浅谈如何改变中学历史教学的现状

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浅谈如何改变中学历史教学的现状

作者：和爱玲

来源：《读写算》2011年第67期

摘要：历史课教学作为基础学科教育，历来被束之高阁，不受学校、家长、学生的重视。如何改变当前中学历史教学的这些现状呢？唯有提高学校、家长、学生的思想认识，开展探究性学习，历史史陶冶情操

关键词：改变历史教学现状

鲁迅先生曾经说过：“读史可以明智，知古可以鉴今。”学习历史，可以使同学们学会辩证地观察、分析历史和现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧。那么，怎样才能学好这门课程呢？

一、充分利用和历史有关的故事导入新课

兴趣产生于对知识的渴望，是获得历史学习成功的敲门砖。同学们都有较强的好奇心，富有趣味的东西，特别能激发自己的求知欲。历史学科以它广博的内容为激发同学们的兴趣提供了可能。教师应根据课程目标和教学重点，把学生引入获取新知识的愤悱状态。可从历史典故、诗词歌曲、投影录像、图片资料等学生喜闻乐见的材料入手，引导学生投入新课题学习，使教与学同步，以期学生迅速进入主动学习状态。我在讲“汉武帝军事上的大一统”时先问学生：“在2008年举办的北京奥运会上，中国共获得几块金牌？”学生回答“51块”。我接着问：“那同学们知道这第一名，也就是冠军的称呼从何而来呢？”，学生都摇头，然后我就指出：“这一称呼与我们今天所要学的历史人物—霍去病有关，据《汉书霍去病传》，霍去病以战功官拜骠骑将军，封‘冠军候’，汉代以后战功卓著的武将，也都采用冠军的官衔。那霍去病有什么战功呢？通过今天的学习就知道了。”用这样的方式导入新课，学生兴趣浓厚，不感到枯燥，从而激起求知欲。

二、营造良好学习氛围让学生畅所欲言

根据教学的需要，巧设疑问，鼓励学生积极思考问题、回答问题，给学生一个展示才华的平台。学生回答问题时，会出现答不全或答不上来的情况也是正常的。学生发表自己的观点，有时会冒出一些所谓的奇谈怪论，教师不但应该允许，而且应该鼓励，关键是正确引导，使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。问题回答错了，不一定是学生错了，也有可能是老师错了，所以得慎重对待。错了不要紧，师生互相协商，共同探讨，找出原因，改正错误。如：我在引导学生分析殖民主义后果时，向学生指出殖民者的掠夺、屠杀和贩卖人口肯定是不道德的，但殖民掠夺促进了欧洲资本主义的发展，又推动了世界历史的进程，究竟怎样看待这个历