幼儿理论

中国幼儿教育理论的发展
一、幼儿教育理论的孕育阶段（远古～1840）
在这一阶段，幼儿教育思想主要散见在哲学、政治学、医学、教育学和蒙学等著述中。内容极其丰富，主要涉及胎教、常规与道德教育、知识与识字教育、儿童心理与环境作用等方面。在这一时期，幼儿主要在家中接受早期启蒙教育，幼儿社会教育尚未产生。因此，这一时期的幼儿教育思想基本上以家庭为背景，属幼儿家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、王守仁和王廷相的幼儿教育思想较为出色。
二、幼儿教育理论的萌芽与产生阶段（1840～1949）
在这一时期，幼儿社会教育机构产生，并逐步得到发展，幼儿教育法规开始出现，幼儿教育制度也初步建立起来了。随着幼儿教育实践的进步，我国近代的幼儿教育理论萌芽并产生。其形成的基础有两个方面：一是借鉴西方资本主义国家的教育理论。在这一时期，福禄倍尔、蒙台梭利、杜威、桑代克、孟禄等人的教育思想先后传入中国；二是总结我国近代幼儿教育中国化探索过程中的经验，以及老解放区的经验。
在这期间，康有为、张之洞、鲁迅、蔡元培、陶行知、张雪门、陈鹤琴、张宗麟等对我国近代幼儿教育理论的萌芽和产生都作出了较大贡献。
三、幼儿教育理论的发展阶段（1949年至今）
自新中国成立至今，我国幼儿教育理论和实践经历了大致如下三个阶段：
1949年至1957年。我国借鉴苏联的幼儿教育理论和实践经验，在接管、改造旧中国的幼儿教育，发展新的幼儿教育的同时，制定了一系列有关幼儿教育的法规，逐步确定了新中国幼儿教育的发展方针、性质、目标，以及具体的教学方法和管理体制，从而建立起以马克思主义思想为指导的幼儿教育理论和社会主义性质的幼儿教育体系。
1958年至1976年。我国的幼儿教育实践大起大落，直至处于崩溃的边缘。
1978年至今。随着社会主义建设的新发展，幼儿教育实践得到长足的进步。自20世纪80年代以来，我国幼儿教育科学研究取得了丰硕的成果，出现了前所未有的繁荣局面。具体体现在：其一，幼儿教育研究机构和学术团体纷纷成立；其二，幼儿教育书刊丰富多彩；其三，幼儿教育研究蓬勃发展。
? 本章课后练习
1.适宜发展性教育的含义是什么？
答：适宜发展性教育其包含两层含义：（1）教育要与儿童的年龄特征相适宜；（2）教育要与每一个儿童的个人特点相适宜。认为每一个儿童不仅在成长与发展的速度、需要、兴趣，以及学习的形式上具有不同于他人的特点，而且每一个儿童的已有经验、家庭及文化背景所持有的价值观等也不同。
2.瑞吉欧幼儿教

育的特点？
答：有如下七个方面的特点：（1）社会和家长参与，幼儿教育是全社会的事。（2）学校管理风格是民主与合作。（3）实行弹性计划和项目教学（也称方案教学），强调过程中的设计而不是活动前的设计，师生共建课程。（4）一百种语言是儿童学习和表达的手段。（5）教师通过合作学习与反思实践而成长。（6）开放的环境是学校的第三位教师。（7）不追求独特性和模式化。
3.加德纳把人的智力分为哪几种？
答：分为七种：言语智力、逻辑——数理智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际智力、自我反省智力。
4.自20世纪80年代以来，我国幼儿教育科学研究取得了丰硕的成果，具体体现有？
答：自20世纪80年代以来，我国幼儿教育科学研究取得了丰硕的成果，出现了前所未有的繁荣局面。具体体现在：（1）幼儿教育研究机构和学术团体纷纷成立；（2）幼儿教育书刊丰富多彩；（3）幼儿教育研究蓬勃发展。