四下第22课 宋庆龄故居的樟树

22、宋庆龄故居的樟树

一、重点字音：

宋庆龄樟树稠密蓬蓬勃勃繁衍纪念

寄生崇敬瞻仰粗壮即使

二、重点字词：

宋庆龄樟树稠密蓬蓬勃勃繁衍寄生

崇敬瞻仰搬家粗壮石榴树保持

枝枯叶落家具高贵

三、课文内容：

1、课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。写法：借物抒情、以树喻人。

2、樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天（严寒、狂风、洪涝）还是冬天（酷暑、暴雨、干旱），它们总是那

么蓬蓬勃勃。樟树最可贵之处在于能永久保持拒虫的香气。作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪念，都是因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且

这种香气能够永久保持；更因为宋庆龄也像樟树那样坚强不屈，一身正气，令敌人畏惧。人们总

爱在樟树前留影纪念，表达了对宋庆龄的衷心爱戴、崇敬和怀念。

3、第四段写樟树的外在美（外形美）。其外形是枝干粗壮，树叶稠密；生长特点是四季常青，长

势蓬蓬勃勃，读时应带着饱满的激情，以热爱、赞美的语气，读出樟树的勃勃生机。第五段采用

了对比的修辞手法，赞扬樟树的内在美（品质美）。先讲别的树木容易招虫，并举石榴树为例证实；再讲樟树的可贵之处，即樟树有拒虫的香气，而且这种香气能够永久保持。即使……仍然……表示假设关系，只要……就……表示条件关系，这两句是对前一句的补充说明。要读出对樟树的

赞美，品味樟树的可贵之处。

4、宋庆龄为什么舍不得故居前的两棵樟树？（宋庆龄热爱故居的两棵樟树，是因为樟树无论生存环境如何变化，总是那么蓬蓬勃勃，充满活力，更可贵的是樟树具有永久保持拒虫香气的特点。）

5、课外拓展

（1）、宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1927年11月1日，宋庆龄等成立国民党临时行动委员会。 1938年6月14日，宋庆龄在香港发起成立保卫中国同盟。自中山先生过世后，1940年（民国二十九年）中国国民党中央常务委员会第143次会议决议：孙中山先生尊称为国父，以表尊崇。故而根据传统习惯，宋庆龄女士亦被尊称为“国母”。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。

（2）、关于树的种类

珊瑚树、银杏、栎类、臭椿、木荷、冬青、悬铃木、女贞、大叶黄扬、落叶松、黑荆树、马尾松、思茅松，云南松、南亚松、油松、红松、黑胡桃、柠檬、悬铃木、蒲桃、珙桐、木棉、爪哇木棉、洋紫荆、羊蹄甲、雨树、合欢、龙牙花、刺桐、广玉兰、苏铁、紫薇

6、关于树的古诗

（1）、树木丛生，百草丰茂。（汉.曹操.《观沧海》）

（2）、绿树村边合，青山郭外斜。（唐.孟浩然.《过故人庄》）

（3）、鸟宿池边树，僧敲月下门。（唐.贾岛.《题李凝幽居》）

（4）、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（唐.贺知章.《咏柳》）

（5）、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐.岑参.《白雪歌送武判官归京》）

（6）、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（唐.崔浩.《黄鹤楼》）

（7）、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（唐.刘禹锡.《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（8）、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。（宋.杨万里.《小池》）

（9）、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（元.马致远.《天净沙·秋思》）

（10）、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（宋.晏殊.《蝶恋花》）/

7、关于树的成语

百年树人拔树寻根别树一帜树大招风铁树开花

大树将军刀山剑树独树一帜耕耘树艺百年树人

练习

一、看拼音写词语。

cū zhuàng chóu mìbǎo chí sìjì cháng qīng péng péng bó bó

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chóng jìng zhān yǎng jì niàn fán yǎn hòu dài zhī kū yè luò

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、填上合适的关联词语，并选择一组关联词语造句。

1.（）樟树枝枯叶落的时候，它的香气（）不变。

2.（）这木质存在一天，虫类（）怕它一天。

3.（）是夏天还是冬天，樟树（）那么蓬蓬勃勃。

三、阅读短文，完成练习。

宋庆龄小时侯的故事

宋庆龄小时侯，一天，全家要到伯伯家做客，走到大门时，宋庆龄突然停下脚步。“怎么了，孩子？”爸爸奇怪地问。“我不能去了。我已经答应过小珍，今天上午教她叠花篮。”宋庆龄答道。小珍是宋庆龄的同学。“哦，是这样。”父亲松了口气。“以后再教她吧，今天下午，或者明天，不都可以吗？”“不行不行，我跟她约好的。”宋庆龄忙说。“不要紧，明天再向她解释一下，要不，道个歉也可以嘛。”爸爸继续劝说着。“不，你说过，做人要守信用。要是我忘记了约会，明天向她道歉是可以的。可是，我并没有忘记呀，我不能言而无信。”宋庆龄坚定地说。

宋庆龄送家里人出门后，一个人回到房间里，耐心地等候起来。她一会儿拿起一本书看；一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很寂寞。可是，我还是觉得很快活，因为，我心中坦然。”

宋庆龄信守诺言，宁可不去伯伯家看鸽子，也要等候小珍，而且空等一天也心中坦然，这是守信用的表现。

少年宋庆龄给你留下了怎样的印象？简要地写一写。

聪明屋相传古书中有这样一句话：“读书好，好读书，读好书。”想一想表达了什么意思？其中的“好”字分别怎么读？

部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【精品教案】

23古诗词三首 一：学习目标 1：认识7个生字，会写8个生字。 2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时乡村四月四时田园杂兴 一：以图导题，理解题意 1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二：以疑促读，理解诗意 1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2：指名读诗，师生正音。 3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四: 背诵，积累语言。 五：引导自学《四时田园杂兴》 1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2：小组内交流，教师知道点拨。 3：全班交流自学成果。 4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 第二课时 一、创设情境，理解课题： 1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？ 2你们了解词吗？试着说一说。 3简介词的内容。 4简介作者背景： 张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 一、渲染气氛，理解词义： 1配乐朗读，营造气氛。

22宋庆龄故居的樟树 说课稿

22宋庆龄故居的樟树说课稿.txt如果中了一千万，我就去买30套房子租给别人，每天都去收一次房租。哇咔咔~~充实骑白马的不一定是王子，可能是唐僧；带翅膀的也不一定是天使，有时候是鸟人。一，教材分析 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第八册的第22课《宋庆龄故居的樟树》的第二课时。 这是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章语言简洁，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。 二，教学目标 第二课时，我确定了这几个教学目标： 1、能有感情到朗读课文，初步背诵课文。 2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。 3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 三，教学方法 由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，他们对同一文本的反映也是千差万别的。莎特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生和作者常常不是处于同一时代、同一环境，知识基础、生活阅历、文化心理、世间观等等，不可能与作者完全相同，因此，我在课前就安排学生搜集一些关于宋庆龄的故事，让他们对于那个时代的那个人物有整体的感知，让课内课外知识交融，使学生在朗读过程中能更快更深入地理解作者所要表达的意思。 四，说教学程序 围绕上面所述的三个教学目标，并采用“课内课外知识交融，追求开放性；读中感悟怡情养心，注重人文性。”的教学方法，我把整个教学环节分为四大块。 第一环：揭题导入，复习上课时内容。 第一课时，我跟同学们一起了解了课文大意，分享了关于宋庆龄的一些生平事迹，学生对宋庆龄这个人物已经有了一定的了解，第二课时一开始就直接揭题提问，宋庆龄不肯搬家的原因是什么，学生马上可以回答，是因为她舍不得那两棵樟树。这样，学生的目光就从宋庆龄身上转到宋庆龄故居的樟树上，让学生明白宋庆龄跟这两棵樟树有着密切的联系，宋庆龄很喜欢这两棵樟树。 第二环：感悟樟树的“形象”，体会樟树永远蓬蓬勃勃的顽强。 文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。学生已经了解到宋庆龄是很喜欢这两棵樟树的，那就可以很顺当地引导他们去看一看这两棵樟树到底长得如何，为何会得到宋庆龄的青睐。于是我马上安排学生自由读课文第四小节，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。学生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”这个词。联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段，找出了蓬蓬勃勃这个词，就要求学生联系上下文理解这个词的含义是：生命力非常强，长得很茂盛，很繁荣，很旺盛。哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢？引导学生再读课文，圈画出有关语句，随机交流，并指导学生有感情地朗读，感受樟树“蓬蓬勃勃”的样子。指导的时候，特别要学生读好“枝干粗壮”“伸向四面八方”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”等词语。 这里还有一个关联词“无论……总是……”要重点引导学生体会。这个关联词说明樟树在任何条件下，它的生命力都是很顽强的。抓住这点，我展开说话训练，要求学生想象一下，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？同桌交流彼此的看法。这样，为学生搭建了一个语言实践的舞台，让学生能够通过自己的想象和语言，更深一步地体会到樟树

宋庆龄故居的樟树教学反思

《宋庆龄故居的樟树》教学反思 《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时我很注重引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本、作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。 《宋庆龄故居的樟树》一课的第五自然段，是文章的重中之重。它主要写了樟树具有拒虫香气的可贵之处。学习这一段，我先让学生自读课文，看这一自然段告诉了我们什么再让学生自读、圈点。在学生交流过程中，我借助小黑板把学生说的句子出示在黑板上，学生通过反复诵读品味领会了句子的含义，理清了句子之间的关系，还体会出课文是如何层层推进、步步深入地写出樟树的可贵之处的。在这些学习梳理的过程中，我只作适当的点拨指导，学生始终是积极的探究者、学习者，是学习的主体，最后我又让学生用自己的话来说说樟树的可贵之处在哪里学生在对第五小节的充分朗读感悟之后，对这个问题都能很好的作出回答，学生在这种自读自悟的自主学习中，获得了成功的愉悦感。 语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。所以，应当重视语文课程的熏陶感染作用，应当重视语文的积累和感悟作用。学习第五小节时，感悟樟树的高贵品质是为之后延伸到人物宋庆龄身上作铺垫的。讲到宋庆龄不舍得这样的两棵樟树，再讲到人们也喜欢樟树,进而让学生质疑为什么由此让学生感悟樟树的品质，进而过渡讲到宋庆龄这个人,通过品读，我们既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的可贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的可贵品质。这个教学环节，我还让学生借助课外补充阅读资料，认识宋庆龄这个人。宋庆龄在近七十年的革命生涯中，坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而竭尽全力。补充了这些课外的阅读资料意在唤醒沉睡于学生内心的精神食粮，意在培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，而这些也都是非常重要的教学内容。通过对宋庆龄这个人物的渗透感悟之后再来回答课后的问题，学生就能轻而易举地回答，那是因为樟树有着和宋庆龄一样的品质，和樟树合影就如同和宋庆龄合影一样，等等。 整篇课文内容非常简单，表面是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和可贵的精神品质。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。课后再反思这篇课文，我觉得似乎没必要花那么多的时间在学习如此简单的文本上，因为本身课文没有一点的难度，而语文又是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是写话。这里可以提供话题让学生选择自己需要倾诉的话题一吐为快，或者可以设置一个说话情境:如小明的爸爸来到了宋庆龄的故居也和樟树合了影。回去之后拿给小明看，小明就不明白了问爸爸为什么要和樟树合影，爸爸就说……这样既可以写出樟树蓬勃、可贵的一面，又可以写出宋庆龄坚强不屈、一生正气的品行。这一教学环节还力求引领学生在实践的过程中“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”，真正意义上升华主题，深化中心。

《宋庆龄故居的樟树》习题2

《宋庆龄故居的樟树》习题 基础过关 1．看拼音写词语。 cū zhuàng chóu mìbǎo chí sìjì cháng qīng péng péng bó bó ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chóng jìng zhān yǎng jì niàn fán yǎn hòu dài zhī kū yè luò ( )( ) ( ) ( ) ( ) 2．组词。 稠（）般（）纪（）做（） 绸（）搬（）记（）作（） 综合训练 1．填上合适的关联词语，并选择一组关联词语造句。 （1）（）樟树枝枯叶落的时候，它的香气（）不变。 （2）（）这木质存在一天，虫类（）怕它一天。 （3）（）是夏天还是冬天，樟树（）那么蓬蓬勃勃。 2．写出下列词语的反义词。 狭窄（）深刻（）成功（） 拒绝（）稠密（）永久（） 拓展应用 樟树赞 上海宋庆龄故居前有两棵树。 有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄搬个家。她不肯，说：我舍不得这两棵树。 这是两棵樟树。 广东有种英雄树，它长得很高。如果在它周围有别的树，它一定要长得比别的树高出一段，方才罢休。据说它的花大，它的花红。仔细想想，即使花红如血，花大如轮，长在那么高的树上，伸着脖子，仰着脑袋，欣赏起来，（）一定有趣。 樟树不高，特别是它的躯干。茂茂盛盛的倒是它的枝丫，生发开来的枝丫，长到一定程度，犹如小树干那么粗壮。粗粗壮壮的枝丫，从同一个母体躯干里生发开来，四面八方，伸得远远的，繁繁密密，荫凉特大。 这是荫凉很大的两棵樟树。 别的树木，容易招虫。从同一棵石榴树上，就可以捉到三四种不同的虫。花花绿绿的，曲体前进的，以叶作伪装的，密密麻麻，不易发现的。它们自己寄生在树上，还在那里生儿育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。树蛀空了，可它们还不死，而且散开去，另去物色寄生体。 樟树不招虫。这个特点，在它作为树的时候就表现得十分充分。别的树要喷洒药水，而它却不必。原来是在树的本身，树的内里，就有一种拒虫的气味，因为这是一种有益的气味，人们就称它为香气。更难得的是，樟树将这种拒虫的香气，永久保持，至死不变。这一点，恐怕世界上任何科学制作的化妆品，都难以做到的。即使当它枝枯叶谢的时候，当它已经作为木料的时候，它的香气也永远不变，永不消失。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的高就高在这里，贵也贵在这里。 上海宋庆龄故居的庭前，有两棵樟树。这是两棵荫凉大、不招虫的樟树。 1．第四段括号中应填的词语是（） （真的可能难保也许大概）

宋庆龄故居的樟树教案

22、宋庆龄故居的樟树 教材分析： 《宋庆龄故居的樟树》是苏教版四年级下册第七单元中的一篇课文。是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三节，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。第二段是四、五两节，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。第三段是最后一节，讲人们爱在两棵樟树前留影记念。 表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。 教学重点难点： 理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体

会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。 教学课时：一课时 教学方法：自主预习、合作探究 教学思路：课前自主预习检查预习情况课堂上小组交流、展示：樟树外形美、樟树内在美、人树相同处 教学过程： 课前预习 1.书读百遍——熟读课文，读准字音，读通句子。 2.学贵有疑——“字字未宜忽，语语悟其神”，可以从标点、词语、句子、内容及表达方式等方面提出自己的问题。 3.文贵自得—— 读完课文，你有什么感受？把你想说的，写下来。 4、我的收获： （1）宋庆龄为什么“舍不得这两棵树”? （2）是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此的舍不得呢？请同学们找出相关自然段中的句子、词语进行体会。 (3)关于宋庆龄的资料和故事。 (4)宋庆龄跟樟树之间有什么相似之处？ 课堂展示 一、揭示课题，导入新课。 板书课题：宋庆龄故居的樟树 二、检查预习情况（课件出示）

统编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》知识点汇总

统编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》 知识点汇总 一、学习目标 1.会认本课8个生字，会写13个生字，认识多音字“模”，理解生字组成的词语。 2.知道课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4.知道课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 5.领悟作者的表达方法，学习作者按抓住事物特点描写的写作方法。 二、我会写注音及组词 呈：chéng（呈现、呈文、呈祥、五彩纷呈） 幻：huàn（幻想、变幻、梦幻、幻术） 诱：yòu（诱人、引诱、诱导、诱惑） 润：rùn（圆润、湿润、温润、滋润） 芒：máng（光芒、锋芒、芒刺、光芒万丈） 冰：bīng（冰水、冰雪、冰棒、冰天雪地） 剑：jiàn（宝剑、刀剑、利剑、上方宝剑） 普：pǔ（普查、普及、普通、普度众生） 通：tōng（通过、通知、通信、通力合作） 模：mó（模式、模本、模范、规模） 型：xíng（型号、模型、典型、发型） 三、我会认注音及组词 雕：diāo（雕刻、冰雕、一箭双雕） 辉：huī（光辉、辉煌、星月交辉） 四、多音字 降：jiàng（降落）xiáng（投降） 模：mó（模范）mú（模样） 漂：piāo（漂流）piǎo（漂洗）piào（漂亮） 五、近义词 奇妙——奇特变幻——变化映射——照射 降临——来临领略——领会颤动——颤抖 光芒——光辉闪耀——闪烁 六、反义词 奇妙——普通降落——上升结束——开始

张开——合拢融化——冻结仔细——马虎 无穷——有限 七、理解词语 蔚蓝：像晴朗的天空的颜色。 雕饰：雕刻并装饰。 余晖：傍晚的阳光。 降临：来到。 闪烁：( 光亮) 动摇不定，忽明忽暗。 诱人：吸引人的。 光辉：闪烁的耀眼的光。 光芒：向四面放射的强烈光线。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 颤动：短促而频繁地振动。 闪耀：闪烁。 八、课文结构 第一部分(1)：写奇妙的世界里一切都是有生命的。 第二部分(2-8)：从清晨日出、云彩变化、落日余晖、群星闪烁四个方面写天空的奇妙。 第三部分(9-16)：从植物的生长，水果的颜色，夏日的树叶，秋天的光辉、鸟儿、风以及冬天的冰雪等方面写大地的奇妙。 第四部分(17-18)：概括说明只要仔细地观察、寻找，世界上存在的奇妙的事物就是无穷的。 九、句子解析 1.你看天空—— 第一个方面从天空入手告诉我们世界是奇妙的，破折号“——”起解释说明的作用。 2.清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 写出了太阳升起过程中天空颜色的变化，点明了世界的奇妙之处；运用比喻，把太阳升起来的形状及天空颜色的变化形象直观地表现了出来，点出了新的一天是多么奇妙啊！ 3.有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事...... “如同”和“雕饰”为引出云彩的奇妙之处做出了铺垫。这句话既写出了云彩的变化多端，又引起了读者的无限遐想。 4.当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 “噼噼啪啪”这个拟声词形象生动地说明了雨下的很大。这句话写出了雨形成的奇妙。 5.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 运用比喻的手法，写出了雨大而水清澈的特点，照应了前文。

22.宋庆龄故居的樟树

22．宋庆龄故居的樟树 【教材分析】 这是一篇以物喻人的叙事性文章。记叙了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。表达出作者对这两棵樟树的赞美之情和对宋庆龄的深深怀念之情。 综观全文，从篇章角度观察本文，文中无一句闲语，文章虽简短，寄寓却深广。这个深是指作者真正要表达的意图——对宋庆龄的敬意和怀念，是暗含在对樟树的描写上的。借物喻人，是本文最主要的写作特色，也是解密文本形式的突破口。这种类型的文章，对于四年级的孩子还是新鲜的，少见的。文章对樟树的描写简洁有力，重点突出了樟树生命力旺盛的特点。对樟树品质的揭示，则采用了对比烘托的手法。而本文开篇独具匠心，为樟树的出场铺垫着墨。文章的结尾则呼应、点明主题，抒发了敬仰怀念之情。文章结构清晰，从所传播的信息来看，阅读难度不大，但深入理解有一定的困难，尤其是文本如何传播信息的秘密有待教师的引导揭示。因此本文教学价值的定位既要注意语文教学的主要任务的实施，又要兼顾文本的特点。 【教学目标】教学重点在题号前用★，教学难点用标出△。 1.【知识与技能目标】：掌握本课5个生字，理解由生字组成的词语；会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句；能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.【过程与方法目标】：△⑴通过制作本课的思维导图，提高学生阅读理解，提取信息，概括和归纳能力，构建起对文本的整体理解。★⑵通过对课文语言文字的朗读、学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵品质。△ ⑶初步了解借物喻人、对比的写作方法，学会在习作中运用。 3.【情感、态度、价值观目标】：★领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 4.【品格培养目标】：★通过师生互动，培养学生乐观向上、一身正气、讲诚信的品格。 【基础知识的易错点】 1.字音：重点指导“衍”字的读音

宋庆龄故居的樟树教学设计(公开课)

22、宋庆龄故居的樟树 一、导入 1、（板书“宋庆龄故居”）今天这节课，老师带来了一座位于上海市的建筑（出示图），通过上节课的学习，你们一定知道这就是（宋庆龄故居）正音：后鼻音（宋庆龄） 2、在这里有两棵树，是什么树呢？这就是──揭题（板书“的樟树”）齐读两遍课题。 3、齐读课文1——3自然段，思考：周恩来劝宋庆龄搬家，但宋庆龄不肯，这是为什么呢？（我舍不得这两棵树。） 二、品读课文，感受樟树的生命力 过渡：这是两棵什么样的樟树呢？让我们一起走近这两棵樟树。 出示课件（一棵樟树） 1、请用一个词或一句话说一说。 2、书上又是怎么说的呢？请学生读第4小节（自读）找出一个最能概括樟树生长特点的词语。 蓬蓬勃勃（板书） 什么叫蓬蓬勃勃？（形容非常繁荣、旺盛） 总结：蓬蓬勃勃写出了樟树长得非常茂盛。我们一起把这个词语读好，齐读。 3.自由读读第4自然段，你从哪里感受到樟树蓬蓬勃勃的？ A．第一句话“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方。” 这里写了樟树的什么？（枝干）枝干有什么特点？（粗壮）你能用朗读表现出来吗？ 还有什么特点？（伸得远远的）你也用你的朗读表达出来。 对啊，这些词语让我们看到了郁郁葱葱，枝干粗壮的樟树，让我们一起读出它的这种特点。 B .还从哪里感受到？第二句 你看到了樟树的什么？（叶子很多） 稠密是什么意思？（树叶很多很密。） 你还从这句话中感受到什么？绿得发亮→颜色健康，多健康的树叶。” 齐读：这是两棵枝繁叶茂，充满活力的樟树，我们一起来读好这句话 C .你还从哪里看出？第三句“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” 这句话告诉了我们樟树的一个非常重要的特点：四季常青 四季常青从文中哪里看出？（无论……总……）点击 让我们一起读读这句关联句。 齐读拓展：多么顽强的樟树啊，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难啊！它们还会在怎样的环境与条件下显示它们的蓬蓬勃勃，你还能用这句话来说一说吗？可以从天气、季节、环境等方面思考。 无论______________还是______________樟树总是那么蓬蓬勃勃。 不管条件多么恶劣，不论有多大的磨难，樟树总是那么蓬蓬勃勃，让我们再来读读这句话。（齐读） 4. 这么多地方都感受到樟树的蓬蓬勃勃，这就是生命力顽强的樟树，让我们一起来朗读最后一句话。 5、这是两棵______________的樟树，难怪宋庆龄说：“我舍不得这两棵树”。

22、宋庆龄故居的樟树教学设计

22、宋庆龄故居的樟树 [设计理念] 课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居庭院的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树枝干粗壮，树叶稠密，四季长青，更重要的是它有可贵之处——能永保香气，显示出樟树的品质。由此让人想到樟树的主人，表达出了人们樟树的赞美和对宋庆龄的怀念。因此文章在写法上有借物喻人的特点。《语文课程标准》指出，“我们应提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。”依据这一理念，本课设计通过激发、引领阅读期待的形式，让学生进行探究品味、体验，从而获得真实的体验。 [教学重难点] 初步引导学生领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。 [教学准备] 1、学生课前搜集宋庆龄的有关资料。 2、辅助课件。 [教学目标] 1、认知目标：学会本课5个生字，2个只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能力目标：正确流利有感情地朗读课文；背诵课文。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。 3、情感目标：课解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 [教学时间] 两课时 第二课时 一、情境渲染，切题导入。 1、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。 2、复习生字词。

3.课文主要讲了什么？ 二、精读课文，研读赏析。 1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，圈一圈，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。 2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。屏示第4小节。 （读后交流）“蓬蓬勃勃”理解含义。（屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。） 3.这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流） A “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。 B “稠密的树叶绿得发亮 C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青” 4.指导用“无论……总是……”说话 5、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？ 同学们自由地读读课文的第五自然段，你能说说樟树的可贵之处在哪里？ 6指导用“只要……就……”说话 7.作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？ （与其他树木比较） 三、展示资料，品味人物。 1.、文章读到这里，我们了解了这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。 2、宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？ 3.老师为同学们准备了一些关于宋庆龄的小知识和故事（课件） 4.同学们自己来读一读，同桌可以讨论讨论，你读出了宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗？ 5.老师还为同学们搜集到一些国内外友人对宋庆龄的评价。 6.现在小组讨论探究一下，人们来到故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念呢？ 四、拓展延伸，悟写法。

部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》课堂实录

《我们奇妙的世界》课堂实录 ◆抓住关键词句，感悟如何写出普通事物的美。（教学重点） 师：作者在描写天空时，写了哪些奇妙的事物？选择你最喜欢的一种事物和大家交流。说一说，你从哪些语句中感受到了美？ 生：“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话让我感受到太阳升起来时很奇妙。我通过“粉红色” “蔚蓝色”感受到天空的颜色很美。 师：你真会学习。抓住了关键语句体会到了美感。大家体会一下，作者主要抓住了什么特征来写这种奇妙的？ 生：作者抓住了颜色的变化写出了早晨天空这种奇妙的美。 师：是呀，作者多么善于观察，抓住事物颜色的变化，写清了事物特点。真值得我们学习。你还能找到哪些事物的奇妙之美？ 生：我从作者描绘的云中找到了美：“云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”作者写了云彩有很多形状，让我感受到了美。 师：作者抓住事物的形状来突出其奇妙。你能结合自己的生活实际，说一说天空中的云彩有哪些形状吗？ 生1：我见过的云彩有的像绵羊，有的像白马，有的像棉花糖。 生2：我见过的云彩有的像金鱼，有的像白色的海浪，有的像山峰。 师：是呀，正如作者所说—— 生（齐）：呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 师：落日的余晖也十分美妙，作者是怎样写出这种美的？ 生：我喜欢作者描绘的落日的余晖。作者抓住了余晖色彩丰富的特点进行描写，如“落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”。“金色”“红色”“紫色”，这是多么美丽的颜色呀！ 师：作者善于观察，捕捉到了颜色的变化，让我们感受到了美。 生：我喜欢夜空中的星星，作者描写得特别优美，“我们看见夜空中群星闪

三年级下册语文试题 第22课《我们奇妙的世界》 含答案 人教部编版

人教部编版语文三年级下册第七单元 第22课《我们奇妙的世界》同步练习 一、看拼音，写词语。 là zhúɡuānɡ mánɡ pǔ tōnɡ mó xínɡ （）（）（）（） 二、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。 呈(chénɡ cénɡ) 幻(huàn hàn) 润(rùn lùn) 存(chún cún) 振(zhèng zhèn) 辉(hīu huī) 三、填上合适的词。 一（）云彩一（）镜子 一（）蜡烛一（）种子 一（）秋风一（）剑 四、写近义词。 奇妙（）雕饰（）闪烁（） 诱人（）感叹（）锋利（） 五、根据课文内容填空。 （）的世界（）的颜色 （）的天空（）的刀剑 （）的镜子（）的羽毛 六、仿照例子写句子。 例:等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶

球。 房檐上落下的每一滴水，还像 七、重点段落品析 秋天带着金黄色的光辉悄然降临。我们看到秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘落。那时，道路好像洒满了光芒，蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞……鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土来回忙碌。 1.上文中，主要写了（）、（）、（）等景物。 2.“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个（）句，请你也来写一句： 3.仿写词语： （1）金黄色： （2）翩翩起舞： 八、类文阅读。 长河落日扁 落日为什么是扁的呢？这是光的折．（zhé shé）射现象在捣鬼。 不少人都有这样的经验：把筷子插入一只盛水的杯子里，看起来筷子是折．（zhé shé）成两段的。这就是光的折射现象。 在空气中光线会不会曲折呢？也会。为什么呢？由于地心引力的关系，接近地球表面的地方大气浓厚，越往高处空气越稀薄．（bó b áo）。这种差别并不大，所以我们通常觉察不到光线由此产生的曲折。但是，太阳落山时，阳光斜着通过大气，距离很远，产生的折射已经可以使人明显地感觉到。这种折射越贴近地面越强。落日的上端和下

宋庆龄故居的樟树教学设计

宋庆龄故居的樟树教学设计 宋庆龄故居的樟树教学设计 《宋庆龄故居的樟树》通过描写宋庆龄故居的两棵樟树的外形美和品质美，表达作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的深切怀念之情。下面给大家分享宋庆龄故居的樟树教学设计，欢迎借鉴！宋庆龄故居的樟树教学设计篇1 教学目标：1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。 2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。教学难点：理解为什么人们在樟树前留影纪念？教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导课，揭示目标同学们，这节课我们继续学习22《宋庆龄故居的樟树》，请认真看老师书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。还记得文章主要讲了什么内容吗？（想一想，请你来说）（文章主要讲了宋庆龄故居的樟树的外形，生长特点，可贵之处）同学们可真会读书，通过一节课的努力就把六个自然段读成了一句话。老师相信，这节课的三个目标，你们一定会完成的更加出色。呈现目标： 1了解樟树的特点，体会樟树的可贵之处。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3想想人们为什么爱在樟树前合影留念？二、民主导学，品读课文，感悟樟树之美 1、请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，边读边划出描写樟树的句子。（请同学们说说，谁还有补存？）我们一起来看：（多媒体出示课文第四自然段） A 自己读一读，说说你眼中的樟树是什么样子的？（请你来说一说，随机板书：枝干粗壮树叶稠密） B你从这些地方感受到了什么？能把你的感受读出来吗？C你们想不想看看这课樟树？（我们亲眼目睹了樟树，你一定会读的更好） D 大家的读书热情，积极性感染了老师，老师也想读一读，好吗？大家也来读一读。 E这个自然段，除了描写它的外形，还描写了它的什么特点？（生长特点）“四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）再读这句话，其中还用了一对关联词，如果去掉这对关联词，再读一读，你觉得可以吗？（不可以）我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。 F这么美的樟树，想不想让

观摩宋庆龄故居的樟树后的心得体会

观摩《宋庆龄故居的樟树》后的心得 体会 观摩《宋庆龄故居的樟树》后的心得体会 海口市琼山区旧州镇联丰小学王裕策 我在中心小学听了陈老师讲的《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，听后有一些心得体会。 《宋庆龄故居的樟树》这篇课文描写了两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。表面看，文章介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的特点来引领学生领会樟树的象征意义。课堂上，陈老师抓住了教学的重点，而且化解了难点。陈老师始终围绕“我舍不得这两棵树”这句话，让学生朗读、感悟。 宋庆龄为什么说“我舍不得这两棵树”，到底是怎样的两棵树？教师先出示了图片，让学生自己说一说对这两棵树的印象。接着老师以“那么在作者眼中，这又是两棵怎样的樟树？”将学生的目光导向文章的语言文字。扣住关键词“蓬蓬勃勃”来体会樟树的外形特点，教学的步骤逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含义并读好这个句子，接着，学生

默读课文看作者怎样具体地描写樟树蓬蓬勃勃的。在潜心会文中，在品词析句中，学生逐渐丰满了对樟树外形的认识。 这个片段中，陈老师不露痕迹地渗透了学法的指导。特别是背诵指导，老师引导学生关注樟树的外形后，让学生按一定的顺序、抓住关键词当堂背诵课文。 樟树的特性是“本身却有一种香气”，而且这种香气能永久保持，还能拒虫。在教学中，老师让学生在静思默想中，与文本对话。学生在轻松自如的课堂氛围中，习得语言，获得人文熏陶。陈老师抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”贯穿于整个环节，品悟樟树的高贵在于它永久保持的香气和拒虫的特性，还通过让学生读文，再让学生想象，不断地加深学生对樟树那种高贵品质的印象。让学生深深感悟到宋庆龄之所以不舍这两棵樟树的真正原因。 最后总结课文时，引导学生怀着无比的崇敬和怀念之情，一起深情地对他们说———我舍不得这两棵树。此时，舍不得樟树的不仅是宋庆龄，还有前去瞻仰故居的人们，还有课堂上的孩子们。这两棵樟树已经不普通了，它是凝聚着宋庆龄高贵的品

三年级下册第22课练习

22月球之迷 一、①多音字：jiē结实 结 ji?结果 ②近义词：遐xiá想—幻想灿烂—璀璨、绚烂探索—探究 奇异—奇特明显—显著 ③反义词：美好—恶劣费解—易懂巨大—渺小 二、①生字组词：幕mù（夜幕、幕后）临lín（降临、光临、临时）悬xuán（悬挂、 悬殊）曾c?ng(曾经、未曾)奥ào(奥秘、奥妙)努nǔ(努力、努劲儿)登dēng(登上、登高)任ran(任何、任务)撒sǎ(播撒、撒种)藻zǎo(海藻、水藻)旦dàn(元旦、一旦)项xiàng(项目、一项)估gū(估计、估算)龄líng(年龄、学龄、工龄) ②词语表:天空、曾经、神秘、探索 ③辨字组词：幕(幕布)暮(暮春)临(光临)监(监视)悬(悬挂)县(县城) 曾(曾经)增(增加)奥(奥秘)澳(澳门)努(努力)怒(发怒)登(登高)蹬（蹬腿、蹬车）任（任务）仕shì（仕途）撒（撒娇）散（分散）藻（海藻）澡（洗澡）旦（元旦）但（但是）项（各项）顷（顷刻）估（估计）沽（沽名钓誉）龄（年龄）聆（聆听） 三、词语解释： 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫做夜幕。 降临：来到。 皎洁：月亮等明亮面洁白。 古往今来：从古到今。泛指很长一段时间。

探索：探寻求索。 奥秘：深奥的尚末被认识的秘密。 奇异：奇特、特别。黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。 明显：清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到。 一旦：指不确定的某一天。 鲜嫩：初生而新鲜。 费解：不好懂。 四、中心思想： 本文介绍人类在探索月球时发现的奇异的景色，提出尘土是否能杀菌，水藻为什么长得特别鲜嫩、青绿，火山活动是否比地球还早，年龄是否比地球还大等令人费解的疑问，说明月球上还有许多奥秘等待人类去探索，激发了我们探索月球和宇宙奥妙的兴趣。

宋庆龄故居的樟树活动单

【学习目标】 1.会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 【活动方案】 活动一：探究樟树的外形美。 1.朗读课文第4自然段： ①画出文中最能表现樟树的特点的词，在文中关键词语旁做上批注（可谈感受）。 ②想象表达：无论是________还是_________，樟树总是那么蓬蓬勃勃。 2.小组交流，①品读所画语词；②表达自己的想象；③练习背诵这一自然段。 3.全班展示。 活动二：探究樟树的可贵之处。 1.自读第5自然段： 思考：从樟树与别的树木的对比中，可以感受到什么？ 2.小组交流. ①品读相关语句；②谈谈自己的感受。 3.全班汇报。 活动三：探究樟树与宋庆龄的联系。 1.默读第6自然段，思考：人们为什么总爱在两棵樟树前留影？ 2.结合相关资料交流。 3.全班汇报。 【检测反馈】 1.按课文内容填空。 樟树不高，但它的 ，而且 ，伸得 。 即使当它 的时候，当它已经作为 ，它的香气 。 2.走近宋奶奶，我想对她说：“ 。” 小组交流时记得用上“只要……就……”的关联词哦!

【学习目标】 1.会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 【活动方案】 导入:同学们,在上海的那段日子，宋庆龄就住在这里。出示故居的图片。讲解：这座白色小楼就是宋庆龄曾经居住的地方——上海的故居。板书“故居”。当年，周恩来同志觉得这房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”通过上节课的学习我们知道这是两棵_____樟树.那这究竟是两棵怎样的樟树呢？陈秀锋同学将带我们一起去找一找，品一品樟树的外形特征. (陈秀锋读活动要求) 活动一：探究樟树的外形美。 1.朗读课文第4自然段： ①画出文中最能表现樟树的特点的词，在文中关键词语旁做上批注（可谈感受）。 ②想象表达：无论是________还是_________，樟树总是那么蓬蓬勃勃。 2.小组交流，①品读所画语词；②表达自己的想象；③练习背诵这一自然段。 3.全班展示。 预设:陈:大家讨论的非常认真,哪个小组率先来展示自己的学习成果?........陈:真好, 他从……词语感受到了樟树的……,再读一读.他抓住了无论……总是……”这一关联词,突出了樟树的蓬蓬勃勃.你能用朗读读出来吗?.......一年365天，这两棵樟树要面对大自然的哪些考验？你能想象一下吗？（学生想象） 引读小结：是呀！无论在烈日炎炎的夏天还是寒风凛冽的冬天，樟树总是那么（蓬蓬勃勃） 无论是在暴风骤雨里还是冰天雪地里， 樟树总是那么（蓬蓬勃勃） …… 陈:听听，这是多么顽强的樟树呀？让我们一起试着背一背第四小节，“樟树不高——” （学生有的读，有的背，非常投入。） 师:蓬蓬勃勃的樟树,四季常青,让我们喜欢,那这两棵樟树还有什么特点呢？ (陈秀锋读要求) 活动二：探究樟树的可贵之处。 1.自读第5自然段： 2.小组交流. ①品读相关语句；②谈谈自己的感受。 3.全班汇报。 预设: 陈:看大家信心十足的样子,一定是有了结果了,谁先来?

苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教案

22.宋庆龄故居的樟树 教学目标： 1、学会本课生字。理解生字组成的词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、利用互联网搜索功能，初步了解宋庆龄，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 3、领会樟树的象征意义，了解“借物喻人”的写作手法。 教学重点、难点： 领会樟树的象征意义。通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。 教学过程： 一、激情导入，揭示目标 师：同学们，我国20世纪有一位举世闻名的伟大女性，她的声名，不仅在中国大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香，她就是---宋庆龄女士。今天我们继续走进宋庆龄的故居。 师：请认真看老师书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。 师：回忆一下文章主要讲了什么内容，请用一句话来概括。（1-2名学生回答） 生：文章主要讲了宋庆龄故居的樟树外形，生长特点，可贵之处。(同

时板书外形特征、生长特点、可贵之处) 师：同学们可真会读书，通过一节课的努力就把六个自然段读成了一句话。老师相信，这节课的三个目标你们一定会表现得更加出色。（出示目标） 学习目标： 1了解樟树的特点，体会樟树的可贵之处。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3想想人们为什么总爱在宋庆龄故居的樟树前合影留念？ 预设一：请大家自己来读一读。（生自由读）用自己的话说说本节课的学习目标。 评价：从你刚才回答中，老师听出了你已经积极地投入到学习状态中了。 二、民主导学： 任务一：感悟樟树。 1、任务呈现： 请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文第四和五自然段，边读边划出描写樟树的句子。想想哪个词语让你深有感触，请在旁边写出你的理解。 2、自主学习:学生读书 3、展示交流: 一起来看：（同时多媒体出示课文第四自然段）

【语文】苏教版小学语文四年级下册：22.宋庆龄故居的樟树同步阅读训练(含答案)

宋庆龄故居的樟树 一、课内阅读。(16分) 别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。∥而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。 1．写出下列词语的反义词。(4分) 存在——( ) 枝枯叶落——( ) 2．攒“∥”分好的层次，写出每层的意思。(6分) 第一层： 第二层： 3．“樟树的可贵之处就在这里”的“这里”指，实际是对樟树的。(6分) 二、根据课文内容填空。(7分) 课文以为线索，通过对其和的描写，表达了对这两棵樟树的和对的怀念之情。文章的写作特点是借抒情，以喻人。 三、课外阅读。(18分) 枣树 春天来了，杨树、柳树都发芽了，唯独枣树还在懒懒地睡大觉。它一不出叶，二不开花，树干上爬满了密密的皱纹，像老人的脸；长满了小黑疙瘩的枝枝杈杈，静静地伸向天空。它默默无闻，长得一点儿也不起眼。 一直到了四月，那许多小黑疙瘩里才钻出了小尖芽芽，浅黄色，很娇嫩。这小芽芽长得可快了，不几天就抽出了几片叶，那淡黄色的叶子在阳光下一闪一闪的，真是新鲜可爱。 接着枣树开花了，六个尖尖的花瓣，散发出阵阵 清香，招来了许多蜜蜂。听大人们说，枣花蜜还是上 等蜜呢! 枣花一落，就长出枣来了，绿色的，像一粒粒糖 豆豆，不太好吃。这小青枣长得慢极了，老也不变红。 到了秋天，枣长大了，像麻雀蛋，圆滚滚的；也 变红了，像小玛瑙球，红亮亮的。远远望去，绿叶中缀满了一盏盏小“红灯笼”，真荚呀!那脆生生的红枣一吃到嘴里，立刻就有一股甜味儿往嗓子眼儿里钻，把嗓子都刺痒了。 啊!枣树，春天到来时，你不像杨树、柳树那样早早地换了绿绸袍，争着比漂亮。但到了秋天，你却献给人类脆甜的果实。这种高尚的品质，真值得赞颂啊! 1．在文中用“”画出一个比喻句，用“”画出—个拟人句。(4分) 2．将结尾画“”的句子换一种说法，不改变句意。(2分) 3．短文是按枣树的生长顺序写的，先写枣树，再写，然后写，最后写。(8分) 4．人们为什么赞颂枣树?(4分)

宋庆龄故居的樟树课堂实录

苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》第二课时课堂实录 扬州市梅岭小学西区校庄正婷 一、激趣导入 师：（板书课题）今天这节课，我们继续学习第22 课—— 生：宋庆龄故居的樟树 师：从课题我们可以知道，这篇课文的主要描写对象是—— 生：樟树 师：这是两棵什么样的樟树呢？让我们一起走近这两棵樟树。自由读课文4、5 自然段，边读边划出描写樟树的词语或句子，并在旁边批注概括。 二、品读课文，感受樟树的外在美 师：第四自然段中你找到哪些词来形容樟树呢？ 生：枝干粗壮。 师：找到这句话的同学举手，我们一起来看一下。谁来读一读？ 生：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 师：樟树的枝干到底有多粗壮？我们来看一组图。（出示图片）到底有多粗？ 生：几个人团团抱住才能把它围起来。 师：说得真好！樟树不仅枝干粗壮，而且—— 生：而且伸向四面八方，伸得远远的。 师：所以我们可以说这是两棵（枝干粗壮）的樟树。（生齐读填空）把这句话连起来读一读。 生：这是两棵（枝干粗壮）的樟树。 师：除了枝干粗壮，你还找到了哪些词?

生：树叶稠密。 师：（出示图）看，这就是树叶稠密的樟树。谁能用一个成语来形容它的树叶？ 生：青翠欲滴。 师：这个词好，完美的表现了樟树的树叶之美。 生：挨挨挤挤。 师：嗯，观察得真仔细。不仅稠密，而且绿得发亮，在阳光的照耀下晶莹剔透。谁来 读一读这句话？ 生：稠密的树叶绿得发亮。 师：我们一起有感情地读一读。 生：稠密的树叶绿得发亮。 师：所以我们又可以说这是两棵（树叶稠密）的樟树。（生齐读填空）我们把这两个词一起带到句子中读一读。 生：这是两棵（枝干粗壮、树叶稠密）的樟树。 师：这段中你还找到了什么词？ 生：四季常青。 师：（出示句子）谁来读一读？ 生：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 师：四季常青昨天我们已经理解过了，就是一一 生：一年四季都是绿的。 师：四季常青从文中哪里看出? 生：无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。