理发展的活动。在游戏中,幼儿锻炼和发展着自身的各种能力,吸引着周围生活中丰富的只是,逐渐形成着优良的个性品质。游戏是幼儿的基本活动,是幼儿园的重要教育手段,要发挥游戏的教育作用,必须有教师的指导。同时,角色游戏是幼儿独立自主的的活动,教师对角色游戏的知道主要体现在帮助幼儿按照自己的意愿和想象进行游戏,而不是把教师的意愿强加给幼儿。 [关键词]认知;情感;交往;社会实践

前言 角色游戏能唤起幼儿的兴趣,集中注意力,活跃幼儿的智力活动,使幼儿在轻松的愉快的气氛中学习,从而促进幼儿的智力发展。幼儿将已有的只是与经验综合运用到游戏中去,同时,游戏也促进他们不断学习新的只是。在游戏中,幼儿积极地回忆已有的知识经验,重新组合已有的印象,在想象的环境里扮演角色,用语言和动作模拟真是生活的特性。幼儿以游戏材料代替真是物品,积极想办法解决出现的问题,从而锻炼了他们开动脑筋解决问题的能力,也使幼儿的记忆、想象、思维和语言能力得到发展。 幼儿是一个社会的人,他生来就具有人的尊严和价值。幼儿有自己的特点和需要,他们有较强的自主性。游戏是最适合幼儿,最能促进幼儿心理发展的活动。在游戏中,幼儿锻炼和发展着自身的各种能力,吸引着周围生活中丰富的只是,逐渐形成着优良的个性品质。游戏是幼儿的基本活动,是幼儿园的重要教育手段,要发挥游戏的教育作用,必须有教师的指导。同时,角色游戏是幼儿独立自主的的活动,教师对角色游戏的知道主要体现在帮助幼儿按照自己的意愿和想象进行游戏,而不是把教师的意愿强加给幼儿。 角色游戏以其富有创造性和充满想象力神兽幼儿喜欢,让幼儿在游戏中充分“自主”并不等于放任自流,还需要教师适时适度地干预。但在实际工作中,许多教师表现出目标意识差,甚至把幼儿自主游戏时间当成自己的休息时间,造成游戏实施中的盲目性、随意性及指导无针对性,任凭孩子“发挥”。对游戏的评价更不重视,总是三言两语打发过去,或因为时间来不及而取消,幼儿游戏水平得不到真正的提高。而游戏的价值不应该只是玩玩而已,更应通过游戏,促进幼儿的发展。 角色游戏最适合幼儿身心发展,是幼儿期最典型、最优特色的游戏。在角色游戏中,幼儿通常扮演妈妈、老师、司机、警察等等现实生活中的各种角色,模仿社会生活中人们的行为,体验着他们的情感,反映着现实生活中人与人的交往关系,学习分工合作,角色之间互相配合。例如,在医院的游戏中,有的幼儿当医生,有的当病人,有的在挂号处,有的在病房当护士。做这样集体分工合作的角色游戏有助于幼儿学习和实践社会性行为,发展幼儿的社会性。角色游戏也有

幼儿园开展自主游戏的重要性

幼儿园开展自主游戏的重要性 一、幼儿园自主游戏简述 1.自主游戏的概念:自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣,自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。自主游戏有两项基本前提,一是幼儿应当处在幼儿园构建的游戏环境当中,二是自主游戏应当以幼儿的快乐和满足作为目的,由幼儿自由开展,体现的是幼儿的意愿。 2.自主游戏的特点:自主游戏具有内容自主、材料多样、形式灵活等几项特点。自主游戏是由幼儿选择想要玩的游戏类型,支持玩伴自主、材料自主、玩法自主,即幼儿自己选择玩伴,可以利用幼儿园内老师准备的各种材料,或者自带玩具进行无穷的探索,自己设计游戏的玩法。 3.自主游戏的内容:由于自主游戏需要遵循幼儿参与的自主性和活动项目的游戏性,不存在固定的内容安排。教师在其中主要起到辅助作用,为儿童提供场地和材料,如有情况需要,也应进行一定的引导,除了做适时的旁观者外,也可以成为与儿童共同游戏探索的合作者和引导孩子游戏的参谋者。 自主游戏的内容受到幼儿园内教学层级的安排、小朋友的自主意识与教师提供的材料与引导影响。通常年龄段较低的小班学生会采用具体形象、趣味性浓的操作型游戏,年龄稍大的中班及大班则采用互动更强的简单结构类游戏。 二、幼儿园开展自主游戏的重要性 1.开展自主游戏,帮助幼儿全面发展。 自主游戏对于幼儿的全面发展非常重要,可以在游戏中增强幼儿对社会的认知,提高小朋友对问题的认识和处理问题的能力,促进幼儿之间主动交流合作,甚至养成良好的行为习惯、发挥创造力,获得更多的社会技能,增强自我意识和社会道德感。 例如,幼儿园的自主游戏时间内,小红选择了跳皮筋的游戏,游戏最少需要三个伙伴一起进行,小红只想和小梅玩游戏,就将皮筋挂在两个台子中间,刚好阻挡了另一组踢皮球游戏的位置,而小梅与小元是好朋友,希望和小元一起游戏。 跳皮筋与踢皮球两个自由游戏小组的争执以小红主动摘下皮筋而告终,小梅要求让小元加入一起跳皮筋,小红虽然不高兴,但不得不答应,人员问题解决后,三个人找到跳皮筋的场地,在游戏过程中互相磨合,慢慢地,小红发现小元也是很好的玩伴,从此彻底接受了新朋友。 在这个过程中,幼儿通过游戏中发生的应急事项处理,提高了处理问题的能力和对社会与情感的认知。 2.开展自主游戏,进行科学启蒙。自主游戏可以成为科学启蒙教育生根发芽的土壤,教师可以将自主游戏与科学启蒙有意识地相结合,在游戏中添加更多的科学元素,让科学吸引孩子们的兴趣。 自主游戏中蕴藏着丰富的基础、简单的科学知识,陀螺的旋转原理,球的动能和势能等等,都能在自主游戏中体现出来,这些科学知识在成年人看来或许不值一提,

幼儿园户外活动的重要性

幼儿园户外活动的重要性 户外活动是幼儿日常生活中一个非常重要的环节。因为幼儿正处在生长发育的时期。他们的机体对外界环境的适应能力差。身体各器官各系统发育尚未成熟、完善。容易因各种自然因素的变化而影响健康。所以采用适合于幼儿生理特点的户外体育活动,可以提高幼儿身体的适应能力、抗病能力。从而增强体质,促进身体健康发展。同时也是幼儿喜欢的活动。幼儿参加户外体育活动精神焕发,情绪愉快。户外体育活动,也能培养勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质,是促进幼儿心理发展的有效途径。那么,作为一名幼教工作者,应如何保证和提高户外体育活动的质量呢? 一、积极为孩子创设良好的活动环境 现代的家庭多数居住在高楼里,孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园,孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点,决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。 其次,可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材,如:小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要,利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如:小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的。用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等…… 幼儿园也可以因地制宜,一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地,大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等,并利用户外活动的时间,时常来照料它们,给这些植物浇水,不管是否会丰收,主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。户外自由活动时,可以让孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫,让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时,孩子们会以更自然,更加放松的状态投入到游戏中。另外有条件的幼儿园也可参照国外幼儿院的做法,开展木工、陶艺、沙雕等活动,让孩子充分享受多样地户外活动。 二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化 开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动,能提高孩子基本活动能力和运动技能,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:体育游戏《龟兔赛跑》,在活动前特别注意孩子的准备活动,然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰,另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领

幼儿教育心得角色游戏的意义

幼儿教育心得角色游戏的意义 角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。 在角色游戏中,幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力,因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚,幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象,创造性地模仿现实生活的活动,它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会,为他们形成良好的社会交往能力打下基础。 在角色游戏中,孩子们通过对现实生活的模仿,再现社会中的人际交往,练习着社会交往的技能,不知不觉中就提升了人际智能。游戏中,孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合,要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题,必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去,他们之间就先要协商由谁担任什

么角色,使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划,这就需要共同合作,学会从他人角度看问题,更好地解决人与人之间的交往。 同时,在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求,怎样控制自己的言行,以符合游戏规则。因此,角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。 角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。 在角色游戏中,幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力,因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚,幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象,创造性地模仿现实生活的活动,它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会,为他们形成良好的社会交往能力打下基础。 在角色游戏中,孩子们通过对现实生活的模仿,

浅谈幼儿游戏的重要性

浅谈幼儿游戏的重要性 论文摘要:著名的教育学家陈鹤琴先生说:“游戏是孩子的生命。” “游戏是幼儿园的基本教育活动”是我国幼儿园课程改 革的重要指导思想,也是幼儿园教师耳熟能详的教育理 念。游戏已经成为了我们幼儿教育改革的一个重要方 向。了解游戏,在实践中充分发挥游戏的作用,促进幼 儿发展是所有幼儿教师义不容辞的责任 只要是身为幼教者,都十分熟悉“游戏”二字。以前,我们一说到游戏,第一想到的字就是“玩”,是一个和学习相对立的活动,但现在游戏已经是凤凰涅槃了,它有了一个新的诠释,游戏正披着金光重新被我们所认识。 一、游戏的内涵 1.游戏是什么 首先,游戏到底是什么?当然,从古至今,从中到外,对游戏都有不同的看法,例如斯宾塞提出的“剩余精力说”,拉扎鲁斯的“娱乐说”等,都对游戏进行了不同的阐述。加上社会的发展和时代的更新,总的来说 ①游戏是幼儿最喜欢的活动。在幼儿园,不管是什么活动,游戏永远都是孩子最喜欢玩的,当然也会经常看到,孩子在进行学习、劳动等活动时,都会用游戏形式去进行。由此可得,幼儿喜欢游戏,并且喜欢把他们的一切活动游戏化。 ②游戏是孩子们特有的活动,是他们对生长的适应。虽然,游戏有很多种,但是幼儿游戏是不同的,很多幼儿游戏的内容都是孩子在模仿成人和生活。比如说幼儿非常喜欢玩的娃娃家、小医院、理发店等游戏。【1】游戏是儿童最正当的行为。孩子身心发展水平是很低,身心发展速度却很快,幼儿有各种各样的需要,但由于实际身心发展水平不高,这些需要在现实生活中是无法实现的,这就形成了一个矛盾,这时他们创造游戏,参与游戏,从中解决这个矛盾,满足自己身心发展的各种需要。 ③游戏是幼儿自主的学习。现在经常说的一句话就是:要让孩子在玩中学,学中乐。这是因为游戏实际上是在促进孩子成长的,是在让孩子学习的。比如办家家的游戏,在游戏中,孩子们自愿得扮演一定的社会角色,实践相应的社会角色行为,体验角色情感,在这个过程中逐渐让孩子学会从他人的角度来看世界、思考问题,学会“移情”。只要孩子在游戏,他的身心的某一方面就会得到发

幼儿户外体育游戏的重要性探析

幼儿户外体育游戏的重要性探析 发表时间:2018-05-16T11:51:44.703Z 来源:《教育学文摘》2018年5月总第265期作者:王佳佳 [导读] 对幼儿进行社会化教育,促进儿童更好地融入社会,使幼儿发挥不失自我的个性,成为一个发展健全的人。山东省东营经济技术开发区东凯幼儿园257000 摘要:儿童在3到6、7周岁年龄段,是儿童身心发展的重要时期,维护和增强儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是一项不容忽视的重要任务。因此,科学的、适宜的儿童身体锻炼,可使儿童在德智体美等诸多方面得到全面发展,使儿童的体格更加协调发展,对儿童的心理发展也有很重要的影响。所以幼儿园要开展丰富的体育活动和户外活动,培养儿童参加体育活动的兴趣,需要幼儿教师重视儿童身体锻炼,帮助儿童得到最基本的锻炼身体的技能和知识,还要在活动中培养儿童不怕困难,勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度。儿童的天性是好动、好奇,儿童活动教育的主要特征便是游戏性。体育活动和户外活动正好满足了他们的好奇和身体的需要。幼儿园的体育活动不是一种单一的体能训练,它是一种综合的游戏实践活动。对幼儿进行社会化教育,促进儿童更好地融入社会,使幼儿发挥不失自我的个性,成为一个发展健全的人。 体育游戏是幼儿体育活动的主要形式,它包括仿照性游戏、有主题情节的游戏、比赛性游戏、躲闪性游戏、球类游戏、民间体育游戏等。幼儿在体育游戏中能获得多方面能力的提升,正如维果茨基所说:“儿童在游戏中的水平高于在其他活动中的水平,游戏创造了最近发展区。” 体育游戏往往只被人们认为是“身体的活动”,事实上,体育游戏包含着两种不可分割的、相互联系的学习过程,即“学习运动”和“通过运动来学习”。根据刘焱著的《儿童游戏通论》,“学习运动”是指游戏活动中,幼儿可以学习运动的基本技能,提高运动的质量,使身体和运动能力得到发展。“通过运动来学习”,是指游戏活动也可以促进其他方面的学习与发展。户外游戏活动是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式,它有益于幼儿的心理健康,可以促进幼儿身心各方面的学习与发展。总之,体育游戏对幼儿的发展具有重要的意义。 一、体育活动在幼儿教育中的地位 幼儿正处在生长发育的旺盛阶段,体育活动对促进幼儿身心全面发展、增强和提高幼儿对自然环境的适应能力、减少疾病等方面有重要意义。幼儿园进行体育活动改革的主导思想是“育人”,它的目标和整个幼儿园的目标是一致的。《幼儿园工作规程》颁布后,逐步扭转了重教育轻保育、重智育轻体育、重上课轻游戏、重室内活动轻户外体育活动的倾向。从而摆正了体育在幼儿教育中的地位。体育活动对促进幼儿身心全面发展、增强和提高幼儿对自然环境的适应能力等方面有重要意义。 二、如何让幼儿更加健康的参加体育活动或者是户外活动 组织儿童参加适当的体育活动,可以使儿童接受阳光的照射和气温气流的刺激,从而提高儿童耐寒和抗病的能力。 1.减少儿童肥胖的现象。近年来,儿童的肥胖比例大大提升,儿童的肥胖的主要原因是长期的超热量的饮食和体育活动的减少。长期超热量的饮食,会使大量脂肪堆积皮下,引发肥胖,严重的会导致成年时患冠心病、高血压等疾病,所以,幼儿园和家庭要给儿童安排合理的膳食计划,以促进幼儿正常发育和身体健康,此外,要给幼儿制定适合他们的体育运动。比如教幼儿做简单的体操、跑步等体育运动或者体育游戏,教会幼儿动作的配合,自然而正确地加深呼吸,使肺部充分地吸入空气,排出二氧化碳,经常参加体育运动和户外活动,可以加强儿童呼吸肌的力量,促进胸廓和肺的正常发育,增加肺活量。户外运动还能提高呼吸系统的抗病能力,降低呼吸道疾病的发病率。长此下去,儿童的身体会更加协调的发展,达到减少肥胖的效果。 2.提高幼儿的身体素质。鼓励幼儿多参加体育运动,可以有效地提高幼儿的身体素质。但是幼儿的骨骼尚未发育完全,在给儿童制定活动的内容时,一定要考虑到幼儿的身体情况、骨骼发育的程度,也只有这样,才能有利于幼儿身体发展,否则会损害幼儿的骨骼或者肌肉。幼儿的骨骼是比较柔软的,软骨多,所以不适合剧烈的运动以及长时间的活动,幼儿骨骼弹性大而硬度小,不易骨折,但是受压后容易弯曲,所以不适合让幼儿参加负重之类的活动,还要避免儿童长时间的精神过度紧张,使心脏保持正常的血液量比活动时少,可以减少儿童心脏的负担,从而达到劳逸结合的运动方法,达到更好的锻炼效果。 体育锻炼和户外活动,可以促进儿童全身的新陈代谢,加速血液流动,可以促使肌肉更加健壮有力,刺激骨头的生长,使儿童的身体长高,并且能够促使骨中无机盐的积淀,使骨头更加坚硬。户外运动让幼儿有更多的机会参加日光浴,即是接受阳光的照射,增强幼儿皮肤的抗病能力,经常照射日光浴,还会减少儿童缺钙的比例,减少佝偻病的发作,还可以有更多的机会参加空气浴,即是利用气温和人体表面的温差进行反复的刺激,从而增强身体的调节功能和适应性,空气中的氧气是维持人体新陈代谢与生命的必需物质。值得注意的是选择空气浴的场所要求绿化要好,空气新鲜,夏季要避免阳光直射,可结合水浴或者游戏进行,冬季结合舞蹈与形体训练相结合,若气温变化,则停止训练,还要注意观察幼儿的表情,脸色等状况,要及时进行调整。 学前期是人的基础运动能力形成和发展的关键时期,游戏活动与幼儿的运动能力的发展之间存在着相互作用、相互促进的关系。喜欢游戏的孩子往往是喜欢运动、富有探索精神、健康活泼、快乐的孩子。身体的正常生长发育,不仅需要营养,也需要运动,更需要游戏。体育游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素,也是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式。

浅议角色游戏的重要性及指导

浅谈角色游戏在幼儿发展中的作用 新民幼儿园王金红 游戏是对幼儿进行体、智、德、美等全面发展教育的有力手段, 是幼儿自主自由的活动,幼儿园教育以游戏为基本活动。角色游戏是创造性游戏的一种,是深受幼儿喜爱的一种游戏,已成为教育幼儿、发展幼儿的手段或形式。角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏,我国学前教育工作者把幼儿自己创造的一种以扮演角色,使用道具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏,它适合幼儿的天性,能促进幼儿健康成长。 一、通过角色游戏,培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。 美国心理学家马尔兹认为,绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱,特别是童年时的经验而不自觉地形成的。在角色游戏中教师与幼儿共同制作道具,布置情景,共同协商角色进行表演,充分体现了交流、合作的乐趣。角色游戏运用很多,一般是在童话、故事、歌曲等教学中,在幼儿根据已有的经验和丰富的想象创作作品,进行分配角色表演的游戏。教师在教学中运用角色游戏的目的主要在于利用幼儿的游戏性动机,调动幼儿参与的积极性,巩固故事教学的成果。如《大灰狼娶新娘》在故事表演中,幼儿分别扮演大灰狼和新娘,不但满足了幼儿的表演愿望,并能体会一些积极的情感,明了一些生活中的道理。在活动中,使幼儿的主动性提高,创造性有了表现的机会,而且幼儿的主动性得到了发展。 二、通过角色游戏,促进幼儿语言能力的发展。 语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力,也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力,而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说,是他们最早、最基本的交往活动,游戏过程本身就是儿童交往

的过程。在幼儿园,通过游戏的形式开展教育活动,使幼儿想说,就要让他们有话可说。我们班有个别幼儿内向胆小,不敢在集体面前发言,与小朋友的游戏交往中也往往处于被动地位,大大妨碍了幼儿口语表达能力的发展。面对这些幼儿的情况,教师常常会忽略这些幼儿,注意不到应多提供机会,让他们在集体面前表现出自己最好的一面。教师可引导幼儿通过在角色游戏中的观察、感悟、模仿、训练和认同,使幼儿愉快地与同伴交往合作,在表演中幼儿的口语能力得到发展,胆子变大了,语言连贯了,交往能力增强了。作为思维工具和交际工具的语言,自始至终地伴随着游戏的进行,游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和完善语言的最佳手段。如:在《大灰狼娶新娘》的故事中,教师指导幼儿进行游戏,活动中幼儿与幼儿、幼儿与教师运用语言沟通的机会很多,并能学习一些优美的语言。因此,可以利用角色游戏不断提高语言运用能力,使幼儿的语言得到发展。 三、通过角色游戏,陶冶幼儿的情感。 经过观察我们会发现孩子在游戏中扮演的绝大多数是“非我”的角色,他们更倾向于那些有领导地位、与众不同、有新颖的服饰道具或是有较多操作机会的角色。帮助他们深切地体验到父母的辛苦,感受父母的情感,模仿关爱他人,尊敬长者,尽职尽责。幼儿深深体验着角色中人物的喜、怒、哀、乐,体验各种情绪情感,有益于对幼儿产生潜移默化的影响。如:在《大灰狼娶新娘》的故事中,培养幼儿良好的情感,能与别人共同分享快乐。从而了解帮助别人是一件非常有意义的事。在角色游戏中丰富幼儿的情感体验,做个有情有爱的孩子。 四、角色游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。 角色游戏是一种创造性的反映活动。在角色游戏中幼儿反映着自然界和社

游戏对幼儿的重要性

游戏对幼儿的重要性 随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入,幼儿游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。游戏是幼儿有效的学习形式。游戏与幼儿主体发展的关系;游戏与幼儿的情绪宣泄和心理健康的关系;游戏与幸福快乐的童年生活的关系等问题逐渐受到人们的重视与关注。 一、游戏能激发幼儿语言交往的积极性。 语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力,也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力,而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说,是他们最早、最基本的交往活动,游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言,或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中,儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说,交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。例如:在游戏“娃娃家”中,扮演母亲的孩子对同伴态度不好,同伴就提出抗议:“妈妈说话不是这样的,妈妈说话是轻轻的,很温柔的。”扮演母亲的小孩子清楚地知道自己不是“妈妈”,但是她又必须改变自己的语言输出方式,尽力去模仿“妈妈”说话的口气,操持“家务”,照料“孩子”,分派家里人的“工作”,并与周围人交往,这样她就能比较自然地学会交往语言。 二、游戏能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要。 美国心理学家马尔兹认为,绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱,特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的,能满足儿童需要的活动。例:我在开展游戏活动中,观察到我班小阳小朋友,看他长得高大,其实他的胆子特别小。有一次,我发现他自己吊起药瓶不停地给自己扎针,游戏结束后我跟他谈话,他说:“平时爸爸妈妈带我去打针,我总是又哭又叫,爸爸说我不像男子汉,丢脸。老师你看,刚才我给自己打针,不是没有哭了吗?”原来在游戏中,他觉得自己做到了现实中做不到的事,证明了自己不是爸爸说的“丢脸”。从而满足了自己的心理的需要,使幼儿被压抑的情理问题能够在游戏中得到解决,自信心也就树立了增强了。 三、游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展。 游戏是幼儿最喜爱的活动。它对孩子今后的成长发展具有十分重要的作用。在游戏中,引导幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。自我成长是探索性学习能力的成长,是独立发现问题和解决问题能力的成长,也是自主性、创造性的成长。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的,它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会,幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题,他们需要面对不同的问题,进行思考,探索解决问题的各种方法,体会其中乐趣,使游戏得以继续下去,愿意得以最终实现。例:在游戏“理发店”里,我看到两个幼儿在争吵。一个说:“我不洗头了,你们的理发店连吹风机也没有。”另一个说:“你不要这样了,我们一起想办法啊。”商量了一阵后,他们拿了一个纸巾筒,一个筷子,做成了一个吹风筒。可以看出,通过游戏,幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。 四、游戏有利于幼儿创造力的发展。 游戏是培养幼儿创造力的手段之一。心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验,并对这些经验进行选择、重新组合、以加工成新的模式、新的思路或新的产品”的能力。幼儿不仅从外界吸取知识经验,而且还想把自己头脑中的丰富想象表达出来,游戏能够满足幼儿的这种需要。例:在游戏“商店”里,我观察到慧慧小朋友因买不到电脑而苦恼。在游戏评价时,我向幼儿提出,现在电脑已成为我们日常生活的好朋友,但我们这里还没有电脑出售,怎么办呢?问题一展开,孩子们纷纷提出自己的建议,用积木做、用纸箱做、用泡沫做……品种多样。电脑城构建起来了并走进了各个游戏区内。可见创造能使游戏顺利开展、游戏发

幼儿园游戏案例:自主游戏中成长

幼儿园游戏案例:自主游戏中成长 户外活动中的大型玩具活动是幼儿期特有的活动之一,也是幼儿最喜爱自主游戏。在户外大型玩具活动中,幼儿之间就会产生交往,当然在人与人交往的过程中,必然会产生矛盾,但这也是幼儿社会性发展的一个过程。幼儿之间在交往的过程中,他们能不断地习得怎么与别人交往。作为老师,我们可以先作为一个旁观者,观察他们相互之间的交往。要相信幼儿,他们能自己解决在交往过程中的矛盾,再观察他们的解决方法是否正确,如果他们自己实在无法解决好他们之间发生的矛盾,这时老师要在适宜的时间内,用适宜的方式进入幼儿之间的矛盾,帮助他们解决在交往过程的矛盾。为了让幼儿能理解和懂得交往策略,于是我在本班幼儿自主游戏时进行了跟踪记录和分析。 实录: 镜头一: 幼儿刚刚开学,对幼儿园的大型玩具很感兴趣,到了

户外活动时间,小朋友都去抢占玩具,认为占住就只能属于自己玩。今天冯玉涵小朋友第一个抢到玩具,很得意。没多久,别的小朋友也来玩了,冯玉涵不同意,哭着喊着,用劲把他们给推了下去。后来,她边玩边回头看,怕有人来玩她的玩具。如果有人接近,她就会很生气,用眼睛瞪着他们。 幼儿行为分析: 小班孩子刚入园,接触新环境和新的游戏材料,觉得很好奇。有的孩子对这些材料爱不释手,不肯与同伴一起分享。有的孩子也不懂得谦让,常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。 对策: 在游戏过程中,教师可以直接介入游戏,直接指导他们怎么玩,让他们模仿老师,知道一些游戏玩法,让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具,引导他们体验一起游戏的快乐,并学说一些简单的礼貌用语:你好谢谢! 再见等。

镜头二: 在游戏中,秦皓宇想玩小木马,可是小木马已经有人玩了,于是向我求助。我带着他到商中宁和廉沁林的小木马旁,征求他们的意见。商中宁不同意,认为小木马是他先坐上去的。秦浩宇求助廉沁林,廉沁林将小木马让给了秦浩宇。有了小木马,秦浩宇很开心,他让他的好朋友史林浩也坐到他的小木马上一起玩,商中宁看见他们玩的那么开心,也想一起玩。于是,我让他动动脑筋,邀请史林浩和他一起玩,他扭回头说:史林浩,你们两个都胖,小木马太挤了,我瘦,来我的小木马上玩。很快,史林浩小朋友走过来了,和商中宁坐到了一个小木马上。尽管小木马上挤不下两个人,但是他们玩得特别开心。 幼儿行为分析: 由于幼儿园玩具器械、场地有限,有的小朋友就会玩不到自己喜欢的玩具,通常他们会求助老师。今天问题是孩

最新户外活动小游戏总结

最新户外活动小游戏总结 丰富幼儿园户外体育活动内容,进一步探索户外体育活动的形式,提高幼儿的整体素质,促进幼儿身心健康成长。我园在初春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。 首先,此次活动幼儿园领导非常重视。各个班组都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。从学期初开始,各班组就把活动纳入教师的备课中,每班有专门的教师负责此项活动的开展;二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动计划。 其次,我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动,音乐活动,及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂,易学。例如小班活动主要锻炼幼儿的协调能力《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等 中班活动主要创设孩子的探索空间,用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈,滚圈,跳圈,等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。

大班活动传统的民间游戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等,孩子们百玩不厌,在游戏中奔跑,嬉戏,叫喊,尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。 这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体,活动面向每一个孩子,让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。 再次,我园活动内容新颖,利旧利废 这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造,把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械,如饮料瓶、易拉罐等,还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。 在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意,有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。

在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。 总之,这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力,增强了老师与孩子户外体育活动的认识,提高了本园户外体育活动的质量。

#浅谈游戏对幼儿身心发展的意义

浅谈游戏对幼儿身心发展的意义 [摘 要]:福禄贝尔在创办世界上第一所幼儿园时,将游戏确定为幼儿教育的主导活动。“游戏教学”是指:寓教学内容于游戏中,让儿童在玩中学,尤其在幼儿的教学中,游戏教学显得尤为重要。国外研究表明儿童是通过和他们周围的人、事物的互动进行学习的,因此在课程实施途径方面,许多国家都强调让儿童在游戏中进行学习。《幼儿园工作规程》指出,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,要因地制宜地。幼儿创设游戏条件,游戏材料应强调多功能和可变性。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心的规律和学习特征,以游戏为基本活动,游戏中有动作、有情节、有玩具和材料,符合幼儿的认知特点,能唤起幼儿的兴趣和注意力,激发幼儿的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等,在轻松愉快的氛围中促使幼儿智力的发展。 [关键词]:游戏启发式创新式 目录 引言 一、我国当代幼儿的教育存在的问题 (一)家长的片面观点 (二)教育目标的违背 (三)教育价值取向的歪曲 (四)教育方式的不当 二、游戏促进幼儿身心发展的作用 (一)游戏能更好地促进幼儿心理发展 (二)游戏能促进幼儿身体更好发展 (三)游戏能促进幼儿语言及智力更好的发展 (四)游戏能促进幼儿创造力更好的发展 (五)游戏促进幼儿良好行为更好的发展 三、教师和家长的准备工作:

(一)提前了解兴趣和愿望,提供足够游戏材料(二)家长不随意制定游戏,应该创新游戏 (三) 在幼儿玩游戏时教师家长更多的是参和者结论 参考文献

引言 对于幼儿来说,游戏是一种符合幼儿身心发展,自主的,抒发快乐情绪的实践活动。游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动,是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式,在幼儿教育过程中占据着举足轻重的地位。从古至今只有不爱学习的孩子,但从没有不爱游戏的孩子,孩子礼部开游戏,在孩子基本活动中不能没有游戏,孩子应该是游戏的主人,游戏是孩子的玩伴,是孩子最好的老师,教师和家长应积极引导孩子参加游戏,鼓励孩子在游戏中学习和探索,发挥孩子的想象力和创造力,去实现孩子的梦想,获得来自内心的快乐。孩子在玩的过程中不单单只是玩,他是一种奇妙的学习,而且是孩子自主的,快乐的,高效的学习。别小看了游戏,游戏是孩子的生命。 一、我国当代幼儿的教育存在的问题 (一)家长的片面观点 我国的幼儿教育在人才竞争的前提下,游戏活动并没有被真正重视起来。许多父母攀比的心理让众多的兴趣班、特色班已经活跃到爆满,甚至不少孩子从此被剥夺了游戏的权利。 (二)教育目标的违背 《幼儿园工作规程》明确规定:“幼儿园的任务是:实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”然而,功利化的幼儿教育却让社会对如何成名成家格外热衷,对幼儿是否能成为未来明星十分看重,忽视了孩子的本来的意愿,违背了孩子的天性。 (三)教育价值取向的歪曲 高收费、豪华型的幼儿园遍地开花,而家长为使孩子接受所谓“更好的教育”,不惜花高额费用将孩子送进办学条件更好的学校。 (四)教育方式的不当 孩子在学校和家长的要求和监督下,总是要完成远远超出自己年龄阶段的教育任务。

浅谈户外区域活动对幼儿发展的重要意义

浅谈户外区域活动对幼儿发展的重要意义 摘要:轻松愉快的活动氛围及灵活多样的活动内容能使幼儿主动学习、探索,满足了不同幼儿的需求。因此,教师应着眼于室外,由教室走向幼儿园的角角落落,从封闭的空间走向户外自然,着手创建户外区域活动,促进幼儿的发展。 关键词:户外区域活动;观察记录;快乐发展 一、户外区域活动对幼儿社会性发展的意义 1.自信,自主,勇于挑战 案例:袁玉涵小朋友是大班的孩子,可是在玩户外区域活动的时候她很少选择攀爬组合区中的玩具。在晨间集体游戏的时候,大部分孩子都非常喜欢新的攀爬架,但她会偷偷地排到?伍的最后,有的孩子一轮玩好了,急匆匆地跑回来,她就把位子让给别人,自己往后站。我发现后,就鼓励她试试看。她一开始上攀爬架的时候总是哭,即便教师搀扶着,她也是走了一半就哭着不肯走了。慢慢地她能够在教师的帮助下走完整个攀爬架。从那时候开始,她在户外区域活动的时候,对于大型攀爬区越来越感兴趣,能够和好朋友一起独立走完全程,遇到朋友不敢走的时候,她还

会鼓励别人。 2.交往,合作,分享 在室内区域活动中,幼儿的交往大都仅限于同班的小朋友。而户外大区域的开始,让幼儿打破了班级、年龄的束缚,能够与不同年龄的幼儿一起活动,进一步发展幼儿的交往能力。 案例:孩子们来到户外非常开心,李子琪和孙宜豪用小滑板运了很多材料堆在地上,吴昱昆拿着滑板到处跑,李子琪提议:我们来搭一个可以滑行的场地吧。孙宜豪同意了,他们一起合作把彩色的栅栏搭起来。吴昱昆看见了,立马冲了上去也要玩。这个场地搭得很不稳,李子琪一边扶着栅栏一边说:“你们慢一点,这个要坏掉啦。”孙宜豪在帮李子琪一起拼,拼了一会,他也跑去拿滑板,开始玩起来。游戏时间结束了,孙宜豪招呼着朋友一起收东西。他们用小推车把塑料的栅栏、障碍物等物品运到原来的地方,然后又是一车运过来,因为一边搬东西还要一边控制小推车,他们的速度有点慢,旁边的周子越说:“你们快点吧,这样太慢了。” 通过以上几个片段的观察不难发现,幼儿的合作还是比较少的。造成这种情况的原因有两个,一是幼儿对各种材料的使用不是很了解,二是同一区域人员

相关文档
相关文档 最新文档