东风三中2011年中考备考方案
东风三中2011年中考备考方案
为了保证我校在2011年的中考备考工作有序进行，提高学生中考成绩，实现中考目标，结合我校实际，特拟订我校2011年中考备考工作方案：
一、指导思想
贯彻素质教育精神，结合我校实际，继续以新课程标准为指导，以校本教研为动力，以推进新课程改革、加强中考备考、强化教学常规管理为主线，不断探索提高课堂教学效率的有效途径和方法，积极调动一切有利因素，着眼于学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，抓好我校2011年中考工作，确保实现我校提出“力争中考上重点高中人数较上年翻一番”的奋斗目标，力争使我校2011年中考成绩有较大幅度提升。
二、学情、教情分析
近几年来，由于我校中考成绩一直在低谷中徘徊，使得我校提高教学质量的任务更加紧迫。我校2011届九年级现有学生130人，在全组教师的共同努力下，教学秩序稳定，教学质量与同类学校不相上下，优等生所占比例要高于上一届。但存在的问题也是比较突出的，经老师们讨论分析，认为学情方面存在的主要问题有：1、各个班级在各个学科上的发展不平衡，从平均分、及格率上看，个别学科相差较大；2、学生个人自身发展不平衡，体现在学科发展不平衡的学生较多，在年级前30名的学生中有五分之一的一科甚至两科只在及格
与良好之间；3、多数学生学习动力不足，学习目标不明确，缺少吃苦精神，欠缺合理有效的学习方法，部分学生厌学情绪较重，影响班级备考和整体成绩，4、班级优秀率、及格率低，低分率较高。另外，从多年的备考经验教训来看，教学方面可能会出现的问题有：1、少数教师对学生复习要求规定多，检查少，跟踪督查更少，导致学生复习钻空偷懒，拖欠任务。2、有的教师管理学生方法简单，批评多，帮助少，要求多，关心少，导致师生关系紧张。3、部分教师对复习内容和考点要求把握不到位，复习方式单一，缺少变化。4、习题未做到精挑细选，贪多求全，导致重复训练。5、对薄弱学生缺乏有效帮助手段和耐心。6、部分学科间的协调配合不到位，缺少均衡和全局意识，相互挤占时间。7、培优补差针对性不强。8、作业布置缺少针对性，试卷、作业不能做到及时批改。不管是已存在的或是可能出现的问题，都应该引起我们的高度重视和警惕。
三、备考工作措施
(一)成立中考备考工作领导小组，加强对中考工作的领导。
组长：Xx。
副组长：Xx。
组员：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。
中考备考领导小组负责指导我校的中考复习备考工作，协调复习进度，收集、传达中考信息，指导和协调使用中考复习资料，统一组织阶段测试及有关工作。
(二)加大宣传力度，形成以下共识：
A、时间紧，任务重；
B、学科发展、学生培养做到既要统筹兼顾，也要重点突出；
C、实事求是，依据各阶段的复习任务和复习目标确定不同的方法；
D、围绕班主任和备课组长两个核心，形成合力。
(三)班主任的主要措施
1、班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进
行。
2、各班要营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点
创造浓厚的备考氛围。有效地激励学生奋发图强，积极备
考。
3、不定期召开科任教师会议，向科任教师了解班级学生上课
的表现，并研究纠偏扶正的措施。
4、指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引
导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定
期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课
和学校管理的要求，并做好相应的反馈协商工作。
5、各班要确定好班内的培养对象，班主任组织本班科任老师
对其进行分析，注重学科的均衡发展，扬长(优势科目)不避
短，对弱势科目进行必要的学法指导。
6、抓学生管理，做好以下工作：①抓优秀生，“响鼓重锤”。
造培育优秀生的声势，适当运用心理暗示，让优秀生定位，
并做到广种博收。②抓边缘生，“推拉并举”。相信每个学
生都是千里马，创造条件，实施分层管理。③抓后进生，“百炼成钢”。认真分析原因，做细致工作，教给学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。④抓心理辅
导，“轻装上阵”。⑤重视非智力因素对考生的影响，提高
学生抗干扰能力。
(四)备课组的主要措施
1、各备课组长要带领本科组教师依靠集体力量认真研究课
程标准、教材和中考说明。在复习阶段，应加强对中考
命题研究和“中考说明”的研讨，研究近年来中考的命
题走向、题型和考试要求的变化，减少初三复习的盲目
性。要充分重视全市的“中考宣讲”，明确考什么，怎么
考。同时积极参加市、分局考前复习研究活动，关注命
题热点。备课组应注意中考典型试题的收集，组织全体
毕业班教师细心研究近三年的中考试题及全省各地中考
模拟题，保证吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适
时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，
做到紧跟中考步伐。
2、做好资源共享工作。备课组要重视中考信息的收集、整
理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练
效益。要经常与教研室及其他学校保持联系，保证信息
畅通。加强学科数字化课程资源的收集与整理，充分发
挥网上教研优势，促进学科间课程资源的共享。备课组要督促教师认真备好课，无论是电子教案还是纸质教案，都应做到切合实情、精心设计。反对为应付检查而写教案。
3、充分发挥集体的力量，抓好同科老师集体备考工作。学
科备课组可吸收非毕业年级教师参加。复习阶段的集体备课，重点在下列方面开展研讨交流：
1)明确科学复习的指导思想和策略。复习课要坚持“以练
为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思
想。我们倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。
2)扎实落实解题的规范训练。要向学生提出苛刻的答题要
求：一是规范：即书写步骤、格式规范，书写工整。二
要准确：中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁的失
分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答
案。理科计算结果要准确，文科用词、表述要准确。三
要高效：在激烈竞争下，能否成功关键是效率。考生要
将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致
慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分。
四是限时：一定要在规定时间内完成规定内容，即使完
不成，也要戛然而止给学生以强烈的刺激。
3)精心组织试卷的评析纠错。试题评讲，要避免就知识讲
知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。试卷评讲要详略得当、轻重适宜：少数人错的，点到为止；多数人错的，仔细剖析；典型错误，重点分析；
重点题目，变式训练。
4)要进行“错题收集建档”交流，适当安排错题重做。引
导学生每练必反思，思后必做矫正整理。
5)精心编制习题。要重视习题选编，宁愿教师多费事，少
让学生做废题。复习中的训练试题，要具有典型性、通用性，能举一反三，避免重复训练；杜绝用陈题、熟题重复训练学生的现象。备课组应独立编制单元反馈练习，在试卷编制上突出层次性，不直接或尽量少用现成试卷，保证评价试卷贴近学生，贴近学情。
6)优化作业布置。教师应针对学生实际分层次布置作业，
并做好对学生的跟踪与分析。作业环节要做到“四精五必”，“四精”即对练习精选、精编、精批、精讲；“五必”即对作业有发必收，有收必改，有错必纠、有练必评，有布置教师必做。具体要求：批改及时，指导到位，辅导得力。教师要做好优秀学生的动态跟踪与分析，认真分析不同分数段学生的学科发展是否均衡，特别关注临界学生（52～65分）和中等学生（70~75分）。对偏科而总分中等生要提供针对性帮助，加强分类指导，在思想上、学习上、生活上全面关心有困难的学生，为
他们提供各方面的服务和帮助。
4、抓好分层教学。针对班级学生具体情况，制订相应的教
学目标，采用灵活的教学方法和管理方法。
5、加强学法指导，重视知识归纳能力和解题技巧的训练。
6、要求各教师设立“问题记录簿”，收集复习过程中出现的
问题，组织同科老师共同讨论探索。
(五)切实做好培优转差工作
九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间加强辅导，使之平衡发展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。
1、注重培养尖子生
（1）培优工作以班级为单位，各班锁定最具潜力的12名左右的学生，分科进行培优。
（2）制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。
（3）根据学科实际，加强薄弱项目的教学，争取全面提高复习效果。
2、动态帮扶“临界生”
（1）对“临界生”，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强
他们克服困难的信心，使他们看到希望。
（2）在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，缩小与尖子生的成绩差距。
（3）班主任要分析这些学生的学业差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。
3、积极转化“差生”
我校存在着一批成绩较低的所谓“差生”，他们是提高平均分数最大的“潜力股”，只要我们工作得当，就可能取得意想不到的效果。
“差生”有八个共性：①对学习无兴趣。②没有好的学习习惯。
③缺乏自信。④意志力薄弱。⑤缺少关爱或心理扭曲。⑥生活环境不佳。⑦学习基础差。⑧学习方法不当。前六项为非智力因素占75%，智力因素占25%。所以“差生”之所以差，并不是不聪明，而是缺乏行之有效的管理。
对“差生”的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信；要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。
“差生”的中考复习要采用抓大放小的策略。中考试题的难度比大约为3：5：2。对于“差生”要学会舍得抛开难题，力求基本题少丢分，中档题多拿分。
“差生”中考复习要坚持“小步子，密台阶，勤反馈，多鼓励”
的原则。
“差生”的心理辅导，重在激发内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，要努力让他们对学习痴迷，并对此乐此不疲。
(六)正确认识不同科目之间的差异，统筹兼顾、区别对待。
备考组要根据出题的“死”“活”、记忆量的大小、对试题限定性的大小和知识占总体容量的大小，判定各科在考前复习的战略地位，并加以区别对待。可参照以下方法制定复习战略：
1、从考查思维能力在学科中的比例上看，即试卷出题相对“活”不“活”、能力要求高不高的角度看，从“活”到“死”，可分为四个层次：一是数学、物理，这两个科目出题是最“活”的，其次是化学，再次是语文和外语，最后是文综，这两个科目的出题是最“死”的。出题越“活”的，对思维能力的要求就越高，所以我们平时就要加大课时、强化训练，前期多占些时间，而在考前则再抓也无大用，要让路给出题“死”的、记忆量大的，特别是文综。
2、从学科知识记忆量大小和教材对试题的限定性程度的角度看，按从大到小的顺序，可排出以下顺序：外语、文综，语文、化学、物理和数学。越是靠记忆的学科，考前越狠抓就越管用、越出成绩。除外语外，记忆量最大的是文综，因此我们考前必须狠抓文综，多给课时，而文综在前期就要给依赖思维能力强的学科让路，少排一些课时。(外语的情况比较特别，由于记忆量大，平时应化整为零，最好安排在早晨起床之后和晚上睡觉之前各半小时，这两段时间记忆效果较好。)
3、从学科知识总量的角度来看，按从小到大的排序是：化学的总量最小，其次是物理，再次是文综，第四是外语，而语文、数学的容量最大。在临考之前，越是总量小的越要重视，因为容量小的学科易于从整体上掌握，单位时间复习效果最大，对总分的贡献也最大，所以在考前应当给充足的课时。如果在容量小的学科上丢分，是最不上算、最冤枉的。
(七)制定规划，分阶段备考
复习备考一定要采用四轮复习法，而且特别要注意的是，要用倒推法来制定四轮复习中每一轮的复习时间。对于四轮复习有以下四点要求：
1)四轮复习一轮都不能少。制定每一轮的复习时间、内容，要有所
侧重。一般情况下第一轮要全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍，并对各科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。第二轮要侧重专题解决教材中的重点和难点，以及个人学习上的难点，逐步建构完善的知识结构。第三轮要侧重解题训练，从中考实战出发，做好模拟训练。第四轮要侧重对知识的记忆、查漏补缺和学科知识在高层次上的建构。
2)轮和轮之间不能截然分开。四轮复习是一个相互关联的有机整体，
是一个把知识由厚变薄的复习过程，是一个把知识不断补充完善、形成体系的过程。轮和轮之间可以交叉、反复。
3)要早一点让学生见到一次中考模拟考卷。这样可以尽早揭开中考
的神秘面纱，消除考生的茫然和胆怯心理，尽快熟悉中考各类题
型，做到有备无患。
4)第四轮的时间不低于10天，最好是两周时间。第四轮复习要侧重
知识的记忆和查漏补缺，在时间上尽可能地保证两周左右。时间少了，达不到目的；时间多了，更不宜。
总复习的时间安排初定如下：
（1）下学期第三周结束课程，组织一次检测考试，根据检测成绩找出班级中的偏科学生。对于偏科学生，备考组要制定具体措施，责任到人。
（2）从第四周开始各科任教师以初中《会考指导》为教材，认真研究总结辅导，不放过每一个细节，真抓实干；要求每一位学生认真完整地学习，必要时可配作业本，任课教师检查批阅。
（3）第七周，备考组对九年级学生实施第二次检测，以考查第一次检测后弱科、偏科、差生的转化情况，同时备考组根据本次检测和学生实际，制定新的辅导方案，解决上六周存在的问题。
（4）第九周，要求《会考指导》的复习全面结束，迎接分局诊断检测考试，学校备考组召开交流会议，总结经验寻找差距。
（5）第十周，实施分层教学、复习。优秀生、临界生做A型8套复习题，学困生做B型8套，要求每周两套题，学生的做、练，老师的讲、阅同步进行，不拖拉，脚踏实地、一丝不苟。
（6）第十四周、十五周，突出双基能力的培养。要求教师对各学科重点知识作归类复习，专题训练，系统拓展，技巧点拨，技能培养，对开放型、探究型的题材做到专题复习，结合中考动向，
进行热点专题训练。培养学生综合运用能力，教育学生保持良好的心理状态，养成坚毅、冷静、沉着、不骄的性格，培养灵活自如的应考状态，在考场上最大限度的发挥自己的水平。
我们坚信，功夫不负有心人。只要我们九年级全体师生共同努力、知难而进，就一定能打赢这场中考攻坚战。