传播学复习要点
传播学复习要点
1.传播模式：分为单向传播模式双向传播模式互动传播模式三种
2.批判学派登上学术舞台的年代为20世纪60年代
3. 麦克鲁汉指出的“高清晰度”的媒介是指热媒介
4.“知识鸿沟论”起源时间：1970年
5.《世界大战中的宣传技巧》作者：拉扎斯菲尔德
6.西方第一台手摇活字印刷机的发明者是：约翰·古登堡。
7.以心理学“刺激—反应”为基础的受众模式是：个人差异论
个人差异论：从行为主义的角度来阐述接受对象，认为“受众成员心理或认识结构上的个人差异，是影响他们对媒介的注意力以及对媒介所讨论的问题和事物所采取的行
为的关键因素。”
个人差异论认为，大众传播媒介在设计劝服性传播前，需要先弄清受众的兴趣、
爱好、需要、价值观、态度等，再挑选与之相应的讯息进行传播。否则，与受
众特点和需求不符合的讯息，就会遭到回避和拒绝。提出了“选择性和注意性
理解”。因此，传播学者要善于了解、利用来自受众的经验、态度、立场等，
并从尊重受众的角度来进行传播活动，认为人们对宣传信息的反映千差万别，
主要是由于个人在以下态度和性格方面的差异造成的： (1)心理构成(2)先天
条件与后天知识(3)个人在立场、价值观念、信仰 (4)个人所处社会环境 (5)
个人成见在理解客观事物时带来的差异。因此，这种理论认为，受传者不是被
牵着鼻子走的芸芸众生，而是主动、自信并带有成见的活生生的个体。
8.提出并完善使用与满足理论的学者是卡茨
使用与满足理论（使用与满足论）是一种兴起于本世纪40年代形成于70年代的受众研究理论。认为，受众面对大众传播并不是被动的，实际上受众总是主动地选择自
己所偏爱的和所需要的媒介内容和讯息，而且不同的受众还可以通过同一个
媒介讯息来满足不同的需要，并达到不同的目的。因此，不是传播媒介在使
用人，而是人在使用媒介；而人使用媒介说到底只是为了满足其需要而已。
9.各种西方马克思主义里面最有名的学派是法兰克福学派
10.区分人际传播大众传播组织传播
11.1920年，美国匹兹堡市KDKA电台首次作无线电广播。
12.在报刊的四种理论中，“真理只有在各种意见展开“自由而公正”的竞争中才能产生，才能发展。”这一观点代表的是自由主义理论。
13.《控制论》——维纳
14.就传播过程而言，批判学派关心传播者，传统学派关心环境（媒介）。错误
1、传播学四大奠基人：①拉斯韦尔②勒温③霍夫兰④拉扎斯菲尔德
①拉斯韦尔：
地位：<美>著名的政治学家、社会学家、心理学家和传播学者。是传播学的创始人，美国行为主义政治学的创始人之一。传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。
代表作：与史密史合著的《宣传、传播和舆论》（1946）第一次明确使用大众传播学与勒纳、史皮尔合写的《宣传与传播世界史》（1979）将宣传与传播研究推向
了一个新的高度
《世界大战中的宣传技巧》（1927）第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，
断定宣传能产生很大的社会影响力
《世界政治与个人不安全感》（1953）深受弗洛伊德心理分析理论的影响
《世界革命的宣传》《宣传与推行》（1935）用科学的方法分析和研究宣传的
功能及其社会控制，探讨宣传的本质和规律
学术成果：通过在1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》这篇论文中的“一句话”、“三功能”即“谁？说些什么？通过什么渠道？对谁说？有什么效果？”
引申出“控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析”五大研究
课题，长期左右着美国的传播学研究方向。这三种功能是：监视社会环境、
协调社会关系以及传衍社会遗产。
此外，他开创了内容分析法，发明了定性和定量测度传播信息的方法论；他
关于政治宣传和战时宣传的研究，则代表着一种重要的早期传播学类型，宣
传分析，已被纳入到了传播研究的一般体系中；将弗洛伊德的精神分析理论
引入到美国社会科学，并使其与政治分析相结合，在社会层面上运用个体内
部的弗氏理论。
拉斯韦尔的五W模式及研究内容
谁（Who）→说什么（Says what）→通过什么渠道（Through which Channel）→对谁（To whom）→取得什么效果（With what effect）
传播者→讯息→媒介→受众→效果
控制分析内容分析媒介分析受众分析效果分析
传播模式：
①单向（线性）传播模式：拉斯韦尔“5W模式”“香农—韦弗模式”“S—M—C—R模式”
②双向传播模式：奥斯古德的双行为模式，施拉姆循环模式，德弗勒的环形模式
③互动传播模式：罗杰斯和金凯德的辅合模式，阳光模式
香农韦弗模式
香农和韦弗在《通讯的数学原理》（1949）提出了传播的“数学模式”：信源（要传递的信息）→发射器（有将信息转变为信号的能力）→接收器（有将信号解释为信息的能力）→信宿（信息要送达的目的地——人或物），再加上噪音来源（各种干扰）
发现了传播的负功能——噪音对信号的干扰所造成的不稳定和所受信息与所受信息之间的差别，但只适用于机械方面，不适用于人类传播，必须加以改造和修正。
三功能说：
（1）环境监视功能。自然与社会环境是不断变化的，只有及时了解、把握并适应内外环境的变化，人类社会才能保证自己的生存与发展。
（2）社会协调功能。社会是一个建立在分工合作基础上的有机体，只有实现了社会各组成部分之间的协调和统一，才能有效适应环境的变化。
（3）社会遗产传承功能。人类社会的发展是建立在继承和创新的基础之上的，只有将前人的经验、智慧、知识加以记录、积累、保存并传给后代，后人才能在前人的基础上做进一步的完善、发展和创造。
这三项功能是包括人际关系传播、群体传播、组织传播在内的一切社会传播活动的基本功能，大众传播不仅具备这些功能，而且起着突出重要的作用。
赖特四功能说：
（1）环境监视——大众传播在特定社会的内部和外部收集和传达信息的活动。
（2）解释与规定——大众传播并不是单纯的“告知”活动，它所传达的信息中通常伴随着
对
事件的解释，并提示人们应该采取什么样的行为反应。
（3）社会化功能——大众传播在传播知识、价值以及行为规范方面具有重要的作用，也称之为大众传播的教育功能，与拉斯韦尔的“社会遗产传承”功能相对应。
（4）提供娱乐——大众传播中的内容并不是务实的，它的一项重要功能是提供娱乐，尤其在电视媒体中。
②勒温：
地位：传播学“守门人”理论的创立者，场论的创始人，传播学研究中守门理论的创立者，以研究人类动机和团体动力学而著名，著名的社会心理学家。
代表作：《解决社会矛盾》
学术成果：守门人理论
勒温在第二次世界大战期间，最先提出“守门行为”和“守门人”概念。1947年，
在《群体生活的渠道》中，他将传播系统内的“守门行为”和“守门人”概念予
以理性阐述，认为在传播过程中信息总是沿着包含有检查点即“门区”或关卡的
某些渠道流动，那些能够允许信息通过或不许信息流通的人或机构，即为守门人。
信息总是沿着包含有‘门区’的某些渠道流动，在那里，或是根据公正无私的规
定，或是根据‘守门人’的个人意见，对信息或是商品是否被允许进入渠道或是
继续在渠道里流动做出决定。守门人的主要作用是选择和过滤他所接到的信息。
具有三重角色：接受者、守门者、传播者。
特征：隐形性、依附性、追加性、完善性
具有检查功能、加工功能、评价功能、导向功能、桥梁功能等功能，也具有确定
“编导”方针、确保“产品”质量、加强整体协调、发现和培养传播人才的责任。
③霍夫兰：
地位：<美>著名的实验心理学家，研究社会交往以及态度和信念改变的先驱，宣传与传
播研究的杰出人物，传播学奠基人之一。
代表作：《大众传播实验》《传播与劝服》
学术成果：罗杰斯认为，霍夫兰的研究直接影响了传播研究非传播社会效果（以态度改变的程度测量）的重视。说服研究等传播研究课题既是现代态度改变研究的
开端，又是大众传播理论若干重大贡献的渊源。“态度说服理论”
④拉扎斯菲尔德：
地位：<奥>社会学家，是传播效果研究的开创者，传播学中的哥伦比亚学派的创立者。
代表作：《人民的选择》（1948）、《美国士兵——评述》（1949）、《社会科学中的数学思想》（1954）、《社会研究的语言》（1955）
学术成果：破除了“魔弹论”的“电台的威力”无比强大的迷信，发现大众媒介的直接效果十分有限的原因，发现了信息传播的“中间站”——意见领袖这一特殊
人物，导致了“有限效果论”、“两级传播论”乃至“多级传播论”的问世，
初步揭示了社会传播的复杂性，为传播效果、传播机制研究开辟了道路，还
提出了“既有政治倾向的作用”，选择性接触机制，意见领袖等很有影响的
概念，对研究方法做出了重要贡献，被称为传播学研究的“工具制作者”。
创立了数理（定量）研究方法，社会调查的数学模型，可以有效地进行社会传
播的潜在结构和定组分析；首创的交叉列表方法，则有利于研究传播变量之间
的关系和分析有关传播现象，不断改进了抽样调查技术和量化分析方法。
意见领袖：
概念：是指在信息传递和人际互动过程中少数具有某种影响力的中介角色者。
形成的因素：价值、信源、知识面、责任感、人际交往、社会地位
提出者：拉扎斯菲尔德
在社交媒体中的表现：男性占九成，涉猎话题广；媒体人、学者、作家和商人占主导；商
界意见领袖整体影响最高，粉丝质量不及作家；媒体人传播主动性
强，关注对象最多；作家观点接受度最高，媒体人观点争议性最高。
意见领袖作为传者与受众之间的中介人，中介功能有：加工与解
释功能，扩散与传播功能，支配与引导功能，协调或干扰功能。2、传播的分类：人际传播：面对面接触时产生的信息沟通和互动行为
组织传播（团体传播，组织成员之间或组织与组织之间的信息交流行为。
目的：稳定、密切组织成员之间的关系，协调行动，减少摩擦，维持和发
展组织的生命力。疏通组织内外渠道，应付外部环境的变化。对内为思想
沟通、感情沟通和工作沟通，对外为主义和宗旨的传播，发展和扩大组织
的传播和组织自身形象和政绩的传播，分为上行、下行和平行传播。传播
者是以组织或团体的名义讲话，信息大多是指令性、训导性和劝服性的内
容、具体活动是在有组织有领导的情况下进行的，传播活动有一定的规模。
研究因果关系的功能范式学派、传播现象的社会文化范式学派）
内向传播（个人）、大众传播（职业传播者和传播机构通过大众传播媒介
向大众提供信息）、跨国传播（国家）
3、有限效果论（微弱效果论、最低效果法则）
概念：大众传播媒介的影响是有限的、间接的和有选择的，它往往受到媒
介的性质、个人差异、社会类别和社会关系等诸多因素的制约，远非“威
力无比，不可抗拒。”在媒介和个人行为之间，也不存在魔弹论认为的那种
直接的、普遍的、即时的和因与果的关系；受众也不再是消极被动的“靶
子”，而是积极主动的参与者。
研究成果：拉扎斯菲尔德的选举研究、卡茨和拉氏的中介研究，克拉珀的
悲观主义，海曼等人对传播失败原因的探寻。
4、魔弹效果论（1910—1940）魔弹论产生的理论背景是大众社会理论的流行
魔弹效果论也称“靶子论”、“皮下注射论”、“枪弹论”或“机械的刺激——反应论”，是盛行于20世纪20年代至40年代的一种媒介威力强
大的理论，赛弗林和坦卡德对传播效果研究中明确为1914到1940期间。代
表人物《世界大战中的宣传技巧》拉扎斯菲尔德、西多尼·罗杰森、坎特
里尔等。这种理论认为，受众就像射击场里一个固定不动的靶子或医生面前
的一个昏迷的病人，完全处于消极被动的地位，毫无反抗能力，只要枪口对
准靶子，针头扎准人体某部位，子弹和注射液就会迅速产生出神奇效果。受
众消极被动地等待和接受媒介所灌输的各种思想、感情、知识，大众传媒有
着不可抗拒的巨大力量，受众对大众传媒提供的信息产生大致相同的反应，
受众的性格差异并不重要，重要的是讯息，讯息直接改变态度，而态度的变
化即等于行为的变化。因为公众对大众传播始终存在着恐惧心理，大众传播
中的特殊事件验证了魔弹效果，交战国的宣传研究普遍相信大众传播能产生
强大效果，社会科学家们的研究往往会强化公众对媒介的恐惧，所以将魔弹
论当作传播效果研究史上的第一阶段理论。
但具有片面性，夸大了大众传播的力量和影响，忽视了影响传播效果的各种客观因素，否定了受众对大众传播能动的选择和使用能力。
5、媒介：媒介组织与信源的三种关系：分离关系，合作关系，同化关系
媒介环境的构成因素：媒介威望、社会意识、团队精神、行为规范、求实精神（一）媒介发展历程（语言传播革命-文字传播革命-印刷传播革命-电子传播革命-网络传播）（1）书写媒介：公元前2400年，在美索不达米亚，人们用泥板来记录和传播信息。先秦时期，缣帛与简牍并用。汉代书写媒介由竹木简制。西汉汉武帝时期，出现灞桥纸，东汉蔡伦于公元105年发明了以树皮为原料的纸张生产技术，推广植物纤维造纸法。（2）印刷媒介：我国印刷媒介起源于公元前16—公元前11世纪的印章媒介和公元三世纪的拓印媒介。雕版印刷发明与唐代初年。活字印刷于北宋庆历年间毕昇发明。西方第一台手摇活字印刷机的发明者是：约翰·古登堡。
（3）广播媒介：广播媒介的出现与电的发现密不可分。1877年，抗阻式留声机发明。1878年，麦克风发明。1895年，无线电报发明。1920年11月2日，美国匹兹堡市KDKA 电台首次作无线电广播。
（4）影视媒介：1882，试制成功“摄影枪”。1894，爱迪生发明“活动照片放映机”首次在纽约百老汇大道展示。1894，路易·卢米埃尔兄弟发明电影摄影机。1884，电视屏幕雏形诞生。1936，BBC在伦敦建成了世界上第一座电视台。1958，我国第一座电视台北京电视台播出黑白电视节目，1975年5月1日，CCTV第一次播出彩色电视节目。（5）网络媒介：被人们称为“大众产业”，具有高度的综合性，交互性，方便性和快捷性。
（二）麦克鲁汉的媒介决定论：
（1）媒介就是讯息：指由传播技术的任何进展引起人类事物在规模、步伐或类型上的变化。
在麦克鲁汉看来，媒介是重要的，讯息是次要的。也就是说媒介对个体和社会的影响源于新的尺度的产生；任何一种新的媒介都要在人们的事务中引进一种新的尺度。任
何媒介的讯息是由它引入的人间事物的尺度变化、速度变化和模式变化，一种新媒介的出现总是意味着人的能力获得一次新的延伸，从而总会带来传播内容（讯息）的变化，使人们对媒介的考察从单一视角转向多维视角。
（2）媒介是人体的延伸：在麦克鲁汉的观点来看，媒介除书籍报刊和广播电视等典型媒介外，还包括服饰房屋车辆等任何具有延伸人体性质，可以传递信息的人造事物。媒介的第一位功能不在于传播信息，而在于人体某部分的延伸；而每一项新的创造，都会引起人类生活或社会结构的变化。媒介是人类生理与神经系统的延伸，构成了一种系列化交互作用的世界。
（3）冷媒介与热媒介：麦克鲁汉接受伊尼斯的学说（哈罗德·伊尼斯：媒介偏倚论。《帝国与传播》（1950）、《传播的偏倚》（1951）。媒介的时间偏倚与空间偏倚的特性，二者必居其一。）
①热媒介：是指对某一感官器官具有高清晰度扩张的一类传播媒介。（提供的信息较多，
明确度和完备度较高，因而要求接受者补充的信息少，参与的程度底，无需发挥想象力和进行再创造。）
②冷媒介：是指对某一感官器官具有低清晰度抑退的一类传播媒介。（提供的信息较少，
明确度和完备度较低，因而需要接受者积极参与，发挥想象力，努力填补媒介在传播过程中留下的许多空白和“回旋余地”）
6、议程设置论：
提出者：马克斯韦尔·麦库姆斯和唐纳德·肖《大众媒介的议程设置功能》（1972）含义：大众媒介对某些事件或问题的强调程度，同受众对其重视程度构成了强烈的正比关系。因此形成了一种因果关系：大众传播媒介愈是大量报道或重点突出某个事
件或问题，受众愈是特别地关注、谈论这个问题。
重要观点：传播学批判学派认为，大众传播媒介巨大的政治影响力主要源于其特有的议设置功能。大众媒介有能力通过新闻、时事与评论等构建公共讨论的或聚焦大众关注的一系列经过选择、获得解释的问题，又能巧妙的回避其他问题。但并未认清究竟是媒介的议程决定了公众的议程，还是公众的突出议论决定了媒介的议论重点。
7、沉默螺旋轮：从宏观层面上观察普通人对公共议程的感知所带来的长期后果，是一种比
较传统的媒介与舆论的理论，可以被看作是议程设置理论的一种形式。认
为大众传播的强大影响发生在认知至判断，意见至行动的全过程。
提出者：伊丽莎白·诺尔纽曼《沉默的螺旋：一种舆论理论》（1974）
现象：人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人
或很少有人理会（有时会有群起而攻之的遭遇），即使自己赞同它，也会保持沉
默。意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音
越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。于是表面上强势的舆论显
得更加强势，表面上弱势的舆论则更加弱势，这经常是由媒介塑造和推动，并由
媒介和个人观念凑合而成的。
观点：辨明了媒体与个人舆论形成中的各自功能，指出了媒体与个人混合互动的实际情况，有趣而又合乎实用，但也有人认为它所表达的思想并不新鲜，而且过时，
并未证明沉默的螺旋状是一种普遍现象，似乎在教唆政治家利用媒介操纵民意。
8、认知失调论（认知不和谐论）
提出者：雷昂·费斯廷格《认知失调理论》（1957）
含义：人总是无穷尽地追求认知协调或谐和，认知一致的需要是一种影响人行为的强大动力因素，因此，当人们觉察到信念、态度、行为的不一致时，会有强烈的不安
全感，从而会驱使人们改变态度、减少冲突，以求恢复平衡、均衡或协调状态。
观点：认知失调论将认知的基本关系分为和谐，失谐和无关的三种关系：认知和谐是人人所追求和期望的，认知无关是可以是视而不见的，而认知失谐则必须设法解决。
9、知识鸿沟论：美国明尼苏达州立大学的研究小组菲利普·蒂奇纳等人从1970年开始在
一系列实证研究的基础上，建立起来的经验主义的理论假说。新闻媒介
总是系统性地向某些人群传递信息，随着时间的流逝，由于社会经济地
位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传
送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势
10、受众心理效应：
①晕轮效应：
含义：是指受传者在接受活动中将认知对象的某种印象不加分析的扩展到其他方面去的接受倾向，从而得出全部好或全部坏的整体印象。
作用：使信息接受变得简单便捷，合理运用下即可迅速取得某种传播优势，获得及时的短期传播效果。但可能做出以偏概全，对认知对象做出不够客观甚至十分错误的评价。
②威信效应：
含义：指传播者个人或群体的权威性、可信性对受众的心理作用，以及由此产生的对传播效果的影响。
作用：当受众把传播者或信息来源确定在搞权威性、高可靠性的位置上时，这种认定就会转变为对信息内容的相信。传播者的威信的高低与受众被影响的程度之间存在着某
种正比关系。传播机构或信息来源的权威性也能形成威信效应。
在传播中的应用：当我们看到某个明星在媒体上爆出一些丑闻时总是很惊讶，而事实上我们心中这个明星的形象根本就是她在银幕或媒体上展现给我们的那圈“月晕”，其真实的人格我们是不得而知的，仅仅是推断的。
③“名片”效应：
含义：是指传播者先向受众传播一些他们所能接受的和熟悉并喜欢的观点或思想，然后再悄悄的将自己的观点和思想渗透和组织进去，使受众产生一种印象，似乎传播
者的思想观点与他们已认可的思想观点是相近的。
作用：有助于消除受众的防范心理，缓解他们的矛盾心情，也有助于减少信息传播渠道上的障碍，形成传受两者情投意合的沟通氛围。
④“自己人”效应：
含义：是指受传者在信息接受活动中感到传播者在许多方面与自己有相似或相同之处，并在心理上将其定位为“自己人”，因而提高了传播者的影响力。
形成条件：立场相同，背景相同，个性相投，观点一致，利益一致。
⑤从众效应：
含义：是指作为受众群体的个体在信息接受中所采取的与大多数人相一致的心理和行为的对策倾向。
在从众效应的作用下的表现：一是对已有定论的职业传播者和信息作品，几乎无人会再提反对意见，二是从众能够规范人们接受的行为模式，使之成为一种接受习惯。
三是某种一致性的群体行为能够接受“流行”，四是对那些真正富有独创意义
的信息作品加以拒绝，从而挫伤少数传播者探讨真理的积极性（此点为弊端）。
11、受众的选择机制：
①选择性注意：接受定向，接受期待，接受需要，接受个性
大众传播的信息传向受众有若干关卡，其中第一关是选择性注意。
②选择性理解：创造性理解，歪曲性理解，卷入性理解
③选择性记忆：主观因素，客观因素，载体因素
联系：三者是受传者在接受过程中最基本的内在操作方式，也是只可能推测而难以明察的接受选择机制。这类内在的选择机制的起动、运行和终止，既取决于主观因素
和客观因素的各自特点和形貌，也取决于主客观因子之间的互感互动的频率和相
互贴近、吻合的程度。
12、预期受众
含义：是指传播者在想象中出现的或者在编码过程中预先假想的接受者或“收件人”。
作用：它在传播者的意识或潜意识里“作为假想读者的肖像”出现，影响或参与了信息的编码和播报。预期受众最先参与了信息作品的预构，即构与创造，提前在想象
和虚设的国度里完成了同传播者的对话、争辩与交流，并同原始素材一起融入了
信息作品的复杂构成之中。
13、信息爆炸：
含义：信息的巨量生产和告诉传播，超越了媒介空间的容纳而产生的剧烈传播反应或社会影响。
反应：新闻信息飞速增加，娱乐信息急剧攀升，广告信息铺天盖地，科技信息飞速递增。
后果：信息泛滥，信息超载，信息浪费，信息疾病。
14、施拉姆（传播学科的集大成者和创始人，“传播学鼻祖”、“传播学之父”。建立了第
一个大学的传播学研究机构，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播
学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。他创立传播学的标
志是1949年由他编撰的第一本权威性的传播学著作——《大众传播学》的出版）雷达功能：施拉姆对传播的环境监控功能的一种形象比喻，在40年代，美国政治学家拉斯韦尔最早概括了传播的三种基本社会功能，即环境监控，社会协调和文化传承。传播的环境监控功能，指的是传播在帮助人类察知内外环境变化并及时调节环境适应行为方面所起的重要的作用，这种作用与雷达收集和处理信息的活动具有类似性，因而施拉姆将之称为＂社会雷达＂，在现代社会，大众传播执行着重要的社会雷达功能。传播的功能：
传播功能外向功能内向功能
雷达功能传播信息接受信息
控制功能劝说指挥解释决定
教育功能传授知识学习知识
娱乐功能提供娱乐享受娱乐
报刊四种理论：
①集权主义理论：报刊是国家公刊，这一理论认为，报刊是国家的公刊，必须对当权者负责；大众媒介统一步调，国家才能顺利地为公众的利益服务；在某些情况下（如在交战状态的国家里，军人统治下），集权原则甚至体现人民的意志。所以，对报刊应严加控制和审查，对违反有关规则的应加重处罚。比如给予那些经过选择的驯顺的人以经营报刊的权利，实行颁发出版许可证制度，法院对违法(如叛乱罪、煽动罪、诽谤罪)者提起公诉，加以处罚。
②自由主义理论：一是个人权益高于一切，所为国家归根到底应用来保护个人权益。而个人权益中最重要的就是“第一权利”。二是之所以允许人们有言论自由，是因为人是具有理性的动物。拥有判断正误的能力。三是真理只有在各种意见展开“自由而公正”的竞争中才能产生，才能发展。（约翰·弥尔顿提出）
③社会责任理论：是对自由主义理论的修正。主张传媒（报刊）对社会有着种种义务，要不
负公众的信任；报刊要“供给真实的、概括的、明智的关于当天事件的记述，它要能说明事件的意义”；它应当成为“一个交换评论和批评的论坛”；要能描绘出“社会各个成员集团的典型图画”；要负责介绍和阐明社会的目标和美德；要使人们“便于获得当天的消息。”作为真正的职业传播者，还应当遵循公认的道德准则和职业标准，不会为金钱而去做某些事，切实关心公众利益和国家利益。
④苏维埃理论：大众传播媒介是作为国家和党的工具来使用的，并作为党实现统一的工具、发布“指示”的工具；它们几乎是专用于宣传和鼓动；传播者被强制性地要求承担严格的宣传责任；它们由国家经营和控制；传播者的自由和责任也不可分地连在一起。
简答题：
传播学在美国的发展历史
传播学于1900年开始在美国崛起，相当程度上受到进化论、精神分析理论和马克思主义等欧洲理论的影响，20世纪以来，传播学在美国发展迅速的两个直接原因在于1、美国是世界上传播事业最发达的国家，为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件。2、受到动荡时局影响，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁荣。
在美国，传播学研究的鼻祖源于以下几位人物，不仅是将传播置于人类行为概念的中心点上，将传播媒介解释为在美国恢复社会道德和政治共识的代言人，并对传播研究提出了一些创新性的观念。
杜威是实证主义的集大成者，推动了美国传播学的建立。他提出“教育即生活”和“学校即社会”等基本观点，使实证主义成为了美国特有的文化现象。
库利对美国传播学的发展起到了至关重要的推动作用。他认为一个人对自己的认识是其他人关于自己看法的反映，即“镜中自我”。
帕克作为城市社会学的奠基人,开创了大众传播研究，提出了传播创造和维持社会的观点。在他的影响之下芝加哥学派将传播与人类社会联系起来,
米德自称是社会行为主义者，认为象征符号是社会生活的基础。人与人之间的互动，是以“符号”为媒介的间接沟通方式。
美国社会政治、经济文化和媒介的发展，以及美国学术界鼓励创新研究、注重系统分析和实证分析的氛围推动了传播学在美国的兴盛。
传播学在中国主要的发展情况
传播学是一门探索和揭示人类传播本质和规律的学科，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。是一门十分年轻的学科，也是一门很有发展前途的学科。
在中国，虽然传播学研究的起步较晚，刚走过摸索、探路的阶段，但今后在这个新兴的学术领域中，传播学科学化、融合化、鲜活化、操作化、分支化、本土化的发展趋势已经预示了它的光辉前景。
20世纪50年代左右，复旦大学新闻系主办的内部刊物《新闻学译丛》第三期和第五期，就发表了介绍Mass Communication的文章，这被公认是传播学引入中国的起源。之后通过施拉姆的多次访华带来的关于传播学新的信息，中国传播学者展开了以传统的视角展开的本土化研究，或借鉴世界前沿的传播学理论和方法，在此基础上，努力摸索本土传播学研究的特色的研究。在此过程中，我国传播学科的背景单一、语言障碍、我国传播学界的理论联系实际的意识不强等问题也制约着传播学在中国的发展。
现如今，对于中国传播学来说，重要的是加强本土化建设，加强学科个性和民族特点推进其走出国门、走向世界，适应传播学研究的国际化趋势。只有针对中国国情，联系传播实际，适应中国民众的需求，传播学才能真正实现从中国走向世界的跨越，从而促进中国以及国际传播学的发展。
传播学概论复习笔记
传播学概论复习笔记 一、名词解释 1、什么就是传播:传播即就是社会信息得传递或社会信息系统得运行。 2、刻板成见: 人们持有得固定、简单化得观念印象,通常伴随着价值评价与好恶 感情。 3、拟态环境:指信息环境,它并不就是现实环境得“镜子”式得再现,而就是传播 媒介通过象征性时间或信息进行选择与加工,重新选择得结果。 4、传播情境概念:指得就是对特定得传播行为直接或间接影响得外部事物、条件 或因素得总称,它包括具体得传播活动(如二人对话)进行得场景,如什么时间、什么地点、有无她人在场等;在广义上,传播情境也包括传播行为得参与人所处得群体、组织、制度、规范、语言、文化等较大得环境。 5、群体规范:群体意识得核心内容。指得就是成员个人在群体活动中必须遵守得 规则,在广义上也包括群体价值,即群体成员关于就是非好坏得判断标准。 6、集合行为:在某种刺激条件下发生得非常态社会集合现象。 7、媒介接近权:媒介接近权即一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以 及开展各种社会与文化活动得权利,同时,这项权利也赋予了传播应该向受众开放得义务与责任。媒介接近权得核心内容就是要求传媒必须向受众开放。 8、子弹论:传播媒介拥有不可抵抗得力量,它们所传递得信息在受传者身上就像 子弹击中躯体,药剂注入皮肤一样,可以引起直接速效得反应;它们能够左右人们得态度与意见甚至直接支配她们得行动。 9、传播流:所谓“传播流”指得就是由大众传媒发出得信息经过各种中间环节, “流”向传播对象得社会过程。传播流(研究三部曲有“拉扎斯菲尔德等人得《人们得选择》、卡兹等人得《个人影响》、罗杰斯得《创新与普及》、)以及克拉帕得《大众传播效果》。 10、休眠效果:低可信度信源发出得信息,由于信源可信度得负影响,其内容本 身得说服力不能得到立即发挥,而就是处于一种睡眠状态,经过一段时间这种负影响减弱或消失后,其效果才能充分表现出来。 11、意见领袖:在传播学中,活跃在人际传播网络中,经常为她人提供信息、观 点或意见并对她人施加个人影响得人物称为“意见领袖”。 12、信息社会:所谓信息社会,指得就是信息成为与物质与能源同等重要得甚 至比之更加重要得资源,整个社会得政治、经济与文化以信息为核心价值而得到发展得社会。 13、知沟假说:大众传播得信息传达活动无论对社会经济地位高者还就是低 者都会带来知识量得增加,但由于社会经济地位高得人获得信息与知识得速度大大快于后者,随着时间得推移,最终结果就是两者之间得“知沟”不断变宽,差距不断扩大。
自考00642传播学概论重点考点复习资料
自考00642传播学概论 网络传播双向互动“推”与“拉”是如何体现的，对我们有什么启示？ 电脑网络采用的要求用户高度参与、从信息之海中按需“拉”取信息的传播方式，它同传统的大众传媒如电视将信息“推”给受众的传播方式截然不同。“推”技术的作用：按照用户要求为用户代劳从网上信息海洋选出某些信息，将它们“推”给用户。“推”技术可以说是“推”中有“拉”。不同的用户可以让“推”技术将不同的信息内容“推”给他们。“推”技术的出现促使学术界进行思考： ①出现“推”技术后人们使用互联网络的发展趋势如何? ②出现“推”技术的驱动因素有哪些? ③仿效电视模式，经济上依靠广告收入，是否为正走向商业化的电脑联网业指出了一条有效的出路? ④它是否会关系到互联网络的潜在功能的发挥? ⑤国外强调该技术在方便用户接收、使用网上信息中的作用，我国关注“推”技术可用作网络管理工作。这是否体现了不同文化观察这一新兴技术时的视角不同? 1、控制 一般含义“掌握住不使任意活动或越出范围”。 在传播学中，控制有两层含义： (1)施控，传播者对信息流通所进行的干预、影响; (2)受控，传播者也会受到所处时代、社会的制约。 2、控制研究 专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者同时代社会之间的关系的研究。 控制研究包括三项内容： (1)探讨传播者施控行为及规律; (2)探讨传播者受到时代、社会的控制; (3)分析各种控制形态。 传播功能研究走向式微的原因。 第一，传播功能研究主要采用结构功能主义的理论观点。这一理论有着先天的局限，限制了传播功能的进一步研究发展，20世纪60年代以后，社会冲突理论取代了结构功能主义在社会学研究中的主流地位。作为传播功能研究的理论来源和基础的结构功能主义，在60年代以后它的地位已被社会学的社会冲突理论所取代。由于结构功能主义从稳定资本主义制度的立场出发，注重研究社会整合、共同意识和力量均衡，忽视社会体系与其他有机体的差异，并转移了人们对变迁与冲突等社会现象的注意力。这样，也就不可能提出和处理充满冲突和需要根本变革的当代社会中存在的主要问题。第二，传播学研究自身的发展决定了传播功能研究的式微。现在，传播功能已经列入传播学的主要内容，但是，我们也要看到，传播学研究范围十分宽广，传播功能研究仅是有关传播体系研究的主要内容之一。当众多的传播理论的开拓后来居上之时，传播功能研究也就逐渐失去了昔日的光辉。 一、拉扎斯菲尔德和默顿提出的传播的社会功能
广告学复习1
《广告学》复习重点 第一章 一、广告的科学定义 广告是广告主为了推销其商品、劳务或者观念，在付费的基础上，通过传播媒体向特定的对象进行的信息传播活动。 二、明确广告主的意义 1．广告主是广告活动的出资者，付出费用必须得到回报 2．确定广告主，可以让消费者了解广告的真实动机，确保商业活动中的公平性。 3．确定广告主，也表示出资做广告的企业愿意公开承担广告责任，为推出一则广告带来的一切后果负责。 三、广告活动的构成要素：广告主；广告代理；广告媒体；广告费用；广告信息；广告受众；广告效果 四、广告载具 广告载具，即具体刊载广告作品的传播工具，往往是单一媒体中特定的空间与时段，也可能是在具体环境中新开发出来的广告传播工具。 广告载具的特性：具体指向性；不可再分性；自由选择性 五、“广告载具”概念提出的作用 广告载具的提出，顺应了小众传播和精细化经营的背景。 1、为媒体的广告精细化经营提供了最基本的产品概念 2、为广告主的广告科学投放提供效果测量的新角度 3、为广告公司的广告创意策划服务提供了新的思维坐标 六、广告的类别 一、非商业广告（一）政治广告（二）公益广告（三）个人广告 公益广告的主要特征，一是不以赢利为目的，二是为社会公共利益而不是某些团体或组织服务 二、商业广告 （一）按广告的诉求内容分类 1．产品广告 2．劳务广告或服务广告 3．观念广告（如公关广告、形象广告） （二）按广告的诉求地区分类 1．国际性广告2．全国性广告3．区域性广告4．地方性广告（三）按广告的诉求对象分类 1．消费者广告2．工业用户广告3．商业批发广告 （四）按广告诉求方式分类 1．感知觉诉求广告2．理性诉求广告3．情感诉求广告 （五）按广告媒体分类 1．大众传播媒体广告：报纸/杂志/广播/电视/电影/网络 2．小众传播媒体广告：邮寄/户外/交通广告/路牌灯箱 （六）根据商品生命周期的不同阶段分类 告知性广告（导入期）、竞争性广告（成长期）、提示性广告（成熟期）、铺垫性广告（衰退期） 七、广告的影响和作用 1、广告对企业经营的影响和作用 （一）沟通产销信息，促进商品销售 （二）激发竞争活力，推动企业发展 2、广告对消费者的影响和作用 （一）提供商品信息，帮助消费决策 （二）刺激和引导消费，影响消费观念变化3、广告对社会文化事业发展的影响和作用 （一）促进大众传播媒体发展（二）美化市容环境，丰富文化生活 第二章 1、记录国王活动的石碑、纪念碑称为“世界上最早的广告” 2、地界标是后世公告板和招牌的开端。 3、印章是商标的先祖。 4、石碑的批量生产可以说是广告或布告大量产生的前奏。 5、方尖碑是最早的户外广告。 6、现在保留下来的世界上最早的文字广告是在古埃及的首都特贝发掘出来的公元前1000年的一篇寻找逃亡奴隶的广告。 7、广告最初的媒体是人的声音，其次是有文字的布告。 8、叫喊人和布告是进行广泛告知的两种手段：类似于近日广播和报纸的功能。 9、酒店的招牌可以说是各种招牌中历史最悠久的。 10、罗马时期，商业广告已经被广泛使用。 11、格斗表演广告是庞贝废墟中数量最多的广告。数量在格斗广告 12、之后居第二位就是房屋出租广告。 13、1477年第一份用机器印刷的英文广告出现 1609年德国出现了世界上最早的报纸《通告报》 1625年《英国信使报》第一则名副其实的报纸广告，被认为世界上最早出现的报纸广告 17世纪广告一词普遍使用 14、二战以后的著名广告人和他们的作品 大卫·奥格威－－“品牌形象”观念最早的倡导者和实践者 罗塞·瑞夫斯－－“独特的销售主张” 威廉·伯恩巴克－－“反调查的情节” 15、欧洲是近现代广告发展的先驱，是世界第二大广告市场。从总体上看，西欧的广告规模和水准都高于东欧，英国的广告发展程度最高。法国的广告业也有一定代表性。 16、英国是近代印刷广告的诞生地，最早的报纸广告于17 世纪20 年代在英国出现的。 17、1979年的中国广告： 1月4日，《天津日报》率先恢复商业广告，刊登了天津牙膏广告。1月23日，《文汇报》刊登首条外商广告。 1月28日，上海电视台播出了第一条商业电视广告――参桂补酒。3月15日，上海电视台播出第一条外商电视广告――瑞士雷达表。3月15日，中央电视台第一次在全国范围内播出外商电视广告――西铁城手表。 6月25日，《人民日报》刊登了恢复广告以后的第一条广告――宁江机床厂广告。 18、最早的广告出现在:奴隶社会 世界上最早的报纸：1800年前，中国汉代的“邸报” 世界上最早的纸张印刷报纸：中国唐朝开元年间的《开元杂报》 近代最早的报纸：德国古腾堡（Gutenberg） 近代最早的中文报纸：《察世俗每月统计传》 最早刊登广告的报纸：法国 最早刊登商业广告的中文报纸：《中外新报》 最早的比较接近现代概念的广告代理公司：美国费城的艾耶父子广告公司
传播学概论复习资料总结
传播学概论复习资料 绪论:传播学得四位奠基人与一位集大成者： ① 哈罗德?拉斯韦尔:美国政治学家、美国社会科学得泰斗、“所有社会科学得 大师，各领域得先锋”。 贡献:她与史密斯合著《宣传、传播与舆论》，第…次明确使用了 “大众传播学” 得概念，提出了 5W 模式，为以后得研究提供了一个理论框架； 《社会传播得结构与功能》一一开山之作或奠基之作。 ② 库尔特?勒温:德裔美国心理学家，传播学得奠基人之一,社会心理学得先驱， 首先将格式塔心理学原理用于研究动机、人格及团体社会历 程。 贡献:关于群体动力得研究： 提出“守门行为”与“守门人”得概念。 ③ 卡尔?霍夫兰：出生于美国芝加哥，就是著名得实验心理学家，也就是宣传与传 播研究得杰出人物。 贡献:与贾尼斯合作《传播与劝服》，就是最具综合性与学术性，深入探讨了说服 策略得问题,使说服研究成为传播学研究中得乂一重要课题。 ④ 保罗?拉扎斯菲尔德:美国社会学家。 贡献:对广播进行研究,分析广播得内容与形式对听众态度与行为得影响，开创 了媒体效果研究得先河;提出“二级传播论”，成为大众效果传播得转折 播论”得问世。 ⑤ 威尔伯?施拉姆:传播学科得集大成者与创始人。人们称她为“传播学鼻祖”、 “传播学之父”。她建立了第一个大学得传播学研究机构,编撰了第一本传播学 教科书，授予了第一个传播学博士学位，也就是世界上第一个具有传播学教授头 衔得人。其中《大众传播》得出版标志着传播学得正式诞生，《人类传播概论》 得问世标志着传播学基本体系己初步形成。 第一章、传播。 1、 传播得专业内涵:传播得双向性;传播得内容就是信息;传播得U 得性。 2、 传播得特点：①传播就是一种信息共享活动； ② 传播就是在一定社会关系中进行得，乂就是一定社会关系得体现。 迪导致“有限效果论”、“两级传播论”与“多级传 “意见领
网络传播概论期末复习重点
网络传播概论期末复习重点 1 信息焦虑：当人们不理解信息时，不知道到哪里查找信息时或者知道到哪里找却不能对其访问时都会产生焦虑，这就是信息焦虑。 2网络成瘾：指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。 3 网络媒体：借助于互联网这个信息传播平台，以电脑，移动电话为终端，以文字，声音，图像等形式来传播新闻信息的一种数字化，多媒体的传播媒介。 广义：借助于互联网发布信息和进行信息服务的站点。 狭义：我们认为只有在互联网上主要从事新闻信息的选择，编辑，登载，和链接等信息服务的专业网站才能被认为是网络媒体。 5 公民新闻：又称参与式新闻，指大众传媒以组织者、行动者的身份参与社区事物，倾听市民心声，寻找共同关心的问题而发起的讨论，以各种形式吸引公众广泛参与，同时进行高强度，大规模地报道，争取对社会各界产生最大程度的影响，以实现某个良好愿望或解决某个社会问题的媒体行为。 6网络广告：从广义上讲，一切基于网络技术的传播信息方法与过程都是网络广告。从狭义上讲，网络广告是基于计算机操作，通过国际互联网发布的电子广告。 7虚拟社区：又称网络社区，指由具有共同兴趣及需求的人组成，成员可以分布于各地，以知趣认同的形式作在线聚合的网络共同体。（核心功能：公告栏，群组讨论，社区通讯等）8博客：是以网络作为载体，简易迅速便捷的发布自己的心得，及时有效轻松的与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。 (V)撰写博客文章的行为，其他人可以感受到博客门的行为价值。 （N）具有博客行为的人群，他们将其生活与网络相结合，通过网络展示自己的生活，并通过网络社区实现其价值。 9、网络隐私：是指自然人在网上享有的与公共利益无关的个人活动领域与个人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权；也包括第三人不得随意转载、下载、传播所知晓他人的隐私，恶意诽谤他人等。 10、网络伦理：是基于网络信息技术的人类社会所显示出得新型道德关系，表现为社会意识行为规范的总和，包括对人和多种组织提出的新型伦理要求、伦理准则、伦理规约。 13、中国网络媒体：依据中国有关法律法规建立，并经国家相关部门批准，授权和认定，在
传播学概论复习(重点整理)
传播学概论 第一章：传播学的对象和基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 所谓传播，实质上是一种社会互动行为。 介质：是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 传播三要素：信源、讯息、信宿 信息定义：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。 传播的定义和特点： 定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 特点： ①一种信息共享活动 ②在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现 ③它又是一种双向的社会互动行为； ④传播成立的重要前提，传受双方必须要有共同的意义空间； ⑤传播是一种行为，也是一种过程，也是一种系统 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行的科学 一、社会传播的系统性 社会传播的五种基本类型： 1.人内传播：人体本身就是一个完整的信息系统 2.人际传播：由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统 3.群体传播：群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，有机结合还产生了新的输出物— —群体意识、群体规范和群体价值 4.组织传播：企业传播与企业管理 5.大众传播：专业传播者、广泛受众、专业技术手段 二、社会信息系统的特点 ①社会信息系统是一个开放性系统 ②社会信息系统是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 ③社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统（传受双方都存在着不确定性） ④社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统 三、社会信息系统的运行与社会发展 传播障碍——结构与功能障碍 传播隔阂——无意曲解、有意曲解 传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时妥善地解决，必会影响社会的和谐和正常发展。 第三节精神交往理论与马克思主义传播观 ·研究传播学的重要前提：必须从辩证唯物论和历史唯物论的立场出发，树立科学的传播观·马克思和恩格斯精神交往理论的几条重要原则： 一、在人类交往活动的大系统中把握传播 二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播
传播学重点考试复习资料
一、填空 1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。 2、传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以及个案研究法。 3、传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。 4、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。 2、传播的四种基本类型包括：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。 3、人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、说话和语言时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代和网络传播时代。 1、控制论的创始人维纳说：“信息就是信息，不是物质，也不是能量。”它们是构成客观世界的三种基本要素。 2、“三论”指的是：信息论、控制论和系统论。 1、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（me）之间的信息交流活动。 2、人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。 3、大众传播的四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。 1、拉斯韦尔的五W指的是：谁、说什么、通过什么渠道、对谁以及取得什么效果。 2、丹尼斯·麦奎尔将传播模式分为五种类型，即基本模式、个人影响、扩散和大众传播对个体的影响模式、大众传播对文化与社会的影响模式、受众中心模式和大众媒介的体系、制作、选择与流动模式。其中基本模式又包括线性传播过程模式、控制论传播过程模式和系统传播过程模式。 传播模式与其所属的模式类别连起来：施拉姆模式：控制传播论过程，拉斯韦尔5W模式：线性传播过程模式，卡茨的使用与满足模式：以受众为中心的模式，赖利夫妇模式：系统论传播模式。 1、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。 2、《报刊的四种理论》中总结的人类四种传播制度是：集权主义传播制度、自由主义传播制度、社会责任论传播制度和社会主义传播制度。
传播学概论考试重点归纳
第一章：传播学的基本情况 一、传播学兴起的背景 1922年李普曼出版《舆论学》 1927年拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》 1944年拉斯韦尔《人民的选择》 1949年施拉姆《大众传播学》 经济背景 1.经济发展-拓展市场行销-调查企业对消费者-媒介对消费者 2.大众传媒学-独立而完善的经济实体 3.社会背景：科技发展推动传播业发展（刑、腥、性） 第二章：传播学的研究对象 1.人类传播的产生和发展历史 传播思想、船舶技术、传播实践、传播与人与社会的关系 2.人类传播的形态 内向传播、人际传播、组织传播、大众传播 3.人类传播的过程（结构） 宏观：系统中，传播和社会、组织、经济、文化等互动关系 微观：自身轨迹：包括传者、内容、媒介、受众效果分析 传播学的研究方法 1.定性 人文科学研究法 人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。过去在人文科学对文学作品和其他主要文化形式研究中，大部分支队文本中所包含的文化传统、意境、时代精神和意识形态提出解读和注释，而没有从文化角度对文本中出现的概念、词汇进行分析，而这些和词汇本身的变化且具有相当丰富的意义 社会科学定性研究法 社会科学定性研究发是以长期的，第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象过程。 2.定量 定量研究法又称量化研究方法和实证研究法。它是在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论的观点。实地调查法步骤 ①提出研究假设、 ②按照研究假设的需要，确定实地调查的总体范围和样本数 ③确定抽样方案 ④设计调查问卷 3.内容分析法 内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容 实验法来自实验心理学，实验法分为两种：控制实验法和自然是研发 4.个案研究法 个案研究法是心理学所用的一种研究方法。 四传播学与奠基人 1）拉斯韦尔：政治传播第一人-提出传播过程的主要因素，提出传播的社会功能。 1监视环境2联系社会3传递意义 2）卢因：场论 3）拉扎斯菲尔德《两级传播论》 民众——舆论 领袖——媒体 4）施拉姆《大众传播学》 小结：研究对象、研究方法和理论体系构成了传播学学科建设的三根基柱。学者们对传播学的研究对象进行了细致的讨论。基本上传播学的研究对象包括：人类传播的发生与发展；人类的传播类型；人类的传播过程与结构 传播学的方法具有多元性和综合化的特点。从方法体系上来说，主要包括定性的和定量两大类。定性包括人文学科和社会学科，定量的方法来自社会学、心理学等，包括实地调查法、内容分析法、实验法和个案研究法 传播及人类传播的发展 1、传播 定义：几种代表性的观点 1.信息的共享 2.有意义地施力发展 3.人与人之间的互动关系 4.信息的流动与交流人类的传播流动过程
教育传播学复习提纲
第1章绪论 (2) 一、传播的含义 (2) 二、人际传播 (2) 三、组织传播 (2) 四、教育传播 (2) 五、教育传播的概念 (3) 六、教育传播的构成要素 (3) 七、互联网引发的教育传播变革 (3) 第2章教育传播过程与模式 (4) 一、编码和译码 (4) 二、教育传播过程的阶段 (4) 三、拉斯韦尔模式（5W模式） (5) 四、香农—韦弗模式 (5) 五、师生面对面传播模式 (6) 第3章教育传播符号 (6) 一、符号的本质 (6) 二、非语言符号的功能 (6) 三、信息的本质 (7) 四、教育信息的主要来源：★教师：★客观事物：直接接触、感知 ★教学信息体：载有事物信息的物质载体 (7) 五、语言符号在教育传播中运用的原则：★要有明确的教育教学目的；★要有 针对性；★要有适当的强化；★要进行不断的调整；★要有整体性； (7) 第4章教育传播通道与媒体 (7) 一、教育传播通道的含义及其要素 (7) 二、教育传播通道的含义及其特点 (8) 三、教育传播通道的类型 (8) 四、教育传播通道中的干扰 (8) 五、媒体与教育传播媒体 (9) 六、简述戴尔的“经验之塔”理论 (9) 七、教育传播媒体的一般功能和作用 (10) 第5章教育传播中的教师和学生 (10) 一、教育传播中教师的任务 (10) 二、教育差不多中教师的传播行为 (10) 三、教师的素质要求 (10) 四、教育传播中学生的任务 (11) 第6章教育传播环境 (11) 一、教育传播环境的概念 (11) 二、对教育传播影响较直接的环境因素，主要有以下几种： (11) 三、网络传播环境 (12) 四、教育传播环境对教师的作用 (12) 五、教育传播环境对学生的作用 (12) 六、实现教育传播环境的优化的途径： (13) 第7章教育传播效果 (13) 一、教育传播效果的表征 (13)
传播学概论期末复习重点(自己整理)
一.名词解释 1. 符号：是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 2. 冗余信息：信息中包含的、不影响信息完整的、不容心愿自由选择的那一部分。 3. 反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。 4. 噪音：对正常传播的信息起干扰作用，使讯息变得不清晰的信号。 5. 群体压力：群体对其成员形成的约束力与影响力，包括信息压力和规范压力两种。 6. 意见领袖：是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加个人影响的人物。 7. 编码：认知 --- 表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。 8. 把关人：控制信息在信道里流通的个人或组织。 9. “ 5W模式：传播学奠基人拉斯韦尔在1948年提出。该模式首次将传播活动解释为由 传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。 10. 集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象。多以聚集、恐慌、流言、骚动的形式出现，往往对正常的社会秩序造成严重的干扰和破坏。 11. 释码：受传者对接收到的信息的理解和阐释的过程。释码过程要受到受众的社会地位和文化背景的影响，故体现了社会的多样性。 12. 信息沟：人们在掌握信息方面存在的差距。由于这种差距的存在，人们才有进行传递和交流信息的言语活动。 13. 经验学派：指以美国学者为代表的传统学派，他们在传播学研究中占有主流地位。他们多从行为主义角度进行研究，在研究中注重经验材料和实证考察。 14. 批判学派（西欧学派）：是对欧、美等国持不同于美国实证分析、经验研究派别立场，坚持批判观和方法进行的研究的总称。注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。 15. 拟态环境：所谓拟态环境，并不是现实环境的“镜子”再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。 16. 大众传播：是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动 17. 传播：是指社会信息的传播或社会信息系统的运行。 二.简答题 1. 大众传播的特点： （1）大众传播的传播者是从事信息生产和传播的专业化的媒介组织。 （2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化的手段进行的信息生产和传播活动。 （3）大众传播的对象是社会上的一般大众。 （4）大众传播的信息具有商品属性和文化属性。 （5）大众传播的性质是单向性的信息传递过程。 （6）大众传播是制度性传播。 2. 传播的特点： （1）社会传播是一种信息共享活动。 （2）它是在一定社会关系中形成的，也是一定社会关系的体现。 （3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的是社会互动行为。 （4）传播成立的重要前提之一就是传授双方必须要有共通的意义空间。 （5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 3. 拉斯韦尔“ 5W模式”：查书 传播学奠基人拉斯韦尔在 1948 年提出。该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠
传播学复习重点整理
2011级《传播学》复习重点： 一、学科历史： 1.传播学的奠基人及其创立者： 政治学家哈罗德·拉斯韦尔（1902－1977）：宣传研究，《世界大战中的宣传技巧》；5W要素；对传播学的研究，从内部结构上，分析了传播过程中的诸要素；从外部功能上，概括了传播活动的社会作用；他开创了内容分析法，发明了定性和定量测度传播信息的方法论。 社会心理学家库尔特·卢因（1890－1947）：“守门理论”的创立者；给了传播学一个极重要的启示：媒介欲对“个体”施加影响，必须考虑到其身后的“群体”的强大制约机能。 社会学家拉扎斯菲尔德(1901－1976):提出“二级传播理论”，破除了“魔弹论”，为深入探讨传播的效果和机制开辟了道路。此外，倡导、确立了“实地调查法”，使传播学走出书斋而投射于活生生的社会生活之中。 传播学家施拉姆（1907－1987）:把传播学作为一个独立的学科来研究，他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来，在前人的基础上进行整理、归纳、总结、修正，使之完善化、系统化、结构化，最终作为一门独立的学科。 （以上几位学者的详细内容在书第一章第三节，P17~P23） 李普曼：《舆论学》。“传播，尤其是大众传播，给人们提供了其生存处境的映像，很多时候，我们不是生活在真实环境中，而是生活在一个大众传播塑造的“拟态环境”中。P116~P117，P274 二、传播的类型及历史： 学派： a.批判学派： 文化研究学派：霍尔P174~P175 传播政治经济学学派：达拉斯·斯麦兹（受众即商品理论：加拿大传播政治经济学家达拉斯·斯麦兹提出了受众商品理论。他对广告驱动性大众传播商品形式进行了研究，大众媒介生产的新闻、信息、娱乐节目不是其最重要的产品，媒介公司的最终目标是将这些受众集合打包出售给广告商。他揭示了商业性媒体的真正产品受众群体；他从权力的最前沿体会到资本主义国家的政治经济运作。“受众商品理论”；达拉斯·斯麦兹将受众劳动或受众劳动力作为大众媒体的主要商品。理论前提：斯麦兹认为发达的资本主义社会，所有的时间都是劳动时间；对于达拉斯·斯麦兹观点的批评:其一是他避开了媒体内容，将受众劳动作为惟一的媒体产品;其二是达拉斯·斯麦兹出的受众劳动概念所指的劳动是否等同于一般意义上的劳动，也值得推敲。P208）、莫斯可、戈尔丁、默多克 b.多伦多学派：英尼斯、麦克卢汉 c.经验学派：注重定量研究、强调从经验材料中总结模式和理论、微观研究成果丰富 类型：自我、人际、组织、群体、大众{变化是受众、工具（机械化）、内容的公开性到私密性）} 历史：口语、文字、印刷、电子、网络
传播学概论期末复习整理
传播学最终版 一、名词解释 1、大众传播。答案：现代化的传播机构或组织利用报纸、广播、电视等大众传播媒介向广大的受众开展信息传播的活动。 2、反馈。答案：反馈是信息的接受者在接受信息以后对传者所做出的反应。 3、传播单位。奥斯古德——施拉姆模式与前面介绍的各种模式比较，它的最大特点是没有明确的传播主体和传播客体，而是统称为“解码者”，或者称为“传播单位”。他们把参与传播行为的各方描述成对等的，行使着相同的功能，那就是编码和译码。 4、环境监视功能。答案：施拉姆把它称为“雷达功能”。就是向人们提供种种即将到来的灾害、威胁等警告，从而提高人们的警惕，促使人们加以防御。 5、《权力的媒介》。答案：美国学者阿特休尔在上世纪80年代写的《权力的媒介》一书被认为是对《报刊的四种理论》“第一次构成了严重的挑战”。他主要想表达这样一个基本事实：一切媒介，都不是独立的、自为的，而是某种权势的“吹鼓手”，包括宗教的、世俗的；党派的、经济的，总之，是“某种权势的媒介”。并且认为，控制者与被控制者之间存在四种关系：一是官方关系，是由规定、法令和条例决定的；二是商业形式的关系，主要是广告商及商业伙伴；三是利益关系形式，比如金融企业，或政党，或宗教团体等；四是非正式形式，这主要是只亲朋好友。 6、EPS。答案：任何一种大众传播媒介，都经历了从上流社会走向大众，再由为数众多、成分复杂的大众走向兴趣一致的小群体怎么一个过程。有学者将这一规律称作EPS，其中E（elite）指上流社会、精英阶层，P（popular）指大众化、流行化，S（specialized）指专门化。
7、第四媒体。答案：互联网因其诞生在报刊、广播、电视这三种大众传播媒介之后，又被形象地称为“第四媒体”。 1998年5月，联合国新闻委员会年会上正式提出“第四媒体”的概念。 8、地球村。答案：由于电子传播媒介的出现和普及，使得原来比较分散、联系不够紧密的世界各国或地区之间的联系加强，从而使空间距离相对缩短，就像一个城市或乡村社区内部的联系那样紧密。 9、电视人。指的是伴随电视的普及而诞生和成长的一代。他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注意感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是跟着感觉走。同时，这种封闭的、缺乏现实社会互动的环境，使得他们其中的大多数人养成了孤独、内向、以自我为中心的性格，社会责任感比较弱。 10．容器人。在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的现代人的内心世界类似一种罐装的容器，这个容器是孤立封闭的，“容器人”为了摆脱孤独状态希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部。 11、选择性因素是帮助受众成员避开与自己固有观念不和谐的信息的骚扰，从而保持心理平衡和认识一贯性的机制。 12、传播效果。答案：一般是指传播活动尤其是大众传播媒介的活动对受传者和社会产生的一切影响和结果的总称。 13、意见领袖。答案：就是活跃在人际关系网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加影响的人物。 14、组织传播：是一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种形状依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过
传播学概论期末复习重点.
传播学的基本框架 Who(谁 says what(说了什么 In which channel(通过什么渠道 To whom(向谁说 传播者研究(控制研究 传播内容研究 媒介研究 受众研究 传播效果研究 四位主要奠基人以及创建者 拉斯韦尔 卢因 霍夫兰 拉扎斯菲尔德 威尔伯·施拉姆 ?什么是信息? 信息是传播的客体,是传播的基本内容。?什么是冗余?
冗余:讯息中可预测或者说常规的内容。 冗余在传播中有何作用? 冗余可以是一种“惯例”。有助于解码的准确。 有助于克服渠道的嘈杂。 有助于克服传递高熵值讯息的问题。 有助于解决与受众相关的问题。 在特定的传播渠道中需要冗余。 ?什么是符号? 人类是通过符号或符号体系来传递信息的。符号是信息的外在形式或物质载体,是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。符号是形式,信息是内容。 ?符号的属性 (1指代性 (2社会共有性 (3发展性 ?非语言符号的作用 传播态度与情绪方面的信息 辅助语言传播 代替语言传播 ?传播的基本类型
人内传播 人际传播 群体传播 组织传播 大众传播 ?什么是人内传播? 内向传播、自我传播 个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。 ?米德的“主我与客我”理论 自我可以分解为“主我”和“客我” 主我:作为意愿和行为主体 客我:作为他人的社会评价和社会期待 自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的。 ?人际传播的动机 获得信息 建立与他人的社会协作关系 自我认知与相互认知 满足精神和心理需求:建立社交圈子、摆脱孤独感、释放压抑情绪等?人际传播使用的符号
口语、类语言、身体语言、人际距离、穿着、实物符号等 ?舆论领袖及其特征 传播活动中表现活跃的一小部分人。他们对某方面的事态发展比较关心,比较了解,能向其他人提供相关的信息并作出解释。即积极主动地向人们提供某方面的客观事实并加以主观评断的人。 人数不多,是全体社会公众中的一小部分成员。 都只是某一方面的专家,并非在所有方面都能担当起领导舆论的重任。 必须上通媒介,下连公众。 ?何为两级传播?如何评价两级传播论? 含义:在大众传播时代,信息总是先由大众媒介传播给社会成员中的少数舆论领袖,然后再由舆论领袖扩散给全体公众。 忽略了一个明显事实,即大量信息其实是由大众媒介直接流向社会公众。 将大众传播的受众分为舆论领袖和芸芸众生,是把复杂问题简单化了。舆论领袖的作用不宜过分夸大。 信息的传播可能是多级的。 ?何为创新扩散?创新扩散过程的几大部分。 是指一种新事物在社会系统中推广或扩散的过程。它与人际传播和大众传播密不可分。 罗杰斯、休梅克《创新的扩散》 前提部分:主客观条件
传播学概论复习资料
第一章 1，传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 2，传播学：是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 3，传播学作为一门学科，最早诞生于美国。 4，传播学主要可以分为：经济学派和批判学派。 5，传播学的研究对象：人类传播，人内传播，人际传播，群体传播，组织传播 第二章 1，人类传播的发展进程：①口语传播时代②文字传播时代③印刷传播时代④电子传播时代第三章 1，符号的定义：符号式信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 2，符号的构成：信号和象征符 3，符号的特性：随意性 4，非语言符号：①伴生符②体态符号③物化，活动化，程式化，时空化的符号 5，符号意义的分类： ①示性意义与暗示性意义：这是诗学和语义学中的一种分类，前者是符号的字面意义， 属于意义的核心部分；后者是符号的引申意义，属于意义的外围部分。 ②外延意义与内涵意义：这是逻辑学中的分类。在逻辑学中，符号一般称为概念符号， 而概念的意义区分为外延和内涵。外延式概念符号所指示的事物的集合，内涵则是对所指示事物的特征和本质属性的概括。 ③指示性意义和区别性意义：这是符号学中的分类方法之一。指示性意义是将符号与 现实世界的事物联系起来进行思考之际的意义，区别性意义是表示两个符号的含义之异同的意义。
第四章 1，传播过程的构成要素：①传播者②受传者③讯息④媒介⑤反馈 2，几种主要的传播过程模式（可能出大题）： 一，传播过程的直线模式---“五W模式”或“拉斯韦尔程式”的过程模式 ①传播学史上，第一位提出传播学过程模式的是美国学者H.拉斯韦尔。 拉斯韦尔五W模式：即谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects)。它界定 了传播学的研究范围和基本内容，影响极为深远。这五个要素又构成了后来传播学 研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。作 为早期的过程模式，它是属于一个单向直线模式，这个模式没有揭示人类社会传播 的双向和互动性质。 ②与拉斯韦尔同时，美国的两位信息学者C.香农和W.韦弗在《传播的数学理论》 一文中提出了传播过程的数学模式，即“香农--韦弗模式” 香农—韦弗模式是描述电子通信过程的。它的第一个环节是信源，由信源发出讯息，再由发射器将讯息转为可以传送的信号，经过传输，由接收器把接 收到的信号还原为讯息，将之传递给信宿。在这个过程中，讯息可能受到噪音 的干扰，产生某些衰减或失真。这个模式表明了传播不是在封闭的真空中进行 的，过程内外的各种障碍因素会形成对讯息的干扰，也提高了传播学者对信息 科技在传播过程中的作用的认识。这个模式也是一个直线单向过程，缺少反馈
新媒体概论复习笔记
新媒体概论 期末复习笔记 课程讨论框架 新媒体传播环境 技术支撑 内容制作 传播观念 第一节 绪论 ? 新媒体——非传统报纸、电视广播传播平台，如传统媒体的网络平台发布，门户网站、微博、微信 等新APP 客户端（呈现形式） ? 新媒体——新计算机技术应用，如virtual reality 在电视制作中的应用（技术进步） ? 新媒体——新传播、通讯工具或终端，如个人移动终端（使用终端） “新媒体”，更大程度上是一个相对的概念，即在时间和空间上处于不断变化状态 本课程采用定义为：新媒体是基于移动互联网和人工智能技术发展的传播媒体和使用终端，融合传统媒体的传播手段和内容，可进行“所有人对所有人”的传播（P2P ） 1.传播介质改变： 2.使用体验改变：新旧媒体的区别体现在对人类感官影响的强硬程度和刺激程度。例如信息传播的速 度与强度、受众的反馈加强了信息本身的影响力 3.传播更具灵活性：时间、空间、形式上的灵活性。新媒体具有滚动型，而旧媒体是局限在一个时间 段，定时定点的传播信息 差别在即时的反馈与个性化的体现上——互动和点对点 4.即时的社交性：人际沟通和获取信息的重叠 新媒体体现的广泛参与度与旧媒体所体现的深度与权威性，两者本身就是有联系的，呈现相互融合的趋势，发展为综合体——“全媒体” 本节要点： 1.对新媒体概念的理解 2.需了解网络媒体出现前的传统媒体特点 第二节 媒介融合与媒体融合
两种思维：发散思维和定向思维 媒介融合，是媒介业务形态的融合和媒介内容的多媒体性 各种传统形态的媒介产品都“借道”网络，而不是成为简单意义上的网络产品，即各种媒介产品都将汇流到网络中进行传输，而后又分散到各种不同的接收终端中，这样仍然可以保持媒介产品的多样化。——彭兰 “媒介融合”这一概念最早（1983）由美国麻省理工学院的索勒·浦尔提出 浦尔《自由的技术》：联网计算机将成为21世纪的印刷机；各种媒介功能一体化 思考：传播媒介——某一种媒介的常见特性是否是不能改变的？例如文字报道沉淀的全面宏观、广播新闻的口语化和伴随性、电视娱乐性和网络传播的碎片化等 媒介被大家熟悉的“固定”特性是能变化的，例如地铁报虽然是文字报道，但类似微博传播的碎片化，是一种浅短阅读；而各类移动网络终端进行专题的策划，也是网络传播追求深度化传播的表现（各种特性相互渗透） 选择的或然率=可能性报偿/费力的程度 融媒尝试 1.纸质媒体与新媒体的融合 A网络报刊 电子版 1987美国圣何塞信使报首度报纸电子化 中国纸媒最早电子化实践为1995年1月《神州学人》杂志网络化 2000年是中国传统媒体进军网络媒体标志性一年 2000年8月《人民日报网络版》改为“人民网” B移动终端报刊（纸媒与手机、平板电脑融合） 手机报-纸质内容通过移动通讯平台，以短信、彩信方式发送到客户端 2004年《中国妇女报》彩信版为国内第一家手机报 2.广播媒体与新媒体的融合 网络与广播结合始于20世纪90年代中期 1995年4月美国西雅图“进步网络”在其网页上放置Real Audio System试用版软件，提供“随选音效”服务 1997年上海东方广播电台开国内网络广播之先河 A网络广播（利用互联网作为平台，提供音频服务，在线直播或点播，如QQ电台） B移动终端广播（利用移动无线通信技术传输或手机内置FM广播协调器，如豆瓣电台） C.APP 3.电视和新媒体的融合
传播学概论复习重点整理
传播学概论 第一章:传播学的对象与基本问题 第一节:从传播的定义瞧传播学的研究对象 所谓传播,实质上就是一种社会互动行为。 介质:就是作为意义与符号、精神内容与物质载体之统一体的信息。 传播三要素:信源、讯息、信宿 信息定义:信息就是物质的普遍属性,就是一种客观存在的物质运动形式。 传播的定义与特点: 定义:所谓传播,即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 特点: ①一种信息共享活动 ②在一定社会关系中进行的,又就是一定社会关系的体现 ③它又就是一种双向的社会互动行为; ④传播成立的重要前提,传受双方必须要有共同的意义空间; ⑤传播就是一种行为,也就是一种过程,也就是一种系统 第二节传播学就是研究社会信息系统及其运行的科学 一、社会传播的系统性 社会传播的五种基本类型: 1.人内传播:人体本身就就是一个完整的信息系统 2.人际传播:由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统 3.群体传播:群体传播不仅存在着许多个体系统的活动,有机结合还产生了新的输出物—— 群体意识、群体规范与群体价值 4.组织传播:企业传播与企业管理 5.大众传播:专业传播者、广泛受众、专业技术手段 二、社会信息系统的特点 ①社会信息系统就是一个开放性系统 ②社会信息系统就是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 ③社会信息系统就是一个具有双重偶然性的系统(传受双方都存在着不确定性) ④社会信息系统就是一个自我创造、自我完善的系统 三、社会信息系统的运行与社会发展 传播障碍——结构与功能障碍 传播隔阂——无意曲解、有意曲解 传播障碍与传播隔阂的存在就是社会信息系统的一个必然现象,会造成社会成员的认知、判断、决策与行动的混乱,带来一系列的社会问题,这些问题如果不及时妥善地解决,必会影响社会的与谐与正常发展。 第三节精神交往理论与马克思主义传播观 ·研究传播学的重要前提:必须从辩证唯物论与历史唯物论的立场出发,树立科学的传播观·马克思与恩格斯精神交往理论的几条重要原则: 一、在人类交往活动的大系统中把握传播 二、在物质交往与精神交往的辩证关系中把握传播 三、学习传播学,为国家建设与社会发展服务
《传播学概论》各章要点归纳 第九章
第九章受传者研究 学习指导：本章是五个W中间仅次于效果研究的部分，也是研究成果非常丰富的部分。需要对各种理论有较深的理解，特别是受众的选择性因素、使用与满足理论应该重点加以掌 握。 第一节受传者和受众 概念：受传者和受众的相同之处和区别 受传者指传播过程中的信息接受者。传播学中的受众是社会信息传播的接受者群体的总称。大众传播的受众，则指报刊读者、广播听众和电视观众，是通称这些信息接受者的集合 名称。 问答： 1.受众在大众传播中有何重要作用？ ①受众不但是大众传播信息到达的目的地，而且也是媒介信息的积极主动的“寻觅者”。 ②在大众传播中，受众是否接触某一媒介传递的信息，得凭受众自愿，传播者无法也无 权强迫受众接受媒介传递的信息。 2.大众传播中受众的主要特征是什么？ ①广泛性。大众传播是面向全社会公众的传播活动。 ②混杂性。大众传播的受众是混杂的，由特点各异的受众成员组成。 ③分散性。大众传播过程中受众与传播者没有直接的接触，他们在时间上和空间上都是 分隔开的，无法展开当场的对话交流。 3.受众接受信息的动机有哪些？（联系“使用与满足”） ①消遣娱乐。广大受众使用大众传播媒介的基本动机之一。受众往往首先视它为消遣、 娱乐的工具。 ②满足信息需求和心理需要。了解国内外大事，获取市场、商品、文化等信息。 ③获取知识，提高文化水平。“空中学校”广播电视大学、中专等，极大的延伸了学校的 课堂。 ④人们相互交往的需要。它们把受众成员同周围的世界联系在一起。 第二节关于受众的理论 概念： 1.枪弹论（魔弹论、子弹理论、皮下注射论）：大众传播的受众是被动的、相对而言无自卫能力的“靶子”，很容易被大众传播媒介射出的“子弹”——信息——所击倒。但后来的实证研究发现，有时，受众受众似乎是“中弹”了，而却“拒不倒下”。