新《危险化学品安全管理条例》解读
新《危险化学品安全管理条例》解读
2011年3月2日温家宝签署中华人民共和国国务院令第591号现将修订后的《危险化学品安全管理条例》公布，自2011年12月1日起施行。为了更好的理解和把握《危险化学品安全管理条例》的实施和运用，现就近期对新条例的学习情况做个小结。总体来说，新条例突出四项备案制度(企业责任）、五项名单公告制度（政府责任)、七项其他法律规章（企业责任、政府责任）、十五项审查、审批制度（企业责任、政府责任）。
一、四项备案制度(企业责任）
备案制度是指依照法定程序报送有关机关备案，对符合法定条件的，有关机关应当予以登记的法律性要求。为了保障《条例》在实施过程中能合法有效的对危险化学品的安全管理，预防和减少危险化学品事故，针对危险化学品安全管理的实际情况，结合危险化学品生产、储存、经营、运输过程中的所存在的危险特性和风险程度，《条例》共确立了四项备案制度。
1．安全评价报告以及整改方案的落实情况备案（县级安全监管部门或港口行政部门）（《条例》第二十二条）《条例》第二十二条生产、储存危险化学品的企业，应当将安全评价报告以及整改方案的落实情况报所在地县级人民政府安全生产监督管理部门备案。在港区内储存危险化学品的企业，应当将安全评价报告以及整改方案的落实情况报港口行政管理部门备案。
2．储存剧毒化学品以及储存数量构成重大危险源的其他危险化学品的备案（县级安全监管部门或港口行政部门、公安机关）（《条例》第二十五条）
《条例》第二十五条对剧毒化学品以及储存数量构成重大危险源的其他危险化学品，储存单位应当将其储存数量、储存地点以及管理人员的情况，报所在地县级人民政府安全生产监督管理部门（在港区内储存的，报港口行政管理部门）和公安机关备案。
3．剧毒化学品、易制爆危险化学品销售情况备案（县级公安机关）（《条例》第四十一条）
《条例》第四十一条剧毒化学品、易制爆危险化学品的销售企业、购买单位应当在销售、购买后5日内，将所销售、购买的剧毒化学品、易制爆危险化学品的品种、数量以及流向信息报所在地县级人民政府公安机关备案，并输入计算机系统。
4．危险化学品事故应急预案（市级安全监管部门）（《条例》第七十条）
《条例》第七十条危险化学品单位应当将其危险化学品事故应急预案报所在地设区的市级人民政府安全生产监督管理部门备案。
二、六项名单公告制度（政府责任）
为了贯彻国家相关政策，进一步突出重点、强化监管，需要对监管对象确定范围，以便落实责任，更好的实施危险化学品的安全监管工作。在《条例》中共提出了6项名单公告制度，其中有1项属于引用。
1．危险化学品目录（国务院安全生产监督管理部门会同国务院工业和信息化、公安、环境保护、卫生、质量监督检验检疫、交通运输、铁路、民用航空、农业主管部门确定）（《条例》第三条）
《条例》第三条危险化学品目录，由国务院安全生产监督管理部门会同国务院工业和信息化、公安、环境保护、卫生、质量监督检验检疫、交通运输、铁路、民用航空、农业主管部门，根据化学品危险特性的鉴别和分类标准确定、公布，并适时调整。
2．实施重点环境管理的危险化学品（环境保护主管部门确定）（《条例》第六条）
《条例》第六条（四）环境保护主管部门负责废弃危险化学品处置的监督管理，组织危险化学品的环境危害性鉴定和环境风险程度评估，确定实施重点环境管理的危险化学品，负责危险化学品环境管理登记和新化学物质环境管理登记；依照职责分工调查相关危险化学品环境污染事故和生态破坏事件，负责危险化学品事故现场的应急环境监测。
3．易制爆危险化学品（国务院公安部门规定）（《条例》第二十三条）
《条例》第二十三条生产、储存剧毒化学品或者国务院公安部门规定的可用于制造爆炸物品的危险化学品（以下简称易制爆危险化学品）的单位，应当如实记录其生产、储存的剧毒化学品、易制爆危险化学品的数量、流向，并采取必要的安全防范措施，防止剧毒化学品、易制爆危险化学品丢失或者被盗；发现剧毒化学品、易制爆危险化学品丢失或者被盗的，应当立即向当地公安机关报告。
4．危险化学品使用量的数量标准（国务院安全生产监督管理部门会同国务院公安部门、农业主管部门确定）（《条例》第二十九条）
《条例》第二十九条使用危险化学品从事生产并且使用量达到规定数量的化工企业（属于危险化学品生产企业的除外，下同），应当依照本条例的规定取得危险化学品安全使用许可证。
前款规定的危险化学品使用量的数量标准，由国务院安全生产监督管理部门会同国务院公安部门、农业主管部门确定并公布。
5．禁止通过内河运输的剧毒化学品以及其他危险化学品（国务院交通运输主管部门会同国务院环境保护主管部门、工业和信息化主管部门、安全生产监督管理部门规定）（《条例》第五十四条）
《条例》第五十四条禁止通过内河运输的剧毒化学品以及其他危险化学品的范围，由国务院交通运输主管部门会同国务院环境保护主管部门、工业和信息化主管部门、安全生产监督管理部门，根据危险化学品的危险特性、危险化学品对人体和水环境的危害程度以及消除危害后果的难易程度等因素规定并公布。
6．列入国家实行生产许可证制度的工业产品目录的危险化学品（国务院工业产品生产许可证主管部门会同国务院有关部门制定）（《条例》第十四条）
《条例》第十四条生产列入国家实行生产许可证制度的工业产品目录的危险化学品的企业，应当依照《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》的规定，取得工业产品生产许可证。
注：中华人民共和国国务院令第440号《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》，自2005年9月1日起施行。
第二条国家对生产下列重要工业产品的企业实行生产许可证制度：……（五）电力铁塔、桥梁支座、铁路工业产品、水工金属结构、危险化学品及其包装物、容器等影响生产安全、公共安全的产品；…
第三条国家实行生产许可证制度的工业产品目录（以下简称目录）由国务院工业产品生产许可证主管部门会同国务院有关部门制定，并征求消费者协会和相关产品行业协会的意见，报国务院批准后向社会公布。
三、七项其他法律规章（企业责任、政府责任）
为了更好的与相关法律法规的适应，同时也避免法规条文的臃肿，在《条例》中共涉及7个已经发布的法律法规，相对于国务院令第344号来说全部为新增内容。更体现了法规制定的关联性，完整性。
1．《中华人民共和国港口法》（中华人民共和国主席令第5号），自2004年1月1日起施行。
《条例》第三十三条依照《中华人民共和国港口法》的规定取得港口经营许可证的港口经营人，在港区内从事危险化学品仓储经营，不需要取得危险化学品经营许可。
《条例》第九十二条未向港口行政管理部门报告并经其同意，在港口内进行危险化学品的装卸、过驳作业的，依照《中华人民共和国港口法》的规定处罚。
2．《中华人民共和国邮政法》（中华人民共和国主席令第12号），自2009年10月1日起施行。
《条例》第八十七条邮政企业、快递企业收寄危险化学品的，依照《中华人民共和国邮政法》的规定处罚。
3．《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》（中华人民共和国国务院令第440号），自2005年9月1日起施行。
《条例》第十四条生产列入国家实行生产许可证制度的工业产品目录的危险化学品的企业，应当依照《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》的规定，取得工业产品生产许可证。
《条例》第十八条生产列入国家实行生产许可证制度的工业产品目录的危险化学品包装物、容器的企业，应当依照《中华人民共和国工业产品生产许可证管理条例》的规定，取得工业产品生产许可证；其生产的危险化学品包装物、容器经国务院质量监督检验检疫部门认定的检验机构检验合格，方可出厂销售。
4．《安全生产许可证条例》（中华人民共和国国务院令第397号），自2004年1月13日起正式施行。
《条例》第十四条危险化学品生产企业进行生产前，应当依照《安全生产许可证条例》的规定，取得危险化学品安全生产许可证。
5．《中华人民共和国内河交通安全管理条例》（国务院令第355号），自2002年8月1日起施行。
《条例》第九十二条有下列情形之一的，依照《中华人民共和国内河交通安全管理条例》的规定处罚：（一）通过内河运输危险化学品的水路运输企业未制定运输船舶危险化学品事故应急救援预案，或者未为运输船舶配备充足、有效的应急救援器材和设备的；（二）通过内河运输危险化学品的船舶的所有人或者经营人未取得船舶污染损害责任保险证书或者财务担保证明的；（三）船舶载运危险化学品进出内河港口，未将有关事项事先报告海事管理机构并经其同意的；（四）载运危险化学品的船舶在内河航行、装卸或者停泊，未悬挂专用的警示标志，或者未按照规定显示专用信号，或者未按照规定申请引航的。
6．《企业事业单位内部治安保卫条例》（中华人民共和国国务院令第421号），自2004年12月1日起施行。
《条例》第七十八条生产、储存剧毒化学品、易制爆危险化学品的单位未设置治安保卫机构、配备专职治安保卫人员的，依照《企业事业单位内部治安保卫条例》的规定处罚。
7．《生产安全事故报告和调查处理条例》（中华人民共和国国务院令第493号），自2007年6月1日起施行。
《条例》第九十四条危险化学品单位发生危险化学品事故，其主要负责人不立即组织救援或者不立即向有关部门报告的，依照《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定处罚。
四、十五项审查、审批制度（企业责任、政府责任）
1.危险化学品生产企业的安全生产许可制度（《条例》第十四条）
《条例》第十四条危险化学品生产企业进行生产前，应当依照《安全生产许可证条例》的规定，取得危险化学品安全生产许可证。
目前已经发布的相关法规有：《危险化学品生产企业安全生产许可证实施办法》（原国家安全监管局令第10号），根据《条例》规定需要修订。
2.危险化学品安全使用许可制度（《条例》第二十九条）
《条例》第二十九条使用危险化学品从事生产并且使用量达到规定数量的化工企业（属于危险化学品生产企业的除外，下同），应当依照本条例的规定取得危险化学品安全使用许可证。
目前没有发布与此相关的法规，根据《条例》规定需要制定。
3.危险化学品经营许可制度（《条例》第三十三条）
《条例》第三十三条国家对危险化学品经营（包括仓储经营，下同）实行许可制度。未经许可，任何单位和个人不得经营危险化学品。
目前已经发布的相关法规有：《危险化学品经营许可证管理办法》（中华人民共和国国家经济贸易委员会令第36号），根据《条例》规定需要修订。
4.危险化学品禁止与限制制度（《条例》第五条、第四十条、第四十九条、第五十四条、第五十八条）
《条例》第五条任何单位和个人不得生产、经营、使用国家禁止生产、经营、使用的危险化学品。
国家对危险化学品的使用有限制性规定的，任何单位和个人不得违反限制性规定使用危险化学品。
《条例》第四十条禁止向个人销售剧毒化学品（属于剧毒化学品的农药除外）和易制爆危险化学品。
《条例》第四十九条未经公安机关批准，运输危险化学品的车辆不得进入危险化学品运输车辆限制通行的区域。危险化学品运输车辆限制通行的区域由县级人民政府公安机关划定，并设置明显的标志。
《条例》第五十四条禁止通过内河封闭水域运输剧毒化学品以及国家规定禁止通过内河运输的其他危险化学品。
前款规定以外的内河水域，禁止运输国家规定禁止通过内河运输的剧毒化学品以及其他危险化学品。
《条例》第五十八条通过内河运输危险化学品，危险化学品包装物的材质、型式、强度以及包装方法应当符合水路运输危险化学品包装规范的要求。国务院交通运输主管部门对单船运输的危险化学品数量有限制性规定的，承运人应当按照规定安排运输数量。
目前没有发布与此相关的法规，根据《条例》规定需要制定。
5.建设项目安全条件审查与论证制度（《条例》第十二条）
《条例》第十二条新建、改建、扩建生产、储存危险化学品的建设项目（以下简称建设项目），应当由安全生产监督管理部门进行安全条件审查。
建设单位应当对建设项目进行安全条件论证，委托具备国家规定的资质条件的机构对建设项目进行安全评价，并将安全条件论证和安全评价的情况报告报建设项目所在地设区的市级以上人民政府安全生产监督管理部门；安全生产监督管理部门应当自收到报告之日起45日内作出审查决定，并书面通知建设单位。具体办法由国务院安全生产监督管理部门制定。
新建、改建、扩建储存、装卸危险化学品的港口建设项目，由港口行政管理部门按照国务院交通运输主管部门的规定进行安全条件审查。
目前已经发布的相关法规有：《危险化学品建设项目安全许可实施办法》（国家安全生产监督管理总局令第8号），根据《条例》规定需要修订。
6.作业场所和安全设施、设备安全警示制度（《条例》第二十条）
《条例》第二十条生产、储存危险化学品的单位，应当在其作业场所和安全设施、设备上设置明显的安全警示标志。
目前已经发布的相关法规有：《作业场所职业健康监督管理暂行规定》（国家安全生产监督管理总局第23令），即将发布的有《化学品作业场所安全警示标志编制规范》。
7.人员培训考核与持证上岗制度（《条例》第四条）
《条例》第四条危险化学品单位应当具备法律、行政法规规定和国家标准、行业标准要求的安全条件，建立、健全安全管理规章制度和岗位安全责任制度，对从业人员进行安全教育、法制教育和岗位技术培训。从业人员应当接受教育和培训，考核合格后上岗作业；对有资格要求的岗位，应当配备依法取得相应资格的人员。
目前已经发布的相关法规有：《生产经营单位安全培训规定》（国家安全生产监督管理总局令第3号）、《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》（国家安全生产监督管理总局令第30号）等。根据《条例》规定需要对《生产经营单位安全培训规定》进行修订。
8.剧毒化学品、易制爆危险化学品准购、准运制度（《条例》第三十八条、第三十九条、第五十条）
《条例》第三十八条依法取得危险化学品安全生产许可证、危险化学品安全使用许可证、危险化学品经营许可证的企业，凭相应的许可证件购买剧毒化学品、易制爆危险化学品。民用爆炸物品生产企业凭民用爆炸物品生产许可证购买易制爆危险化学品。
前款规定以外的单位购买剧毒化学品的，应当向所在地县级人民政府公安机关申请取得剧毒化学品购买许可证；购买易制爆危险化学品的，应当持本单位出具的合法用途说明。
《条例》第三十九条剧毒化学品购买许可证管理办法由国务院公安部门制定。
《条例》第五十条通过道路运输剧毒化学品的，托运人应当向运输始发地或者目的地县级人民政府公安机关申请剧毒化学品道路运输通行证。
剧毒化学品道路运输通行证管理办法由国务院公安部门制定。
目前已经发布的相关法规有：《剧毒化学品购买和公路运输许可证件管理办法》（公安部77号令）。
9.从事危险化学品运输企业的资质认定制度（《条例》第四十三条）
《条例》第四十三条从事危险化学品道路运输、水路运输的，应当分别依照有关道路运输、水路运输的法律、行政法规的规定，取得危险货物道路运输许可、危险货物水路运输许可，并向工商行政管理部门办理登记手续。
目前已经发布的相关法规有：《中华人民共和国道路运输条例》（国务院令第406号公布）、《中华人民共和国内河交通安全管理条例》（中华人民共和国国务院令第355号）。
10.危险化学品登记制度（《条例》第六十六条）
《条例》第六十六条国家实行危险化学品登记制度，为危险化学品安全管理以及危险化学品事故预防和应急救援提供技术、信息支持。
目前已经发布的相关法规有：《危险化学品登记管理办法》（中华人民共和国国家经济贸易委员会令第35号），根据《条例》关于“危险化学品登记”方面部分内容的改变，需要重新修订。
11.危险化学品和新化学物质环境管理登记（《条例》第九十八条）
《条例》第九十八条危险化学品环境管理登记和新化学物质环境管理登记，依照有关环境保护的法律、行政法规、规章的规定执行。
目前已经发布的相关法规有：《新化学物质环境管理办法》（环境保护部2010年第7号令）及《新化学物质申报登记指南》、《新化学物质监督管理检查规范》、《新化学物质常规申报表及填表说明》、《新化学物质简易申报表及填表说明》、《新化学物质科学研究备案表及填表说明》和《新化学物质首次活动情况报告表及填表说明》等六项实施配套文件（环办〔2010〕124号）。没有与“危险化学品环境管理登记”相关的法律规章，需要新制定。
12.危险化学品环境释放信息报告制度（《条例》第十六条）
《条例》第十六条生产实施重点环境管理的危险化学品的企业，应当按照国务院环境保护主管部门的规定，将该危险化学品向环境中释放等相关信息向环境保护主管部门报告。环境保护主管部门可以根据情况采取相应的环境风险控制措施。
目前没有发布与此相关的法规，根据《条例》规定需要制定。
13.化学品危险性鉴定制度（《条例》第一百条）
《条例》第一百条化学品的危险特性尚未确定的，由国务院安全生产监督管理部门、国务院环境保护主管部门、国务院卫生主管部门分别负责组织对该化学品的物理危险性、环境危害性、毒理特性进行鉴定。根据鉴定结果，需要调整危险化学品目录的，依照本条例第三条第二款的规定办理。
目前没有发布与此相关的法规，根据《条例》规定需要制定。
14.危险化学品事故应急救援管理制度（《条例》第七十三条）
《条例》第七十三条有关危险化学品单位应当为危险化学品事故应急救援提供技术指导和必要的协助。
目前已经发布的相关法规有：《生产安全事故应急预案管理办法》（国家安全生产监督管理总局令第17号）、AQT9007-2011《生产安全事故应急演练指南》、AQ/T 9002-2006《生产经营单位安全生产事故应急预案编制导则》，即将发布的有《危险化学品单位事故应急预案编制通则》。
15.法律责任追究制度（《条例》第七十五条、第七十六条、第七十七条、第七十九条、第八十条、第八十二条、第八十六条、第八十七条、第八十八条、第九十三条、第九十五条、第九十六条。）
《条例》第七章法律责任中的第七十五条、第七十六条、第七十七条、第七十九条、第八十条、第八十二条、第八十六条、第八十七条、第八十八条、第九十三条、第九十五条、第九十六条。
《条例》第七章有12条提到了相关法律责任追究问题，针对此需要制定相关“法律责任追究”方面的规章文件，以保障《条例》的充分合理的实施与运用
初中化学课标解读
初中化学课标解读、教材分析———酸碱盐 沁阳六中胡小霞 今天我说课的题目是九年级化学课标解读、教材分析———酸碱盐，人教版九年级化学的特点是从初中学生的思维发展水平出发，结合他们已有的知识和日常生活经验，以广阔的自然和社会为背景，贴近生活，联系社会实际建构学习情景，引入化学知识，重视化学、技术与社会相互联系。设置许多的活动与探究内容，体现学生自主学习的过程，提倡以科学探究为主的多样化学习方法，培养学生理论联系实际，善于解决简单化学问题的能力。体现初中化学课程的基础性、普及性和启蒙性。 下面我准备从课程标准的要求，内容标准，教材的编写原则，知识结构和内在逻辑关系，教材分析,建议内容等六个方面进行研说。 一.总体课程目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和创新意识，提高未来公民适应现代社会生活的能力。 通过义务教育阶段酸碱盐的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。 知识与技能方面: 要求认识物质的多样性, 了解酸碱盐的组成.结构和命名, 掌握常见酸碱盐的性质和用途, 学会粗盐的提纯.碳酸钠的检验等. 过程与方法方面: 通过动手实验锻炼实验技能, 通过观察分析比较归纳，从而进行信息加工。 情感态度与价值观方面: 通过激发兴趣，培养科学精神，强化环保意识. 二..内容标准 内容标准是《课程标准》的重要组成部分，人教版九年级化学包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成,这5个一级主题分别是科学探究,身边的化学物质,物质构成的奥秘, 物质的化学变化,化学与社会发展. 内容标准对酸碱盐的要求:通过学习知道常见酸碱盐的主要性质和用途, 初步学会稀释常见的酸碱溶液, 会用酸碱指剂和pH试纸检验溶液的酸碱性,(例如:会用酚酞咝试剂鉴别酸碱盐) 知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响，了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途,知道一些常用化肥的名称和作用,初步认识复分解反应并能解释与日常生活相关的一些现象.
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北京、天津、河北、山西、内蒙、黑龙江、辽宁、江苏、福建、河南、江西、安徽、湖北、广东、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、新疆，共21个省市自治区。 4、本科内部三个批次未合并 吉林、湖南、陕西、甘肃、青海、宁夏，共计6个省市自治区。 【新高考有哪些变化】 从各地公布的方案来看，总体改革方向大体一致，绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制，促进学生全面而有个性发展;而多地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体实施办法。 1、文理不分科 在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3 3”也成众多省份未来高考的新模式。 2、多地实行“3 3”模式 “3 3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技
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小学英语新课程标准解读
小学英语课程标准解读 在小学开设英语课，不仅有利于提高小学生的语言意识，有利于儿童开阔视野、理解不同文化间的差距，而且，开设英语课，也符合小学生学习英语的年龄和心理特点，因为 ●他们有强烈的好奇心，对异国语言和文化有浓厚的兴趣； ●他们有较强的听觉能力和突出的模仿能力； ●他们年龄小，心理负担轻，乐于出口，不怕出错； ●他们有较强的表现和参与的欲望； ●他们有较多的时间投入外语学习。 所以，在小学开设英语课很有必要。那么，如何定位小学英语教学呢？ 小学英语课程的定位 小学英语课程是要面向全体的课程，着眼于全人的教育和发展，通过小学英语课程，培养小学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，正确的态度，初步的语感和文化意识，以及初步的语言交流的能力，促进个性发展和良好世界观的形成。 尽管英语课程的开设依据了孩子年龄和心理的特征。但是，孩子学英语也有他们的劣势----他们的理解能力较为薄弱，注意力也容易分散，而且，他们不喜欢机械、单调的重复，对于背语音、背语法的规则不会感兴趣。学生学习英语
所表现出的这些劣势，就要求小学英语教学的定位要遵循以下规律和原则。 遵循的原则： ●在教学目标上，重兴趣，重成就感，重自信心。 ●在课堂实施上，重环境，重频率，重效率。 ●在教学模式和方法上，重体验，重实践，重参与，重创造。 ●在语言教学的目标上，重语感，重语音语调基础，重交流能力。 ●在教学评价上，重态度，重参与，重努力程度，重交流能力。 那么，《英语课程标准》在小学英语课程的目标要求上是如何设计的呢？ 从小学到高中一共设定了9级目标。在小学阶段，有一级、二级两级目标。从三年级开设英语课程的学校，一级目标是在小学三、四年级完成，小学五、六年级完成二级目标，也就是说，二级目标是小学毕业，学生在英语上应达到的要求。 当然，可以根据当地的条件和需要，予以适当调整。教育基础和师资条件不具备的地区和学校，可以适当降低相应学段英语课堂目标的要求；英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负
浙江高考改革新方案2017-浙江省高考改革试点方案解读
浙江高考改革新方案2017 为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考 试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）要求，结合我省实际，特制定本方案。 一、指导思想和工作原则 （一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对 多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。 （二）工作原则。遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健 康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。 强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散 学生的考试压力。加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校 考试招生公平公正。 二、基本内容
全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考 试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。 （一）统一高考招生。 实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要 求，综合评价，择优录取。 1.科目与分值。 必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。 选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求， 从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和 信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。 语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考 科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。
(完整word版)初中化学课程标准新
初中化学课程标准第一部分前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。 一、课程性质义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。 三、设计思路《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，如图１所示。 1．依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及基础教育课程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。 四、关于目标要求的说明 《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。第二部分课程目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。 通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。 一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观 第三部分内容标准包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。 一级主题二级主题 科学探究增进对科学探究的理解、发展科学探究能力、学习基本的实验技能 身边的化学物质我们周围的空气、水与常见的溶液、金属与金属矿物、生活中的常见化合物 物质构成的奥秘化学物质的多样性、微粒构成物质、认识化学元素、物质组成的表示 物质的化学变化化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律 化学与能源、资源、常见的化学合成材料、利用化学物质与健康 化学与社会发展 保护好我们的环境 每个二级主题从“标准” “活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。 “标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求。 “活动与探究建议”中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成；综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。 每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材，创设更生动的教学情景。一、科学探究 义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。 科学探究既是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的目标和重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本《标准》对科学探究主题的
小学英语新课标二级级教学目标解读
小学英语新课标二级级教学目标解读 《义务教育英语课程标准》二级目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行。 总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。 小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。 语言技能： 听 1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2．能听懂简单的配图小故事； 3．能听懂课堂活动中简单的提问； 4．能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。 学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。 说 1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。 读 1．能认读所学词语； 2．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3．能读懂教材中简短的要求或指令； 4．能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理解。二级同时还要求学生养成按照意群阅读的习惯，按照意群即把课文中意义上有联系的单词作为整体来识别，这有助于学生以有意义的短句为单位来阅读，而不是一个词一个词地读。这个要求是比较高的，这要求学生能够理解意群，也就是理解语句结构。 6．能正确朗读所学故事或短文。 写 1．能模仿范例写句子； 2．能写出简单的问候语； 3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
基层党支部工作条例党支部工作条例解读
基层党支部工作条例党支部工作条例解读第一章总则 第一条为加强和改进党对普通高等学校(以下简称高等学校)的领导，加强和改进高等学校党的建设，办好 __社会主义大学，为高等教育事业的科学发展提供思想保证、政治保证和组织保证，根据《中国共产党章程》和有关法律法规，结合高等学校实际情况，制定本条例。 第二条高校的党组织必须高举 __社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“ __”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻执行党的基本路线和教育方针，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的 __社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 第三条高等学校实行党委领导下的校长负责制。高等学校党的委员会统一领导学校工作，支持校长按照《中华人民 __高等教育法》的规定积极主动、独立负责地开展工作，保证教学、科研、行政管理等各项任务的完成。
高等学校党的委员会实行民主集中制，健全集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党的委员会集体讨论，作出决定；委员会成员要根据集体的决定和分工，切实履行自己的职责。 第二章组织设置 第四条高等学校党的委员会由党员大会或党员 __选举产生，每届任期5年。党的委员会对党员大会或党员 __负责并报告工作。党员 __代表实行任期制。 第五条规模较大、党员人数较多的高等学校，根据工作需要，经上级党组织批准，党的委员会可设立常务委员会。常务委员会由党的委员会全体会议选举产生，对党的委员会负责并定期报告工作。设立常务委员会的党的委员会每学期至少召开1次委员会全体会议，如遇重大问题可以随时召开。 第六条党的委员会根据工作需要，本着精干高效和有利于加强党的建设的原则，设立办公室、组织部、宣传部、统战部和学生工作部门等工作机构，配备必要的工作人员，包括配备一定数量的组织员。
化学新课标理念解读
化学新课标理念解读 义务教育化学新课程的理念概括起来包括以下五个方面：(1)培养学习兴趣——化学学习的前提化学课程应使学生以愉快的心情去认识去认识我们周围的物质世界，感受生动有趣的化学变化，引导和激励学生去探究物质的内部奥秘，深入理解化学变化的奥秘所在。不同的物质其内部结构不一样，结构不同带来性质的不同，改变结构就产生了新物质，也就是发生了化学变化。通过这些“神奇”的探寻，不断激发学生的好奇心，使学生主动参与探究。教学时应采用符合学生心理和认知规律的多种教学形式、方法和手段，保持学生学习化学的兴趣，帮学生建立自信。另外，教学中还要挖掘学生生活经验中的、历史的、前沿利学的一些素材用于教学，让学生体会到化学的重要作用，培养学生学习化学的责任感和使命感，帮助学生树立远大的学习志向。(2)面向全体、突出差异——素质教育的要求化学课程是素质教育的重要组成部分，教学中应面向每一个学生，为其创造平等学习的机会。如对实验现象的观察，应考虑到全班同学都可看到，探究活动的设计应让每个学生都能参与等。这样，让所有的学生在化学学习中都能得到发展，使他们具备适应现代生活和未来社会所需的化学基础知识、基本技能、科学方法和科学态度。面向全体并不是“一刀切”，应注重学生已有的知识和经验，关注个体差异，使不同水平层次学生获得应有的发展。这就要求我们在教学中，对课堂问题的设计、作业的布置、课外的辅导等，要做到有层次性和针对性。只有这样才能真正实现机会均等的教育。(3)体验科学探究——新课程的重要学习方式化学新课程的教学应大力倡导探究性学习方式，课堂教学中要尽量创设探究学习机会，让学生经历、体验、感悟探究过程，形成探究能力，培养创新精神和实践能力。如把C02和水反应生成碳酸的知识设计成“C02溶于水后的溶液中是什么物质使紫色石蕊溶液变红的?”探究实验，让学生进行猜想、设计实验、完成实验、得出结论，按照科学探究的历程来完成学习任务。又如把“原子内部结构”的学习设计成对都教材中“原子模型示意图”的问题探究——通过对图片的观察和讨论你能得有关原子结构的哪些信息? (4)提高科学素养——新课程的宗旨新课程强调的科学素养主要从课程的三维目标得以体现，并采用多样化的评价方式促成三维目标的实现，以达到应有的科学素养要求。因此，在化学教学中要改变只注重知识技能学习的教学思想，也要强调过程与方法，重视情感、态度与价值观的教育，使学生获得化学知识与技能的过程成为理解化学、进行科学探究、学会方法、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。(5)面向生活、面向社会——新课程的价值取向化学新课程的教学应联系日常生活、社会生产、科学技术，创设学习情景，拓展学习广度，让学生在学习化学的过程中体会化学与社会、科学、生活间的联系，及其发挥的重大作用。同时，也培养了学生利用化学知识解决实际问题的能力，也有助于形成正确的价值观。帮助学生认识到学习化学的目的就是为了利用自然、改造自然，促进社会的发展，为人类创造更美好的未来。
2011版初中化学新课标解读
2011版《义务教育化学课程标准》研读 简阳市教研室吴茂辉 （Ⅰ）“课程标准”整体结构 一、“课标”篇章保持不变 第一部分：前言。包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路。 第二部分：课程目标。（三维目标） 第三部分：内容标准（五个一级主题） 第四部分：实施建议。包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源建议。 二、“内容标准”一、二级主题保留 （Ⅱ）“前言”和“课程标准”提法更加准确 一、“前言”部分的一些变更 1．给化学提出明确的定义 化学是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。 2．对义务教育课程性质做了明确界定 （1）体现基础性 （2）提高学生的科学探究能力 （3）初步认识化学与环境、资源、人类健康的关系，逐步树立科学发展观 3．课程基本理念所增加与强调的内容 （1）培养学生的终身学习意识和能力，树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向 （2）培养学生的创新精神和实践能力
（3）增强学习的主动性 4．课程设计思路在保留原来构架的同时进行几点修正 （1）在指导思想方面，把“国内化学课程的现状”放在“国际科学教育和化学课程改革的趋势”前面； （2）增加了“科学探究是一种重要而有效的学习方式，在内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力包含的内容和要求”； （3）在设立“活动与探究建议”方面强调旨在转变学生的学习方式，使其主动获取知识，培养创新精神和实践能力； （4）在设立“学习情境素材”方面强调对学生进行爱国主义、民族精神的教育，培养社会责任感； （5）增加“对课堂教学的实施、教学评价、教材编写和课程资源的利用与开发等多个方面相应的建议，以促进课程的顺利实施”的条文。 二、“课程目标”的修改 1．目标总要求更加具体 增添“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习，学会生存，更好地适应现代生活” 2．“知识与技能”、“过程与方法”目标要求更加恰当 （1）化学知识在生产生活中的应用，加上“初步”的提法 （2）实验设计加上“初步学会”的提法 （3）把“初步学会”运用观察、比较、分类等方法改为“初步学习” 3．“情感·态度·价值观”目标增添要求 增加“安全知识”、“可持续发展”、“敢于质疑”、“乐于实践”、“善于合作”的内容 （Ⅲ）“内容标准”有所充实 一、“科学探究”一级主题有重大修改 1．“科学探究”一级主题有重大修改 （1）增进对科学探究的理解
新课标解读--小学英语三年级讲课讲稿
小学英语新课标解读 为培养和适应本国和世界所需要的新一代人才，对外语教育的意义和价值要有新的认识。外语教育的目的是为今后的公民在多元文化的地球村中生存和发展做准备。而作为基础教育实施者的小学英语教师更应该有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。再读《新课标》，我想站在一名一线教师的角度，对新课标做属于自己的解读： 一．要面向全体学生： 面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是学生的个体，更要面对的是智力水平和情感因素都各不相同的学生群体。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立自信和成就感，同时尊重个体差异，倡导体验，参与，课程提倡任务型教学模式，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，帮助学生感受成功。 二． 三． 四．为完成课程目标创设合适的教学设计和课堂氛围：
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合 语言运用能力，目标的各个级别均以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。按照这个目标，小学毕业英语水平应达到二级标准，即对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演对话或歌谣，能在图片帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化和习俗。为了帮助学生完成课程目标，教师应在教学设计中尝试有效的教学方式： 1. 2. 3.要创设自主，合作，探究的学习方式： 课标中强调的教学过程是师生交往，共同发展和互动学习的过程，教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑，调查，探究，在合作中学习，让学生的学习过程成为教师指导下主动的，富有个性的过程，并更多地培养学生发现，提出，分析和解决问题的能力。 4. 5.
最新宁夏高考改革方案解读.doc
2018年最新宁夏高考改革方案解读 面对高考改革新政策，考生和家长应该怎么做？ 【宁夏高考改革时间及方案解析】 各省执行时间改革亮点宁夏2022年1.2017年建立普通高中考试招生综合素质档案，在自主招生中使用。 2.2019年逐步取消录取批次，推行“两依据、一参考”的考试招生模式。 3.选考科目调整为“6选3”。 4.外语考试一年两考。 【各省份录取批次改革类型】 1、取消所有录取批次的省份 浙江：分为第一段、第二段、第三段三个录取分数线。 2、取消本科内部所有录取批次的省份 上海：只设本科一个分数线； 山东、海南：文理科各一个分数线。 3、本科内部本科二批和本科三批合并的省份 北京、天津、河北、山西、内蒙、黑龙江、辽宁、江苏、福建、河南、江西、安徽、湖北、广东、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、新疆，共21
个省市自治区。 4、本科内部三个批次未合并 吉林、湖南、陕西、甘肃、青海、宁夏，共计6个省市自治区。 【新高考有哪些变化】 从各地公布的方案来看，总体改革方向大体一致，绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制，促进学生全面而有个性发展;而多地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体实施办法。 1、文理不分科 在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3 3”也成众多省份未来高考的新模式。 2、多地实行“3 3”模式 “3 3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。 在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。不过，上海、西藏有所不同，明确3门选考科目每门70分，高考成绩总分满分660分，此
2019上海新高考方案最新解读
2019上海新高考方案最新解读 2019年9月初，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，选择上海市、浙江省展开高考综合改革试点。上海市政府于同年9月19日，立即公布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》。这标志着，上海从2019年秋季就正式启动高考综合改革，今年是其新高考模式养成下的学生第一次参加统一高考。上海的新高考政策是怎样的呢？该如何制定相适合的学习计划？我们又能从现行教育改革中吸取到哪些经验？万朋教育为大家一一解开迷惑。 一、高考“3+3”，选考“6选3” 高中学业考设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、体育与健身、艺术、劳动技术13门科目。思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目设合格性和等级性考试，学生可选择学习其中3门，并参加相对应的等级性考试。 除“体育与健身，艺术，劳动技术”这三门科目根据学生平时综合表现实行合格性评定，其余10门科目都由市统一命题统一考试时间。 取消文理分科后对于很多数学学习有障碍的同学来说，压力无疑增大了，而且数学是一考定分，所以从高一开始数学就会成为重中之重。 学习建议： 1.改变数学学习心态，避免逃避心态出现。数学一向是大多学生的"噩梦"，很多的学生因为数学学科而选择了高考参加文科加一的考试，但是现在时代改变了。 2.增加高一高二年级数学学习难度，原有的数学学习体系中，和高三相比，高一和高二的数学难度要求不高，读得不好或者对数学不敢兴趣的学生也会选择文科数学来缓解备考压力，但文理不分科的情况出现，势必会增加高考数学的难度，自然在低年级段就打好基础就显得特别重要。
初中化学新课标解读
§1-4 初中化学新课标解读 教学目标： 1.知识与技能：了解初中化学新课程标准的主要内容，理解初中化学新课程标准的基本概念。 2.过程与方法：通过研讨课标内容，了解课标的思想体系、结构层次。 3.情感态度价值观：认识新课标与现实生活的密切关系。 教学重点： 化学新课程标准基本概念 教学内容： 1.对初中化学新课程标准的初步认识 2.化学新课程标准基本概念 3.化学新课程标准的关键点 国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。顾明远主编的《教育大辞典》（第一卷）对课程标准的定义是：课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。 一、对初中化学新课程标准的初步认识 1.对课程标准的几点认识 ●课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书） ●它是国家（有些国家是地方）制定的是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 ●学生学习结果行为的描述应该是尽可能理解的、可达到的、可评估的、而不是模糊不清的、可望而不可及的。 ●它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者 , 即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。 ●课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。 2.课程标准的基本设计思路
此次课改的基本思路特别强调抓住提高全体公民的科学素养这一宗旨，根据这一基本宗旨，设计目标。确定知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度，作为此次课程的基本目标，也是全体理科的共同目标。根据三个维度设计了课程标准和实施建议，以科学素养为一条红线，使所有方面都要服务于它。 现代科学的观点认为：科学包含两层含义：一是科学知识；二是认识科学知识的活动，即认识科学知识的过程和方法。科学是知识、过程和方法的统一体，其中，科学知识是科学过程和方法的产物。目前国际上流行的有关公众科学素养的测量标准是测量公民对科学技术术语和概念、科学的研究过程和方法、科学的社会影响的了解程度。 3.怎样理解课程内容目标的表述方式 课程内容目标在《标准》中主要以二级主题下的目标或标准等字体呈现，一般来说，在具体阐述课程目标内容时，至少具备行为动词、表现程度两个要素。如了解（行为动词）使用合成材料对人和环境的影响（表现程度）；“知道（行为动词）某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）有损人体健康（表现程度）”。理解课程内容目标的首要前提就是分析、比较其中各个行为动词所蕴涵的含义。有关《标准》中课程内容目标表述使用到的行为动词的具体区分见表1－4。 4.化学课程标准的特点 依据国家基础教育课程改革指导纲要精神制定的初中化学课程标准（以下简称课程标准）与现行初中化学教学大纲（试用修订本）比较，有以下的特点： ⑴课程标准的内容更加全面而详尽。课程标准阐述了初中化学课程改革的背景和课程性质，提出了初中化学课程改革的基本理念和标准设计的思路；对课程目标、学习主题、内容标准作了明确的规定。课程标准还就与实施新课程相关的教材编写、课程资源利用与开发、教学和教学评价诸方面如何贯彻课程改革的精神做了具体的分析，提出了针对性的建议。这对教师、教材编写者正确理解和把握初中化学课程是十分有益的（见表1－5）。
新高考改革新的体现和实施过程中面临的挑战及建议
新高考改革“新”的体现和实施过程中面临的挑战及建议 新高考改革打破一考定终身的旧格局；使学生自主选择权大大增加；更加注重学生的个性发展；使录取模式有了新的格局；为招生取向带来新的变化。这些充分证明了新高考改革的价值所在。 一、新高考制度的基本精神和举措 （一）基本精神 新高考制度改革坚持“以人为本”的发展理念，在注重学生全面发展的同时，更加尊重学生的个性化发展。 基本精神主要表现在：一是取消加分事项，一定程度上促进了教育公平。一定程度上将弄虚作假、徇私舞弊、钱权交易的存在扼殺在摇篮中。高考公平关系千万考生的切身利益，关乎着无数家庭的喜怒哀乐。二是走班制实行尊重了学生个性发展。新高考要求选课走班制是学校对学生个性差异的尊重，也为每个学生发展特长方面提供了可能性，也鼓励了学生能够很好了解自己的兴趣爱好，取其学生所长，进行因材施教，有利于培养出大量的具有个性化的创新型人才。三是注重学生全面发展的同时更加注重学生个性培养，这也刚好迎合素质教育的倡导，也是对核心素养的充分表达。四是新高考方案的提出，加重了对农村教育的重视并向农村和边远地区靠拢。 （二）重要举措 1.一考定终身的旧格局已被打破。自从1977年高考恢复至今已41年，现今是知识、信息技术爆炸时代，传统的高考制度已满足不了当今时代的发展。传统高考模式形成了这样一种局面：考试是教师教学的法宝，分成了学生学习的命根，大多数学校唯“升学率”是图，家长拿孩子的“分数”是问，社会唯“名牌高学历”是追。唯分数论影响着学生的全面发展，一考定终身使得学校家长压得学生喘不过气来。 2.学生自主选择权大大增加。新高考改革意见中，新高考取消文理分科这一环节，打破了传统文科考“政史地”，理科考“理化生”模式。新高考做到了文理科不分家，考生根据自身的兴趣爱好特长自行选择所要考取科目，这样赋予了考生更大的选择权，给予学生更多的“学其所好，考取所长”的机会，有利于激发学生的积极性和产生自我效能感。通过“3 3”“6选3”“两次机会”“等级赋分制”等措施的提出，增加了学生对高考科目的选择权，分散了学生的考试压力，促进了学生的个性化发展。 3.录取模式有了新格局。教育考试指导会北京师范大学校长钟秉林说：“新高考”改革的两个基本价值取向：一是为了尊重学生选择权；二是为了扩大高校招生录取的自主权。改革的最终方向是实现高效和考试之间的双向选择。不论是浙江的“专业院校”志愿填报模式，还是上海的“专业群高校”志愿填报模式，事实上都打破了将学校作为一个整体进行投档的传统模式。高校录取分数线的概念已经不复存在，新高考方案强化学生对专业的选择，学生将“择大学”变为“择专业”。 新高考出现的这种录取和择校模式更加有利于教育事业的蓬勃发展，大家不会再像以前那样一涌而至的冲向所谓的985、211学校，出现“择校热”问题。考生也逐渐关注自己的兴趣和特长来很好的发展自己。发现自身的优势，发其所长。学校也会培养一批批拔尖型和创新型人才。对一个发展中的学生来说，除了学习能力和知识水平外，兴趣、抱负、理想、素养等个性化因素更为重要。纵览世界一流大学的招生基本上都坚持这样一个共同理念：品学兼优。这里的品是指学生在社团活动、科技创新、体育竞技等综合素质，学是指对所学的知识有很好的理解和掌握并取得优异的成绩。通过参考综合素质评价一方面教育要更加注重学生素质教育方面的发展，学校不仅要教书更要育人。
_九年级化学课标解读与教材分析
九年级化学课标解读与教材分析 一、课标包含内容 课程理念：以提高学生的科学素养为主旨 课程目标：知识与技能过程与方法情感态度与价值观 内容标准：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学和社会发展 实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源的利用与开发建议 二、化学课标理念与要求 课程性质：启蒙性、基础性 基本理念：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学技术与社会的关系；倡导以科学探究为主的多样化学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。 基本要求：知识与能力目标；过程与方法目标；情感态度与价值观目标。 三、化学课程标准要求的主要特点： 基础性： 21世纪社会发展的公民所必须具备的最基本的化学知识、技能和方法，每一个学生在现有基础上得到发展，获得更多的真正有用的化学知识，标准要求的纯知识的内容总量减少，删除了过于繁难或陈旧的成分 现实性：结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活素材中设计学习主题，使学生逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响。 实践性：提倡在实践活动中学习知识、技能和方法，培养积极的情感、科学的态度和价值，创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境，让学生体验探究过程，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力 发展性：力求体现学生未来发展的需要，特别重视学生探究能力和情感、态度、价值观的培养，增强学生的社会责任感和适应未来社会发展的能力 综合性：反映化学在实现人与自然的和谐共处过程中的重要作用，注意学科间知识的综合，从科学、技术、社会相联系的角度引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观 四、新课程的精髓：1、面向全体学生；2、提高科学素养；3、从生活走进化学，从化学走向社会；4、改变学生学习方式，以探究为主的多样化教学方式；5、促进学生发展的多样化评价；6、打破教材中心、超越学科中心和知识中心；7、教师是课程的设计者和探索者。 五、教学设计的新理念 知识定向与多元定向；学生定向或师生交互作用定向；学术定向与实际问题定向；单一课时设计和单元教学设计；课堂教学设计和课
小学英语课程标准二级目标解读
小学英语课程标准二级目标解读 二级目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的.若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行。 总体目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、 积极与他人合作、共同完成学习任务等. 语言技能: 听1 。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或 录音材料; 2.能听懂简单的配图小故事； 3。能听懂课堂活动中简单的提问； 4。能听懂常用指令和要求,并做出适当反应.学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物.指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。 说 1.能在口头表达中做到发音清楚,语调达意; 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3.能运用一些最常用的日常套话（如问候、告别、致谢、致歉等)； 4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事. 要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化,所以语言运用能力要求比较高。 读 1。能认读所学词语； 2.能根据拼读的规律,读出简单的单词; 3。能读懂教材中简短的要求或指令； 4。能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5。能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯； 要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到理解的程度,包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解,不包括引