上海市奉贤区实验中学2016届高三地理二轮复习_河流的水文与水系特征

河流的水文与水系特征

一、教学目标：

[知识与技能]

说出河流水文、水系特征的主要组成要素。

[过程与方法]

通过阅读文字材料，归纳河流水文、水系特征的组成要素，学会处理地理信息的方法。

通过阅读地形图、气候资料图，分析河流水文、水系特征的影响因素，学会阅读地理图表的方法。[情感、态度、价值观]

通过学习地形、气候对河流水文、水系特征的影响，了解自然地理环境的整体性。

通过学习人类活动对河流水文、水系特征的影响，形成辩证的思维，树立科学的环境观。

二、教学重点与难点：

教学重点：河流水文、水系特征的影响因素。

教学难点：分析河流水文、水系特征的影响因素。

三、教学过程：

四、教学设计说明：

考虑到学生区域地理知识的基础不扎实，在教学中降低学习难度，先明确水文、水系特征的含义，要求学生能够判断描述尼罗河特征属于水文特征或水系特征。同样，影响水文、水系特征的因素如气候、地形、植被等，要求学生能够结合气候、地形对河流特征进行关联性表述。除了水库对河流水文水系特征的影响外，分组讨论人类通过改造“地形”、“植被”、“径流”对河流水文、水系特征的影响，将河流与人类生活、生产活动联系起来，学生对于河流与人类的关系的认识得以提升，树立人与河流和谐发展的观念。

河流水文特征和水系特征必看.doc

河流的水文特征和水系特征 从地理环境的整体性，分析河流特征的成因 1.河流的流向：受地势的影响； 2.河流的流域面积、水系形状和海陆轮廓、地形有关； 3.河流支流多少与地形和降水有关； 4.雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的 时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响； 5.水位流量变化与气候，补给类型，流域内水库、湖泊的调蓄有关； 6.含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度的影响； 7.河流洪涝灾害的成因分析及治理措施 (1)洪涝灾害的原因 ①自然原因： a.水系特征 (支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小) b.水文特征 (汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象) c.气候特征 (降水量的大小及变率) d．地形（地势平坦，水流不畅） ②人为原因：植被破坏、围湖造田等。 (2)河流的治理措施 上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林； 中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程； 下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。 【举例】长江洪灾的原因 (1)自然原因： ①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏严重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。 ②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。 ③气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。 (2)人为原因： ①过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低； 泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。 ②围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。 8.河流水能丰富的原因 主要从两个方面分析： 一是流速(如位于阶梯过渡地带，河流落差大)； 二是径流量大(降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。 9.河流航运的有利条件: ①自然条件：流量大小、流速快慢、有无结冰期，地形平坦。 ②经济条件：河流沿岸经济发达，城市众多，运输量大 10.河流地貌的形成（高一地理新教材） （1）侵蚀地貌：不同形态的河谷地貌 （2）堆积地貌：洪积 -冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原 11、河流与人口分布、迁移 12、河流与乡村城市的区位选择 13、河流与工业

高考地理专题复习：河流水系特征和水文特征分析

高考地理专题复习：河流水系特征和水文特征分析高考地理专题复习:河流水系特征和水文特 征分析 河流是自然地理环境重要的组成部分，对人类的生活和生产有着非常重要的意义。我们对河流综合开发利用的前提就是要认识河流水系特征和河流水文特征。河流水系、水文 特征是高中地理必修教材中的重要内容，因为它与地形、气候、人类活动联系密切，所以高考中经常以此为载体考察学生运用已学知识分析问题和解决问题的能力。那么河流水系特征和水文特征有那些呢?与地形、气候、人类活动又有怎样的关系呢? 一、河流水系特征 河流水系特征主要有河流的流程、流向、流域面积、支流数量及其形态、河网密度、水系归属、河道(河谷的宽窄、河床深度、河流弯曲系数)。影响河流水系特征的主要因素是地形，因为地形决定着河流的流向、流域面积、河道状况和河流水系形态。

常见的河流水系形状有:?树枝状水系:支流较多，主、支流以及支流与支流间呈锐角相交，排列如树枝状的水系。多见于微斜平原或地壳较稳定，岩性比较均一的缓倾斜岩层分布地区。世界上大多数河流水系形状是树枝状的，如中国的长江、珠江和辽河，北美的密西西比河、南美的亚马孙河等。?向心状水系:发育在盆地或沉陷区的河流，形成由四周山岭向盆地或构造沉陷区中心汇集的水系，如中国四川盆 地的水系。?放射状水系:河流在穹形山地或火山地区，从高处顺坡流向四周低地，呈辐射(散)状分布，例如亚洲的水系特征。?平行状水系:河流在平行褶曲或断层地区多呈平行排列，如中国横断山地区的河流和淮河左岸支流。?格子状水系:河流的主流和支流之间呈直线相交，多发育在断层地带。?网状水系:河流在河漫滩和三角洲上常交错排列犹如网状，如三角洲上的河流常形成扇形网状水系。 二、河流水文特征 河流水文特征有河流水位、径流量大小、径流量季节变化、含沙量、汛期、有无结冰期、水能资源蕴藏量和河流航运价值。 1(水位、径流量大小及其季节变化 水位和流量大小及其季节变化取决于河流补给类型。以雨水补给为主的河流水位和流量季节变化由降水特点决定，例如:热带雨林气候和温带海洋性气候分布地区的河流水位和径流量变化很小，但热带季风气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候和地中海气候区的河流水位和径 流量变化较大;以冰川融水补给和季节性冰雪融水补给为主的河流，水位变化由气温变化特点决定，例如:我国西北地区的河流夏季流量大，冬季断流，我国东北地区的河流在春季由于气温回升导致冬季积雪融化，形成春汛。另外径流量大小还与流域面积大小以及流域内水系情况有关。 2(汛期及长短

河流地貌与河流水文特征

专题07河流地貌与河流水文特征 【母题来源】2019年新课标全国卷Ⅰ第9—11题 【母题题文】 黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段。全长132.5千米。该河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流汇入，河道摆动频繁，冲淤变化剧烈。为典型的堆积性游荡河道。下图为黄河小北干流河段示意图。据此完成9—11题。 9．黄河小北干流为堆积性游荡河道，是因为该河段河流 A．流量大、含沙量季节变化小B．流量大、含沙量季节变化大 C．含沙量大、流量季节变化小D．含沙量大、流量季节变化大 10．黄河小北干流河道中段摆动范围较小的主要影响因素有 ①河水流量②支流汇入③沿岸地貌④两岸岩性 A．①②B．②③C．③④D．①④ 11．渭河是黄河最大的支流，流量和含沙量均较大。在主汛期，渭河的洪峰导致黄河小北干流 A．含沙量剧增，摆幅增大B．水量增大，流速加快 C．水位上升，淤积增强D．侵蚀加强，河床加深 【答案】9．D10．C11．C

【试题解析】 9．由图以及材料可知，黄河小北干流为堆积性游荡河道，是因为该河流位于黄河中游地区，流经黄土高原，黄土土质疏松，极易被冲刷侵蚀，因此含沙量大；该区域是季风气候区，夏季多暴雨降水集中，且变化率较大，因此流量的季节变化大，D正确。该区域位于河流中游地区，流域内降水较少，加之沿岸工农业取水，所以流量总体不大，而季节变化大，导致汛期泥沙含沙量大，枯水期泥沙淤积，使得河道宽度季节变化大，形成游荡河道，ABC错误。故选D。 10．黄河小北干流的河道中段摆动范围较小，相对于上游以及下游地区来说，河流的上游以及下游地区分别有支流汇入，河流流量中段较小，是影响摆动范围小的因素，①②不符合题意。两岸岩石的岩性相差不大，多为黄土。中段河道两侧地貌均为黄土高原，没有差异，不会影响摆动范围，③④符合题意，故选C。 11．渭河是黄河最大的支流，渭河在潼关处汇入黄河，汇入处位于小北干流的下游，因此渭河的水量和含沙量对黄河下游地区影响较大，不会影响小北干流河水量的大小和流速的大小，ABD错误。在主汛期，渭河的洪峰导致小北干流下游区域水位有所上升，上下游地区河水 水位差变小，导致小北干流排水不畅，流速降低，泥沙更容易淤积。故选C。 【命题意图】 该本题组以黄河小北干流区域载体，研究堆积性游荡河道的形成原因以及摆动的影响因素，考查河流地貌的形成、河流水文特征等相关知识。。试题给学生呈现相对陌生的地理概念及原理，主要考查学生提取材料信息，并解决地理问题的能力。契合新课标对学生审题能力的锻炼，体现新高考对地理核心素养的考查。 【得分要点】 黄河小北干流流经黄土高原地形区，黄土土质疏松，温带季风区，河流以雨水补给为主，降水季节变率大，水土流水严重，故该河段河流含沙量大，流量的季节变化大。游荡型河道形成的主要原因是：两岸土质疏松，易于冲刷展宽；水流含沙量大，河床堆积抬高；洪水暴涨暴落，流量变幅大。此外，在山区河流出山口处，河面突然放宽，流速急剧减小，泥沙大量落淤，也会形成游荡型河道。 自然因素对河流水文特征的影响

闲话奉贤三十年

闲话奉贤三十年 胡虞杨地质学学号 1253523 我的家乡是在上海市奉贤区——一个说大不大、说小不小的地方。说不大是因为相比于其他省市的郊县的面积还是有一定差距，但和上海市区的地盘比起来，就显得庞大许多了。 一、奉贤的东西差异与交融 奉贤区位于上海市正南方，形状像是一块扁平的长方形，东西跨度比较大。也正因如此，奉贤的人按地域主要被划成东乡和西乡，而这种划分在奉贤人心中是根深蒂固的。原因主要是在20世纪七八十年代之前，那时候的交通还不发达，东西两边的交流也十分少，平时也就只有一些特定的事情才会有所往来。另一种极为可能的原因就是方言。奉贤地区的方言比之上海其他区县的方言有着自己的特色：因为东西跨度较大，所以东西乡的方言在一定程度上有所不同，东乡更偏向于与之毗邻的南汇（现合并入浦东新区），而西乡则更偏向于靠近它的金山区。两者风格截然不同，西乡话偏质朴，而东乡话则更显夸张。至于究竟是因为语言差异造就了东西划分还是东西划分造就了语言差异，其实并不能分的特别清楚，我们现在知道的就是这二者互相有促进作用，仅此而已。 除此之外，东西乡的风俗习惯和东西乡人的为人处世方面有很多不同的地方。就比如说，在婚嫁习惯上，东乡人在婚礼上收到来宾彩礼后往往还会赠送回礼，但西乡则不怎么普遍。也许是因为东面更靠近海洋的缘故，东乡人“胆子”更大些，“下海”（也就是做小生意）的人比较多，而西乡人就偏保守，小农经济更普遍一些。这点在方言方面也体现得很充分。东乡人很开放，东乡话就显得比较夸张；西乡人偏保守，西乡话就显得比较质朴。由此看来，这的确是一个比较复杂的问题，因与果环环相扣，只能说是共同作用加之漫长的时间演变才会有如此变化。 东西乡的划分在一些领域内也造成了影响。比如说，在20世纪八十年代的时候，奉贤的两所主要的高中，曙光中学和奉贤中学分别坐落于奉贤东西的两个较为发达的镇上—一个是奉城镇，另一个是南桥镇。因为这两所学校在当时没有什么特别大的差异，中考考生一般按照就近选择。这也一定程度上影响了东西乡的交流。 现在比之以前，这样的情况要好一些。现在的交通状况比之以前要好了许多。

高考地理考点：河流水系特征与水文特征的区别

高考地理考点：河流水系特征与水文特征的 区别 高考地理考点：河流水系特征与水文特征的区别 河流水系一般指集水河道的结构而言的。它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素。不难看出，水系特征和地形关系较为密切，正如中国一句古话所说的：“水往低处流。”正是在这个总的基本原则下，只要有水就可形成河流水系，水多，水系就发达。 河流水系特征指河流的源地、流向、河流长度、水系归属和水系形态（如树枝状、扇形等）、流域概况（面积、水力资源等）、河道宽窄曲直、河网密度（支流的发育程度）等。即向、系、积、道、度（支流的发育程度）。 河流水文即水情，是指河水结构、变化等，如流量、流速、水位、汛期、水温和冰期、含沙量等。影响河流水文变化的最重要因素是河流的补给，即水源。而水源补给，对大多数河流来说主要是雨水补给。因此河流的水文和河流流经地的气候关系密切。冰期，包括凌汛当然也和气候有关。河水含沙量，由河流流经地区地表结构决定，如黄河中游地区，地表结构简单，由极易遭受流水侵蚀的黄土组成，且地面植被很少，从而造成黄河含沙量大的特点。 河流的水文特征包括水量大小、汛期及水量季节变化、含沙量、流速、有无结冰期，即量、季、冰、沙。

外流河的水文特征一般包括河流的水位、流量、汛期、含沙量有无结冰期等方面，影响河流水文特征的因素主要是气候因素，对应如下： 外流河水交特征及原因: 1、水位、流量大小及其季节变化 水位和流量大小取决于河流补给类型，以雨水补给为主的河流水位变化由降水特点决定；以冰川融水补给为主的河流，水位变化由气温特点决定。 2、汛期长短 雨季开始早结束晚，河流汛期长。雨季开始晚，结束早，河流汛期短。 3、含沙量大小 由植被覆盖情况和土质状况决定的。植被覆盖差，土质疏松，河流含沙量大。反之，含沙量小。 4、有无结冰期 由流域内最低气温决定的。月均温在0℃以下河流结冰，0℃以上无结冰期 5、河水流速大小 由地形决定，落差大流速大、地形平坦、水流缓慢。 6、水能蕴藏量 由流域内的地形、气候特征等决定。

河流的水文和水系特征(教学设计)

河流水文、水系特征及成因 恩施高中卢江坤 【学情分析】 在高二年《区域地理》的相关章节中讲解过河流的水文、水系特征及成因。但是在之后的考试中发现，学生们容易混淆河流水文、水系特征，以至于得分偏低。为此，有必要把河流的水文水系作为一个专题，重新复习一遍。 【教材分析】 河流水文、水系特征及成因，目前的高中教材还未对其进行专门的归纳与整理。但是，这部分内容又是高考的“常客”。不管是全国卷还是各省自主命题的高考卷，往往都以世界的某区域为平台，考查学生“对该区域中某一条河流或者河流某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”。因此，在高三第一轮复习中，我们有必要对这部分内容进行全面、深入的复习、讲解，帮助学生构建完整的知识体系。 【教学目标】 一、知识与技能 1．识记河流水文、水系特征的主要组成要素； 2．理解河流水文、水系特征的影响因素，包括自然因素和人为因素； 3．学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性。 二、过程与方法 1．通过案例分析，学生掌握河流水文、水系特征的影响因素 2．通过提问，及时反馈学生的学习效果 3．以多年高考试题为例，让学生学会区分并分析河流水文、水系特征，并训练其答题的规范性。 三、情感、态度与价值观 1.以自然地理环境整体性作为切入口，学生认识到自然地理环境各要素是相互影响、相互渗透、相互制约； 2.通过人类活动对河流水文、水系特征的影响，学生们意识到“人类活动是把双刃剑”。 【教学重点、难点】 1.理解河流水文、水系特征的影响因素； 2.学会如何描述河流水文、水系特征，训练答题的规范性。 【教学方法】 案例教学法、活动教学法 【教学用具】电子课件（PPT）、学案 【教学过程】 [课堂导入] ①08年全国Ⅰ卷36题(2)说明G河水量丰富的原因 ②09年福建文综37题(2)描述H河中下游的水文特征 ③10年福建文综37题（1）指出尼日尔河从P点到Q点河段的水量变化趋势，并分析其自然原因。 连续3年地理高考综合题都涉及“河流水文特征”，这足以让我们对河流的水文、水系特征引起重视。 下面，我们一起来分析气候、地形、植被、土壤是如何影响河流特征。

河流水文、水系特征及成因

教学设计（教案）模板

来分析气候、地形、植被、土壤是如何影响河流特征。 一、河流特征的影响因素 [小结]从图中我们可以直观地看出：影响河流水文特征的主要因素是气候，影响河流水系特征的主要因素是地形。当然，除了自然因素外，分析过程中还要考虑人为因素，即人类活动。 二、河流水系特征及其影响因素 河流水系一般指集水河道的结构而言的。河流水系特征主要有河流的流向、流程、水系形状、流域面积、河网密度（支流数量）、河道状况（弯曲、“地上河”、落差或峡谷分布）。影响河流水系特征的主要因素是地形，因为地形决定着河流的流向、流域面积、水系形状和河道状况。 水系特征要素概念描述特征影响因素 主 要 内 容 流向 水流的去 向，以方位 角表示 自西向东； 自南向北等 地势的倾斜方向 案例：我国地势西高东 低，主要河流自西向东流 入太平洋；亚洲地势中高 周低，河流呈放射状向四 周分流 流程 河源到河 口的轴线 长度，确定 河流长度 一般在大 比例尺的 地形图上， 用曲线计 或两脚规 量取。 流程 长或短 ①陆地面积大小 ②大陆轮廓形态（完整或 破碎） ③分水岭影响 案例：亚马孙河和欧洲西 部河流 a．亚马孙河是世界第二 长河的成因？（安第斯山 直逼西海岸；南美大陆北 宽南窄；地势西高东低） b．欧洲西部河流流程短 的原因？ （欧洲西部陆地面积较

②人工筑堤束水 案例：荆江河段和黄河下 游 落差或峡 谷分布 落差大或小 （峡谷多或 少） ①地形的起伏状况 ②流经的地形区（类型） 案例：黄河上游[活动]据图说出甲、乙两国河流水系的异同点。 ①共同点：河流短小、河网密度大 ②不同点：甲国河流大多从西向东流，多运河；乙国河流从中间向四周流 三、河流的水文特征及其影响因素 河流水文特征主要有流量（水量）、水位变化、汛期、流速、含沙量、结冰期、凌汛、水能等。影响河流水文特征的主要因素是气候，因为气候决定着流量 （水量）、水位变化、汛期、结冰期和水能。 1.自然地理环境对河流水文特征的影响 水文特征要素概念描述特征影响因素 主 要 内 容 流量 （m3/s） 或水量 指单位时间内 流经某一过水 断面的水量。 流量 或水量 大或小 取决于流域的气候（降水量和干湿状况）、河流 的补给类型、流域面积、干流长度、支流多少、 土壤类型（地表覆盖物质）。 ①以雨水补给为主，流量一般较大；以高山冰 雪融水、地下水和湖泊水补给为主，流量一般 较小。 ②流域面积大，流量一般较大。 ③流程长，水系发达，支流众多，流量一般较 大。 案例：1.西伯利亚三大河流流量大 2. 2010年福建文综37题（1）题（同

高考地理河流水文特征

中国的河湖 一、关于河流以及河流特征的概念厘清（知道） 河流：河流是指由一定区域内地表水和地下水补给，经常或间歇地沿着狭长凹地流动的水流。 流域：流域指由分水线所包围的河流集水区，集水区有地面集水区和地下集水区两类，平时所称的流域，一般都指地面集水区。 水系：流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统，称作水系。 干流：是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流，注入另一水体（海洋、湖泊或其他河流）的水道。 外流河：直接或间接流入海洋的河流叫外流河。外流河的流域称为外流区 河谷：河水所流经的带状延伸的凹地。河谷内包括了各种类型的河谷地貌。从河谷横剖面看，可分为谷底和谷坡两部分。谷底包括河床（亦称“河槽”，河谷中被水流淹没的部分。随水位涨落而变化。）、河漫滩；谷坡是河谷两侧的岸坡，常有河流阶地发育。从纵剖面看，上游河谷狭窄多瀑布(V型谷)，中游展宽，发育河漫滩、阶地，下游河床坡度较小，多形成曲流和汊河，河口形成三角洲或三角湾。 河床比降：河床落差(上下游海拔之差)与其长度之比。 流量：流量Q 。指单位时间内通过某一过水断面的水量。常用单位为立方米每秒（m3/s）。各个时刻的流量是指该时刻的瞬时流量，此外还有日平均流量、月平均流量、年平均流量和多年平均流量等.径流总量W。时段Δt内通过河流某一断面的总水量。以所计算时段的时间乘以该时段内的平均流量，就得径流总量W，即W=QΔt。它的单位是立方米(m3)。以时间为横坐标，以流量为纵坐标点绘出来的流量随时间的变化过程就是流量过程线。流量过程线和横座标所包围的面积即为径流量。 洪峰流量：当发生暴雨或融雪时，在流域各处所形成的径流，都依其远近先后汇入河槽，这时河水流量开始增加，水位相应上涨。随着汇入河网的径流从上游向下游汇集，河水流量继续增大。当流域大部分高强度的径流汇入时，河水流量增至最大值，称此时流量为洪峰流量，单位为立方米/秒，即洪水过程线上最高点流量 汛期：是指在一年中因季节性降雨、融冰、化雪而引起的江河水位有规律地显著上涨时期，其实质就是河流流量的季节变化。 凌汛：由于下段河道结冰或冰凌积成的冰坝阻塞河道，使河道不畅而引起河水上涨的现象。有时冰凌聚集，形成冰塞或冰坝，大幅度地抬高水位，轻则漫滩，重则决堤成灾。

河流水文与水系特征和影响因素

河流专题复习 一、河流水文特征和水系特征及其影响因素 二、从地理环境的整体性，分析河流特征的成因 1.河流的流向：受 地势 的影响；

2.河流的流域面积、水系形状和海陆轮廓、地形有关； 3.河流支流多少与地形和降水有关； 4.雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响； 5.水位流量变化与气候，补给类型，流域内水库、湖泊的调蓄有关； 6.含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度的影响； 7.河流洪涝灾害的成因分析及治理措施 (1)洪涝灾害的原因 ①自然原因： a.水系特征(支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小) b.水文特征(汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象) c.气候特征(降水量的大小及变率)d．地形（地势平坦，水流不畅） ②人为原因：植被破坏、围湖造田等。 (2)河流的治理措施 上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林； 中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程； 下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。 【举例】长江洪灾的原因 (1)自然原因： ①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏严重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。 ②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。

③气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。 (2)人为原因： ①过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。 ②围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。 8.河流水能丰富的原因 主要从两个方面分析： 一是流速(如位于阶梯过渡地带，河流落差大)； 二是径流量大小(降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。 9.河流航运的有利条件: ②经济条件：河流沿岸经济发达，城市众多，运输量大 10.河流地貌的形成（高一地理新教材） （1）侵蚀地貌：不同形态的河谷地貌 （2）堆积地貌：洪积-冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原 三、中国的河流和湖泊 外流区、内流区分界线：北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山（东端）一线；南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。（与季风区非季风区的界线大体相近） 1、河流水文特征分析：①水位（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定），②流量（以雨水补给的河流，看降水

2020高三地理微专题河流水文特征和水系特征专练(有答案)

2020高三地理微专题河流水文特征与水系特征专练 2009安徽高考 1 根据材料和图10，结合所学知识，回答下列问题。 图10中A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全年的61.4%；1月平均气温-12℃，7月平均气温24.6℃。 简述流经A地河流的水文特征。（8分） 水文特征 河流的水文特征主要包括流量、汛期、结冰期、含沙量、流速、水能等方面。影响水文的主要因素：气候。 ①外流河的水文特征 a．流量、水位：径流量大小与流域面积、支流和降水量有关。流域面积广、支流多则汇流广，流域内降水量丰富，河流的径流量大；流域面积较小汇流少，流域内降水少，河流的径流量小。如我国季风区的河流水量和水位变化都很大，而且越靠近北方，水位的变化越大；欧洲的河流位于地中海气候区的水量和水位季节变化大，而温带海洋性气候区和热带雨林地区的河流，水量和水位大小的变化则较小。 b．水位季节变化（汛期）：与雨季长短有关，雨季所在的季节有关。雨季开始早、结束晚，河流汛期长；雨季开始晚、结束早，河流汛期短。另还和河流的其它补给方式相关，比如大多数内流河，则汛期出现在温度高时。以北半球为例，如冰川融水补给，汛期在7、8月份；季节性积雪融水汛期则在4、5月份。

c．含沙量：河流含沙量的大小与降水强度、植被状况、地形起伏、表层岩性特征有关。植被覆盖差，土质疏松，降水强度大，河流含沙量大。反之，含沙量小。如果是分河段还要考虑水利工程、地势起伏大小等。 d．结冰期：由流域内最低气温决定。月均温在0℃以下河流结冰，月均温在0℃以上无结冰期。如果该河流有结冰期，则由较低纬流向较高纬，则要考虑凌汛。 e．水能蕴藏量：由流域内的落差、径流量决定。 f.流速：由地形决定。落差大，流速大；地形平坦，水流缓慢。如有等高线，则从等高线稀疏去思考。 另外还要注意有结冰期的河流是否有凌汛现象发生等。 ②内流河的水文特征 流量小，汛期多在夏季，季节变化大，年际变化小，含沙量较大，大多在冬季有断流现象。 2 （2009年福建文综）图中的主要国家是拉丁美洲经济一体化集团的重要成员国。甲国为拉丁美洲人均GDP较高的国家 （2）描述H河中下游的水文特征。（10分） 水系特征 河流水系特征一般从以下几方面进行描述：①河流长度、流向② 流域面积③支流数量及其形态④ 河网密度⑤源头、注入地、河道弯曲状况等（可不写）。影响水系特征的主要因素：地形。 对水系特征的思考方向与特征描述可参照下表：

世界主要河流水文水系知识汇总

世界主要河流:亚洲 ［一］鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河。 发源地：蒙古高原北部，西伯利亚南部山地。 补给水源：以春季的冰雪融水补给为主。 注入地：北冰洋。 水文特征：河流结冰期长，流量季节变化大，常在河流下游形成凌汛。 备注: 1:凌汛发生的条件：纬度较高，河流由低纬流向高纬。

2:这些河流的下游发生凌汛但造成直接经济损失很小，原因：在这些河流的下游纬度高人口稀少，工农业不发达。 3:鄂毕河在中国叫额尔齐斯河（在我国内陆地区的外流河） ［二］萨尔温江，伊洛瓦底江，湄公河，湄南河，红河。 发源地：青藏高原： 补给水源：大气降水。 注入地：萨尔温江，伊洛瓦底江，注入印度洋。 湄公河，湄南河，红河注入太平洋。 水文特征：水量大，水位变化大，无结冰期。 备注：这些河流都是国际河流： 萨尔温江：在中国称怒江亚洲东南部河流，长约2,400公里，为东南亚大河和缅甸最长河流。发源于西藏唐古剌 山脉，经中国云南流入缅甸，注入马达班海湾。上游流经高山峡谷。部分河段通地方小船。因有急流险滩，使其难以成为重要水

湄公河：在中国是澜沧江湄公河约3/4的流域面积在其下游流经的四国一一老挝、泰国、柬埔寨与越南。 湄公河三角洲位于越南的最南端，又称九龙江平原，是越南最富饶的地方。也是越南人口最密集的地方。 伊洛瓦底江：亚洲中南半岛大河之一，缅甸的第一大河。中国古称大金沙江和丽水。 ［三］:恒河，印度河，布拉马普特拉河。 发源地：青藏高原。 补给水源：大气降水 注入地：恒河，印度河注入孟加拉湾。 备注：（1）恒河三角洲易发生洪涝灾害的原因：地势低平，排水不畅，热带季风气候降水变率大又处在山地迎风坡降水多，热带风 暴潮的影响。 (2)布拉马普特拉河：布拉马普特拉河是雅鲁藏布江的下游，雅鲁藏布江穿过雅鲁藏布江大峡谷后，流入印度后, 称为布拉马普特拉河，最终注入恒河。 (3)印度河在我国是狮泉河。

上海市奉贤区曙光中学

上海市奉贤区曙光中学—学校三年发展规划 （2010年9月——2013年7月）（征求意见稿） 一、学校发展的背景分析 （一）基本状况：自2011年9月，学校将整体搬迁新校区后，学校占地150多亩，建有集教学、实验、图书阅览、活动室为一体的综合性教学楼群，一座行政办公楼，一个体育馆、八幢学生宿舍楼、一幢餐厅，一幢校史陈列室及接待室，共计建筑面积达到4.7万多平方米。学校硬件设施先进，拥有一个600多座位的小剧场，两层宽敞的餐厅、各类体育场馆、图书馆、标准的400米塑胶跑道、绿茵足球场和篮球、排球、手球、网球场等。各类实验室及专用教室一应俱全，所有教室均配备现代化的多媒体教学设备。学校现有27个教学班，1157名学生，141名教职员工。学校具有良好的社会声誉，办学质量稳步提高。在上一个学校规划期内，学校不但连续获得市文明单位、市安全文明校园、市行为规范示范学校、市德育工作先进集体、市科研工作先进集体、市依法治校示范校、市防震减灾科普示范学校、市艺术教育特色学校、市优秀家长学校等市级荣誉称号，而且，学校高考本科录取率以每年7-8个百分点持续高位攀升，2011年本科录取率达87%。这些荣誉与成绩的取得，标志着我校办学水平跃上了新台阶。（二）发展优势1、新校区地理位置优越，周边环境绝佳。我校位于奉贤东部重镇奉城镇，新校区建设质量优越，周边远离闹市，道路便捷，有着优越的教学环境，利于学校的发展。2、学校文化建设工程建设已初具成效，在南京教科所的协作下，通过对学校传统和现状的实态调研，学校的视觉文化识别系统和办学理念文化识别系统已经形成，目前，新校区环境中文化氛围初具规 模，“沐曙光、循大道”的核心理念正逐步形成共识。 3、学校管理层课程与教学的领导力强。我校行政人员几乎都是教学骨干，其中，市名师工程培养对象5人，区名教师6人，优秀骨干教师3人，并且都在教学一线担任本学科的教学工作，这就使得我校行政人员不仅能及时把握学校课程教学工作执行情况，而且，能将课程教学执行力与领导力在共振中获得最大幅度的提升。

河流水文特征和水系特征及其影响因素

2009届河流专题复习 一、河流水文特征和水系特征及其影响因素 二、从地理环境的整体性，分析河流特征的成因 1.河流的流向：受地势的影响； 2.河流的流域面积、水系形状和海陆轮廓、地形有关； 3.河流支流多少与地形和降水有关； 4.雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响； 5.水位流量变化与气候，补给类型，流域内水库、湖泊的调蓄有关； 6.含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度的影响； 7.河流洪涝灾害的成因分析及治理措施 (1)洪涝灾害的原因 ①自然原因： a.水系特征(支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小) b.水文特征(汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象) c.气候特征(降水量的大小及变率)d．地形（地势平坦，水流不畅） ②人为原因：植被破坏、围湖造田等。 (2)河流的治理措施 上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林； 中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程； 下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。 【举例】长江洪灾的原因 (1)自然原因： ①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏严重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。

②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。 ③气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。 (2)人为原因： ①过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。 ②围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。 8.河流水能丰富的原因 主要从两个方面分析： 一是流速(如位于阶梯过渡地带，河流落差大)； 二是径流量大小(降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。 10.河流地貌的形成（高一地理新教材） （1）侵蚀地貌：不同形态的河谷地貌 （2）堆积地貌：洪积-冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原 三、中国的河流和湖泊 外流区、内流区分界线：北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山（东端）一线；南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。（与季风区非季风区的界线大体相近） 1、河流水文特征分析：①水位（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定），②流量（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大），③含沙量（决定于流域内地面植被状况），④结冰期有无或长短（最冷月月均温），⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定） （1）外流河的水文特征和成因：

2020年高考地理专题复习-如何判读河流的水系及水文特征-

方法技巧：如何判读河流的水系及水文特征1.水系特征的判读方法： （1）山地常形成放射状水系； （2）盆地常形成向心状水系； （3）山脊常形成河流的分水岭(山脊处等高线弯曲最大处的连线称为分水线)，由此可确定河流的流域范围； （4）山谷常有河流发育(山谷线)，由此可画出河流的位置； （5）河流流向的判断方法 ①根据等高线的数值变化判断出地势的大致走向，再根据“水往低处流”即可判断； ②根据河流的支流流向进行判断，河流干流和支流的流向总是趋于一致的，知道某支流的流向，干流的流向也可判断。 ③根据等高线的弯曲方向进行判断，河流的流向与等高线的弯曲方向相反； ④根据一组等潜水位线进行判断 潜水位线的数值大小可以反映地势的高低，即潜水位线的数值大表明地势较高。潜水位线的弯曲可以反映河流与潜水的互补关系：应用示坡线法和切线法可判定。

⑤根据湖泊或水库上下游的水位变化曲线进行判断 湖泊或水库对河流径流有调节作用，使得湖泊或水库下游的河流年经流量比较稳定，所以水位变化曲线的起伏较小。 2.水文特征的判读方法： （1）等高线密集的河谷，落差大，流速大，水能丰富，流水侵蚀作用强烈，在陡崖处形成瀑布； （2）河流流量除与降水量有关外，还与流域面积(集水区域面积)和迎风坡、背风坡有关； （3）河流流出山口常形成冲积扇。 【典型例题】(2016·正定中学月考)下图为某地等高线示意图(单位：米)。读图完成下面两题。 1．图中标注的四条粗线中，最可能为分水岭的是( ) A．甲 B．乙 C．丙D．丁 2．图示区域内河流水系特征最有可能是( ) A．呈放射状 B．支流很少 C．汇聚西北 D．干流向东流 思维过程 从图表中获取信息

2020高考地理一轮复习 专题 河流的补给类型和河流水文水系特征每日一题-精装版

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【精选】20xx最新高考地理一轮复习专题河流的补给类型和河流水 文水系特征每日一题 高考频度：★★★★☆难易程度：★★★☆☆下图为乌拉尔河水系示意图，①②③为三个水文观测站.读图完成1—2题. 1．下列关于乌拉尔河的叙述正确的是 A．参与海陆间水循环B．径流量季节变化小 C．全流域航运价值大D．补给水源主要为季节性积雪融水 2．下列叙述正确的是 A．①至③河段径流量不断增大B．蒸发旺盛导致①处径流量小 C．②至③河段支流汇入少，下渗量大D．②至③河段的结冰期最长 【参考答案】1．D 2．C 2．该河流中下游流经干旱半干旱地区，水量逐渐减小，A错误；①水文站以上河段有众多河流汇入，水量较大，下游地区支流汇入少，且下渗量大，径流量逐渐减小，B错、C对；②至③河段纬度低，结冰期最短，D错.故选C. 河流的补给类型与河流的水文水系特征 一、河流的补给类型 1．我国某河流的补给类型及流量变化示意图 2．河流水的主要补给类型

河流因其流经地区的气候、地形和地质等条件存在差异，其补给类型和特点亦存在差异，具体比较如下. 补给类型补给季 节 主要影响因素 我国主要 分布地区 径流量的 季节变化 雨水补给（最主要的类 型）多雨 季节 降水量的多 少、季节变化 和年际变化 普遍，尤其 以东部季风 区最为典型 季节性 积雪融水补给（单向补给）春季 气温高低、积 雪多少、地形 状况 东北地区 永久性积雪和冰川融水补给（单向补给） 主要 在夏季 太阳辐射；气 温变化；积雪 和冰川储量 西北和青藏 高原地区 湖泊水补给全年湖泊水位与河 流水位的高低 关系 普遍 地下水补给全年地下水位与河 流水位的高低 关系 普遍 【特别提醒】①河流最主要的补给水源是大气降水（雨水）.②河流水、湖泊水、地下水之间具有水源相互补给的关系.③并不是所有河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，地下水无法补给河水. 二、河流水文、水系特征及其影响因素 根据上述关系图，可总结出下表内容. 水文特征要 素 描述特征影响因素

河流水文特征和水系特征及其影响因素

河流专题复习 、河流水文特征和水系特征及其影响因素 因—— 影响河流的因素 流向 二、从地理环境的整体性，分析河流特征的成因 1. 河流的流向：受 地势 的影响； 2. 河流的流域面积、水系形状和 海陆轮廓、地形 有关 ； 果－河流水文水系特征

3. 河流支流多少与地形和降水有关； 4. 雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的时 间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响； 5. 水位流量变化与气候，补给类型，流域内水库、湖泊的调蓄有关； 6. 含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度的影响； 7. 河流洪涝灾害的成因分析及治理措施 （1）洪涝灾害的原因 ①自然原因： a. 水系特征（支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小） b. 水文特征（汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象） c. 气候特征（降水量的大小及变率）d ．地形（地势平坦，水流不畅）②人为原因：植被破坏、围湖造田等。（2）河流的治理措施 上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林；中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程； 下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。【举例】长江洪灾的原因 （1）自然原因：①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏严重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。 ②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。 ③气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。 （2）人为原因： ①过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。

第十届赛复创智杯上海市青少年科技创意设计评选活动复评

第十届“赛复创智杯”上海市青少年科技创意设计评选活动 复评入围项目公示名单 市编号区编号第一作者学校组别评审时间报到时间A150BSA02孙中宜宝山区青少年活动中心A108:30-10:008:00 A204JAA06许颖颖上海市市西中学A108:30-10:008:00 A211JAA13葛悦雯上海市市西中学A108:30-10:008:00 A233JAA35张蔚上海市第一中学A108:30-10:008:00 A302PTA03史一诺上海市普陀区中山北路第一小学A108:30-10:008:00 A532XHA34沈子程上海市民办华育中学A108:30-10:008:00 A546XHA48陈王奕上海市上海中学A108:30-10:008:00 A255HKA07王崇旭上海市复兴高级中学A208:30-10:008:00 A257HKA09金文悦上海市复兴高级中学A208:30-10:008:00 A265HKA17陆思远上海市复兴高级中学A208:30-10:008:00 A272HKA24朱艺上海市复兴高级中学A208:30-10:008:00 A285HKA37左佳旎（义齿）上海市复兴高级中学A208:30-10:008:00 A289HKA41姚歆熠华东师范大学第一附属中学A208:30-10:008:00 A292HKA44徐麟峻华东师大一附中试验小学A208:30-10:008:00 A294HKA46吴瑜伦上海市复兴高级中学A208:30-10:008:00 A164BSA16王雯婷上海市海滨第二中学A408:30-10:008:00 A186BSA38周佳萍上海大学附属中学A408:30-10:008:00 A276HKA28侯靖添上海市复兴高级中学A408:30-10:008:00 A290HKA42滕飞聿上海市复兴高级中学A408:30-10:008:00 A522XHA24孙昕黄上海市徐汇中学A408:30-10:008:00 A554XHA56刘映初上海市上海中学A408:30-10:008:00 A631YPA23欧阳麟复旦大学第二附属学校A408:30-10:008:00 A635YPA27邱骏扬复旦大学第二附属学校A408:30-10:008:00 A259HKA11张译引上海市复兴高级中学AB308:30-10:008:00 A260HKA12秦浩允上海外国语大学附属外国语学校AB308:30-10:008:00 A262HKA14尹晓晓华东师范大学第一附属中学AB308:30-10:008:00 A534XHA36张海阅上海市民办华育中学AB308:30-10:008:00 A538XHA40于嘉瑞上海市民办华育中学AB308:30-10:008:00 A541XHA43张容恺上海市民办华育中学AB308:30-10:008:00 B111BSB08陈思哲上海市宝山区顾村实验学校AB308:30-10:008:00 B316XHB18方元上海市民办华育中学AB308:30-10:008:00 B104BSB01晋一宁上海大学附属宝山外国语学校B108:30-10:008:00 B105BSB02朱泓锦上海市高境三中B108:30-10:008:00 B120JAB02杨明煜上海市市西初级中学B108:30-10:008:00 B122JAB04陈孝贤上海市市西中学B108:30-10:008:00

【高考地理】河流专题：河流的水系和水文特征

【高考地理】河流专题：河流的水系和水文特征 一、河流的水系特征水系特征是指河流的干、支流组成的形状特征，主要有扇形水系、树枝状水系、向心状水系、梳状水系和羽状水系。海河五条支流在天津汇合，独流入海，状如芭蕉扇的茎与柄组成的形状，故称其为扇形水系；长江支流众多，无规律地从两岸注入，与干流之间组成的形状似树木的主干与枝桠的形状，称为树枝状水系；四川盆地四周地势高，支流从四周向中心汇聚，形成的是向心状水系；淮河主要支流平行分布在淮河北岸，且几乎与干流垂直，状如木梳，称其为梳状水系；若平行分布的支流在干流两侧对称分布，状如羽毛，则为羽状水系。扇形水系、向心状水系、梳状水系和羽状水系的河流，若雨季来临，支流同时涨水，干流短期内不能有效泄洪，则容易产生洪涝灾害。

河流水系特征是指集水河道的结构，主要包括河流流向、河流流程、水系形态、流域面积、河道状况、河网密度等。影响河流水系特征的因素主要是地形因素，河流的水系特征及成因分析如下： 1. 河流流向河流流向看流域地势状况。河流总是从高处流向低处，在分层设色地形图中，要通过图例反映的地势状况来确定流向。在等高线地形图中，观察山谷沿线等值线数值大小可判断河流流向。河流发育在山谷之中，河流沿线，等高线图凸向河流上游。 河流流程。河流流程的长短主要取决于与陆地面积的大小、地形及河流的位置，一般陆地面积较小，（如岛屿）和陆地比较破碎（欧洲西部）则河流较短。山脉距海岸较近（如美洲西岸）则西岸河流较短，如台湾西岸河流较东岸河流长一些；内流河受水源限制有些较短。 水系形态水系形态看干、支流的组合形状特征。常见有扇状水系、树枝状水系、向心状水系、平行状水系等。如海河五条支流在天津汇合，独流入海，状如芭蕉扇的茎与柄，故为扇状水系。支流较多，主、支流以及支流与支流间呈锐角

2021年上海高考数学冲刺直通车06 数列(专练)学生版

考点06 数列 数列的概念及简单表示方法 一、单选题 1．（2020·上海浦东新区·华师大二附中高三月考）已知数列{}n a 为有穷数列，共95项，且满足 2003200(6)2 n n n n a C -=，则数列{}n a 中的整数项的个数为（ ） A ．13 B ．14 C ．15 D ．16 2．（2020·上海市奉贤区曙光中学高三期中）已知数列{}n a 满足1N a * ∈，1,2+3,n n n n n a a a a a +??=???为偶数为奇数 ，若{} n a 为周期数列，则1a 的可能取到的数值有（ ） A ．4个 B ．5个 C ．6个 D ．无数个 二、填空题 3．（2020·上海高三专题练习）已知数列{}n a 满足+11=34,1n n a a a +=，则n a =__________. 4．（2020·上海虹口区·高三一模）已知数列{}n a 满足12a =-，且3 2 n n S a n = +(其中n S 为数列{}n a 前n 项和)，()f x 是定义在R 上的奇函数，且满足(2)()f x f x -=，则2021()f a =___________. 三、解答题 5．（2020·上海高三专题练习）数列{}n a 中，12a =-，121 2n n n a a a +-=-，求n a 的通项公式.

6．（2020·上海高三专题练习）设函数2()(0,0)ax bx c f x a e ex f ++= ≠≠+有两个不同的不动点12,x x ，且由1()n n u f u +=确定着数列{}n u ，那么当且仅当0,2b e a ==时，122 1112n n n n u x u x u x u x ++?? --= ?--?? . 等差数列及其前n 项和 一、单选题 1．（2020·上海青浦区·复旦附中青浦分校高三开学考试）设等差数列1a ，2a ，…，n a （3n ≥，*N n ∈)的公差为d ，满足1211n a a a a ++???+=-2121122n a a a a +-+???+-=+++2n a m +???++=，则下列说法正确的是（ ） A ．3d ≥ B ．n 的值可能为奇数 C ．存在*i N ∈，满足21i a -<< D ．m 的可能取值为11 二、填空题 2．（2018·上海市奉贤区奉城高级中学高三期中）设数列{}n a 满足12n n a a --=，2n ≥，*n N ∈，前n 项和为n S ，则1 lim n n n n S a a →∞+=______. 三、解答题 3．（2020·上海浦东新区·华师大二附中高三月考）已知数列{}n a ，{}n b 与函数()y f x =，{}n a 是首项 115a =、公差0d ≠的等差数列，数列{}n b 满足：()n n b f a =. （1）若2d =，()21f x x =-，求{}n b 的前n 项和n S ；