文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

小学五年级《英语(下册)课程纲要》

课程名称:英语

课程类型:国家课程

教材来源:人民教育教育出版社2013年版

适用年级:小学五年级

教学课时:48课时

设计者:李静

荥阳市第七小学

背景:

学生:学生已有一定的语言基础,良好的听、说、读、写习惯也已基本形成,但由于教材内容与上期相比难度增加,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣较难保

持,两极分化的现象逐渐明显。因此本学期将加大对潜能生的关注和指导,并做

好转化工作,因材施教,采取分层教学和布置作业,使学生保持较高的英语学习

兴趣。

学习内容:本册教材并不是单纯的语言教材,而是具有丰富的语言文化内涵的语言教材,贴近生活实际,在培养学生英语语言能力的同时,为学生的终身发展也奠定了坚

实的语言基础,从而使学生获得了自我完善和发展的英语语言能力和文化素质。

同时教材只在培养学生初步的语感,良好的语音,阅读能力和良好的朗读习惯,

在教材的设计上,又通过表演及chant,song等形式,使学生有较高的学习兴趣,

并让学生在愉悦的气氛中学习并运用所学知识。

目标:

1.能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用,并能读懂简短语篇。

2.能听、说、认读21个单词。能学会4个手工制作。

3.能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱10首歌谣。

4.能完成6个自我评价活动。

5.能理解6个幽默小故事。

6.能了解6项简单的中西方文化生活知识

内容:

2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

实施

(一)课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书.五年级英语下册,人民教育出版社。

2.课内资源利用单元主题图、let’s start let’s chant , Let’s start, Let’s learn, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Pronounaiction, Let’s check, Let’s chant, Let’s sing, Story time、课后习题

3.课外资源利用班班通教学资源、教学录音带、、生字生词卡片(教师用、学生用)、同步练习(智力开发报)、课外阅读(报纸上的小故事)

(二)教/学活动

每单元的教学内容包含:Let’s start, Let’s learn, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Pronounaiction, Let’s check, Let’s chant, Let’s sing, Story time 几部分组成.

具体的操作如下:

1.词汇教学(Let’s learn)

1)注重词汇的呈现方式:

在词汇教学的过程中要创造性运用教具,通过各种方式呈现

新词,使学生始终保持学习兴趣至关重要。以贴近生活的英语口语引入新词,同时充分发挥肢体语言的作用,合理使用班班通、卡片、动画等,并利用chant,guess等形式,逐步展开词汇教学。仔细研究课堂,针对所学知识设计有效的学习任务,使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

2)利用Let’s start及主题图部分引入话题,引出新词和新句型,使学生在每一节的一开始就有极高的兴趣来学习,为更好的进入到语言学习的环境中打下下坚实的基础。。

3)在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。让学生在丰富的语言活动中运用新词,把词汇与句型的教学融为一体,且能熟练运用。。

4)充分发挥单词卡片,及班班通呈现的单词句子的作用,规范学生听说、认读和书写的能力。

2.对话教学(Let’s talk/Pair work/Group work):

这一部分的教学依旧是一个浓缩了的情景会话,为学生提供灵活的语言机会,要求教师在教学活动中注意:

1)在听力活动中感知新的语言

这部分新旧结合,如果学生一时听不懂,可反复播放录音,指导

学生通过听音,看图,填词判断出正确答案,教给学生找关键词,掌握听力的技巧。

2)在理解语言的基础上学说语言

A.抓住主句型,替换关键词操练主句型,如:第一单元的主句型:

When do you…? I usually…at….引导学生通过单词的替换,操练句型。尽量创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型。

B.教授句型时应面向全体,尤其注意潜能生,要尽量做到全体学生的参与。

C. 充分使用学生用书当中针对主句型设计的各种语言活动,如:let’s play /make a suvery/let’s chant 等。力争使学生在真实的交际环境中巩固,掌握新句型。

3.阅读理解部分的教学(Read and write):

五年级下册学生用书中的Read and write是与各单元话题相关的趣味会话,旨在复习巩

固本单元A、B部分的主要词汇,并适当的拓展语言,增大语言的输入量。根据这一特点教师在教学中应做到:

A.针对短文提出有效的问题,让学生带着问题阅读对话或短文,可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟)

B.解惑,并引导学生完成填充练习以及回答问题的练习。(约5

到10分钟)

C.书写四会句子识记重点内容(约5到10分钟)

D.对所学知识进行适当的拓展练习。以达到对所学知识的灵活运用。

4.语音训练(Pronunciation):

本册书安排了21个常见字母组合的发音,教学过程中要求学生发现发音规律,鼓励学生尝试一些未曾学过的但符合学生发音规律的新词,从(一)教学原则:

在课堂上要努力做到表扬优秀生,鼓励潜能生,积极调动学生积极性,激发他们的学习兴趣,课堂上采用灵活多样适用于自己学生的教学方法。使学生均衡发展,同时潜能也得到极大发挥。。

5.歌曲与歌谣教学(Let’s sing/Let’s chant):

本册书中共有8首歌曲和10首歌谣,目的是大量的使用歌谣与歌曲来导入与巩固单元词汇与句型,让学生能在活泼轻快地旋律中熟练的掌握目标语言。

6.趣味故事教学(Story time):

每个单元C 部分的Story time不仅给学生带来了学习的乐趣,更重要的是起到了拓展语言和对不同学生分层教学的作用,对巩固学生学习积极性拓展学生视野起到了很好的作用。

7.阶段复习教学(Recycle):

阶段复习由各种趣味性的活动组成,包含有阅读语篇(Read),关于科学家、文学家生日(Find out)以及判断季节(Ask and answer)等活动,以求达到语言积累,知识巩固的目的。

8.评价活动(Assessment):

通过对学生用书中会话和词汇的评价、课堂活动的检查、每单元听力检测和自我检测等,利用自我评价,小组评价,家长评价和教师评价相结合的方法对学生一阶段、一学期的表现做出综合性的评价。

评价:

(一)评价指标:

1.课堂表现。根据学生的个人表现,及在小组活动中参与度,采用个人评价捆绑于小组评价,采用评价语“Good! Very good! Wonderful! Well done! Perfect!”等,让学生的参与更有激情,有效果。

2、平时作业,制定一定作业标准,并有适量的分层作业,保证作业有好的效果。

3、基础知识和技能掌握情况,尤其是必背的单词和句型加强检查,做到对学生知识掌握情况心中有数。

(二)评价方式及结果处理

1、课堂表现(占 20分)

考核内容:、课堂纪律、小组及同桌间的合作能力,及课堂参与度

2、平时作业(占 20分)

考核内容:是否按时完成作业、书写是否整洁、作业的正确率如何。对读背作业采用家长签条检查。

3、基础知识和技能掌握情况(占 60分)

考核内容:平时单词测试,周清,单元测试成绩与期末考核相结合。更注重测后自我总结反思,即自我评价,以此培养学生自我改进的积极性

这些评价将及时跟踪评价,对于表现优秀的学生将给予表扬与鼓励,对于不太好的学生要及时的发现问题,及时纠正,这些评价最后将作为学生评优的依据。

总之,在今后的教学中,将以此来指导自己的工作,细干加巧干,积极进取、努力拼搏,以求取得更优异的成绩。

小学五年级《英语(下)作业规划》

教材版本:义务教育课程标准实验教科书

作业形式:读一读、背一背、唱一唱、练一练、演一演、写一写

作业评价:(家长评价教师评价组长评价班级评价)

适用年级:小学五年级

设计者:李静

理念:培养学生学习英语的兴趣,强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。而学生的能力不同,兴趣不同,基础不一,学习习惯也不一样,小学英语教学要面向全体学生,让学生在完成作业的过程中,通过不同程度的分层作业练习,使他们在原有的基础上都获得提高,而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性

内容:

(一)基础作业:(课本)

1. 完成课本所要求达到的基本目标所必需布置的作业。教授完一节课后,必须要求掌握的四会单词,重点句型和句子(let’s learn,中的短语句子 let’s talk、 read and write 中的四会句子)

(1)正确书写本单元单词,四会单词要求会背。

(2)正确书写、朗读A、B部分Let’s talk句子,达到会背,并能在实际情景中运用。(3)能够独立阅读read and write课文,并能正确完成文章后的问题。

(4.)能准确读出音标,并能试着拼读单词,能正确书写单元单词,并能根据音标找到简单的发音规律。

2..课本上的“answer the questions”“ let’s find out”“pair work”、“group work ”(二)拓展作业

1.口语拓展性作业:形式多样。比如每节课抽出5分钟,让学生轮流登台锻炼口才,讲笑话、、自我介绍、谜语竞猜、说身边发现的英语,简单故事复述等,增强学生表现参与意识,给他们一个展示自我的舞台,为讲授课堂正式内容做warming up准备。

2.书面推展作业让学生搜集名人名言、谚语,报纸文章中好句子等,以此进行英语作文训练。拓宽学生的词汇、语言范围,丰富他们的心灵。此外根据本册要求在写作上平时要求学生每一单元的相关话题仿本自编对话,并逐步完善成小作文,利用Unit1t This is my day .写关于我的一天的作文,Unit2 my favourite season season( 写自己最喜爱的季节)

unit3 My birthday( 描述自己的生日或他人的生日) unit4 What are you doing ?unit 5Look at the monkeys( 描述自己正在做的或他人正在做的事情) unit 6 A field trip(运用代词的复数形式图they 去描述他人做事运用所学的进行时态)。拓展性作业旨在培养学生积累、运用语言的能力,并能锻炼语言组织能力,学会归纳总结,迁移扩散,形成开阔的思维方式。(三)阅读

英语学科需要学生读背的内容比较多,所以让学生养成良好的阅读习惯至关重要。本学期仍然要求学生每天读书10-15分钟,内容为当天所学的单词或课文。同时学生还可以读课本上的talk ,read and write, story time等。报纸上的小故事,小笑话,小作文等。(四)展示作业:

1.一周对本班基础作业,小组内展评,一月在班内展评。分值为(15.1

2.10.8)

2.口语作业当堂展示,或抽出时间对对话表演进行专门展示评价。(分值10.8.6.4)

3.书面拓展作业两周一展评。(分A.B.C.,D)

评价:

1.学生自评。让学生对自己的各项作业针对标准做出客观的评价,正确认识自己的得失,树立自信心。(画笑脸、哭脸或A.B.C.D)

2.小组评价。学习小组由组长带领组内互评,学会合作,互勉互助,共同提高。(按

A.B.C.D)

3.家长评价。家长是学生最好的也是第一个老师,所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中,并做出激励性的评价。并签名。(好、良、中、差)

4.教师评价。(利用Super ,great,good)尤其要强调的是教师评价的多元化和包容性。在作业评价上,立足于鼓励、激发、引导,使教师的个人评价成为多元评价,让学生在评价中快乐地做作业。实践证明,多元化的作业评价方式是学生学习的高效动力之一。

Unit1 This is my day .

本组概述:

本单元围绕着一天的活动展开话题,通过情景对话,让学生能够听懂会说句型:When do you …? I usually … at …并能在实际和生活中自然运用。让学生在游戏活动中熟练运用所学的Let’s talk部分的内容,提供给学生一个实际运用语言的机会。

设计理念:

本单元学习关于各项活动的词组通过简短的儿歌使学生将新学习的知识进行巩固,明快的节奏有效的带动学生学习的积极性。通过一段对话使学生加深对重点句子的理解,提高学生的阅读能力。通过学唱歌曲让学生复习和巩固所学的语言。

教学内容:Unit 1:This is my day

教学目标:

1、能够使用频度副词问答作息时间和周末活动,如:When do you do morning exercises?

I usually do morning exercises at 8:30.What do you do on the weekend? I often go shopping. 并能在实际情景中运用。

2、能够听说读写于日常作息有关的动词短语及介词短语,如:eat breakfast do morning exercises at noon climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 等。

3、能够用所学的语言知识描述一天的起居以及周末活动。

4、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣,并能理解其含义。

5、学习歌曲Weekend ,并在歌曲中游戏练习新语言。

6、能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。

教学重难点:

重点:1、能够掌握四会动词词组听、说、读、写。

2、能够听说读写句型:When do you get up/eat dinner…?I usually …at…并能在实际情境中运用。

3、能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

4、实际生活中的语言运用能力的培养。

难点: 1、短语动词:do morning exercises 和单词 usually,sometimes的发音和拼写。

Exercises是三音节词,注意引导学生分节段来读、背单词,注意口型和/ai/音的发音

饱满。

2.句型:When do you get up/eat breakfast? I usually…at…问答作息时间。

2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

小学五年级英语下册第一单元作业规划

2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

2014,2.16李静上交新的小学英语下课程纲要及教案

五年级英语下册Unit 1:This is my day.第一课时

编写人:李静审核人:

教学内容:P2Let’s start and chant, P4Let’s learn and Let’s play.

教学目标:1、能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句:When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I

usually …at…”中的关键词回答问句。并在实际情景中运用

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

教学准备:

1.与本节内容相关的班班通视频资料或网络资源

2.五个动词短语卡片

任务评价:写出下列单词或短语

1.晨练

2.吃早饭

3.上英语课

4. 进行体育运动

5.吃完饭

教学过程:

一、热身(warming up):(1)对话练习:询问时间What time is it now ? It’s ……

(2)复习五年级第一学期所学的一些动词,如:cook the meals , wash the clothes 等。二.新课呈现Presentation

(1)游戏:Guess! What am I doing ? 引出新动词词组:do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

(3)在黑板上画一个钟,标出时间。教师:I do morning exercises at 7:00 . What about you ? (4)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习。

(5)教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问:When do you ……?

(6)介绍新单词:usually ,并运用到句子中:I usually ……

(7)组织学生模仿Let’s learn进行对话。

Let’s play (1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:I get up at 6:30……Let’s chant 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。(8)Homework(1)抄写所学的四会词组,一个抄两行,同时自己用比较级造3个句子。

(2).读四会单词,会背,在练习本上默写,家长签字。

板书设计:Unit 1 This is my day

When do you do…? I usually/ sometimes…at…

have English class do morning exercises play sports eat breakfast

教学反思:

五年级英语下册Unit 1 This is my day第二课时

编写人:李静审核人:

学习内容:Part A Let’s talk Let’s try

学习目标:

1、能够听懂、会说句型:When do you get up/ eat breakfast/…?I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。

教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型:When do you get up / eat breakfast/…?I usually …at…

课前准备

1、班班通Let’s talk资源,

2、本单元A 部分Let’s learn的动词卡片和学生准备的时间卡片。。

任务评价;

一.选择正确答案:

( )1. I do morning exercises at 8:00_____

. A. in the morning B. in the afternoon C. in the evening

( ) 2. I’m a student . I ____at 9:30 in the evening.

A. go to school

B. go to work

C. go to bed

( ) 3. ____ do you get up? A. Where B. When C. What

( ) 4. Thank you for ____me about your day. A. telling B. tell C. ask

教学过程:

1、热身

(1)练习上一课时的chant

(2)看动作猜短语

2、预习

(1)Let’s try

教师放录音,学生完成书本上Let’s try 部分的作业。

(2)学生听录音,跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现

Let’s talk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书:I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说:This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…?

(3)教师放录音,学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次,完成调查表。

Homework ;

书写talk 两遍,程度好的根据Let’s talk内容,设计对话,小组练习。

板书设计:

Unit1 Let’s talk.

When do you get up/ eat breakfast/goto school ?

At +时间

What about you?=how about you?

教后反思: