《国际汉语教学研究》2015学术论文简报

2015年《国际汉语教学研究》学术论文概览

2015年，《国际汉语教学研究》共发表学术论文46篇。以下从几个方面对其中的文章进行概要介绍。

一、教学语法与语法教学

这方面的文章包括孙德金《完善对外汉语教学语法的几点看法》、崔永华《汉语作为第二语言教学需要什么样的语法研究——一个汉语教师的视角》、邓守信《教学语法在教材编写中的功能》、李泉《体系内语法与体系外语法——兼谈大语法教学观》、吕文华《修改对外汉语教学语法体系二题》。

孙德金文章（第1期，4-6页），重点讨论了如下几个问题：

问题一：原有的教学语法体系的理论基础要不要改？对于这一问题，孙认为尽管上世纪三四十年代以来，结构主义语法、转换生成语法等流派相继占据主导地位，但在各种语言作为外语教育领域，教学语法的基础仍旧是传统语法，何以如此，值得深思。其实，根本问题在于如何正确理解传统语法，也包括如何准确而全面地把握结构主义语法。

问题二：原有的教学语法体系的基本框架要不要改？

德国柯彼德教授主张突出词法，例如将“动词+结果补语”的句法构造都处理为词法构造。针对这一主张，作者的看法是，首先需要分清，这种作用是对零起点的初学者而言的还是对已经掌握相当数量词汇的学习者而言的，因为这两类学习者可能存在着不同的习得机制；其次，这种认识尚缺乏很具说服力的实证研究来支持，相反，有些实证研究并不支持上述认识。因此，作者还是主张句法为主、词法为辅的基本框架是符合汉语语法的实际的，也是符合对外汉语语法教学的基本任务和要求的，原有基本框架不宜作为修改完善的重点。

问题三：现有的教学语法体系存在哪些亟待修改完善的问题？

第一，要解决体系的理论基础混乱的问题。第二，有必要根据外语学习的特点，探索以语法意义和范畴为主线的路子。第三，要在全面梳理汉语语法描写成果的基础上，增删语法项目内容。

问题四：教学语法要不要系统、全面、细致？追求了系统、全面、细致就一定意味着重知识吗？

文章认为以斯威特（Sweet）、叶斯柏森为代表的“习惯语法”在传统语法基础上实质性推进英语作为外语教学的突出贡献是对英语的各种惯用法进行了非常细致、全面的揭示。汉语作为第二语言的语法教学不是太细了，而是太粗了，需要完成斯威特等人曾经完成的任务。

崔永华文章（第1期，6-9页），主张今后的汉语教学语法研究，不需要另起炉灶，而是对现有的体系加以改进、完善，弥补不足，形成一个可以更好地服务于汉语教学的教学语法体系。这种改进可以从以下六个方面着手：（1）语法点明确；（2）区分学习阶段；（3）突出教学重点和难点；（4）解释简约、明了；（5）配有例句；（6）提供教学指导。

作者建议召开相关学者和教师参加的专门会议，集思广益，尽快形成一个暂拟的汉语作为第二语言的教学语法体系，像当年张志公先生主持制定的“暂拟汉语教学语法系统”一样。这是课堂教学、教材编写、教师培养培训的当务之急。

邓守信文章（第1期，9-12页）介绍了台湾即将拥有第二套在官方主导下出版的系列中文教材，取名《当代中文课程》。在编写计划进行的过程中，作者亲身体会到一组语法教学的潜在原则。首先，必须确定新编教材的使用对象。就语法而论，首当其冲的

问题是教材语法点的取舍，即哪些语法点必须列入，哪些语法点可排除。语法点的取舍取决于对比分析的结果。语法点所涉及的“排序”与“等级化”的议题（邓守信，2010：139-156），其背后的决定性因素就在于“难易度”（邓守信，2010：105-124）。而“难易度”则是藉由结构、语义、语用或其他参数所界定的。排序应包含两个方面，一是在相同等级内的排序，一是不同等级的排序。关注如何呈现对外汉语教学语法的概念与相关的议题。其次，是对语法点的描述。关于语法点内容的描述则采用了三个层面来进行，分别是功能、结构与语用原则。功能指某句型所要传达的作用，结构指某句型的内部结构，包括肯定结构、否定结构与疑问结构，语用原则指语言操作上或语言对比上的须知。文章旨在证明汉语作为第二语言的语法教学的背后是由教学语法，也就是句法规则来操控着各个环节。语法教学不应该端赖毫无原则的直觉或个人经验论，而是一套可以由规则形成、可供传授的系统。

李泉文章（第1期，12-16页）提出在对外汉语教学中应该树立大语法观，既研究和教授体系内语法，也研究和教授体系外语法。前者已经得到多数人的认可，后者虽然也在研究，也在教，但大都是随机性的，总体上重视不够，研究的广度和力度也不够。

体系性的语法是相对确定的、有数的；非体系性的语法是不确定的，甚至是难以穷尽的，可又实实在在地影响着语言的理解和表达。体系性的语法要考虑哪些语法内容可以进入体系，哪些内容不必进入体系；但非体系性的语法则没有这个限制，只要某一词语或语言现象涉及语法问题，那么教学中就应该有意识地去揭示相关的语法意义，解释其中的语法功用，否则，就会影响学习者的语言理解和语言表达。

语法教学的最终目的是为了使学习者准确地理解汉语的各种语言现象，并能恰当地运用汉语来表达自己的思想，而不是为了教语法而教语法。因此，语法教学应与语义教学和内容教学结合起来，与实际语句和语篇结合起来，如此才“接地气”，也才更便于学习者感知语法和理解语法。换言之，语法教学要随时随地结合具体课文的语篇和语境来进行，而不应仅仅停留在课文“语法点/语言点”的讲练上。为此，作者主张树立大语法观，既研究和教授体系性的语法，也研究和教授非体系性的语法。既研究体系性语法的构成、分级和排序等相关问题，也研究非体系性语法的范围和具体内容。

吕文华文章（第1期，16-18页）谈及关于修改“语法体系”的两点认识：一、修改“语法体系”的理论基础。对待传统语法理论，也不能全盘套用，完全照搬，要有所选择；而对各学派的理论要慎重对待，切忌跟风、赶时髦。孰取孰舍必须遵循一条准则，就是是否真正体现了汉语语法的特点，是否切合外国人学习汉语的特点。只有坚守这条准则，修改后的“语法体系”才能成为具有自身特点的体系。二、修改“语法体系”的切入点。修改“语法体系”可以解决这三个问题为切入点进行：语法项目的选择、语法项目的描写、科学排序。这三个切入点与教学和教材紧密相关，是衡量教学和教材成败的重要因素。此外，这三个切入点易介入、好参与，每个教学者都可参与，每个具体的、切实的改进，都能为修改、完善“语法体系”的工程添砖加瓦。

二、汉语教材研发

这方面的文章包括，刘弘、蒋内利《近十年对外汉语教材研究特点与趋势分析》、周小兵《区域教材的研究与开发》、鲍思冶《海外国际学校中文教材漫谈》、丁安琪《中外合作：汉语教材国际推广的重要途径》、金铉哲《韩国汉语教材现状及研发》、谢红华《媒介语为法语的汉语教材现状与研发对策》、朱勇《汉语分级读物的现状与研发对策》、刘珣《一部好学又好教的汉语教材——<新概念汉语>评议》、姜丽萍《HSK标准教程》系列教材的编写理念与实践、刘苏乔《对法国别化初级汉语教材的考察与分析——以<汉语双轨教程>和<新实用汉语课本>为例》。

刘弘、蒋内利文章（第1期，55-62页）通过对近十年来603篇对外汉语教材研究论文的内容分析，探讨对外汉语教材研究的重点及其变化情况。研究发现，近十年来教材研究成果数量显著增加，研究范围也不断扩大；教材研究论文的重心，前期主要集中在编写理论及应用上，而后期逐步转向教材基础研究与教材对比研究；教材评估、教材与课程关系等方面研究仍有较大的发展空间。基于现有研究成果，该文认为，今后的对外汉语教材研究要进一步拓展研究范围，加强研究方法的开展和运用，搭建“教材文本语料库”。

周小兵文章（第2期，4-6页）探讨区域（本土）教材的优点、开发要略和路径，提供研究教材本土性的可操作框架和具体方法。文章提出三个区域教材的考察角度：符合当地教育体制；反映当地社会文化；考虑当地学习者难点。区域教材开发的程序包括：制定课文为纲的编写框架；参考使用者需求的调查和问卷，从素材库中挑选合适的材料；根据学生水平和课程要求改写素材，撰写适用的课文；根据语言习得原理和学习特点，编写语言点、文化点的解释，设计丰富的练习活动和适当的测试；搭配跟课文、讲解、练习活动相匹配图示；设计宽松、活泼、方便学习的版式。

区域教材开发的不足主要体现在以下几方面：汉语不够规范，对语言点及文化点的解释不够准确；强调本地文化，学生对目标语文化和其他文化了解不够。弥补不足的方法有：由汉语母语者参与开发；由汉语母语专家进行指导。

未来，区域教材将和普适教材同步发展。在特定地区使用的区域教材，数量、种类会大大增加。普适教材的区域版本也会出现并增加；这种版本比从英语母版衍生出的“一版多本”有优势。此外，普适性、区域性搭配的汉语教材也会以多种方式出现：（1）普适性教材，搭配区域性教师手册；（2）普适性语料，搭配区域性语料和练习活动；（3）普适性练习、活动，搭配区域性语料。

鲍思冶文章（第2期，6-8页）主要介绍了海外国际学校汉语教材的使用与开发，国际学校中文教材使用概况，指出目前中文教材开发存在以下不足：缺乏一个权威的词汇表；中华文化介绍无规范；一些表达方式跟中国人日常习惯脱节；教材内容跟学生生活衔接不紧密；课文内容乏味，难以激发学习兴趣。对教材开发提出了建议：设计科学、权威的词汇表和话题表；参照国际流行、大多数国际学校使用的主题式教学法；充分展现国际学校“以学生为中心”的教学原则；注重培养汉语交际和跨文化能力；科学版面设计；海外一线教师参与，加强本土性；最大限度地利用高科技；延长教材生命周期。

丁安琪文章（第2期，8-10页）指出近年来，中外合作开发汉语教材出现了以下一些新的特点，并且有不断深入发展的趋势。首先，中外作者队伍的合作，出现了从中外双方合作向三方合作的发展。其次，中外出版机构间的合作开始占居越来越重要的地位。第三，中外政府的介入将在中外合作教材开发中显示其巨大影响力。

不同形式的中外合作，为汉语教材的国际推广提供了多种可能，但新的合作模式也需要我们对一些问题进行新的思考。第一，作者队伍的合作问题。第二，文化差异对中外合作开发教材的影响。

海外汉语教学终究是本土的外语教学，要使汉语教学在海外占据更重要的地位，我们必须大力支持本土汉语教学的发展，扶植纯本土汉语教材的编写。只有当汉语教学进入当地国民教育体系，汉语非母语的本土教师占了当地汉语教师的主流，由他们编写的纯本土汉语教材被当地广泛使用，汉语才能成为当地的主要外语。

金铉哲文章（第2期，10-12页）介绍了韩国大学使用量最大的有以下三套汉语教材：《多乐园汉语》、《汉语银行Smart汉语》、《开始学习校园汉语》。韩国也使用从中国引进、改编的一些教材，但这类教材缺少韩国社会情景，有的话题跟学生生活距离较远。

韩国书店在售的初级汉语教材超过400种。中高级汉语教材虽然有一些，但需求不

多，开发质量不高。不少教师主要利用中国文学作品（随笔、小说等）及报纸杂志上的文章进行教学。因此，在教育理论和教学法指导下开发中高级阶段的高质量教材是当务之急。

韩国汉语教材主要存在以下几个问题：初中、小学、幼儿园教材缺乏；适合韩国人学习的本土教材缺乏；不少教材轻视沟通和交流能力的培养；中韩汉语教育专家缺少实质性的合作；学习者、教育者、出版社、政府人员缺少合作。

谢红华文章（第2期，13-15页）介绍了媒介语为法语的汉语教材，从来源上主要分为两大部分：一是在中国编写出版、翻译成法语的教材，当地的华人中文学校基本上使用的是以上教材。而法语母语背景教师的认同感就相对弱些，他们更偏爱本土教材，有条件时就自编教材，或对其他媒介语教材大刀阔斧地改造后再使用。二是法语地区出版的本土教材，面对法语母语背景的学生，编写者一般都是当地比较有经验的汉语教师，或者母语是法语，或者是在当地生活了多年的、法语非常好的华人。

文章指出了本土汉语教材存在的问题。从教材介质类型看，主要是传统的纸质教材加录音，多媒体教材相对缺少；跟综合性主教材相比，辅助的资料如练习、阅读材料等太少；初级教材偏多，好的中高级教材太少；优质的语音、语法、词汇、写作、翻译等知识类的教材太少；综合基础汉语教材多，专业汉语教材如商业汉语、中医汉语、科学汉语、电脑汉语等太少，很难满足学生多方面的需求。从编写依据看，目前还没有针对法语为母语背景学生的统一的教学大纲，前几年有一个多国小组开始研制基于欧洲语言框架的中文大纲，但至今只做了A1与A2；教材中的语法教学术语不统一，学校、教师也各行其是，结果是学生一旦换教材、换老师、换学校，马上一头雾水，茫然不知所措。

文章提出了未来汉语教材研发对策如下：更加注重数字化、多媒体教材的开发，以适应数字时代学习者的需求；积极编写各种辅助教材与针对性强的专题、专业汉语教材，同时向深度与广度开发教学资源；广泛收集、研究、凸显法语为母语背景学生的特殊难点，展开法汉语言各层面异同的对比，做到教学有的放矢；统一汉语语法教学术语已经成为当务之急，法语区的汉语学者和教师应该心平气和地逐个讨论教学实践中的“问题术语”，如“形容词、量词、状语、助词”等，提出一个科学、可行的方案。

朱勇文章（第2期15-17页）指出对外汉语教学目前尚处于初级阶段，汉语分级读物的编写、出版，主要存在以下问题：分级不够科学，有些文本读起来比较困难；话题范围还不够广泛；词汇复现率有待提高；读物种类偏少，可选余地不大，等等。

文章提出汉语分级读物的研发对策：1.优化开发队伍，丰富编写理论。目前从事汉语分级读物研发的专业人士非常缺乏，基础研究更为薄弱。要想迅速提高编写质量，队伍建设和理论建设迫在眉睫。2.科学规划，加大培育。国家有关部门应进行宏观调控、科学规划，加强分级读物的出版发行，为编写同级多册汉语读物创造条件。汉语分级读物建设有必要与泛读课程建设联系起来。3.制定标准，科学分级。影响文本难度的因素很多，远远不止词种数和平均句长。在选择语料及决定语料编排顺序时，可以初步以此方法作为参考，但在具体的语料处理时还要注意其他相关因素。比如，有时句子变长正是降低语料难度的一种方式。对外汉语分级读物的编写标准是什么？因为国家汉办尚未出台对外汉语分级阅读的标准，所以在编写此类读物时，应该以什么为参照标准是一个亟待解决的问题。分级标准是汉语分级读物编写的基础，而这一基础的建设有赖于汉语文本可读性公式的研制。

刘珣文章（第2期，48-52页）评议了《新概念汉语》这部教材努力遵循当代语言教学理念，体现汉语和汉语教学的特点，在教材设计、课文编选、语法和字词教学、教师用书和教学资源研制上，都做了值得注意的探索，称得上一部好学、好教的教材。

首先，好学。课本形式简洁，帮助学习者树立学会汉语的自信；课文内容有用、幽默，容易引发学习者的学习兴趣；语法项目简洁，减轻学习者的学习负担；重视词汇教学，帮助学习者形成自主学习词汇的能力；汉字教学灵活、轻松、有效，培养学习者对汉字的兴趣

其次，好教。学习者喜欢是好教的基础；课本形式、内容便于教师实施教学；教师用书方便、实用；教学策略和参考教案助力教师；教学资源充足；配套资源齐全。

再次，遵循当代语言学教学理念。以培养汉语运用能力为目标；以学习者为中心；提倡在使用中学习；注重教师发展。

姜丽萍文章（第2期，53-59页）以国家汉办/孔子学院总部颁布的《新汉语水平考试大纲》一至六级为依据，通过对33套考试真题的统计，确定了各级别的词汇、语言点和话题大纲，在“考教结合”理念的指导下，构建了《HSK标准教程》系列教材的编写框架，在教材设计和编写过程中始终体现本套教材是以培养学习者语言综合运用能力为目标的新型综合教材。

刘苏乔文章（第2期，60-67）选取法国本土汉语教材《汉语双轨教程》和在中国出版的专门针对海外汉语教学的教材《新实用汉语课本》，从编写思路、语音、汉字、词汇、语法等多个方面进行了详细考察与对比分析，总结了各自的优势与不足，找出国别化汉语教材的一些特征，对针对法国学习者编写国别化汉语教材提出了一些思考和建议。

三、教学研究与实践

这方面的文章包括杨翼《微信支持下的汉语练习活动设计》、别红樱《日语母语者汉语习得中的语序偏误与教学实践》、赵炜《美国K-12中文教学目标的层次与撰写策略》、朱志平《海外中小学汉语教学课程大纲的设计——以泰国中学汉语课程为例》、郑艳群《新时期信息技术背景下汉语国际教育新思路》、林茂灿《汉英语调的异同和对外汉语语调教学——避免“洋腔洋调”之我见》、赵菁《汉语朗读教学的必要性与教学策略》、祖晓梅《体验型文化教学的模式和方法》、黄伟《多模态汉语中介语语料库建设刍议》、张会《美国华裔儿童家庭语言状况调查与思考》。

杨翼文章（第1期，32-39）微信在网络环境下的多种免费使用功能特别适用于开展汉语练习活动。文章讨论了微信支持下的汉语练习活动设计，阐述该设计的推进形式、练习方式、活动层次、组织形式，追溯其理论依据，分析其练习特点，最后提出微信支持下的汉语练习活动的相关建议。

别红樱（第1期，40-47页）作为一种典型的孤立语，汉语的语法手段主要表现为语序和虚词，语序变化对语义产生很大影响。与汉语相比，日语在语序上要自由得多。汉语语序是日语母语者汉语习得的重点和难点。文章以日本学习者汉语习得中介语语料为研究对象，对其中的语序偏误进行了详尽的分析。以此为基础，在教学实践中采用了大班学习、小组合作与学习者自主学习相结合的方法，取得了良好的教学效果。通过与传统语序教学法进行对照实验，研究结果表明，“三结合”教学法对日语母语者习得汉语语序具有显著的实际。

赵炜（第1期，48-54页）美国K-12（中小学）中文教学目标的撰写是计划、实施与评估中文课程的重要前提和基础，不仅为教师的教学计划和学生的学习进程指明方向，而且能够为教学实际效果的检测和评价提供尺度与反馈。美国《21世纪外语学习标准》及相关文件的出台为外语教学目标的撰写提供了重要参照。K-12中文教师应以之为基础，结合中文教学的特点，通过对各级教学目标的完整描写，达到提升中文课程整体水平的目的。

朱志平（第2期，18-25页）不同国家的中小学汉语教学在教学对象、学习水平、培养目标等诸多方面有相似之处。泰国中学汉语课程大纲的设计看似一种个性需求，实则在很多方面体现了海外中小学汉语教学的共性。文章围绕泰国中学汉语教学需求的分析，讨论了海外不同国家在中小学汉语教学需求方面的共性，指出阐释语言的通用性、教学内容表述的指导性以及教学内容的细致分层与分阶是中学汉语课程大纲应有的要点；主张采用“can-do”方式描述汉语教学内容，用汉语句型衔接交际任务；对泰国中学汉语课程做了三层分类：汉语体验课程、汉语标准课程、汉语强化课程。

郑艳群（第2期，26-33页）新时期信息技术最突出的方面是互联网技术及围绕互联网技术的云计算、大数据和物联网等技术。文章从新信息技术视角，审视其对汉语国际教育的冲击，展现其所引发的汉语课程结构变化，阐述其在汉语教学目标和学习需求、教学形态和教学流程等方面所产生的深刻影响。作者认为，面对新形势，应拓展围绕新信息技术的基础理论和教学应用研究；在汉语教学与技术深度融合的基础上，把汉语国际教育体系重构问题提上议事日程。

林茂灿文章（第3期，39-46页）从汉英语调声学表现的异同中，看到对外汉语语调教学应抓的关键。文章认为，外国学习者（非声调语言学习者）如能抓住汉语重音和边界调的特点，就能学好汉语语调，使说出的话语有问有答、语气分明，有轻有重、轻重分明，避免在重音和语气上可能出现“洋腔洋调”。

赵菁文章（第3期，47-52页）按现有汉语教学课程体系，初级阶段先是语音教学阶段，而后依次进入词汇—语法教学阶段和短文教学阶段。语音教学的主要内容是声母、韵母、声调的教学，常止步于单音教学。而外国学生在由字音层面进入到语音层面时，常常会出现一些问题，朗读教学环节的缺失则直接动摇了学生的语音根基。文章就语音教学所出现的上述问题探讨开展朗读教学的必要性以及开展朗读教学的一些策略。

祖晓梅文章（第3期，53-59页）如何在语言教学中有效地实施文化教学一直是汉语教学的一个重要研究课题和课堂实践难题。与传统的以教师讲授为主的认知型文化教学模式相比，体验型文化教学模式体现了以学生为中心、以培养交际能力和跨文化意识为目标、以教学过程和任务为本的特点，实现了汉语语言教学和文化教学的融合，突出了第二语言教学中文化教学的独特性。文章讨论体验型文化教学模式的特点，并举例说明体验型文化教学的实施方法。

黄伟文章（第3期，60-66页）多模态语料库是语料库语言学中的一个新兴领域。文章在对多模态语料库建设与研究进行简要回顾的基础上，讨论了汉语中介语多模态语料库建设方面的基本问题。建设多模态汉语中介语语料库，在收集语料时应注意多样性与丰富性，语料转写与标注方面应有别于文本语料库，需通过专用工具实现多层级标注信息与音视频语料的同步集成。

张会文章（第3期，67-73页）海外华裔儿童家庭多有汉语背景，在汉语听说方面有一定的基础，但是不同的家庭，语言环境各异。文章通过对美国部分华裔儿童的家庭语言及汉语能力的调查、测试，了解华人家庭的语言状况及华裔儿童的汉语基础，建议小学阶段在课内采取听说优先的原则进行教学，以阅读促识字，多读少写，同时加强文化教学。在汉语能力评估的基础上选择合适的教学内容，或者按照汉语水平分班教学，或者在班内按汉语水平分组再通过不同的活动进行教学。课外要争取家长的配合。家长要转变观念，在家庭中尽量保持或创造汉语的听说环境，合力促进儿童汉语水平的提高。

四、测试与评估

在测试与评估研究方面，王佶旻提出了建立来华留学生预科教育标准体系的构想，徐昌火等则对汉语作为第二语言作文的自动评分问题进行了探讨。

王佶旻（第1期，76-82页）文章中回顾了国内外在语言能力标准建设方面的成果，着重指出了预科考试与普通留学语言考试的区别，在此基础上，提出了建立来华留学生预科教育标准体系的构想。王的体系包括三个基本框架——预科教育培养目标与本科入学能力标准，预科教育教学与课程大纲，预科教育结业（本科入系）测评体系。王指出该体系的建立原则包括科学性、实用性和兼容性，并提出了包括研究与商讨预科教育培养目标（等级与能力维度）及确定预科教育能力标准的制定原则、方法与基本内容等在内的十一个具体的体系研究路径。

徐昌火等（第1期，83-89页）在回顾了国外的三种作文自动评分系统和国内的英汉作文自动评分研究成果后，提出了在对汉语作为第二语言作文进行自动评分研究时所应采取的策略和方法，包括，进行多学科合作，立足于外国人汉语作为第二语言作文的实际情况，及注意阶段策略，先易后难。徐等指出，在二语作文的语言形式分析方面，目前使用较成熟的方法是基于浅层文本特征提取的多元回归分析，对作文内容的分析则多使用潜在语义分析的语义文本分析法，在此基础上，徐等从语言的流利性、准确性、复杂性三个方面对汉语作为第二语言作文的浅层文本特征的评估指标体系进行了设计讨论。

五、基于教学的汉语研究

在基于教学的汉语研究方面，潘海峰以现代汉语副词的教学为例，对主观化理论在汉语教学中的运用进行了讨论；章欣基于原型理论对汉语的因果复句进行了考察；李红印讨论了汉语单字在汉语教学中的价值；杨德峰对“非X不可”这一格式进行了探讨。

潘海峰（第2期，34-40页）指出，自20世纪初布龙菲尔德把语义的研究排除在语法研究之外以来，随着功能语言学、语用学、认知语法等学派的兴起，研究者们越来越认识到语言除了客观地表达命题式的思想外，还要表达言语的主体及说话人的观点、情感和认知态度，出现了很多关于语言主观化的研究。在这个背景下，潘对现代汉语副词的主观性特征进行了探讨，指出在具体的语言使用过程中，副词不仅体现与其他语言符号的关系，更体现出符号与使用者之间的关系。潘以“偏（偏）”为例，论述现代汉语副词是动态性和主观性特征明显的词类，并结合“真”、“可”、“很”的辨析及“并”、“可”、“又”的否定用法，指出提出主观化理论不仅能很好地解决汉语课堂教学中副词的“一词多义”问题，还能帮助学生解决现代汉语中存在的大量“近义”副词的使用难题。

章欣借（第2期，41-47页）鉴了认知语言学的原型理论，对说明性因果复句（“因为……所以”、“由于……因而……”、“……因此……”）进行了研究。章首先对中国人民大学文学院2011级的65位学生进行了问卷调查，了解了汉语母语者对因果复句最直接的印象和感觉。结果显示，母语者的语感比较倾向于“由因到果”的语序，且“因为……所以……”、“……所以……”的典型程度最高，是母语者语感中最具代表性、最习惯的表达。接着，章选择《骆驼祥子》和《围城》两部小说作为考察对象，在近40万字的语料中对所有因果复句的使用频率进行了统计。结果显示，因句前置是优势语序，最常用的句式是“……所以……”，其次是“……因为……”。由此，章认为“……所以……”既是母语者语感中最为典型的格式，又是人们日常使用中的常见表达形式，因而是因果复句的原型性表达。章还从思维方式、语义关系、语言表达等方面对“……所以……”成为原型的原因进行了讨论。

李红印（第3期,74-79页）指出，学界应该把关注重点从“字”是否是教学之“本”转向汉语单字在对外汉语教学中的具体价值，以推动对外汉语语言要素教学。李首先指出了单字在当代汉语中的语言交际价值，包括单字的语言表达功能增强，单字构词功能强化，构词单字的语义负载量加大，短语的“离散化”使用赋予了单字更大的语义、语用功能，等等。李接着指出了单字在对外汉语教学中的教学价值，认为关注单字能够促进教师提高字词教学意识，能推动挖掘整理体现汉语字词关系的词汇类聚，能推动对外汉语教材处理好汉语字词

要素，能促进汉语字词教学技法的总结和提炼。李还指出了单字的学习价值，认为关注单字可以促进学习者潜移默化地感知汉语单字在汉语交际中的重要作用，感知单字在汉语词汇结构、词义理解及新词构成的理据、类推及猜测等方面所发挥的重要作用。

杨德峰（第3期，79-87页）指出，学界在与“非X不可”相关的格式、格式的意义等问题上存在分歧，在此背景下，杨对北京大学中国语言学研究中心现代汉语语料库中的文字语料进行了统计，对“非X不可”相关格式的使用情况、表示的意义、句法功能以及格式之间的关系等做了全面考察。杨发现，在格式问题上，“非X不可”格式在所有格式中占绝对优势，他还根据X的不同对四种格式进行了进一步的分类。在格式的意义问题上，杨认为“非X”是“不可、不行、不成”的意思，是双重否定表达肯定的意思，起着强调的作用。在句法功能问题上，此格式主要是做谓语，但不同格式的小类的情况并不完全相同。在“非X 不可”类格式之间的关系问题上，杨指出，“非要VP”、“非得VP”、“非VP”和“非要VP不可”、“非得VP不可”、“非VP不可”虽然有语源关系，但属于近义格式，句法功能、使用频率有很大的不同，各有独立的句法地位。

六、教学史研究

在教学史研究方面，周质平回顾了赵元任在美国进行中文教学期间所取得的成就，方环海等则以艾约瑟的《汉语官话口语语法》与萨默斯的《汉语手册》为例，对英国汉学时期的汉语词类特征研究进行了回顾。

周质平（第1期，90-96页）（第2期，83-92页）首先指出，早期欧美学院中的中文教学一向以为汉学研究服务，之后中文教学在美国也经历了一次“白话文运动”，赵元任便是奠基者。赵元任提出了“可说的”中文这一概念，强调汉字为汉语服务；赵在为美国陆军专业培训项目担任哈佛中文语言讲师时，采用了听说法和直接法；在古汉语的教学上，赵结合了听说的训练，使文言文不再仅仅是“死文字”，学习的过程也不再仅仅止于读写。关于赵的两部著作，周指出，《国语入门》体现出的精神是：要想学好中文，发音准确是基本功，句法结构也非常值得重视；而《中国话的文法》则可看作赵元任对中国语法研究的集大成著作，在一定程度上，该书也把语言的“文化”涵义囊括了进去。

方环海等（第3期，88-96页）从词的定义、词类划分、汉语词类范畴特征的共时观和历时观的角度出发，对《汉语官话口语语法》、《汉语手册》中反映的西方汉学时期的汉语词类范畴特征进行了归纳。方环海等指出，在词的定义方面，艾约瑟《汉语官话口语语法》中的表述是“词代表独立意义的个体”，与现代汉语中“词”的概念不完全对等，且这一时期的英国汉学家已经能摆脱传统构形分析的影响，不是牵强附会地对词进行定义。在词类划分方面，两书都认同应主要根据在书中的位置（顺序）来确定该词的范畴，但也要考虑形态标准、概念意义、与其他词的组配问题；《汉语官话口语语法》还考虑到了词汇的历史变化，将词划分为古词、新词两大类，对汉语方言研究也有一定贡献。在汉语词类范畴特征的共时观方面，两书作者都力图通过比较印欧语系和汉语在词法方面的异同来观察不同语言之间的联系。在历时观方面，方等通过关注两书的词法分类、构词甚至词类的详细定义、次类划分的描写，发现两书对词类划分和构词特点描写采取了扬弃的态度，并非单纯采用英语词类的体系进行划分。

七、汉语教学资源建设

在汉语教学资源建设方面，北京语言大学出版社在2012和2014年先后举办了两届“‘北语社杯’国际汉语教学资源大赛”，《国际汉语教学研究》在2015年刊出了大赛指定的《汉语教学资源评审标准》与崔永华、卢福波在2014年颁奖礼上的专家报告。

“‘北语社杯’国际汉语教学资源大赛”的评审标准由北京语言大学出版社于2012年

组织研发，并于2014年进一步修订完善。标准将独立作品和系列作品分开进行评定，分别设置了“教学理念”、“教学设计”、“教学内容”等多个一级指标，每个一级指标下又划分出更具体的二级指标及其在一级指标里所占的分数比重（如对独立作品来说，一级指标“教学理念”占10分，其中二级指标“培养能力”占40%，“以学为主”占60%），且对二级指标的评分依据进行了比较详细的描述。

崔永华（第2期，71-76页）在对“后方法时代”、“后方法时代的语言教学理论”和“库玛的后方法语言教学理论”进行了区分后，认为探讨后方法时代的语言教学理论，不应独尊一枝，否则会违背“后方法时代”理念的初衷。接着崔概括了后方法时代语言教学理论的基本特征，即否定“方法”、原则指导、继承性、注重教师发展。崔指出，后方法时代语言教学理念指导下的教学资源建设应遵循“学习者是学习的中心”和“语言是在使用中学会的”这两个基本理念；教学资源设计的原则则应包括，以培养综合语言运用能力为目标，课堂教学以学生的活动为主，努力创设使用语言的环境。崔还指出，教学资源建设为教师发展创造了条件，大数据时代则为教学资源建设提供了手段。

卢福波（第2期，77-82页）提出，教学设计应做到三点，即“恰当、合适”、“具体、精细”、“实用、好用”。其中，“恰当、合适”指教学设计应适应学习者的接受能力，适应教学内容的不同特点；“具体、精细”指要设计具体细致的操练程序、方式方法；“实用、好用”指教学设计要有效利用学习者的实际情况、教学中的实际情景，动态调整处理教学内容，PPT课件也应做到科学设计和有效利用。

八、专论

在专论方面，范晓开展了“三维语法”视角下的汉语句子教学研究，史有为则从语言发生的角度出发，对二语养成进行了探讨。

范晓（第1期，19-31页）在论述“三维语法”的句子观的基础上着重对造句和析句问题进行了讨论。范指出，在“三维语法”视角下的句子观关注句子的构成（包括句干和语气）和特征（句子的表述性）；句子的“三维”指句法、语义、语用，由这三个维度可以分析出句子的句型、句模和句类；“三维”视角下，句子可以分为具体句和抽象句两大类，其中具体句又可以分为语境句和孤立句。范提出，在造句教学中应把孤立句和语境句分开来处理，其中孤立句可采用扩词造句、填词造句的方法。在析句教学方面，范认为应从具体句里分析出抽象句的抽象类型及其抽象意义，对句子进行句干分析、语气分析和全句综合分析；还要从具体句里分析出具体句的具体意义，范给出了从孤立句和语境句中分别分析具体意义的方法；范还指出，析句时要充分利用各种语法形式。

史有为（第3期，25-38页）在将语言发生界定为“语言在何种条件下会发生”后，对语言发生的条件、言语活动时的脑活动、语言学习机制问题等进行了论述。史指出，语言发生的条件既包括具备必需的交际，也包括具备必需的生理结构。史在对言语活动时的脑活动进行描述时指出，言语是多脑区的协同进行，并对双语者言语的脑活动、语言和字形在大脑中的不同反应、汉语文与西语文活动脑区分布的异同进行了论述。在讨论语言学习机制问题时，史对语言学习机制和关键期假说进行了分析，对LAD假说中的几个易引起困惑的概念（“习得”、“机置”等）进行了澄清，对“语义感知觉”假说进行了介绍，也提出了一些质疑。

九、教学札记

吴勇毅（第2期，93-94页）以亲身经历为例，对如何培养研究能力进行了讨论。吴介绍了自己在给研究生上课时发生的一个故事，当时一个来自哈萨克斯坦的男学生做了一个关于某篇文章的报告，吴注意到了这个学生在报告中把“部”读成了“dōu”，“尼”读成“ne”，

“界”读成了“shì”，“调”读成“kòng”，并对学生出现这些偏误的原因进行了猜测。吴的猜测结果得到了这个哈萨克斯坦学生的证实与补充，而吴也发现在报告过程中除了他以外，在场的学生基本都只是在听，而并未对这些细节问题予以关注。吴总结指出，在与汉语作为第二语言、汉语作为外语的学习者接触、交际时，首先要对一些语言现象比较敏感，其次要会分析现象的产生原因，形成假设，最后还要及时对假设进行验证，这样，研究能力就在一点一滴中培养锻炼起来了。

十、教师发展

教师发展专题的文章一共7篇，由培毓师姐和禹廷负责，请参阅培毓、禹廷的材料。

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本科毕业论文开题报告模板免费 1、立题意义,主要研究内容及拟解决的关键性问题 2、论文主要研究内容:群的cayley图及其hamilton圈及路径的存在性问题,主要是对一些特殊和常用的群进行了归纳与总结. 3、立题意义:1.将高度抽象的群具体化,变成对应于群的结构的可见模型.2.本文在两个现代重要学科"群论"与"图论"之间建立了联系.3.本文还让我们对群的一些"老朋友"——循环群,两面体群,群的直积,生成元及其运算关系有了进一步的了解与复习.4.更重要的是,研究该问题会让你觉得趣味横生. 4、解决的关键性问题:将一些特殊的群的图形表示及其hamilton圈及路径的存在性问题进行了归纳与总结,试着从图形中证明我们已熟悉的定理并推出一些结果.对hamilton群中hamilton 路径及cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}:q4+zm)中hamilton圈的存在性,对图cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}:q8+zm)中hamilton圈的存在性进行了证明.总结一下有两个生成元组成的无向cayley图及其相关性质,特别的对s6的cayley图及其hamilton圈的存在性进行了讨论. 5、立论根据及研究创新之处：在本文中引进了群的cayley图的概念并对一些常用的群进行研究及归纳.研究群的cayley图会使我们对抽象的群有形象化的认识,观察一些特殊群cayley图的优良性质.研究该题不仅可以对循环群,两面体群,群的直积,生成元及其运算关系有了进一步的了解与复习,而且觉得十分有趣. 研究创新之处就是将特殊群的一些cayley图表示出来,并且通过图来观测群与群之间的关系(比如群的直积),对一些特殊群的hamilton圈及路径的存在性进行证明与推广.比如hamilton 群,q4+zm,q8+zm,s6的cayley图及其hamilton圈的存在性. 6、考文献目录

班主任德育论文之班级管理

班主任德育教育之班级管理 班级：09电商班班主任：陈飞燕 班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活和学习中跟学生接触最多，所以班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。 而德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，在实际工作中，我主要采取了下列措施： 一、积极与任科老师进行配合： 学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题也是产生于学习过程中的。为了做好工作，班主任一定要与任科老师进行沟通，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等一些情况，还要经常与任课老师一起探讨，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在这基础上，实行统一的组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推脱、埋怨等情况。 二、知人善任，选拔班干部： 用人，重在扬长避短，知人善用。所以我在选拔班干部时，注意对潜在人才的开发，细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点。所以根据特长看学生能不能担任干部，使他们担任最能施展出自己才能的职务。 三、注意思想教育，疏通引导： 引导教育就是说理教育。进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量都是认识问题。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。 例如：当我进行个别谈话时，注意了以下几个问题： 第一：每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的原因是什么？谈话要达到的目的是什么？谈话从那里着手？在谈话中

如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受？ 第二：要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。 第三：我注意选择适当的地址和时机谈话。例如：当我发现学生是遇到问题、困难而情绪低落、波动时；或受到批评、处分思想不通时；或受到奖励、表扬而骄傲、自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心，摸清学生的心理活动和思想状况。 总之，我们作为班主任，要用自己的爱心和耐心去教育每一个学生，看到他们的个性差异，给他们每个人一个可以设想和实现的未来。 参考文献：《新课改班主任职业素质与班级管理》

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【个人简历范文】 撰写科学小论文，首先要考虑写什么，也就是课题的选择。选择课题是写好论文的关键。下面为大家分享了科学小论文，欢迎借鉴！ 科学小论文1 鸡蛋上的物理知识 物理知识渗透到日常生活的各个领域，大到天体的高速运动，小到分子的运动。即使是一个微小的现象也蕴含了伟大的物理定理。 鸡蛋，一个日常生活的必须品也可以用来检验伟大的惯性定理。也许你不会相信，但事实一定会让你信服，首先，拿出一颗熟鸡蛋和一颗生鸡蛋。分别将它们旋转，然后用手轻轻一碰，若鸡蛋停止旋转，则为熟鸡蛋，反之若能继续旋转则为生鸡蛋。也许你会感到不可思议，但只要你熟悉惯性定理，你就可以完全弄明白。原来生鸡蛋与熟鸡蛋的区别就在于生鸡蛋里蛋清为液体，而熟鸡蛋则成为了固体。当它们都旋转时，蛋清也一起运动，当用手碰时，熟内的固体与蛋壳一起会停止运动。而生鸡蛋里的蛋清却不容易受制于人，即使你将其外壳按住。但它的内心仍然充满反叛情绪，我行我素。拿开手时，它还会带动外壳继续旋转，这都是壳内蛋清继续旋转导致的结果。如果不存在惯性定理，也就很难区分出生鸡蛋与熟鸡蛋。所以物理知识对于身边的小事也有很大的益处。 不要以为鸡蛋除了吃和验证惯性定理外，就没有了其它用途。它能坚立起来的物理现象也同样会让你惊讶。也许你根本就不相信，可事实就是事实，事实是检验真理的准一标准，会让所有人信服，坚起鸡蛋还不只一种方法，其中一有一种就是将鸡蛋猛摇动几次，将其较圆的一端当作下面，放在桌面上轻轻扶正，另一种则是将鸡蛋放在没有瓶塞的瓶吐，再准各软木塞和两把刀叉，把刀叉分别插在软木塞的两侧然后放在鸡蛋两侧，便可造成想当高的稳定性。 看似不同的两种方法，其实都用了相同的物理原理降低重 1 0，前者会将蛋黄溢到蛋白部分，使蛋内物质较为均匀，从而使重心降低，而后者整体的结构都会使重心降低，从而提高了其稳定性能，让其稳当地坚立。生活中许多高楼大厦水坝的修建都将其底部修得牢固和宽大，不了是在一定程度上降低了物体的重心，提高了稳定性吗？ 还有鸡蛋的耐压现象，将其紧握，却不能将其压碎，用的是物理学中减少压强的方法，将压力分散到壳各个部位，增大其受力面积，减少压强，降低危害。 不要忽视身边的小的事物，也许它就蕴藏着丰富的物理知识，需要我们怀着好奇的心去观察，用足够的耐心去挖掘。 科学小论文2 记得小时候，奶奶常常煮鸡蛋给我吃，在吃鸡蛋前，奶奶总是把鸡蛋先放入凉水中浸一会儿，再让我剥着吃。

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毕业论文开题报告模板范文 [1]毕业论文开题报告 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。 开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。 开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。 由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题。 开题报告的总述部分应首先提出选题,并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法。 开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用"德尔菲法"评分；再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。报名提纲包括： (1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论； (2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)； (3)大致的进度安排； (4)准备工作的情况和目前已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)； (5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)； (6)经费概算； (7)预期研究结果； (8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。 同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。 [2]如何撰写毕业论文开题报告 开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容（提纲）；论文计划进度；其它。 其中的核心内容是“论文拟研究解决的主要问题”。在撰写时可以先写这一部分，以此为基础撰写其他部分。具体要求如下： 1．论文拟研究解决的问题 明确提出论文所要解决的具体学术问题，也就是论文拟定的创新点。 明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果、……。 评述上述文献研究成果的不足。 提出你的论文准备论证的观点或解决方法，简述初步理由。 你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容，提出和论证它是论文的目的和任务，因而并不是定论，研究中可能推翻，也可能得不出结果。开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究，你准备论证的观点方法是否能够研究出来。 一般提出3或4个问题，可以是一个大问题下的几个子问题，也可以是几个并行的相关问题。

班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵

班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵 班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵 一位教育专家说过这样一句话：”如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于”激励”和”唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似”无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植”关注”的种子，真正关注学生的发展。 我是一名年轻的小学班主任还记得那是2003年的夏天，我担任了通河县实小一年四班的班主任工作，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。看看这张脸，摸摸那个头、多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴望着阳光雨露。我们班现在有59名学生，其中18人来自离异、单亲或重组家庭，约占全班的30%；有35人来自农村，约占全班的60%；六人低保一人特困加低保，约占全班的12%，这样的家庭这样的学生，注定我要付出比别人更多的努力。 还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的”老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。 还记得2007年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：”赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地来到了校长室，对校长说：”李欣一宿没有回家，怎么办啊？全家二十多人找了整整一夜，却音信全无。一个孩子自己在外面天气那么冷，能到哪里去呢？”后来她的姥爷在大千市场的网吧门口找到了她，她说和同学闹了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是个怎样的孩子呢？她的身上又有怎样的经历呢？她是三年级来到我们班的，个子比平常的孩子高一些，自从她转到实小，我从来没有见过她的父母，只有她的奶奶到学校来接送她。（班主任https://www.wendangku.net/doc/0010245506.html,）李欣的身世比较特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚了，母亲远嫁他乡，父亲也从来不照顾孩子。奶奶年适以高又没有工作，全家靠低保金和姥爷蹬三轮车挣钱过日子，这个孩子的性格比较孤僻，不愿意和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱搞小动作，下课总是玩一些沙土之类的东西，打铃上课也不愿意回来上课，跟同学的关系比较紧张......看到孩子的种种表现，我心想这个孩子太缺少爱、缺少家庭

论文课题研究的主要研究方法和手段

毕业论文课题研究的主要研究方法和手段 1、调查法 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进 行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。 2、观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。 3、实验法 实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 4、文献研究法 文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。 文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。 5、实证研究法 实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。 6、定量分析法 在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。 7、定性分析法 定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与

医学专业论文开题报告范文-总结报告模板

医学专业论文开题报告范文 医学专业论文开题报告如下文 医学开题报告(1) 题目:病人倒地呼救智能开关设计 (一)选题背景 随着科学技术的日新月异和生活水平的迅速提高，人们对于身体健康保障的要求越来越高。当病人突出心脏病、脑溢血、低血糖、癫痫病等突发性疾病时，病人的生命安危将在很大程度上决定于病人能否在最短时间内得到有效的救助。由此自然促进了急救业务的发展和常用急救知识的普及。但是在国内，整个急救体系还处于起步阶段，存在的很多隐患可能在病人突发症病后影响急救效率。例如，如果一个心脏病人在路边散步时突然发病倒在路过该怎么办?打?如果附近没有公共呢?找人帮忙?一旦被非专业人员错误处理，导致延误治疗很可能弄巧成拙。打车送医院?资料表明，当病人心跳停止后 5-10min脑细胞就开始死亡。换句话说：在这种情况下必须要让专业急敌人员尽快到场才能保证病人的生命安全。从这个角度进行思考，我提出了这么一个设想：能不能设计一种装置使得病人因突然发病而跌倒到医生赶到救治的过程得到尽快的简化呢? 我在专利局查阅有关资料之后，发现国内目前尚没有此类产品的设计。一个类似创意的设计是：在一个瓶子内设置两个金属接点，瓶子内部灌一些水银。当人站立时，水银集中在一个接点处，电路断开。当人倒地时，瓶子的倾斜使水银同时接触到2个接点，电路被触发，瓶子内置的警报器发出警报，示意求助。这个设计显然是很粗糙的。 (1)它只是通过身体倾斜的角度来决定是否报警，而不是按照真正的生理状

况，必然会出现很高的误报率。 (2)它无非是在最短时间内引起了别人注意，却并没有使整个过程简化，所以对于提高救护效率不会起到实质影响。 结合我自己的设想和现有设施的缺陷，我希望做出一套“倒地后急救体系”：当病人倒地之后，用一个监测装置感知病人诸如血压、脉搏等生理状况并进行数值分析。一旦确定病人已经发病，就发出无线电信号给最近的急救站，急救站通过gps定位病人的位置并以最快的速度调度急救人员。 但是，经过两个多月的探讨，几乎没有任何进展，我几乎到了要放弃的地步。但是，在老师不断的鼓励和启发下，有一天，灵感幸运地光顾了我的大脑——声光求助，有线、无线报警都是成熟的技术，关键在于没有一个能判断病人因其他原因跌倒与突然发病而跌倒的智能开关装置。 一旦这个设计能够实现，将会具有重大的实际价值和社会价值。首先它使病人在急救最关键的一个环节上得到了最大的保障，很大程度降低了突发性疾病的危险性;其次，它会使急救行业出现新的概念、新的运营模式，也会促进相关产品(如gps)的普及和推广;另外，它可以使众多患有突发性疾病的中老年人以轻松、乐观的情绪面对生活，参与更多的社会活动，由此产生的社会效应将非常可观。 上文是医学专业论文开题报告

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本科毕业论文开篇论文（最新） 一，专题来源及研究的理论和实践意义 1，问题的根源：来自xxxxxxxx 大学xx 大学xxx 年毕业论文题目 2.研究的理论和实践意义：党的十一届三中全会以来，中国的社会主义民主法制建设取得了明显成效。党的xx 专业确立了依法治国，建设社会主义法治国家的基本方略。它于1999 年在第九届全国人民代表大会第二次会议上被载入宪法。作为依法治国的重要组成部分，法治也取得了重大进展。党的社会主义民主政治的发展和社会主义政治文明建设是全面建设小康社会的重要目标之一，明确提出“加强执法监督，促进行政管理”依法“。行政管理体制与发展的要求相比，完善社会主义市场经社会主义市场经济仍然不适合。面对许多体制障碍; 制度建设反映客观规律不足，难以全面有效地解决实际问题; 行政决策程序和机制并不完善; 有些情况下法律不受尊重，执法不严格，不考虑违法行为。行政行为的监督和控制机制不够健全。一些非法或不正当的行政行为不能及时有效地制止或纠正。行政相对人的合法权益得不到妥善解决; 一些行政人员在法律上行政管理的概念还比较薄弱，依法行政的能力和水平还有待进一步提高。

这些障碍和问题不仅具有法律意识，执法者个人素质的原因，还有制度 和制度上的原因。这些问题在一定程度上损害了人民的利益和政府的形象，阻碍了经济社会的全面发展。如果这些问题得不到妥善解决，从长 远来看，他们将难以回归，变得不明智，成为依法行政的障碍，这将不 可避免地影响到依法治国的进程。实现建设法治政府的目标。要解决这 些问题，适应全面建设小康社会和依法治国的新形势，必须全面推进依 法行政，建设依法治国。法。 2. 国内外相关研究成果和研究趋势综述 1.国内法律管理研究成果和研究趋势摘要： 党的xx 专业确立了依法治国，建设社会主义法治国家的基本方略。它于1999 年在第九届全国人民代表大会第二次会议上被载入宪法。作为依法治国的重要组成部分，法治也取得了重大进展。1999 年11 月，国务院发布《国务院关于全面推进依法行政的决定》（国发[1999] 23号）各级政府及其工作部门加强制度建设，严格执行行政执法，加强行政执法监督，不断提高依法办事能力和水平。 党的社会主义民主政治的发展和社会主义政治文明建设是全面建设小康社会的重要目标之一，明确提出“加强执法监督，促进行政管理” 依法“。 为适应全面建设小康社会的新形势和依法治国的进程，建立了依法治国的目标，指导了明确界定了未来十年全面推进法治的意识形态，具 体目标，基本原则和要求，主要任务和措施。为推动中国社会主义政治 文明建设，国务院于2003年3月22日发布了“全面实施依法行政纲要”

班主任德育论文(让学生成为班级管理的主人)

班主任德育论文 让学生成为班级的主人 14中汪莉 魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。 一、参与制定班规，激发自主意识 学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处： 第一，学生自治可以为修身伦理的实验。 第二，学生自治能适应学生之需要。 第三，学生自治能辅助风纪之进步。 第四，学生自治能促进学生经验发展。 因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度

法学毕业论文开题报告的写法

法学毕业论文开题报告的写法

很多同学经常咨询我们：开题报告怎么写?借此机会，我们和同学们谈一下开题报告的写作方法和技巧，首先，我们看看开题报告包括哪些部分。由于各大高校下发的开题报告模板格式不一，因此，开题报告包含哪些部分也没有统一的标准。但是一般而言，以下几个部分是必需的。 开题报告的作用是表明你写作的主题、论述的主要内容、引用的材料等，以获得导师的认可。如果你的导师不认可你的开题报告，那比较麻烦，可能要反复修改，甚至要重新选题。所以，开题报告一定要一次搞定，以此获得老师对论文良好的印象。 第一、研究背景及意义 第二、国内外研究状况 第三、论文的主要内容及提纲 第四、文献综述 第五、工作方案及进度安排

第六、所遇到的困难及解决方法 第七、参考文献 以上七个部分是一个完整的开题报告所必须具备的内容，但是各大高校教务处下发的开题报告并不必然包含上述几个部分。例如，有的学校需要学生单独提供文献综述，有的学校需要学生将文献综述置于开题报告之内，因此同学们必须严格按照学校下发的开题报告模板进行写作。 下面，我们简要谈一下开题报告各部分的要点。 第一部分：研究背景及意义。 这部分其实要表明的是你为什么要选这个题目，以及你选这个题目的意义在什么地方。所谓的研究背景，就是你的选题目前在学术界处于什么样的地位，其社会背景是什么;所谓的选题意义是，你的选题对学术研究会产生什么样的实际意义，对社会发展产生什么样的积极效果。这两点必须明确，否则导师会觉得你的选题毫无意义，并且遭致不必要的麻烦。 第二部分：国内外研究状况。 笔者认为，对于一个开题报告来说，国内外研究状况是应该要提及的，但是

课题研究与论文研究的区别

课题研究与论文研究的区别 科研行为的社会认可程度研究过程的可信程度研究成果的物化程度“乡镇中学数学研究性学习课程模式研究”阶段性成果：“高中数学研究性理论”论文、最终成果：“乡“初中数学研究性理论”镇中学生心理与论文、“中学生心理与研究性学习关系”研究性关系”论文、论文、“乡镇中“高中数学研究性模式”学数学研究性模论文、“初中数学研究式”论文、“乡性模式”论文、“高中镇中学数学研究数学研究活动活动效果”性效果”论文论文、“初中数学研究活动效果”论文我的课题应该如何做下去？你想得到什么? 教育科研最关键的是要发现问题和提出问题“小学数学低年级综合应用知识解决实际问题能力的培养”成果：让学生体会数学知识与实际生活的联系；培养学生综合应用知识解决问题的能力；培养学生解决问题的习惯。 只有目标，没有成果。所以论证报告中缺乏课题运作过程、阶段、方法、要求，体现不出研究的可信度教育科研最关键的是要设计如何研究? “教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。”形式可为：论文、报告、专著一、教育科研课题申报阶段成果设计的意义为课题申报增加科研含量为课题过程的科学化提供内驱力为课题评价提供一个现实的平台“如何在小学课堂教学中培养学生的创新意识”：设计思路：推行“八个一”（一个课题、一节研究课、一个案例、一次反思、一本读书笔记、一次学习机会、一次科研例会活动研究目标：1.着眼于提高教师的科研素质；2.着眼于课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新实践能力；3.探索建立语文、数学两个学科的创新教学模式。研究结果：“语文创新

硕士论文开题报告优秀范文模板

硕士论文开题报告优秀范文模板 最近发表了一篇名为《硕士论文开题报告优秀范文模板》的范文，觉得应该跟大家分享，重新了一下发到。 开题报告是学位论文的一个总体规划和设计，是研究生学位论文工作的重要环节，下面是搜集的硕士毕业论文开题报告范文，供大家阅读参考。 一、课题： 本课题作者在学习和实习中了解到的两个事实，属于自拟课题。 其一，作者在xx年7月在XXX公司调研，了解到现如今各行业都面临着量剧增长，并由此带来业务处理速度缓慢，数据维护困难等问题。为了应对此挑战，很多企业开实施据发展战略。现如今的大数据发展战略可以概括为两类，一类是垂直扩展。即采用存储容量更大，处理能力更强的设备，此种方式成本较大，过去很多大公司一直采用此种方法处理大数据。但自从xx年Google发布关于GFS，MapReduce和BigTable三篇技术论文之后，云计算开始兴起，xx年Apache Hadoop项目启动。随后从xx年开始，随着云计算和大数据的发展，Hadoop作为一种优秀的数据分析、处理解决方案，开始受到许多 IT企业的关注。相较于垂直扩张所需的昂贵成

本，人们更钟情于采用这种通过整合廉价计算资源的水平扩展方式。于是很多IT企业开始探索采用Hadoop框架构建自己的大数据。 其二，作者自xx年4月在XXX实习过程中进一步了解到，因为关系在存储数据格式方面的局限，以及其Schema机制带来的扩展性上的不便，目前在大部分的大数据应用环境中都采用非结构化的数据库，如列式存储的Hbase，文档型存储的MangoDB，图数据库 neo4j等。这些非结构化数据库因为可扩展性强、资源利用率高，高并发、响应速度快等优势，在大数据应用环境中得到了广泛的应用。但此种应用只解决了前端的业务处理，要真正利用大数据实现商务智能，还需要为决策支持系统和联机分析应用等提供一数据环境——数据。为此，导师指导拟此题目，研究基于Hadoop框架的数据仓库解决方案。 二、研究目的和意义： 现如今，数据已经渗透到每一个行业，成为重要的生产因素。近年来，由于历史积累和和数据增长速度加快，各行业都面临着大数据的难题。事实上，大数据既是机遇又时挑战。合理、充分利用大数据，将其转变为海量、高增长率和多样化的信息资产，将使得企业具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化等能力。因此，很多

毕业论文开题报告格式

毕业论文开题报告格式 毕业论文开题报告怎么写?有什么格式吗?那么，下面是小雅给大家介绍的毕业论文开题报告格式，希望对大家有帮助。 步骤/方法 论文研究的目的和意义 论文研究的目的：是指论文需要解决什么样的问题，这些问题解决后带来的成果是什么。理解了这个就能把我研究的方向，而不用做无谓的写作。 论文研究的意义：分为理论指导意义和实践指导意义。理论指导意义是对以往研究的拓展和深入，实践研究意义是对当前工作开展的指导作用。 国内外文献综述 文献综述主要是简要介绍别人已有的研究成果，并作出合理的评价。主要技巧有： 技巧一：瞄准主流。 主流文献，如该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要化合物的观点和论述等，是做文献综述的“必修课”。而多数大众媒体上的相关报道或言论，虽然多少有点价值，但时间精力所限，可以从简。怎样摸清该领域的主流呢?建议从以下几条途径入手：一是图书馆的中外学术期刊，找到一两篇“经典”的文章后“顺藤摸瓜”，留意它们的参考文献。质量较

高的学术文章，通常是不会忽略该领域的主流、经典文献的。二是利用学校图书馆的“中国期刊网”、“外文期刊数据库检索”和外文过刊阅览室，能够查到一些较为早期的经典文献。三是国家图书馆，有些上世纪七八十年代甚至更早出版的社科图书，学校图书馆往往没有收藏，但是国图却是一本不少(国内出版的所有图书都要送缴国家图书馆)，不仅如此，国图还收藏了很多研究中国政治和政府的外文书籍，从互联网上可以轻松查询到。 技巧二：随时整理，如对文献进行分类，记录文献信息和藏书地点。 做博士论文的时间很长，有的文献看过了当时不一定有用，事后想起来却找不着了，所以有时记录是很有必要的。罗仆人就积累有一份研究中国政策过程的书单，还特别记录了图书分类号码和藏书地点。同时，对于特别重要的文献，不妨做一个读书笔记，摘录其中的重要观点和论述。这样一步一个脚印，到真正开始写论文时就积累了大量“干货”，可以随时享用。技巧三：要按照问题来组织文献综述。看过一些文献以后，我们有很强烈的愿望要把自己看到的东西都陈述出来，像“竹筒倒豆子”一样，洋洋洒洒，蔚为壮观。仿佛一定要向读者证明自己劳苦功高。我写过十多万字的文献综述，后来发觉真正有意义的不过数千字。文献综述就像是在文献的丛林中开辟道路，这条道路本来就是要指向我们所要解决的问题，当然是直线距离最短、最省事，但是一路上风景颇多，迷恋风景的人便往往绕行于迤逦的丛

班主任德育论文范文3篇

班主任德育论文范文3篇 德育工作在育人过程中是最重要的一环,好的班主任在德育方面的贡献会伴随学生的终身。本文是学习啦小编为大家整理的班主任德育论文的范文，仅供参考。 班主任德育论文范文篇一： 做个“六家”型班主任 班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。如何做好班主任工作?下面我就我的所做、所见、所闻，发表一下我的认识。第一、班主任得是个释家 要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真执的爱，

你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋造未来。第二、班主任得是个法家 一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。所以班主任还得是个法家。现举一例说明：在新生入学报名的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：“请你出去，重新再进来一次”。在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：“同学，欢迎你来到初一班，但请你从前门进入教室”。于是，从后门进的同学纷纷退了出去，郑重地从前门轻轻地敲门三下，请示老师，得到准许后才进入教室。后来听家长说，就是开学的第一件事，让我们觉得你挺严格的，连门都不能走错。交给你这样的老师，我们就放心了。在开学后不久，我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范，并由学生自主进行管理。在执行过程中，并没有遇到太多的阻力，这一切的可能都与我开学精心地给他们上的那一课有关吧。同时，在平时处理学生的问题时，我也多时向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你所犯的错误作出处理，并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是对今后下了定论，处理问题的关键是在于让你明白你为什么错，是为了让我今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师，今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到教师处理问

论文与课题研究的区别

论文是一种体裁，是内容的表现形式。当然在实践中它也可以演化成一种题材，比如，要做好某项工作或某件事情，人们也常常说，要把这篇文章做好。课题则主要指题材，是已经解决或待解决，需要研究的各类问题、题目的统称。它可以采用多种文体材料的表现形式，论文就是其中的一种，还有研究报告、实验报告、调查报告等其他形式。可见，二者是有联系的，主要是体裁与题材，形式与内容的联系，而究竟采用何种体裁，利用何种文字表达形式，完全由题材或内容决定。 课题与论文截然不同，有着自己的特点： 一、课题的针对性更强 论文以中心论点为轴，内容题材十分广泛，论文所要解决或能解决的问题，只是说明论点的实践指导意义；课题是以问题为中心，具有对问题的鲜明针对性，重在如何解决问题的操作过程。新的理念（或观点）只是作为一种指导思想，即指导研究和实践全过程的思想或灵魂。课题针对的是问题，解决的是问题，所以它解决问题的方式、方法、过程更具有操作性。 二、课题立项的超前性 论文往往是对成功尝试的总结或理论升华。而课题则不同，虽然它也有必要对解决问题的成功经验进行总结，但也必须进行再尝试，以求实践验证。特别是它更多或主要是针对待决的问题进行立项研究，在问题没有解决之前即可进行课题立项，通过学习和实践进行研究，以求问题解决，这即是课题立项的超前性。 如果教师个人、教研组或科室不能完成课题立项，只能说明你的教研科研任务不明确，没有科研目标，起码还不知道影响自身教学或工作开展的主要问题是什么，主攻方向不明。

三、课题研究是个完整系统的过程 从课题研究的内容程序看：（1）课题的提出（为什么要立项研究？问题的负面影响？必要性？）；（2）课题的内涵及主要内容；（3）解决课题的理论依据；（4）解决课题的实践操作过程（方式、方法、途径）；（5）各种必备资料、数据的调查整理；（6）成果验证；（7）课题的特色、意义。整个过程是按逻辑顺序依次展开，形成系统的统一整体，更具客观性。重在研究过程，重在过程中做法与效果的不断反馈及相应的调整完善。最终文字材料只是客观研究过程的记录或理论化、系统化。 四、课题研究的整体性 课题研究通常都是团体协作的过程。比如，教研组立项选题，可拫据学科特点，面对教研组成员平时教学过程中普遍存在的问题，急需解决，于是进行立项研究。要完成小组的立项研究，可能涉及教学的各个环节或方面，于是需要小组成员从具体环节或方面进行人员分工，分别进行研究尝试，以求突破。这就形成了教师个人的课题立项，也算教研组的子课题。就是说，教师个人的课题研究与教研组的课题研究紧密联系，由每个成员从事的子课题构成了小组课题的整体内容。最终将个人的研究成果进行综合尝试和整理，共同完成小组的科研任务。可见，课题研究不同于论文，论文可以人自为战，独立完成。课题则更强调分工协作，发挥整体合力共同实现科研目标。 五、课题研究的可容性 论文不是不写，某一方面偶有所得可以形成论文。几篇论文如果有内在联系，便可构成统一思路。如果立项为课题，再通过系统梳理思路，进行实践验证，便可产生课题研究成果。在这里，论文成为你课题研究的参阅资料，论文中的观点便成为课题的理论依据。在这种特殊的情况下，课题也可以由教师个体独立完成。

一篇硕士论文开题报告优秀范例

硕士研究生学位论文开题报告 （文献综述与选题报告） 论文题目：高管团队特征与企业技术创新财务绩效关系的实证研究 所在学院商学院 学科、专业财务管理 研究方向投融资管理(可不填) 研究生姓名唐颖臻 导师姓名谢志华职称教授 2012 年12 月25 日

说明 一、开题报告包括文献综述和选题报告两部分 （一）文献综述（2500－3500字） 1、本课题来源（国家级项目，部、委级项目，省、市、区级项目，学校级项目和自选 项目等）及项目名称。 2、本课题所研究领域的历史、现状和近期学术发展前沿等情况的分析。 3、前人在本课题所研究领域内取得的主要成果。 （二）选题报告（2500－3500字） 1、本课题的目的、意义及学术和应用价值，选题的主要依据和可行性。 2、本课题研究的主要内容、研究思路（技术路线）和研究方法。 3、本课题预期达到的结果。 4、本课题拟在哪些方面有所创新和突破。 5、本课题拟采取的研究方案、工作方法，所需的实验条件和经费预算。 6、本课题中可能遇到的问题及解决措施。 二、论文工作计划包括文献选读、科研调查、开题报告、研究方法、实验阶段、理论分析、文字 总结等各项工作阶段的进度计划。 三、本报告要求填写清晰、表述准确。 四、开题报告中文字的字体均用宋体五号字，参考文献的书写按照《北京工商大学硕士学位论文 写作规范》要求执行。 五、开题报告会在学院范围内以答辩的方式公开进行，各硕士点要成立由3－5名具有副高级以上 职称的专家组成的评议小组，对研究生的开题报告进行考核，考核成绩分为百分制，考核成绩由评议小组集体产生，组长需当场向研究生公布考核成绩和专家意见。考核成绩60分及以上的研究生可开展后续论文撰写工作。 六、考核成绩为“60”以下的研究生，须在导师和学院同意的基础上提交“重新开题申请”，在开 题结束后的1个月内由学院重新组织开题报告会，考核通过后方可开展后续论文撰写工作，仍未通过者不得申请硕士学位。 七、开题报告会结束后，本报告由学院留存，考核成绩报研究生部备案。

[德育论文一等奖] 班主任培养学生管理班级文化建设之研究

[德育论文一等奖] 班主任培养学生管理班级文化建设之研究【摘要】：如果说班级建设是一种化学物质，那么班级文化建设则是这种化学物质的催化剂。我们常常要求自己的学生不要终日碌碌无为，像行尸走肉般度日如年；一个班级，如果没有了属于它自己的班级文化建设，又何尝不是“金玉其外，败絮其中”？班级是学校的基本学习阵地，也是学生们生活的主要场所。作为班级建设的催化剂，班级文化建设是在教师文化和学生文化的温床中孕育而成的。它直接影响着学生的学习成绩，甚至影响人格的树立。纵观近几年，国内一些班主任工作管理案例，发现许多优秀的班主任都能运用自己的智慧和能力，亲力亲为处理好学校里的各种大小事。然而，本人认为，一名理想的班主任，应该学会让学生做到“老师在与不在，学生都能自觉”。本论文就“班主任如何培养学生构建班级文化的能力，促使班级建设”进行了探讨并提出了一些方法和建议，旨在小结出有助于班级文化建设的实质方法，让班主任在以后的教育道路上走得更加轻松。 【关键字】：培养班级文化建设学生管理能力 一．班级文化建设的定义 班级文化建设的定义不是唯一的。在教育家们研究的基础上，我们可以这样来理解班级文化的涵义：班级文化建设实际上是由潜移默化地影响着学生文化构建与发展的教师文化和学生个体共同具有的价值观念和行为方式的学生文化所结合的总体。作为一种综合性的教育力量，班级文化建设班级文化表现出一个班集体独有的精神风貌，是一个班级的脊梁骨。它具有约束、激励、凝聚和同化的作用。这种文化一旦形成便潜意识地被同学们所接受并成为传统，受其约束、激励；同时形成共识的道德行为规范，它在班级管理及学校管理中凸显重要作用。而有些教育学家则认为，班级文件化建设可以分为硬文化和软文化。所谓硬文化，指可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室卫生情况，座位的安排，教室墙壁上的名言警句，展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。比如班歌，班旗的选定等等。因此，综合以上观点，从广义上说，班级文化在建设是指班级

法学毕业论文开题报告范文doc

法学毕业论文开题报告范文 篇一：法学本科开题报告范文 XXX学院 本科生毕业论文（设计） 开题报告 论文（设计）题目：中西方法观念对比学院、系：法学院（法学系）专业 (方向)：法学（XXXX法）年级、班： 20XX级法学X班学生姓名：指导教师：XXX 年日 2 3 4 5 篇二：法学毕业论文开题报告 本科生毕业论文开题报告 篇三：武大法学毕业论文开题报告 开题报告 论文题目：关于雇凶杀人犯罪刑事责任的研究学院：学号：_ _ 姓名：__ 一、论文选题的目的和意义 目的：希望通过对雇凶杀人犯罪刑事责任的研究促进司

法界对于该类犯罪的关注，进而明确各个行为人的刑事责任，在司法判决中形成统一的规定。意义：将促进理论界和实践中对于雇凶杀人这一特殊的犯罪形式的进一步的关注，减少该类犯罪司法过程中过多的死刑判决。 二、国内外关于该论题的研究现状和发展趋势 雇凶杀人是一种复杂的犯罪现象，其中涉及人员众多，关系复杂，对其刑事责任的认定面临很大的困难，而且目前我国刑法及司法解释并没有对其作出明确规定，理论界对于雇凶杀人犯罪概念的界定、雇凶杀人中各个行为人的法律地位及其作用大小、雇主及被雇佣人的刑事责任程度等问题一直存在争论，相应地，司法实践中对于雇凶杀人案件的处罚要么过重，死刑适用过多，要么过轻，不足以震慑该类犯罪，因此，如何认定雇凶杀人案件中各个行为人的刑事责任大小及其分配，成为目前实务界与理论界共同面对的课题。目前理论界的讨论大多集中在雇佣犯罪这一整体现象，鲜有学者专门针对雇凶杀人案件进行整体梳理。相信随着《中华人民共和国刑法修正案》的颁布，理论界和实践中对于雇凶杀人这一特殊犯罪形式将展开更进一步的关注的。 三、论文的主攻方向、主要内容、研究方法及技术路线 本文主要是从雇凶杀人这一特殊的犯罪现象着手，主要通过对雇主、转雇人、杀手的地位和作用进行分析，指出各个行为人在典型的雇凶杀人犯罪和非典型的雇凶杀人犯罪