加强工程制图课程课堂教学管理的研究_陈全辉
福建农林大学学报(哲学社会科学版),2009,12(2):87-89
J o u r n a l o f F u j i a nA g r i c u l t u r e a n d F o r e s t r y U n i v e r s i t y(P h i l o s o p h ya n d S o c i a l S c i e n c e s )
[收稿日期] 2008-02-26[作者简介] 陈全辉(1963-),男,讲师。研究方向:工程
图学教育。
加强工程制图课程课堂教学管理的研究
陈全辉
(福建农林大学交通学院,福建福州350002)
[摘要] 工程制图课程肩负着培养未来高级工程师的重任,加强工程制图课程的课堂教学管理与研究,对于提高课堂教学的质量,促进教学方法的改革,培养和造就一支高素质的教师队伍,具有十分重要的意义。文章从当前工程制图课程课堂管理存在的主要问题及原因入手,提出了具体的措施和建议。[关键词] 工程制图;课堂管理;教学研究[中图分类号] G 642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1671-6922(2009)02-0087-03
S t r e n g t h e n i n g c l a s s r o o m m a n a g e m e n t o f e n g i n e e r i n g d r a w i n gc o u r s e s
C H E NQ u a n -h u i
(C o l l e g e o f T r a f f i c s ,F u j i a nA g r i c u l t u r e a n d F o r e s t r y U n i v e r s i t y ,F u z h o u ,F u j i a n 350002,C h i n a )
A b s t r a c t :E n g i n e e r i n g d r a w i n g c o u r s e s s h o u l d e r t h e r e s p o n s i b i l i t yo f c u l t i v a t i n gt h es e n i o r e n g i n e e r s .T os t r e n g t h e nc l a s s m a n a g e -m e n t a n d t e a c h i n g r e s e a r c h i s v e r y i m p o r t a n t t o i m p r o v e t h e q u a l i t y o f c l a s s r o o mt e a c h i n g ,t o p r o m o t e t h e r e f o r mo f t e a c h i n g m e t h o d s ,a n d t o t r a i na n db r i n g u p h i g h -q u a l i t y t e a c h e r s .T h e a r t i c l e c o m p l i e s w i t h t h e m a i np r o b l e m s a n dc a u s e s ,t h e n c o n c r e t e m e a s u r e s a n d s u g g e s t i o n s a r e p u t f o r t h .K e yw o r d s :e n g i n e e r i n gd r a w i n g ;c l a s s r o o m m a n a g e m e n t ;t e a c h i n g r e s e a r c h
课堂管理是鼓励课堂教学的教师正确履职的行为和活动,可以说是教师为了有效地利用时间,创造愉快的、富有建设性的学习环境,减少不良行为问题,而采取一定的方法来组织课堂活动、教学
等诸方面因素的总和[1]
。国外自20世纪60年代以来积累了较丰富的课堂管理的理论及经验,国内近年来的研究成果多出自于中小学,而高校的课堂管理问题一直少有人关注,在实际的课堂教学中,课堂管理问题常常困扰着教师,学生在课堂上的种种表现令人堪忧,加强课堂管理的研究已是迫在眉睫。
一、加强课堂管理的意义
(一)加强课堂管理是教学成败的关键
工程制图的教学以课堂教学为主,教学效果受学习风气、学生素质、教学设备等多方面影响,最主要的因素还是教师。以往教师都力争通过知识水平的提高来提高教学效果,但事实证明,当教师的知识水平超越某一关键水平之后就不再起显著的作用,而取决于课堂管理的水平,善于课堂管理的老师,其教学质量也比较好。教师课堂教学管理水平的高低,成为课堂教学成败的关键。
(二)课堂管理对于约束、培养、塑造学生意义重大
课堂教学是学生获得知识、接受教育的主要场所。教师有效的课堂管理,可以及时地发现学生的思想行为问题,及时而循序渐进地展开教育,促使学
生形成好习惯及正确思想[2]
。教师通过课堂管理达到合理安排教学资源、时间等的效果,也是培养学生能力特别是掌握知识的能力、创新能力的关键。
(三)课堂管理是教师提高自身能力的重要渠道教师所从事的行业可以说是一个复杂的“系统工程”,各个方面都离不开管理,教师通过对课堂管理的研究,可以带动工程制图课程对时间、空间、参考资料、教学设备等各个方面管理水平的提高。课堂管理能力是教师其他各方面能力培养的开始,课堂教学占据了教师大部分的时间,教师应该利用这个条件,通过课堂管理水平的提高,来提高个人素质。
二、工程制图课程课堂管理存在的主要问题及原因分析
(一)客观分析
工程制图课程本身的性质决定了教学及课堂管理的难度大。由于工程制图是研究绘制工程图样的一门学科,需要空间想像力,学生的基础、长处、兴趣爱好等存在显著的个性差异,基础知识水平参差不齐,教学的速度、难度、侧重点等众口难调。而任何一个教学因素或者教学环节,不适应部分学生的时候,都会引起学生情绪不稳定,乃至出
现精力涣散的现象。教师如果课堂管理不好,视而不见,坐视不管,自然会影响教学效果。
当前,高校招生规模的扩大客观上也增加了工程制图课程课堂管理的困难。学生人数的增加,引起短时期内学校的教师、教室、图书馆等教学资源相对紧张,教学周围环境、条件比较差;教师、教室紧张致使工程制图课程合班开设,大班上课增加了课堂管理的难度;大教室的灯光、通风、音响等条件较差,学生容易疲劳,听课效果差,必然造成课堂秩序混乱。另外,教师也容易疲劳,特别是缺乏经验的教师面对学生频繁的违纪现象,如学生上课讲话、睡觉、吃东西、打电话等,难以找到正确的课堂管理方法,常常觉得课堂管理力不从心,无能为力。
(二)主观分析
学生普遍存在对工程制图课程畏惧的心理,学习积极性不高。加上部分学生心中浮躁,急于求成,缺乏细心严谨、精益求精的学习精神,因而难以达到应有的教学效果。导致课堂的听课率低,课堂秩序差,课堂气氛不活跃。教师对课堂管理的认识不足、教学经验的缺乏、管理方法的不当,是导致课堂管理问题出现的原因。当前,很多教师依然存在教师权威的错误思想,导致师生之间的关系变得紧张,使其难以进行管理。而且有些教师也不够重视学生在课堂上的心理倾向,高估了学生在课堂上的自控能力,当课堂上出现意外情况时,就采取“以怒制乱”的方法,引起不良的后果。因此,工程制图的课堂管理问题迫切需要进行研究和改革。
三、对于工程制图课程课堂管理改革的建议
国外关于课堂管理的模式很多,如德莱克斯和卡赛尔注重分析学生不良品行及背景;B ·F ·斯金
纳着眼于肯定学生再进行管理[3]
。借鉴上述经验,笔者提出以下课堂管理的改革措施和建议。
(一)宏观上学校应加快教育改革的步伐,系统地进行教学管理
学校在对课堂教学的多种影响因素系统分析的基础上,努力为教师提供先进的课堂管理理念和策略。(1)通过教学研究,制定出一整套切实可行的课堂教学管理方法,颁布实施,供广大教师学习掌握;(2)定期组织对教学管理人员和教师进行在职培训,包括教育理念、教学方法、课堂管理技巧等,为课堂管理改革创造有利条件;(3)邀请国内外知名的师范大学和教育科学研究的专家进校讲学,举办多层次的报告会,既弥补这方面的不足,又帮助教师提高本科教学水平,为迎评创优创造有利条
件;(4)在尽可能的情况下,改善教学环境及教学条件,尤其是多媒体大教室的投影、音响效果和制图专用教室均要给予保证。
(二)微观上教师应转变思想观念,提高自身素质教师提高课堂管理水平,首先要转变观念,形成无需依赖权威和惩罚也能维持课堂纪律的认识。改变一个学生的重要动力是爱,最有效的课堂管理也是爱。一个充满爱心,体谅和尊重学生的教师,一种坚定且有原则的态度,才是达到有效课堂管理
的要素[4]
。所以,教师应注意与学生交流和沟通,尽量使自己被学生接纳和喜欢。可以采用相互沟通的艺术、化解矛盾的艺术、表扬的艺术、批评的艺术、提醒的艺术(眼神提醒、语言提醒、动作提醒)、集中学生注意力的艺术、指导的艺术等,来优化环
境、组织学生、互动交流[5]
,达到提高传授知识、培养学生作图技能的绩效。如在讲授零件测绘这一章内容时,笔者采用此模式进行课堂教学管理:测绘工具的使用(教师讲解)※典型零件结构分析(师生互动)※典型零件表达方案的确定(学生讨论)※画零件草图、测量尺寸(学生练习)※零件工作图绘制完成(教师指导)。这一过程采用上述管理艺术处理之后,效果很好。受到交通学院交通运输专业四届共230位学生的广泛好评。
(三)教师应努力提高个人专业素养,做好本职工作
(1)教师应积极参与科研、教研教改活动,使课堂教学内容与科研紧密联系,发展学生的创造能力,培养学生的创新精神,吸引学生,努力提高课堂教学效果。(2)教师应做好本职工作,认真备课,准备充分的教学过程能够更好地维持课堂纪律。(3)教师应熟悉教材,明确教学计划、教学目的和任务,做到成竹在胸、了然于心。(4)教师要制订课堂管理的应急措施。如课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断处理。不过,对绝大多数学生来说,干扰只是暂时的一种失控表现,并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,使对方知道自己的行为已被老师注视。如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前的书桌,或站在他身旁略为停留,或提问他本人和周围学生等,通过微妙的方式把信息传递过去。这样,师生情感才容易沟通,见效才比较快。
(四)教师应努力提高教学水平和教学效果在课堂教学中,应该突出工程制图课程的特点、学习方法,使学生明确要掌握的基本内容及要求,并力争使学生产生兴趣。如果该课程难以让大
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88·福建农林大学学报(哲学社会科学版) 2009年第12卷
多数学生产生兴趣,则应突出该课程的意义及开设
该课程的必要性,培养学生的责任感,使学生明白掌握学习技术、技能是工程制图课程的重要性所在。教师应该合理组织课堂教学,巧妙安排教学环节,在课堂教学中教师要尽量以开放性问题作为教学的切入点,善于引导学生思索;所选的内容也应该是让学生能从不同角度、不同方式来思考的问题[6]
。如课堂上讲到求K 点到直线A B 距离的问题时,就有不同的思考角度和作图方法。方法一:过K 点作直线A B 的垂直面■K M N ,并求出交点E ,即垂足,连K E 用直角三角形法求出实长,即为所求距离(图1);方法二:利用换面法将一般位置问题向特殊位置问题转化,就是将直线A B 通过2次换面最终变成投影面垂直线积聚后,它与K 点的距离即一目了然(图2)
。
图1 作图方法一
F i g .1 M a p p i n g m e t h o d o n e
这种方法较简便,更容易激起学生的兴趣。再
如求K 点到平面■A B C 的距离,也可用方法一和方法二来讲解。这堂课给学生留下的印象肯定非常深刻。通过2种作图方法的比较、归纳之后,能够给学生留下非常深刻的影响,从而达到活跃课堂气氛、提高教学质量的效果。
(五)努力提高课堂管理的技巧课堂管理的最终目标是使学生能够实现自我管理。只有集中学生的注意力,逐步培养学生的自我控制能力和良好的学习习惯,才能达到课堂管理的目的。在课堂教学能够充分发挥学生主体作用和教师主导作用,学生的自控力、自制力都大大提高的情况下,可由学生自我管理。“管”是为了达到不管,这是课堂教学管理的最高境界。学生上课必须遵守一定的规则,俗话说:没有规矩不成方圆。教师可以设立课堂规则及惩罚措施,并与学生共同讨论其合理性与必要性,在课堂教学中进行贯彻,利用规则来管理课堂,做到教育与奖惩相结合。此外,学校自上而下要坚持课堂管理齐抓共管,步调一致,形成共识。最终实现创设一个和谐的课堂环境,建立合理的课
堂教学活动规则,营造良好的课堂教学气氛,调动学
生的主观能动性,以取得最好的课堂教学效果。只有这样才能真正构建起工作和谐、学习和谐、课堂和
谐、环境和谐的大学校园[7]
。
图2 作图方法二
F i g .2 M a p p i n g m e t h o d t w o
总之,教师的课堂教学应以提高素质教育为根
本目的,强化自己的管理能力,不断提高教学效果,培养新时代需求的合格人才。工程制图课程肩负着培养未来高级工程师的重任,使命光荣,责任重大,制图教师必须加强课堂教学管理的研究,为提高本科教学水平服务。
[参考文献]
[1]石炜.抓住管理的缰绳———谈课堂管理艺术[J ].教育
艺术,2001(2):20-22.[2]林小英,陈向明.不同的视角不同的声音———教师和学生对大学本科课程的看法[J ].高等教育研究,2002(4):34-36.[3]樊建华.课堂管理的主要理论模式[J ].外国教育研究,1995(3):26-30.[4]谈振华.课堂教学理论读本[M ].北京:社会科学文献出版社,2000:103-112.[5]马燕梅.实施互动教学,提高教学质量[J ].福建农林大学学报:哲学社会科学版,2007,10(增刊):123-125.[6]顾逸飞.论开放课堂教学与创新能力培养[J ].教育现代化,2000(9):46-50.[7]明庆华,程斯辉.论和谐课堂的构建[J ].中国教育学
刊,2006(2):30-33.
(责任编辑:张云燕)
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89·第2期 陈全辉:加强工程制图课程课堂教学管理的研究
通信工程制图课程标准
《绘图与CAD》课程标准 一、课程概况 （一）制定依据 本标准依据《通信网络与设备专业人才培养方案》中对《通信工程制图》课程培养目标的要求制定。 （二）课程的性质和作用 课程的性质：《通信工程制图》课程是通信网络与设备专业必修的专业优质课程，是校企合作开发的基于工作过程系统化的学习领域课程。 课程的作用：《通信工程制图》课程使工程施工技术人员通过阅读图纸就能够了解工程规模、工程内容，统计出工程量及编制工程概预算。只有绘制出准确的通信工程图纸，才能对通信工程施工具有正确的指导性意义。因此，通信工程技术人员必须要掌握通信制图的方法。通过本课程的学习使学生对通信工程制图与设计有一个比较全面清晰的认识具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。 本门课程的先修课程包括：《计算机应用基础》、《数模电子技术》、后续课程有：《移动通信设备安装及配置》。通过学习，学生应达绘制工程制图的要求。 2、课程标准设计思路 《通信工程制图》根据“实验化教学、工学相结合”原则，要求根据订单班学生数周的顶岗学习，有针对性的完成与通信工程制图有关的移动通信技术知识，了解实际应用软件中的关键知识在课程中的定位，达到学生学以致用的基本要求。强调以“以本专业够用”为度，同时要扩宽学生的相关知识面，适当增加移动通信领域中新技术的介绍与讲解。 以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的绘图及识图能力。 《通信工程制图》课程是体现以学生为主体的、以行动为导向，基于工作过程系统化的学习领域课程，在学习过程中，学生首先要获得的是关于职业内容和
《画法几何与土木工程制图》教学大纲(1)
《画法几何与土木工程制图》课程教学大纲课程编码：课程模块：学科专业基础课程 修读方式：必修开课学期：2 课程学分：课程总学时：64 理论学时：58 实践学时：6 一、课程的性质、内容与目标 性质：土木工程专业学科专业基础课之一,是一门研究绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法的课程. 目标：通过本课程的学习，使通过本门课程的学习学生应具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能为后续课程的学习奠定基础。 二、教学内容及基本要求、学时分配
第一章制图基本知识 教学内容： 1．制图标准概述。 2．制图标准的基本规定。 3．几何作图。 教学要求： 1．熟悉国家标准《技术制图》和《工程制图》中有关图纸幅面和图框格式、比例、字体、图线、尺寸标注的规定及其画法；掌握常用的几何图形的画法； 2．掌握国家标准《技术制图》和《工程制图》中尺寸注法的有关内容；。 3．掌握国家标准《技术制图》和《工程制图》中尺寸注法的有关内容； 4．了解平面图形的线段分析和其它常用平面曲线的画法。。 第二章点、直线、平面的投影 教学内容： 1．投影法概述。 2．点的投影。 3．直线的投影。 4.平面的投影。 5.直线与平面、平面与平面的相对位置。 6.投影变换方法。 教学要求： 1．了解投影的概念和平行投影的基本特性。 2．熟练掌握投影面体系。 3．熟练掌握各种位置的直线投影特性。 4.掌握直线上点的投影特性和作图方法。 5.了解两直线相交、交叉位置的三面投影特点。 6.掌握两平行直线的投影特性及其三面投影的特点。 7. 了解平面的表示法。
8.掌握根据物体上直线的两个投影求作其第三个投影的方法。 9.熟练掌握各种位置平面的投影特性。 10.熟练掌握直线与平面、平面与平面的相对位置的投影特点和作图方法。 11.了解投影变换的相关内容。 第三章基本体和曲面体的投影 教学内容： 1．平面体的投影。 2．曲面体的投影。 教学要求： 1．熟练掌握常用的基本几何体的投影特特征、几何元素投影分析、三面投影的对应关系和三视图。 2．能根据基本几何体的两个视图,想出它们的空间几何形状和位置,并能画出它们的第三投影。 3．熟练掌握平面立体表面上取点、线的作图方法和圆柱、圆锥、圆球表面取点、线的作图方法。 4.能根据基本几何体的已知投影画出已知表面上点、线的未知投影。 第四章立体的截切与相贯的投影 教学内容： 1．平面体的截切。 2．曲面体的截切。 教学要求： 1．熟练掌握圆柱体切口、开槽的画法和作图步骤。 2．掌握常见两平面体相贯后相贯线的投影作图方法。 3．掌握平面体与曲面体相贯后相贯线的投影方法。 5．掌握圆柱、圆锥、圆球等两回转体轴线垂直相交的相贯线的性质和作图方法。 第五章轴测投影图 教学内容： 1．轴测投影的基本知识。
工程制图课程教学改革研究.doc
工程制图课程教学改革研究 2020年4月
工程制图课程教学改革研究本文关键词：教学改革，制图，课程，工程，研究 工程制图课程教学改革研究本文简介：摘要：随着我国发展的不断加快，各种土建工程不断在我国拔地而起，对工程技术人员的需求也不断加大，而且，对工程技术人才的要求也随之不断增高。《工程制图》课程，是一门每个工科学生在步入高校校园后的必经之路，他是一门为国家输送工程人才的基础课程。因此，这门课程对我国工程制图的发展有着至关重要的作用，通过《工 工程制图课程教学改革研究本文内容： 摘要：随着我国发展的不断加快，各种土建工程不断在我国拔地而起，对工程技术人员的需求也不断加大，而且，对工程技术人才的要求也随之不断增高。《工程制图》课程，是一门每个工科学生在步入高校校园后的必经之路，他是一门为国家输送工程人才的基础课程。因此，这门课程对我国工程制图的发展有着至关重要的作用，通过《工程制图》课程的学习，对培养学生的工程思维，开发他们的左右脑机能，乃至提高他们的工程实践能力，都有着其他学科无法替代的作用。由于传统的工程制图课程，存在一些问题，已无法适
应我国对工程技术人才的高要求，高水准，因此，在我国各大工科院校,都轰轰烈烈的开展起了对工程制图改革的一场教育革命。笔者从事工程制图课程教学多年，结合自身实际，对《工程制图》学科的现状，存在问题做出了一定的归纳，并根据教学实际，对《工程制图》改革提出了一定的见解，希望给工科学校针对《工程制图》改革提供一些参考，为我国工科学校输送实际操作能力强，思维模式活跃，设计能力过硬的工程技术人才做出重要保证。 关键词：工程人才；工程制图；课程教学；改革研究 党的十七大召开以后，中国逐渐由一个农业大国，走向了向工业化建设的工业大国的转型，各种大型土建工程不断在中国的土地上兴起，这就使得国家对工程性人才的需求与日俱增，同时，对高等教育输送工程性技术人才，教育部提出了更高的要求。只有具有创新能力和综合素质能力强的工程技术人才，才能够适应我国的产业化发展进程，我国的工程科技队伍急需一大批工程人才的加入而壮大队伍，工程技术人才，对我国国民生产总值的提高，对中国适应经济全球化的飞速发展，奠定了基础。《工程制图》是针对工程人才设立的一门工程基础课，它是一门培养工程技术人员将绘图空间思维能力结合起来的绘图课程。但是，由于这门课程，
《画法几何与土木工程制图》教学大纲(1)
《画法几何与土木工程制图》课程教学大纲 课程编码：课程模块：学科专业基础课程 修读方式：必修开课学期：2 课程学分：课程总学时：64 理论学时：58 实践学时：6 一、课程的性质、内容与目标 性质：土木工程专业学科专业基础课之一，是一门研究绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法的课程. 目标：通过本课程的学习，使通过本门课程的学习学生应具有一定的图示能力、读图能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能为后续课程的学习奠定基础。 二、教学内容及基本要求、学时分配
第一章制图基本知识 教学内容： 1 ?制图标准概述。 2?制图标准的基本规定。 3 ?几何作图。 教学要求： 1 ?熟悉国家标准《技术制图》和《工程制图》中有关图纸幅面和图框格式、比例、字体、图线、尺寸标注的规定及其画法；掌握常用的几何图形的画法； 2?掌握国家标准《技术制图》和《工程制图》中尺寸注法的有关内容；。 3?掌握国家标准《技术制图》和《工程制图》中尺寸注法的有关内容； 4?了解平面图形的线段分析和其它常用平面曲线的画法。。 第二章点、直线、平面的投影 教学内容： 1. 投影法概述。 2?点的投影。 3. 直线的投影。 4. 平面的投影。 5. 直线与平面、平面与平面的相对位置。 6. 投影变换方法。 教学要求： 1. 了解投影的概念和平行投影的基本特性。 2. 熟练掌握投影面体系。 3. 熟练掌握各种位置的直线投影特性。 4. 掌握直线上点的投影特性和作图方法。
5. 了解两直线相交、交叉位置的三面投影特点。 6. 掌握两平行直线的投影特性及其三面投影的特点。 7. 了解平面的表示法。 8. 掌握根据物体上直线的两个投影求作其第三个投影的方法。 9. 熟练掌握各种位置平面的投影特性。 10. 熟练掌握直线与平面、平面与平面的相对位置的投影特点和作图方法。 11. 了解投影变换的相关内容。 第三章基本体和曲面体的投影 教学内容： 1．平面体的投影。 2．曲面体的投影。 教学要求： 1．熟练掌握常用的基本几何体的投影特特征、几何元素投影分析、三面投影的对应关系和三视图。 2．能根据基本几何体的两个视图, 想出它们的空间几何形状和位置, 并能画出它们的第三投影。 3．熟练掌握平面立体表面上取点、线的作图方法和圆柱、圆锥、圆球表面取点、线的作图方法。 4. 能根据基本几何体的已知投影画出已知表面上点、线的未知投影。 第四章立体的截切与相贯的投影 教学内容： 1．平面体的截切。 2．曲面体的截切。 教学要求： 1．熟练掌握圆柱体切口、开槽的画法和作图步骤。2．掌握常见两平面体相贯后相贯线的投影作图方法。 3．掌握平面体与曲面体相贯后相贯线的投影方法。 5．掌握圆柱、圆锥、圆球等两回转体轴线垂直相交的相贯线的性质和作图 方法。
工程制图课程教案
工程制图课程教案 授课类型__理论课____ 授课时间 2 节 授课题目（教学章节或主题）： 第1章制图基本知识§1-1 国家标准的基本规定§1--2 手工绘图工具及其使用方法 §1--3 几何图形的画法§1--4 绘图的方法和步骤 本授课单元教学目标或要求： 1、了解现行国家标准《技术制图》和《机械制图》中有关基本规定。 2、掌握手工绘图工具及其使用方法。 3、掌握几何图形的画法。 4、掌握绘图的一般方法与步骤。 本章知识点为：国标的基本规定，几何图形的画法。 本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点的方法、例题等）： 通过讲授法、图纸引导学生解决重点难点的问题。 本授课单元教学手段与方法： 教学软件《工程制图》 本授课单元思考题、讨论题、作业： P1~P6。 用A3作P8。 《工程制图》配套习题集《工程制图习题集》 本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出） [1]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图》，华南理工大学出版社。 [2]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图习题集》。 [3]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图》配套光盘。 [4]、参考书：国家标准《机械制图》，国家标准出版社
工程制图课程教案 授课类型__实训课____ 授课时间 2 节 授课题目（教学章节或主题）： 第1章制图基本知识§1-1 国家标准的基本规定§1--2 手工绘图工具及其使用方法 本授课单元教学目标或要求： 1．掌握国家标准《机械制图》的基本规定； 2．学会正确使用绘图工具； 本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点的方法、例题等）： 通过引导学生求出连接圆弧的圆心、切点以解决圆弧连接的重点难点问题。 本授课单元教学手段与方法： 指导学生绘制A3图。 本授课单元思考题、讨论题、作业： 用A3作P8。 《工程制图》配套习题集《工程制图习题集》 本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出） [1]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图》，华南理工大学出版社。 [2]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图习题集》。 [3]、左宗义、冯开平、莫春柳主编，《工程制图》配套光盘。 第2 页，共22页
工程制图课程教学改革研究
工程制图课程教学改革研究 工程制图精品课程教学改革研究 工程制图是高等学校工科专业的重要基础课，精品课程建设的目的就是积极推进课程体系、教学内容、教学手段及教学方法的改革，全面提升教育教学质量。本文论述了为提升工程制图精品课程教学水平，全面提升学生综合能力，应从教学内容、实践教学方法、教学手段及绘图能力培养等几个方面进行改革与创新，突出培养学生扎实的基本功、独立分析解决问题的能力。 工程制图精品课程的教研、教改活动主要涉及：教育观念、理念的更新，专业技术基础课的地位与内涵，课程体系和教学内容的改革，考试制度及方法的改革，教学手段和教学方法的改革，充分、恰当地运用现代教学手段。笔者结合多年精品课程建设的经验，特对课程教学改革的方法作如下论述。 为帮助学生打下坚实的专业基础，了解本学科领域的最新成果和发展方向，必须不断结合科研实践调整，优化教学内容的体系结构，寻求最为合理、有效的实施方式和教学手段。同时，努力恰当地处理基础性与先进性、经典内容与现代内容、传统手段与现代教学手段的关系。构建包括教材、教学参考书、电子课件、电子教案以及网络教程等的立体化教材体系，构筑起将讲授、讨论、作业、
测绘等多种教学方式有机结合，全方位、立体化、多视角的新型教学模式。具体说来，工程制图课程的教学改革应围绕以下几个方面。①研究制图课程的知识点;②研究每个知识点在教学过程中的教学方法问题;③对学生在不同知识点的学习过程中的学习特点及提出的问题进行研究;④讨论、制订、修改教学大纲，研究教学大纲与专业人才培养计划的结合问题，对教学大纲中各个知识点学时分配问题进行研究并提出意见或建议，对不同专业制图课程学时分配进行讨论;⑤研究制图课程的教学手段和方法问题，对制图课程的课件进行修改，对制图课程的`试题库进行更新，从答疑学生提出的问题中改革教学手段和方法;⑥研究精品课程建设过程中存在的问题，对网上资源适时地更新和改进;⑦研究教学管理，对制图课程的教师队伍建设、中青年教师的培养问题提出建议;⑧研究教材建设问题;⑨研究制图测绘问题，提出学生能力培养方案。 教学理念是以学生为主体，以教师为主导，以能力培养为目标。为此，应构建包括基础知识、能力培养、知识的综合应用和课外科技活动层等的实践教学新体系。应合理设置实践教学环节，既注重实习教学与理论教学密切联系，又保持实习教学体系相对独立性，创建有特色的“三个层次、四个模块”的实践教学体系。三个层次是工程实例分析、工程实例应用、工程实例解决。四个模块是技能实训模块，培养学生使用绘图软件的能力;综合实训模块，培养学生理论和实践相结合的能力;部件测绘模块，培养学生综合运用知识的
工程制图教学大纲目的要求重点难点
《工程制图》教学大纲；一、课程性质和任务；本课程是工程类专业必修的一门主干技术基础课；二、课程教学目标；（一）知识教学目标；1、正确使用绘图仪器和工具，掌握熟练的绘图技巧；3、熟悉有关的国家制图标准及各种规定画法和简化画；（二）能力培养目标；1、培养学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力；3、培养绘制和阅读土木工程图样的基本能力；三、教学时数分配建议表；四 《工程制图》教学大纲 一、课程性质和任务 本课程是工程类专业必修的一门主干技术基础课。工程图是工程设计人员表达设计思想的主要体现，是工程技术人员进行技术交流的重要工具，是工程管理人员进行管理、施工人员进行施工的依据。因此，工程图被喻为“工程界的技术语言”。每个工程技术人员都应具备绘制与阅读工程图的能力。通过对本课程的学习,为学生学习绘制和阅读土木工程图样打下基础。其任务是使学生通过学习投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用。培养空间想象和形体表达能力,培养绘制和阅读土木工程图样的基本能力,初步具有使用计算机绘制工程图样的能力。 二、课程教学目标 （一）知识教学目标 1、正确使用绘图仪器和工具，掌握熟练的绘图技巧。 2、学会目测比例、徒手绘制草图的基本技能。 3、熟悉有关的国家制图标准及各种规定画法和简化画法的内容及其应用。 4、掌握投影法的基本理论及应用和用计算机绘制工程图样的初步能力。 5、了解掌握相关专业工程图样的主要内容及特点。 （二）能力培养目标 1、培养学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力。 2、培养空间想象和形体表达能力。 3、培养绘制和阅读土木工程图样的基本能力。 4、初步具有使用计算机绘制工程图样的能力。 三、教学时数分配建议表 四、教学内容 绪论 一、教学目的和要求 通过绪论的教学，要求学生掌握工程制图课程的简介；熟悉课程的教学目标，了解工程制图的发展趋势，为以后各章学习打下基础。 二、教学内容 1、工程制图课程的简介； 2、工程制图课程的教学目标； 3、工程制图课程的发展趋势； 4、工程制图课程的学习方法；三、教学重点与难点工程制图课程的教学目标 第一章制图的基本知识和技能 一、教学目的和要求 通过本章的教学，使学生熟悉制图的基本知识，掌握建筑制图国家标准、几何图形的画法，徒手作图的基本方法与实践。 二、教学内容1、制图的基本知识；2、建筑制图国家标准；3、几何图形的画法；
《通信工程制图》课程标准
《绘图与CAD课程标准 —、课程概况 （一）制定依据 本标准依据《通信网络与设备专业人才培养方案》中对《通信工程制图》课程培养目标的要求制定。 （二）课程的性质和作用 课程的性质：《通信工程制图》课程是通信网络与设备专业必修的专业优质课程，是校企合作开发的基于工作过程系统化的学习领域课程。 课程的作用：《通信工程制图》课程使工程施工技术人员通过阅读图纸就能够了解工程规模、工程内容，统计出工程量及编制工程概预算。只有绘制出准确的通信工程图纸，才能对通信工程施工具有正确的指导性意义。因此，通信工程 技术人员必须要掌握通信制图的方法。通过本课程的学习使学生对通信工程制 图与设计有一个比较全面清晰的认识具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。 本门课程的先修课程包括：《计算机应用基础》、《数模电子技术》、后续课程有：《移动通信设备安装及配置》。通过学习，学生应达绘制工程制图的要求。 2、课程标准设计思路 《通信工程制图》根据“实验化教学、工学相结合”原则，要求根据订单班学生数周的顶岗学习，有针对性的完成与通信工程制图有关的移动通信技术知识，了解实际应用软件中的关键知识在课程中的定位，达到学生学以致用的基本 要求。强调以“以本专业够用”为度，同时要扩宽学生的相关知识面，适当增加移动通信领域中新技术的介绍与讲解。 以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的绘图及识图能力。 《通信工程制图》课程是体现以学生为主体的、以行动为导向，基于工作过 程系统化的学习领域课程，在学习过程中，学生首先要获得的是关于职业内容和工作环境的感性认识，进而获得与职业相关的专业知识和技能。强调以学生直接参与项目任务的形式一一行动导向，来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能，而不是以往那种理论加上机的教学模式，真正落实教、
工程制图的教学方法有哪些
工程制图的教学方法有哪些 关于工程制图的教学方法有哪些 为了提高学生学习的兴趣、学习效果，培养学生独立思考的能力，在多年的教学实践中，我一直不断地进行探索，多方征求意见和建议，用“活”的教学思想、教学方法进行教学，并取得了良好的效果。 1、发现学习法 发现学习法又称现代启发式教学。启发式教学有着源远流长的历史，它有两层基本含义：发现的过程和学习的过程。教师在教学中 的主导作用表现为不仅关心和懂得如何教，而且更要关心和懂得如 何学，并以学生的学习方法和特点为依据来选择和改进自己的教授 方法。在授课时，启发学生思考、通过各方引导，最终使所要讲的 结论“水到渠成”。 例如，在讲解用换面法求两条交叉直线的公垂线时，我们通过两次换面将其中的.一条直线变换成投影面的垂直线，然后即可求得它 们的公垂线，如图1所示。那么为什么要这样变换呢?学生心里会有 疑问。这时我们可以把在讲授直角投影定理这部分内容中举过的一 例拿出来讲解，如图2所示。学生们定会恍然大悟。那么为什么要 这样进行变换的问题就迎刃而解了，同时可以使学生们的印象更加 深刻。类似问题都可以仿照。 2、一例多变，举一反三 授课时的例题应该既典型又具有代表性，最好还能具备可变性及可引申性。在讲解两圆柱体相贯求相贯线时，就可以对两圆柱体直 径的相对大小及轴线的相对位置变化对相贯线形状的影响加以比较，如图3、4所示。从而提出一些注意事项，加深学生们的印象。 3、采用趣味读图卡，增加读图趣味性
根据我校实际情况，目前此种方法正处在探索与试验阶段(同时 也借鉴了其他院校的一些做法)。每一届学生对读图都感到很枯燥乏味，没有兴趣，常因想象不出物体空间形状而深感头痛，个别学生 甚至产生了厌学情绪。但学生们往往对打牌教学感兴趣，因此，可 以将主视图画在一张卡上，将左视图画在另一张卡上，这样就可以 利用两张读图卡确定唯一的一个物体。趣味读图卡的内容主要有： (1)补漏线型;(2)由已知两视图补画第三视图;(3)多项选择型;(4)一题多解型。此种读图卡能进一步开发学生创造性思维能力;(5)形 状相似或相近的组合体型。此方式可以培养学生认真、细致的工作 作风;(6)每对组合体及其三视图，均有与之对应的轴测图。 学生在练习时按一定的规则进行并按一定的记分方法记分，最后以谁出卡快、得分高为胜者。 实践表明，趣味读图卡使读图过程由枯燥乏味而变得富有趣味性，对提高学生的读图能力、形象思维能力和创造性思维能力均有很大 的促进和推动作用。 4、三维建模仿真在教学中的应用 随着计算机技术的发展，多媒体技术在辅助教学(如Powerpoint、3D[3]、AutoCAD[4]等)中发挥着越来越重要的作用。多媒体课件技 术[5]演示操作简单灵活、直观生动，让学生很容易理解所讲的知识点。对一些稍复杂的物体可制作出它的三维模型(结合工厂常用的软件，如PRO/E、UG、Solidworks等)进行演示，通常能给学生留下深 刻印象，并能激发他们学习新知识的兴趣，极大地提高教学效果。 图5是一齿轮油泵的三维模型，图6是其分解视图(爆炸视图)。利 用图5和图6使学生对其空间形状和装配过程一目了然。 5、因材施教，突破传统作业法 通常对于《工程制图》中的作业都是教师统一布置、统一批改，这就使得教师难以对学习好的和学习差的学生在这个环节上开展更 深入地因材施教。改变这种作业法，具体可以有两种做法：一是由 教师将涵盖教材中的全部习题的“题解”做好，在每次课后按教学 要求将作业布置给学生，要求学生自己课下独立完成。下次上课前，
工程制图课程教学改革探讨
工程制图课程教学改革探讨 【摘要】工程制图是工程技术中的一个重要过程。也是一门重要的基础必修课。对该课程的学习，要求有一定的空间逻辑能力和形象思维能力，而对目前高职生现状来说，要很好的掌握其精髓是件困难的事，这就对我们的教学提出了更高的要求。必需从教学内容、教学方法、教师能力等方面做出相应的改革，才能培养出符合高职教育要求，符合当今社会要求的技能型人才。 【关键词】高职教育；工程制图；教学改革 1.高职教育分析 高职高专教育以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的培养方案。21世纪二十年代，中国将成为最大的制造中心，而高级技术应用型人才紧缺是不争的事实，而这些问题的解决主要靠高职教育。培养适应社会需要、基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面广、素质高的高职毕业生，这也对我们的教学改革提出了更高的要求。 2.工程制图课的特点及地位 工程制图是工程技术中的一个重要过程。也是高职教育中工科类专业的一门重要的专业基础课程，通过对该课程
的系统学习，为后续专业课程打下良好基础。该课程担负着培养学生的绘图和读图能力，培养学生空间想象能力等重要任务，被称为工程界的技术语言。它是一门用图形来表达设计思想的学科。要学好这门较抽象的课程，教师要使用合理的教学手段，才能达到理想的效果。 3.教学形势分析 目前的高职生基础知识、认知水平、学习能力等相对薄弱，空间想象力、逻辑思维能力及形象思维能力较差，对理论学习毫无兴趣。同时这些学生成绩不理想，自信心不足，从而严重制约着高职生学好工程制图课程。而传统的教学大纲、教材内容、教学模式和手段都过于呆板，不能解决现有的问题矛盾。往往让学生感到学习的深奥，等到实际应用时更是束手无策。所以培养学生的抽象思维能力、空间想象能力成为教学的重点和难点。合理的重组教学内容，适当的教学方法就成了解决这一问题的关键所在。 4.教学改革 由以上分析可知：要想使学生能快而准的掌握学好工程制图课，就要对本课程教学过程中几个相关方面做出必要的改革。 4.1 教学内容的重组优化 随着计算机信息工程技术的迅猛发展，在工程设计及加工制造领域，各种计算机辅助设计（CAD）软件正逐渐被
(完整word版)工程制图笔记
《工程制图》学习方法 --机电工程学院 引言：《工程制图》是我们机械专业学生的必修技术基础课程，是其它后续专业课的基础。所以它对我们的重要性不言而喻。经过了一个多学期的学习，作为学习委员的我有好多经验和心得可以和大家进行交流和体会。 一、基础视图部分 1.对课程的认识 《工程制图》是我们机械专业学生以及其他理工科专业学生的必修技术基础课程，是其它后续专业课的基础。本课程的学习，对正投影的基本理论及其应用，机械图样的绘制和阅读等有一个比较深入的了解。利用基本理论和基本定理，对空间几何问题进行分析和求解作图。利用线面分析法和形体分析法，对组合体、零件、装配体进行分析和作图。并为图解实际的机械问题打下良好的基础。 2.经过课程学习后要具备的能力 我们做为未来的工程技术人员，通过本课程的学习，我感觉自己熟练地掌握这一技术语言，具备绘制和阅读工程图样基本能力。我们在工程制图的学习过程中，渐渐地养成了以下几种能力。 1)绘制和阅读工程图样的基本能力； 2)解决空间几何问题的图解能力，以及将科学技术问题抽象为几何问题的初 步能力； 3)空间构思能力、分析能力和表达能力； 4)计算机绘图的基本技能方法； 5)耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
4.学习方法和注意的问题 1)要紧密联系前面所学习过的点、线、面的投影性质，熟记平面立体、曲 面立体的投影特点；进而理解和掌握用平面截切圆柱、圆锥、圆球的 截交线形状；相贯线的弯曲方向及特殊情况下的相贯线； 2)要熟习掌握以下基本作图方法：平面立体、曲面立体表面上取点、取线 的作图方法；截交线的作图方法；相贯线作图中的表面取点法和辅助 平面法。 3)熟习掌握求截交线和相贯线的分析方法，以便在作图前预见到截交线和 相贯线的投影特征，同时，熟练掌握其作图步骤。由于学习中仅要求 掌握某一曲面立体处于特殊位置时的立体相贯，因而，相贯线的投影 必有一个或两个具有积聚性；截平面也限于特殊位置，因而截交线的 投影也有一个或两个具有积聚性。 4)作为基本知识和基本作图方法以后，具体作图时须时常联系已经学习过 的知识，如：三面投影中，X、Y、Z坐标之间的关系、“三面共点的 原理、影响相贯线的三个主要因素——相交物体表面性质、相对位置 和大小，求出截交线和相贯线后，要整理轮廓线，认真检查作图结果。 5)作相贯线的题目比较困难，只要掌握基本作图原理和作图方法，掌握一 般的规律，学会归纳，问题就会变得简单一些。两曲面相贯不外乎有 柱——柱、柱——锥、柱——球、锥——锥、锥——球、球——球等 情况。当选用投影面平行面为辅助平面时截切曲面立体所得的截交线 为最简单。还要熟记一些典型表面相贯线的特点，善于运用对比的方 法和运动的观点分析和想象相贯线形状的变化规律。具体作图时，将 特殊点标明，至少求两个一般点，方能更准确地画出相贯线的弯曲情 况。
工程制图课程教学大纲
工程制图课程教学大纲 课程编码： 学分：3 总学时：54 适用专业：非机械类各专业 一、课程的性质、目的与任务： 工程图学是研究工程与产品信息表达、交流与传递的学问。工程图形是工程与产品信息的载体，是工程界表达、交流的语言。 在工程设计中，工程图形作为构思、设计与制造中工程与产品信息的定义、表达和传递的主要媒介；在科学研究中，图形作为直观表达实验数据，反映科学规律，对于人们把握事物的内在联系，掌握问题的变化趋势，具有重要的意义；在表达、交流信息，形象思维的过程中，图形的形象性、直观性和简洁性，是人们认识规律、探索未知的重要工具。 本课程理论严谨、实践性强，与工程实践密切联系，对培养学生绘制和阅读机械工程图样的能力，掌握科学思维方法，增强工程和创新意识有重要作用。是普通高等院校本科专业重要的技术基础课程。同时，它又是学生学习后读课程不可缺少的基础。 本课程的主要任务是： （1）学习投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用。 （2）培养使用投影的方法用二维平面图形表达三维空间形状的能力。 （3）培养绘制（徒手绘图、尺规绘图和计算机绘图）和阅读机械工程图样的能力。 （4）培养空间想象能力和构思能力。 （5）培养工程意识，贯彻、执行国家标准的意识以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 二、先修课程：计算机文化基础 三、教学基本要求： 本课程主要内容包括画法几何、制图基础、机械图和计算机绘图四部分，基本要求如下： （一）画法几何部分 学习用正投影法表达空间几何形体的基本理论和方法 1、投影的基本知识 了解投影法的基本概念、投影法的分类。 2、点、直线、平面的投影 （1）熟练掌握点、直线、平面在第一分角中的正投影特性和作图方法。 （2）熟练掌握直线上的点和平面内的点、线的作图方法。 （3）了解一般位置直线对投影面倾角的作图方法。 （4）了解两条直线相交、平行、交叉的投影特性和作图方法。 3、立体的投影 （1）熟练掌握棱柱和棱锥的多面正投影图作图方法和立体表面定点。 （2）熟练掌握正圆柱、正圆锥、圆球的多面正投影图作图方法和立体表面定点。 （3）掌握基本体被特殊位置平面切割后截交线的作图方法。 （4）了解基本立体表面相交时交线的作图方法。 （二）制图基础部分 1、制图基本知识 （1）了解并遵守《技术制图》、《机械制图》国家标准的基本规定 （2）掌握徒手绘图、尺规绘图的步骤和方法。
工程识图课程标准 参考
《工程识图》课程标准 第一部分前言 工程图样是准确表达建筑物的形状、大小及其技术要求的图形总称。同文字、数字一样，是人类借以表达、构思、分析和交流工程技术思想的基本工具。 建筑工程制图与识图，是建筑企业施工员、质检员和造价员等岗位人员必须具备的基本专业技能。《建筑工程制图与识图》是土建类专业的一门重要的专业（技能）基础课。学好本课程的内容将为土建类专业学生打下坚实的专业基础，也是做好本专业工作的坚实保障。因此，我系将其作为土建专业学生入学后开设的第一门专业基础课，藉此为土建类专业学生打开工程领域知识的大门，培养学生的严谨思维和负责精神，从而打下良好的职业道德基础。 一、课程性质与作用 该课程是建筑工程管理专业—门重要的专业（技术）基础课，以培养学生识图与绘图能力为主要目标，同时兼顾后继专业课程（房屋建筑构造、建筑施工技术、钢筋混凝土结构等）学习需要。它是进一步学习各种专业课程的基础。 二、课程的基本理念 本课程的基本理念是：技术+人文。 知识经济时代所需要的技能型人才，除了要具备所需要的专业知识和技能以外，更需要具有较高的人文素质、健全的人格、较强的社会适应能力和创新能力以及一定的人文关怀精神。因而，按照传统的“分工理论”，依据职业岗位设置专业，以培养一线人才的岗位能力为中心来决定理论教学和实践训练内容的能力
本位模式，既不适应现代社会劳动力流动加剧的变化，也不能培养健全人格的人。21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”。因此，课程理念从“能力本位”向“素质本位”转变已经是一种必然的趋势。 三、课程的设计思路 （一）关于专业 经过深入建筑企业调研，主要以建筑施工单位工程项目管理和工程造价的工作过程中对施工图识图绘图知识的要求为主线，以工作实践为起点，以岗位基础技能培养为目标，强化职业素质培养，与企业技术人员共同分析工程项目管理和造价岗位的工作过程，归纳总结典型工作任务或职能，提炼行动领域，结合职业资格标准，将行动领域转换为《建筑制图与识图》学习领域，遵循课程横向设计原则，以建筑工程基本形体及组合体实训、建筑绘图、建筑识图（建筑施工图、结构施工图和设备施工图）为主题单元载体设置学习情景，制定课程标准。 （二）关于目标 根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，本着确立能力本位教育的思路，本标准明确了高等职业教育阶段《建筑制图与识图》课程的总体目标与具体目标。 （三）关于学习内容 课程内容的学习，注重学生实际操作技能，强调实训教学的重要性，，使教学内容与工作过程相结合。与石家庄市城市建设开发总公司深度融合，通过创建校内“课堂和工作地点一体化”的学习训练工作区和校外“顶岗就业一体”的实习场地，实践学习与理论学习基本比例为6:4，来满足本课程教学、技能训练的要求，实现“教、学、做”合一的多元交叉教学模式。
《工程制图》教案
《工程制图》教案 第一章制图的基本知识和基本技能 课题：1、本课程的研究对象 2、本课程的任务和学习方法 3、图纸幅面的规定、比例、字体、图线 4、尺寸注法 5、线段和圆周的等分 6、绘图工具和仪器的使用方法 7、斜度和锥度 8、圆弧的连接 9、椭圆的画法 10、平面图形的绘制 11、绘图的基本方法和步骤 课堂类型：讲授 教学目的：1、讲解图样的概念及形成 2、介绍本课程的任务、特点和学习方法 3、介绍图纸幅面、图框格式和尺寸、标题栏格式和内容、常用的比例和字体 4、介绍图线的种类、应用和画法 5、介绍尺寸注法的基本规则 6、讲解常用尺寸的注法 7、讲解斜度和锥度的概念、计算、画法和标注 8、讲解各种形式圆弧连接的作图方法和步骤 9、介绍用同心圆法和四心圆弧法画椭圆 10、讲解平面图形的尺寸分析、线段分析和平面图形的作图步骤。
11、讲解仪器绘图和徒手绘图 教学要求：1、了解本课程的任务和性质 2、领会本课程的学习方法 3、掌握图样上的一般规定 4、掌握九种图线的应用和画法 5、掌握常用尺寸的标注方法 6、会正确使用绘图工具和仪器 7、掌握对线段、角度、圆周的等分和正多边形的作图方法 8、掌握斜度和锥度的区别（包括在概念、计算、画法上的区别） 9、掌握各种形式圆弧连接方法 10、用四心圆弧法画椭圆 11、会画中等难度的平面图形。 教学重点：1、图样的形成及与立体图的比较 2、粗实线、细实线、虚线和细点画线的画法 3、比例的概念和应用 4、常用尺寸的标注方法 5、圆周的等分方法和斜度和锥度的画法 6、圆弧连接和用四心圆弧法画椭圆 7、平面图形的尺寸分析 第二章 投影法和点、直线、平面的投影 课题：1、投影法的基本知识 2、三视图的形成与投影规律 3、点的投影及其标记 4、点的三面投影规律 5、点的三面投影与直角坐标 6、特殊位置点的投影 7、两点的相对位置 8、直线的投影图
《工程制图》课程标准
《工程制图》课程标准 课程类别：专业技术平台课程 课程代码： 教学时数：48 学分：3 制订人：完成时间： 一、课程标准的制订依据 本课程标准依据非机械类各专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《工程制图》课程教学目标要求而制定，用于指导《工程制图》课程建设和课程教学。 二、课程性质与作用 在非机械类各专业课程体系中，工程制图课程是比较重要的专业基础课程之一，属于岗位核心能力训练层次，也可作为专业群内其它专业的核心课或选修课。本课程是基于非机械类产品的设计、制造所需的制图能力和读图能力分析，以实际生产中典型的零部件为载体，采用项目式教学和任务驱动的教学方法。本课程主要培养学生具有综合运用有关课程、标准和规范等知识进行制图和识图的初步能力。 三、本课程与其他课程的关系 四、课程目标 培养学生能围绕工程实例，采用“教、学、做”三位一体化的方式，把理论教学所获得基本知识应用于项目教学中，使学生不仅有较高的理论基础，而且更重要的是有较高的工程实践技能。 1.专业能力 （1）具备一定的空间想象能力 （2）具备绘制零件图和装配图的能力 （3）具备识读零件图和装配图的能力 （4）具备掌握和应用相关的国家标准的能力 （5）具备查阅、使用、管理相关的技术资料的能力。 2.社会能力 （1）具有较强的表达能力及沟通能力； （2）具备独立解决问题的能力、较好的综合实践能力； （3）团队合作及协作能力； （4）具备良好的职业道德和社会责任感；
（5）具备良好的语言表达和自我推介的能力。 3.方法能力 （1）具备各科知识的综合应用能力； （2）具备创新设计能力； （3）具备获取和传递信息的能力； （4）具备工程实践能力。 五、课程教学内容与建议学时 表1 《工程制图》课程教学情景
工程制图的课堂教学
摘要“工程制图”作为高职高专、技工院校机械类、汽车 类、模具类等专业的专业课，在学生从事本专业的工作中，具有中流砥柱的地位，起着举足轻重的作用，好像大厦之基，牢固与否，直接影响学生的职业发展。作为执教此科目的老师，结合学生、学校实际情况，谈点个人之见。 关键词工程制图课堂教学 On Classroom Teaching of "Engineering Drawing"//Ye Jianxue Abstract "Engineering Drawing",as a professional course in higher vocational college occupies a mainstay position in the major work that students engaged in,and plays a very impor －tant role,as the foundation of building,firm or not directly af －fect students 'career development.As the teachers who teach this subject,the writer talks about some personal opinion ac －cording to the actual situation of students and the school.Key words engineering drawing;classroom teaching Author 's address Department of Mechanical Engineering,Shangdong Labor Vocational and Technical College,250022,Ji 'nan,Shandong,China 由于学生生源减少，部分学生初中、高中阶段的学习习惯和学习成绩都不是很好，更需要老师在因材施教上下工夫。首先是老师的情感。大部分学生过去是在家长、老师的白眼、不管不问甚至轻视乃至鄙视的环境下度过的，厌学情 绪很大，没有体会过被肯定、 被赞赏甚至有所收获的感觉。我为了让学生建立信心，把自己在某些科目曾经学习不好又如何自学学好的经历告诉学生，让他们了解人生都有低潮和高潮，不必对过去念念不忘。学进去的关键是减少浮躁情绪。我们每个人同时既是教师又是学生。教会我们自己需要学习的东西，这样我们就能发挥出自己的最佳水平。如何 做呢？（1 ）制定一分钟目标；（2）进行一分钟称赞；（3）完成一分钟矫正。我告诉学生，开始并不容易，不断练习，会越来越容易，直到成为习惯。我又以例子教他们三个环节具体步骤。在实施过程中尽量在语言上、行动上与学生平等相处，而不以高高在上的长者自居，让他们慢慢在我的课堂上消除自卑、破罐破摔的不良情绪。我告诉学生什么时候学习都不晚，不要总沉湎于过去，要永远面向将来。只有“面朝大海”，心中才能“春暖花开”。学生往往先喜欢老师，进而才喜 欢这门课程。那么， 老师只有先喜欢学生，因为爱与被爱是相互的，如果实在做不到喜欢某个或某些学生，至少也要做出喜欢的样子，这是学生学好老师所教的课程的前提。学生是人，他们随时观察着老师的喜怒哀乐，有句比喻很形象，老师一打喷嚏，全班都会感冒。老师除了要带着激情、带着 笑容上课，更要小心管理自己的不良情绪，进而控制好自己的不良情绪。 学生要学好课程更重要的方面是老师的教学能力，即专业能力。老师在要求学生的同时对自己的要求必须更高。首先在教态上，我上课除非偶然忘记，几乎从不带手机上课。在每次上课前告诉学生把手机改成静音或振动模式，把课堂可能出现的不和谐音符控制到最低水平。尽力防范或降低突发事件的数量。其次，充分考虑学生的基础，师生互 动时把他们当小学生对待。像举手回答问题、 课堂做练习、课前检查作业情况等等，学生如有小小进步，都马上给他们盖上自己买的小印章（你真棒、奖、优秀），学生就非常高兴 和满足。 学期开始进行新课讲授时要慢且非常细致。这个时候是学生决定是否继续听老师课的关键。争取在课堂上让听课的同学能掌握所学知识。不要把大量作业放到课下。这对多数学生不现实，课下应理解为是大部分学生的娱乐时间。在课堂上老师的讲要和学生练密切结合起来，决不能满堂灌。讲练结合，可以迅速发现学生的听讲情况，以便调整老师自己的讲解方法和途径，是否深入浅出，是否通俗易懂。在教学方法上，为了能加强重点，突破难点，防患于未然。难点问题我通常做三手准备。第一手准备，先正常按教材讲解，告诉学生听不太懂是正常的，听不懂是正常的，听懂的是超常的，但是不要轻易放弃，认知需要过程，没有白费的思考。对制图的从平面图到想象出立体图过程好像“蛹变蝴蝶”，老师不能过早把蛹从蚕茧里拨出来，这不是帮助，如果这样，蛹就无法变为蝴蝶而飞起来。过早地把答案（立体图）告诉学生，就有拔苗助长的成分。孔老夫子说得好，“不愤不启，不悱不发”。在他迷惑的目光充满期待时，再拿出立体图形或实物。这样学生会有柳暗花明之快感。例如在讲立体相贯时，多数学生无法在脑中想出立体图，或者想不出交线，不是多线就是缺线。我自己用台历和箱子的硬纸板 制作了两三棱柱相贯的实物教具。讲完画完平面图后， 再把实物教具垫高放在讲台上，指一条线对应黑板上三视图的一条线，结合投影的五大性质，用线面分析的方法，使学生听得明明白白、看得真真切切。像切割三棱锥等切割体我也 是通过画轴测图、 用做泥塑的土自制教具，涂上不同的颜色来帮学生理解和想象。开辟多种途径增强他们的想象力。第三，抓住重点，帮学生找出切实可行的方法解决画图过程中漏线、多线、想不清、想不出形体的困难。比如，新版教材虽然把徒手画轴测图删掉了。我一边自己在黑板上画轴测图一边让学生跟着画。对想象立体图有困难的学生找到了解 决之道。第二学期在教 《计算机绘图应用教程CAXA 电子中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2012）24-0060-02 ６０
工程制图课程教学的现状及改革
工程制图课程教学的现状及改革工程制图课程教学的现状及改革 一、工程制图课程教学现状 目前，工程制图课程教学内容主要包括制图基本知识、投影法、组合体、轴测图、机件常用的表示方法、标准件与常用件、零件图、装配图、计算机绘图基础。制图基本理论和知识所占的比重较大， 学生的动手能力以及实践应用能力不足。培养空间想象能力和空间 思维能力是工程制图的基本目标之一，也是该课程的重点和难点。 工程制图的教学一般是采用不分专业的统一教学模式。对于不同的专业，没有结合相关专业课程进行讲授，使学到的知识难以直接 应用到工程实践上，以致学生认为该课程与所学专业联系不密切， 进而影响了学生学习工程制图的积极性。随着计算机技术的迅速发展，多媒体教学虽克服了传统教学模式的不足，但存在讲课速度较快、手段单一、不够多样化等缺陷，时间长了可能会使学生产生厌 烦情绪。 二、少课时教学内容改革要点 目前，在院校的课程教学中，内容多与学时少的矛盾早已存在，这一矛盾在缺少学时的工程制图的教学中显得尤为突出。在有限的 学时内，适当删减部分难度较大的内容或者降低其难度，有利于基 本知识的学习掌握。 在讲解制图理论、方法时要联系实际，使学生充分了解工程制图作为一种信息表达工具，在工程技术界及日常生活中所扮演的角色; 在授课过程中，不仅要讲授一些经典的实例。还应该与各专业的需 求相结合，进行针对性的教学，以更好地为专业服务。对于教师而言，在教学中应该注意强化专业意识教育、利用工程制图课程灌输 专业内容及进行专业素质教育等。
目前大多数学校都增加了计算机绘图。计算机绘图软件比较多，主要有AutoCAD和专业CAD软件。AutoCAD是最基本的计算机绘图 软件，在绘制某些专业图样时具有独特的优越性。为了使学生具有 较强的计算机绘图能力，一般都选用AutoCAD作为教学软件。工程 制图教学内容的改革对工程制图的教师队伍提出了更高的要求。不 仅要具有扎实的工程图学理论知识，还要具有相关的专业知识。这 就使得制图教师要不断更新自己的知识结构，提高业务水平。 对于少学时工程制图教学内容改革的基本要点如下： 1.以正投影的基本性质为切入点，在投影基础部分贯彻以基本立体为主线的内容体系。改革的思路是，点、线、面是立体的范围和 边界，是立体表面的固有元素。在投影法的基本知识后即推出立体 三视图的画法时，则从正投影的基本性质(平面、直线的投影特性) 直接切人，精简了单一几何元素点、线、面投影的其它内容，从而 达到学以致用和节省学时的目的。 2.把平面与立体相交、立体与立体相交视作形成组合体的不同方式，在投影制图部分贯彻以组合体为主线的内容体系。显然。把截 切及相贯归人组合体部分后，交线内容的重点就由画法转化为形成，既贴近工程实际，又突出和增强了以体为主线的改革思路，简化了 平面与立体相交、立体与立体相交的内容，节省了学时。 3.把常用件、标准件与机件图样合并为一个教学单元，在工程图部分形成以机件为主线的内容体系。由于学员已具备对图样上各种 投影问题的处理能力，教员在这一教学单元的主要工作是把正投影 的基本理论与工程实践联系起来，而联系的媒介仍然是体(机件)。 三、教学手段及教学方法改革策略 1.多媒体教学方式与传统教学方式有机结合。在教学过程中，应根据教学内容的不同，灵活选用不同的教学方式。即将多媒体教学 与传统教学方法结合。因此对于工程制图这门课程。画法几何部分 还是要以黑板教学为主。多媒体教学充当辅助理解的角色。利用它 进行快速复习前面所学内容，同时利用它可以理解更多的实体模型。当然在机械制图部分，要充分利用多媒体资源，让学生看大量的零