苏教版2017-2018学年(下)七年级语文期末专题复习《诗词鉴赏》

2019-2019学年（下）七年级语文期末专题《诗词鉴赏2》

一、阅读下面的诗歌，完成题目。

晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

1．请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。

2．请说出“百般红紫斗芳菲”中“斗”字运用的修辞手法，并简析其妙处。

3．诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。

二、阅读下面的诗歌，完成题目。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

塞上听吹笛

高逋

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。

借问梅花何处落②，风吹一夜满关山。

【注释】①戌楼：军营城楼。②梅花何处落：此处是将曲调《梅花落》拆用。

1．赏析“散人春风满洛城”中“散”字或“风吹一夜满关山”中“满”字的妙处。（只答一个字的赏析）

2．《春夜洛城闻笛》一诗中所提到的“折柳”指的是什么？

3．这两首诗都表达了诗人怎样的感情？

三、阅读下面的诗歌，完成题目。

竹里馆

王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

1．请你发挥想象和联想，描绘该诗所展示的画面。

2．诗中“幽篁”“长啸”是什么意思？全诗传达出诗人怎样的心境？

3．诗歌是怎样利用“竹”这一形象来表情达意的？

四、阅读下面的诗歌，完成题目。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随眷社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

江上

王安石

江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。

青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。

1．陆游在山西村中看到了怎样的生活场景？请选择其中的一处加以描述。

2．“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，主人应声开门后，“我”这位不速之客会怎样解释

自己的不请自来呢？请用第一人称表述。

3．《江上》中“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。请对其妙处作简要分析。

五、阅读下面的诗歌，完成题目。

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

贾生

王安石

一时谋议路施行，谁道君王薄贾生?

爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。

(1)李诗和王诗中汉文帝的形象有什么不同?

(2)这两首诗都咏贾谊，但在表达技巧上却有不同，请简要概述。

六、阅读下面的诗歌，完成题目。

渡汉江

宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

【注释】①这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。

1.诗歌前两句里的“断”和“复”反映诗人怎样的贬谪生活？

2.按常理说后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，这里的“怯”和“不敢”反映了怎样的心理？

七、阅读下面的诗歌，完成题目。

江上渔者

范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

【注释】①渔者：捕鱼的人。②但：只。③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。

1.这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？

2.说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？

八、阅读下面的诗歌，完成题目。

栏梨花

苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

【注解】雪：指梨花。2

1.除了以“雪”比喻梨花，诗歌还用了哪些词来描绘梨花？写“柳深青”有什么目的？

2.看着雪白的梨花，诗人为什么会产生“惆怅”的心情？（请用原诗回答），这反映了诗人怎样的思想感情？

九、阅读下面的诗歌，完成题目。

卜算子咏梅

陆游

驿外断桥①边，寂寞开无主②，已是黄昏独自愁，更著③风和雨。

无意苦争春，一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。

【注释】①[断桥]残破的桥。②[无主]无人过问。③[更著]又遭受。著，同“着”，遭受的意思。④[一任]任凭。⑤[零落]凋谢。

【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。

1、词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了的意境。下阕则写出了梅花、的品质。

2、“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表

达效果？

十、阅读下面的诗歌，完成题目。

游月陂宋·程颢

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

水心云影闲相照，林下泉声静自来。

世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。

(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?

一、

1．团团柳絮，像雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。(写出“漫天”“作雪”的基本意思，语言生动流畅)

2．拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

3．运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘出朴素无华的杨花、榆荚也不甘示弱，如雪花般尽情飞舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。

二、

1．示例一：“散”字准确地表现了笛声“散入春风”，传到各地，营造了整个洛阳城思乡的氛围，勾出了旅人的情思。示例二：“满”字表现了《梅花落》的笛曲幻化成故乡的梅花随微风散落，洒遍关山的具体形象，委婉巧妙地表现了守边战士的怀乡之情，一语双关，妙趣无穷。

2．“折柳”指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。

3．这两首诗都表达了诗人的思乡之情。

三、

1．提示：该诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸，与明月相伴的情景。

2．幽深的竹林；撮口发出悠长清越的声音。全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心境。

3．在诗中，竹形成一种幽深宁静的环境氛围，烘托了主人公特立独行、清高脱俗、醉心自然的形象。（答及手法“烘托”，答及环境特征，能较准确、具体地答出主人公形象特征）四、

1．农家设酒杀鸡招待客人的热闹场面；村人吹箫打鼓，热热闹闹迎接春社祭祀的场面。（选择一处，展开想象和联想加以描述即可）

2．提示：能表达诗人对田园生活由衷的喜爱和不舍，语句连贯，符合语境即可。

3．既写出了山水萦绕、千帆竞渡的自然风光，又借山光水色的变化寄寓了人生感悟：不甘屈从阴暗，不怕青山阻隔，便能得到千帆竞渡的开阔心境，就能战胜眼前的迷茫与困难。五、

(1)李诗中的汉文帝表面上求贤若渴，实则是不关心国计民生而只关心鬼神的昏庸之君。

王诗中的汉文帝大都采纳了贾谊的治国安民之策，是一位爱惜贤才的睿智君王。

(意思对即可，酌情给分)

(2)李诗欲抑先扬，以古讽今，笔锋犀利而含蓄;王诗对比强烈，褒贬分明。

(“概述”只要能总结出各诗的特点即可得分，不必结合诗句分析)

六、

1、作者贬居岭外，思念亲人，又长期得不到家人的任何音讯，精神极为痛苦。

2、因为一方面固然日夜在思念家人，另一方面却又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。这种抒写，更显真切、耐人咀嚼。

七、

1、对比，岸上人来人往，只想着鲈鱼的美味，船上渔民风里来浪里去：通过两幅画面的对比，反映了渔民劳作的艰辛，表达了对“江上往来人”的规劝。

2、这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情。

八、

1、淡白、清明，是为了衬托梨花的洁白以及繁盛。

2、“人生看得几清明”，抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。

九、

1、落寞凄清；高洁、坚贞（不慕名利、傲立风雪）

2、拟人；“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。

表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。

十、

(1)诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，营造了宁静(或静谧、幽静等)

的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)的心情。

(2)反衬(以动写静，以有声衬无声)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。