在体验中奏响劳动的乐章

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在体验中奏响劳动的乐章

作者：高元恒

来源：《读与写·上旬刊》2015年第03期

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0042-02

品德与社会是在小学中高年级开设的一门综合课程，它以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展。"品德与社会新课程标准将总目标表述为"促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础"，这就是要实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。按照品德与社会课的标准，品德与社会教学就是要改变过去那种偏重知识学习，忽略学生的能力培养的教学观念和倾向。

但如今的孩子，都是父母的掌上明珠，他们集"万般宠爱于一身"。所以任性、霸道，爱发脾气、以自我为中心成了他们身上普遍存在的缺点，关心别人、关心集体的好品质难以在他们身上体现。举些简单的例子，如教室桌椅歪了无人过问，黑板脏了无人擦净，地上有了纸片无人拾起……学生没有卫生意识，更没有这样的劳动观念。因为他们太习惯了家长的庇护，无法体验到劳动在他成长中的重要性。据调查，现在的小学生爱劳动、有较好的劳动习惯的大约只占1/3，另外的2/3是不爱劳动或不太爱劳动。大多数孩子懒得铺床叠被，收拾桌子、书包，

甚至不愿盛饭倒水。这种种不良现象告诉我们，学生缺乏的不是劳动时间，而是参与劳动实践的意识。作为肩负教育重任的品社教师，有责任、有效地组织和引导学生通过品德与社会课的教学，把劳动这一做人、做事的道理内化为学生的意识，并形成习惯。加强培养小学生爱劳动的意识，提高他们的劳动品德意识和能力已到了刻不容缓的地步。那么，怎样才能有效培养小学生的劳动品德观念呢？我认为可以通过以下途径来开展。

1.探究原因，查找问题对症下药

据调查显示，美国城市小学生花在家务劳动上的时间平均为每天1.2小时，而中国城市小学生花在家务劳动上的时间平均为每天0.2小时。产生这种现象的原因是多方面的：

1.1家长对独生子女娇生惯养。进入90年代，城市小学生的独生子女率已经高达99%，三口之家一个孩子已经成为普遍现象。父母对孩子百依百顺，不仅很少让他们从事力所能及的家务劳动，甚至连洗脸、穿衣、系鞋带、收拾书包这些最简单的自我服务也要有父母来代劳。

1.2许多家长存在着"补偿"心理。现在，绝大多数小学生父母的青少年时期都是在"文化大革命"中度过的。由于"读书无用论"的影响，他们的大好学习时光被白白浪费掉了。对此，许

多人抱憾终生。正是在这种心理作用下，他们往往倾注全力给孩子创造优越舒适的学习条件。想方设法把自己过去损失掉的学习时光在孩子身上得到补偿，以此来求得心理上的平衡。